四年级第八单元作文导学案
四年级下册第八单元作文教案
四年级下册第八单元作文教案四年级下册第八单元作文教案在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的四年级下册第八单元作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册第八单元作文教案1[学生分析]学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。
在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
[教学设想]1、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展课堂教学。
2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。
3、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。
[学习目标]1、认识28个生字，会写27个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。
3、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
[教学准备]教师制作与教材内容相关的课件。
[教学流程]一、课前准备师生共同查找与课文内容相关的图文及音像资料，了解故事中的人物及故事的大体内容。
激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。
二、教学建议（一）《寓言两则》《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多。
因而要引导学生反复读课文，读好人物对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
人教版小学四年级上册第八单元作文教案
人教版小学四年级上册第八单元作文教案老师在上课时要做到准时激励。
激励是课堂的润滑剂。
不但能使同学信念增加，还能对课堂的气氛活跃，其作用不行低估。
下面我为大家整理了关于人教版学校四班级上册第八单元作文教案，供大家参考。
人教版学校四班级上册第八单元作文教案1教学目标：1.能有挨次地介绍乡村景物。
2.试着运用积累的美丽词句。
3.学会用拟人、比方等修辞手法。
教学流程：(一)话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的唱歌;在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今日共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!⑴展现田园风完图片或播放媒体。
⑵同学们说一说喜爱农村哪些风完。
2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。
同学在四人小组里展现自己搜集到的图片和资料，沟通自己的感受、体验。
3.小组代表在全班展现汇报，可展现自己搜集到的图片和资料。
4.评一评谁的收获大、感受深。
5.我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经受、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
孩子们，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?大家情愿和老师一起来走进田园，享受农村的漂亮风完吗?(二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1.老师为大家搜集了一些描述田园风完的词语。
读一读下面的词语，说一说你最喜爱哪一个?为什么?赏心悦目干净光明心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾画草原茫茫水鲜草美牧草丰富羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽敞无边无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰富平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵凹凸起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外莽莽苍苍起伏和缓宽阔无涯芳草绿野崎岖不平2.古人笔下的田园风完是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风完的诗句。
小学四年级下册作文指导教案——第八单元
小学四年级下册作文指导教案——第八单元课题：习作七课型：作文指导教学课时：四课时教学目标：①围绕成长的故事这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学准备：多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程：一、了解本单元范文的基本情况本组单元以成长的故事为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
二、思考本单元范文的相同之处与不同之处1、《为中华之崛起而读书》文章写了哪几件事，深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
2、《那片绿绿的爬山虎》课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性。
3、《乌塔》了解课文写了一件什么事？课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？4、《尺有所短寸有所长》推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？三、基本掌握作文技巧1、弄清题意，明确内容。
成长，就是向成熟的阶段发展，也就是变得懂事起来。
青少年阶段正是成长的阶段，在你成长的过程中，肯定有许多事给你留下深刻的印象如高兴的事或烦恼的事；还可能有给你刻骨铭心的教育的事；让你懂得一个道理的事；给你一件终身难忘记忆的事等。
总之，这件事让你变得更加懂事了，你就可以选这件事。
2、思维拓展，选好立意。
拿到这类习作，同学们可能还是不知道如何下手？其实，这类习作范围很广，我们写过的如：《成长的故事》《我第一次》《我学会了》《这件事教育了我》《给的启示》基本都属于这种类型。
小学四年级下册第八单元作文教案
小学四年级下册第八单元作文教案四年级下册第八单元作文教案1作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类*中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的*有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材1.启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
部编人教版四年级上册语文第八单元《习作指导》教案
部编人教版四年级上册语文第八单元《习作指导》教案作指导《“我的心儿怦怦跳”》一、教学目标：1．借助回忆，想清楚事情的起因、经过、和结果。
2．表达时，能够清楚地描述一件事情，并准确地表达自己内心真实的想法。
3．引导学生运用具体、生动的语言进行表达与交流。
二、教学重点：借助回忆，想清楚事情的起因、经过、和结果。
三、教学难点：表达时，能够清楚地描述一件事情，并准确地表达自己内心真实的想法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：回忆让自己心跳的一件事，想一想这件事是如何发生的，结果如何。
教学过程一、视频引入，激发兴趣1．课件播放班级参加比赛的视频。
(可以是集体参加拔河比赛的场面，可以是一个同学快要跑到终点时的场面，可以是班级同学参加颁奖活动的场面)2．引发交流：同学们，看到这个视频，你有什么感受？3．过渡：是的，每当看到这样的场景，老师的心也会怦怦地跳着，当同学们处在最关键的阶段，拼尽全力要与对手一争高下的那一瞬间，我是多么紧张！当胜利的消息传来的那一刻，老师又是多么激动！二、互动交换，分享履历1．引发交流：上节课，我们还进行了口语交际活动——讲历史人物故事，哪位同学是第一次站在讲台上当众讲故事？请你给大家说一说你当时的心情怎样？2．指名交流。
预设：(1)我是第一次当众讲故事，刚到讲台，我就有点儿害怕了，手都有点儿哆嗦了！心怦怦地跳，差点儿忘了词。
(2)我也是第一次当众讲故事，虽然平常也回答问题，但都是站在座位处，一站到讲台上，就不敢抬头看同学了，我都感觉心脏快跳出来了。
3．拓展交流：是的，生活中类似的场面真是太多了！请看大屏幕。
4．课件出示一组图片：参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、在出站口等待久别的爸爸归来等。
5．互相交换：你有过上面的履历吗？或者你有过类似的履历吗？你当时的心境如何？同学之间说一说。
6．集体交流。
预设：(1)第一次自己睡觉的时候，我觉得四周黑乎乎的，特别害怕，连风吹动了窗帘，我都吓得直往被窝里钻，太吓人了！(2)妈妈给我生了一个小妹妹，一听说这个消息，我就拼命地往医院跑，一边跑一边想：我终于有妹妹了，再也不用羡慕有弟弟、妹妹的同学了，心里兴奋得没有办法形容。
部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导方案
部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导方案嘿，小朋友们！又到了我们有趣的习作时间啦！这次我们要一起探索部编版小学语文四年级上册第八单元的习作奥秘。
别担心，跟着我，保证让你的作文水平上一个新台阶！一、单元主题解读我们要了解这个单元的主题——“我的动物朋友”。
这个主题要求我们观察身边的动物，可以是宠物，也可以是你在动物园、大自然中遇到的动物。
我们要用心去感受它们的特点、习性，以及它们带给我们的快乐和感动。
二、习作目标1.观察动物：学会用眼睛观察，用耳朵倾听，用心灵感受。
2.描述动物：运用生动的语言，描绘动物的外貌、动作、神态。
3.表达情感：将自己对动物的喜爱、敬佩之情融入作文中。
4.结构清晰：合理安排文章结构，使作文条理分明，层次清晰。
三、习作步骤1.选材构思我们要确定写作对象。
可以是你熟悉的宠物，也可以是你印象深刻的一次动物之旅。
选定对象后，构思文章的主题，如“我的狗狗”，“我与熊猫的故事”等。
2.观察记录在写作前，我们要对所选动物进行深入观察。
可以记录它们的外貌特征、生活习性、有趣的事情等。
记得用笔记录下来哦，这将是写作的宝贵素材。
3.拟定根据文章主题和内容，给作文起一个简洁、有特色的。
如“狗狗的日常”，“熊猫卖萌记”等。
4.写作（1）开篇：简要介绍动物的外貌、名字、来历等。
（2）中间：详细描述动物的特点、习性，以及你和它之间发生的趣事。
5.修改润色写作完成后，要反复阅读，检查语言是否流畅，有无错别字、病句等。
在修改过程中，可以尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具文采。
四、写作技巧1.使用生动的语言：尽量使用形象、具体的词语，让读者感受到动物的形象。
2.抓住细节：细节决定成败，要关注动物的微妙变化，描绘出它们的独特之处。
3.融入情感：将自己的感情融入作文，让读者感受到你对动物的真挚情感。
4.结构清晰：文章结构要明了，层次分明，让读者易于理解。
五、习作评价1.自评：写作完成后，自己先进行评价，检查是否达到习作要求。
人教版四年级语文上册第8单元作文教学设计
人教版四年级语文上册第8单元作文教学设计人教版小学四年级语文上册第八单元作文教学设计习作8教案四年级上册语文园地八主题：我们的奇思妙想一、明确要求：写一篇想象作文。
可以写自己得奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
写好以后认真读一读，改一改。
二、写作指导：1、回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。
三、例文欣赏，开拓思路;根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发。
四、独立写作，把想到的内容写下来。
五、修改习作、把写好的内容和同学交流，共同评议，修改习作。
人教版四年级上册语文第八单元《我们的奇思妙想》作文教学设计教学目标：1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：想象要合理;想象要有新意。
教学准备：1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、进行了一次社会调查3、教学过程：一、引导回顾，激趣导入启发谈话，揭示课题1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。
学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。
“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机;瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。
这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
(板书：奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。
这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题，明确要求1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求?(学生说要求，老师随机出示。
人教版小学四年级上册第八单元作文教案模板
人教版小学四年级上册第八单元作文教案模板人教版小学四年级上册第八单元作文教案1教学内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
写好以后，认真读一读，改一改。
附，口语交际：《我们的奇思妙想》在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。
让我们展开想像的翅膀，畅想二十一世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式进行介绍，如，边琏边讲、边演边讲，把奇思妙想讲清楚。
别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
设计处理：学生的想象之门是否打开，关键要看老师如何引导。
因此，这节作文课成败的关键，就是老师引导学生打开想象的翅膀，把自己神奇的想象说出来，说具体，说通顺。
但是，学生“不会”写作文。
要把“不会”变成“会”，就是要引导学生先进行“表达”——说。
因为，作文是书面的，语言是口头的，把口头的说好了，书面的也就写好了。
如果口语课按照上面的要求讲，如果不进行方法的指导，肯定讲不全，讲得不透彻。
就是讲一两个，也不一定能讲好。
所以，必须教给学生想象的方法和步骤，学生才知道怎样去想象，下面的作文才能写好。
因此，作文课，分为前、中、后三个部分。
前作文，实际上就是口头作文课，主要目的是找到写作的素材，并把素材具体化，但和口语课又有所不同，因为，有的口语课和作文内容是不相符合的。
中作文才是写作，后作文是评价。
一节完整的习作课，应该至少两个课时。
所以，我的第一节作文课，目的就是打开思路，学会表达。
第二节才是完成习作，修改评价。
可能总共需要三个到四个课时左右。
成功的要点一：就在于老师的“引”。
只要老师引得合理，问得合理，学生就会成功。
但是，在引导的同时，也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。
成功的要点二：是看老师的评价、指导是否及时、准确。
四年级语文下册第八单元习作导学案
4、同组初步评价习作，合作批改。
5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
6、自己修改习作。
三、小结（5分钟）
=
四年级语文下册第八单元习作导学案
本周习惯养成：读故事 明道理主备人：梁馨丹
审核人： （ ）组 学习小主人：
课题
习 作
课时
第一课时
课型
合作探究课
学习目标：
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
一、自主学习，明确要求。（5分钟）
1、默读习作要求：这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。 在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
2、学生自由习作，教师巡视指导点拨 。
四、小结（2分钟）
四年级语文下册第八单元习作导学案
本周习惯养成：读故事 明道理主备人：梁馨丹
审核人： （ ）组 学习小主人：
课题
习作
课时
第二课时
课型
合作探究课
学习目标：
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
2、想想自己最想写什么
部编版小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》导学案
部编版小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》导学案【导学案】一、教材分析教材内容：小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》本单元的教学重点是以改编故事的方式写作。
教材内容包括三个部分：一是《小兵张嘎的故事》；二是《孙悟空闹天宫》；三是《巧插秧》。
二、教学目标知识与能力：1. 理解改编故事的概念，能够改编一些知名故事；2. 学会使用一些修辞手法，丰富写作；3. 能够运用所学知识，进行故事改编写作；过程与方法：1. 合作学习；2. 探究发现；3. 动手操作；情感、态度与价值观：培养学生对经典故事的喜爱，学会改编并创作属于自己的故事，培养学生的创造力和创新意识。
三、教学重点学习改编一些知名故事，运用所学修辞手法进行写作。
四、教学难点学生创造力的培养。
五、教学流程导入：1. 引导学生回顾已学知识，复习《小兵张嘎的故事》、《孙悟空闹天宫》和《巧插秧》的故事内容。
2. 引导学生思考：你知道怎样修改故事，使之与原故事不同吗？探究过程：1. 讲解故事改编的概念，并和同学们讨论故事改编的必备条件。
2. 以个别或小组形式展开活动，让学生完成改编故事的练习，充分发挥他们的想象力和创造力。
3. 学生完成习作后，进行小组展示，由小组成员和其他同学给予评价和点评。
拓展延伸：1. 引导学生发现故事中的修辞手法，并分别运用到自己的习作中；2. 学生完成后，可以相互交流、评价与检查。
课堂总结：1. 利用学生的习作进行集体评价与总结。
2. 教师对优秀习作进行表彰，并通过点评指出需要改进之处。
作业布置：1. 教师布置改编另一种题材的故事作业，要求学生运用修辞手法进行习作，并带回课堂上讲述。
六、教学方法1. 合作学习：引导学生在小组合作中进行故事改编活动，培养学生团队合作能力；2. 探究发现：通过学生的发现，引导学生学习故事改编和修辞手法的运用；3. 动手操作：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际写作中。
七、教学评价方法1. 观察学生在小组中的合作情况，评估小组合作能力；2. 评价学生的习作，包括是否改编成功、是否运用到所学修辞手法等。
四年级第八单元作文导学案优选版
3、 小组交流习作内容。
动手习作
1、 学生起草习作内容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3、 根据同学意见修改。
第三步：范文
例文1：树根和树叶
树根和树叶是树家族的成员。以往他们都能和谐相处，各尽其职，各负其责。可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了……
第二课时
写作提示：
通过写人物的动作写人动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。
描写人物动作，应该注意以下几点：
（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。
在一个明朗的夏日，树叶伸了伸柔软的身肢，傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一年一换衣裳呢！”
说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂！树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗？”树根听了树叶的话，也没好气地在地下反驳说：“没有我，你美得起来吗？”
过了不一会儿，树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿！外面的世界我能看个够；我是最有用的，没有我树木哪能茂盛？没有我们，路人到哪里去遮荫纳凉？我是最有用的。”
第八单元作文导学案
授课时间：20XX年月日 学期总第课时
习作内容
自由选题
单元总课时
课时
课 型
习作指导
授课班级
四年级
主备教师
赵淑娟
修改教师
课 时
2
学法指导
自主学习→合作交流
四年级第八单元作文导学案
第八单元作文导学案学习目标：1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
自主学习：1 、你知道一个世纪是多少年吗？你能举出几个20世纪的高科技产物的例子吗？2 、如果你是科学家，你想设计出什么更为高科技的产品呢？试着描述一下吧：3 、看看别的同学是不是和你一样有丰富的想象力呢？在小组内和大家交流一下吧。
4 、听了别的同学的想法，你有什么问题想对他提出来，或者补充说明呢？合作探究：1 、齐读“我的发现”，你还知道哪些像这样被商家随意“篡改”的成语广告呢？2 、你觉得这样乱改成语好还是不好呢？为什么?在小组内讨论，写出你们的讨论结果：拓展延伸：齐读“宽带网”这段文字，写出你从中了解到了什么，像这类的科学发展的产物，你还知道多少？这些东西给人们的生活带来了怎样的变化？写完之后在小组内进行交流讨论。
当堂检测：1 、找出错字并改正：百衣百顺默默无蚊有杯无患骑乐无穷咳不容缓出神入画口蜜腹健随心所浴2 、①没有大胆的______就做不出伟大的______。
——牛顿②在新的科学宫里，胜利属于______的______的人，他们有______的科学幻想，心里燃烧着_______________的热情。
——阿·费尔斯曼③既____________，又____________，这是科学工作者______的风格，让我们在______的宇宙长河中去______无穷的______吧。
——郭沫若布置文题：写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
四年级语文下册第八单元习作导学案
1.交流自己写了什么内容。 2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在 哪。 在读习作前， 小组成员要把文章的特点讲一讲， 以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异， 体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。 修改后再读一读。
自主习作 30’
展示交流 8’
学习流程
教与学
一、
导入激趣，拓展思路 学法指导
1.导语： 同学们， 我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。 有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就 请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。
明确： 第一要选 3.教师小结： 引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。 如内容， 材新颖。 可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想 第二，描 象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文， 写内容要具 也可以是诗歌。 体，语句要通 顺； 第三，写 完后要认真修 二 自主习作，师生评议作文 改。
悦纳多姿生命
孕育品质人生
东环路小学导学案
学科： 语文
本周习惯： 积极展示 学会倾听
编号：YX4Y8－01
课题：语文园地八习作 课型：自主习作+展示交流 主备人： 审核人： 四语组 小主人：
课时：第一课时 班
【学习目标】： 1、完成语文园地八习作。 2、在交流中养成倾听、思考的习惯，提高自己的口语与习作表达能力。 【时间预设】： 导入、明确目标 2’
四 誉写作文
【我的收获】
悦纳多姿生命
孕育品质人生
东环路小学导学案
四年级八单元习作教案设计
四年级八单元习作教案设计教案标题：四年级八单元习作教案设计教案目标：1. 学生能够理解并运用本单元所学习的词汇和语法知识，撰写一篇有逻辑、连贯和正确语法的习作。
2. 学生能够运用所学的写作策略，培养写作的思维和表达能力。
3. 学生能够通过写作，表达自己的观点和情感，培养自信心和创造力。
教学重点：1. 词汇和语法的运用。
2. 写作的结构和连贯性。
3. 表达个人观点和情感。
教学准备：1. 教材：四年级英语教材第八单元的相关课文和练习。
2. 板书：写作策略、写作结构、词汇和语法重点。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 利用图片或实物引导学生回顾本单元所学习的词汇和语法知识。
2. 通过问题引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和动机。
Step 2: 介绍写作任务1. 向学生介绍写作任务：请学生根据本单元所学内容，写一篇关于自己最喜欢的动物的习作。
2. 解释写作要求和评价标准，包括词汇和语法的正确性、写作结构的连贯性、表达个人观点和情感的能力等。
Step 3: 引导学生进行写作1. 引导学生进行头脑风暴，帮助他们收集和组织写作材料。
2. 提供写作策略和模板，例如：先写引言，然后写主体段落，最后写结尾。
3. 鼓励学生使用词汇和语法重点，并提供必要的语言支持。
Step 4: 互相交流和修改1. 学生之间互相交流和分享自己的习作，鼓励他们互相提供反馈和修改建议。
2. 教师对学生的习作进行评价和指导，帮助他们改进写作。
Step 5: 作品展示和总结1. 鼓励学生将自己的习作展示给全班同学，分享自己的写作成果。
2. 引导学生总结本次写作的经验和教训，以及如何进一步提高写作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读英语书籍和文章，提高词汇量和语言表达能力。
2. 给学生提供更多的写作机会，例如写信、日记等，培养写作的习惯和能力。
教学评价：1. 学生的习作是否符合写作要求和评价标准。
2. 学生对于词汇和语法的正确运用程度。
3. 学生的写作结构和连贯性。
部编版小学语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》导学案
部编版小学语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》导学案【导学目标】1.了解和掌握习作的基本要素和结构；2.培养学生对于描写场景的观察和独立思考的能力。
【导学过程】一、导入（5分钟）1.与学生互动，引导他们回忆上一课学到的内容。
2.通过问题提醒学生，通过阅读理解学习习作写作。
二、讲解习作的基本要素（15分钟）1.导师和学生共同探讨习作的特点以及习作的基本要素。
如描写人物、描写景物、描写心情等。
2.举例说明每个要素的具体内容，并与学生一同进行实例分析。
让学生理解每个要素的作用。
三、讲解习作的基本结构（15分钟）1.导师和学生共同探讨习作的基本结构，即导入、展开、结尾。
2.通过阅读一篇习作进行例析，引导学生理解每个部分的功能，并分析其中的技巧和特点。
四、启发习作题材（10分钟）1.选取一个适合习作的题材，与学生进行一个简单的情景模拟，引发学生的积极参与和思考。
2.鼓励学生以自己的方式自由创作，记录下他们的所见所闻和所想所感。
五、小组分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们彼此之间分享自己的习作，互相学习和交流。
2.导师组织学生进行小组讨论，让他们回答一些问题，例如：“你们在习作中使用了哪些描写手法？你们觉得如何改进你们的习作？”六、展示习作并点评（10分钟）1.请学生将自己的习作展示给全班，并简要说明自己写作时的思考和感受。
2.导师对学生的习作进行点评，鼓励优点，同时指出需要改进的地方。
3.引导学生归纳总结习作的要点和技巧，并给予正面评价和鼓励。
【导学总结】通过本节课的学习，学生了解了习作的基本要素和结构，培养了观察和思考的能力。
同时，通过创作习作，学生能够充分运用所学知识，表达自己的思考和感受。
通过小组讨论和展示，学生互相学习和交流，提高了写作水平和审美能力。
【导学过程】七、引导学生总结习作的要点和技巧（10分钟）1.与学生共同回顾习作的要点和技巧，着重强调对细节的观察和描写的重要性。
四年级上册语文导学案-第八单元 习作指导∣人教新课标版
学习内容：人教版小学语文四年级上册第157页
课题：语文园地八·习作
学习目标：
1、培养学生习作想象要丰富，内容要具体，语句要通顺。
2、写好后能认真读一读，找出不足，自行修改。
3、在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。
学习重难点：写好后能认真读一读，找出不足，自行修改。
学习准备：ppt课件
学习过程：
预习导学
1、上网查找相关资料，读一篇科幻故事。
2、展开想象的翅膀，放飞美好的愿望，想象未来世界是什么样的？可以就一两件东西来说如：未来的汽车、未来的房子、未来的学校......
家长签字：教师评价：
课堂助学
第一课时习作指导
学情调查（配合课前预习）
1、学生讲科幻故事，交流感受。
2、（1）组内交流。
先说说看自己眼中的未来世界，说说最让你心系神往的那件东西。
（2）全班交流。
根据交流，初步构建大家对于未来世界的美好想象。
3、根据交流感受，完成本次习作。
第二课时习作点评
合作探究
1、组内交流，组内提出修改意见，并完成修改。
2、学生班内交流，大家研讨相应的问题及错误之处，并给出修改方法，生生评价。
巩固训练
誊抄自己修改之后的习作。
拓展训练：
1、向爸爸妈妈介绍自己的奇思妙想。
2、感兴趣的同学可以为自己的习作配上一幅图画。
3、围绕未来世界做一份剪贴报或手抄报，全班展评。
家长签字：教师评价：。
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有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活，还会对某桩事情的发展起推波助澜的作用，有的甚至决定或改变了事情发展的方向。我们可以选择这样的人物行动进行具体的描写，以便更好地为表达文章的主题思想服务。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览
讨论
探究
让学生知道自己习作的不足。
以后该如何改进
教学
后记
（2）要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物思想品质、个性特征和情感的动作。
首先，用语要准确。有些动作比如拿、说、看等等，可用许多词语来表达。拿“看”来说，有各种各样的看：眺望、仰望、俯瞰、环顾等，选用哪一个，要看作者是站在哪个角度来观察的，如果作者从高高的飞机上往下看，就一定要用俯瞰、俯视，反之，站在低处往高处看，可用仰望、仰视。另外还有斜视、正视、瞥、扫视等，用哪一个也要根据实际情况和表达需要。比如写一个人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜视”，“斜视”能准确地反映这个人的思想态度：自高自大、傲慢无礼。所以在选词的时候，要注意挑选能准确表现人物思想感情、个性特点的词语。
四年级第八单元作文导学案
第八单元作文导ห้องสมุดไป่ตู้案
授课时间：2013年月日学期总第课时
习作内容
自由选题
单元总课时
课时
课型
习作指导
授课班级
四年级
主备教师
赵淑娟
修改教师
课时
2
学法指导
自主学习→合作交流
学习目标
1、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
2、能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与新的。
学习难点
使学生能认识到自己的不足，提出修改意见。
教
学
过
程
教学内容
教法运用
及学生活动
第一课时
一、教师评讲
习作从以下几个方面评讲：
优点：
1、评选出优秀习作
2、评选出语句优美的习作。
不足：
1、习作偏题。
2、格式不正确
3、标点符号用的不准确。
4、错别字多。
5、用词不当。
二、范读优秀习作并说出来习作好在哪里
第二课时
朗读查找
讨论
探究
思考
汇报
教学
后记
普集街学区小学四年级下册册语文第八单元导学案
学期总第课时
课题
自由选题
单元总课时
课时
课型
习作讲评
授课班级
四年级
主备教师
赵淑娟
修改教师
课时
2
学法指导
自主学习→合作交流
学习目标
1、通过评析，明确本次习作的优、缺点。
2、通过评析，修改自己的习作，提高写作水平。
学习重点
使学生能认识到自己的不足，提出修改意见。
第二步：课堂研习
谈话导入
1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗
2、认真回忆，交谈看法。
3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗
揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
在一个明朗的夏日，树叶伸了伸柔软的身肢，傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一年一换衣裳呢！”
说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂！树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗”树根听了树叶的话，也没好气地在地下反驳说：“没有我，你美得起来吗”
过了不一会儿，树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿！外面的世界我能看个够；我是最有用的，没有我树木哪能茂盛没有我们，路人到哪里去遮荫纳凉我是最有用的。”
第二课时
写作提示：
通过写人物的动作写人动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。
描写人物动作，应该注意以下几点：
（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。
2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么产生这奇思妙想的原因是什么这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处
3、小组交流习作内容。
动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3、根据同学意见修改。
第三步：范文
例文1：树根和树叶
树根和树叶是树家族的成员。以往他们都能和谐相处，各尽其职，各负其责。可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了……
（3）注意动作发生时的环境。
除了人的思想、性格、感情会影响人的行为举止，人物所处的环境也会对人物行动产生一定的影响。
（4）要把动作描写和语言描写、神态描写结合起来，灵活使用。
人常说，“听其音，观其行”。可见言和行很能说明人物本质。所以要想写好、写活一个人，就应该灵活采用多种描写手法，交*着使用，相辅相成。
3、培养学生写作的良好习惯，了解科学技术日新月异，感受我国科技发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。
学习重点
体会修辞手法在文中起的重要作用。
学习难点
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理，做到既清楚有明白，内容有新鲜感。
教
学
过
程
教学内容
教法运用
及学生活动
第一课时
第一步：定向自学
学生看一些关于写奇思妙想的文章，看别人是怎么展开想象，大胆的去想一些事情。
一、教师评议
1、整体评价。
a.习作态度。
b.习作内容、角度等。
c.不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
二、小组交流评价，互相提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
她的话被路过的小鸟听到了。小鸟说：“树叶，难道你忘了吗没有树根天天给你们输送水分、养料，你们能那么鲜活吗树根其貌不扬，但是没有他日日夜夜的默默地工作，你那整棵大树恐怕就要死掉了。你应该感谢树根才对呀。”
听了小鸟的话，树叶羞愧地低下了头，从此再也不贬低树根了。
思路剖析：作者运用了奇妙的幻想，编了一个有趣的童话故事，并揭示了“不能以貌取人，应尊重他人”这样一个道理。语言生动有趣，结构清晰。