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例谈初中语文课堂导入的方法

“好的开端是成功的一半”。导入是一堂课的开端，教师在进行课堂导入时，利用各种教学手段，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，创造与教学情调相融的课堂氛围。好的课堂导入，能够迅速把学生的注意力吸引到课堂上，收敛与学习无关的思绪和活动，进入学习状态，是打造有效课堂的第一步。因此，导入是教师开展课堂教学必备的一项基本技能，也是我们不断探索的问题。

一、解题导入法

解题，即从分析课题入手，引导学生注意教材的内容。很多时候，文章的标题和课文内容有很大的联系，通过分析课题，能让学生初步了解文章的内容，调动学生的积极性。如在教学《从百草园到三味书屋》一课时，我这样导入：“你的童年有印象深刻，令你难以忘怀的人或者事吗？大多数同学的童年的生活是多姿多彩的，自由、天真、欢乐……今天，我们一起去了解一下鲁迅先生的童年，感受从百草园到三味书屋的生活，聆听他那向往美好自由的动人旋律。这就是我们今天要学习的文章《从百草园到三味书屋》，选自他的散文集《朝花夕拾》。”这样的导入可以迅速牵住文章主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。

二、讲故事导入法

在教学过程中，我们经常感受到，在课堂上提到课外内容的时候，学生的积极性往往很高，对这些课外内容特别感兴趣。所以在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，对吸引学生的注意力，调动学生的学习主动性，效果显著。如在教学《父母的心》一课时，我为学生讲了《小男孩和苹果

树》的故事：“今天老师给同学们讲一个故事：有一棵苹果树，一个小男孩每天都喜欢来跟他玩，摘苹果吃，在树荫里打盹，他爱这棵苹果树，苹果树也爱他。小男孩长大了，他不再跟苹果树玩了。一天他回到苹果树身旁，看起来很难过。他对苹果树说：‘我需要玩具，我需要钱买玩具。’苹果树让他把苹果摘下来拿去卖钱。小男孩把所有的苹果摘光了，然后快乐地离去。摘了苹果后，小男孩再没有来看过苹果树，直到他长成一个男人。一天，他回到苹果树这里，对苹果树说：‘我需要一所房子安身，你能帮助我吗？’苹果树让他砍掉所有的树枝拿去盖房子。男人打起精神来，他砍掉了所有的树枝，然后快乐地离去。……当我们年幼的时候，我们喜欢跟爸爸妈妈一起玩。等我们长大了，我们就离开父母，只有当我们有需要或者遇到麻烦的时候才回到他们身边。无论怎样，父母都一直在那里，尽一切所能提供我们所需要的一切，只为我们快乐。这就是父母对孩子的心，今天我们来共同学习日本作家川端康成的《父母的心》。”通过这种声情并茂的讲述，把学生带入教学情境之中，使学生很快进入新课的学习。

三、创设情境导入法

语文课本中有许多文质兼美的散文，针对这样的文章，我们可以借助多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着愉悦的情感进入课文的意境。如教学朱自清先生的《春》时，我这样导入：“同学们，今天老师带领大家欣赏一幅美丽的画面，同时多媒体课件出示春天的画面：绿油油的春草生机盎然，和煦的春风轻拂柔嫩的柳条，争妍斗艳的春花竞相开放，细细的春雨滋润着大地，一群群孩子在春天里嬉戏玩耍。同

学们，这就是春天――一个孕育生命的季节，一个播种希望的季节，一个绽放美丽的季节。今天我们就来学习朱自清的《春》。”运用这样的方法，创设符合课文的情境，使学生在视觉、听觉上都得到美的享受，同时激发学生探索的欲望，提高课堂实效。

四、联系旧知导入法

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在教授新课的时候，如果联系之前学过的内容，就能有效激发学生的兴趣，将新旧知识联系起来，进行对比，加深印象。比如在教《藤野先生》一课时，我这样导入：“以前我们学过从百草园到三味书屋，三味书屋里的寿镜吾老先生方正、质朴、博学，让童年的鲁迅尊敬、信服。但鲁迅先生也这样回忆道：‘在我所认为我师的之中，最使我感激，给我鼓励的，是藤野先生。’藤野先生是一个怎样的人？鲁迅先生为什么对他有这样深厚的感情呢？”这样就很自然

地把学生引到新课中。

五、设计问题导入法

问题导入就是教师根据教学内容，设计问题，创设情境，引导学生思辨，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维积极性，活跃课堂气氛。例如在教学《成功》一课时，上课开始，我提出这样的问题：“人人都渴望获得成功，每个人对成功的定义不同，但是如何才能获得成功，却是我们每个人都思考过的问题，对于这个问题，你是如何想的？”导语中有意提出疑问，可以制造悬念，从而激发学生的求知欲望，使学生积极地思考问题，对课文产生兴趣，提高学习主动性。

设计问题导入的关键是在设计问题上，设计的问题鲜明突出，能抓住

学生的心理，产生共鸣，让学生有探究欲望，让学生集中思维和注意力，教师适时加以引导，学生沿着线索积极主动地合作探究进而找到答案，这样就会培养学生的思维能力。

六、影视资料导入法

播放影视资料的导入，生动形象，直观具体，丰富教学内容，有效激发学生的学习兴趣。如在教学《七律长征》一课时，我这样导入：“同学们，首先让我们观看一段资料（电视屏幕播放红军飞夺泸定桥、长征过草地等的电影片段，让学生真切地感受红军的英雄气概和革命乐观主义精神。）。同学们，这些都是红军在长征途中的片段，展现了红军战士面对困难的大无畏精神和乐观主义精神，今天我们就共同学习《七律长征》。”又如在教学文言文《狼》之前，我播放了一段动物世界中介绍狼的录像，并让学生注意影片中狼的一些动作流露的本性等，帮助学生形象地感知教材内容，使学生带着兴趣进入对课文的学习。

当然，课堂导入方法还有很多，如诗歌名言导入、设置悬念导入、实验演示导入、游戏谜语导入等。这些都要求教师根据学生实际，结合教学内容选择合理的导入方式，以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，让导入为整节课提供良好的开端，同时充分调动学生的情感因素，营造动态的、生长性的交互环境，进而提高课堂教学效率。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。

2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。

3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。