初中语文课堂导入的方法和技巧范文

合集下载

初中语文教学课堂实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文教学课堂实践第一篇范文在当前教育环境下，初中语文教学已经成为学生获取知识、提高素养的重要途径。

为了更好地实现教学目标，教师需要将课堂实践与理论教学相结合，为学生提供一个充满活力、互动性强的学习环境。

本文将从以下几个方面探讨初中语文教学课堂实践的相关问题。

一、激发学生兴趣兴趣是引导学生主动参与学习的重要动力。

在初中语文教学中，教师应根据学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引力的教学活动。

例如，通过设置悬念、情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到课堂学习中。

二、注重启发式教学启发式教学有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。

在初中语文教学中，教师应善于提问，引导学生思考，从而激发他们的学习潜能。

同时，教师还应鼓励学生提出问题，充分尊重他们的观点，培养他们的创新精神。

三、创设互动课堂互动式教学有助于提高学生的参与度和积极性。

在初中语文课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，使学生在互动中提高自己的表达能力、倾听能力和合作能力。

此外，教师还应注重与学生的情感交流，关心他们的学习和生活，营造一个温馨、和谐的学习氛围。

四、多样化的教学手段运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等资源，可以丰富初中语文教学的形式。

教师可以利用多媒体课件展示文本内容，让学生直观地感受文学作品的美；运用网络资源，开展在线阅读、写作等活动，提高学生的语文实践能力。

五、重视阅读教学阅读是初中语文教学的核心环节。

教师应引导学生阅读优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

同时，教师还应关注学生的阅读心理，针对不同学生制定合适的阅读计划，使他们逐步形成良好的阅读习惯。

六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习特点和需求。

在初中语文教学中，教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学策略。

例如，针对不同学生的学习基础，制定相应的学习目标；针对学生的兴趣和特长，提供富有针对性的学习资源；注重培养学生的自主学习能力，使他们在语文学习过程中获得成就感。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法

浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。

如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。

本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。

一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。

这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。

老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。

这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。

通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。

通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。

老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。

这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。

而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。

三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。

这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。

老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。

四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。

教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。

只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。

语文课堂导入语的设计（5篇范文）

语文课堂导入语的设计（5篇范文）第一篇：语文课堂导入语的设计语文课堂导入语的设计语文课堂导入语的设计课堂导入是课堂教学环节中的重要一环, 是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意 , 犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

导入语的恰当运用, 对于上好一堂课具有导向和奠基的作用,向来受到广大教师的重视。

在语文教学中 , 我根据不同的课文内容采用不同的导入法。

下面介绍几种导入新课的设计 : 1 插图视频导入法展示教学插图给学生以形象直观之感 , 利用多媒体视频 , 把文字、影像、声音同时投诸于学生的视觉、听觉 , 引起学生的关注与共鸣。

教学《北京申奥陈述发言两篇》可用视频《北京赢了》中的相关片断来导入。

讲授《展示华夏文化魅力》可用教学插图导入 : 展示贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，点出该文的主人公_----贝聿铭。

2名人名言导入法意蕴丰富的名人名言常常能使人产生联想和想象 , 从而感受文章的深刻内涵。

如《孙权劝学》一文的导语 : 读史使人明智 , 读书使人聪慧 , 哲理使人深刻。

知识能塑造人 , 改变人 , 三国时期吴国名相吕蒙正就是一例。

3演示导入法教师通过教具演示 , 引出一个在情理之中却在意料之外的结果 , 使学生产生疑问 , 然后教师巧妙的导入新课。

如讲《比萨斜塔上的试验》, 上课前我做了这样的实验 : 手拿两块大小不同的石块 , 问学生 ,从同一高度丢下它们 , 哪块先落地 ? 学生们的回答都是大的先落地。

我就演示给学生看。

然后自然的导入到该课的学习: 刚才的试验结果与大家的经验不同, 今天我们走进《比萨斜塔上的试验》, 听听科学家伽利略的解释。

这样 ,学生带着好奇探求新知。

4情景导入法教师借助录像制造一个美妙的情景 , 唤起学生的情感共鸣 , 从而产生强烈的求知欲。

如教《我的中国心》这首诗歌时 , 先把长江滚滚东流、长城蜿蜒延伸、黄山云雾缭绕、黄河咆哮汹涌的画面展示 , 让学生感受到祖国江山多娇 , 从而产生热爱祖国的情怀。

初中语文课堂的导入方法

初中语文课堂的导入方法课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

初中语文课堂的导入方法一、故事导入，激发兴趣，提高对文章的理解力这种方式就是教师利用学生喜欢听故事的特点，在新课之前先讲述一个与课文内容相关联的故事，来诱发学生的想象力，激发学生的求知欲，使课堂产生一种轻松活泼的学习氛围，并顺势引出将授内容的一种导入方法。

如学习《范进中举》时，我讲了这样的故事：“同学们都知道‘头悬梁，锥刺股'这个故事，故事中的主人公之一叫苏秦，苏秦是一个说客，他开始的时候去游说秦王，使尽浑身解数却没有被重用。

他非常狼狈地回到家，结果嫂子耻笑他。

苏秦这才发愤读书，常常读书到深夜，想睡觉时，就拿一把锥子往大腿上刺一下，使自己清醒，再坚持读书。

苏秦最终学有所成，游说赵王成功，风光无限，挂六国印还乡。

这时，嫂子像蛇一样爬着去见他。

苏秦很奇怪，问嫂子为何前后表现有这么大差别。

嫂子回答：“因为叔叔高官厚禄”。

故事讲完后我接着说：“我们今天将要学习一篇小说，里面同样有一个想升官发财而拼命读书的人，也有一个前倨后恭极度势利的人，同学们想不想知道这两个人有怎样的故事呢？”这样通过历史故事的讲述，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，顺利地导入了新课，还拓展了学生的知识面。

二、设置悬念导入，悬而未决，增强教学吸引力苏霍姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的。

”古人云：“学起于思，思源于疑。

”因此教师有意识地设置悬念，激发学生的学习兴趣，使其处于饥渴的一种求知状态，让学生产生一种寻根究底、非要弄个水落石出的强烈欲望，教师就可以水到渠成地带领学生进入对新课的学习了。

比如学习沈从文的《端午日》时，我精心设置了这样几个悬念：湘西人过端午节可与我们这里大不一样，你们想不想知道不一样在什么地方呢?你们想知道作者为什么要写这些独特的端午节活动吗?诸如此类的设疑，立即把学生吸引住了，激发了同学们的学习兴趣，激活了课堂气氛，自然把学生顺利地引入到对新课的学习。

初中语文课堂导入的有效方法

初中语文课堂导入的有效方法初中语文课堂导入的有效方法课堂导入作为一节课的开始环节,在整节课中起着举足轻重的作用,如果这一环节设计得巧妙、得当,就能消除学生在课外产生的杂念,使学生注意力迅速集中,从而饶有兴趣地投入新知识的学习和探索中。

本人从事初中语文教育事业多年,对课堂导入的方法和途径也进行了诸多探索和实践,现结合自身教学经验和体会,对初中语文课堂导入的有效方法做几点粗浅的分析和探讨。

一、巧妙设置课堂疑问,激发学生强烈探索动机亚里士多德有句名言:"思维是从疑问和惊讶开始的。

"的确,疑问,是促使学生展开一切学习活动和学习行为的源动力,有了强烈的疑问心理,学生才会对新知识投以饱满的情绪和热情。

而且,初中阶段学生有着强烈的好奇心和求知欲,如果我们依据学生这一心理设计出具有启发意义和趣味性质的问题,就能引起学生的注意力,顺利实现新课的过渡。

所以,在初中语文课堂上,我们可针对具体课文内容,设计出与其相关的悬念性问题,如此,便能激发学生强烈的探索动机,使学生在好奇心的驱使下,迅速进入学习状态。

比如,在学习《看云识天气》这篇课文时,上课一开始,我面对全班学生说道:"同学们,你们在平日生活中有没有听说过这些谚语‘天上扫帚云,三天雨降临’‘早晨棉絮云,午后必雨淋’‘老云结了驾,不阴也要下’‘乌云接日头,半夜雨不愁’……这些谚语充分说明了云和天气的密切关系,说明我们通过看云就能知道天气情况。

那么,我们究竟该如何解读这大自然的文字、天气的招牌——漂浮的云彩来预知天气呢?今天我们要学习的课文,会告诉你问题的答案。

"这样,我通过从学生生活实际入手,巧妙设置了与教学内容相关的趣味问题,有利于激起学生强烈的求知欲和探索欲,使学生迅速投入本节课的学习活动中。

二、创设丰富教学情境,渲染浓郁的教学气氛通过多年教学研究和实践,我发现,创设丰富的教学情境也是进行良好课堂导入的一种有效方法。

教学情境,即教师根据具体教学目标,创设与教学内容情感相适应的氛围或场所,它能够丰富学生的情感体验,促进学生对知识的理解和吸收。

浅析初中语文课堂的导入方法

浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。

而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。

如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。

下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。

一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。

通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。

在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。

二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。

这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。

在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。

三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。

这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。

在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。

四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。

这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。

在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。

初中语文课堂教学探索与实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文课堂教学探索与实践第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中语文课堂教学的探索与实践显得尤为重要。

作为一名初中语文教师，我们肩负着培养学生语文素养、塑造健全人格的重任。

本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面，探讨如何在初中语文课堂教学中实现这一目标。

一、导入新课，激发兴趣兴趣是学生最好的老师。

在每一堂课的开始，教师应注重导入新课，激发学生的学习兴趣。

可以通过讲述与本课相关的故事、名言，或者设置悬念，引发学生的思考，从而自然地引入新课。

二、深入文本，感悟内涵在初中语文课堂教学中，文本解读是核心环节。

教师应引导学生深入文本，细读、精读，从而感悟文本的内涵。

在此过程中，教师要善于发挥引导作用，让学生在理解字词句的基础上，把握文章的主旨大意。

1.分析篇章结构：教师要引导学生了解文章的布局、段落划分，掌握作者的行文思路。

2.品味优美语句：教师要引导学生欣赏文章中的优美语句，体会作者的表达技巧，提升语文素养。

3.感悟文章主旨：教师要引导学生从文章中提炼出中心思想，培养学生的价值观。

三、拓展延伸，提升素养在初中语文课堂教学中，拓展延伸环节有助于提升学生的语文素养。

教师可以结合课文内容，开展相关的语文活动，如写作、演讲、辩论等，让学生在实践中提高自己的语文能力。

1.课内拓展：教师可以针对课文内容，设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考，拓展学生的知识面。

2.课外拓展：教师可以推荐一些与课文相关的读物，让学生在课外自主阅读，提升语文素养。

四、互动交流，共享成长在初中语文课堂教学中，教师要注重培养学生的互动交流能力。

可以通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在互动中学会倾听、表达、合作，培养良好的团队精神。

1.小组合作：教师可以设计一些小组合作任务，让学生在讨论、研究中共同成长。

2.课堂分享：教师可以鼓励学生分享自己的学习心得、感悟，提升学生的表达能力。

五、教学评价，促进发展在初中语文课堂教学中，教学评价是不可或缺的环节。

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。

它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。

因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我设计课堂导入语的几种方法。

一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。

继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。

学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。

我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。

”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。

现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。

如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。

面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。

现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。

初中语文教学课堂调控技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文教学课堂调控技巧第一篇范文：初中语文教学课堂调控技巧在教育领域中，初中语文教学是一项至关重要的工作。

作为一名初中语文教师，我们不仅要关注学生的学术成绩，更要注重培养他们的语文素养、思维能力和创新能力。

课堂调控技巧是实现这一目标的重要手段。

本文旨在探讨初中语文教学中的课堂调控技巧，以帮助教师更好地开展教学工作。

二、课堂氛围的营造1.尊重学生个性：在教学过程中，教师应尊重学生的个性差异，关注每个学生的兴趣和需求，给予他们充分的自由表达空间，让他们在课堂上敢于发言、勇于思考。

2.创设轻松愉快的学习环境：教师应以亲切和蔼的态度与学生交流，营造一个轻松愉快的学习氛围。

通过幽默、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下积极参与课堂活动。

3.鼓励合作与交流：教师应鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。

通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生在互动中思维碰撞，共同提高。

三、教学方法的多样性1.启发式教学：教师应运用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。

通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲望，培养他们的独立思考能力。

2.情境教学：结合教材内容，教师可运用情境教学法，让学生在真实、生动的情境中感受、体验知识。

从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.案例教学：教师可以选择一些典型的案例，让学生进行分析、讨论。

通过案例教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

四、课堂管理策略1.明确课堂规则：教师应制定明确的课堂规则，让学生知道什么行为是允许的，什么行为是不被接受的。

同时，教师要公正、公平地对待每一个学生，做到言行一致。

2.课堂奖励与惩罚：合理运用奖励与惩罚手段，对学生进行有效的课堂管理。

对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和奖励；对于违反纪律的学生，要适当进行批评和惩罚。

3.关注学生的情感需求：教师要关心学生的情感需求，关注他们的心理健康。

当学生遇到问题或困难时，要给予及时的关心和支持，帮助他们解决问题。

浅谈初中语文课堂导入方法

浅谈初中语文课堂导入方法
初中语文课堂的导入是一节课的开始部分，其目的是吸引学生的注意力，激发学生学
习的兴趣，为后面的学习内容打下基础。

在导入环节中，教师可以通过讲故事、问问题、
展示图片等多种方式来引导学生进入学习状态，增强学生对知识的渴望和学习的主动性。

下面，我将从引发兴趣、问题导入和故事讲述三个方面探讨初中语文课堂导入方法。

引发兴趣是导入环节的核心内容，一个充满趣味和创意的导入环节，能够吸引学生的
注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过给学生展示一段有趣的视频、播放一首激动
人心的音乐等方式来引起学生的兴趣。

当教师要讲解课文《小狗钱钱》时，可以先给学生
展示一段生动有趣的狗与主人的互动视频，引发学生对狗的兴趣，并激发他们学习的欲
望。

问题导入是导入环节中常用的一种方式。

通过提出问题，教师可以引导学生主动思考，激发学生的求知欲。

问题的设置可以从课文内容中提取，也可以与学生的生活经验相关。

当教师要讲解课文《高考状元》，可以先问学生：“你们对高考有什么看法？你们认为高
考状元是怎样炼成的？”通过这样的问题导入，可以引发学生对高考的思考，并为后续的
学习内容做好铺垫。

故事讲述是导入环节中常用的一种方式。

人们对故事总是充满了好奇和渴望，通过讲
故事的方式，可以引起学生的共鸣，让他们更好地理解和接受学习内容。

教师可以通过讲
述一个真实的故事或者创造一个虚构的故事来引导学生思考。

在讲解课文《小兔卖画》时，教师可以通过讲述一个小画家成功的故事，让学生感受到努力与坚持的重要性，从而激发
他们对课文的学习兴趣。

初中语文课堂学习方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文课堂学习方法第一篇范文在当今知识爆炸的时代，掌握有效的学习方法是每个初中生提高语文素养的关键。

语文课堂作为培养学生语言表达能力、思维品质和文化素养的重要场所，其学习方法的选择和运用直接影响到学生的学习效果。

本文将从以下几个方面探讨初中语文课堂学习方法。

一、课前预习，有的放矢课前预习是初中语文学习的第一步，有效的预习能够帮助学生对课文内容有一个初步的了解，为课堂学习打下坚实的基础。

学生在预习过程中，可以通过查找工具书、阅读课文注释、查阅相关资料等方式，对课文中的生字词、语法现象、文化背景等进行初步了解，以便在课堂上能够更好地听讲、提问和参与讨论。

二、课堂专注，主动思考课堂学习是初中语文学习的核心环节，学生在课堂上要始终保持专注，主动思考。

对于教师讲解的内容，学生要积极跟随思路，做好笔记，对于课文中的重点、难点要进行深入思考，力求在课堂上弄懂弄通。

同时，学生还要敢于提问，敢于表达自己的观点，通过与教师和同学的互动，提高自己的语文能力。

三、课后复习，巩固提高课后复习是初中语文学习的重要环节，通过复习，学生可以对课堂所学知识进行巩固，提高学习效果。

学生在课后复习时，要对课文内容进行梳理，对课堂笔记进行整理，对于不懂的问题要及时请教教师或同学。

此外，学生还可通过阅读课外书籍、写作、参加语文活动等方式，拓宽知识面，提高语文素养。

四、注重阅读，丰富积累阅读是初中语文学习的基础，学生要通过阅读，丰富自己的语言积累，提高语文素养。

初中生可以阅读的名著有很多，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等。

在阅读过程中，学生要注意积累课文中优美的句子、段落，学习其中的修辞手法、表达技巧，同时要关注作者的思想感情，力求在阅读中提高自己的语文能力。

五、善于总结，反思提高总结是初中语文学习的重要环节，学生要通过总结，反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。

学生在总结过程中，要关注以下几个方面：一是学习计划的制定和执行情况；二是课堂学习效果；三是课后复习和阅读情况；四是语文活动的参与情况。

初中语文教学有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文教学有效方法第一篇范文在教育领域中，语文教学一直占据着重要地位。

特别是对于初中生而言，语文不仅是一门学科，更是一种素养。

因此，探索初中语文教学的有效方法成为了广大教师和教育工作者关注的焦点。

本文旨在阐述几种在实践中验证有效的初中语文教学方法，以期为广大初中语文教师提供一些有益的借鉴。

一、激发学生兴趣兴趣是推动学生主动学习的内在动力。

初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。

因此，教师应善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解古诗词时，教师可以结合历史背景、作者生平进行趣味性的介绍，使学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。

二、注重阅读教学阅读是提高语文素养的重要途径。

初中生应该海量阅读，接触不同类型的文学作品。

教师可以根据学生的兴趣和实际水平，向他们推荐合适的阅读材料，如名著、现代文学、诗歌等。

同时，教师应指导学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。

在课堂上，教师可以组织阅读分享、讨论交流等活动，让学生充分展示自己的阅读成果，互相启发、共同进步。

三、强化写作训练写作是检验学生语文素养的重要手段。

初中生应通过写作锻炼自己的表达能力和思维能力。

教师应根据学生的实际情况，制定合理的写作计划，指导学生掌握写作技巧。

在教学过程中，教师可以组织多种形式的写作活动，如命题作文、话题作文、日记、随笔等。

同时，教师要关注学生的写作过程，给予及时的反馈和指导，提高学生的写作水平。

四、创设情境教学情境教学可以使学生在真实的环境中感受、体验语文。

教师可以运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。

此外，教师还可以组织各种语文实践活动，如演讲、朗诵、辩论等，让学生在实践中提高语文能力。

五、开展合作学习合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

教师可以根据学生的特点，将他们分成若干学习小组。

在课堂上，教师可以设置一些合作任务，如共同探讨问题、完成项目等。

学生在合作过程中，可以相互学习、取长补短，提高自己的语文水平。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法

浅谈初中语文课堂导入的有效方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入是课堂教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对课程内容的接受程度和学习效果。

导入环节的设计是否得当，将直接影响整节课的教学效果。

初中语文课堂导入能够帮助学生建立起对课程主题的认知，使他们能够更好地理解课程内容。

通过导入环节，教师可以引导学生进入课程的学习状态，帮助他们调整心态，预备好接收新知识。

初中语文课堂导入有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

一个吸引人的导入环节可以引起学生的好奇心和探究欲，让他们更加主动地参与到课堂中来。

通过巧妙设计导入环节，还能够让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，为之后更深入的学习奠定良好的基础。

初中语文课堂导入的重要性不可忽视，它是课堂教学中的关键一步，直接关系到整堂课的教学效果和学生的学习体验。

只有通过精心设计和有效引导，才能让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，为学习的深入展开打下坚实基础。

1.2 初中语文课堂导入的目的初中语文课堂导入的目的主要是为了激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生对知识的主动获取和探究。

在语文课堂导入阶段，教师可以通过合理的设计和安排，引导学生进入学习状态，调动学生的学习兴趣，使他们对待接下来的学习内容保持好奇心和热情。

初中语文课堂导入还可以帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，使他们在学习过程中能够主动思考、积极探索，提高学习成绩和学习效果。

通过导入阶段的有效设计和引导，可以为学生成长成才打下良好的基础，培养他们独立思考、自主学习的能力，提高他们的学习自觉性和自主性。

初中语文课堂导入的目的不仅是引入学习内容，更重要的是引导学生形成良好的学习态度和学习习惯，促进他们全面发展和终身学习。

2. 正文2.1 了解学生的现有知识了解学生的现有知识是进行初中语文课堂导入的重要一环。

通过了解学生的现有知识水平，教师可以更好地把握教学内容的难易程度，以及学生对于该内容的接受程度。

2023年初中语文教学方法探究初中语文教学方法和教学手段(6篇)

初中语文教学方法探究初中语文教学方法和教学手段篇一在初中语文教学中，学习兴趣的培养能够促使学生产生强大的内在驱动力。

在这种情况下，学生才能产生浓厚的学习兴趣，才能实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正激发学生的学习兴趣，从而转化为学习行为，激活学生的思维，引导学生积极参与初中语文的课堂教学，取得良好的教学效果。

因此，落实到初中语文课堂教学中，我始终注意将学生学习兴趣的培养贯穿于课堂教学的整个过程中，使学生对语文学科的学习产生持久的学习兴趣。

课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在一定意义上甚至可以说，课堂导入决定着一节课的成败。

因此，在这一环节中，我特别注重采用灵活多样的方式，通过各种手段来促使导入环节的多彩，使课堂导入一下子能抓住学生的注意力，激活学生思维。

在课堂教学中，采用多媒体进行导入新课，能在较短的时间内有效集中学生的注意力，把学生的注意力迅速转移到所要讲授的教学内容上，从而使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的主体。

多媒体教学符合初中阶段学生感性思维活跃，而理性思维相对不足的特点。

它通过一些生动形象的材料，能把无形化为有形，把抽象的内容转化为符合学生思维特点的生动形象的知识，能够有效吸引学生的注意力，从而使课堂导入能很好地激发学生的学习热情，为后续的课堂教学打下坚实基础。

二、多媒体教学能有效增强学生的个体体验初中语文教学内容丰富、体裁多样，所选内容都是极具代表性的文章，对于学生思想的提升、情感体验有着巨大的作用，而且语言优美，仔细研读，有利于进一步培养学生的美感。

三、多媒体能启发学生的想象力，培养学生的创新意识思维能力与想象能力的培养是初中语文教学的重要内容。

随着素质教育的不断深入以及社会对高端人才的需要，培养高素质的人才成为教育的迫切任务。

在初中语文教学中，我们要摆脱传统的以教师枯燥的讲授为主的教学方式，创造各种情景，通过学生的探究、讨论、调查研究等方式培养学生的创新意识和创新能力。

初中语文课堂导入的技巧

初中语文课堂导入的技巧初中语文课堂导入的技巧导语：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。

俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。

而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。

初中语文课堂导入的技巧一、变“部分发展”为“全员参与”以往的课堂往往为中等以上学生提供一个发挥的空间，而中等以下，尤其是后进生则较少照顾到。

而素质教育要面向全体，让每个学生都得到发展。

具体到语文课堂上，即要让每个学生都“动起来”。

为此我采取以下措施：1.兴趣第一，鼓励全员参与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”孔子这句话向我们揭示了学习的秘诀就在于对学习的热爱。

正所谓“兴趣是最好的老师”，课堂上最重要的是要调动学生尤其是后进生的积极性。

2.有效的评价机制，保证全员参与对抗员PK制——“只要胜过你的对手”我把全班同学按照原有的成绩两人一组做为对抗员，让其互相竞争。

只要赢过对手即是胜利者，可以获得奖励，比如少写作业、加分，等等。

因为双方都是水平相差无几的，胜过对手是每个学生只要努力就可以做到的事情，保证了全员参与。

PK的形式可以根据教学内容及时间采取“五局三胜制”或“三局两胜制”或“一局定胜负”，PK的内容则可以根据教学内容灵活安排。

对于语文教学中比较琐碎的字词，这个方法最适合。

并且，PK制既可以用在课前导入部分，也可以贯穿在整个课堂教学中。

在《鹤群翔空》这一课，课前PK了两局“字词”、“有关鹤的成语”，第三局则放在品读课文部分，让学生PK积累的语言。

对抗员PK制既面向全体，也承认个体差异。

让两个水平差不多的同学PK，目标小、易达到，利用了初一学生好胜好动的心理，在竞争中，让双方共同进步。

二、变“知识学习”为“情感体验”全面发展要求让孩子在成长中接受德、智、体、美、劳等各方面的教育。

具体到语文教学的课堂中，我觉得就是要在学生学习语文知识的同时，接受或者德育或者美育等方面的教育。

初中语文教师课堂导入的方法

四、参与实践导入法
实践，让学生亲自动手操作，可诱发学生的求知欲望，而且，青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。在课堂上采用实践操作导入，可以大大的活跃课堂的气氛。正所谓听来的`记不住，看到的记不牢。只有动手做过了，才是真正属于自己的。这种“做中学”的方式把学生的学习情感和生活经验融为一体，表现了知识的无穷魅力。如，我在教学《秋思》时，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据《秋思》的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，涂彩的涂彩，勾描的勾描，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对课文内容的理解也迎刃而解了。又如，上《我的叔叔于勒》时，可让学生画“人钻到钱眼里去”，寓意此人六亲不认，从而导入这个人就是于勒。让学生动手实践操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。在实践中，印证了所学的知识，而且也大大的增加了能力。
初中语文教师课堂导入的方法
初中语文教师课堂导入的方法
导语：一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。
三、广告引用导入法
广告在当今世界无处不在，广告是艺术和科学的融合体，而广告词就是它的灵魂。广告词中蕴含哲理或深意。有的言简意赅、语短情长;有的启人深思、暗寓禅机。譬如我在上《纪念白求恩》一课时，用了广告词引入：“生命花朵的绽放，源自你鲜血是浇灌。”“同在一片蓝天下，共享生命的感动。”“他人的第二次生命=一片爱心+一份行动。”白求恩先生不顾生命的危险救护伤员的伟大精神不正如让激情的血液流入他人的心田吗？让别人的生命得以延续吗？而朱德的《回忆我的母亲》一文，这样导入：“您是火种，点燃了我的心灵之火;您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登;您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我的前程。”如此一来，学生被这广告词吸引住了，作者的思想感情便可理解了。

初中语文教案导入模板范文

课题：《背影》教学年级：初中一年级教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握文章中关键词汇和句子的含义；学会通过景物描写来烘托人物情感的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生理解文章、感悟情感的能力。

3. 情感态度与价值观：体会父爱的伟大，培养学生孝顺父母、尊敬长辈的优良品质。

教学重点：1. 理解并掌握文章中关键词汇和句子的含义。

2. 通过景物描写来烘托人物情感。

教学难点：1. 深入理解父亲的形象和情感。

2. 学会运用景物描写来表现人物情感。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关背景资料。

2. 学生准备：预习课文，了解作者朱自清及写作背景。

教学过程：一、导入新课1. 播放歌曲《背影》，引导学生感受歌曲中表达的父子深情。

2. 提问：同学们，你们有没有经历过类似的事情，比如父母在车站送你们上学，你们有没有看到过他们不舍的眼神？3. 请同学们分享自己与父母之间的感人故事，为接下来的课文学习做好情感铺垫。

4. 介绍课文背景：本文是我国著名作家朱自清的散文作品，发表于1925年。

作者以细腻的笔触描绘了父亲送他上学的情景，表达了对父爱的感激之情。

二、新课导入1. 请同学们阅读课文，思考以下问题：（1）文章主要讲述了什么故事？（2）作者通过哪些景物描写来表现人物情感？（3）你对父亲的形象有什么样的认识？2. 小组讨论，分享各自的观点。

3. 教师总结：（1）文章主要讲述了父亲送作者上学的情景，表达了作者对父爱的感激之情。

（2）作者通过描绘车站的景物、父亲的外貌、动作等细节，生动地表现了父亲的爱子情深。

（3）父亲的形象是一位慈祥、关爱子女的好父亲。

三、课堂小结1. 本文通过描绘父亲送作者上学的情景，表达了作者对父爱的感激之情。

2. 我们要学会珍惜亲情，关爱父母，尊敬长辈。

四、作业布置1. 请同学们写一篇关于自己与父母之间感人故事的作文。

2. 预习下一课《春》。

教学反思：本节课通过歌曲导入、故事分享、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生更好地理解了课文内容。