VB说课
VB说课课件
教、学、做 项目导向 双师型 电子商务模拟 任务驱动 校企合作 实训平台 一体化 课程团队 教学模式 过程评价与反馈
•自评、小组评价、教师评价相结合。增强学生的自信心和团队协作能力。 •通过评价相互反馈，促进提高。
鸡西大学精品课程中心
六、改革思路
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• 进一步完善教材及教 学辅导材料
6.职业资格结构
五、特色与创新 五、特色与创新
课程创新
特色与创新
讲训并重，学练结合
•不断提高对 “讲训并重，学练结合 ”教学理念的认识，不断深化教学改革，从而彰显高 职教育特色，提升人才培养质量和水平。
教、学、做一体化
•学生明确了学习目标：完成项目任务 。 •“在学中做 ”、 “在做中学 ”、 “边做边学 ” ，激发求知欲望，调动学习积极性。不断提高 学生的理论水平和实践技能。
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说教程
说定位
说学法
课时 说课
说目标
说教法
说内容
1、说定位
For循环语句是VB教学过程中用的最多也是比较难掌握的一部 分内容，因为人们在使用计算机处理问题时，常常需要重复 执行一组操作，这时候就用到了循环语句。For循环语句往往 和以前所学过的内容结合使用，所以要求在使用过程中能够 和之前的知识融会贯通， 才能发挥更大的作用。
For i = 1 To 7
mark = InputBox("输入第" & i & "位评委的打分") If i = 1 Then max = mark: min = mark Else If mark < min Then min = mark If mark > max Then max = mark End If aver = aver + mark Next i aver = (aver - min - max) / 5 Print aver End Sub
信息技术课堂-初识VB说课稿
《初识Visual Basic》说课稿龙泉市第二中学陈毅英尊敬的评委，各位老师，大家好：我是龙泉市第二中学的信息技术老师，今天我说课的题目是《初识Visual Basic》。
本节课是浙教版九年级信息技术的第三课，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。
一、说教材(一)教材分析本课是第二单元Visual Basic程序设计的第一课，九年级学生在此之前从没有接触过编程，这对他们而言是一个全新的内容。
在本课中，安排了认识VB工作环境，创建一个VB应用程序等内容，以引导学生逐步认识VB。
学生通过制作一个简单的应用程序，在实践中了解程序设计、运行的基本流程，为后续学习打下基础。
(二)教学目标在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容我制定如下教学目标：1、知识与技能：熟悉visual basic程序设计环境；掌握修改**mand控件的属性；了解窗体文件和工程文件的区别；2、过程与方法：通过模仿书本中的案例，掌握用Visual Basic编写程序的一般方法；3、情感态度价值观：了解程序设计的基本思想和基本过程。
（三）教学重难点1、教学重点：熟悉VB6.0的工作环境；了解Command、Label控件的基本用法。
2、教学难点：VB工程文件、窗体文件的认识、区分和保存。
二、说教法1、直观演示法本课内容比较抽象，我本着直观性教学原则，多次采用直观演示的教学手段，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
2、任务驱动法为了突破重点，本课新知识环节主要以任务驱动的方式出现，如设计界面、编写代码这两个环节，我把“探究—合作”的思想渗透其中，最大限度的发挥学生积极性。
3、微课的应用熟悉VB6.0工作环境是本课的重点，由于VB窗口与其他应用软件有较大差异，我特意制作了一个微课视频，在视频中重点介绍了控件工具箱、窗体、属性窗口等。
学生通过观看微课，对VB界面有了基本了解，并产生了兴趣。
三、说学法学生通过完成任务，进行自主学习，实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
VB教案课程(全套)
课题第1课vb开发环境简介教学目标1、知识目标：●了解程序设计的一些术语●熟悉vb开发环境●掌握启动与退出vb的方法2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
授课课时4个课时教学方法任务驱动法、演示操作法教学重点认识vb开发环境教学难点Vb界面中各部分的功能教学过程一、导入新课（提问法）1、教师提出疑问：如何打开并关闭vb程序，从而导入课题？软件开发是一门新兴的朝阳产业，而期中程序设计就是它的最基础部分，这学期我们通过学习vb来掌握程序开发。
二、讲授新课（讲授演示法）1、启动与退出vb1.1启动vb：桌面上双击快捷图标，执行“开始——程序——microsoftVisualbasic6.0中文版”命令。
教师讲解，有以下四种启动方式。
方法1.使用“开始”菜单的“程序”命令；方法2.使用“我的电脑”图标，找到“vb6.exe”并双击它；方法3.使用“开始”菜单的“运行”命令；方法4.利用快捷方式。
1.2退出vb：执行“文件——退出”命令，点击标题栏的关闭按钮2、认识vb工作环境Vb工作环境包括：标题栏、菜单栏、常用工具栏、工具箱以及窗口。
教师讲解，有以下两种退出方式。
1.“文件”菜单－>“退出”2.Alt＋Q系统将提示是否存盘，根据需要回答“Y”/“N”3、设置vb工作环境用户可以根据自己需要对vb程序进行相关设置，执行“视图”菜单中的命令，可以打开或关闭相应的窗口。
4、运行示例程序演示“泡沫”、“飞舞的蝴蝶”、“计算器”。
VB程序设计说课稿
《VB程序设计》课程说课稿各位老师：早上好！我主教的课程是《VB程序设计》。
接下来我将从课程介绍及教学目标、教学资料及教学内容、教学方法和手段选择、教学过程设计、教学效果分析等四个方面来加以阐述和说明。
一、课程介绍及教学目标1、课程介绍随着计算机基础教育的发展，面向对象程序设计语言已经成为高校学生掌握计算机技术的基础内容。
Visual Basic是Microsoft公司推出的基于Windows环境的计算机程序设计语言，它继承了Basic语言简单易学的优点，又增加了许多新的功能。
它采用面向对象与事件驱动的程序设计思想，使编程变得更加方便、快捷。
利用系统提供的大量可视化控件，按设计要求的屏幕布局，在屏幕上画出各种图形对象“部件”，并设置这些图形对象的属性，再编写对象的事件代码。
使用Visual Basic既可以开发个人或小组使用的小型工具，又可以开发多媒体软件、数据库应用程序、网络应用程序等大型软件，是国内外最流行的程序设计语言之一，也是学习开发Windows应用程序首选的程序设计语言。
目前国内许多院校将“Visual Basic程序设计”作为非计算机专业的计算机程序设计公共课。
学生如何学好以及老师如何教好这门课成为广大高校师生面临和值得探讨的共同话题。
2、教学目标《VB程序设计》课程在培养学生动手能力方面起到了重要作用，并可为后序开设的其它程序设计课程，如《C语言程序设计》等课程打下较为坚实的基础。
VB继承了基本BASIC 简单易学的特点，还引入了窗体（From）和控件（Control）的概念，可以方便地进行可视化窗口设计。
因此，VB的教学可分为设计程序界面和编写程序代码两大部分。
VB程序设计的教学目标包括：1）了解可视化编程语言Visual Basic的特点；2）掌握面向对象程序设计的基本概念和方法；3）掌握程序设计常用算法；4）掌握VB的编程环境、常用的VB标准控件的基本使用方法；5）通过实验教学环节，熟练掌握Visual Basic可视化界面设计方法及相应编程；6）能够正确的阅读、分析、调试Visual Basic程序；7）达到能用VB设计简单的应用系统的能力。
VB语言概述(一)(公开课教案)
第二节 VB语言概述(一)一、教学目标知识目标：1、通过阅读程序代码，让学生了解程序的组成。
2、掌握VB数据类型。
3、掌握常变量、运算符、函数、表达式。
技能目标：1、学会数据类型的定义。
2、学会常量、变量的定义。
3、学会将数学式子写成VB表达式。
情感态度与价值观：1、培养学生阅读程序的能力。
2、树立学生的探究意识。
二、教学重点和难点重点：1、变量名的命名规则。
2、算术运算符的优先级。
3、VB数据类型的作用。
难点：1、数据类型，尤其是布尔型的理解。
2、运算符和数学符号的区别。
3、表达式和数学式子的区别。
三、教学过程VB中每行代码为一条语句，每一条语句都须按照一定的规则书写，VB的程序一般包含如下部分：（1）数据类型说明部分（常量、变量说明语句）；（2）数据的输入部分（输入语句）；（3）数据的处理部分（赋值语句）；（4）数据的输出部分（输出语句）。
（一）数据类型和常量、变量1、数据类型数据：任何符号（如数字、英文字母、汉字或某些特殊符号等）只要将它赋予一定的含义，就是数据。
数据类型：数值型、字符串型、布尔型（逻辑型）、日期型。
注：字符串要用双引号定界起来，如”开江中学”，”ABC”，”123”；日期型要用#号定界起来，如#2012-02-29#数值型分为：整型(Integer)、长整型(Long)、单精度型(Single)、双精度型(Double)提问：（1）一个字节由几位二进制数组成。
（2）整形数由2个字节组成，即28为65536，为什么整形数的取值范围为-32768至32767。
2、常量和变量常量：是程序在运行过程中，其值不会改变的一个内存单元。
变量：是程序在运行过程中，其值可以改变的一个命名内存单元。
VB的命名规则：（1）必须以字母开头，由字母、数字或下划线组成，长度不超过255个字符。
（2）不能使用VB中的关键字。
（3）常量名和变量名不分大小写（常量一般用大写字母表示，变量一般用小写字母）。
vb说课稿
结合以上任务和学生一起了解For语句的格式，分析For语句的执行过程， 同时强调当步长值为正数、负数时满足什么条件就可以结束循环。并 让学生分组讨论着重思考：If i = 10 Then print在整个程序中的作用。 进一步加深对FOR语句应用的理解。
【任务二】程序填空 思考：求100+99+98+……1的 和。 启发：如果希望从后往前加，怎么办？
Visual Basic程序设计说 课
§2.7 FOR-NEXT
循 环
尊敬的各位评委老师大家好！ 今天我说课的内容是选自电子工业出版 社《Visual Basic6.0程序设计》第二章任务
七的《 For－next循环》。它是整个VB 语言
程序结构中的一个重点内容。
在《For-next循环》这节中，教材上只有一个 例题，而且数学知识很强，学生不容易理解。为了 让学生学会学懂这节课，在选材上做了相应调整。 设计了多个任务，从比较简单的任务入手，逐渐加 深任务的难度，这样处理学生更容易接受这节课的 知识。
【任务一】 验证：请同学们在VB中运行这个程序，并仔细 观察运行结果。
Private Sub c ommand1_click() For i =1 To 5 Step 1 Print “*” Next i End
Private Sub Command1_click() For i =1 To 100 Step 1 Print “*” ; If i = 10 Then print Next i
3、课堂小结
学生归纳总结本课内容，教师做必 要的补充，使学生的知识系统化。并引 导学生明白：同一个问题，可能有多种 算法，在学习过程中，勤于思考，善于 发现问题，编写出更优化的程序。
VB教案(1-3章)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer)
Dim aa As String * 1
aa = Chr$(KeyAscii)
' 将ASCII码转换成字符
Select Case aa
Case "A" To "Z"
'大写转换成小写
aa = Chr$(KeyAscii + 32)
有关属性设置
Name Form1
Caption 颜色、对齐、MousePointer=99,MouseIcon=Key04.ico 鼠标属性例
Label1 Label2 Label3 Label4 Label5
左对齐 居中 自动 背景白 前景红
Alignment=0， BorderStyle =1 Alignment=1，BorderStyle =1 AutoSize=True， WordWarp=False， BorderStyle =1 BackColor= &H00FFFFFF&， BorderStyle =0 ForeColor= &H000000FF&， BorderStyle =0
23第23页
窗体和基本控件
一、通用属性
1. Name名称属性 创建对象名称，有默认名。在程序中，控件名是作为对象标识而引用， 不会显示在窗体上。
2. Caption标题属性 该属性决定了控件上显示内容。
3. Height、width、top和left属性
Left
Top Width
Heig ht
第24页
• KeyPress(KeyAscii As Integer)：同上，并可返回一个KeyAscii参数 即所按键值存放在参数KeyAscii中。 比如：对回车判断 KeyAscii=13 • LostFocus：当控件失去焦点时发生。 • GotFocus：当控件取得焦点时发生。 惯用方法
《VB—For循环语句》说课稿
《VB—For循环语句》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《Visual Basic编程基础》教材的第四章，主要讲述VB中的For循环语句。
For循环语句是VB中常用的控制结构之一，用于在满足一定条件的情况下重复执行一段代码。
本节课将详细介绍For循环的基本语法、执行过程以及应用实例。
二、教学目标1. 让学生掌握For循环语句的基本语法和执行过程。
2. 培养学生运用For循环语句解决实际问题的能力。
3. 提高学生对VB编程的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：For循环语句的基本语法和执行过程。
难点：For循环语句在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体投影仪、计算机。
2. 学具：学生用书、《Visual Basic编程基础》教材、练习本、编程环境。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个计算1到100之间所有整数和的程序，引导学生思考如何实现这个功能。
2. 知识讲解：介绍For循环语句的基本语法，包括For循环的三个部分：循环变量、循环条件和循环体。
并通过示例讲解For循环的执行过程。
3. 例题讲解：分析并讲解一个计算1到100之间所有整数和的程序，引导学生理解如何使用For循环语句实现这个功能。
4. 随堂练习：让学生编写一个程序，实现计算1到100之间所有整数和的任务。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 拓展讲解：介绍For循环语句在实际问题中的应用，如计算斐波那契数列、统计字符串中某个字符出现的次数等。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）编写一个程序，实现计算1到100之间所有整数和的任务。
（2）编写一个程序，计算斐波那契数列的前n项。
六、板书设计板书内容：For循环语句的基本语法循环变量循环条件循环体七、作业设计1. 计算1到100之间所有整数和的程序：Sub 计算和()Dim 和 As IntegerDim i As Integer和 = 0For i = 1 To 100和 = 和 + iNext iMsgBox "1到100之间所有整数的和为：" & 和End Sub答案：1到100之间所有整数的和为5050。
vb教案(实用3篇)
vb教案(实用3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)VB教案(详细教案共82课时)
第1、2课时课题：VB程序开发环境教学目的：1、了解VB的发展概况、特点、版本和功能2、学会VB的安装、启动及退出3、熟悉VB程序开发环境教学重难点:1、VB的特点、版本和功能2、VB的启动及退出3、VB程序开发环境教学方法: 多媒体教学教学过程：Ⅰ、引入VB是一种功能强大的可视化的计算机语言，利用VB可以设计出界面漂亮又实用的应用程序，目前在国内外应用特别广泛.Ⅱ、新课一、VB简介1。
VB的发展概况（四阶段）：1)64～74：Basic语言问世2)75~85:微机上固化的Basic语言3）86～90：结构化的Basic语言4）91至今:VB（微软推出）2.VB的特点及功能VB是一种可视化的、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言.1）可视化编程2）面向对象的程序设计3）结构化的程序设计语言4）事件驱动编程机制5）支持多种数据库系统的访问6)Active技术7）VB6在开发环境上、网络功能等的增强8）完备的help联机帮助功能3.VB的版本1)学习版使编程人员轻松开发 Windows的应用程序.该版本包括所有的内部控件连同网格(Grid）控件、Tab 和数据绑定（Data_Bound)控件。
2)专业版为专业编程人员提供了一整套进行开发的功能完备的工具。
该版本包括学习版的全部功能连同 ActiveX 控件，还包括 Internet 控件和 Crystal Report Writer。
3)企业版使得专业编程人员能够开发功能强大的组内分布式应用程序.该版本包括专业版的全部功能连同自动化管理器、部件管理器、数据库管理工具、Microsoft Visual SourceSafe（TM）面向工程版的控制系统等。
二、VB的安装、启动及退出1.VB的安装2。
启动1）开始/程序2）我的电脑或资源管理器3）开始/运行4）双击VB6.0的快捷方式3.VB的启动界面新建、现存、最新选项卡4.VB的退出1）文件/退出2）Alt+Q3)Alt+F44）右上角的“×"按钮三、VB集成开发环境Visual Basic集成开发环境是一个功能非常强的操作界面，在这里用户可以新建程序、设置属性、编写代码、调试程序、生成Exe等。
VB基础教程入门全篇精讲PPT课件
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4. 属性(properties)窗口
属性是指对象的特征，如大小、标题或颜色等 数据。在Visual Basic6.0设计模式中，属性窗口列出 了当前选定窗体或控件的属性的值，用户可以对这 些属性值进行设置。
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5. 工程资源管理器(project explorer)窗口
工程是指用于创建一个应用程序的文件的集合。工 程资源管理器列出了当前工程中的窗体和模块
Fontitalic 是否斜体 Fontstrikethru是否加一删除线 Fontunderline是否带下划线
例2.2 在窗体上建立两个命令按钮 Command1和Command2， Command2 的Font通过属性窗口设置， 其余属性 通过代码实现。
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7. Forecolor前景颜色属性 设置控件的前景颜色（即正文颜色). 其值是一个16进制
VB6.0包括三个版本：学习版、专业版、企业版
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二、VB主要功能特点：
1. 具有面向对象的可视化设计工具 2. 事件驱动的编程机制 3. 提供了易学易用的应用程序集成开发环境 4. 结构化的程序设计语言 5.支持多种数据库系统的访问 6.OLE技术。VB核心就是其对对象的链接与嵌入（OLE）的 支持。 7.Active技术 8.完备的help联机帮助功能
files\ Microso
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1.3 VB集成开发环境
工具箱
工程窗口
窗体窗口
属性窗口
立即窗口
窗体布局
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1.主窗口 应用程序窗口,由标题栏、菜单栏和工具栏组成
VB的三种工作模式（标题栏总显示当前模式）
（1）设计模式：创建应用程序的大多数工作都是在设计 时完成的。在设计时，可以设计窗体、绘制控件、编写代码 并使用“属性”窗口来设置或查看属性设置值。
VB程序设计说课
说内容之重点
界面的设计
第一次课的时候就讲解一到两个简单而有趣的界面设计实例， 第一次课的时候就讲解一到两个简单而有趣的界面设计实例，熟悉开 发环境后讲解几个最常用的控件比如命令按钮、文本框窗体、标签 发环境后讲解几个最常用的控件比如命令按钮、文本框窗体、 比如命令按钮
程序的设计的基本语法
将常用语法编成几个程序提供给学生，利用可视化的原理在 开发 将常用语法编成几个程序提供给学生，利用可视化的原理在VB开发 环境中查看运行结果。 环境中查看运行结果。
实验安排（ 机时 机时）： 实验安排（32机时）：
开放式机房上机管理 做到任何上课时间都有VB的指导老师及时回答 做到任何上课时间都有 的指导老师及时回答 实验过程的问题。 实验过程的问题。
说资源之教师资源
师资： 师资： 多名教师，尽量培养更多名教师都能进行VB课程教学， 多名教师，尽量培养更多名教师都能进行 课程教学， 课程教学 采用学生选课制优胜劣汰。 采用学生选课制优胜劣汰。 教材： 教材： 选用本校黄洪超老师参编的VB程序设计（第二版） 程序设计（ 选用本校黄洪超老师参编的 程序设计 第二版） 参考教材： 参考教材： Visual Basic实验指导与测试（第三版） 龚沛曾等 实验指导与测试（ 实验指导与测试 第三版） 高等教育出版社出版
说《VB程序设计》课 VB程序设计》 程序设计
计算机学院 边琼芳
说课内容
说课程目标
说资源
说改革
说内容
说教学方法
课程目标
非计算机专业基础课、 非计算机专业基础课、必修课 教学目标： 教学目标：
掌握面向对象程序设计的基本概念和方法 掌握程序设计常用算法 掌握VB的编程环境 常用的VB标准控件的基本使用方法 的编程环境、 掌握 的编程环境、常用的 标准控件的基本使用方法 通过实验，熟练掌握Visual Basic可视化界面设计方法及相应 通过实验，熟练掌握 可视化界面设计方法及相应 编程； 编程； 能够正确的阅读、分析、调试Visual Basic程序； 程序； 能够正确的阅读、分析、调试 程序 达到能用VB设计简单的应用系统的能力 达到能用 设计简单的应用系统的能力
赵秋来VB说课课件
单位：郑州机电工程学校主讲：赵秋来Visual Basic 6.0 程序设计说课1教材选用教学目标教学重点和难点一、说教材二、说教法和学法四、说教学反思三、说教学过程设计本课是电子工业出版社出版的《Visual Basic 6.0程序设计》中第二章任务7《For循环》。
1、教材地位与作用它是在学生掌握了VB 语言的语法基础、程序的顺序结构和选择结构之后，对循环语句的学习，是整个VB 语言程序结构中的一个重点内容，为以后的编程打下良好基础，所以本节课起着承上启下的作用。
32、教学目标43、教学重难点5掌握语句的正确格式，对于学生学习和使用For循环编写程序相当重要，所以我将本节课的重点确定为“掌握For语句的一般格式及执行过程”。
学生掌握语句的结构和用法并不困难，难的是在实际的应用中学生该如何来利用FOR循环解决实际问题，所以我把本节课的难点确定为“For语句的执行过程和For语句的应用”。
二、说教法学法67学生教师任务驱动法设疑启发法引导教学法自主学习法合作探究法实践操作法7根据学生实际情况，在教学过程中，尽量把知识的难度降低，以简单易懂的语言和方法来进行教学，并注重学生的学习习惯和思维能力的培养。
通过一个个任务来组织教学，将问答、分析、讨论、自主学习、合作探究和讲授等多种方法结合起来调动学生学习的积极主动性，让学生进行体会、分析、探讨、归纳总结所学的知识，目的是能让学生积极参与，活跃课堂气氛，通过教学，让每位同学都有所收获有所提高。
【设计意图】充分体现知识的层次与深度，使学生更好的理解与掌握知识，培养他们的探索精神与合作意识。
89二、说教学过程【设计意图】让学生经历规律的形成过程，加深对知识的理解91、输出一行10个星号“*”的语句是？2、输出两行10个星号“*”的语句是？1、设疑并导入新课：（5分钟）103、输出100行10个星号“*”语句是？用循环结构解决通过这样一个烦琐问题引入，引导学生发现利用顺序结构不便于解决这类有规律的重复操作问题。
VB程序设计说课稿
《Visual Basic程序设计》说课稿一、课程定位该课程是城市轨道交通控制专业的专业选修课，通过课程的学习让学生掌握一门编程语言，学习VB编程语言的特点、工作环境等先关知识，让学生掌握计算机编程的技巧，为今后学习其他编程语言打下良好基础。
该课程的先导课程包括《高等数学》、《大学计算机基础》等，课程以培养高素质技术应用性人才为课程目标，理论教学使用基于工作过程的“案例驱动”教学法，精选多个案例，让学生掌握可视化应用程序开发工具的基本使用方法，培养学生程序设计的基本思想、项目开发的基本方法、程序调试能力，培养学生的计算机素质和严密的逻辑思维能力，培养学生的自主学习能力和继续学习能力，为后续程序课程的学习打下坚实基础。
二、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握可视化应用程序开发工具的基本使用方法，握如何在Visual Basic6.0中调用SQL Sever2000数据库中数据的方法，并把所学知识融会贯通，提高学生的实际动手能力、上机操作能力及综合知识应用能力。
重点培养学生程序设计的基本思想、项目开发的基本方法、程序调试能力，培养学生的计算机素质和严密的逻辑思维能力，培养学生的自主学习能力和继续学习能力。
为后续程序课程的学习打下坚实基础。
三、教学内容四、教学重难点在学习过程中采用大量实例，训练学生的编程能力和调试程序的能力具体包括：1、对语言结构的学习：包括语言的数据类型、表达方式；数组的应用；三种基本程序结构、事件编程等。
2、可视化编程技巧的掌握：VB菜单、基本控件、状态栏、工具栏、列表框等对象的使用与属性设置。
3、通过《基于VB的学生成绩管理系统》主要界面的编程，加强对课程所涉及到的各个知识点的运用能力。
五、教学方法根据教学目标的要求，本课程以仿真项目、典型案例、学生作品、配套实训教材为载体，把教学目标的教学过程分解为基本技能、综合能力、职业素养三个能力的培养过程。
在理论教学和实验中，采用了多种教学方法。
VB说课稿
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当堂检测
在“While顺时针跑4圈”程序中变量num的初始值 改为1，我们可以这样解释程序： num代表将要跑的 是第几圈，每跑一圈num增加1，当将要跑的圈数代 号小于5时（当将跑第5圈时正好完成了4圈）执行跑 步动作。
★示例程序：FOR机器人顺时针热身4圈
讲解：演示机器人运动的效果，结合图形化编程
界面讲解循环执行顺时针一圈流程，并通过修改
循环次数引出计数循环结构。
Hale Waihona Puke 10任务二：机器人原地热身顺时针4圈
方法二：条件循环结构
对应VB语句（课本73页）：
Do While 条件 [循环体] loop
★示例程序：While机器人顺时针热身4圈
• 教学环境：计算机网络教室、投影机等 • 软 件：虚拟足球机器人软件
•程
序：1、顺时针热身一圈（顺序结构） 2、FOR顺时针热身4圈（计数循环） 3、While顺时针热身4圈（条件循环） 4、奇数顺偶数逆4圈（双分支结构） 5、比赛代表队程序代码（课堂导入用）
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教法学法
• 直观演示法：以直观的机器人运动效果激发学生兴趣， 活跃课堂气氛，帮助理解程序结构及其运行过程逻辑。 通过学生前台展示引导其他学生积极思考。
讲解：演示机器人运动的效果，结合图形化编程界面讲解
循环执行顺时针一圈流程，并通过讲解条件判断引出条件
循环结构
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任务三：机器人原地热身4圈，奇数 圈顺时针跑，偶数圈逆时针跑 ---引入选择结构
对应VB语句（课本44页）：
N 奇数圈？
Y
If <条件> Then <语句组1>
《VB—For循环语句》说课稿
《VB—For循环语句》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是《VB—For循环语句》。
我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程几个方面加以说明。
一、教材分析1．《VB—For循环语句》是高中信息技术二年级下册的内容。
本课是浙江教育出版社出版的，由陶增乐主编的《算法与程序设计》的第四章《VB程序设计初步》中的第三节《语句》的循环语句部分。
2.学情分析在本节课之前，学生已学习了VB基础知识。
学生的优势在于他们思维较活跃，接受新事物的能力较强，基于会考，有学习动力。
劣势在于自学能力,实践能力,合作协调能力较薄弱，需结合英语，缺乏学习兴趣。
二、教学目标：1.认知目标：图片框的添加与设置；for/next循环语句。
2.能力目标：提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力。
3.情感目标：培养学生自主学习，协作学习，勇于实践，大胆探索的学习品质。
4.重点：for/next循环语句。
5.难点：for/next循环语句。
三、教法与学法我在以学生为主体，教师为主导的原则下，构建一个真实的情境来引导学生探究。
主要教学方法：情境模拟法、项目教学法、任务驱动法、分层教学法、赏识教育。
本课教给学生的学法是自主探究、小组协作、合作学习。
四、教学过程：（一）创设情境引出项目学校组织校园十佳歌手评比活动，请同学们帮忙设计一款评分器，要求在屏幕上显示每一位评委的头像及亮分，然后计算平均分作为该选手的得分。
设计意图：联系生活实际，创设实际生活中的问题情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
（二）师生互动分析项目请学生根据任务要求讨论出项目界面应该怎么设计,又应该怎样实现任务功能.老师再根据学生的讨论结果绘制参考界面并展示。
设计意图：引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。
展示项目结果：（图一）（三）合作学习实现项目项目分解：第一步：各自完成界面设计给定参考界面，学生可以自主设计界面形式，也可以根据项目参考界面（图一）做。
vb循环——计数循环说课稿
《v b循环——计数循环》说课稿(共7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《VB循环——计数循环》最新说课稿《VB循环——计数循环》最新说课稿一、指导思想《信息技术》新课程理念要求信息技术课堂要以生为本，培养学生的创新意识以及自我探究的学习能力，要重视建构学生的信息技术素养;程序设计部分最重要的是让学生掌握计算机语言的语法规则以及用算法解决实际问题的方法。
二、关于教材（一）教材概述《信息技术》（选修）教材包括程序设计和机器人两大部分，第三章程序结构与设计部分介绍的是编写规范程序的基础知识，在结构化程序设计中，程序由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的逻辑结构经过不同的组合而组成。
（二）教材分析我说课的课题是《计数循环》，内容是程序结构与设计中的第三节循环结构部分的第二课时。
本节分为三课时，在第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句的基本语法的基础上，本节课承上启下，通过进一步讲解循环语句的“累加”功能从而加深对For/Next语句的执行过程的理解；此后，第三课时通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件继续加深对循环语句语法的理解。
（三）目标设计1.知识与技能：（1）知道累加器的使用方法，理解计数循环的执行过程。
（2）能使用计数循环编写简单的程序解决实际问题2.过程与方法：通过举例类比加深对循环变量的理解，通过实例训练使学生理解计数循环可以解决哪些类型的问题，通过自我探究“循环体”的执行结果，理解循环体的执行过程。
3.情感态度与价值观：在教师的指导下，学生共同探究，体验自主学习与协作学习的快乐，提高了学生分析问题、解决问题的能力；精选的实例训练，培养学生程序设计的基本思维逻辑能力；小组成员协作学习培养了学生的集体荣誉感。
(四)本节课的教学重点和难点教学重点：会写出For循环语句教学难点：1、理解循环变量在循环结构中其值的变化关系。
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拓展思维
学生自评： 学生自评： 以提高学生的表达能力与总结能力
让学生对自己的作品进行阐述，
４. 学生互评： 同学间进行相互评价，看到别人的长处 学生互评：也看到自己的不足，能做到取长补短
５.
充分肯定每一位学生的作品，找出每位 教师评价： 教师评价： 的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀 的作品，树立榜样
设计意图
学生的完成情况各不相同，采用分层教学，为 有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。
(五) 多维评价 五
拓展思维
பைடு நூலகம்
1.
在学生制作过程中对优秀学生进行 过程评价： 过程评价：正面评价，以激励中间学生，提点 相对落后点的学生
2. 结果评价：对学生的成品进行整体评价 结果评价：
(五) 多维评价 五 ３.
说教材
优势: 优势: 学 情 分 析
思维较活跃， 思维较活跃，接受新事物 的能力较强，基于会考， 的能力较强，基于会考， 有学习动力
劣势: 劣势:
自学能力,实践能力, 自学能力,实践能力,合作 协调能力较薄弱， 协调能力较薄弱，需结合 英语， 英语，缺乏学习兴趣
说教材
知识目标 能力目标
情感目标
1.图片框的添加与 设置 ２.for/next循环 语句
设计意图
联系生活实际，调动学生积极性
(二) 师生互动 分析项目
□ 请学生根据任务要求讨论出项目界面 应该怎么设计,又应该怎样实现任务 功能.老师再根据学生的讨论结果绘 制参考界面并展示。
设计意图
引导学生在遇到问题时应如何分析问题、 解决问题，培养他们自己思考的习惯，而 不是等老师的分析结果。
(二) 师生互动 分析项目
实现项目
第四步：调试、保存项目
设计意图
着手培养学生做项目时项目分解调试及及时 保存的习惯，以便纠错与改正。
(四) 拓展项目 四 项目进阶
体现分层
□ 求s=1*2*3*4*5*6的值
(四) 拓展项目 四 项目提升
体现分层
在实际比赛中，为公平起见，在评分 时先去掉最高分和最低分，剩余评委的 平均分为最后得分。
练习巩固
写出程序运行： 1、 for i = 2 to 8 step 2 s=s+i next i s= 2、sum = 4 for i = 1 to 5 sum=sum+2 next i sum=
总结项目
延伸知识
□ 这堂课我学到了什么？ □ 这个项目哪些地方我还可以优化？
说学法
小组协 作 自主探究 合作学习
说教学过程
合作学习 完成项目 3
师生互动 分析项目
2 教学过程
4
拓展项目 体现分层
创设情境 引出项目
1
5
多维评价 拓展思维
(一) 创设情境 引出项目 学校组织校园十佳歌手评比活动， 请同学们帮忙设计一款评分器，要求 在屏幕上显示每一位评委的头像及亮 分，然后计算平均分作为该选手的得 分。
展示项目结果 。
(三) 合作学习 实现项目
项目分解
第一步：各自完成界面设计
给定参考界面，学生可以自主设计界 面形式，也可以根据参考界面做
设计意图
1、半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同 时可以启发学生思维 2、让每位学生都能体验成功
(三) 合作学习 项目分解 □ 第二步：控件属性设置
对象名称 label11 label12 command4 属性 Caption visual Caption visual Caption 属性值 用户名 flase 金额 flase 选手得分
校园十佳歌手评分程序
瓯北职高
汤乐乐
说教材
□ 本课是人民邮电出版社出版的，由乐一波 主编的《Visual Basic 6.0项目教学实用教程 》的第三章《数组与算法---竞赛评分程序》 中的第三节《选手得分》。 □ 所涉及的for/next循环语句的使用是VB编程 中的重点，也是会考的必考项，同时在日 常生活中应用也相当广泛。
１.提高学生观察 、思维、探索、实 践、总结能力
1.培养学生自主学 习，协作学习，勇 于实践，大胆探索 的学习品质
说教材
教学重点
教学难点 .for/next循 环语句
★ .for/next循
环语句
说教法
结
情 境 模 拟 法
合 学 法 完 成 项 目 ，
项 目 教 学 法 任 务 驱 动法 分 层 教 学 赏 识 教 育
实现项目
文字格式由学生自己发挥
(三) 合作学习 项目分解
实现项目
第三步： 第三步：小组讨论代码编写
分组讨论“选手得分”命令按钮的代码设计， 应如何实现评分效果
代码细节教师事先准备好帮助视频与学案提供给学生参阅 设计意图 旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加 强个别学生的领导能力。
(三) 合作学习 项目分解