关于制定课程教学大纲的规定
关于制定课程教学大纲的通知
关于制定课程教学大纲的通知
各系部（院）：
为完善各专业的教学文件，每门课程必须编制课程教学大纲，根据院评估办的时间安排，特通知如下：
一、编制大纲的范围
2008级各专业教学计划里开设的所有课程，包括：公共课、职业基础课、职业技术课、职业技能训练课及职业选修课等。
二、编制大纲的依据
严格贯彻执行教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神，本着实现专业教学改革目标和严格实施专业教学计划的原则，编制各门课程的教学大纲。
三、大纲的编制者
课程所属部门为课程教学大纲的责任部门，由课程所属部门选定该门课程的课程负责人，由课程负责人在教研室领导下负责编制课程教学大纲。
四、大纲制定注意事项
1、教学计划中课程名称相同，但总课时不同、理论课时不同或实践课时不同的应视为不同的课程，应分别制定教学大纲。
2、同一名称课程在不同专业开设的，根据课程在专业人才能力培养方面是否存在差异，来确定是否分别制定教学大纲。
3、课程负责人应在教研室领导下，集课程教学团队的智慧制定教学大纲。
4、教学计划中，几门课程之间在教学内容上有交叉重叠的，应在这几门课程的教学大纲里对交叉重复的内容的取舍进行科学处理，并在课程教学大纲“（五）本课程与其它课程关系”里予以说明。
5、以岗位工作过程和工作对人才的要求为基础，对课程内容进行优化组合，鼓励以工作任务、项目或知识（技能）单元为主线编制大纲。
五、08级大纲编制期限
2008年7月28日前完成。
教务处
2008.7.17。
课程教学大纲、授课计划管理规定
课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。
为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。
一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。
（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。
新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。
（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。
教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。
（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。
尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。
教学大纲不能服从于某本教材。
教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。
2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。
新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。
3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。
各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。
关于制定课程教学大纲的意见
选用教材：
书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
参考教材：
［１］书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
［２］书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
八、 编写说明（宋体五号加粗）
（宋体五号）
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1、 课程基本情况
2、 课程教学目标
3、 教学内容与要求
4、 学时分配
5、 教学方式
6、 考核方式
7、 选用教材与参考教材
8、 编写说明
《XXXX》课程教学大纲（黑体三号，居中）
一、 课程基本情况（宋体五号加粗）
课程中文名称：（宋体五号）
课程性质：必修/选修（宋体五号）
课程学时：（宋体五号）
附件1
1
附件2 教学大纲格式样本
课程内容 讲课 实训 习题 小计 合计 五、 教学方式（宋体五号加粗）
以课堂讲授为主，辅以实践教学（机房或实验室），课后作业，大作业或论文等（宋体五号）
六、 考核方式（宋体号加粗）
闭卷考试／开卷考试，上机考试，大作业或论文，平时成绩等，注明各项考核所占比例（宋体五号）
(一)制定教学大纲的基本原则：
1．要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求。
2．要紧扣高等职业技术教育这一特征，大纲要体现以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以应用能力为主旨构建课程和教学内容体系。
使用专业：（宋体五号）
二、 课程教学目标（宋体五号加粗）
教学大纲制定原则及管理办法
教学大纲制定原则及管理办法教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求，以纲要的形式具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件。
教学大纲是根据专业培养目标，按课程编制的指导课程教学工作的基本文件，是学习有关课程及教学环节必须达到的合格要求，是编选教材、组织教学、进行课程教学质量检查和评比及教学管理的主要依据。
一. 制定教学大纲应遵循的原则1. 以高职工程类教育培养目标和基本规格要求为依据,明确本门课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。
根据培养高等技术应用性人才的能力知识结构特点，确定适当的教学内容和方式。
课程的每一部分教学内容都应尽可能明确提出基本理论/基本知识、基本能力等方面的具体要求，这些要求要符合高职教育培养目标和毕业生基本规格要求。
2. 教学大纲要具有科学性、思想性。
大纲要符合教学规律,反映科技新成就。
具有鲜明的思想性，有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。
树立爱国主义思想，体现党的有关方针政策。
要重视理论联系实际，努力使学科教育和思想政治教育相结合。
3. 教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务，体现培养应用性工程技术人才的教学特点，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。
4. 课程内容以培养技术应用能力为主。
职业基础课程强调以应用为目的，以“必需够用"为度，以强化应用为教学的重点，尽量减少数理论证,加强理论应用的内容。
内容选择上以生产第一线还在使用和近期有可能推广使用的技术所需的基础理论为主。
同时，也使学生对技术基础领域的新发展有一般的了解。
专业课的教学要加强针对性和实用性。
立足于建筑业当前工程技术发展的水平及现实条件，首先满足毕业生近期任职的需要,以生产第一线正在使用和近期有可能推广使用的技术为重点。
同时兼顾专业领域的进一步发展，具有适应工程技术在近期发展的能力。
实践课要增大技能性、工艺性、综合性和设计性实践的比重,要突出本专业常用技术操作、常规工艺操作，注重应用性、工艺性及综合性的实践训练，强化工程意识，使学生掌握本专业的基本操作技能和分析解决常见工程问题的能力。
教师规划如何制定有效的课程大纲
教师规划如何制定有效的课程大纲在教学过程中，教师的一个重要任务就是制定课程大纲。
课程大纲是教学活动的指导性文件，它规定了课程的目标、内容、教学方法、评价方式等方面的要求和安排。
一个好的课程大纲可以帮助教师明确教学目标，提高教学质量，促进学生全面发展。
那么，教师该如何制定有效的课程大纲呢？首先，教师需要明确课程目标。
课程目标是课程设计的核心，是教学活动的出发点和归宿。
教师在制定课程大纲时，应该明确课程的总目标和具体目标，确保这些目标符合学生的学习需求和教育要求。
同时，教师还要根据学生的年龄、能力、兴趣等因素，合理确定课程目标的难易程度和实现路径，确保学生能够有效地完成学习任务。
其次，教师需要合理安排课程内容。
课程内容是课程大纲的重要组成部分，它直接关系到教学的全面性和系统性。
教师在制定课程大纲时，应该根据课程目标和学生特点，合理选择和组织课程内容，确保内容的科学性和可操作性。
同时，教师还要注意设置合适的知识点、重点和难点，注重内容的前后衔接和学科交叉，提高学生的学习兴趣和学习效果。
第三，教师需要灵活运用教学方法。
教学方法是实现课程目标的手段和途径，它直接关系到教学效果的好坏。
教师在制定课程大纲时，应该根据课程内容和学生特点，灵活选择和运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，提高教学的多样性和灵活性。
同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力和合作意识，激发他们的学习动力和创造潜力。
最后，教师需要合理设计评价方式。
评价是课程教学的重要环节，它既可以检验学生学习成果，又可以激励学生学习动力。
教师在制定课程大纲时，应该合理设计评价方式，包括考试、作业、实验、讨论等多种形式，确保评价的客观性和公正性。
同时，教师还要注重评价结果的反馈和运用，及时调整教学策略和方法，提高评价的指导性和促进性。
综上所述，教师在制定课程大纲时，应该注重课程目标的明确、课程内容的合理、教学方法的灵活和评价方式的有效。
只有不断完善和提高课程大纲的质量，教师才能更好地指导学生学习，促进他们全面发展。
南京工业大学课程教学大纲的制定及管理办法
南京工业大学文件南工校教［2016］30号南京工业大学课程教学大纲的制订及管理办法(修订稿）课程教学大纲是指导和规范教学活动的基本依据,是根据专业培养目标按课程编制的，反映课程建设和内容改革的重要文件.为规范课程教学大纲的制订和管理工作，特制定本办法。
一、指导思想课程教学大纲的制订要以科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律,把促进学生的全面发展和适应社会需要作为检验课程教学大纲的根本标准。
坚持“育人铸魂、精神成人、教书启智、专业成才"的教育理念，按照“素质、能力、知识"三位一体的教育模式，根据人才培养方案中人才培养目标和毕业能力要求，积极、科学、规范地进行课程教学大纲的制订、修订、管理等各项工作。
—1—二、课程教学大纲的制订（一）制订原则1、课程教学大纲的编制应贯彻专业培养方案中体现的教育思想和培养目标，在坚持系统性与科学性的前提下，体现学校的改革思路和办学特色。
2、课程教学大纲应体现现代教育思想和教学理念，体现本课程或教学环节在人才培养中的地位与作用，以及与其它相关课程或教学环节的内在联系。
3、编写课程教学大纲应坚持理论联系实际的原则，注重学科基本理论、基本知识的同时，强化能力培养，尊重学生个性发展,因材施教。
4、课程教学大纲应反映本学科的发展方向，集中体现教学改革和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合，教学方式方法的改革与创新。
（二）主要内容课程教学大纲的内容应包含以下几部分:1、课程基本信息.包括课程的中英文名称、所属学科及知识领域、学时学分、课程性质类别、是否专业核心课程、建议修读学期、教学对象、先修课程、参考书目等.—2—2、课程简介及教学目标。
课程的中英文简介及教学目标，应反映课程的地位和任务,学生通过课程的学习，能够获得的知识、理论、能力和素质。
3、教学内容.规定了课程教学内容的范围。
它是根据学科本身的逻辑,以系统和连贯的形式，课程按章节和条目叙述教学的基本内容、学时分配、基本要求，课内实验或上机分别按实验项目或上机内容分条目叙述。
安康学院课程教学大纲编写规范及要求
附件1安康学院关于制定（修订）本科课程教学大纲的指导意见课程教学大纲是学校基础性教学文件，是各教学单位规范教学内容、评估教师教学质量、开展课程建设和专业建设的重要依据，是各专业实现人才培养目标的重要保障。
为进一步推进2012版本科专业人才培养方案的实施，确保新一轮本科专业课程教学大纲修订的科学性、规范性，特制定本课程教学大纲修订编制指导意见。
一、制定(修订)教学大纲的总体要求1．教学大纲是对课程的总体设计，编制教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，体现并符合本专业人才培养目标、培养规格的要求，应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务、内容以及编排教学内容的顺序等。
2．教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和改革精神，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识、新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，并注重教学方法与手段的改革，体现素质教育的思想。
3．教学大纲除了明确规定本课程的基本内容外，还应充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，要从“广而博”中选择、重构“少而精”的教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时要注重提高学生的自学能力。
二、制定（修订）教学大纲的有关规定1．人才培养方案课程设置与教学计划表中列出的全部课程（含随课实验、上机/实训、独立开设的实验、见习/实习/专项训练等集中实践环节）都必须编写教学大纲。
大纲包含理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、上机/实训课程教学大纲、集中实践教学环节教学大纲。
2．教学大纲由课程归属院系（或其他有关部门）负责制定。
制定时应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写，经教研室组织集体讨论，院系审核后执行，报教务处备案。
3．公共基础课程和专业大类基础课程制定（修订）大纲时要参照教育部各专业教学指导委员会制定的该课程教学基本要求，大纲确定的教学内容的深度、广度不得低于基本要求。
长春理工大学教务处文件
长春理工大学教务处文件
教务处〔2008〕55号
长春理工大学关于制定本科课程教学大纲的通知
校属各有关单位：
课程教学大纲是与专业人才培养方案相配套的教学指导性文件，为了做好制定课程教学大纲工作，现将有关事宜通知如下。
一、制定教学大纲的要求
1.教学大纲由负责开课的学院（部）负责编写、审核。
在制定过程中要开展调研和认真的研讨，充分听取相关专家的意见，力求制定的教学大纲科学、规范、适用。
2.教务处组织专家对编写的教学大纲进行审核。
3.独立的实验课单独制定教学大纲；适用专业不同的课程应分别编写教学大纲。
4.教学大纲格式（附件）在教务处主页—“表格下载”—处下载。
二、制定教学大纲时间安排
1.2008年7月21日开始教学大纲的制定工作。
2.2008年8月29日之前各学院（部）以系为单位编写出07版培养方案中各教学环节教学大纲的初稿。
3.2008年9月5日前各学院（部）组织相关专家进行初审。
4.2008年9月10日前将经各学院（部）负责人审定签字的教学大纲文字稿交教务处教学研究科，电子稿发到教学研究科信箱（JYK@）。
5.教务处组织专家对编写教学大纲进行审核。
于2008年9月30日定稿并印刷。
联系人：常忠信、孙雪
联系电话：85582385
附件一：理论课程（含实验理论课程）教学大纲基本格式
附件二：实验课程教学大纲基本格式
附件三：实践教学大纲基本格式
附件四：课程设计教学大纲基本格式
长春理工大学教务处
二〇〇八年七月二十一日
主题词：本科课程教学大纲制定通知
长春理工大学教务处2008年7月21日印发
共印25份。
学院课程教学大纲管理办法
学院课程教学大纲管理办法第一章总则第一条为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，规范和改进课程教学大纲的制定与管理，充分发挥课程教学在人才培养过程中的基础性支撑作用，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法》《工程教育认证标准》等相关文件要求，结合学校实际，制定本管理办法。
第二条课程教学大纲是落实专业人才培养方案、支撑培养目标和毕业要求达成的教学指导性文件，不仅是选用或编写教材、指导教师备课、上课和进行课程考核的依据，也是进行课程目标达成情况评价、课程建设和教学管理的重要参考，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。
第二章组织与职责第三条教务处是教学大纲的统筹管理单位，负责协助、指导二级学院制（修）订教学大纲，备案二级学院制定的教学大纲，检查、督导教学大纲执行情况，受理教学大纲变更申请。
第四条二级学院是教学大纲的管理主体，负责组织本学院教学大纲的制（修）订工作，组织专家论证，管理教学大纲。
第五条教学系（教研室）是教学大纲的责任主体，负责根据学校教学大纲模板和要求，组织制（修）订本系（教研室）开设课程的教学大纲，按照学校和所在学院的管理要求执行和评价教学大纲，组织论证教学大纲变更申请。
第六条授课教师是教学大纲执行的直接责任人。
在组织备课和实施课程教学前，应认真研究所讲授课程的教学大纲，明确课程教学目标及其对专业毕业要求具体指标点的支撑关系，并据此进行教学内容的整合与重组、教学设计和方法的选择；课程考核内容和评价方法应覆盖课程教学大纲的主要内容，并能证明课程教学效果对毕业要求指标点形成了支撑。
第三章制（修）订与审核第七条制（修）订要求（一）同步性。
教学大纲原则上与人才培养方案同步制（修）订，各专业人才培养方案所列的所有理论课程、实验（实践）课程、集中实践教学环节，均须制定教学大纲。
（二）产出性。
建立基于产出导向的课程大纲，使课程目标既能有效支撑毕业要求达成，课程内容和教学方法能够支撑课程目标的达成，课程考核与成绩评定方式能够证明课程目标的达成。
学校课程标准与教学大纲管理制度篇
学校课程标准与教学大纲管理制度篇一、课程标准的重要性课程标准是教育教学的基础，它规定了学校教育的核心内容和目标，对教师教育教学起到指导作用。
课程标准的制定应符合现代教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
二、课程标准的制定原则课程标准的制定应遵循科学性、系统性、可操作性和灵活性等原则。
科学性要求课程标准应基于教育研究和教学实践，符合学科知识的内在规律；系统性要求课程标准应结构合理，各学科之间相互衔接，形成有机整体；可操作性要求课程标准应具有明确的教学指导性，方便教师实施；灵活性要求课程标准能够适应学校和学生的需要，实现个性化教学。
三、课程标准的制定步骤制定课程标准的步骤包括需求分析、编写草案、征求意见、修改和发布等。
需求分析阶段要了解学生和社会对教育的需求，使课程标准贴近实际；编写草案阶段要由一组专家根据需求分析结果进行编写；征求意见阶段要得到广大教师和家长的反馈意见，使课程标准更加合理和可行；修改和发布阶段要根据意见反馈进行相应的调整和修订，最终将标准发布给教师和学生。
四、教学大纲的作用与内容教学大纲是具体实施课程标准的教学指南，它规定了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
教学大纲的作用是指导教师开展教学工作，使教师的教学有章可循。
教学大纲的内容应包括教学目标、教学内容、教学资源、教学时数、教学方法和教学评价等。
五、教学大纲的编制原则教学大纲的编制原则包括科学性、适用性、灵活性和可操作性。
科学性要求教学大纲应符合课程标准的要求，科学合理；适用性要求教学大纲能够适应学校和学生的实际需要，具有可操作性；灵活性要求教学大纲能够根据实际情况进行调整和修改，保持与时俱进；可操作性要求教学大纲具有明确的教学指导性，方便教师实施。
六、教学大纲的编写步骤编写教学大纲的步骤包括确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法和评价教学效果等。
确定教学目标应从课程标准出发，明确要达到的核心能力和素质要求；设计教学内容应根据学科特点和学生实际，合理安排教学内容；选择教学方法要结合学科特点和学生需求，采取多样化的教学手段；评价教学效果要掌握学生的学习情况，及时调整教学策略。
大学制定(修订)课程教学大纲的规定
制定（修订）课程教学大纲的规定课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，是培养方案的重要组成部分，是教师讲授本门课程的纲领性文件，它规定了每门课必须讲授的基本知识、基本理论和基本技能，也规定了对教学进度和方法的基本要求。
为保证教学计划的顺利执行，提高教学质量，进一步规范我校课程教学大纲的制定（修订）工作，做到标准化、科学化，特制定本规定。
一、遵循原则1.明确的目的性课程教学大纲是执行专业培养方案、实现培养目标要求的纲领性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
2.科学的前沿性大学负有培养人才与发展科学知识的双重使命，教师尤其是专业课教师应把本学科领域的最新学术成果、最新技术引入教学内容。
要具有科学的启迪性，注重教学方法的更新，注重本学科基本研究方法的介绍。
3.先进的思想性坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和立场，使学生树立正确的自然观、世界观和方法论。
遵循教育教学规律，体现教育教学改的精神；集中反映教学改和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合；4.较强的实践性注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养，理论联系实际。
注意本课程与其他有关课程或教学环节的内在联系；5.教学的适用性教学内容及份量要力求适中，以适应不同专业的教学需要；按照学校规定的格式和要求进行编写，做到科学化和规范化。
二、凡纳入教学计划的各类课程都必须具有教学大纲，且要注明课程的英文名称、课程类型、学时、适用对象、先修课程等。
三、教学大纲须经学院组织相关人员制定（修订），经有关专家及学院教学工作指导委员会审核通过，由主管院长批准后报教务处备案方可执行。
教师在教学过程中要严格按照教学大纲组织教学。
四、教学大纲应包括的主要内容1.课程简介。
课程简介要从知识掌握、能力培养和教学方法三个层次进行介绍。
2.课程内容的范围、深度、重点和难点。
应将课程主要内容分成几个单元，在各单元教学内容前必须有明确的目的要求，按从高到低要求分为熟练掌握、掌握、理解、了解四个层次。
制定和修订教学大纲的规定
制定和修订教学大纲的规定课程教学大纲是实施专业培养计划、实现培养目标的教学指导性文件，是编写选用教材、指导组织课程教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
为使各课程的教学组织及教材选编有所依据，应在调查研究和总结教学经验的基础上，制定和修订各课程的教学大纲。
一、理论课程教学大纲（一）教学大纲的制定原则教学大纲必须体现党的教育方针和国家的教育法规，以“三个面向”为指导。
要体现改革精神，符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。
力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。
要使每门课程在培养高级技术应用性专门人才的教学过程中发挥应有的作用。
（二）制定和修订教学大纲的要求1．制定课程教学大纲要符合人才培养计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容，安排各教学环节。
教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想。
各门课程的教学大纲都要服从课程结构和教学计划的整体要求，解决好课程之间的衔接和与相关课程的联系与分工，以避免必要知识的重复和遗漏。
2．根据各专业培养目标和课时量，分别规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，以此作为教学大纲的基本内容。
合理安排教学内容，做到分量适当，深广适宜，反映本课程的基本概念和基本规律，做好分析、计算、习题和实验等基本训练。
3．各课程教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，反映现代科学技术的发展趋势和成果。
在课程的教学环节安排上有所创新，贯彻理论联系实际的原则，同时体现我院特色。
4．覆盖面较宽的课程教学大纲应顾及不同专业的要求。
在修订教学大纲的过程中，要征询相关方面的意见。
相同课程在不同专业的教学计划中应根据各自培养的要求有所区别。
（三）课程教学大纲的基本内容及格式1．课程教学大纲的格式:《课程名称》教学大纲学时数：学分：适用专业：一、课程的性质、目的和任务二、课程教学的基本要求三、课程教学内容四、课内实践教学要求五、学时分配六、本课程与其它课程的联系七、教学参考书制定：教研室执笔人：审定人：2．编写课程教学大纲的具体要求（1）课程性质、目的和任务本课程在人才培养过程中的地位及作用，概括本课程的指导思想，提出本课程的任务。
课程教学大纲的编制及管理办法-new
武汉商学院课程教学大纲编制及管理办法课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件，是组织教学、进行质量评价的依据。
为规范我校本科课程的教学大纲，特制定本办法。
一、总则1．课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法的基本要求。
课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选、实验实训室建设、授课计划的制订，还是成绩考核、教学检查及教学质量评价等都必须以课程教学大纲为依据。
2．编写教学大纲的指导思想是: 全面贯彻党的教育方针，贯彻“学以致用”的教育理念，践行理论联系实际的原则，打造应用型专门人才培养特色；体现本课程或教学环节在应用型人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养。
3．教学大纲是开展教学改革和进行课程建设的重要成果之一，应集中反映教学改革和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合。
4．教学大纲要依据专业内在的逻辑和学科体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、联系和配合。
在保持该门课程的科学系统的前提下，避免不必要的重复。
针对学生的基础状况和可接受程度，适中确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。
5．教学大纲的制订应结合我校应用型本科的办学特色，在讲授基本概念、基本内容和基本理论的基础上突出能力的培养。
合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，着重培养和提高学生的自学能力、思维能力、表达能力、研究能力、实践能力及创新创造能力等。
二、课程教学大纲编制程序课程教学大纲的编制须遵循以下程序：1．教务处根据学校培养目标和人才培养方案，制定课程教学大纲编制及管理办法。
2．各院系部参考国家教育部、各级专业教学指导委员会或各课程教学指导委员会提出的课程教学基本要求，根据我校专业人才培养目标定位及专业特色，按照课程教学大纲编制及管理办法，组织课程教学大纲编写小组对教学大纲进行编制。
教育行业学校课程设置规定
教育行业学校课程设置规定导言：教育是一个国家发展的基石，学校课程设置是教育行业的核心内容之一。
合理的课程设置有助于培养学生的全面发展和终身学习能力。
本文将从国家层面到学校层面逐渐展开，探讨教育行业学校课程设置的规定。
一、国家层面的课程设置规定1. 教育法律法规的制定教育法律法规是国家对教育行业的规范性文件，其中对学校课程设置也有明确规定。
例如，我国教育法规定了义务教育阶段的基础课程，包括语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、体育等。
此外，还有一些考试科目比如语文、数学、外语等。
2. 教育政策的指导教育政策是教育行业规范的重要依据，它既包括国家层面的政策，也包括地方政府的相关政策。
教育政策的指导下，学校需要根据学生的年龄特点、学科发展需求等因素进行课程设置。
二、学校层面的课程设置规定1. 教学大纲的制定学校根据国家层面的教学大纲和教育政策，制定适合自身特点的教学大纲。
教学大纲包括总纲、学科纲要和教材纲要等，用于指导教师制定具体课程。
2. 课程的科目设置学校需要按照教育法规要求的基础课程设置，同时结合学生的兴趣和特长，适当增加选修课程。
选修课程可以包括艺术、音乐、体育等，以满足学生综合发展的需求。
3. 课程内容和教材选用学校根据学科特点和学生年级要求，确定详细的课程内容和教材选用。
课程内容应具有科学性、连贯性和时代性，教材选用应符合国家教育部门的规定。
4. 课程评价和监控学校需要制定相应的课程评价和监控机制，定期对课程进行评估和调整。
评价可以包括学生的学术成绩、学习兴趣以及综合素质的考察，以确保课程的有效性和质量。
结语：教育行业学校课程设置是一个复杂的系统工程，需要国家和学校各个层面的规范和指导。
合理、科学的课程设置对学生和社会的发展都具有重要意义。
希望未来能进一步完善相关规定，推动教育行业的持续发展。
课程目标与教学大纲的制定
课程目标与教学大纲的制定在教育和教学过程中，课程目标和教学大纲的制定是非常重要的步骤。
课程目标确定了教学的目的和预期学习成果，而教学大纲则提供了一份详细的教学计划和内容安排。
本文将探讨课程目标与教学大纲的制定过程及其在教学中的重要性。
一、课程目标的制定1.明确教学目的制定课程目标时，首先要明确教学的目的。
教师需要考虑学生的需求，教学环境以及教材资源等因素，目的是确保学生在学习过程中能够获取必要的知识和技能。
2.分析学科要求了解学科的特点和要求，分析学科的知识结构和学习层次，有助于确定合理的课程目标。
教师需要根据学科的核心概念和基本原理，确定学生需要掌握的内容和能力。
3.设定具体目标在明确教学目的和分析学科要求的基础上，设定具体的课程目标。
目标应该是具体、明确的，有助于评价学生的学习成果。
例如，对于一门数学课程，目标可以是学生能够熟练掌握基本的运算规则和解题方法。
4.提供挑战和激励合理设定课程目标可以为学生提供挑战和激励。
目标不应过低，否则容易导致学生失去学习的动力。
相反，目标应该能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们更加主动地参与学习。
二、教学大纲的制定1.确定课程结构教学大纲应该明确课程的组织结构和内容安排。
教师可以根据课程目标，将整个教学过程划分为不同的单元或模块，并确定每个单元的具体内容和学习顺序。
2.设定教学计划教学大纲还应该包括详细的教学计划。
教师需要确定每个单元的授课时间、教学方法和评估方式等，确保教学过程有条不紊地进行。
3.选择教学资源教学大纲还应该包括教材和其他教学资源的选择。
教师需要根据教学目标和学生需求，选择适合的教材和辅助教具，以提供多样化的学习体验和资源支持。
4.考虑学生差异教学大纲应该充分考虑学生的个体差异和多样性。
教师可以根据学生的不同学习能力和学习风格，提供不同的教学策略和辅导措施，以满足每个学生的需求。
三、课程目标与教学大纲的重要性1.指导教学实施课程目标和教学大纲为教师提供了明确的指导。
体育教材教法课程教学大纲
体育教材教法课程教学大纲体育教材教法课程教学大纲体育教材教法课程是培养学生体育素养和发展体育技能的重要环节。
为了确保教学质量和效果，制定一份完善的教学大纲是至关重要的。
本文将探讨体育教材教法课程教学大纲的制定原则和内容安排。
一、教学大纲的制定原则1. 系统性原则：教学大纲应该具有系统性，将相关知识和技能有机地结合起来。
例如，教学大纲可以按照不同的体育项目进行划分，每个项目下再细分相关的知识和技能。
2. 渐进性原则：教学大纲应该具有渐进性，从简单到复杂，从易到难，逐步引导学生掌握体育知识和技能。
例如，在教授某个技术动作时，可以先从基本动作开始，然后逐步增加难度。
3. 个性化原则：教学大纲应该充分考虑学生的个体差异，根据学生的不同特点和能力制定相应的教学目标和内容。
例如，对于有特殊体质或技能的学生，可以提供个性化的训练计划。
4. 实践性原则：教学大纲应该注重实践性，将理论知识与实际操作相结合。
例如，可以通过实际比赛、训练和模拟情境等方式，让学生亲身体验和应用所学知识和技能。
二、教学大纲的内容安排1. 目标与要求：教学大纲应明确阐述体育教学的总体目标和具体要求。
总体目标可以包括培养学生的体育兴趣、提高体育技能水平等，具体要求可以包括掌握基本技能、了解体育规则等。
2. 知识与理论：教学大纲应明确体育知识和理论的内容和要求。
例如，可以包括体育运动的分类、规则和战术等方面的知识。
3. 技能与动作：教学大纲应明确体育技能和动作的内容和要求。
例如，可以包括各类体育项目的基本技能和高级技能的学习和掌握。
4. 训练与实践：教学大纲应明确体育训练和实践的内容和要求。
例如，可以包括训练计划的编制、比赛经验的积累等方面的要求。
5. 评价与反馈：教学大纲应明确评价和反馈的方式和标准。
例如，可以包括考核方式、评分标准和评价方法等。
三、教学大纲的实施与改进1. 实施过程：教学大纲的实施需要教师的指导和学生的参与。
教师可以根据教学大纲的要求，制定教学计划和课堂活动，引导学生积极参与体育教学。
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内蒙古电子信息职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定教学大纲是执行教学计划，实现人才培养目标要求的教学指导文件，是选用（或编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。
为了保证教学大纲的质量，规范教学大纲的编写，特制定本规定。
一、教学大纲的制定原则1、教学大纲的编写应贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，符合高职的人才培养目标，体现课程在人才培养目标中的地位和作用，体现本课程在课程体系中应处的位置。
2、教学大纲应按照专业教学方案（计划）中规定的课程教学时数、学分数等教学要求进行制定。
同一层次、同一专业、同一生源所开设课程的教学大纲应统一。
对学分、学时、专业不同的同一课程应分别撰写教学大纲；若使用同一教学大纲应对不同的教学内容进行注明，以体现不同的教学要求。
3、教学大纲由各系（院）、部组织所属教研室（教研组）编写，未成立教研组原则上一门课程需三位教师参与编写。
教研室（教研组）在深入调研、集体研讨的基础上安排经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室（教研组）集体讨论制定，系（院）、部审核后报教务处。
4、制定教学大纲依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。
教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。
5、公共基础课、专业基础课和技术基础课教学大纲的制定，由开课系（院）、部负责，充分征求相关专业教研室对教学内容的要求；各专业教研室若对基础课、技术基础课有要求的，应主动与开课教研室商讨，提出具体意见。
二、教学大纲的基本内容及格式要求1、理论课程教学大纲基本内容及格式要求见附件1；选修课程（包括专业选修课程和文化素质教育选修课程）教学大纲格式要求见附件2；实验大纲基本内容及格式要求见附件3；实习（实训）大纲格式要求见附件4；课程设计教学大纲格式要求见附件5；教学大纲审批表见附件6。
2、教学大纲文件一律采用A4纸张打印附磁盘，填写《教学大纲审批表》，经教研室（组）主任、系（院）、部主任签字后，交教务处。
3、打印说明：文件须用Word文档，题目使用宋体加粗、四号，小标题使用标题3、黑体、小四号、单倍行距，正文使用标准宋体、五号字，行间距为18磅，页面左右间距为2.5cm，上下间距为2.5cm，不打页码和页眉。
三、教学大纲的管理1、教学大纲是组织课程教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。
2、教学大纲一般每三年修订一次，如有特殊情况经教研室、系（院）、部批准后可修订调整，同时须将书面材料报教务处。
3、教学大纲属系（院）、部学院基本教学文件，由学院统一收审论证、统一管理和印发。
4、本规定由教务处负责解释。
附件1：理论课程教学大纲基本内容及格式要求课程教学大纲的基本内容：适用专业学时数学分数学分以16学时为1学分，为便于计算和根据我院情况，周学时数即为学分数。
一、课程的性质和目的说明本课程属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。
二、课程教学原则及教学方法依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学内容和实践教学安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。
教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。
三、理论教学内容分部分系统地规定本课程的教学内容，体现出教学内容的范围。
教学内容的确定要体现高职教学必需、够用、应用的原则与特点。
按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次分别写明教学内容各部分的重点和难点，以区分教学重点，便于组织教学。
“了解”：指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
“理解”：指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一个事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。
“掌握”：指学生能依据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析、计算和综合。
四、实践教学内容规定出本课程所应开出的和选做实验教学项目和实训、实习等实践性教学项目。
五、课时分配说明各教学环节的安排。
六、大纲说明大纲说明一般有以下内容：1、大纲制定者的教学设计思想。
2、本课与先修和后续课程的联系与分工，对先修课程的要求与配合。
3、实践性教学内容的说明4、考核要求。
5、作业要求。
6、其它。
七、建议教材和参考教材注：无实践教学内容的课程，第四项不写，后续序号依次编排。
理论课教学大纲样本格式（供参考）：《电路分析》教学大纲(××××系××专业适用)（108学时，6学分）本大纲依据×××××专业教学培养方案（教学计划）制订。
一．课程性质和目的：本课程是电子类专业的一门重要的基础课。
通过本课程的学习，使学生掌握电子类专业工程技术人员所必须具备的电路基础理论知识，一般电路的基本分析计算方法，（并使他们受到必要的基本实验技能的训练），为学习后续的专业课程及从事工程技术工作打下基础。
同时结合本课程特点，注意培养学生辩证唯物主义观点和辨证思维能力，实事求是的科学态度，分析解决实际问题的能力以及自学能力。
二．课程教学原则及教学方法：本着由浅入深，由特殊到一般的原则，强调理论结合实验。
不强调单门课内容体系的完整，而为后续专业课打好理论与实验基础。
在教学过程中，以线性电路的基本理论和分析方法为主，适当联系后续课的要求，以便为后续课奠定基础，保持知识的连续性。
本课程中采用多媒体教学手段、课堂讨论等多种方法，提高教学效果。
三．课程教学内容要点：（一）基本概念和电路定律1、电路和电路模型2、参考方向3、R、L、C元件4、电压源和电流源5、受控电源要求：了解×××××××××。
理解×××××××××。
掌握电路元件、电源特性和关系；（二）直流电阻电路的分析与计算1、基尔霍夫定律2、支路电流法3、回路电流法4、节点电位法5、叠加原理6、代文宁、诺顿定理7、替代定理要求：了解×××××××××。
理解×××××××××。
掌握基尔霍夫定律及应用，叠加原理，等效原理，并能用于对电路进行简化和分析计算，会分析简单的含受控源电路。
（三）一阶、二阶动态电路1、电路方程及初始条件2、一阶电路的全响应3、一阶电路的零输入和零状态响应4、二阶电路的零输入和零状态响应要求：了解×××××××××。
理解×××××××××。
掌握换路定律、时间常数及过渡过程的基本概念，一阶电路的三要素法；了解二阶电路的分析方法。
（四）正弦稳态电路分析1、相量法基础2、交流电路的相量形式3、电路的相量图4、正弦稳态电路分析5、交流功率（五）谐振电路1、串联谐振电路2、并联谐振电路要求：了解×××××××××。
理解×××××××××。
掌握四、五章中正弦量的相量，电阻、电感、电容相量关系，阻抗与导纳，交流功率，相量分析法。
（六）互感耦合电路1、互感2、耦合电路分析计算3、空心变压器4、理想变压器要求：了解×××××××××。
理解×××××××××,互感线圈中电压、电流的关系，同名端，能运用互感消去法化简含有互感的电路，熟练掌握理想变压器的电压变换、电流变换、阻抗变换的特性。
（七）非正弦周期电流电路1、非正弦周期信号2、非周期信号的频谱要求：了解×××××××××。
理解×××××××××。
掌握非正弦交流电路的谐波分析方法、能正确计算非正弦电压、电流的平均值及有效值。
四．实践教学环节要求：实验是本课程的重要环节,建议课时数为20学时。
实验内容：实验一、叠加原理的验证实验二、代文宁等效电路实验三、正弦交流电（略）五．课时分配表六．大纲说明考试采取笔试方式，按照教学大纲要求，考察学生的基本知识、基本计算能力及分析问题解决问题的能力；以掌握教学要求的基本内容为主。
最后成绩=平时成绩*××％+考试成绩*××％+实验成绩*××％。
（略）七．教材和主要参考教材：1．刘志明主编《电路分析》，高等教育出版社，1999年第4版2．李瀚荪《电路分析基础》，高等教育出版社，1999年第2版附件2：选修课课程教学大纲格式要求选修课课程教学大纲参照学院《关于制定课程教学大纲的规定》中理论课教学大纲格式要求编写。
附件3：实验大纲格式要求：实验教学大纲的编写要求：一、制定实验教学大纲的目的实验教学文件是组织、实施实验教学的重要依据。
实验教学大纲又是组织实验教学必不可少的重要文件之一。
实验教学大纲是按课程编制的实验教学指导文件，是以纲要的形式规定了课程的实验教学目的，实验内容与方法，实验学时的分配，实验进度等，并明确该课程实验教学在能力培养中的作用和地位。
实验教学大纲也是编写实验教学教材、指导书、组织实验教学、检查实验教学质量的依据，是学院实验教学管理的最基本的教学文件，是实现实验课程及其结构功能的关键因素。