VB说课

实现项目
文字格式由学生自己发挥
(三) 合作学习 项目分解
实现项目
第三步： 第三步：小组讨论代码编写
分组讨论“选手得分”命令按钮的代码设计， 应如何实现评分效果
代码细节教师事先准备好帮助视频与学案提供给学生参阅 设计意图 旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加 强个别学生的领导能力。
(三) 合作学习 项目分解
说学法
小组协 作 自主探究 合作学习
说教学过程
合作学习 完成项目 3
师生互动 分析项目
2 教学过程
4
拓展项目 体现分层
创设情境 引出项目
1
5
多维评价 拓展思维
(一) 创设情境 引出项目 学校组织校园十佳歌手评比活动， 请同学们帮忙设计一款评分器，要求 在屏幕上显示每一位评委的头像及亮 分，然后计算平均分作为该选手的得 分。
展示项目结果 。
(三) 合作学习 实现项目
项目分解
第一步：各自完成界面设计
给定参考界面，学生可以自主设计界 面形式，也可以根据参考界面做
设计意图
1、半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同 时可以启发学生思维 2、让每位学生都能体验成功
(三) 合作学习 项目分解 □ 第二步：控件属性设置
对象名称 label11 label12 command4 属性 Caption visual Caption visual Caption 属性值 用户名 flase 金额 flase 选手得分
Fra Baidu bibliotek
练习巩固
写出程序运行： 1、 for i = 2 to 8 step 2 s=s+i next i s= 2、sum = 4 for i = 1 to 5 sum=sum+2 next i sum=
总结项目
延伸知识
□ 这堂课我学到了什么？ □ 这个项目哪些地方我还可以优化？
实现项目
第四步：调试、保存项目
设计意图
着手培养学生做项目时项目分解调试及及时 保存的习惯，以便纠错与改正。
(四) 拓展项目 四 项目进阶
体现分层
□ 求s=1*2*3*4*5*6的值
(四) 拓展项目 四 项目提升
体现分层
在实际比赛中，为公平起见，在评分 时先去掉最高分和最低分，剩余评委的 平均分为最后得分。
设计意图
学生的完成情况各不相同，采用分层教学，为 有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。
(五) 多维评价 五
拓展思维
1.
在学生制作过程中对优秀学生进行 过程评价： 过程评价：正面评价，以激励中间学生，提点 相对落后点的学生
2. 结果评价：对学生的成品进行整体评价 结果评价：
(五) 多维评价 五 ３.
拓展思维
学生自评： 学生自评： 以提高学生的表达能力与总结能力
让学生对自己的作品进行阐述，
４. 学生互评： 同学间进行相互评价，看到别人的长处 学生互评：也看到自己的不足，能做到取长补短
５.
充分肯定每一位学生的作品，找出每位 教师评价： 教师评价： 的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀 的作品，树立榜样
１.提高学生观察 、思维、探索、实 践、总结能力
1.培养学生自主学 习，协作学习，勇 于实践，大胆探索 的学习品质
说教材
教学重点
教学难点 .for/next循 环语句
★ .for/next循
环语句
说教法
结
情 境 模 拟 法
合 学 法 完 成 项 目 ，
项 目 教 学 法 任 务 驱 动法 分 层 教 学 赏 识 教 育
设计意图
联系生活实际，调动学生积极性
(二) 师生互动 分析项目
□ 请学生根据任务要求讨论出项目界面 应该怎么设计,又应该怎样实现任务 功能.老师再根据学生的讨论结果绘 制参考界面并展示。
设计意图
引导学生在遇到问题时应如何分析问题、 解决问题，培养他们自己思考的习惯，而 不是等老师的分析结果。
(二) 师生互动 分析项目
说教材
优势: 优势: 学 情 分 析
思维较活跃， 思维较活跃，接受新事物 的能力较强，基于会考， 的能力较强，基于会考， 有学习动力
劣势: 劣势:
自学能力,实践能力, 自学能力,实践能力,合作 协调能力较薄弱， 协调能力较薄弱，需结合 英语， 英语，缺乏学习兴趣
说教材
知识目标 能力目标
情感目标
1.图片框的添加与 设置 ２.for/next循环 语句
校园十佳歌手评分程序
瓯北职高
汤乐乐
说教材
□ 本课是人民邮电出版社出版的，由乐一波 主编的《Visual Basic 6.0项目教学实用教程 》的第三章《数组与算法---竞赛评分程序》 中的第三节《选手得分》。 □ 所涉及的for/next循环语句的使用是VB编程 中的重点，也是会考的必考项，同时在日 常生活中应用也相当广泛。