点燃兴趣之火 活化课堂
点燃兴趣之火 激活英语课堂
围中。
案例 ：在教译林版 小学 《 英语 》六年级上册 （ （ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ｕｎ ｆ ＞ ＞ 时， 我给 了他们 一个 情境 ： Ｂ ｅ ｎ和爸爸 妈妈
来 中国北 京旅游 ， 他 １ ５ 岁了， 他们 想去故宫 、 长城参观 ， 他们需要 一个 向导 ， 你 能胜任 吗？ 我说完 之后 ， 学生立刻 开 始分组讨论 ， 把单元 中所 学到 的对话 与句 型运用 到真 实 的情境 中。然后分角色开始练 习表演 。看着学 生孜孜 不倦 的神情 ， 我知道他 们特别 的开心。当他们完 成对话 ， 并 上 台表 演时 ， 他 们所 获得 的掌声 ， 更加让 他们 信心 十
Байду номын сангаас
在小学英语课堂教 学中 ， 我们要给学生创设 生活化 的情境 ， 让他们 在情境 中学习英语 。
１ ． 音 乐情境
务， 让他们 围绕某个主题用英文表达 。 主题可 以是 ： 身边 有趣 的事情 ，生活 中 的新 闻 ，或 者 与单元相 关 的 内容
… …
尽量让他们在刚上课 时 ，就能沉浸在英语 学习的氛
二、 创设教学情境
显得特有个性 。 这样的教 学方式 ， 学生不仅特感兴趣 ， 还 锻炼 了他们英语 表达的能力 ， 并对他们 创新能力 的培养 也有一定 的促进作用 。
三、 搭建表演平 台
学生乐于表现 自己， 喜欢模仿 。 因此 ， 在小学英语课 堂教 学 中， 我们 可 以为学生搭 建表 演平 台 ， 多 给他们 表 现 的机会 ， 让 他们在课堂上充分 展示 自我 。这 样他们会 特有成就感 ， 自信心也会越来越强 。 在开 始上课 的前 几分 钟 ，教 师可 以给学 生一 些任
点燃兴趣之火,照亮英语课堂
二、 共振 期— — 强 化 兴 趣 阶 段 在前面把学生 们引 入兴 趣激 发状 态 之后 ， 师 生就要 开 始紧张的课堂 活动环 节 了。在这 个环 节 ， 我们 要 通过 创设 真实生动 的问题情境 ， 安排一些灵 活多 变的活动 内容 ， 运用 多种多样的教学方 法 ， 使教 师 的指导 与学 生 的思维 活 动产 生共振 ， 让师 生 情感 产 生 共 鸣 ， 从 而强 化 学生 们 的 学 习兴 趣 。强化学生们学习兴趣的方法有 ： １ ． 公平对待 在英语课堂上 ， 我们要 平等 地、 友 好地 、 善意 地、 充 满爱
２Hale Waihona Puke ． 设计 话 题 我们在备课时要 设计 一些 话题 ， 把这 些话 题与 教材 中 的知识点有机地结 合在 一起 ， 把 枯燥 、 乏味 的词 汇 、 短语 和
在英语课 上 ， 我 们要 用 问题 情境 吸引学生 们 的兴 趣 与 注意 ， 激发他们敢于质疑 、 大胆质 疑。问题的设计 要有趣 味 性、 阶梯型 ， 难 易要 适 中 ， 用 这 样 的 问 题 来 引 导 学 生 们 参 与 积极 的语 言实践 活动 ， 并逐步学会掌握新知 。 ４ ． 重点刺激 在英语课上 ， 我们要通过各种 方式 和手段把抽象 的 、 复 杂 的、 枯燥的语言 知识 变为具 体 的、 精 练 的、 生 动 的语 言 知 识 。我们可 以巧妙 运用 色彩 、 线条、 图形 、 多媒 体课件 等 手 段， 增强英语教学 的形 象性 ， 提 高教 材 内容 的吸引力 ， 给学 生们 留下鲜 明而直 观的整体 印象 。把 教材 中的重点 内容提 炼 出来 ， 舍 弃 教 材 中 大 量 的 叙 述 性 和 非 本 质 的 内容 ， 带领学 生们提纲 挈领地找 到重点 内容 。此方 法特别适用 于学 习基 础薄 弱的学生 ， 能帮助他们迅速 地把过 去学过 的零 星的 、 片 段 的知识 点连点成 线 ， 形成一定的体系 。 三、 尝 试 期 — — 保 持 和 深 化 兴 趣 阶段 课堂实践是 深化 学生们 认识 的 重要手 段 ， 也是 激发他 们兴趣 的基础 。因此 ， 我 们要 在课 堂上 给学生 们提供 实 践 的机会 ， 让他们 自主学习 。要不 断地变换 练习 的形式 ， 注意 练习的趣 味性 、 创造 性 、 思 维性 ， 以期 能 唤起他 们练 习 的热 情， 维持他们练 习的 兴趣 。保 持和 深化学 生们 学 习兴趣 的 方法有 ： １ ． 小 组 合 作 探 究 让学 生们在小组 内相互讲 述对新 知识 的理解 或心得体 会， 让他们在讨论 时相互 辩论 、 彼此 纠正 ， 可 以让他 们 的思 维 和 心理 活动 一 直 处 于 高 涨 和 积 极 的 状 态 之 中 。 同 时 ， 小 组学 习有利于学 生之 间互相 帮 助 ， 尤 其是 对基 础差 的学生 有更多 的好处 ， 他们可以在小组合作中达到共同进步。 ２ ． 小 步 迈 进 目标 我们可 以把 教学 目标 分解 成若 干个独 立 的子 目标 ， 并 设计一些相 应 的小 步 子 练 习， 然 后 引领 学 生们 各 个击 破。 这样有利 于所有 学生学 即 能懂 ， 使他 们一 直处 于被激 发 的 状态之 中。当然 ， 小 步 子练 习要具 有层 次性 ， 要设 基 本题 、 开放题 、 拓展题 ， 这 样 才可 以兼顾 到全 体学 生 ， 调动所 有学 生 的积极性 ， 保障每一位学生的 自由发展。 ３ ． 布 疑 诱 惑 思 考 我们在课堂教学时 ， 不能总是 让学生们 做普通 的练习 ， 要适 当地布 疑诱 惑 ， 诱发 学 生们 进 一步 思 考 ， 形成 疑 云连 绵、 趣在疑中的课 堂氛 围 。我们 还要 有 目的地 设置一 些疑 点 内容 ， 这些疑点要 做 到点点 各异 、 点 点相 通 ， 并采用 疑 中 有疑 、 疑中质 疑等手段 对学生们 进行 追根溯源 的训练 。 总之 ， 在 初中英语 教学中 ， 我 们要遵循 学生们 心理发展 的规律 ， 讲究科 学 的方法 ， 调 动学 生们 一切情 感 因素 ， 让他 们 的兴趣得 以保持 ， 增 强他们学 习的 自信心 ， 使学 习成为一 种 良性的循环 。笔 者希 望通过 上述 方 法 ， 刺 激 学生们 的学 习兴趣 ， 激发他们 的学 习动 机 ， 让 他们可 以在愉悦 的课 堂氛 围 中， 潜 心探讨英语知识 ， 达到共 同进步的 目的。
激趣提升,活化课堂
激趣提升，活化课堂一直以来，学生对于学校课堂的形式和内容都有着不同程度的抱怨和质疑。
传统的课堂教学，往往以教师为中心，学生被动的接受知识，缺乏参与和合作的机会，导致学习效果不佳。
如何让课堂变得更加生动活泼，如何激发学生的学习热情，如何促使学生积极参与课堂教学，成为了教育界一直在探讨的问题。
为了解决这些问题，激趣提升，活化课堂成为了一种教学改革的新趋势。
活化课堂，顾名思义，就是要利用各种方法和手段使得课堂变得更加生动有趣。
它是一种以学生为中心的教学模式，注重培养学生的合作能力、创造力和实践能力，使得学生在课堂中能够积极参与，主动探究，主动学习，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
活化课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，还能够促进学生的综合发展，提高学生的学习效果和学习效率。
那么，如何进行激趣提升，活化课堂呢？教师要调整好课堂氛围。
要让学生在一个轻松愉快的课堂环境中学习，就需要教师在讲课时注重调动学生的情感，引导学生产生共鸣，树立积极的学习态度。
教师要注重多媒体教学，让学生在课堂中获得更多的感官刺激，提高他们的学习兴趣。
教师要注重学生的参与，让学生在课堂中积极发言，表达自己的想法，提高他们的学习积极性。
教师还可以设置课堂小组活动，让学生在小组中发挥出他们的主动性和创造性，培养他们的合作精神。
激趣提升，活化课堂，不仅需要教师端的努力，也需要学生端的鼎力支持。
学生要从根本上改变传统的学习观念，要抛弃被动接受的观念，要转变成为主动学习的观念。
学生要充分发挥自己的主观能动性，积极参与课堂，勇于表达自己的想法，发挥自己的创造性，让课堂真正成为他们的学习乐园。
活化课堂的推行，需要学校和家长的共同参与。
学校可以通过组织相应的培训，培养教师的创新意识和实践能力，使得教师能够更好地把握课堂教学的主动权，引导学生去积极参与课堂教学。
家长可以在家庭教育中多多引导孩子，培养孩子的综合能力和实践能力，让孩子在课堂中更加主动，更加积极地学习。
小学英语课堂：点燃兴趣的篝火
小学英语课堂：点燃兴趣的篝火一、引言英语，作为全球通用语言，其重要性不言而喻。
然而，对于小学生来说，英语的学习过程往往显得有些枯燥和困难。
如何让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣，成为了我们小学英语教师的重要任务。
我认为，小学英语课堂应该像点燃兴趣的篝火一样，通过丰富多彩的教学活动，激发孩子们的学习热情，让他们在快乐中掌握英语知识。
二、点燃兴趣的篝火：丰富的教学活动1.情境创设：利用多媒体资源，创设各种生活场景，如购物、旅游、学校等，让孩子们身临其境，提高他们的参与度。
2.游戏教学：设计一些有趣的游戏，如单词接龙、绕口令、猜谜语等，让孩子们在游戏中学习，享受学习的乐趣。
3.歌曲吟唱：选择一些简单易学的英文歌曲，让孩子们在歌唱中学习字母、单词，提高他们的语音语调。
4.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟真实语境中锻炼口语能力，增强自信心。
5.竞赛激励：开展单词记忆、口语表达等比赛，激励孩子们积极参与，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
6.家庭参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，如亲子阅读、共同制作英语手抄报等，形成家校合作的教育氛围。
三、点燃兴趣的篝火：教师的角色在点燃兴趣的篝火的过程中，教师扮演着重要的角色。
我们需要不断学习新的教学理念和方法，提高自己的专业素养，以满足孩子们日益增长的学习需求。
具体来说，教师应该：1.注重个体差异：关注每个孩子的个性特点，因材施教，让他们在各自的基础上得到发展。
2.关注情感交流：与孩子们建立良好的师生关系，关注他们的情感需求，让他们感受到教师的关爱和支持。
3.营造积极氛围：营造一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子们敢于表达、乐于交流，激发他们的学习热情。
4.定期评估反馈：定期对孩子们的学习情况进行评估，及时给予反馈和建议，帮助他们调整学习策略，提高学习效果。
四、点燃兴趣的篝火：篝火的温暖与成长通过丰富多彩的教学活动，我们的英语课堂就像点燃兴趣的篝火一样，为孩子们的学习带来了温暖和动力。
点燃兴趣之灯,打造活力课堂
点燃兴趣之灯，打造活力课堂
教师如何点燃学生的兴趣，创造活力课堂？以下是一些建议：
1. 探索学生的兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，从而选择合适
的教材和课程内容，并与学生进行交流，激发他们的学习兴趣。
2. 创造积极的教室氛围：通过充满活力的讲课方式、课堂游戏
等活动，激发学生兴趣，并创造积极的教室氛围。
3. 运用多媒体技术：将多媒体技术融入到教学中，如使用音频、视频资料、互动教学软件等，以此来丰富教学内容，创造更具吸引
力的教学过程。
4. 实践教学：将课堂内容与真实的生活联系起来，通过实践教学、案例教学等方式，让学生更深入地了解知识，并激发他们的学
习兴趣。
5. 鼓励学生参与：提供各种机会，鼓励学生发言、表达观点，
促进学生思考、交流与学习。
同时，让学生感受到在课堂中的参与
感和成就感，进一步激发学习主动性。
点燃兴趣之火
点燃兴趣之火心理学认为,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动了人类去探求新的知识,发展新的能力。
只有唤起学生学习语文的兴趣,才能让他们自然地进入学习境界中,享受学习带来的快乐。
那么,如何激发学生学习语文的浓厚兴趣,调动他们的积极性呢?一、教师要以身为范,做好表率,以趣激趣教师必须对语文教学充满兴趣,让语文课堂充满兴趣。
教师是学生的一面镜子,是一部活生生的教材,更是学生学习的榜样。
教师潜移默化、熏陶、感染着学生,只有教师对教学表现出兴趣,学生才会真正地对学习产生兴趣。
同时,教师还要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式,“投其所好”,使之更好地适合学生的学习。
教师还可以通过精心设计的导语,创设特定的情境和氛围,激发学生浓厚的学习兴趣。
例如:在教学《圯上敬履》一文时,我是这样设计教学导入的:学习历史,大家十分崇敬汉朝的开创者刘邦,他之所以能以弱胜强,打败项羽,统一全国,在很大程度上得力于汉初三杰:韩信、萧何、张良的辅佐。
张良为刘邦奠定汉朝天下,立下了赫赫战功,刘邦赞扬他说:“运筹帷幄之中,决胜千里之外”。
张良是刘邦的智囊人物,张良为什么会这样有才干呢?那得从他青年时的一次特殊经历说起,这节课我们就共同品读《圯上敬履》。
深情地导入,学生很想揭开故事最后的面纱。
带着强烈的求知欲和激情走进这一课,大大调动了学生学习的积极性和主动性。
这样的课堂,学生会不喜欢吗?二、多鼓励,在赞许中批评,善于发现学生身上的闪光点孩子是在鼓励声中长大的,从西方心理学的角度来说,人都有得到承认、被肯定、被尊重的需要。
在鼓励中让学生更有自信,越奖励学生,学生就越喜欢学习,同样适用所有的中学生。
金无足赤,人无完人。
人都有缺点,也都有优点。
教师可以表扬学生好的方面,让他们在这方面很自信,进而在其它的方面再接再厉。
给学生点自信,让他相信自信是成功的基石。
记得去年我班有一个学生,朗读较好,书法也不错,但是作文较差,内容总是空洞。
激发兴趣 活化课堂
激发兴趣活化课堂摘要：新课程改革明确提出：要重视发挥学生的主体地位，一切以学生的发展为主。
当前中学美术课堂教学仍主要以教师“满堂灌”的形式呈现，教师照本宣科，学生被动接受，普遍对美术课不感兴趣，更谈不上对美的深层感悟与追求。
那么，如何活化我们的美术课堂教学呢？笔者认为激发学生的学习兴趣才是关键所在。
关键词：课堂教学；兴趣；激发兴趣是最好的老师。
缺乏直接的兴趣会使学习变得枯燥、乏味；反之，如果学生对课堂产生了浓厚的兴趣，就能刺激大脑的兴奋，自然会保证其对学习的有效感知。
笔者结合近些年的美术教学实践，谈谈如何激发中学生美术课堂学习的兴趣。
一、游戏导入，故事穿插良好的开端是成功的一半。
课堂的导入，必须要根据既定的教学目标来精心设计导语，一定要在第一时间激发起学生的兴趣和学习欲望。
美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。
而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
游戏可以满足学生爱动、好玩的心理，使他们注意力持久、稳定。
在讲述《关注你我他》一课时，针对本课教学目标，笔者选择了以游戏的方式进行，让每位同学课前准备一面小镜子(在进行自画像练习环节时用)，在练习过程中，挑选几位学生上黑板演示，以线描的形式为自己勾勒画像，再由其他同学去猜，他们画的分别是谁。
这样富教于乐，既营造了课堂气氛，同时又激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
在欣赏课教学中，由于艺术鉴赏能力欠缺，美术常识缺乏，学生往往是被动参与，很难真正融入课堂。
此时，教师如果选取寓意深刻、幽默轻松的故事，亦或是画家生平、趣闻故事等，适时穿插，就能很容易地解决此困扰！梵高在精神接近崩溃之际，突发割耳事件，事后创作了著名的割耳《自画像》。
学生欣赏时，教师可以作些简要的故事介绍，让学生进一步感受画家不平凡的人生，以及画家对艺术的那份执着。
二、亲近自然，联系生活艺术源于生活而高于生活。
新课标指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
四个“充分”,点燃学生兴趣火花
四个“充分”,点燃学生兴趣火花兴趣是最好的老师。
在课堂教学中，如果教师能够充分激发学生的学习兴趣，全面调动学生的学习积极性和主动性，课堂教学效率将会显著提高，教学质量也会大幅提升。
那么如何调动学生的学习积极性呢？一、充分鼓励学生在课堂上，教师要组织学生共同完成教学任务，就要鼓励学生摆脱思想束缚各抒己见。
有些学生可能会提出一些千奇百怪的问题，或是对教师的讲课做出各种各样的反应，这都是正常的。
因为知识面不同，思维方式也自然不同，此时教师就不能把这些正常的现象误认为是学生在捣乱、出风头、给教师出难题，而要充分地鼓励学生大胆说下去。
如果你压制学生、批评学生，学生刚刚萌发的火花立刻就会被一盆凉水浇灭，对学习也就不再有热情、有兴趣了。
当然我们不能完全排除个别学生有意捣乱的可能，即使真的是这样，我们也要把它看成是一件好事。
思考，乐于参与课堂教学，才能形成良性循环的起点，形成师生共进的契合点。
二、充分欣赏学生运用欣赏性语言，学生会更喜欢接近你，更喜欢配合你的教学，这是我感受最深的事情。
每天精力充沛地站在学生的面前，微笑的眼神扫过每一位学生，学生就消除了初上课时的紧张。
运用欣赏性语言，学生头脑中的兴奋点就向着你要进行的教学活动转移、接近，就能激发起学生的学习兴趣和求知欲，我们应创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。
记得有一次听一节语文课，一个孩子读“参差（cen ci）不齐”的时候读成了“参差（can cha）不齐”，当时同学们听到他读错的时候，全场哄堂大笑，孩子一下子就红了脸。
语文老师立刻及时制止住其他同学的这种不礼貌行为，微笑着看着他说“不要紧张，我知道你是很优秀的！”。
听到老师的话，孩子就得到了信心，也冲着老师笑了笑，以一种自信的嗓音读准了发音，教室里立刻响起了一阵雷鸣般的掌声。
三、充分尊重学生记得一位教育学家在总结他一生的教学经验时说到:“教育的秘诀在于尊重。
”实践也证明，只有真正做到尊重每一个学生，尊重学生的知识层次，尊重学生的个性，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，才能开启学生内心闭锁的大门。
小学英语课堂：点燃兴趣的火炬
小学英语课堂：点燃兴趣的火炬引言：随着全球化进程的加快，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，如何激发他们的学习兴趣，提高学习效果，成为小学英语教师面临的重要问题。
本文将通过分析当前小学英语课堂的现状，探讨如何通过点燃兴趣的火炬，提高学生的学习积极性和效果。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生兴趣的关键。
教师应该注重与学生建立良好的关系，关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。
可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，可以通过歌曲演唱、节奏朗读等方式，帮助学生记忆单词和短语。
同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，设计不同的教学活动，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置，发挥自己的优势。
二、创设真实的生活情境英语是一门与生活息息相关的学科，教师应该注重创设真实的生活情境，让学生在实际生活中运用英语。
可以通过模拟购物、问路、就医等场景，让学生在实际应用中学习英语。
同时，还可以引导学生将所学知识运用到日常生活中，如与外国友人交流、参加英语角等活动，让学生在实践中感受英语的魅力，增强学习英语的自信心和兴趣。
三、利用多媒体技术丰富教学手段多媒体技术为小学英语课堂提供了丰富的资源和技术手段。
教师可以利用多媒体设备，展示图片、视频、音频等素材，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放英语动画片、歌曲、演讲等资源，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习英语。
同时，教师还可以利用多媒体技术设计互动性强的教学活动，如在线问答、小组讨论、在线配音等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、开展丰富多彩的课外活动课外活动是激发学生兴趣的重要途径之一。
教师可以组织形式多样的课外活动，如英语角、英语故事会、英语歌曲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼英语口语和听力。
同时，还可以引导学生参加一些与英语相关的社会实践活动，如志愿者活动、海外游学等，让学生在实践中感受英语的实用性和价值，增强学习英语的积极性和兴趣。
小学英语课堂：点燃兴趣之火的良方
小学英语课堂：点燃兴趣之火的良方在当今全球化的世界中，英语作为一种国际交流语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，学好英语不仅可以为未来的学习打下坚实的基础，更是一种面向未来的必备技能。
然而，对于许多小学生来说，英语是一门相对较难的学科，如何让小学生对英语产生兴趣，是我们在教学中需要重点关注的问题。
本文将从几个方面阐述小学英语课堂的重要性，以及如何点燃学生兴趣之火的良方。
首先，我们来看一下当前小学英语课堂的现状。
在当前的小学英语教学中，很多学生缺乏学习的兴趣和动力。
一些教师过于注重单词和语法的教学，导致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。
同时，很多学校缺乏必要的硬件设施，如多媒体设备、语音室等，这也限制了英语教学的效果。
因此，我们需要寻找一些有效的策略和方法，来点燃学生对英语的兴趣之火。
一、创设情境，激发兴趣在英语教学中，创设情境是一种非常有效的教学方法。
通过创设与现实生活相关的情境，可以让学生更好地理解和掌握英语知识。
例如，在教颜色时，教师可以利用彩纸、颜料等道具，让学生在实际操作中学习颜色的表达方式。
在教数字时，教师可以组织一些小游戏，如“找朋友”、“数数接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字的表达方式。
通过创设情境，可以让学生感受到英语学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
二、利用多媒体教学，丰富教学手段随着科技的发展，多媒体教学已经成为一种非常普遍的教学方式。
在小学英语教学中，利用多媒体教学可以丰富教学手段，提高教学效果。
例如，教师可以利用视频、音频、图片等形式来展示教学内容，让学生更加直观地了解英语知识。
此外，教师还可以利用多媒体教学来组织一些互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、注重课堂互动，营造良好的学习氛围课堂互动是提高教学效果的重要手段之一。
在小学英语教学中，教师可以通过组织一些互动性强的教学活动来营造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织一些小组讨论活动，让学生围绕某个主题进行讨论，这样可以提高学生的口语表达能力。
激趣提升,活化课堂
激趣提升，活化课堂提高学生的学习兴趣和主动性，是当前教育工作者们普遍关注的问题。
在教学实践中，我们发现了许多学生在学习过程中存在着对知识的被动接受，缺乏主动探究的问题。
如何激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性和主动性，活化课堂教学，成为我们需要认真思考和解决的问题。
在这方面，我们探索了一些新的教学方法和手段，积极进行实践和总结，逐渐形成了一套行之有效的激趣提升，活化课堂的教学模式。
教师从教师的角度来看，激趣提升，活化课堂教学是教育教学改革的需要。
教室教学不但要有助于学生的智力发展，还要培养他们的良好的心理品质。
对于教师来说，教学的目的是向学生传授知识，提高学生的综合素质。
在这个过程中，教师不但要根据教育要求精心的准备教案、设计教学方法，还要注重课堂气氛的活跃和课堂的参与。
只有在这样的氛围下学生才会对课程内容产生兴趣，发挥自己的主动性和创造性。
从学生的角度来看，激趣提升、活化课堂的意义更加直接。
因为好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的好的学习习惯。
在轻松愉快的课堂氛围下，学生在学习中会变得更加积极，对知识点更加感兴趣。
只有这样才能让学生完成阶段性的学习任务，提高自己的成绩。
二、激趣提升，活化课堂的教学方法在实践中，我们总结了一些激趣提升，活化课堂的教学方法，并且在课堂教学实践中进行了应用。
这些教学方法在实践中得到了学生和家长的认可，也取得了一定的效果。
1.多媒体辅助教学利用多媒体教学手段，可以使教学内容更为直观、生动。
例如：教师可以通过多媒体展示一些图片、视频等，让学生通过观看这些内容更加直观地了解所学内容。
多媒体辅助教学还能够激发学生的学习兴趣，让学生对所学内容更加感兴趣。
2.小组合作学习在课堂教学中，教师可以将学生分成小组，让小组内的学生共同协作解决问题。
小组合作学习的目的是让学生在学习中相互合作，培养学生的团队合作能力。
这不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生的学习效果。
活化课堂氛围的兴趣引导教案
活化课堂氛围的兴趣引导教案前言随着时代的不断发展，教育形式也在不断地改变。
课堂教学作为教育的重要组成部分，也不例外，从最初的黑板书写到现在的多媒体教学，课堂教学的方式得到了极大的改善和丰富。
而要想让课堂教学更具有生命力，提高学生的学习兴趣，活化课堂氛围我认为最重要的方法之一就是兴趣引导教学。
下面，我将结合自身的教学经验，为大家分享一下活化课堂氛围的兴趣引导教案。
二、什么是兴趣引导教学兴趣引导教学，顾名思义，指的是通过特定的方式引导学生建立起对学习内容的兴趣，并带领学生不断深入的了解学习内容的过程。
兴趣引导教学的核心在于给学生提供一个积极的学习氛围，激发学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性和创造性。
三、为什么要使用兴趣引导教学1、提高课堂效果在实际教学中，往往会出现学生因为缺乏兴趣而导致的三分钟热度现象，这样不仅影响学习效率，还会给教师带来很大的教学压力。
而使用兴趣引导教学的方法，可以让学生更好地融入学习过程中，从而提高课堂效果。
2、丰富课堂活动随着社会的发展，人们对知识的要求也在不断加深，这就要求教师必须更好地设计课堂活动。
利用兴趣引导教学的方法，可以让教师更好地丰富课堂内容，为学生提供更多的学习方式。
3、培养创造性思维在兴趣引导教学中，学生的活跃参与和自主探究不仅能够提现出其主观能动性，而且能够培养学生的创造性思维能力，让其在学习中拓展自己的思维边界。
四、兴趣引导教学应用案例下面介绍一下本人运用兴趣引导教学的一次课堂案例：上课前，本人精心准备了一套地球运动轨道的课件，并在课堂上采用了分组活动的方式，以小组为单位，引导学生自己探究地球运动轨道。
本人在课堂上介绍了地球的公转和自转，引导学生先探究自转运动后，再探究公转运动。
每个小组由五名学生组成，每个小组安排一名组长，其主要工作为领导小组进行研究，吸收分析每个小组组员的观点，为小组的探究结果提供必要的理论支持。
其余四名组员，划分为问题整理员、素材收集员、答辩参与者、记录员四种角色，各司其职，充分发挥每个组员的特长。
点燃兴趣之火营造学习情境
联系 ， 更 注 意课 堂 与 生 活 的联 系 ， 注 重 课 堂 生 活 新课 改 形的 势 下的初 中语 文 ，应 不 失时 机 地 点 关 涯 活 的 一 石， 系 住敖 材 一 荡
【 才・ 思】
新课标下的数学不仅 注意 到教材 我学” 化， 知识生 活化 ， 运用 也生活化 ， 也 就 是 注 重 生 燃 学生的 兴趣之 火 ， 我要学” ， 以收到事半功倍 的效果， 、 活 与课堂的融合 ，所 以数学课 堂要 有生 活的气 为热情主动 的“
江
主、 和谐 、 宽 松 的课 堂 气 氛 ， 是 学 生 主 动 学 习的 前
苏 连
云
关心爱护学 生， 鼓励 学 生 ， 让 学 生 尝 到 成 功 排 队” “ 分一分 ” “ 理一理 ” 等方法 ， 从 生 活 中学 会 关 系 ， 江 的 喜 悦 ， 成 功 可 以 使 人 树 立 信 心 和 勇气 ， 营 造 良 西 统计 ， 这 样 学生 不会 有 一 种 陌 生 感 ， 具 备 了一 种
、
营造氛围 ， 激 发 兴 趣
现实 生活中有价值的数学 。在教师 的教学 中应
多让 学 生 到生 活 中 去 “ 找” 、 去“ 想” ， 真切地感受
：
营造民主、 和谐 、 宽松 的课 堂氛 围 孔 子 日 “ 知之 者不如好之者 ， 好 之 者 不如 乐 之 者 、” 民
到“ 生活中处处有数学 ” 。 如一年级学《 统计》 时， 在 学生 可 以联 系学生喜欢 的动物聚会导人 ，大胆放手 提 和务件 。教 师必须不断提 高 自身素质 ， 面 前 树 立 威 信 ． 同时 ， 要 和 学 生 建 立 和 谐 的 师 生 让学 生做一个 “ 客人 登记员 ” 将 来的小 动物 “ 排
激趣提升,活化课堂
激趣提升，活化课堂随着时代的发展，教育方式也在不断更新。
传统的课堂教学已经不能满足现代学生的学习需求，越来越多的教师开始尝试新的课堂活化教学方式。
活化课堂的目的是为了提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，让他们在轻松愉快的氛围中接受知识，提升自己的综合素质。
本文将对激趣提升、活化课堂进行深入探讨。
一、激趣提升的意义1、调动学生学习兴趣激趣提升的最大意义就是能够调动学生的学习兴趣。
学生在面对枯燥乏味的课堂内容时往往会失去学习的动力，激趣提升就是要通过各种新奇的教学方式来引起学生的兴趣，让他们对知识产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性。
2、激发学生学习潜力激趣提升不仅仅是为了让学生感到有趣，更重要的是能够激发学生的学习潜力。
通过各种激趣的方式，可以让学生更好地掌握知识，培养他们的创新意识和创造力，让学生在活化的课堂氛围中快速成长。
3、提高教学效果激趣提升还可以提高教学效果。
教师采用不同的教学方式和手段，可以更好地针对学生的特点和需求，让他们更容易理解和接受知识。
也可以激发学生的思考和探究欲望，从而提升教学效果。
二、活化课堂的特点1、轻松愉快活化课堂的最大特点就是轻松愉快。
在这样的课堂氛围中，学生可以感受到老师的关怀与关注，不会感到学习的压力，从而更加主动地参与到课堂中来。
2、多元化教学方式活化课堂还有一个显著特点就是教学方式的多元化。
传统的课堂教学往往是单一的，而活化课堂中，教师会根据课程内容和学生的个性特点设计多种不同的教学方式，如游戏教学、小组合作、互动讨论等，从而更好地激发学生的学习兴趣。
3、个性化课程设置活化课堂还注重个性化的课程设置。
教师会根据学生的不同特点和需求设计不同的课程，让每个学生都能够得到满足，从而更好地发挥自己的潜力。
4、鼓励自主学习在活化课堂中，教师始终鼓励学生进行自主学习。
学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择学习内容，从而更加主动地学习，培养自己的学习兴趣和学习习惯。
三、如何激趣提升、活化课堂1、注重课堂氛围的营造要想激趣提升、活化课堂，首先要注重课堂氛围的营造。
教学方法：点燃学生的兴趣之火
点燃学生的兴趣之火“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
每一位学生都是生动活泼的、发展的、有尊严的。
新的课程理念强调：学生才是学习的主体。
那么，语文教学过程也应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？这都要求我们教师必须用“心”去关注每一个学生，去尊重、牵挂每一个学生。
要让语文成为学生的最爱，就要尽一切可能去点燃每一位学生的兴趣之火。
兴趣像柴，可以点燃，也可以熄灭，而这火源就在每一位语文老师的手里攥着，兴趣的柴每一位学生都有，是不是每一位老师都能将它点燃呢？究竟如何才能让每个学生的兴趣之火越烧越旺呢？首先，一节课有一个良好的开端和特别的板书是很重要的，也是提起学生兴趣的关键所在。
导语设计是一定要精心准备的，不仅老师要认真构思，还要安排学生课前收集资料，上课时师生互动往往能取到意想不到的效果。
比如在上《老王》时，课前让学生收集身边的不幸者的主要事例，上课时先让学生谈谈自己身边的人物，然后导入“生活中有幸运者，也有不幸运者。
今天，我们将要认识的这一位善良的不幸者是怎样对待身边的每一个人的呢？身边的人有是如何对待他的呢？”余音未落，许多同学已经迫不及待地翻开书本朗读课文，急于想认识一下这个人。
再如，学《苏州园林》时，先由“我心中的祖国”为话题进行一分钟口头作文，很多同学自然而然地谈到祖国山川秀丽，风景优美，建筑奇特，抓住这一点，巧妙地引导学生搜集赞颂祖国风景的话语，如“上有天堂，下有苏杭”、“不到长城非好汉，不到黄河心不死”，一位同学马上想到了“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，然后带领学生一起游玩“苏州园林”，虽是说明文，学生也学得其乐融融。
好的开端是成功的一半，一节课有一个好的导语设计就像一块磁铁能把所有学生的思维一下子吸引到一块来。
上课时，除了导语，板书也是激发学生兴趣的必不可少的一种手段。
板书设计应该从这样一个目的出发：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解教材。
激趣提升,活化课堂
激趣提升，活化课堂活化课堂是指通过创造积极、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果的一种教学方法。
在教学中引入一系列新颖、生动有趣的教学活动，可以让学生参与积极思考，互相合作，达到激趣提升的效果。
激发学生的学习兴趣是活化课堂的关键。
学生们对于枯燥乏味的课堂教学常常缺乏兴趣，很难集中注意力，导致学习效果不佳。
在课堂中加入一些有趣的元素可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过一些趣味横生的问题、谜语或者是互动小游戏等形式，让学生在参与中学习，体验到学习的乐趣。
创造积极的学习氛围是活化课堂的重要手段。
学习氛围是指学生在学习过程中所处的环境和人际关系状况。
一个积极的学习氛围可以帮助学生更好地投入学习，促进学习效果的提升。
当学生们感受到课堂气氛活跃、积极向上时，他们会更愿意去参与讨论，展示自己的观点，从而提高学习的效果。
活化课堂需要教师发挥引导作用。
在活化课堂中，教师不再是一位传授知识的讲师，而是一个引导学生思考，激发学习兴趣的导师。
教师要善于创造出各种能够引起学生思考的问题，激发学生的主动学习能力。
教师还要培养学生的合作精神，让学生之间互相配合、互相帮助，共同完成课堂任务。
适应学生的发展特点也是活化课堂的重要原则。
学生们的发展特点决定了他们在课堂中接受教育的方式。
教师在活化课堂中应该根据学生的年龄、认知能力、兴趣爱好等因素，选择适合他们的教学活动，激发他们内在的学习动力。
激趣提升，活化课堂是一种有益于学生学习的教学方法。
通过创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，适应学生的发展特点，可以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
教师和学生共同努力，可以使课堂更加生动有趣，让学习成为一种享受。
激趣提升,活化课堂
激趣提升，活化课堂一、激发学生的学习兴趣学习，是一种对知识的渴望和探索。
作为老师，我们应该努力激发学生的学习兴趣，让他们对知识充满好奇，怀着热情去学习。
在课堂上，我们可以采取一些方法来激发学生的学习兴趣：1.引导学生思考：在课堂上，我们可以提出一些引人深思的问题，让学生思考并展开讨论。
这样可以引起学生的兴趣，激发他们的思维，同时也可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.利用多媒体教学：现在的学生都是数字时代的孩子，他们对多媒体教学更感兴趣。
我们可以利用多媒体教学方式，把课堂变成一个生动的学习环境，让学生从视听上感受知识的魅力。
3.开展寓教于乐的活动：在课堂上可以开展一些趣味性的活动，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们对学习的热情。
4.调动学生的学习积极性：在课堂上，我们可以通过一些方式来调动学生的学习积极性，比如表扬鼓励、奖励激励等，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
二、活化课堂氛围活化课堂氛围，就是在课堂上创造一个轻松活跃、和谐温馨的学习氛围，让学生在这种氛围中更愿意参与学习，更容易接受知识。
在课堂上，我们可以通过以下几种方法来活化课堂氛围：1.鼓励学生自由表达：在课堂上，我们可以鼓励学生自由表达自己的想法和看法，让他们在言语中感受到自由和尊重，从而更愿意参与到课堂讨论中去。
2.培养学生的合作精神：在课堂上可以组织学生开展小组讨论、小组活动等，让他们学会互相合作、相互帮助，培养团队合作精神，从而活跃课堂氛围。
3.营造轻松愉快的学习氛围：在课堂上，我们可以适当加入一些幽默、搞笑的元素，让课堂充满活力和笑声，让学生轻松愉快地学习。
4.关心学生的情感需求：在课堂上，我们要关心学生的情感需求，鼓励学生大胆表达自己的情感，让每个学生都感受到被尊重和关爱。
三、培养学生的学习能力培养学生的学习能力，是教师教育学生的一项重要任务。
学习能力包括学习方法、学习策略、自主学习能力等。
点燃学生兴趣之火,打造信息技术活力课堂
点燃学生兴趣之火,打造信息技术活力课堂摘要:时间过得飞快,现在人类进入了电脑时代。
信息技术课程也已被纳入中学必修课程之中,如何培养学生学习信息技术的兴趣是摆在信息技术教师面前的难题。
本文主要从以下几个方面阐述了如何培养学生学习信息技术的兴趣:一、创设实际问题情境,吸引学生学习兴趣;二、寓游戏于教学之中,培养学生学习兴趣;三、灵活运用直观演示,启发学生学习兴趣;四、开展课内比赛,激发学生学习兴趣;五、组织实践活动,持续学生学习兴趣。
关键词:学习信息技术兴趣兴趣是学生学习的动力,是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉悦教育的源泉,是使学生的思维始终处于积极状态、永不枯竭的动力。
在教学过程中,当学生感到情境有趣、知识有趣、活动有趣时,就很容易被带到所学知识的情境中,激发其求知欲,引发其学习动机,促进其思维发展。
作为走在信息时代前沿的学校,我们更应该做好培养学生学习信息技术的兴趣。
在信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣,是优化教学的关键。
下面我谈一谈这方面的体会和做法,愿与大家共勉。
一、创设实际问题情境,吸引学生学习兴趣随着信息技术的推广普及,信息技术在我们的生产、生活、学习和工作中发挥的作用越来越大。
针对信息技术在学生学习生活中的实际运用创设问题情境,往往是激发学生学习信息技术兴趣的导火索。
例如,在教学《excel》一章时,趁学生刚进行了单元测试,教师可以在信息技术课上安排学习“如何用excel制作本班单元测试学生成绩表”,学生感到将要学习的知识作用大,有实际意义,于是每个人都会十分主动、积极地去尝试制作。
二、寓游戏于教学之中,培养学生学习兴趣游戏一直以来都是中小学生特别喜爱的活动。
一位伟人曾经这样说过:“游戏是儿童最正当的行为”。
信息技术教学中,灵活地采用一些教学游戏,既能活跃课堂气氛,又能收到寓教于乐的效果。
在教学《键盘指法》一节时,我们可以利用《金山打字通2003》中的“警察抓小偷”、“吃苹果”、“打地鼠”、“青蛙过河”等打字游戏,训练学生的键盘指法,学生满足了自己浓郁兴趣的需要,在潜移默化中提高了指法速度。