弹琴姑娘说课稿
小学语文《弹琴姑娘》说课稿
小学语文《弹琴姑娘》说课稿一、教材分析《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界这是一篇精读课文课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神琴声与景色融为一体很有表现力每次的琴声都让“我”心动“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘一系列的情感变化是那么自然、真切小姑娘勤奋刻苦的品质是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的文章语言清新、流畅构思巧妙二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句把握文章的主要内容已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯在思维方式上由直观形象思维向抽象逻辑思维发展《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力提高学生人文素养根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词积累“滞留”等词语2.智能目标：理解课文内容感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法三、说教法说学法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶因此我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法“授之以鱼不如授之以渔”重视学法指导是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要更是让学生终身受益的需要为此我让学生充分去感知语言材料让学生自己去读书感悟、合作学习研究语言文字渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法四、说教学程序：1、说教学思路的设计与依据五年级的学生有意注意已得到发展逻辑思维能力也在不断提高在实施教学的过程中为了充分体现“反复诵读情感熏陶自由感悟”的语文学科个性使其从根本上有别于其他学科的研究方式并充满人文情怀根据教材特点结合《新课标》对阅读教学的要求我设计以下几大教学环节创设情景激发情感——自读课文整体感知——想象画面品味琴声——品读感悟深入理解——探究写法感悟文法2、说教学过程（一）创设情景激发情感讲课伊始我应用情景教学多媒体播放贝多芬的《月光曲》让学生一起来欣赏听后有什么感受随后并告诉学生这就是世界著名的钢琴曲《月光曲》你喜欢钢琴曲想自己弹一曲今天老师为大家请来了一位小钢琴演奏师从而揭示课题这样创设出浓郁的情景氛围使学生进入情景激发了学生兴趣（二）自读课文整体感知教师提出自读要求：课文反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声引导学生用自己喜欢的音调和节奏读描写琴声的句子再引导学生以填空形式明白琴声样的填空：（）的琴声这样以填空的方式既尊重了学生的主体地位读好课文在读中解惑又引导学生把握了课文的重点——琴声和弹琴姑娘进行扎实、有效地学习（三）想象画面品味琴声本文没有过多的语言对琴声进行描述而是通过一幅幅美丽的景色与琴声融为一体让学生用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色并读勾画的句子边读边想象画面进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用读书是课堂训练的主线为此在教学中我贯穿了多种形式的读如自由读、齐读、分读、品读等紧紧围绕琴声这一重点引导学生在读和想象中品读句子的优美感受画面的优美从而感受到琴声的美妙同时让学生在品读中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特色（四）品读感悟深入理解引导学生看图用词语来形容图中正在弹琴的姑娘（）的弹琴姑娘生各抒己见然后我说道弹琴姑娘琴弹得好还有两个很关键的因素课文中分别用了两个词语进行了高度的概括学生边读边找这两个词语随后我引导学生以小组为单位读文找间接描写小姑娘品质的句子情感朗读读后让学生谈感想（学生自由抒发自己的感叹、赞美以及启发）小姑娘的品质深深地打动了我们同时也打动了作者请同学们找出文中描写作者情感变化的语句读一读从中感受到作者怎样的情感变化以学生为主体引导学生从具体的语句中去理解去感悟人物的品质并在感情朗读中得以深化从中受到启发（五）探究写法感悟文法在这一环节中我尽可能地引导学生进一步地品读所学内容揣摩作者的写作方法掌握间接描写人物的方法3、练习和作业设计(1)、说说你的周围有小姑娘这样的人(2)摘抄自己喜欢的词句作业是课堂的延伸作业体现的是科学性人文性设计这一作业的目的在于让学生自觉积累语言进一步感悟小姑娘勤学苦练的好学品质五、说板书设计14、弹琴姑娘春天好奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚钦佩秋天勤奋好学赞美冬天锲而不舍祝福好的板书是课文浓缩的精华使人一眼就明白文章的主题和内容这一板书设计力求体现统领全课简洁重点突出的特点它贯穿全文是全文情感的线索也是重点所在。
最新(西师大版)五年级语文教案 《弹琴姑娘》-优质教案
最新（西师大版）五年级语文教案《弹琴姑娘》-优质教案教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
弹琴姑娘
《弹琴姑娘》教学设计苗店中心校张秀军教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学过程一、图片导入出示小姑娘弹琴的图片，提问生描述图片，播放音乐，让学生感受琴声的美。
今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
《弹琴姑娘》教学设计
《弹琴姑娘》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版小学语文四年级下册，第二单元第一课《弹琴姑娘》。
本课主要内容是关于一位聪明、勤学苦练的姑娘通过弹琴传递情感的故事。
通过学习本课，学生能够了解故事情节，理解故事中人物的内心情感，并能够体会音乐与生活、情感之间的联系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解故事中姑娘的聪明才智和勤学苦练的精神，培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中音乐与情感的联系，学会通过音乐表达情感。
2. 教学重点：朗读课文，体会故事中人物的内心情感，学习生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一首优美的琴曲，引导学生进入音乐世界，激发学生对音乐的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，教师巡回指导。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文内容，解释生字词，分析故事情节，理解姑娘的聪明才智和勤学苦练的精神。
4. 练习朗读：让学生分组朗读课文，互相纠正发音，提高朗读水平。
5. 音乐体验：组织学生进行音乐体验，让学生通过弹奏乐器或唱歌，表达自己的情感。
六、板书设计黑板上写上课文《弹琴姑娘》，旁边配以一幅姑娘弹琴的插图，下方列出故事主要情节和人物。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出姑娘弹琴的场景。
3. 结合自己的生活，写一篇关于“我喜欢的音乐”的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？是否能够体会到故事中人物的内心情感？2. 学生的朗读水平是否有提高？是否能够流利、有感情地朗读课文？3. 学生对音乐的体验和感受如何？是否能够通过音乐表达自己的情感？拓展延伸：1. 组织学生进行音乐比赛，让学生通过音乐展示自己的才艺。
《弹琴姑娘》教案
铜梁县庆隆镇小学教师课案教学课题《弹琴姑娘》教学时间课件准备PPT板块安排内容与策略创情激趣课前导语1、今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！2、板书课题。
课前﹃关键﹄引导尝试问题预设1、课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？2、作者是按照什么顺序来向我们介绍的？自学练习明确目标学习内容1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神3、了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。
学习重点学习难点四个环自主尝试阅读文本用自己喜欢的方式朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。
2、思考：①课文主要讲了一件什么事？②作者是按照什么顺序来介绍的？记录疑难把课文中不理解的地方做上记号，等会儿和同学交流。
节四个环节检测自学１、抽生朗读自己喜欢的段落。
２、解答问题：（１）课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（２）作者是按照什么顺序来向我们介绍的３、提出不理解的地方，同学之间交流，师相机指导。
引出问题：到底是什么打动了作者？互动交流说一说过渡：刚才同学们学习时能提出自己不懂的问题，说明大家读得非常认真。
老师相信集体的力量是无穷的，通过小组的学习交流，大家一定能解决这些问题。
老师这里也有一个问题，想请大家一起解决。
幻灯出示要求：究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？你是从哪里看出来的，勾画出相关句子，读一读，再谈谈体会，由组长在表上做好记录。
提示：春天是什么打动了作者？夏天是什么打动了作者？秋天是什么打动了作者？冬天是什么打动了作者？请大家按照平常的分组，在组长的带领下进行学习交流。
生分小组进行学习，每组学习一个季节，师巡回指导。
写一写问一问答一答评一评汇报展示学生说、写、做过渡：看着同学们讨论这么热烈，老师很高兴。
现在，老师很想知道你们通过学习交流，把刚才的问题解决得怎么样了。
下面谁愿意把你们那组讨论的结果展示给大家看？要点：1、“只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上...... ”用排比的修辞手法，将春雨和琴声融为一体，用雨点的轻松活泼来衬托琴声的优美，活泼的雨点随琴声而洒，仿佛洒出了琴声的节奏，洒出了琴声的韵味，使人感到如诗如画的雨景的同时，也感受到了琴声的优美和弹琴姑娘的勤奋。
弹琴姑娘教案
1、上节课我们初读了儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
现在，老师想考考大家，猜猜我是谁。
（复习词语）2、谁能说说课文的主要内容，用上以上的一个或几个词语。
（描写了弹琴姑娘锲而不舍地练琴的感人故事。
）3、导入新课：今天这节课，我们再一次走进那条长长的胡同里，一起去聆听那动听的琴声。
好吗？(一) 初读课文，整体感知课文内容1、首先请同学们看看导学提纲(出示导学提纲)。
2、小组交流讨论第一个问题：弄清贯穿全文的线索和课文的写作顺序。
3、指名汇报导学提纲第一个问题。
(本文以琴声为线索，按照时间顺序)（二）学习1～9自然段1、文章哪几个自然段描写了琴声？是按什么结构顺序写的？2、教学第一自然段（1）打动作者的是什么？（叮咚！……）仅仅是琴声打动了作者吗？还有什么？（不仅仅是琴声，还有小姑娘不分清早、夜晚练琴的精神）是啊！小姑娘不分清早、夜晚，勤学苦练的精神深深地打动了作者。
（2）过渡：让我们接着走进春夏秋冬的日子，继续聆听那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴声。
3、结合导学提纲2、3题，教学2～9自然段1、默读课文，结合导学提纲2、3题，按自己喜欢的方式学习2～9段（1）说说你最喜欢哪个季节的琴声？为什么？（2）找出描写作者感受和情感的词句。
2、交流反馈◆重点教学第二、三自然段（1）这里打动作者的是什么？（2）同样的琴声，这里又是怎么打动作者的心的？（学生读句子）（3）只要琴声一响，雨点就……洒在……洒在……想象一下，雨点还可能洒到哪里？（洒到我的心里、洒到嫩绿的小草上……）一直洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
（4）这句话说的是雨点的活泼和淘气，你怎么说琴声打动了作者呢？（作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的活泼优美）（5）对，正因为琴声优美、活泼，所以作者才感觉到春天的雨尤为轻松、活泼。
作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的优美。
（6）让我们一起回到课文中去感受作者借助景物来衬托琴声的方法。
齐读第二自然段。
《弹琴姑娘》教学设计
《弹琴姑娘》教学设计第一课时教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
）③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。
弹琴姑娘说课稿-精品
弹琴姑娘说课稿-精品2020-12-12【关键字】方法、环节、模式、认识、问题、难点、有效、自主、主动、自觉、深入、充分、快速、合作、加深、提出、掌握、研究、特点、突出、关键、地位、精神、基础、需要、氛围、重点、能力、特色、标准、主体、科学性、任务、分析、激发、把握、尊重、引导、指导、帮助、发挥、解决、改革、提高、统领、深化一、说教材《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是西师版小学语文第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：根据五年级学生的特点，结合教材特点及课后练习的安排，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.技能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：抓住重点句子体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我准备以“问，议，导，练”的模式组织教学，以学生为主体，教师为辅，先扶后放，充分发挥学生的主体地位。
弹琴姑娘 教案
14 弹琴姑娘教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点及难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。
（3）将琴声与景色融为一体的表达方法。
教具准备生字新词卡片等课时安排两课时教学方法情感朗读法自主探究法谈话法第一课时课时目标1.初读课文，学习并学会本课生字新词。
2.品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。
3.有感情地朗读课文。
教学重点及难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
（2）学习并掌握生字新词。
教学过程一、揭示课题，导入新课1.教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。
今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2.学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。
3.导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。
二、初读课文，整体感知1.学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2.教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。
字音：“滞”是卷舌音；“锲”读“qiè”，不能读成“qì”；“券”读“quàn”，不能读作“ju àn”。
3.学生再读生字新词，读中巩固、积累。
4.指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)5.指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
6.师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文。
7.找出相关词语。
教师出示：（）的琴声8.集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。
（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般……）9.教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
西师大版五年级上册语文弹琴姑娘说课稿
西师大版五年级上册语文《弹琴姑娘》说课稿西师大版五年级上册语文《弹琴姑娘》说课稿一、教材分析《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。
《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排，，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.智能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法说学法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法。
弹琴姑娘西师大版五年级上语文优秀教学案例
4.反思与评价：在教学的最后阶段，我组织了学生进行反思与评价。通过反思与评价，学生们更好地认识了自己，总结了自己的优点和不足，从而提高了自我认知。
同时，我还会组织学生进行相互评价，让们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予建设性的意见。通过这种反思与评价的方式，我相信学生们能够更好地认识自己，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，我作为一名特级教师，首先以一首动听的乐曲导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。随后，我向学生们介绍本节课的主要内容，即课文《弹琴姑娘》的解读和音乐知识的学习。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放音乐、展示图片和视频等形式，营造出富有情境的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和感受音乐的魅力。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对课文内容有了更深刻的理解。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了启发性的问题，引导学生主动思考和讨论。这种问题导向的教学策略使学生们更加关注课文内容，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
5.教学方法多样：在教学过程中，我运用了讲解、讨论、实践活动等多种教学方法。这些方法不仅使学生能够在不同的途径中学习和理解知识，还培养了他们的动手能力和创新能力。
（三）小组合作
在本章节的教学中，我注重组织学生进行小组合作，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。我会将学生们分成若干小组，让他们共同完成一些任务，如共同讨论课文内容、共同创作音乐作品等。
（四）反思与评价
在教学的最后阶段，我会组织学生进行反思与评价，以帮助他们总结经验，提高自我认知。首先，我会让学生们对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足之处，以及如何改进。
《弹琴姑娘》教案及配套说课稿
《弹琴姑娘》教案及《弹琴姑娘》说课稿《弹琴姑娘》教案学习目标1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.技能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：抓住重点句子体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
教学过程：导入：今天我们首先来认识一位儿童文学作家——作者简介：陈伯吹（1906～1997），曾用笔名夏雷。
上海人。
主要作品有《一只想飞的猫》《中国铁木儿》《幻想张着彩色的翅膀》等。
他创作并翻译了大量的儿童文学作品，在海内外享有极高的声誉，被誉为“东方安徒生”。
他还设立“陈伯吹儿童文学奖”，为我国儿童文学事业做出了可贵的贡献。
设疑自探：请同学们围绕课题提出本节课你想了解的问题。
问题梳理1.本文主要写了弹琴姑娘的什么事？是按什么顺序写的？2.文章是怎样写弹琴姑娘练琴的？她的琴声好听吗？3.弹琴姑娘长什么样子？弹琴姑娘是个怎样的人？自探提示读课文，结合以上问题，找出相关段落、词、句、，反复读一读，批注自己的感悟。
解疑合探（一）：说说本文主要写了弹琴姑娘什么事？课文是按什么顺序写的？说说本文主要写了弹琴姑娘什么事？课文是按什么顺序写的？(本文记叙了弹琴姑娘一年四季刻苦练琴的事。
课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序写的。
)解疑合探（二）：读课文2——9段，结合文章的记叙顺序找出重点段，品读重点句子思考：文章是怎样写弹琴姑娘练琴的？她的琴声好听吗？1.春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。
只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
《弹琴姑娘》说课稿
《弹琴姑娘》说课稿《弹琴姑娘》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《弹琴姑娘》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《弹琴姑娘》说课稿1一、教材分析《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。
《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排，，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.智能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法说学法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
五年级上册《弹琴姑娘》教学设计5篇
五年级上册《弹琴姑娘》教学设计5篇第一篇：五年级上册《弹琴姑娘》教学设计教学目标1.运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1.生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2.学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3.生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4.汇报我四季听琴的感受。
① 生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？② 汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
西师大小学五年级语文上册《弹琴姑娘》教案
西师大小学五年级语文上册《弹琴姑娘》教案弹琴姑娘教学目标1.学会本课的生字、新词。
2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点、难点（1）体验弹钢琴的女孩在阅读课文时的毅力。
（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。
教具生字新词卡片等课时安排两个课时第一课时教学过程I.引入新课程1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。
今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2.学生一起阅读问题，老师强调？斜纹棉布文字写作。
3.这是什么样的女孩？她弹钢琴的声音是什么？请用这两个问题自由阅读课文。
2、首先阅读课文，整体感知1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2.老师出示新单词卡片，按名字读，然后强调要点。
发音：？行动迟缓的这是一个滚动的舌头；？楔子阅读齐è不识字？qì？优惠券？阅读?quàn?，不能读作?juàn?。
3.学生反复阅读生词，巩固和积累。
4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)5.用你最喜欢的语调和诗句命名并阅读单词。
6.老师：对于作者来说，这是什么？叮咚！叮咚！叮叮！？钢琴的声音很好听什么样的呢？请同学们再读课文。
7.找出相关单词。
老师发出：（）8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。
（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般……）9.老师总结：是的，多么美妙的钢琴声啊！对于作者来说，它是悠扬的、熟悉的、甜美的，就像夜莺和流水一样，让人感到舒适、亲切、美丽和放松。
10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？三、想象画面，感受钢琴的声音1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅一个融合了钢琴声音的美丽场景。
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14《弹琴姑娘》说课稿
一、说教材
《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是西师版小学语文第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：
根据五年级学生的特点，结合教材特点及课后练习的安排，我确立了以下教学目标及重难点：
1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.技能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：抓住重点句子体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我准备以“问，议，导，练”的模式组织教学，以学生为主体，教师为辅，先扶后放，充分发挥学生的主体地位。
四．说学法：
“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“画”、“议”、“悟”、“批”等学法。
五、说教学程序：
1、根据教材特点，根据学生实际，结合《新课标》对阅读教学的要求和“问，议，导，练”模式，我设计以下几大教学环节。
创设情景，引入课题——自读课文，质疑课文——自主学习，合作交流想象画面，品味琴声——教师引导，探究难点—品读感悟，深入理解——探究写法，感悟文法
具体的教学过程如下：
（一）创设情景，引入课题。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体播放轻音乐的《月光曲》，让学生一起来欣赏，听后说感受：这琴声非常优美。
师导入：那么，是谁带给我们这美的享受？就是那个名不见经传的弹琴姑娘。
（从而揭示课题，读题）今天，让我们随作者一起走进那长长的胡同，去欣赏那悠扬的琴声，去认识那位弹琴的小姑娘。
这样创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，激发了学生学习兴趣。
相机出示学习目标，明确本节课的学习任务。
（二）自读课文，质疑课文。
生自由读课文，说说你想知道哪些问题？
教师根据学生的提问予以梳理归纳。
对于简单的问题当时解决，对于有难度的，涉及课文重点的进行归纳，并出示出来：
1. 你是如何感觉到小姑娘的琴声动听的？
2．作者听琴的感受是怎样的？
3. 作者对弹琴姑娘的感情是怎样变化的？
4．读了课文后，你认识了一个怎样的小姑娘？
（三）自主学习，合作交流
过渡语：明确了要解决的问题，老师给大家推荐一些好的学习方法，能帮助大家快速有效的攻破难题,相机出示自学指导：
自学指导：
•读：把你最喜欢的段落读给同桌听。
•划：波浪线划出景色和琴声融为一体的优美句子。
•批：同桌相互说一说每个季节听琴的感受，并做批注。
•议：小组交流，想象作者四季听琴的画面。
教师提出自读要求，既尊重了学生的主体地位，读好课文，在读中解惑，又引导学生把握了课文的重点——琴声和弹琴姑娘，进行扎实、有效地学习。
在这一环节，教师先带领学生照这样的学习方法学习第二，三段，春天听琴部分。
1. 在谈听琴感受时，可播放音乐让学生去体会。
2．和着那悠扬的琴声，师用生动的语言去描述春雨中听琴，弹琴的画面。
然后让学生总结我们刚才用到的学习方法：读，划，批，议。
让学生根据刚才的学习方法，学着老师的样子，读《秋夜琴韵》图，品琴声，想画面自主学习夏，秋，冬听琴部分。
小组内交流，指名反馈：
1）不同季节听琴，你脑海中呈现了怎样的画面？（结合多媒体展示，听琴声，想象画面）
2）作者每次听到琴声，有何感受？
3．指导感情朗读。
师配乐感情朗读春雨听琴部分，指名和老师赛读。
指名感情朗读自己喜欢的段落。
过度语：本文没有过多的语言对琴声进行描述，而是通过一幅幅美丽的景色，与琴声融为一体，让学生用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。
并读勾画的句子，边读边想象画面。
读书是课堂训练的主线。
为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、配乐读品读等，紧紧围绕琴声这一重点，引导学生在读和想象中品读句子的优美，感受画面的优美，从而感受到琴声的美妙。
同时，让学生在品读中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特色。
（四）教师引导，探究难点
教师小结过渡：刚才同学们声情并茂的朗读带给我们美的享受，让我们感受到一幅幅优美的画面，那“叮咚叮咚”的琴声贯穿全文，时刻让我们感觉景美，琴声更美。
琴声与景色融为一体，情景交融，带给我们美的享受。
1．那么，到底是谁带给我们这美妙的琴声哪？就是这个弹琴的小姑娘。
引导学生看图，用词语来形容图中正在弹琴的姑娘。
（）的弹琴姑娘。
2. 教师过渡语：听多美的琴声呀！它不仅打动了作者，打动了音乐会上的听众，也打动了我们。
为什么姑娘琴弹得这么好？生各抒己见，然后，我说道，弹琴姑娘琴弹得好，还有两个很关键的因素，课文中分别用了两个词语进行了高度的概括,学生边读边找这两个词语。
（锲而不舍，勤学苦练）
随后我引导学生以小组为单位讨论“你是如何感受到小姑娘的勤奋的？
以学生为主体，引导学生从具体的语句中去理解，去感悟人物的品质，并在感情朗读中得以深化，从中受到启发。
（作者并没有写小姑娘如何勤奋练琴，而是通过春夏秋冬，酷暑严寒，都能听到琴声，进而体现她的勤奋，这种写法叫间接描写）
读文，找间接描写小姑娘品质的句子感情朗读。
教师过渡语：是呀，“台上一分钟，台下十年功”，小姑娘的品质深深地打动了我们，同时也打动了作者，俩人合作，找出文中描写作者情感变化的语句，读一读。
说一说。
（好奇，钦佩，赞美，祝福）
以学生为主体，引导学生从具体的语句中去理解，去感悟人物的品质，并在感情朗读中得以深化，从中受到启发。
（六）探究写法，感悟文法。
在这一环节中，我尽可能地引导学生进一步地品读所学内容，揣摩作者的写作方法，掌握间接描写人物的方法。
作者以清新的语言，让我们欣赏了优美的琴声，认识了勤奋的弹琴姑娘。
那么，结合课前的重点问题及学习目标，谈谈你学了这一课的收获？
在学生谈收获的基础上，教师小结写作方法。
（七）．练习和作业设计
1．你想对弹琴姑娘说些什么？
2．说说咱们班有小姑娘这样的人吗？
作业是课堂的延伸。
作业体现的是科学性，人文性。
设计这一作业的目的在于让学生自觉积累语言，进一步感悟小姑娘勤学苦练的好学品质。
六、说板书设计
春
弹琴姑娘夏
勤学苦练秋叮咚叮咚叮叮咚咚……
锲而不舍冬
好的板书是课文浓缩的精华，使人一眼就明白文章的主题和内容。
这一板书设计力求体现统领全课，简洁，重点突出的特点。
它贯穿全文，是全文情感的线索，也是重点所在。