部编版九年级道德与法治上册：3.1 生活在新型民主国家 教案
人教部编版九年级道德与法治上册3.1 生活在新型民主国家 说课稿
《生活在新型民主国家》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是——生活在新型民主国家。
我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材1.地位作用：《生活在新型民主国家》是部编版九年级道德与法治上册第二单元第三课第一框的内容。
本单元的主题是民主与法治，将社会主义核心价值观在国家层面的要求撒在学生心中。
作为第二单元的起始一课，要求学生了解我国民主的发展历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型民主。
学好本课内容，为理解民主价值、认知社会主义核心价值观和实现学生核心素养做好准备，对学生成为负责任的社会公民有重要作用。
2.教学目标本课课标要求为“我与国家和社会”中的“认知国情，爱我中华”部分，其内容标准是：知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本和根本政治制度。
依据以上课程标准和对教材分析与整合，结合本课在教材中的地位和作用，我将教学目标制定如下：1.情感、态度与价值观目标：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。
2.能力目标：通过合作探究能树立自觉参与社会主义民主、发扬社会主义民主的意识。
3.知识目标：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。
3.教学重难点初中道德与法治是以学生逐步扩展的社会生活为基础，实现对学生生活和学习的指导。
随着学生生活范围的延伸和能力的提高，本课程的学习也将从学生的学习生活扩展到国家和社会。
从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。
从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断的学习来建立和认同。
因此，本课的教学重难点我设置为：教学重点：社会主义民主。
教学难点：理解社会主义民主的本质。
对于重难点的突破我会以学生的现有经验、现有知识和新的认知为出发点，采用渐进式的引导教学层层递进实现，注重学生的亲身体验的获得与认知程度的提升。
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型民主国家》说课稿
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。
在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。
2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。
3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。
4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。
九上3.1《生活在新型民主国家》教案设计1
人教部编版道德与法治九年级3.1生活在新型民主国家教学设计
板块一：民主的足音
探究一：什么是民主
通过生活中、社会中两个场景，思考：你觉得这样
民主吗？
相关链接：什么是民主？
学生讨论讲解归纳：民主的起源、含义。
1、正确认识民主：
（1）来源：中国传统文化中的民本思想
（2）民主价值要求：大多数人当家做主
（3）民主价值的实现：民主形式和民主制度的建
立
（4）选择民主道路的决定因素：具体国情
探究二：民主发展历程
2、中国追求民主的曲折历程
探究三：广州“海珠”之眼的启示
3.为什么社会主义民主的发展需要法治保障?
（1）建设人民当家作主的社会主义国家，实现
社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值
追求。
（2）实践证明，通过法治体现，保障的民主，
才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、
制度充满活力、社会长治久安的根基。
板块二：新型民主
探究四：新型民主“新”在哪
看视频思考：1.社会主义民主政治的本质特征是
什么？
2.社会主义民主有什么特点？在视频中如何体
现？
3.视频中申纪兰、姚明、张晓庆的身份分别是什。
生活在新型民主国家 导学案 部编版九年级道德与法治上册
3.1 生活在新型民主国家导学案一、核心素养1.政治认同:认同中国特色社会主义民主政治发展道路,认同全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性,全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
党的领导是发展全过程人民民主的根本保证。
发展全过程人民民主,保障人民当家作主。
2.道德修养:知道社会主义民主的制度保障,树立热爱社会主义民主的意识,培养热爱社会主义祖国的情感。
3.法治观：法治体现保障民主,发展全过程人民民主,必须坚持全面依法治国。
4.健全人格:了解民主,感知民主,树立社会主义民主意识,增强热爱社会主义民主的情感。
5.责任意识:人民不仅是民主法治的直接受益者,更应成为积极的参与者和有力的推动者,中国的民主与法治建设需要你我共同的担当。
教学重点：民主的内涵、社会主义民主新在哪儿教学难点:正确认识全过程人民民民主二、自主学习（自学教材，完成如下问题）1.正确认识我国社会主义民主。
(P33)(1)是一种新型的民主,具有强大生命力。
(2)社会主义民主政治的本质属性是全过程人民民主。
(3)社会主义民主政沧的本质特征是人民当家作主。
知识链接国家的一切权力属于人民,这是我国宪法的基本原则。
2.正确认识全过程人民民主。
(P33)(1)全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。
(2)特点:全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
(3)意义:充分彰显社会主义国家性质,充分彰显人民主体地位,使人民意志得到更好体现、人民权益得到更好保障、人民创造活力进一步激发。
3.我国坚持走中国特色社会主义政治发展路,全面发展全过程人民民主的表现:人民家作主更为扎实,基层民主活力增强,人民有广泛的民主权利,人民的利益得到越来息切实的保障。
(P36)4.如何实现全过程人民民主?(P33)(1)党的领导是发展全过程人民民主的根保证。
在党的领导下,人民按照宪法和法的规定,通过各种途径和形式管理国家事务管理经济和文化事业,管理社会事务。
部编人教版九年级上册道德与法治3.1《生活在民主国家》教学设计
小组讨论：你认为新型的民主“新”在何处？
要求：1、小组讨论5分钟，记录员负责记录，每组选好发言人；
2、结合教材及宪法内容，联系时事及生活实际，寻找“新”在何处，举例说明。
教师讲解：我国社会主义民主是一种新型的民主。
新型的民主பைடு நூலகம்
“新”在特点篇：
“新”在形式篇：
“新”在制度篇：
学生讨论、回答
观看视频
点拨：在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。
1、如何理解民主？
①来源： 民本思想
②民主价值要求: 大多数人当家作主。
民主价值实现: 民主形式和民主制度的建立。
③民主道路的决定因素： 具体国情。
中国在不同的历史阶段，不同的国情下，是如何认识和探索民主的呢？
点拨：2.我国追求民主的历程
1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
九年级上册道德与法治3.1《生活在民主国家》教学设计
课题
生活在民主国家
单元
第二
单元
学科
道德与
法治
年级
九年级
学习
目标
【知识与技能】
1．了解民主的含义及我国民主的发展历程。
2．知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。
3．了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。
部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
部编人教版道德与法治九年级上册《生活在新型民主国家》教案
④意义：有助于推动经济社会持续健康发展,
实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
5、新型民主的两种重要形式是什么？
认识到我国社会
选举民主 协商民主
观看图片，获 主 义 民 主 的 形
探究与分享 P35：网络问政
取信息，思考 式，尤其是协商
(1)怎样利用网络渠道实现公民的民主权利? 问题，交流分 民主是社会主义
会主义民主，激
B.投票选举
发学生进一步探
C.少数服从多数
索的兴趣，为本
……
框学习奠定基
讨论：大家心目中的“民主”有什么异同？
观看视频，思 础。
播放视频，思考：该视频告诉我们什么？
考问题
引出课题：生活在新型民主国家
讲授新课 二、新知探究
（一）自学自研
学生自主学习 初步感知本课基
预习教材 P30--37
的热点，难点能。
（2）新型民主的特点
我国社会主义民主是维护人民根本利益的最
广泛、最真实、最管用的民主。
最广泛——
出示材料一，思考：从材料中你可以得出什么 阅读材料获取
结论？
信息，分析归
社会主义民主是有史以来绝大多数人真正享 纳，思考问题
有的民主，能够切实保障人民当家作主。
我们一起学习探究了民主的内涵，中国追求民主价
值的历程，以及新型的民主，即中国特色社会主义
民主。希望同学们能够真正领会，为将来共建民主
社会、和谐社会服务。
板书
认识民主
生
民主的足音
探索民主价值
活
在 新
法治体现、
型
保障民主
民
主
特点
国
家
新型的民主
道德与法治九年级上册3 1 生活在新型民主国家 教案
道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1 教学分析2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
部编版道德与法治九年级上册《生活在民主国家》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。
本章主要介绍国家的概念、特点和意义，通过学习使学生了解国家的基本特征，认识到生活在国家的重要性，培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。
本章内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思想道德素养和法治观念，但对国家的认识尚不深入。
通过本章内容的学习，学生将进一步提高对国家的认识，培养正确的价值观和行为准则。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解国家的概念、特点和意义，掌握国家的基本特征。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。
3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特点和意义。
2.难点：国家基本特征的内涵和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受国家的特点和意义。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教育法：注重培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。
2.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3.案例：收集相关案例，用于分析和讨论。
4.视频：准备相关视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍国家的概念，引导学生关注国家的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现国家的特点和意义，让学生了解国家的基本情况。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕国家的特点和意义展开讨论，分享自己的观点和感受。
4.巩固（10分钟）案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中国家的表现，加深对国家特征的理解。
2023年部编版道德与法治九年级上册 3.1 生活在新型民主国家 教案
第三课追求民主价值第一节第二框《新型的民主》教学设计核心素养目标政治认同：体会在中国共产党领导下的新型的民主，热爱中国共产党，热爱民主制度。
道德修养：了解民主，认同民主价值，增强民主意识。
法治观念：拥护各项民主制度，努力成为民主法治的参与者和推动者。
健全人格：丰富参与政治活动，完善自我。
责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。
教学重难点教学重点：社会主义民主是新型的民主教学难点：新型的民主的制度保障教学过程一、导入新课导入：利用课件展示视频引入本课。
通过观看视频思考问题观看视频的感受二、新课探究我国社会主义民主是一种新型的民主：为什么？活动1：播放视频展示图片资料，结合视频、图片、资料，自主学习P33内容教师明确：（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
活动2：我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
具体体现在哪些方面？师生共同探究，教师提示：通过思维导图清楚明了的讲解内容。
活动3：通过展示图片以及相关资料人民民主的形式：选举民主、协商民主。
活动4：识读下面图片、相关链接，感受人民民主的真谛。
展示图片资料，学生结合资料图片相互交流，探究分享。
教师明确：人民民主的真谛：有事好商量、众人的事情由众人商量。
活动5：思考探究：在我国，人民当家作主不是一句口号，一句空话，而是要落实在国家政治生活和社会生活中的。
有哪些民主制度的保障？民主制度保障：通过课堂在线活动教师明确：根本政治制度：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。
基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。
师生共同总结：为什么说我国的社会主义民主是新型的民主？（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
最新部编版道德与法治九年级上册3.1《生活在民主国家》优秀教案
最新部编版道德与法治九年级上册3.1《生活在民主国家》优秀教案上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解社会主义民主；如何参与民主生活。
教学难点：社会主义民主的本质。
2教学过程一、导入新课分成五瓣的圭叶村“民主理财章”贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
思考：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)提示：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)民主的价值及其实现1．材料呈现：材料一：黄祖有训，民可近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。
——《尚书·五子之歌》材料二：桀纣之失天下者，失其民也；失其民者，失其心也。
得天下有道：得其民，斯得天下矣。
得其民有道：得其心，斯得民矣。
——《孟子·离娄上》材料三：圣人常无心，以百姓心为心。
善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。
信者，吾信之；不信者，吾亦信之，德信……——《道德经》2．教师讲解：“民惟邦本”，直接的意思是百姓是国家的根本。
这一思想反映了统治者与被统治者的相互依存关系；“政得其民”，直接的含义是治理国家要得到人民的认可。
“以百姓心为心”，直接的意思是说以百姓的意志为意志。
3．活动：小记者采访：选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
也可以结合平时班级的各种管理发表对民主的看法。
4．小结：民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
3.1生活在新型民主国家 教案 部编版九年级道德与法治上册
经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
(3)一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
点
2.阅读教材P32“探究与分享”，思考：为什
投影学生所制作
么社会主义民主的发展需要宪法保障？
教师总结：
宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。
一个国家民主的内容和进程，无不通过宪法得以体现和反映。实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安
价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
事实进行对比中
(2)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫
去理解民主历
和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主
程)
的伟大飞跃。改革开放以来，中国共产党总结
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？
教师总结：民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课我们来一起探讨民主。
悟：(课堂探究)
一、民主的足音
1.活动一：阅读教材P30—P32内容，分小组讨论下列问题：
(1)民主在价值上的要求是什么？民主价值的实现靠什么？
3.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
4.知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。
5.能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。
过程与方法
运用独学、小组合作的方法，回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。
部编人教版九年级道德与法治上册3.1《生活在民主国家》教案
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【教学目标】1．知识目标：认识近代以来中国对民主的不懈探索，珍惜来之不易的民主；知道我国社会主义民主是一种新型的民主，掌握我国社会主义民主的特点；理解保障人民当家作主的制度体系的内容。
2．能力目标：提高对社会主义民主的认识能力，增强民主意识，培养民主习惯。
3．情感态度与价值观目标：树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。
【教学重点】新型的民主【教学难点】新型的民主【教学环节】一、问题导入【多媒体呈现】2018年3月17日上午，十三届全国人大一次会议举行第五次全体会议视频。
教师点拨：十三届全国人大一次会议第五次全体会议，出席会议的2970名代表投下了自己代表人民的神圣一票，会议经过民主选举产生了新一届国家领导人。
这说明我们生活在一个民主的国家里，人民通过选举产生人大代表，组成最高国家权力机关——全国人民代表大会，实现对国家和社会事务的管理。
在我国，人民代表大会是实现人民当家作主的权力机关，是我国的根本政治制度。
下面，我们一起来学习民主的相关知识。
二、探究新知(一)民主的足音活动1 交流分享【多媒体呈现】问题：(1)以上三幅漫画中哪些是真民主？那些是假民主？为什么？(2)你认为‚民主‛应该是怎样的？(3)现实生活中你参与过哪些民主生活？要求：认真观察并思考，小组内交流分享达成共识。
教师小结：现实生活中，我们每个人都参与过各种民主生活，也会遇到类似民主的假民主。
民主是有原则的，也是有制度保障的。
生活在民主国家里，要正确认识和理解民主，追求民主价值，行使民主权利。
【多媒体呈现】 1.认识民主一般说来，民主在价值上要求大多数人当家作主。
民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
活动2 探究分享【多媒体呈现】1840年鸦片战争以来，中华民族危难深重，外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫，人民根本没有民主权利。
生活在新型民主国家教案部编版道德与法治九年级上册
活动4：观察图片。展示四副图片，分别为：十四届全国人大一次会议、全国政协十四届一次会议、五大自治区、推进基层群众自治。思考：我国有哪些制度来保障人民当家作主？得出结论：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。
环节二：探究民主的足音
活动1：问题拓展。问：你心目中的“民主”是什么样的？结合学生的回答（自由发表意见、投票选举等），引导他们思考心目中“民主”的异同，从而引发学生对民主的思考。
活动2：欣赏视频。展示视频内容：《解读民主》。引导学生一起总结出：民主的内涵，民主即大多数人当家作主。
活动3：欣赏图片。展示图片内容：美国、英国、中国不同的民主道路。引导学生一起总结出：一个国家的民主道路，取决于它的具体国情。
环节三：
探究新型的民主
活动1：阅读材料。展示材料内容：党的二十大提出全过程人民民主，主体是“人民”，内容是“民主”，参与程度是“全过程”。引导得出：全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
活动2：观察图片。展示三幅图片：漫片一为众人一起商量打开民主智慧的大门；图片二为“村民说事”；图片三为换届选举。思考：分别体现了人民民主的哪种形式？通过学生回答，引导得出结论：我国既发展选举民主，又发展协商民主。
教学重点
认识民主、我国民主发展的历程
教学难点
社会主义民主是新型的民主
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：教材分析
活动：欣赏本单元思维导图。教师进行总结和引导，第三课主Βιβλιοθήκη 强调“民主”，第四课主要“强调”法治。
生活在新型民主国家(教案)道德与法治九年级上册配套课件教案(新版教材)
部编版九年级上册道德与法治第三课第一框《生活在新型民主国家》教学设计
反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
第二阶段：新民主主义革命时期
教师总结：中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
带领中国人民取得民族解放的胜利，建立起新中国。
第三阶段：新中国成立后
“三大改造”的完成标志着中国社会主义制度的正式确立，也标志着社会主义民主的建立。
第四阶段：改革开放以后
建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
【设计意图】通过时间轴，引导学生追寻中国民主历程，直观形象感受人民的自觉选择和社会主义民主的必然性
课件展示：探究与分享
问题：结合所学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。
教师讲解：通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
第二目新型的民主
过渡：社会主义民主是一种新型的民主，那么我们的新型民主到底是什么样的民主呢？它有什么样的特点呢？它到底新在哪里？我们通过一个视频来了解一下
播放视频：如何认识我国新型的民主
教师点拨：每年全国两会期间，全国人大代表、政协委员汇聚北京，共商国是。
一份份议案、提案、直指住房、医疗、教育等群众最为关切的问题，让人们感受到温情暖意。
讨论：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题?
生活在新型民主国家民主的足音民主价值的要求及实现
中国人民追求民主价值的历史进程新型民主
新在其“本质”特征新在其“三最”特点新在其“真谛”和“形式”
新在其“制度保障”。
部编人教版九年级道德与法治上册精品学案3.1 生活在民主国家
第二单元第三课第一框生活在民主国家一.学习目标1.了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。
2.了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。
二.自主预习1．民主的价值及其实践【是什么】一般来说，民主在价值上要求大多数人____________，民主价值的实现要靠________和_______的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的_________。
2.新型的民主（社会主义民主）【是什么】（1）我国社会主义民主是一种_______的民主，是从中国的___________中生长出来。
（2）社会主义民主政治的本质特征是_________________。
（3）社会主义民主的特征是维护人民根本利益的最________、最________、最______的民主。
3.社会主义民主的形式【是什么】（1）包括________民主和_______民主。
其中，_____是我国社会主义民主政治的_________和___________。
（2）发展_____民主,保障人民通过_______、_______行使权利。
发展_____民主,推动_____________在决策之前和决策之中进行充分_____,尽可能取得一致意见。
4.我国的民主制度体系【是什么】（1）______________制度是我国的___________,是人民____________、_________的根本途径。
（2）________________________制度是我国的一项基本政治制度。
这项制度强调通过_________,__________,找到最大公约数,画出最大同心圆。
（3）_____________制度,是一项____________的实现________、保障少数民族___________的基本政治制度。
（4）实行________________制度,发展基层民主,是社会主义____________________建设的基础。
31生活在新型民主国家教案-部编版道德与法治九年级上册
集体备课教案纸教学内容 3.1生活在新型民主国家课型新授主备教师备课时间使用教师教学目标1、怎样理解民主？（要求；实现；何时确立；共同价值追求）2.近代中国的民主进程是怎样的？3、为什么说社会主义民主是新型民主？4、我国政治制度是如何实现人民当家作主的？教学重点社会主义民主的本质特征及社会主义民主的特点和两种重要实现形式。
教学难点明确保障人民当家作主权利的政治制度。
教具多媒体、课本、视频一、导入新课教师提问：我们班需要选出两名班干部协助老师工作，你认为通过什么样的方式能够提现民主的价值？学生畅所欲言。
教师引导：那么我们国家是通过哪些制度确保人民当家做主的权利呢？这就是我们今天要探讨的问题。
二、讲授新课1、怎样理解民主？1.1 民主在价值上要求大多数人当家作主。
民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
P31（内涵）1.2 新中国成立后，随着各级人民政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。
P32（确立）1.3 建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义。
二次备课了解我国民主的知识初步感知本课的重要知识点引出相关知识已经成为全体中国人民的共同价值追求。
P33（重要性）2、民主与法治的关系？2.1社会主义民主的发展需要法治保障。
2.2 通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
3、为什么说社会主义民主是新型民主？①人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（本质特征）②我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
（社会主义民主的特点）③有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。
协商民主是我国社会主义民主的特有形式和独特优势。
（社会主义民主的形式）4、我国政治制度是如何实现人民当家作主的？①人民代表大会制度。
（人民代表大会制度，是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
通过本课的学习，使学生认识到对于国家、社会和个人发展的重要性，增强学生的意识，培养学生的素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的政治素养和公民意识，对有了一定的认识。
但是，对于国家的概念、特征以及生活在国家的意义等方面的理解还比较肤浅，需要通过本课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.增强学生的意识，培养学生的素养。
3.提高学生的思辨能力、表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.国家的概念和特征。
2.生活在国家的意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国家案例，使学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.归纳法：引导学生总结国家的特征，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的国家案例材料。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些国家的图片，引导学生思考：什么是国家？国家有哪些特征？2.呈现（10分钟）呈现准备好的国家案例材料，让学生阅读，了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的案例材料，总结国家的特征。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，进行点评，总结国家的特征。
引导学生进一步理解国家的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生思考：生活在国家对我们的成长和发展有哪些影响？分组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调国家的重要性，提醒学生要珍惜国家的幸福生活。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生撰写一篇关于国家的小论文，深入分析国家的特征和意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活在新型民主国家
【学习目标】
1．知识目标：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。
2．能力目标：自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。
3．情感、态度与价值观目标：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。
【学习重难点】
学习重点：社会主义民主。
学习难点：社会主义民主的本质。
【学习过程】
一、导入新课。
材料：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？
二、新课学习。
学习目标一：民主的足音。
（一）对民主的看法。
表达自己对民主的看法。
（二）仁人志士对民主的追求。
材料：近代早期改良主义思想家郑观应指出：“欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫
要于通下情；欲通下情，莫要于设议院。
”
维新派人物梁启超认为：“国之强弱，悉推原于民主。
民主斯固然矣。
君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣。
”
中国民主革命伟大先行者孙中山认为：“盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士。
倘能按部就班，以渐而进，由幼稚而强壮，民权发达，则纯粹之民国可指日而待也。
”
在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
学习目标二：新型的民主。
（一）我国社会主义民主是新型的民主。
材料：每年3月，春意盎然，全国人大代表、政协委员会聚背景，共商国是。
一份份议案、提案，直指住房、医疗、教育等群众最为关切的问题，让人们感受到更多的温情暖意。
两会是民意的荟萃，是群众意见、建议最为集中的表达。
2018年3月，全国人大代表和政协委员讨论的热点问题有：依法治国、收入分配、金融监管、脱贫攻坚、住房保障、扫黑除恶、房价调控、养老服务、污染防治等。
为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？
（二）我国社会主义民主的重要形式。
材料：近年来，广场舞可谓是“星星之火可以燎原”，火遍大江南北。
不过随着广场舞群体的壮大，问题也日渐凸显，噪音扰民、争占场地、非法敛财场所等等，一时间广场舞这项运动与群体也备受关注与热议。
特别是广场舞扰民问题一直都是社会舆论热点，许多居民深受噪音困扰。
你认为广场舞扰民问题应如何解决？
(三)我国社会主义民主制度。
材料：2015年，青海省某市设立村民说事制度，在具备条件的行政村设立村民说事点，召开村民说事会，由村干部组成工作小组，每周定期与群众通过聊天拉家常的方式，让群众就近“说事”。
说事点通常设在村民居住集中、往来方便的地方，如小卖部、助农代办点、村广场等。
村民在这里说的“事”都被如实记录下来。
村民说事会提出问题后，由村党支部和村委会提出初步意见，再提交说事会进行决策。
村民说事会议定办理的事项以及办理情况全部公示并全程接受群众监督。
村民说事制度是我国基层民主治理的一种创新尝试。
为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？我国还有哪些民主制度？
三、学习总结。
通过这节课的学习，我们学习到了哪些知识呢？。