一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本)
一年级语文《失物招领》教案
一年级语文?失物招领?教案?失物招领?教案一、教学目标：1、认识“失、级〞等13个生字,会写“同、工〞7个字。
2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为,养成保护环境卫生的习惯。
二、教学重点.难点：识记生字,有感情的朗读课文。
三、教学准备:课件课时：两课时四、前置性学习:1. 借助拼音读熟课文.2. 能标出自然段的序号.3. 能在文中圈出条格里的生字,并借助拼音或者其他方法读过、记住字形。
4. 能在文中画出田字格里的生字,观察在田字格里的位置,运用所学写字规那么,初步书写5. 初步知道课文讲的什么事情,理解“那几位同学为什么脸红了?〞。
第一课时一、创设情境激发欲望1、录音播放“失物招领〞启示,大家注意听,播送里说什么?指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师边出示课件边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年级一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)(1)、指名读题目,正音。
(2)、议一议：“失物〞是什么意思?我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?师简介“失物〞的意思。
(3)、师生演一演招领的过程。
要简单。
二、学习课文(一)检查自学情况 (读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)1、指名分自然段读文。
2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,〞准、专、失〞是翘舌音。
(二)检查识字情况 (多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)出示课件。
1、检查认读。
认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。
这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说：是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,鼓励他们在课外多识字。
)(三)进一步朗读 (鼓励质疑,提高学生读书效率)1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
小学一年级语文教案 失物招领教学活动设计9篇
小学一年级语文教案失物招领教学活动设计9篇失物招领教学活动设计 1【教学目标】1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
【教学重难点】认识生字，加以运用，理解课文。
区分易混的字。
【教学准备】生字卡。
【教学活动过程设计】步骤教师活动学生活动一、复习1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么？3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。
注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习，师巡视指导。
7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
12、反馈（选一两个段落即可）。
学生朗读，师读旁白。
讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
【教学反思】本节课我努力做到课文的三个“体现”。
很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。
因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。
失物招领教学活动设计 2《失物招领》教学反思《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
《失物招领》教案 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失物招领》教案课时安排：1课时年级：小学语文一年级教学目标：1. 让学生掌握失物招领的写作格式和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
教学重点：1. 失物招领的写作格式和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
教学难点：1. 失物招领的写作格式和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
二、教学准备教师准备：1. 失物招领的范文。
2. 写作指导资料。
3. 学生作文样本。
学生准备：1. 写过类似的作文。
2. 观察生活，积累素材。
三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己写过类似的作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解失物招领的写作格式和技巧：1) 介绍失物招领的基本格式，如、称呼、、结尾等。
2) 讲解失物招领文的写作技巧，如如何描述失物特征、如何表达寻找失主的急切心情等。
3. 示例分析：分析一篇失物招领的范文，引导学生理解写作技巧。
4. 学生练习：让学生根据自己的生活经历，写一篇失物招领文。
5. 学生互评：让学生互相交换作文，评价对方的作文，给出建议。
6. 教师点评：选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的写作问题进行指导。
四、巩固拓展引导学生观察生活，发现身边的失物招领现象，尝试运用所学写作技巧进行写作。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的写作兴趣和写作习惯的培养，激发学生的写作潜能。
六、教学练习1. 学生根据自己的生活经历，写一篇失物招领文。
2. 学生互相交换作文，评价对方的作文，给出建议。
3. 教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的写作问题进行指导。
七、课堂小结本节课学生学习了失物招领的写作格式和技巧，并通过实践练习，提高了自己的写作能力。
学生学会了如何评价他人的作文，并从中汲取优点，提升自己的写作水平。
八、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的失物招领作文。
《失物招领》教案 教案教学设计
《失物招领》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握失物招领的相关知识，提高学生的法律意识和道德素质。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学内容1. 失物招领的定义和意义2. 我国《物权法》关于失物招领的规定3. 失物招领的程序和注意事项4. 常见失物招领案例分析5. 学生实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的相关知识和法律规定。
2. 案例分析法：分析常见失物招领案例，引导学生学会判断和处理类似问题。
3. 小组讨论法：分组讨论失物招领的程序和注意事项，培养学生合作交流的能力。
4. 实践演练法：让学生模拟失物招领的场景，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考失物招领的意义和重要性。
2. 讲解失物招领的相关知识和法律规定。
3. 分析常见失物招领案例，引导学生学会判断和处理类似问题。
4. 小组讨论失物招领的程序和注意事项。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，思考自己在生活中遇到的失物招领问题。
2. 查阅相关资料，了解其他国家的失物招领制度。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点提出、沟通交流和合作能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对失物招领知识的掌握和实际应用能力。
七、教学资源1. 教材：选择适合学生年龄阶段和认知水平的失物招领相关教材。
2. 案例资料：收集各种失物招领案例，包括实际案例和模拟案例。
3. 法律法规：整理我国《物权法》中关于失物招领的相关条款。
4. 网络资源：利用互联网查找失物招领的相关资讯和案例，丰富教学内容。
八、教学反思1. 教学方法：思考是否有效地运用了讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践演练法。
2. 教学内容：评估失物招领知识的讲解是否清晰，案例分析是否具有启发性。
一年级下册语文《失物招领》教学设计3篇
一年级下册语文《失物招领》教学设计3篇一年级下册语文《失物招领》教学设计3篇一年级下册语文《失物招领》教学设计1【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】识字，有感情朗读课文。
【课时安排】２课时。
【教学准备】教学挂图、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、设疑导入，揭示课题１、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？２、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。
（板书课题）３、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知１、教师范读课文。
２、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
３、检测学生学习生字情况：⑴ 读准字音：借助拼音读生字。
教师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。
前鼻音：观。
翘舌音：失、专、准。
平舌音：才。
⑵ 巧记字形：交流识记字形的`方法。
引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。
如：熟字带生字的方法：失──先观──现工──江准──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：人──队又──双青──请见──现格──各。
比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶ 理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷ 再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。
词语：班级同学周围排队请进准备句子：① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
一年级语文下册《失物招领》教案
一年级语文下册《失物招领》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“招领”、“失物”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会书写生字词，提高写字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景等方式，激发学生对失物招领的兴趣。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
（2）教育学生诚实守信，自觉遵守纪律。
（3）培养学生积极参与集体活动的意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会书写生字词，提高写字能力。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。
（2）课文中一些细节内容的理解。
1. 教材：一年级语文下册课本。
2. 教具：PPT、图片、卡片等。
3. 教学资源：相关课外阅读材料、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注失物招领的主题。
（2）邀请学生分享自己经历或听说过的失物招领的故事。
2. 学习课文（1）引导学生朗读课文，注意停顿、语气和表情。
（2）讲解生字词，让学生理解和掌握。
（3）分析课文结构，概括课文大意。
3. 课堂练习（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的情节，提出问题并解答。
（2）角色扮演：分组进行角色扮演，模拟失物招领的场景。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个失物招领的小故事。
2. 拓展作业：（1）收集有关失物招领的真实案例，进行分享。
（2）参观当地的失物招领处，了解失物招领的工作流程。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于失物招领知识的理解和运用。
2. 家庭作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、生字词掌握以及编写的小故事。
3. 拓展作业评估：评估学生在拓展作业中的参与度，以及他们对于真实案例的分享和对失物招领处了解的深度。
失物招领的优秀教学设计 4篇
失物招领的优秀教学设计篇4【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字。
会写“同、工”等６个生字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】词语卡片、课件。
【教学设想】课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。
因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。
带着兴趣让学生读文，了解文章内容。
课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。
学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。
并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】第一课时一、联系实际导入同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。
今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！（板书课题）二、初读课文１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：失级同围观工专准备队才请双各⑴自己拼读，不会的问同桌。
⑵同桌互读：检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶检查认读效果：指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
《失物招领》教案 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失物招领》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握失物招领的常用词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的失物招领的实际操作。
3. 培养学生的合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 词汇：失物、招领、姓名、联系方式、描述、寻找等。
教学资源：1. PPT课件2. 失物招领场景图3. 学生用书二、教学过程Step 1：导入教师通过PPT展示失物招领场景图，引导学生观察并思考：“你们在哪里见过这样的场景？”学生回答：“在学校的失物招领处。
”教师：“对，今天我们要学习的就是失物招领的相关知识。
”Step 2：新课内容展示教师通过PPT展示新课词汇和句型，引导学生一起学习。
1. 教师出示词汇，如“失物、招领、姓名、联系方式、描述、寻找”等，引导学生跟读并记忆。
Step 3：课堂练习教师设计失物招领的场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
如：A: （扮演失主）我丢了我的文具盒。
C: （扮演失主）我叫，我的联系方式是138xxxx。
D: （扮演失物招领处工作人员）谢谢你，我会帮你寻找的。
教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并鼓励学生在生活中实际运用。
教师：“如果你们在生活中遇到了失物招领的情况，你们知道怎么处理了吗？”学生：“知道了，我们要告诉工作人员我们的姓名和联系方式，他们会帮助我们寻找失物的。
”教师：“很好，希望你们能够运用所学，帮助别人，也保护好自己的物品。
”三、作业布置1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
2. 设计一个失物招领的场景，与家人或朋友进行角色扮演，录制视频。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了失物招领的常用词汇和句型，以及学生在课堂上的参与度和合作意识。
五、课后评价教师通过学生的作业、课堂表现和课后反馈，对学生的学习情况进行评价，看学生是否掌握了失物招领的相关知识。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握失物招领的常用词汇和句型。
一年级语文下《失物招领》教学设计
一、教学目标：1.了解《失物招领》的故事情节，理解主要人物的思考和行为。
2.学习通过语言表达来描述人物的外貌特征和性格。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作设计失物招领广告，锻炼学生的语言表达能力和创造思维。
二、教学重点：1.理解故事情节，掌握主要人物的思考和行为。
2.学生能够通过语言描述人物的外貌特征和性格。
三、教学准备：1.教师准备课件和PPT，图片资料等。
2.教师准备学生小组合作设计失物招领广告的任务。
四、教学过程：1.导入（7分钟）教师展示一些失物招领广告，让学生猜测这些广告是用来做什么的。
然后根据学生的回答，引出关于《失物招领》的话题。
例如，“现在我们要学习一篇课文，这篇课文讲的是什么呢？”2.讲述故事（15分钟）教师通过课件和多媒体资料给学生展示《失物招领》的故事情节，讲述小红为了寻找失物而在学校里四处寻找，最终通过广播寻找到失物的故事。
教师要引导学生思考为什么小红会如此努力寻找失物，从中理解小红的善良和责任心。
3.理解课文（15分钟）教师给学生展示课文的文本，并指导学生阅读课文。
师生一起解读课文，理解其中的关键词汇。
例如，“小胖”、“就义务切割营”、“火车，问问门口的站长”等，“为什么小红要去问问门口的站长呢？”4.人物特点描写（20分钟）教师指导学生通过课文中描写小红的词语和句子，来描述小红的外貌特征和性格特点。
例如，“小红有一双大大的清澈明亮的眼睛”，“小红是一个乐于助人的好学生”。
学生可以用自己的话来描述小红的外貌特征和性格特点。
5.小组合作设计失物招领广告（20分钟）6.展示和评价（10分钟）每个小组展示完自己的设计后，全班同学进行评价，评选出最佳的失物招领广告设计。
教师对每个小组展示的设计给予评价和点评，鼓励每个小组展示出的创造性和团队合作精神。
7.课堂小结（3分钟）教师对整堂课进行总结，强调每个小组设计广告的优点和需要改进的地方。
五、教学反思：通过设计失物招领广告的任务，学生能够锻炼自己的语言表达能力和创造思维。
一年级《失物招领》教学设计
04
教学过程
导入环节
01
02
03
故事导入
通过讲述一个关于失物招 领的小故事，引起学生的 兴趣，引导学生进入学习 情境。
情境创设
利用实物或图片展示失物 招领的情境，让学生直观 感受故事背景。
提问引导
提出与课文内容相关的问 题，激发学生思考，为后 续学习做好铺垫。
展开环节
初读课文
学生自由朗读课文，初步 了解故事情节和人物角色 。
作业二
请学生根据自己记录的经历，编写一个小故事，可以是关于自己丢 失或捡到东西的故事，也可以是听闻的其他人的故事。
作业三
请学生将编写的小故事带到课堂上，与同学分享，并邀请同学评价 。评价方式评价一
教师根据学生的作业一，评价学生对自己经历的 回忆和记录能力。
评价二
教师根据学生的作业二，评价学生的故事编写能 力。
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体资源 ，丰富教学内容，提高学生的学习兴 趣。
实物展示
展示真实的失物招领案例和物品，让 学生更加直观地了解“失物招领”的 概念和实际应用。
互动教学
组织小组讨论、角色扮演等活动，增 加师生互动和学生之间的交流，提高 教学效果。
在线学习资源
提供相关的在线学习资源，如教学视 频、学习网站等，方便学生课后自主 学习和巩固所学知识。
引导学生体会失物招领的意义和 价值，培养学生的道德情感。
结束环节
总结回顾
课外延伸
教师对本课所学内容进行总结，强调 失物招领的重要性和意义。
引导学生将所学知识应用到实际生活 中，培养其良好的行为习惯。
作业布置
布置相关练习题，巩固所学知识，拓 展学生的阅读视野。
小学一年级下册语文《失物招领》教案设计
小学一年级下册语文《失物招领》教案设计一、教学目标1.通过学习课文《失物招领》，培养学生运用语言表达的能力。
2.通过读懂课文，让学生学会用简单的句子结构来表达相关内容。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容《失物招领》课文教学三、教学重点1.学习课文中的生词及词组。
2.理解课文内容。
3.默写课文中的关键句子。
四、教学步骤第一步：导入新课1.教师先询问学生是否有丢过东西，引导学生讨论并谈论自己所丢失的物品。
2.导入本课话题，介绍课文《失物招领》。
第二步：课文阅读理解1.教师让学生独立阅读课文，然后提问：–故事讲的是什么？–这个故事讲了什么事情？–小燕丢了什么物件？–小燕是怎么找到物件的？2.教师答疑并解释生词和词组。
第三步：分角色表演1.将学生分成小组，每个小组分配一个角色。
2.学生根据角色扮演相关情节，并用自己的话复述故事。
第四步：课文复述1.学生在小组内互相讨论，然后在小组内轮流复述课文。
2.鼓励学生使用关键词和词组，保持原汁原味。
第五步：巩固练习1.提问学生一些与课文相关的问题，并鼓励学生用自己的语言回答问题。
2.引导学生用自己的话描述和分析故事中的人物、时间和地点。
第六步：拓展活动1.学生分成小组，编写类似的失物招领启事。
2.学生可以互相交换启事，并尝试找到失主。
第七步：课堂总结1.回顾课文内容，强调重点。
2.温故知新，让学生背诵几个重要句子。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的练习。
2.家长陪同学生复述课文内容，并鼓励学生用自己的方式进行复述。
以上是一份针对小学一年级下册语文《失物招领》教案设计。
通过本次教学，学生将学会运用简单的句子结构表达相关内容，培养了合作意识和团队精神。
希望本教案能够提供一定的指导和参考价值，助力教学实施。
一年级失物招领教案
一年级失物招领教案一、教学目标1、让学生了解失物招领的意义和重要性。
2、培养学生的观察力和语言表达能力，能够清晰地描述失物的特征。
3、教育学生养成爱护物品、不随意丢失东西的好习惯。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会观察失物的特征，并能用准确的语言进行描述。
（2）培养学生主动寻找失主的意识和责任感。
2、难点（1）如何让学生在实际生活中真正养成爱护物品的习惯。
（2）如何激发学生对失物招领活动的积极性和主动性。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过讲述一个小故事导入课程：小明在操场上玩耍后，发现自己的书包不见了，他非常着急。
同学们，你们有没有丢失过东西或者捡到过别人的东西呢？2、知识讲解（7 分钟）（1）介绍什么是失物招领：当我们捡到别人丢失的物品时，要想办法找到失主归还物品，这个过程就叫做失物招领。
（2）讲解失物招领的重要性：丢失物品的人会很着急，而我们捡到东西归还能让他们感到开心，同时也是一种善良和有爱心的表现。
3、观察与描述（10 分钟）展示一些常见的失物图片，如铅笔、橡皮、尺子、水杯等，引导学生观察这些物品的特征，包括颜色、形状、大小、图案等。
然后让学生分组讨论，每个小组选择一件失物进行描述，派代表向全班汇报。
4、模拟失物招领（15 分钟）在教室里设置一个“失物招领处”，老师事先准备一些失物放在里面。
请几位同学扮演捡到失物的人，到“失物招领处”进行登记，描述失物的特征。
其他同学则扮演失主，根据描述来认领自己的物品。
在这个过程中，老师要引导学生注意语言表达的准确性和礼貌用语的使用。
5、小组讨论（10 分钟）组织学生分组讨论以下问题：（1）如果你捡到了贵重的物品，比如手机、钱包，应该怎么办？（2）怎样才能避免自己丢失东西？每个小组推选一名代表进行发言，老师进行总结和点评。
6、总结（5 分钟）（1）回顾本节课学习的内容，强调失物招领的意义和方法。
（2）鼓励学生在日常生活中积极参与失物招领活动，养成爱护物品的好习惯。
课文《失物招领》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《失物招领》，理解课文大意；（2）学习并掌握生词和短语，如“失物招领”、“管理员”、“失主”等；（3）提高阅读理解能力，能够回答与课文相关的问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习的能力；（2）运用思维导图，提高信息整理和概括能力；（3）通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，关心他人；（2）教育学生诚实守信，不做违背道德的事情；（3）引导学生树立正确的价值观，珍惜他人的劳动成果。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意；（2）学习并掌握生词和短语；（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）对课文细节的理解和分析；（3）角色扮演时，如何运用课文中的词汇和句型。
1. 课文材料：《失物招领》；2. 生词和短语卡片；3. 角色扮演道具；4. 思维导图模板。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生谈论自己曾经丢失过物品的经历；（2）引出课文《失物招领》的主题。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调；（3）学生互相交流阅读感受。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并记忆；（2）学生通过组内讨论，运用生词和短语造句；（3）教师选取优秀句子进行表扬和点评。
4. 课堂练习：（1）学生回答与课文相关的问题；（2）教师点评答案，引导学生深入理解课文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语；（2）根据课文内容，编写一篇小故事，尽量使用学到的生词和短语；（3）思考课文中传达的价值观，与家人分享自己的感悟。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们曾经丢失过物品的经历；（2）结合课文内容，思考如何提高自己的安全意识，避免丢失物品；（3）观察身边的失物招领处，了解其运作方式，并提出改进意见。
《失物招领》教学设计 _4
《失物招领》教学设计【课前透视】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
【教学目标】1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。
【课前准备】1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶〗1、创设情境：录音播放失物招领启示：大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。
2、讲故事：教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)〖对话平台〗一、自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)1、自由读文：标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文：注意读准字音，读通句子。
需要互相提醒的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。
二、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)1、检查认读：认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读：这些字你是怎么认识的?学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
三、朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)1、小组内交流读文：你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
一年级语文《失物招领》教案例文
一年级语文《失物招领》教案例文一年级语文《失物招领》教案1学习目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
学习重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
学习难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：3课时。
教学教程：第一课时学习目标：1.初读课文，学习部分生字、新词。
2.学习课文1.2自然段。
3.指导部分生字。
学习过程：一.揭题，理解课题1.出示课题失物招领学生齐读课题。
2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简单理清学生明确提出的问题这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?二.初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三.自学课文1.学生自由读先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。
2.检查自学情况⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读音要特别注意?如注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。
后鼻音韵母的字：同、工。
⑶去掉拼音开火车读。
⑷课文共有几小节?比比谁读得正确一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四.讲读课文1～2自然段1.自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)。
2.齐读第一自然段。
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段。
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学生字“围”和“专”重点指导书写笔顺。
4.齐读1～2自然段。
《失物招领》教学设计_4
《失物招领》教学设计【教学目标】1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】字词的读写。
【教学难点】养成爱护环境的习惯培养。
【教学准备】相关课件、录音。
生字卡片。
【教学时数】2课时。
【教学过程】第一课时一、直接揭题，启发谈话1、板书课题：失物招领。
学习“失”，启发谈话：你觉得什么是失物招领?一般情况下会领什么样的东西?2、今天课文中会让失物招领处领的是什么呢?二、初读课文，读准字音1、按要求自由朗读课文：课件出示要求：读准字音，读通课文。
标标划划。
思考今天的失物招领处招领的是什么?用线划划。
2、小组合作完成刚才的要求。
3、全班交流：互相提醒容易读错的字。
4、巩固字音：⑴出示生字：开火车认读。
⑵做“摘苹果”的游戏：复习生字词。
三、自主发现，自主交流1、小组合作学习：⑴学习任务：①给小伙伴提一个问题：在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
②对小伙伴的话进行评价。
⑵合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流(教师根据学生交流的内容随机出现句子或段落进行讨论，交流，朗读)。
2、全班交流：⑴当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
⑵当提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么?练习朗读1～3自然段。
⑶当提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不指导自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出惊奇的样子。
⑷当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想象：假如你就是其中的一位，你当时会想些什么?抓住“脸红了”“一个个”指导朗读。
⑸当提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程中引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……3、朗读全文：边读边想课文讲了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸1、你参加过旅游等集体活动过吗?你有过和书上孩子一样的经历吗?2、在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”?如果有，你将如何行动?3、表扬一批平时做的好的小朋友，结合大队部提出的卫生奖章给孩子颁发奖章。
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小学语文标准教材
一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参
考文本)
教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排二课时
教学设计与说明
A案
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。
读课题，读准“失”的字音。
[兴趣是最好的老师。
课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。
]
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。
不认识的字，在课堂上用什么方法记？
[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。
这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。
]
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
]
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。
（齐读、轮读等多种形式。
）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。
]
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。
]
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。
]
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。
老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。
老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。
]
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。
读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。
（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
）
[学生的自尊心强，好胜心更强。
利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。
]
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。
]
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。
揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
]
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
]
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。
]
XXX图文设计
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