初中语文课堂导入的方法和技巧
优化初中语文课堂导入的技巧和方法
优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂作为学校教育中的重要组成部分，起着举足轻重的作用。
好的导入能够帮助学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
如何优化初中语文课堂的导入，成为了每一位语文教师都必须思考的问题。
本文将就优化初中语文课堂导入的技巧和方法做一些探讨。
一、建立良好的师生关系要想在课堂中更好地引导学生，第一步就是建立良好的师生关系。
良好的师生关系有助于教师更好地融入学生的世界，了解学生的兴趣爱好和学习情况，从而更好地开展课堂教学。
在课堂导入时，教师可以利用学生的兴趣点或者经验来引入课题，让学生产生共鸣，从而更好地进入学习状态。
二、利用教材外的资源课堂导入的方式多种多样，除了可以利用教材自带的图片、音频、视频等资源外，教师还可以利用一些教材外的资源来进行导入。
可以利用一些与课题相关的名人故事、历史事件、文学作品等来导入课堂，激发学生的好奇心，让学生主动参与到课堂中来。
三、激发学生的情感语文课堂的导入也应该注意激发学生的情感。
通过一些有情感色彩的故事或者情景来引导学生，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地进入学习状态。
可以通过一些感人的文字或者音乐来导入课堂，让学生在情感上得到满足，更有助于他们积极地参与到课堂中来。
四、注重知识的连接在导入阶段，教师要注重将已有的知识与新知识连接起来。
通过培养学生的批判性思维，让学生明确新知识与已有知识的联系和区别，从而更好地接受新知识。
教师还可以通过一些问题或者讨论来引导学生将所学的知识和生活联系起来，让学生在学习的同时也能够感受到知识的实用性。
五、注重多元化的教学手段语文课堂的导入应该注重多元化的教学手段。
除了通过文字、图片、音频等方式进行导入外，教师还可以利用一些其他的教学手段来进行导入，比如通过实验、游戏、小组讨论等形式来引导学生，让学生在参与中更好地理解和掌握知识。
六、培养学生的主动性和创造性导入阶段也是培养学生主动性和创造性的重要时机。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
初中语文教学导入
初中语文教学导入语文作为一门重要的学科，对于学生的语言能力和思维能力的培养具有重要的意义。
而语文教学导入是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
那么在初中语文教学导入中，应该注意哪些方面呢？下面就从故事导入、问题导入和图片导入三个方面进行探讨。
一、故事导入导入故事是一种常用的教学手段，通过适当的故事，可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在选择故事时，应根据课程内容和学生的年龄特点，选取生动有趣的故事，让学生通过故事了解到即将学习的知识或者主题。
同时，故事导入还要注意掌握好节奏和情感的把握。
在讲述故事的过程中，教师可以适时进行停顿或者加强语音语调的变化，以吸引学生的注意力，并在故事中融入些许悬念或者情感，使学生更加投入其中。
二、问题导入问题导入是一种引导学生主动思考和探索的教学方法。
在教学过程中，教师可以通过提出问题的方式，引导学生对课程内容进行思考和回答。
问题可以从学生已有的知识出发，拓展到新的知识点，或者进行针对性的引导，让学生主动思考问题的答案。
问题的设置要具有挑战性和启发性，让学生主动调动已有的知识和经验，并激发他们的学习兴趣和求知欲。
同时，在学生回答问题的过程中，教师要及时给予引导和反馈，帮助学生更好地掌握知识点。
三、图片导入图片导入是通过展示图片来引导学生进入课程内容的教学方法。
在教学过程中，教师可以准备一些与课程内容相关的图片，向学生展示并引导他们观察、思考。
通过图片的直观形象，可以激发学生的好奇心和探究欲望，进而引导他们主动探索新知识。
在选择图片时，要注意图片的质量和与教学内容的相关性。
图片的质量要清晰、生动，能够直观地表达出相应的内容。
与教学内容相关的图片，能够帮助学生更好地理解和记忆所学的知识点。
综上所述，初中语文教学导入是培养学生学习兴趣和学习效果的关键环节。
通过故事导入、问题导入和图片导入等多种方式，可以激发学生的兴趣和求知欲，帮助他们主动参与到教学过程中。
初中语文课堂导入的技巧和方法
初中语文课堂导入的技巧和方法课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。
俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。
而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。
初中语文课堂要求激发学生学习兴趣，求得学生全身心的投入，如何让学生快速地投入学习，投入课堂，便要求教师有一个较为恰当的课堂导入。
初中语文课堂导入的技巧和方法一、音乐导入播放与该课内容相关的音乐,通过这种特殊的“语言”形式来导入,能一下子吸引住学生,让学生在轻松的教学氛围下对新课产生兴趣,同时,歌词的内容也可辅助教学。
例如,在讲授《一段最古的长城》时,我先让学生听了《孟姜女》、《长城谣》、《万里长城永不倒》、《长城长》这几首歌,所选的歌曲有与长城有关的民间传说,有抗战时期象征民族精神的,还有现代对长城歌颂的。
由此可见“长城”这一题材经久不衰,“长城”永远给人们以思考与启迪,这样拉近了与文章的距离。
学生在听的时候非常认真,有的甚至还跟着一起唱了起来。
顺势我提出了问题:“这篇文章中作者站在什么角度写长城,表达了什么感情?”这样,学生很容易就进入到了课本中。
例如,在讲《念奴娇・赤壁怀古》时先让学生听了《滚滚长江东逝水》,学生一下子被歌唱家浑厚的声音和大气豪迈的音乐吸引住了,听完后大家好像意犹未尽,我说到:“这是《三国演义》的主题曲,今天我们要学的这首词中的人物就是三国时期的一位英雄,作者还是他忠实的粉丝,他是谁呢?而且这首词跟这首歌一样豪迈大气,一样会让你过瘾。
我们今天要学的就是苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》。
”这时大家已经迫不及待地打开书,看这位神秘英雄到底是谁。
这样就交代出了学生研习的两个内容:人物形象和词的风格特点,学生也很容易接受。
二、图片、实物导入图片也是语文教学的重要素材,可以使用课本的插图,也可以利用网络的优势下载图片,还可以用照片。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。
而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。
如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。
下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。
一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。
通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。
在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。
二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。
这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。
在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。
三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。
这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。
在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。
四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。
这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。
在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
优化初中语文课堂导入的技巧和方法
优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课作为学生学习的一门重要学科，其导入环节在整个教学过程中起着至关重要的作用。
良好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。
如何优化初中语文课堂的导入环节，是每个语文教师需要深入思考和不断提升的课题。
本文将从教师的角度出发，分享一些优化初中语文课堂导入的技巧和方法。
一、了解学生的实际情况在进行语文课堂导入之前，教师首先要充分了解学生的实际情况，包括学生的年龄特点、学习习惯、兴趣爱好等。
通过了解学生的实际情况，教师可以更好地把握学生的学习状态，有针对性地设计导入内容，激发学生的学习兴趣。
对于初中生而言，他们在语文学习中更加注重实用性和趣味性，因此教师可以在导入环节中融入一些与学生实际生活相关的故事、事件或者名人名言，引起学生的共鸣和兴趣。
二、巧妙设计引导活动在导入环节中，教师可以设计一些巧妙的引导活动，帮助学生快速地进入学习状态。
这些引导活动可以是与本课内容相关的小故事、有趣的谜语或者是相关的视听材料，让学生通过观看、聆听以及思考等方式，快速地投入到课堂学习中。
在学习古诗词的导入环节中，教师可以播放一些与古诗词相关的音乐或视频，使学生在轻松愉快的氛围中接触古诗词，增加学生的学习兴趣。
三、激发学生的好奇心语文教学在一定程度上需要调动学生的主动性和好奇心，而导入环节正是激发学生好奇心的好时机。
教师可以在导入环节中设计一些趣味性的问题或者情境，引发学生的思考和讨论。
通过这样的设计，可以激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动下积极参与到课堂中来。
在学习唐诗宋词的课堂导入环节中，教师可以向学生提出一道与诗词相关的谜题或者挑战性的问题，引发学生的思考，营造出一个积极向上的学习氛围。
四、注重情感和情境的营造语文教学注重情感的体验和情境的营造，在导入环节中也可以通过情感和情境的营造，引发学生的共鸣和兴趣。
教师可以利用音乐、影视资料等多种手段营造出一个贴近学生生活、充满情感的情境，让学生在情感的引导下进入到语文学习中。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法一、情境导入情境导入是指通过描述一个生活中真实的情景来引出文本内容，引发学生的兴趣和好奇心。
在教学《荷花》一文时，可以先用生动的语言描述荷花的生长环境、形态特征等，引起学生对荷花的兴趣，然后再引出《荷花》这篇文章的内容与文学价值。
这种方法不仅可以唤起学生的阅读兴趣，还能让学生对文本有更深入的理解。
二、图文导入图文导入是指通过图片或图表来引入文本内容，让学生通过观察图像展开想象，引出文本的内容和主题。
在教学《鲁滨逊漂流记》时，可以先向学生展示一张荒岛的图片，然后让学生通过图片来想象鲁滨逊在荒岛上生活的情景，从而引出故事的开端和主题。
通过这样的导入，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的联想和想象力，为后续的学习打下良好的基础。
三、问题导入问题导入是指通过提出一个引人深思的问题来引入文本内容，激发学生的思考和探索欲望。
在教学《论语》中，可以先提出一个与孔子思想相关的问题，让学生先行思考并交流，然后再引入相关的文本内容来解答问题。
这种导入方法可以引导学生主动思考，培养他们的批判性思维能力，促进学生对课文内容的理解和掌握。
四、实物导入实物导入是指通过展示一个与文本内容相关的实物来引入课文内容，让学生通过观察、触摸等方式来感知和理解文本内容。
在教学《药》一文时，可以向学生展示一些与药品相关的实物，让学生通过实物来了解药品的制作过程、作用等，从而引出课文内容。
通过这样的导入方式，不仅可以加深学生对课文的理解，还能让学生感受到课文内容与日常生活的联系，增强学习的参与感和体验感。
五、知识导入知识导入是指通过讲解相关的知识点来引入课文内容，帮助学生建立起对课文的基础认识，从而更好地理解和掌握课文内容。
在教学《饮食男女》时，可以先向学生介绍有关中国饮食文化的相关知识，然后再引入《饮食男女》的故事内容和主题。
通过知识导入，可以让学生对课文有所准备，更好地理解和接受课文内容，提高学习效率。
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初中语文课堂导入的方法和技巧
铁东学校课题组姚子龙
一、导入是一门艺术
学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。
课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。
所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。
只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。
二、导入的思考
（一）、学生厌学的原因
俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。
多少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无，应全力投身于课堂的主体部分，甚至认为一开始就涉及重点难点问题，这样更直接、更省时。
殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目，通过问卷调查了解到原因有三：一、课间十分钟学生没有休息好，还未完全从上节课的内容中走出来。
新的一课又要开始了头脑思维还没有调整过来；二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘，我们直截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目
较枯燥，如果没有精彩的导入来激起学生的学习兴趣，学生根本无法投入课堂之中，学习效果自然会很差。
因此，课前导入尤其重要，更需要我们授课者太多的智慧来设计它。
（二）、导入遵循的原则
如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。
但有以下几点是我们必须遵循而且必须做到的：一、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。
二、导语要紧扣教学内容。
导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。
三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。
精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。
所以导语的设计要考虑到学生的生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。
四、导语的设计要因课型而异。
导语的设计要因课型的不同而变化，对于新授课，要采用温故而知新来架桥铺路；讲授课则要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。
其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。
导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。
时间过长就会喧宾夺主。
导语的设计还要灵活多样这样就更能激发学生的学习兴趣。
（三）、导入的方法
“工欲善其事必先利其器”。
我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课的开头非常重要。
我们要用自己丰厚的知识积淀
设计好每节课的开头，以此吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。
记得曾有学生对我说过，他们每天上学来最期待的就是上语文课。
而且总感觉语文课上时间过得太快。
我听后倍感欣慰，我知道这是学生对我授课的最大认可。
之所以会收到这样的效果，精彩的课堂导入当然是功不可没的。
现将自己在教学工作中在课堂导入方面的一些点滴做法总结如下，仅想达到抛砖引玉的目的。
希望能和同仁相互交流，共同提高。
1、故事导入法
有针对性的选取寓意深刻，幽默轻松的故事，用讲故事的方法导课，通过语言铺陈渲染，绘声绘色，吸引学生注意力。
例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。
因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪①这段故事。
通过曾子言而有信教育孩子这一点来切入主题。
还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚②的故事。
晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。
晏子的机智幽默让学生开怀大笑，在学生愉快的笑声中，我顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官他就是——唐雎，很自然引出课文题目。
2、地方民谣导入法
民谣、儿歌是具有地域性的，是当地人喜闻乐见的一种艺术形式。
利用地方歌谣导入，亲切有趣，能很快提起学生学习积极性。
在讲《看云识天气》这篇课文时，我引用了我们当地的一首民谣：云往
东，刮狂风；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（过去的一种雨具相当于今天的雨衣）；云往北，晒干麦。
民谣是人们生活经验的积淀，利用这首歌谣浅显易懂的向学生阐明了如何看云识天气，以及通过看云识天气对人们生产生活的重要意义，所以说一个好的课堂导入不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。
3、歌曲导入法
歌曲可以感染甚至影响一个人的情绪，因而在导入环节，播放一首学生熟悉的歌曲，能唤起学生的情感体验，激起学生学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。
这样的导入是从学生的内心情感开始，是用歌声传递给学生的一种感悟，当内心的活动体验与课本的思想观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量，推动他们去相信和追求这种思想观点，这样课本的知识也就内化为信念并扎根于心。
例如在讲授《台阶》一课时，我播放了刘和刚演唱的《父亲》，学生跟唱着这支歌曲，从歌词中、旋律中进一步领会了深厚坚韧的父爱，熟悉的旋律极大地增强了学生内心的感受，此时引导学生开始认识文中的父亲形象，在音乐的感召下，学生思想情感全身心投入，教学效果非常好。
4、创设情境导入法
创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。
情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，
是符合学生心理特点并备受学生喜爱的。
这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。
我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。
如在教《杨修之死》时，我先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。
顺理成章引导学生开始课文内容的探究。
学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，效果自然不错。
5、类比导入法
在讲授新课之前，先讲述学生熟悉的，和所学内容相关的事件或特征相似的人物，然后引出新内容，两者形成同类比，学生不但易于接受，而且可以增加知识的积累。
记得我在讲授《音乐巨人贝多芬》时，我先播放了一段舞蹈《千手观音》的录像，学生都知道这一群舞蹈演员她们全是残疾人，但是她们的表演却让观众震撼不已。
她们身残志坚的精神让我们钦佩。
然后引出德国音乐家贝多芬，也是在两耳失聪的情形下依然坚持音乐创作，为世人留下了不朽的音乐篇章。
学生对之肃然起敬，怀着尊重，崇敬，学习起来个个精神抖擞。
6、游戏导入法
在开始课堂学习之前，先组织学生有针对性的做游戏，通过学生游戏所得导入课文，然后开始对新授知识的学习。
这样让学生在快乐的游戏中水到渠成开始新课的学习。
在讲授《你一定会听见的》一文时，我在上课前先让学生分成四个小组竞赛做游戏，我提前在几张纸条上写好让学生需要制造的几种生活中的声响，每个小组推选一个
同学来做，再推选一个同学蒙着眼睛听，比一比看哪一组猜对的多。
最后揭示游戏的目的，我们能猜到这些声响是因为我们熟悉它们，熟悉的原因是因为经常会听到它们，可是大然还有许多细微的声音，我们平时是很难听到的，但是它们依然是存在的，有了这些声响让大自然变得更加的魅力无穷。
然后引入课文，在这里你会听到蚂蚁跑步的声音，你会听到下雪的声音……学生一下子被吸引住了，轻松进入学习状态之中。
三、结语
语文课堂导入的方法还有许多，如悬念导入法、谜语导入法、诗词导入法、温故知新导入法、图片导入法、引用警句法等。
无论使用哪种导入方法，我们都要根据课文学习目标、学生实际和我们自己的教学风格择善而用。
但是导入的时间一定不能过长，一般应控制在课堂开始的两三分钟之内。
另外，课堂导入还要关注学生的兴趣发展与情感体验。
总之，导入是一课堂要走好的第一步，是整堂课情绪感染的开始，是气氛的调和剂。
所以我们在进行导语设计时，只有做到目标明确，短小精悍，生动有趣才能激发学生的兴趣，点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门。
才能收到事半功倍的效果。
语文课堂的导入就像那春天里的花园，奇葩朵朵，争奇斗妍。
但是学无止境，教无定法，要做好课堂导入这门功课，我们的探究之路依然任重道远，还望各位同仁不吝指教，让我们共同携手为课堂导入这个花园增色添彩。