幼儿园游戏--第二单元第二节

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幼儿园互动游戏-找不同

幼儿园互动游戏-找不同幼儿园互动游戏-找不同找不同是一种经典的互动游戏，适合幼儿园的孩子们参与。

这个游戏的规则很简单，孩子们需要在一系列图像中找出其中的异同之处。

这个游戏可以培养孩子们的观察力、专注力和思维能力，并且激发他们的好奇心和探索精神。

下面将详细介绍幼儿园互动游戏-找不同的优点和实施方法。

优点：1.培养观察力：通过找不同这个游戏，孩子们需要仔细观察图像中的细节，从中找出不同之处。

这样可以锻炼他们的观察力，提高他们对细节的敏感度。

2.发展专注力：找不同需要孩子们集中注意力，专注于图像中的各个部分。

在找不同的过程中，孩子们需要忽略掉相似的部分，将注意力集中在差异上。

这样可以培养他们的专注力和注意力。

3.提升思维能力：在找不同的过程中，孩子们需要进行逻辑思考，比较和分析。

他们需要通过观察和思考来找出图像中的差异。

这样可以锻炼他们的思维能力，培养他们的逻辑思维能力。

4.激发好奇心：找不同这个游戏可以激发孩子们的好奇心和探索精神。

他们会对图像中的差异感到好奇，并且希望找出所有的不同之处。

这样可以激发他们的学习兴趣，促进他们的主动学习。

实施方法：1.选择合适的图像：在找不同游戏中，选择图像是非常重要的。

图像应该具有一定的难度，但也不能太难以让孩子们感到沮丧。

可以选择一些有趣的场景，比如动物园、海滩或者森林等。

确保图像的内容符合幼儿园孩子们的认知水平。

2.准备对比图像：每组对比图像应该包含10-15个差异之处，这样可以增加游戏的难度，并且保证孩子们能够保持兴趣。

差异之处可以包括颜色、形状、位置、大小等方面的变化。

3.引导孩子们观察：在游戏开始之前，可以向孩子们介绍游戏的规则，并给予一些建议和提示。

例如，告诉他们要仔细观察图像中的每个细节，并在找到差异之后用手指指出来。

可以问一些问题来引导他们的观察，比如“这个图像有多少只动物？”或者“在这个图像中有多少个蓝色的物体？”等等。

4.鼓励讨论和合作：在找不同的过程中，可以鼓励孩子们互相讨论和合作。

《幼儿园玩教具操作与活动指导》(第二章)

平衡静态平衡、动态平衡
平衡木、秋千、小高跷
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第一节运动类玩教具配备
二、运动类玩教具配备注意事项→（二）种类丰富、数量充足
表2-2 《北京市幼儿园玩教具配备目录（试行）》关于运动类玩教具的配备明细
年龄班玩教具种类
规格要求
数量
攀爬滑行小型滑梯、攀登架、钻爬隧道（限高1.6 m以下）
大型
摆动平衡旋转弹跳
图2-16 其他玩教具
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第一节运动类玩教具配备
二、运动类玩教具配备注意事项→（一）满足幼儿发展需要
表2-1 幼儿运动技能及可借助的运动类玩教具
运动技能
可借助的运动类玩教具
移动
爬、走、跑、跳、踢、跨越等滑梯、攀登架、爬筒、跳绳、足球、脚踏车
身体扭转转身、弯腰、旋转等
呼啦圈、小隧道、花毽子
物体控制抓、握、拉、推、拍、投掷、沙、水、小推车、皮球、套圈、轮胎滚动等
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第二节：运动类玩教具设计与制作
运动类玩教具设计要点制作运动类玩教具的主要材料运动类玩教具制作实例
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第二节运动类玩教具设计与制作
一、运动类玩教具设计要点
趣味性是指幼儿在玩时有愉悦的体验，即幼儿认为玩教具 “想玩、好玩，还要玩”，这是自制玩教具发挥教育作用的重要保障。
针对性就是要求设计的玩教具要针对幼儿不同年龄班的特点。
一、运动类玩教具的主要类型→（三）中小型器械类
4．平衡类器械：主要包括摇马、平衡板、平衡木等，可使幼儿在摆动、跑
动、跳跃，跨越低障碍、转身等活动中锻炼身体的平衡能力。
摇马
组合平衡板
图2-12 平衡类器械
21
第一节运动类玩教具配备

幼儿园游戏与指导第2章幼儿园游戏环境的创设

单元积木
第二节幼儿园游戏环境的创设
一、幼儿园室内游戏环境的创设
(二)幼儿园室内游戏环境的构成与创设
3.科学益智区 4.阅读区 5.美工区
第二节幼儿园游戏环境的创设
一、幼儿园室内游戏环境的创设 (二)幼儿园室内游戏环境的构成与创设 5.美工区
第二节幼儿园游戏环境的创设
一、幼儿园室内游戏环境的创设 (二)幼儿园室内游戏环境的构成与创设 5.美工区
(2)在投放游戏材料时应考虑游戏材料自身的属性
②游戏材料的安全性问题
第二节幼儿园游戏环境的创设
③游戏材料的种类和新旧程度
第二节幼儿园游戏环境的创设
4.游戏时间的自由充分
第二节幼儿园游戏环境的创设
4.游戏时间的自由充分
第二节幼儿园游戏环境的创设一、幼儿园室内游戏环境的创设-(二)幼儿园室内游戏环境的构成与创设-1.角色扮演区
YOUER YUAN YOUXI YU ZHIDAO
第二章幼儿园游戏环境的创设
01 幼儿园游戏与指导
第一节幼儿园游戏环境概述
第一节幼儿园游戏环境概述
游戏情境
第一节幼儿园游戏环境概述
一、幼儿园游戏环境的概念
(一)幼儿园环境
广义：是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和狭义：是指在幼儿园中,会对幼儿身心发展产生影响的要素的总和。
(二)幼儿园游戏环境
第一节幼儿园游戏环境概述
二、幼儿园游戏环境的分类
物质构成：物质环境、精神环境。表现形式：客观环境、主观环境。活动区域：室内环境、户外环境。
第一节幼儿园游戏环境概述
三、幼儿园游戏环境的特点
(一)教育性 (二)整体性 (三)自然性 (四)独特性 (五)互动性

幼儿园托班游戏教案

幼儿园托班游戏教案主题：托班游戏教案适用年龄：3-4岁教学目的：1. 帮助幼儿在玩游戏的过程中学习如何与别人互动和合作。

2. 通过玩游戏，提高幼儿的专注力和注意力。

3. 发掘幼儿的潜在主动性和领导能力。

4. 增强年幼孩子们的体力和协调能力。

教学过程：第一节：室内活动游戏1：捉迷藏材料：空气球，硬纸板步骤：1. 把空气球吹大，用硬纸板制成的扇形把空气球顶部盖上。

2. 让孩子挑选一个人充当“守卫”，其他人则是“躲藏者”。

3. 教师数数，让“躲藏者”有足够的时间去藏起来。

4. “守卫”开始找“躲藏者”，谁被找到谁就变成了“守卫”。

5. 游戏结束时，“守卫”找到的最后一个“躲藏者”成为下一轮的“守卫”。

游戏2：搬家材料：10-12个大小不一的盒子步骤：1. 在房间范围内散布盒子。

2. 让孩子们将盒子搬到客厅的另一边。

3. 如果孩子们每搬一个盒子要劳累地爬或走，教师可以鼓励他们多搬一些，以此锻炼他们的体力。

4. 游戏结束时，孩子们可以试着用盒子搭建小城堡或其他有趣的形状。

第二节：室外活动游戏1：跳绳材料：跳绳步骤：1. 孩子们排成一排，开始逐个跳绳。

2. 当孩子成功跳过绳子后，他便可以变成下一轮的“卡儿”。

3. 如果一个孩子跳绳失败，他可以交换位置，由下一位孩子接手。

4. 教师可以逐渐增加跳绳时间和难度，以此提高孩子的专注力和协调能力。

游戏2：躲猫猫材料：柔软的球步骤：1. 游戏开始前，教师在场地中心放置一只柔软的球。

2. 孩子们分成两组，一组为“猫”，另一组为“老鼠”。

3. “老鼠”尝试从“猫”中穿过，抓住球并将其带回自己的基地上。

4. “猫”则尝试抓住“老鼠”并夺回球。

5. 游戏结束后，可以让孩子们尝试用球组成不同的图案或形状。

教学评估：1. 分组游戏：让孩子独立完成相同的任务，如穿过障碍物或构建某些形状，可以评估他们的团队协作能力。

2. 个人游戏：比如看谁能跳过一段距离，可以评估孩子的身体协调能力和专注力。

幼儿园游戏活动指导

1.非功利性：游戏没有社会实用价值的目的，游戏本身就是目的，而不是达到其他目的的手段。 2.自主性：游戏是儿童自发的行为，是儿童自己想玩而非他人要求。自主性是游戏的最本质属性的表现。
3.愉悦性：游戏会给儿童带来愉悦的感受（最重要特征） 4.虚构性：游戏是以模仿现实生活的、加入想象的。 5.有序性：任何游戏都是有规则的。 ——飞絮需自愉。
幼儿游戏指导
二、幼儿游戏的指导策略（一）促进游戏成为幼儿园基本活动(简答)
1.重视幼儿的自发性游戏 2.充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动 3.满足幼儿对多种游戏的需要
幼儿游戏指导
二、教师对幼儿游戏的指导策略（二）教师对幼儿游戏的指导 1.指导以观察为依据
（1）游戏观察的主要内容：围绕“人” 和“物”两方面，以游戏主题、材料、行为习惯等方面作为主要的观察内容。具体表现为：游戏中幼儿与幼儿之间的关系，游戏中角色与材料之间的关系。
幼儿游戏概述
三、以游戏为基本活动的依据： 1.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，幼儿喜欢游戏，还
喜欢把他们的一切活动游戏化。 2.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。 3.游戏是幼儿的自发学习。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼
儿学习的主要方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。
幼儿游戏概述
（二）依据游戏的社会性发展分类：
3.独自游戏：独自游戏是指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识时期的一种游戏形式。旁若无人地进行自己的游戏、玩具。 4.平行游戏：两个孩子在同一空间里进行，以基本相同的玩具玩着大致相同的内容的个人独自游戏。但是两个人没有参与对方活动，可能会模仿，但是不会共同。2-3岁；
（三）游戏中的审美活动发展了儿童的美感（四）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感 ——情成美人笑

第二单元角色游戏

教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。
还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻。
在超市体验购物
2021/8/10
场地和材料准备
注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。
固定设置的小吃店游戏区
2021/8/10
2021/8/10
角色游戏的发展
角色游戏的发展主要从以下几方面来衡量和评价：角色扮演水平的提高游戏内容的不断扩展与丰富使用材料与玩具能力的发展语言与社会能力的发展
2021/8/10
角色扮演水平的提高
最初阶段，幼儿不能意识到自己所扮演的角色，而是满足于摆弄物体和反复进行同样的动作。
第二单元角色游戏
本单元学习的主要内容
第一节角色游戏概述第二节角色游戏的教育作用第三节角色游戏的指导
第一节角色游戏概述
什么是角色游戏角色游戏的特点角色游戏的结构角色游戏的产生和发展
2021/8/10
什么是角色游戏？
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。
2021/8/10
幼儿不同条件站立动作坚持性实验结果（苏联马努依连柯）
4～5岁 5～6岁 6～7岁
一般实验室条件游戏中担任角色
41″
4′17″
2′55″
9′15″
11′
12′
2021/8/10
培养幼儿的情感和性格
角色游戏还为幼儿提供了体验他人情感，帮助他人的机会，通过扮演商店、医院等游戏中的角色，幼儿的同情心和责任感能得到增强。
角色游戏冷饮店
2021/8/10

《幼儿游戏活动保育》课程标准

《幼儿游戏活动保育》课程标准一、课程名称幼儿游戏活动保育二、适用专业学前教育专业（幼儿保育专业）三、课程性质与任务幼儿游戏活动保育是中等职业学校幼儿保育专业的必修课程。

其功能是使学生掌握幼儿游戏的相关基础知识和幼儿游戏活动保育的基本技能，并具备辅助教师对3-6岁幼儿游戏活动进行保育的相关职业能力。

本课程以托幼园所保育工作入门为基础，并与幼儿学习活动保育、幼儿运动保育等课程共同培养学生辅助教师进行教育教学活动的相关职业能力。

四、课程设计（一）设计思路本课程以中等职业学校幼儿保育专业下的幼儿游戏活动保育的相关职业能力为依据设置。

课程内容的选取紧紧围绕幼儿游戏活动保育的相关职业能力的培养，选取幼儿游戏保育的典型项目，同时充分考虑中职学生对相关理论知识的需要，融入保育员职业资格鉴定的相关要求。

课程结构以幼儿游戏活动保育项目为线索设计，包括玩具和游戏材料的选择、投放和玩具的制作、游戏环境的创设与规划、幼儿园各类游戏活动的指导、观察与照护等学习任务。

（二）参考学时与学分参考学时：36学时学分：2五、课程目标（一）专业知识目标1、掌握婴幼儿生理学、卫生保健学、心理学和教育学的基本知识；2、掌握常见病及常见传染病的基础知识；3、懂得婴幼儿常见意外事故的初级处理办法；4、熟知玩教具制作的五大原则和方法5、了解幼儿游戏活动的含义和组织实施方法的基本知识；6、掌握幼儿游戏环境创设和规划的基本要求和方法；7、理解游戏活动中观察幼儿的方法；8、了解未成年人相关法律、法规知识。

（二）专业技能目标学生具有进行角色游戏保育、表演游戏保育、建构游戏保育、智力游戏保育、体育游戏保育、音乐游戏保育的基本职业能力，并达到保育员职业资格鉴定的相关要求。

初步形成刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重幼儿，提高保教结合的职业意识，初步形成“四心”———爱心、耐心、细心、责任心，并具备以下职业能力：1、能创设安全、整洁的游戏环境，保持玩具和游戏材料的清洁、安全和卫生；2、能根据游戏活动的内容和幼儿年龄特点，协助教师创设相应的游戏环境，准备相应的游戏材料，并能对游戏材料进行安全鉴别；3、能根据教师要求参与游戏活动，并指导、照顾个别幼儿顺利开展游戏活动，解除游戏障碍；4、能协助教师及时果断地处理偶发事情；5、能及时发现并排除幼儿游戏时的危险因素，维护幼儿游戏活动的安全；6、能指导幼儿及时收拾和整理玩具和游戏材料，培养幼儿良好的游戏习惯（三）职业素养目标1、热爱幼儿保育工作，认同保育工作的专业性、独特性及其在幼儿身心发展中的价值；诚实守信，责任心强，做事认真。

幼儿园玩教具制作与环境创设第二单元纸工——海绵纸

（合适颜色的卡纸）上，再把底版上的形象用圆规、笔尖等工具按不同的颜色需要分块拷贝到海绵纸上，剪下粘在底版上。
2. 碎片粘贴画的制作方法
（1）起稿：根据画面需要在较薄的纸上画成黑白稿（2）拷贝：把画稿拷贝到底版（合适颜色的卡纸）
上
（3）剪刻：剪出不同颜色、不同形状的碎片。（4）粘贴：按不同的颜色需要挑选碎片，排列、粘
第二节海绵纸玩教具制作与应用
一、海绵纸的特点与在幼儿园中的应用
（一）海绵纸的特点 1. 安全性较高 2. 易于操作 3. 体现独特的艺术效果
（二）海绵纸在幼儿园中的应用
1. 幼儿可直接将海绵纸剪切、折叠、粘贴，塑造不同形象。
2. 幼儿园玩教具制作的重要材料。 3. 幼儿园环境创设应用广泛。
二、海绵纸操作技法要领
贴在底版上。
（二）作品展示与临摹
1. 一般粘贴画作品
• 2. 碎片粘贴画作品
五、海绵纸玩教具制作与环境创设技能实训（一）用海绵纸制作幼儿娃娃家中的食物
（二）用海绵纸制作立体装饰物——花束
海绵纸操作的常用工具有 • 直边剪刀或花边剪刀 • 刻刀、压花器 • 直尺、圆规、彩笔 • 玻璃板或垫板等 • 固体胶棒和双面胶
借助圆规等工具划出划痕 2. 应注意剪刻线条的流畅与整齐 3. 如用压花器压花时，要在海绵纸的反面垫张复印纸 4. 保证作品各部分的色彩搭配得当。
三、头饰的制作（一）头饰制作的范例
（二）作品展示与临摹
四、相框与开关贴的制作
（一）制作思路
制作开关贴可以用单独图案剪贴成开关贴，也可以用组合重叠图案剪贴成开关贴，还可以用镂空图案剪贴成开关贴。
（二）作品展示与临摹
五、粘贴画的制作
（一）粘贴画的制作方法

幼儿园户外游戏-摘果子

幼儿园户外游戏-摘果子教学目标：1. 培养幼儿的手眼协调能力和身体平衡感。

2. 通过游戏，让幼儿理解季节变化和果实的生长过程。

3. 提高幼儿的团队协作能力和分享意识。

教学内容：本节课我们将进行一场户外游戏——“摘果子”。

游戏以模拟果树丰收的场景，让孩子们在玩耍中学习关于果实的知识，同时提升他们的运动技能和团队协作能力。

教学准备：1. 制作或购买一些仿真水果模型作为“果子”。

2. 准备一些小型篮子或者布袋作为“采摘工具”。

3. 在户外设置一个模拟的果园环境，可以使用彩色气球或者彩带标记出果树的位置。

教学过程：1. 开始时，教师先向幼儿介绍游戏规则：每个孩子需要手持篮子或者布袋，在规定的时间内尽可能多地摘取“果子”。

2. 教师示范正确的摘果子动作，强调安全注意事项。

3. 分组进行游戏，每组幼儿轮流进行摘果子活动。

4. 游戏结束后，让孩子们一起数一数各自摘了多少“果子”，并引导他们分享自己的摘果经验。

教学延伸：1. 在课堂上进一步讲解果实的生长过程和季节变化，可以让孩子们亲手种植一些植物，观察它们的成长过程。

2. 组织一次“分享果子”的活动，让孩子们将自己在游戏中摘到的“果子”分享给其他小朋友，培养他们的分享意识。

教学总结：通过本次“摘果子”游戏，孩子们不仅锻炼了身体，提升了手眼协调能力和团队协作能力，还了解了果实的生长知识和分享的重要性。

教学评估：1. 观察孩子们在游戏中的表现，如摘果子的速度、准确性以及与同伴的协作情况等。

2. 通过提问和讨论的方式，检查孩子们对果实生长知识的理解和记忆。

3. 对孩子们在分享果子活动中的表现进行评价，看他们是否能主动分享，并对他人的分享表示感谢。

幼儿园游戏课教案

幼儿园游戏课教案教学目标：通过游戏教学，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作精神。

教学内容：1. 游戏一：找不同2. 游戏二：拼图比赛3. 游戏三：传球接力赛4. 游戏四：合作搭积木教学准备：1. 游戏一：找不同- 图片卡片2. 游戏二：拼图比赛- 拼图3. 游戏三：传球接力赛- 软球- 空地或许多座位4. 游戏四：合作搭积木- 积木教学过程：1. 游戏一：找不同- 让幼儿观察两张图片，找出不同之处。

- 分成小组，每个小组派一名代表，挑战找出不同之处的速度。

- 继续换下一组进行比赛，直到所有幼儿都参与过。

2. 游戏二：拼图比赛- 将拼图分成若干块，每块发给一名幼儿。

- 要求幼儿迅速合作，拼出完整的图案。

- 观察哪个小组首先完成，给予奖励。

3. 游戏三：传球接力赛- 将幼儿分成几个小组，站成一行。

- 给每个小组一枚软球，从第一位幼儿开始，用手传球给下一个人。

- 传球不能出错，一直传到最后一位幼儿后，再由最后一位幼儿传回第一位幼儿。

- 观察哪个小组能够完成得最快，给予奖励。

4. 游戏四：合作搭积木- 让幼儿分成小组，每个小组拥有相同数量的积木。

- 要求小组成员相互合作，搭建一个大的积木结构，例如塔或桥。

- 观察哪个小组能够搭建得最高或最稳固，给予奖励。

教学反思：通过游戏课教学，幼儿能够在轻松愉快的氛围中发展自己的观察能力、动手能力以及团队合作精神。

游戏课的教学不仅能够培养幼儿的综合素质，也能够使他们获得乐趣和成就感。

《手牵手》幼儿园中班教案精选

《手牵手》幼儿园中班教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《手牵手》的第二单元“我们都是好朋友”，具体章节为第二节“手牵手，一起走”。

详细内容包括：认识手的结构，了解手的功能；培养小朋友团结友爱、互帮互助的品质；通过手工活动，提高动手操作能力。

二、教学目标1. 知识目标：让小朋友了解手的基本结构，知道手的功能，能说出手的各个部分名称。

2. 能力目标：培养小朋友的团结协作能力和动手操作能力。

3. 情感目标：培养小朋友关爱同伴、互帮互助的品质，增进彼此之间的友谊。

三、教学难点与重点重点：认识手的结构，了解手的功能。

难点：培养小朋友团结友爱、互帮互助的品质。

四、教具与学具准备教具：手模型、挂图、PPT。

学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过唱《手牵手》歌曲，让小朋友感受手牵手的温暖，引入课题。

2. 新课内容：（1）展示手模型和挂图，引导小朋友观察手的结构，认识手指、手掌、手腕等部位。

（2）讲解手的功能，如拿东西、写字、画画等。

（3）组织小朋友进行“手牵手，一起走”的游戏，培养团结协作意识。

3. 实践活动：（1）分发彩纸、剪刀、胶水等材料，引导小朋友动手制作手工作品。

（2）鼓励小朋友相互帮助，共同完成作品。

4. 例题讲解：（1）出示PPT，展示各种手部动作，让小朋友判断是哪个部位完成的。

（2）请小朋友上台演示，增强互动性。

5. 随堂练习：（1）让小朋友在纸上画出自己的手，标注各个部位名称。

（2）组织小朋友进行“手牵手，一起走”的游戏，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书手牵手，一起走2. 内容：（1）手的结构：手指、手掌、手腕（2）手的功能：拿东西、写字、画画等（3）实践活动：手牵手，一起走七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的手，标注各个部位名称。

（2）与家人或同伴手牵手，共同完成一项任务。

2. 答案：（1）手指、手掌、手腕（2）任务完成情况，以照片或文字形式记录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过歌曲、游戏、实践活动等多种形式，让小朋友认识手的结构，了解手的功能，培养了团结友爱、互帮互助的品质。

幼儿园小班游戏《信号灯》

幼儿园小班游戏《信号灯》《信号灯》是一种适合幼儿园小班的游戏，通过模拟交通中的信号灯，让孩子们学习交通规则和培养安全意识。

下面是一篇关于幼儿园小班游戏《信号灯》的5500字说明。

第一节：“信号灯”的背景及目的《信号灯》是一种适合3-4岁幼儿园小班的游戏。

随着交通的发展，交通事故的发生日益增多，因此培养幼儿的交通安全意识变得尤为重要。

通过模拟交通中的信号灯场景，让幼儿在游戏中学习交通规则和培养安全意识，从而为今后的交通出行奠定良好的基础。

第二节：“信号灯”的游戏规则1.准备：将三个信号灯颜色的卡片准备好，分别是红色、绿色和黄色。

同时还需要准备一个玩具车。

2.角色扮演：选择一个孩子扮演交通警察，其他孩子扮演过马路的行人。

3.设置信号灯：将信号灯放在一个适当的位置，保证所有的孩子都能看到。

交通警察拿着信号灯，站在一个相对靠近交通灯的位置。

4.游戏开始：交通警察根据交通状况发出指令。

例如，当红灯亮起时，交通警察会伸直手臂并高举红色卡片。

这时，行人必须停下来，不能过马路。

5.游戏继续：交通警察根据情况操控信号灯，使其变换颜色。

例如，当绿灯亮起时，交通警察会高举绿色卡片，并向行人示意可以过马路。

行人根据信号，安全地过马路。

6.游戏结束：游戏结束时，可以选择另一个孩子担任交通警察，并继续进行游戏。

第三节：“信号灯”的教育意义1.学习交通规则：通过模拟交通信号灯，幼儿可以学习红灯停、绿灯行的基本交通规则，掌握过马路的正确方法。

2.培养安全意识：通过游戏中的交通场景，幼儿们可以了解到在马路上行走时应该注意的安全事项，比如不随意闯红灯、遵守交通规则等。

同时，还能通过观察交通警察的指示，培养孩子们的安全意识，学会在交通中保护自己和他人的安全。

3.发展集体协作精神：《信号灯》是一个团队游戏，孩子们需要在游戏中紧密合作。

交通警察发出信号后，行人们需要根据指示行动，保证交通的顺利进行。

通过这种合作，孩子们能够发展出团队协作的精神，学会关心他人，并培养合作意识。

双手配合游戏儿童教案

双手配合游戏儿童教案第一节，游戏介绍。

1.1 游戏名称，双手配合游戏。

1.2 游戏目的，通过双手配合游戏，培养儿童的手眼协调能力、团队合作能力和逻辑思维能力。

1.3 游戏对象，适合3-6岁的儿童。

1.4 游戏材料，彩色纸、剪刀、胶水、绳子、小玩具等。

第二节，游戏步骤。

2.1 制作游戏道具，老师或家长事先准备好彩色纸、剪刀、胶水、绳子和小玩具等材料，制作出一些简单的游戏道具，如彩色纸做成动物形状的面具，绳子做成绳圈等。

2.2 游戏规则，将儿童分成若干小组，每个小组有两名成员。

每组成员用双手配合完成一系列动作，如用绳圈套住小玩具、用双手拼凑成动物形状等。

完成任务的小组将得到相应的奖励。

2.3 游戏过程，老师或家长指导儿童们按照规则进行游戏，鼓励他们用双手配合完成各种任务。

在游戏过程中，可以适当加入一些趣味性的要求，如要求儿童用左手和右手分别完成不同的任务，或者要求他们在规定的时间内完成任务等。

第三节，游戏效果。

3.1 培养手眼协调能力，双手配合游戏可以锻炼儿童的手眼协调能力，让他们学会用双手协同完成任务，提高他们的动手能力和操作技能。

3.2 增强团队合作能力，在游戏中，儿童需要与队友配合完成任务，这可以培养他们的团队合作意识和团队合作能力，让他们学会与他人共同努力、相互帮助。

3.3 提高逻辑思维能力，双手配合游戏中的一些任务需要儿童进行思考和分析，让他们学会通过逻辑思维解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

第四节，游戏总结。

双手配合游戏是一种既有趣又能够锻炼儿童多方面能力的活动。

通过这个游戏，儿童不仅可以锻炼手眼协调能力、团队合作能力和逻辑思维能力，还可以在快乐的氛围中与他人互动，增强社交能力。

因此，我们建议家长和老师可以在适当的时候组织儿童进行双手配合游戏，让他们在游戏中学习、成长和快乐。

《学前儿童游戏教育》第二单元

皮亚杰以认知（智力）发展不同阶段来划分游戏的分类，为我们分析游戏中与儿童认知有关的发展提供了可靠的依据。实质上，按认知发展划分的各种游戏类型的典型特征即展示出以认知为主线的游戏的发展不同水平和演化进程。
1.学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平
2、学前儿童游戏的典型发展——象征性水平
2.象征性游戏
象征性游戏又被成为符号游戏，是2— 7岁学前儿童最典型的游戏形式。象征即用具体的事物表现某种特殊意义，游戏中出现了象征物或替代物，儿童把一种东西当做另一种东西来使用即“以物代物”、把自己假装成另一个人即“以人代人”，是象征的表现形式。他带有“好像”和“假装”的特点。
3.结构游戏
一、根据儿童发展进行的分类（一）从认知发展的角度分类
皮亚杰是按儿童认知发展对游戏进行分类的首创者。他认为游戏是随认知发展而变化的，根据儿童认知发展的阶段，把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏等四类。
1.感觉运动游戏
感觉运动游戏也称为机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段。儿童主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往的，他们的游戏最初是通过自己的身体作为游戏的中心，逐渐地会摆弄与操作具体物体，并不断反复练习已有动作，从简单的、重复的练习中，尝试发现、探索新的动作，从而使自身获得发展。
3.社会戏剧性游戏
这类游戏指儿童在活动中模仿成人生活的一种游戏。他们装扮成奶奶、爸爸、妈妈、医生、售货员等角色，把他们在实际生活中所见所闻和所经历体验过得事件，概括性地反映出来，如同演戏一样。
4.结构性游戏
这类游戏是通过双手操作进行的造型活动，通过想象和操作，能将一些无意义的材料变成有意义的结果，例如搭积木、插积塑、捏泥塑和橡皮泥、折纸、小制作等，这是儿童的一种创造性表现，在手脑并用中发展了儿童的动手能力、想象力和创造力。

学前儿童游戏教案课程

第一单元学前儿童游戏导论第一节游戏的本质一、“游戏”的词义二、游戏的本质学说三、游戏的本质特征第二节幼儿游戏的特征一、幼儿游戏与成人游戏的区别二、幼儿游戏的基本特征三、幼儿游戏的发展阶段第三节学前游戏教育一、幼儿游戏与学前教育的关系二、游戏教育及其模式探索第二单元角色游戏第一节角色游戏概述一、角色游戏的特点二、角色游戏的结构三、角色游戏的产生和发展第二节角色游戏的教育作用一、促进幼儿的社会性发展二、促进幼儿的认知发展三、促进幼儿意志品质的发展四、促进幼儿身体和语言的发展第三节角色游戏的指导一、角色游戏指导的主要内容二、各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导第四节角色游戏指导与教学技能实训项目一角色游戏的观察与记录项目二角色游戏的教学指导计划第三单元表演游戏第一节表演游戏的特点和教育作用一、表演游戏的特点二、表演游戏的种类三、表演游戏的教育作用第二节表演游戏的指导一、表演游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿表演游戏的特点与指导第三节表演技能实训项目一手影表演技能项目二木偶表演技能项目三歌唱表演技能项目四综合表演技能第四单元结构游戏第一节结构游戏的特点和教育作用一、结构游戏的特点二、结构游戏的分类三、结构游戏的教育作用第二节结构游戏的指导一、结构游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿结构游戏的特点及指导三、结构游戏教学指导范例第三节建构技能实训项目一积木建构技能项目二凸点型积塑建构技能项目三分割拼图的设计与制作技能项目四七巧板的制作与游戏指导技能项目五其他常用拼板玩具的制作技能第五单元体育游戏第一节体育游戏的特点和教育作用一、体育游戏的特点二、各年龄班幼儿体育游戏的特点三、体育游戏的教育作用第二节体育游戏的结构和分类一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计第六单元智力游戏第一节智力游戏的特点和指导一、智力是什么二、智力游戏的结构和特点三、智力游戏的指导第二节发展观察力的智力游戏一、听觉游戏二、视觉游戏三、触觉游戏四、嗅觉与味觉游戏五、观察力游戏的指导第三节发展注意力和记忆力的智力游戏一、注意力游戏二、记忆力游戏第四节发展想象力和创造力的智力游戏一、想象再造游戏二、想象创造游戏第五节发展思维能力和操作能力的智力游戏一、发展思维能力的游戏二、发展操作能力的游戏第六节智力游戏教学技能实训项目一发展观察力的智力游戏活动设计项目二发展记忆力的智力游戏活动设计项目三迷宫设计项目四游戏棋设计项目五幼儿智力游戏的教学活动设计第七单元其他游戏第一节语言游戏一、幼儿语言发展阶段二、幼儿语言游戏的类型三、幼儿语言游戏的指导要求第二节数学游戏一、幼儿数概念的发展阶段二、幼儿数学游戏的主要内容第三节音乐游戏一、幼儿音乐游戏的类型二、幼儿音乐游戏的设计第四节美术游戏一、幼儿绘画游戏的发展阶段二、幼儿美术游戏的指导第五节集体娱乐游戏一、集体娱乐游戏的组织二、集体娱乐游戏的主持技巧第六节婴幼儿游戏一、婴儿的发展与游戏引导二、婴幼儿游戏的类型三、婴幼儿游戏的指导要点第一单元学前儿童游戏导论要求：了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。

幼儿园的游戏与玩具教学方案

幼儿园的游戏与玩具教学方案引言：幼儿园是孩子生命中最重要的学习和发展阶段之一，在这个阶段，游戏和玩具是学前教育中最重要和有效的教学工具之一。

通过游戏和玩具的使用，幼儿可以享受到快乐学习的过程，并通过互动和探索发展各方面的能力。

本教案将介绍如何在幼儿园设置游戏与玩具教学方案，以促进幼儿的全面发展。

第一节：游戏与玩具的意义和作用- 游戏和玩具对幼儿心理和身体发展的重要性- 游戏和玩具对幼儿社交能力和情绪管理的帮助- 游戏和玩具对幼儿认知和语言能力的促进- 游戏和玩具对幼儿精细动作和大运动能力的培养第二节：游戏与玩具的选用原则- 根据幼儿的发展水平选择适合的游戏与玩具- 选择能够激发幼儿兴趣和想象力的游戏与玩具- 在选用游戏与玩具时考虑幼儿的安全因素- 注重游戏与玩具的多样性和变化性，以满足幼儿的需求第三节：游戏与玩具的教学策略- 创建适合幼儿游戏和玩具使用的环境- 通过观察幼儿的兴趣和需求，灵活调整教学策略- 提供适当的引导和鼓励，让幼儿展示创造力和想象力- 创造多元化的游戏和玩具活动，鼓励幼儿交流和合作第四节：游戏与玩具的评估与反馈- 观察幼儿在游戏和玩具活动中的表现- 针对幼儿的发展需要进行个别化评估- 提供积极的反馈和鼓励，激发幼儿的自信心和自制力- 定期与幼儿家长交流，共同探讨幼儿的发展情况结论：游戏与玩具是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过游戏与玩具的教学，可以全面促进幼儿的身心发展。

选择适合幼儿发展水平的游戏和玩具，创造积极的学习环境，提供有效的引导和评估，将有助于每个幼儿充分发挥潜能，建立起良好的学习和发展基础。

教师在教学中应注重观察和反馈，与家长密切合作，共同关注每个幼儿的成长和发展。

以上是关于幼儿园的游戏与玩具教学方案的内容，通过合理的游戏与玩具教育，可以为幼儿带来愉快的学习体验，促进幼儿的综合能力发展。

幼儿园的听说游戏活动

幼儿园的听说游戏活动教学目的与要求1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点，知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。

2.理解听说游戏的语言教育目标。

3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法，具备设计与实施能力。

教学重点1.听说游戏的语言教育目标。

2.听说游戏设计和组织的基本方法。

3.听说游戏设计和组织的实践。

教学难点听说游戏设计和组织的实践。

教学方法预习；讲授；案例分析；实践教学时数2 课时教学过程第一节听说游戏活动概述一、听说游戏的概念(一)定义听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动，是一种由教师设计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。

活动：偏重组织性、锻炼某种能力游戏：偏重娱乐性、强调快乐(二) 听说游戏与语言游戏听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。

所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。

语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。

这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。

相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有明确的语义内容，于是与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。

(三)游戏与活动1.控制。

活动由外部控制，游戏则是外部控制。

2.真实。

游戏是假想的现实，其中的人、物、语言等都有假扮的可能，如把木棍当枪、演动物。

3.动机。

活动的动机是由外部产生的--教师组织安排的，游戏则有明显的内部动机--幼儿自发地开展和参预。

二、听说游戏的主要特点(一) 在游戏中包含着语言教育目标听说游戏有明确的语言教育目标。

每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。

在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处：第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。

普通而言，听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。

太空飞球游戏幼儿园教案

太空飞球游戏幼儿园教案教学目标通过太空飞球游戏的教学，让幼儿们了解太空环境以及太空中的脚手架、能源和生命保障系统等，提高幼儿们的科学知识和科学思维能力。

同时，通过游戏中的合作和竞争，锻炼幼儿的认知能力、动手能力和合作精神。

教学准备•太空飞球游戏素材（可自行制作或从教具店购买）•游戏地图•游戏规则教学流程第一节：游戏介绍1.以宇航员的身份介绍太空飞球游戏，讲解游戏的背景和目标。

2.向幼儿们展示游戏素材和游戏地图，让幼儿们了解游戏中的基本元素和场景。

3.根据游戏规则，简要说明游戏的玩法和注意事项，并安排好游戏小组。

第二节：游戏实践1.分组进行游戏，每组3-4人，由一名教师带领。

2.让幼儿们根据游戏规则，互相协作，探索太空环境，建造基地、收集资源，修建脚手架、能源和生命保障系统等。

3.通过比赛形式，激发幼儿们的竞争意识，提高幼儿们的积极性。

第三节：游戏总结1.与幼儿们一起回顾游戏中的知识点和技能，并总结游戏中的合作经验以及竞争中的收获。

2.让幼儿们分享自己的感受和体会，给予肯定和鼓励。

3.向幼儿们提出建议，帮助幼儿们进一步提高。

教学评估1.观察每个幼儿在游戏中的表现，包括动手能力、合作精神、协调能力等，进行综合评估。

2.听取幼儿们的自评和互评，了解幼儿们的学习情况和感受，进行个别评估。

3.根据幼儿们的表现和评估结果，制定相应的教学计划和补充措施。

教学延伸1.制作太空飞球游戏相关的手工制作教材，让幼儿们加深对游戏中元素的理解。

2.联合科学馆等机构，开展有关太空知识和科学实验的课程，提高幼儿们的科技素养。

3.教师可以搜集相关的科学书籍或视频等资料，与幼儿们一起学习太空知识。