最新高一历史教案： 古代中国的农业经济人民版必修
高中历史古代中国的农业经济教案1人民版必修2
高中历史古代中国的农业经济教课设计1人民版必修2一、教课目的【内容标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，认识古代中国农业经济的基本特色。
【知识与能力】认识中国太古期间，农业就据有了主导经济的地位。
从而认识古代中国就有了高度发达的农业文明。
认识古代中国农业的主要耕作方式，并经过深入认识农业耕作工具的改革和演进来理解工具的改革在农业经济发展中的要点作用。
认识中国古代赋税制度的演进和发展。
从而知道古代中国的农民所以而蒙受了深重的负担。
深入认识古代中国的土地问题，并理解依赖于土地的两个不一样的阶级；认识中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。
经过认识中国古代水利事业的发展，并联合课本中的历史图片认识几种有名的古代水利工程。
经过对课本内容的学习理解古代中国农业据有主导的经济地位的原由。
从而锻炼历史剖析和历史归纳的能力。
经过对主要耕作方式和生产工具的演进的认识，理解工具改革在生产发展中的要点作用，从而培育学生运用唯心主义看法剖析问题和解决问题的能力。
深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，从而培育学生的历史研究能力。
理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重要作用，并经过深入认识古代有名的水利工程来培育学生的历史联想能力和人文修养。
【过程与方法】经过本课内容的学习，学生能够依据教材内容以及教材所供给的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行勇敢想象、数理剖析和创新性思想。
并使学生学会用比较法、阅读法、察见解和历史联想法等方法进行历史问题的剖析和解决。
教师在教课中应当依据不一样的教课内容灵巧地运用不一样的教课方法，并发挥教师的主导作用，着重启迪式教课；设计问题要有针对性和启迪性，指引学生踊跃主动地进行问题研究，防止“灌注”。
关于学生的学习过程要一直进行实时和适合的评论。
【感情、态度与价值观】经过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的先人在生产实践中建筑了大批的世界有名的水利工程，从而增强民族骄傲感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》教案完美版
一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。
古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。
应深入理解古代中国农业经济的基本特点。
中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。
土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。
学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。
同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。
教学方法1．以课文为基本蓝本。
引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。
帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。
2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。
3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。
学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。
教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。
2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。
3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。
4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。
过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。
2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。
人民版历史必修二《古代中国的农业经济》教学设计
专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济教学目标一、知识与能力1、了解“神农”的传说和古代农业的地位。
2、把握古代农耕技术（特别是牛耕）的发展和意义。
3、掌握古代的赋税制度和作用。
4、把握古代滥征徭役带来的影响。
5、理解掌握土地兼并问题的原因、影响和井田制的特点。
6、掌握古代农田水利技术的发展和战国秦汉时期重要的水利工程。
二、过程与方法1、通过课外阅读，探究神农等远古传说反映的原始农业特征。
2、结合课本及相关材料，研究牛耕开始与普及的过程。
3、探究古代税收的种类和特点。
4、结合课本材料，探究古代秦、隋苦役百姓问题。
5、研究土地兼并现象的社会根源和历史影响。
6、结合战国秦汉的史实，探究水利与农业生产的关系。
三、情感态度与价值观1、感悟农业经济是中华文明的基础的道理。
2、体会古代农业生产技术农业生产技术的发展与落后性。
3、认识古代中国税收的意义。
4、认识过度征发徭役对社会生产、生活秩序的破坏。
5、体会古代统治阶级为什么不能解决土地兼并问题。
6、感悟大禹治水的精神和“水利是农业的命脉”的道理。
教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点1、理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系2、理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系3、理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系一、“神农”的传说1、“神农”传说的意义（1）中国传说的“圣王”中，神农氏有显赫的地位。
据说，神农氏创制丁原始农具耒，教导民众耕作。
“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。
（2）“神农”的传说，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了经济的主导地位。
2、农业经济是古代中国文明的基础（1）许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。
（2）长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。
中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”1、“刀耕火种”的原始耕作方式中国农业经历了“刀耕火种”的原始阶段。
历史： 古代中国的农业经济教案人民版必修
二．从“刀耕火种”到“以牛田”（中国古代农业耕作技术）（有利农业之一）１．原始农耕技术（“刀耕火种”的原始阶段）（１）在茫茫原始山林中，人们利用“火耕”拓荒营田，进行最基本的种植经营。
（２）西汉时期，中国南方依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式。
２．春秋战国农耕技术（１）春秋战国时期，农业发达地区已经采用了牛耕技术和铁制工具。
（２）秦国“以牛田”（用牛耕田），国强民富，具有了其他各国难以抗衡的实力。
３．从汉至唐的农耕技术（１）汉代，牛耕逐渐普及全国，出现了便于中耕的曲柄犁和便利收获的大镰，还出现了播种工具耧车。
（中耕是指作物生长期间在株行间进行的表土耕作；中耕的作用有疏松表土、增加土壤通气性、促进养分有效化、去除杂草、促使根系伸展等）（２）东汉时，用两头牛牵引的耦犁（二牛抬杠）回转不便，某些地方已经出现了较轻便的一牛挽犁，这有利于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。
（３）唐代出现了结构更为完备的曲辕犁（可以改变牵引点的高低，控制耕土深浅）。
４．中国古代农耕技术的影响和局限（１）影响：农业耕作技术的改进，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。
（２）局限：中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进四．沉重的赋税和力役（不利农业之二）（中国古代赋税徭役制度）１．赋税（１）征收赋税是古代国家剥削农业生产者，为政府的财政支出提供物质保障的主要手段。
（古代帝国的富强和繁荣是以农耕者的艰辛劳动为基础的）（２）中国古代赋税的比例和种类（名目）：秦始皇时代，征收“泰半之赋”（农民要将收成的三分之二上缴给国家。
田亩税和人头税是主要赋税形式，还有很多杂税、各种附加税和临时性的征收。
农户缴纳的赋税，是专制王朝财政收入的主要来源。
２．徭役（力役）（１）徭役是古代王朝强制民众承担的无偿劳动。
（２）劳动者服事徭役，使许多大型土木工程得以成功营造。
这些工程既有公共工程（如水利、交通、国防、城建等），也有私利工程（始宫室、陵墓等）。
高中历史《古代中国的农业经济》教案2 人民版必修2
专题一、古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】1、知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度2、了解古代中国农业经济的基本特点。
【授课提纲】一、农业的起源：“神农”的传说1、中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。
2、农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。
3、中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。
4、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。
二、农业的发展1、耕作方式的演进：“刀耕火种”→“石器锄耕”→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”）②距今七八千年前：“石器锄耕”（“耜耕”）③商周：出现青铜农具，但少量使用④春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。
A、牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命；B、目前发现最早的铁犁具是战国时期的；C、汉代已在全国范围普遍推广牛耕（二牛抬杠→一牛挽犁）；D、唐代发明曲辕犁，耕犁基本定型。
2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→磨制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度（1）原始社会：土地公有制（2）奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制①一切土地属于国王所有。
国王把直接控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。
受田者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王承担义务。
②诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有的劳动产品；③西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。
▲井田制瓦解的原因①根本原因是生产力的发展──铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。
②由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。
③以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。
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3．情感态度与价值观目标：通过学习，认识农业经济是中华文明的基础，培养学生的生态意识和环境保护意识。
重点
理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度
难点
理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系
土地制度和土地兼并严重：归纳出自原始社会到封建社会的土地制度和土地兼并带来的影响。
对于承重的赋税和力役这一节：赋税制度是古代统治者获取财政收入的主要方式，赋税制度包括的种类及其带来的影响。
对于其他的子目录可以以学生自学为主，老师适当的引导。
4.通过对教材的分析，归纳出古代小农经济的特点：（这是本节的重点）
小结
作业布置及疑难解答
完成练习册上的题
课后
反思
《古代中国的农业经济》教学设计
教学目的
1．知识与能力目标：知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力演进在古代农业经济发展中的重要作用。知道古代中国的土地制度，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。列举古代著名的水利工程，认识水利在传统农业经济中的重要地位。理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。
在“神农”的传说这一节，可以通过提问“通过这一子目录的学习，说明了什么问题?”
同学们阅读课本，找一找，影响农业经济发展的因素有哪些？哪些是生产力领域哪些是生产关系领域的？
针对第二个问题，逐一对影响农业经济的原因进行重点突破：
耕作方式的演进和生产工具的革新以及生产经营方式的演变：这是本节的重点，在上课的过程中，将原始社会奴隶社会和封建社会的生产工具和耕作方式进行归纳，从而得出生产工具的发展历程：打制石器——磨制石器——青铜农具——铁农具；经营方式的变化：简单协作——集体劳动——个体农耕（小农经济）：针对小农经济，讲解小农经济的含义，产生原因，特点和影响。
人民版高中历史必修二11古代中国的农业经济教学设计1
设计小组讨论活动，让学生针对某一时期的农业经济发展进行深入探讨，培养学生合作探究的能力。
4.比较分析法：
将古代农业经济与现代农业经济进行对比，让学生认识到农业经济的演变，理解古代农业经济对现代社会的影响。
5.知识拓展，联系现实：
结合现实生活中的农业问题，引导学生思考如何借鉴古代农业经济的经验，为我国现代农业发展提供启示。
3.教师指导：针对学生练习中的问题，给予个别指导，帮助学生解决问题。
（五）总结归纳
1.归纳本节课所学内容：古代中国农业经济的基本特征、发展历程、地位及影响。
2.强调重点：农业在中国古代经济中的核心地位，以及历史唯物主义观点在分析古代农业经济发展中的应用。
3.拓展延伸：联系现实生活中的农业问题，引导学生思考如何借鉴古代农业经济的经验，为我国现代农业发展提供启示。
1.对农业经济的基本概念和土地制度有一定的认识，但可能对具体的发展历程和特点理解历史唯物主义观点的能力，需要引导和培养。
3.学生对于农业在中国古代经济中的地位和影响有一定的认知，但可能未能将其与现代社会联系起来，缺乏对现实问题的思考。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
3.阐述农业在中国古代经济中的地位：农业是国民经济的基础，对政治、文化、社会等方面产生深远影响。
4.运用历史唯物主义观点分析古代农业经济发展原因、影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对某一时期的农业经济发展进行深入探讨。
2.讨论主题：例如，讨论春秋战国时期的农业经济发展，包括铁犁牛耕的出现、农业生产力的提高、土地私有制的确立等。
1.内容要紧扣本章节所学知识，避免无关内容的出现。
2.论文、建议书等作业要求语言流畅，条理清晰，观点明确。
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古代中国的农业经济教案课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标：知识与能力了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。
了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。
了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。
过程与方法在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。
情感、态度与价值观通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。
通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。
教学重难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
导入新课：中国农业有着悠久的历史。
据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷物和药草；还创制了农具——未耜，教人们种植谷物。
神农氏被尊奉为中国农业的始祖。
考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今约一万年的稻谷。
这说明中国那时就有了早期农业。
中国农业在先民的积极推动下发展迅速，在古代世界居于领先地位。
今天我们就来共同学习专题一第一课古代农业经济。
讲授新课：一、中国古代农业的地位1．地位：农业是古代中国最基本的经济形式。
中国古代重大文明成就，都是在农业发展的基础上取得的。
2．经营方式：是以小农户个体经营为主。
（即小农经济）知识拓展1：小农经济产生的条件：铁农具、牛耕的出现和普及；封建土地所有制确立。
特点： 1）分散性：一家一户个体小生产。
2）封闭性：男耕女织，“自给自足”。
3）落后性：阻碍技术进步和生产发展。
高中历史人民版必修二《古代中国的农业经济》教案
《古代中国的农业经济》教案【【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。
古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。
要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。
鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。
然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。
〖讲授新课〗一、农业的起源(一)学生阅读第一目，思考：1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？2、请你说说有关“神农”的传说。
3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位?(二)讲解1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。
引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。
2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了农作物种植的成功实践。
3、投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片，通过新石器时代的遗存，了解农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。
①中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。
②中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。
③农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。
④据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。
二、生产技术的进步(一)学生阅读第二目，思考：1、中国古代农业耕作方式的发生了怎样的变化？2、生产工具有没有变化？有什么局限性？3、中国古代传统农业有什么特点？4、《国语·晋语》记载：“夫范、中行氏将耕于齐，宗庙之牲为畎亩之勤。
”当时有些人还以牛或牛耕作名字，如孔子的弟子冉耕字伯牛，又有司马牛名犁，晋国有个力士叫牛子耕。
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专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。
了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。
了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。
通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
二、过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
三、情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点。
理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。
古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。
要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。
鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。
人民版高中历史 必修二专题一 第1课《古代中国的农业经济》教案设计
（泰半之赋、沉重的力役、贫者无立锥之地）
——沉重的赋税和徭役，还有土地兼并。
1、泰半之赋；（赋税）
——农民要将收成的三分之二上缴给国家。
（古代国家通过赋税剥削农业生产者的经济收入，为政府的财政支出提供物质保证。）
读史感悟：
悯农诗（唐·李坤）
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
2）“贫者无立锥之地”反映了怎样的现象？造成这种现象的原因是什么？它带来了怎样的社会影响？为此，在解决这一现象上作出了怎样的努力？
①现象：土地兼并现象严重；（土地高度集中）
②原因：封建经济的发展，导致私有土地制度的出现并发展；
③影响：
A、导致农耕生产秩序的严重破坏。因为地权和劳动者的分离。
A、严重影响了国家的赋税收入。因为自耕农是国家各种赋税徭役的主要承担者，土地兼并导致自耕农大量破产，使国家丧失收入来源。
B、引起社会动荡不安。因为土地兼并的膨胀导致地方豪强势力壮大，影响到中央集权的加强；也会导致阶级矛盾激化，引发农民起义，危及王朝的统治。
C、出现租佃关系的普遍化。因为无数小农破产，成为佃民，导致租佃关系的出现并日趋普遍化。
④努力：
A、许多开明的政治家：历图改革田制，缓和土地兼并造成的社会矛盾。（未成功的根本原因：是地主阶级是专制主义王朝的阶级基础。）
――《易·系辞》
材料二：“古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之‘神农氏’。”
――《白虎通》卷二
材料三：“古者，民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害。于是神农乃始教民苦，令民知所辟就。当此之时，一日而遇七十毒。”
人教版高中历史必修21.1发达的古代农业教学设计
4.学会运用历史文献、考古资料等，分析古代农业发展的原因和条件，提高学生的史料分析和历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究古代农业的发展过程，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
1.学生对古代农业的认知主要来源于教材和课外阅读，对农业生产的实际操作过程了解有限，需要通过生动的教学手段帮助学生建立起对古代农业的直观认识。
2.学生在分析古代农业发展原因和影响时，往往缺乏系统性和深入性的思考，需要教师在教学过程中引导学生运用历史思维和方法进行分析。
3.学生在情感态度上，可能对古代农业产生距离感，认为与现代社会关系不大，需要教师通过具体案例和现实联系，激发学生的学习兴趣和认同感。
4.引导学生思考古代农业发展的原因和条件，如地理环境、政治制度、文化传统等，培养学生的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.古代农业是如何推动我国经济发展的？
2.古代农业的特点对我国现代农业发展有何启示？
3.你认为古代农业发展中存在哪些问题？这些问题对现代农业有何借鉴意义？
1.作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
2.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和建议，帮助学生不断提高。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.回顾我国古代农业的发展历程，重点讲解铁犁牛耕、水稻栽培、麦类种植等核心技术，让学生了解古代农业的基本情况。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》 教学设计
《古代中国的农业经济》教学设计天、地、人三位一体——农耕文明的勃兴王锋富县高级中学【教材依据】该教学设计主要依据人民出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《历史》必修二专题一《古代中国经济的基本结构与特点》第一节《古代中国的农业经济》设计编写||。
同时参考人教版、岳麓版相关章节知识||。
一设计思路1、指导思想：以素质教育精神和新课程理念为指导||，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求||，就农耕文明的根基——古代中国的农业经济||，依据教材从农业赖以产生和发展的三大因素——天、地、人三方面入手对教材所述5目内容做一重新整合||，使学生能够清楚地了解古代中国农业的起源和基本发展脉络||。
知道主要耕作方式和土地制度||，了解古代中国农业经济的基本特点||。
阐明农耕文明奠定了中华文明的物质基础以及农业发展在历史长河中所取得的辉煌成就||，以增加民族自豪感和自尊心||。
2、教学目标：知识与能力目标：知道古代中国农业的主要耕作方式||，了解耕作技术的进步||，认识生产力演进在古代农业经济发展中的重要作用||。
知道古代中国的土地制度||，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害||。
列举古代著名的水利工程||，认识水利在传统农业经济中的重要地位||。
理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式||。
过程与方法目标：通过学习古代的农业经济||，学会运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析历史现象||。
学会运用各种史料分析和认识历史现象||。
情感态度与价值观目标：通过学习||，认识农业经济是中华文明的基础||，培养学生的生态意识和环境保护意识||。
3、教学重点与难点：重点：认识中国古代主要的耕作方式、耕作技术和生产工具的变革与进步；理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度；了解古代中国农业经济的基本特点||。
难点：理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系||。
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（?古代中国农业经济?教学设计教学目标1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力演进在古代农业经济开展中的重要作用。
2、知道古代中国的土地制度，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。
3、列举古代著名的水利工程，认识水利在传统农业经济中的重要地位。
4、理解中国古代农业经济的根本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。
教学方式1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。
2、辅助手段：注意充分利用计算机辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直观印象，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；便于教学活动的进一步开展。
教材分析1、重点难点：课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的根本特点。
2、重要概念：小农经济教学要点第一课古代中国的农业经济一、农业的起源：“神农〞的传说1、中国式世界农业发祥地之一，早在七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济。
2、中国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。
3、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei) 、耜(si) ，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的奉献是巨大的。
二、农业的开展1、耕作方式的演进：“刀耕火种〞→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种〞〔“火耕〞〕②春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。
2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度①奴隶社会〔商周〕：土地国有制〔实质：国王所有的贵族土地所有制〕——井田制②封建社会〔战国以来〕：封建土地所有制4、古代水利事业的开展1〕传说英雄：大禹治水2〕著名工程：①战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰，②水工郑国在秦国修的郑国渠。
3〕治理黄河：东汉王景治黄河，根本解除了黄河水患。
三、古代不利农业开展的因素1、“泰半之赋〞：赋税沉重2、“沉重的力役〞：徭役繁重3、“贫者无立锥之地〞：土地兼并严重四、古代中国农业经济的根本特点以个体经营为根本形式的自给自足的自然经济(小农经济)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程兴旺，形成了比较成熟的精耕细作的农业技术封建地主土地所有制教学过程导入新课：俗话说：“民以食为天〞，而食的主要来源是农业生产，那么，古代中国的农业是如何开展起来的呢?它又有哪些自己的特点呢？带着这些问题我们一起来学习这一课知识。
高中历史古代中国的农业经济教案2人民版必修2
高中历史古代中国的农业经济教学设计2人民版必修2一、基础训练：1 、“”的传说，说明农业经济据有古代经济的主导地位。
春秋战国期间，农业发达地域已采纳了技术，并在汉代渐渐普及全国。
2、是中国古代一种土地制度，它的存在是以必定程度上土地为前提的。
3、战国期间，水利事业有较大发展，（人名）在成都平原修筑的工程到现在仍发挥作用；东汉先期有名的治理黄河的专家是。
二、选择题：1、中国古代全部文明成就的基础是：A 、农业经济正常发展B、统治者的正确决议C、生产工具的改革D、社会矛盾的和缓2、据传说神农氏创制的原始农具是：A、耒耜B、石镰C、石斧D、犁3、中国古代朝廷修筑大型土木匠程主假如经过：A 、动用军队B、征调百姓C、招募手工业者D、有专业的匠户从事工程4、战国期间，关中地域农民创建了一种沟渠，到现在还在新疆的干旱地域流行，该渠名为：A 、郑国渠B、井渠C、灵渠D、坎儿井5、历史上的“泰半之赋”指的是：A 、统治者对农民征收的除正常赋税以外的一种赋的名称B、农民要将收成的三分之二上缴国家C、赋税深重几乎像泰山的大部分那么重D、除赋税外农民还要肩负的各项力役6、《汉书》上记录西汉时农民每年亩产约一石半，而《昌言》上说东汉时的农田均匀亩产约为“亩收三斛”，亩产量有了较大的增加。
你以为造成当时粮产量增加的主要原由是什么？A 、人民更为勤奋B、牛耕、犁具等劳动工具的进步和推行C、农作物件种的改进D、更为合理地利用了土地资源三、能力拓展：（一）资料题：1、阅读以下史料：“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农民犹饿死。
”------ 唐李绅《悯农二首》“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”------同上回答：（1）描绘古代农民的生活状况。
（2）造成农民生活窘况的原由。
（二）资料分析题：资料一：（神农氏）斫木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。
------《易·系辞》资料二：古之人民皆食禽兽肉。
高一上册历史古代中国的农业经济教案
高一上册历史古代中国的农业经济教案对于历史教师而言，备课是历史教学的一个重要环节!所以，接下来，小编就和大家分享人教版高一上册历史古代中国的农业经济教案，希望对大家有帮助!人教版高一上册历史古代中国的农业经济教案学习目标：1. 知道古代中国农业的主要耕作方式。
了解古代中国农业经济的基本特点。
重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征。
难点：理解中国古代依存于土地的两个不同阶级的深层次关系;理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系;理解生产工具的革新与经济发展的辨证关系。
学法指导：以利用时间和地点为线索梳理知识，掌握古代中国农业的主要耕作方式和工具的演进，以及主要的水利工程。
通过阅读教材第三、四小节，了解中国古代的赋役和土地制度。
通过事例，理解古代中国农业经济的基本特点。
自主学习：一、“神农”的传说——农业的产生1、中国是世界农业起源中心之一，是世界上最早培植和的国家。
2、“神农”的传说：神农氏创制了原始农具，教导民众(“神农能殖嘉谷”的传说)。
许多时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。
3、农业发展的影响：长期以来，作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会和。
中国古代的重大成就，都是在经济发展的基础上取得的。
思考探究1：古代圣王传说中“神农氏”有显赫地位，这说明了A、远古时代人们已认识到农业在经济活动中的重要作用B、远古时代人们缺乏科学常识，盲目崇拜英雄人物C、神农氏的贡献远远超过其他同时代的“圣王”D、神农氏是中国古代农业的开创者★二、从“刀耕火种”到“以牛田”——主要耕作方式和生产工具的演进(生产力)*1、演进过程：①中国农业经历了“ ”的原始阶段。
②在时期，中国依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式(火耕水耨nòu)。
“以牛田”(即牛耕)和铁器的使用：(牛耕的使用是我国农业技术史上农用动力的一次革命)③在时期，农业发达地区已经采用牛耕技术。
——秦国“以牛田”，所以国富民强。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》精品教案
古代中国的农业经济一．教材分析《普通高中历史课程标准》（实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容||，认识中国早期政治制度的特点||。
”就中国早期政治制度特点而言||，从中华文明之初“王”的出现到早期国家夏商周的兴替||，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系||。
结合本课内容||，从宗族血缘关系入手||，引导学生领略文明曙光的无限魅力||。
二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及||，但学生水平参差不齐||，整体基础薄弱||，只有模糊印象||，故而当务之急是利用多媒体||，唤醒其对历史的记忆||，激发其对历史的兴趣||，从而把握好中国早期国家政治制度的特点||。
三．教学目标【知识与能力】1．了解中国早期国家出现的背景、过程||，并概括其特征||。
2．运用所学知识||，归纳出中国早期政治制度的特点||。
3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用||，体会礼乐文化的内涵和价值||。
【过程与方法】指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料||，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料||，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中||，师生互动||，用历史发展观来看待事物||，培养学生分析综合、归纳评价等能力||，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法||。
【情感、态度与价值观】把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实||，激发对祖国历史的自豪感||，加深对祖国文化的热爱之情||，认识中国是一个源远流长的文明古国||。
四．教学重点难点【重点】理解西周分封制与宗法制的基本内容||，认识中国早期政治制度的特点||。
【难点】分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系||。
五．教学过程（一）课前探究组织学生搜集与本课相关的图片、资料||。
将学生分成四组||，由组长负责合作探究||。
①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话||，谈谈你对古史传说的看法||。
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１．１古代中国的农业经济教案（人民版必修２）一、设计思路本节教学内容以历史新课标的精神为指导，在全面准确把握教学内容的核心思想基础上，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。
教材分析：本课结构明确，主要讲述农业的起源，农业主要耕作方式和生产工具的演进，古代中国的赋税和徭役制度，并重点介绍了古代的土地制度以及水利事业的发展。
此外，教材还通过“知识链接”“学习思考”“资料卡片”等栏目回放，帮助学生理解农业在古代社会经济中的地位和土地问题。
教学中，应注意运用这些资料，引导学生运用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题。
学情分析：作为国民经济的基础——农业，和学生的现实生活联系比较密切。
通过联系生活，学生在学习时可以有更直观的了解，也会有更深刻的认识，因此在学习本节内容时就比较容易理解和接受。
但是对于一些理论性较强的知识，还是要通过直观形象生动的讲解，通过一些相关的图片和资料让学生理解并记忆。
二、教学目标【知识与能力】（１）、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。
（２）、深入了解古代中国的土地问题，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。
（３）、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。
【过程与方法】1．、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。
2．、在教学中教师通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。
对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。
【情感、态度与价值观】（１）、通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，农业经济是中华文明的基础，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
（２）、从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。
（３）、通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。
三、教学重点理解和认识中国古代的土地制度。
四、教学难点理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
五、教学准备１、学生的准备：（１）、学生课前查阅十七届三中全会上关于农民土地制度的内容以及国家对“三农”问题的关注，从身边事情出发，激发学生的学习兴趣和探究兴趣。
（２）、课前学生之间交流搜集到的资料。
２、教师的准备：（１）、指导学生准备相关材料，分工明确。
（２）、制作多媒体课件，认真准备教学设计。
（３）、收集学生课前搜索资料遇到的问题，通过设置问题解决。
六、教学过程【新课导入】新闻资料：在去年的十七届三中全会上，国家已经明确规定：现有的土地承包关系长期稳定不变。
”这是继取消农业土地税之后惠农的另一项大举措，体现了党和政府对“三农”问题的关注。
课件投放：在中国古代，统治者非常重视农业，把其看作是立国之本。
农，天下之本也。
——汉景帝无农不稳。
——民间俗语由此可见农业经济的重要性。
引出古代最基本的经济形式——农业经济。
【讲授新课】问题设置一、对于古代的中国，要想推动农业经济的发展，哪个因素最关键呢？一﹑农业耕作方式和生产工具的发展变化１、耕作方式变化：刀耕火种——石器锄耕——铁犁牛耕１原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”）２距今七八千年前：“石器锄耕”（“耜耕”）３商周：出现青铜农具，但少量使用４春秋战国：“铁犁牛耕”，中国古代农业的传统耕作方式形成。
A、牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命；B、目前发现最早的铁犁具是战国时期的；C、汉代已在全国范围普遍推广牛耕（二牛抬杠→一牛挽犁）；D、唐代发明曲辕犁，耕犁基本定型。
结论：铁犁牛耕影响了中国农业耕作方式几千年。
２、生产工具的革新１材质：石、木→青铜→铁２工艺：打制→磨制→冶炼、铸造３牵引动力：人力→畜力课堂训练：这是两幅反映古代农业生产情况的画像石，请大家带着问题仔细观察：请回答：图一和图二分别反映了什么样的农业耕作方式？哪种方式更进步？古代农业耕作方式和农具变革对我国农业的发展有什么影响？答案：图一是石器锄耕，图二是铁犁牛耕，第二种方式更进步农业生产力提高；农产品产量提高；促进农业经济发展问题设置二、耕作方式和生产工具是影响农业发展的生产力方面的因素，那么影响古代社会农业而生产的生产关系又是什么呢？它对农业生产起着什么作用呢？二、中国古代的土地制度的基本形态１、奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制１一切土地属于国王所有。
国王把直接控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。
受田者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王承担义务。
２诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有的劳动产品；３西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。
井田制瓦解的根本原因：生产力的发展──铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。
２、封建社会（战国以来）：封建土地所有制１大大小小的封建地主占有全国大部分土地，并利用政治经济特权，大量兼并农民土地。
（主体）２广大农民只有很少土地，或完全没有土地，受到封建国家和地主的残酷剥削和压迫。
３封建政府和皇帝还直接掌握一部分土地。
问题设置三、由奴隶社会土地国有制向封建社会土地私有制的转变可以说是一个历史的进步，体现了生产力水平的提高，然而这种历史的进步也付出了一定的代价，也就是土地私有制的确立带来了这样一个常见的问题（投影），请问这是什么问题？富者田连阡陌，贫者无立锥之地。
有力者无田可耕，有田者无力可耕。
——土地兼并问题。
思考：１、为什么会出现土地兼并问题？（通过材料解答）井田受之於公，毋得鬻卖。
秦商鞅开阡陌，废井田，遂得卖买。
又战得甲首者益田宅，五甲首而隶役五家，兼并之患自此起。
民田多者以千亩为畔，无复限制矣。
秦法规定：土地可以自由买卖。
原因是：１封建土地私有制的确立２土地买卖的合法性２、土地兼带来的社会问题非常严重，请问会有什么社会问题。
总结：１严重影响了国家的赋税收入。
２引起社会动荡不安。
３、面对这种问题，请你为统治者想想办法，怎么解决？结果如何？方案：统治者往往采取“均田”和“限田”的措施。
结果：由于地主阶级是封建统治的阶级基础，封建王朝不可能从根本上废除封建土地所有制，所以也就不可能从根本上解决土地兼并问题。
问题设置四：随着生产力的发展，在中国封建社会也就形成了一种独特的农业发展模式，请问这种模式是什么？三、男耕女织的封建小农经济１、含义：以家庭为生产和生活的单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活需要和缴纳赋税，是一种自给自足的自然经济。
14．产生的条件：根本原因：生产力的发展１铁犁牛耕技术的出现和普及２历代统治者采取重农抑商政策，扶植小农经济３农民不同程度拥有一定的土地、农具、耕畜等生产资料，具有生产积极性15．时间：春秋战国时期问题设置五、这样一种新的生产模式产生后，大家怎么看待它呢？１小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式；２两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础；积极性３推动精耕细作技术发展的主要动力；４封建王朝主要财源；５古代中国一切文明成就的基础。
１分工简单，生产规模狭小，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和商品经济的局限性发展。
２在封建社会后期，小农经济又严重地阻碍着新的生产力和生产关系（资本主义萌芽）的发展，成为近代中国迟滞不前，落后挨打的根源之一。
小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。
（板书设计）耕作方式：刀耕火种—石器锄耕—铁犁牛耕含义古代中国的农业经济生产工具：石器——青铜器——铁器小农经济产生土地制度：奴隶土地国有制——封建土地私有制评价四、重、难点突破１、影响古代农业发展的因素（１）有利因素：耕作方式的转变；农用工具的进步；水利工程的兴修；自然条件的优越；统治者的重视；劳动者辛勤劳动（２）不利因素：地主土地所有制；赋税徭役的沉重；社会环境的动荡；自然条件的恶劣２、根据歌词总结古代农业经济的基本特点：“你耕田来我织布，我挑水来你浇园。
寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。
”——黄梅戏《天仙配》歌词（１）组织方式：家庭为单位，男耕女织；（２）经营方法：精耕细作，小农户个体经营；封闭性；分散性（３）主要内容：以种植业为主，家畜饲养业为辅；（４）经济类型：自给自足的自然经济。
３、中国古代农业经济的地位：（粮食收获量与播种量的比较简表：）请问：以上图表说明了什么问题？中国古代农业长期处于世界领先水平；是国民经济的支柱。
４、（广东卷）材料：西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表开支问题：（１）计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额？说明了什么？含有２３00钱为代役的货币数量：8５00—２8３—４06—２３00—４9１8—２7３２—３00＝—２４３9不含２３00钱为代役的货币数量：8５00—２8３—４06—４9１8—２7３２—３00＝—１３9说明：农民作为劳动者，创造了大量的物质财富，生活状况却是最艰难、最困苦的。
（２）据《汉书·食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。
结合问题（１）的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式。
１维持基本的家庭生活需要，农妇夜织可以解决全家穿衣问题，并节省在穿衣方面的用钱；２换取粮食，用农妇夜织的物品换取一定数量的粮食，补充自己家吃饭或上缴实物的不足。
３把农妇夜织的各种织物拿到市场上去销售，卖得货币，缴纳国家的税赋。
５、【拓展思维】我们今天的家庭联产承包责任制经济是不是小农经济？答案：从生产规模和分户经营看，我们今天的农民依然以小规模的一家一户进行经营和生活；但其性质又不同于以往的小农经济，今天的家庭联产承包责任制下的经济并不是完全封闭的，而是社会主义市场体系下的小农经济。
【复习巩固】１、《国语·晋语》有“宗庙之牺，为田亩之勤”的记载；孔子的学生冉伯牛名耕，司马耕字子牛，由此得出的历史结论确切的是DA、孔子有教无类，学生多是贫家子弟B、孔子非常重视教育学生参加农业劳动C、春秋人物多取贱名D、孔子生活的春秋时代可能已有牛耕２、唐代均田制规定：成年男子授口份田八十亩，死后由政府收回，除非地广人稀的地区，不得过限占田。