《一切都在运动中》教学反思
2020年苏教版小学科学四年级下册《一切都在运动中》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计 教案】
2020年苏教版小学科学四年级下册第三单元第一课《一切都在运动中》教学设计一、教材简析：《一切都在运动中》是四年级下册第三单元“物体的运动”的第一课，也是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。
本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的运动。
第二部分：学会利用参照物判断物体的运动。
第三部分：认识没有绝对不动或静止的物体。
教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感。
通过本课的教学，让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同角度看待物体的运动状态，能用辨证的眼光看问题。
二、教学目标1、知道一切物体都在运动中；判断物体的运动状态要选择参照物，参照物不同，判断的结论也不相同。
2、能够在探究过程中定性的描述物体的运动；会选择不同参照物描述物体的相对运动状态。
3、意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
【情感、态度和价值观】：热爱运动、辩证的看待静与动。
三、学情分析在学生的原有知识系统中，大部分学生认为只要物体位置变了就发生了运动。
通过本课希望学生能掌握准确判断物体运动的方法，并了解运动的相对性，以及辩证的看待动与静的关系。
四、教学重难点教学重点：会利用参照物判断物体的运动状态及运动的快慢教学难点：理解“参照物”，能合理的选择参照物判断运动。
【教学准备】：教师准备：课件、串有细线的小球、铁架台、车窗演示道具等五、教学过程（一）、导入大家好，这节课跟同学们上一节科学课。
同学们都很爱做游戏，下面我们做一个简单的游戏。
请后面的一名同学到前边来，大家注意观察他在走动的过程中有什么变化？生回答：挪地方了，对。
也就是位置发生了移动。
板书（位置）这节课我们就来研究一下与运动有关的知识。
板书（运动）（二）、探究新知1..理解“参照物”谈话：同学们，在我们的生活周围存在着各种各样的运动，你能举几个运动的例子吗？生回答：“我们每天上学下学走路都是运动。
老师在讲台上走来走去。
下课我们在操场上打球都是运动。
体育教学反思总结
体育教学反思总结体育教学反思总结篇1一、师德方面我遵守教师的道德规范，始终严格要求自己，身体力行，处处为学生着想。
一方面，不断地提高师德素养和业务素质，积极参加市教育局的新教师培训，参加学校里继续教育和体育组老师集体备课，不断提高教育教学业务水平，使学生对我的课堂感兴趣，努力提高课堂的效率;另一方面，我不断的充实着自己的学科知识，通过同行的交流、网络的学习、走进体育学科的交流圈、图书的借阅、杂志的阅读等各方面学习。
从教案走向课堂，积极训练自己的学科实践能力，并将它准确的运用到课堂里，从而更好更快的提高自己驾驭课堂的能力。
二、教学六认真工作教学中认真贯彻新课程标准，规范教学常规;坚持二次备课，超前备课，课后反思;课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体、教师为主导、精讲多练为主线，探究式学习方式，创设教学情境，进行心里拓展的练习，提高四十分钟的课堂质量。
课上对学生的学习情况进行有效的即时性评价和测试，通过及时反馈的形式，培养学生良好的学习习惯，体现以学生为主体的教学风范。
各方面都能以学校工作为重，踏踏实实的上好每一节体育课。
三、我的教学模式体育课我采用快乐任务式教学模式，即每一节课在快乐的氛围中完成一个教学任务。
苏霍姆林斯基曾说过：孩子只有在游戏，童话，音乐幻想和创造的世界里，他的精神生活才会充实。
正如体育游戏一样，它是一项综合性的体育活动，对锻炼身体、促进体力、发展智力、陶冶美的情操，培养集体主义意识和良好的思想品质具有特殊的作用。
于是我根据儿童的心理特点，在课堂内容教学安排上尽量以游戏的形式进行。
放松活动以身体运动配有音乐的形式进行，这样一来，不仅活跃了课堂的气氛，还大大提高了学生的积极性和运动参与能力。
同时，课堂上我还采用了师生交换位置的方法，让学生当老师，老师做学生的练习方法，激发学生的参与兴趣，培养学生多方面的能力，让学生成为真正的课堂的主人。
奖励小红花的方法也是我平时多用的方法，如遵守纪律、单项测试成绩在班里前五名、具有较大的进步的同学，以发小红花的形式给予奖励，对学生给予激励和肯定。
幼儿园中班教案《我们爱运动》含反思
幼儿园中班教案《我们爱运动》含反思一、教学目标1.了解健康与运动的关系；2.理解运动有助于身体健康，提高身体素质；3.培养幼儿的动手能力、协调性和反应能力；4.积极参与运动活动，爱护自己的身体，养成良好的身体素质和生活习惯。
二、教学内容运动与身体健康。
三、教学重点培养幼儿的动手能力、协调性和反应能力。
四、教学难点让幼儿意识到运动对身体健康的重要性，积极参与运动活动。
五、教学准备篮球、球网、小体操。
六、教学过程1. 热身活动1.播放音乐，让幼儿进行自由舞动。
2.教师介绍今天的教学内容，让幼儿明白健康与运动的关系。
2. 新课讲解1.教师引入：大家都知道，健康是非常重要的，那么我们要怎样才能保持身体健康呢？2.让幼儿围成一个小圈，带领幼儿进行体操活动，培养其动手能力和协调性。
3.带领幼儿玩球，让其开心地体验运动。
并向幼儿介绍篮球的基本规则与技巧。
4.引导幼儿学习使用球网进行小型运动活动，了解运动项目和玩法。
3. 温故知新1.通过图片、展板等方式，让幼儿回忆已学习的运动知识内容。
2.回顾本节课的教学内容，让幼儿认识到运动对身体健康的重要性，理解其身体机能的改变和提高。
4. 结语反思今天的活动大家都非常开心呢！通过学习，我们一定会爱上运动，让我们一起努力，培养自己的身体素质，成为一个健康又快乐的小朋友吧！七、教学反思本次运动课，幼儿非常热情，积极参与了各项活动。
在运动体操活动部分，幼儿表现比较好，一些动作已经掌握得很熟练，同时也有一些幼儿还无法完成，需多次帮助和指导。
在球的活动方面，有些幼儿不够积极，可能和距离和技能有关，还需不断的激励和鼓励，同时加强惩罚机制。
球网反弹和接球的活动，幼儿大多表现不错，注意到小球的运动轨迹，能够快速反应，也有一部分幼儿还需要更多的练习和技巧指导。
在教学过程中，我注意到了自己的一些不足，比如未能完全控制课堂，组织优良，幼儿理解不够深刻等问题，需要继续学习和提高。
后续应多关注幼儿的差异性、针对性、引导性、互动性，确保教学效果的提高。
《一切都在运动中》教学实录及点评
生： 船动 了 ， 剑 没 跟着 动 ， 所 以 捞 不 到。 师： 看 来 这 个 人 没 搞 清 楚 物 体 的运动 和静 止 的关 系。
生： 右边。 师： 很不错 ， 要 是 没 有 地 上 的
对于 什么物 体 的位置 发生 了变化 ？
生： 汽 车 相 对 于 小 河 的 位 置 发
的照 片。
体 相对 于参 照 物 的位置 的 变化 ； 选 择 不 同的参 照 物 ， 判 断物 体是 否 运
动 的结论 也不 相 同 。
师： 如果请你来做裁判 ， 你 怎
样判 定拔河 比赛 的输 赢 呢？
生： 哪边 拔过 去 了 ， 那 边就赢 。 师： （ 播 放“ 拔 河” 课件） 判 断一 下， 哪 一边赢 了？ 评析： 学 生 注 意 到 地 上 没 有 “ 河” 的界 线 ， 还 不 能判 断 双方 的输赢 ，
线。
师： 同学们 ， 有 没有 听过 “ 刻 舟 求剑 ” 的故事 ？
币： 这两 条线 有什 么作用 ？
生： 看是 不是超 过 了它 。
上方， 第 二 幅 图中老 鹰还 在这 棵树 上 方 吗？ （ 不在 ） 飞到 这棵 树 的左上
（ 播 放“ 刻 舟求剑 ” 故 事 的课
件。 ）
师： 哦 ？你判 断的依据是什 么？ 生： 我把校车看成参 照物 ， 是
向 日葵 在 移 动 。
岸走） 。你 怎样装作不懂 、 请 教 学 生是科 学 教 育 中常用 的手 法 ， 能 有 效 激发 学 生的探 究欲 望 。 生： 第 一 句 是 说 小 船 在 水 里 航
幅图结合起 来看 ， 哪 些 物 体 运 动 了？你 判断 的依据 是什 么 ？
获益于《一切都在运动中》论文
获益于《一切都在运动中》前不久，我参加了县组织的优质课选拔赛，执教的是苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》，这是第三单元《物体的运动》的第一课。
于是我搜集了一部分相关素材，制作了本课的多媒体课件。
第二天，我在四（1）班进行了第一次试教。
课堂教学时，我先以《刻舟求剑》的成语故事（视频）导入，然后进行新课内容第一个环节，是观察教材上的两幅图，让学生进行观察比较，发现图中哪些物体运动了，并让学生讲出是怎么知道的，从而引出运动的概念，并且在描述物体的运动中，初步建立参照物的模糊概念。
这个环节，学生基本没有问题。
在科学上，判断物体是否在运动，要看一个物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。
这另一个物体我们称为“参照物”。
参照物是事先假定为不动或静止的物体。
要判断一个物体是否在运动，首先选定参照物。
日常生活中，我们通常把看上去不动的物体当作参照物。
比如：大地、树木、墙壁、建筑物等，但有时也选择“运动”的物体作为参照物。
根据书上的内容，结合自己的设想，我设计了以运动的公交车为参照物，来判断路边的树木也是在运动的环节，因为我们坐在公交车上，感觉到两边的树木是在后退的，在我看来学生都有乘车的切身体会，理解这一点应该是没有什么太大的困难的。
谁知无论我怎么引导，包括播放了亲自在公交车上拍的视频录像，大部分学生还是说“树就是没有运动”，只有少数同学若有所思的点了点头……试教完这节课，我出了一身汗，感慨很多，本课的教学任务根本没有完成。
教研组老师一起帮助我分析了失败的原因，重新调整了教学案，再试上，效果很好，咋回事了。
细细品味，真有不少奥妙！一、以身边素材为源泉，充分挖掘苏教版科学教材的主编路培琦老师很早就指出：科学教师要创造性地使用教材，不要套教材，不要教教材，要用教材去教，而用教材去教时，重点要把眼光放在孩子的发展上，而不是放在教师们要教的书本上，书本只是为教师所用。
？这节课是由教材上的两幅图开始，从学生熟知的场景入手，在学生认真观察图中的各种运动现象，用自己的语言描述物体运动的基础上，教师介绍“运动”和“参照物”的概念。
体育教学后记或课堂反思
体育教学后记或课堂反思在我作为体育教师的教学工作中，不断地进行着体育教学实践，每堂课都是一次学习和反思的过程。
在每节体育课程之后，我都会进行一番深刻的反思，总结经验，找出问题，并不断改进自己的教学方法，以更好地服务学生的学习和成长。
以下是我从最近一次体育教学活动中的一些体会和反思。
教学目标的明确性在本次体育教学中，我意识到教学目标的明确性对于课堂教学的重要性。
在设计教学方案和活动时，要确保教学目标具体明确，以便学生清晰地知道自己的学习目的，同时也方便我在教学过程中有条不紊地引导和评价学生的学习进展。
在今后的教学中，我将更加注重对教学目标的明确规划，使学生能够更好地理解和达到学习目标。
学生的参与度在这次体育课堂中，我发现部分学生参与度较低，缺乏主动性，只是被动地接受教师的指导和规定动作，缺乏独立思考和自主学习的能力。
因此，今后我将尝试引导学生更多地参与到体育课堂中，鼓励他们提出自己的看法和想法，培养他们的合作精神和自主学习意识，使课堂更富有活力和互动性。
多样化的教学方法体育教学中，针对不同学生的特点和兴趣，采用多样化的教学方法是十分必要的。
在今后的教学中，我将尝试结合游戏化教学、任务型教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，创设多种学习环境，让每个学生都能在体育教学活动中找到适合自己的学习方式，发挥自己的潜力。
课堂管理的有效性在本次体育教学中，我发现课堂管理对于教学效果的影响至关重要。
有效的课堂管理不仅可以提高学生的学习积极性，也可以保证教学秩序井然，有效地完成教学任务。
在今后的教学中，我将更加注重课堂管理的细节，提前做好充分的准备工作，有效地分配教学资源，使课堂管理更加科学和高效。
总的来说，体育教学是一项需要不断反思和提高的工作。
通过这次体育教学后的反思，我意识到了自己在教学方法、教学目标、学生参与度、教学管理等方面存在的问题和不足，同时也找到了改进和提高的方向。
在未来的教学中，我将继续不断学习和探索，不断提升自己的教育水平，以更好地服务学生的学习需求，促进他们的全面发展。
体育活动课后反思
体育活动课后反思引言体育活动是学校教育中非常重要的一部分，它对学生的身心健康和全面发展起着积极的作用。
每一次体育活动都是学生们展示自己的机会，在活动的同时也可以锻炼身体、培养团队合作能力和个人素质。
然而，我们也需要关注体育活动的质量和效果，通过课后的反思来改进我们的教学方法和提升学生的参与度。
体育活动的目标在开始反思之前，我们首先需要明确体育活动的目标。
体育活动不仅仅是为了锻炼身体和提高技能，更重要的是培养学生的团队合作能力、积极参与的态度和健康的生活习惯。
这些目标需要综合运动技能、策略思维和身心健康等因素。
学生参与度的评估学生的参与度是评估体育活动效果的重要指标。
我们可以通过以下几个方面来评估学生的参与度：1.学生的积极性和主动性：学生是否乐意参与体育活动，是否积极主动地参与讨论和规划活动？2.学生的注意力和专注度：学生在体育活动中是否保持注意力集中，认真听从指导，全力以赴地参与活动？3.学生的体育技能和策略应用：学生在活动中是否能够熟练运用各类技能，合理运用策略来达到活动目标？4.学生的团队合作和沟通能力：学生在团体活动中是否能够积极协作，与他人保持良好的沟通和合作关系？5.学生的体育兴趣和参与意愿：学生是否对体育活动表现出浓厚的兴趣和积极的参与意愿？反思与改进提供多样化的活动我们需要保证体育活动的多样性和趣味性，通过设计不同类型的活动来满足学生的兴趣和需要。
例如，可以组织比赛、讲解运动技巧、安排团体项目等等。
多样化的活动可以激发学生的积极性和参与度。
制定明确的目标和规则在进行体育活动之前，我们需要向学生传达明确的活动目标和规则。
这样可以帮助学生明确自己的任务和责任，并能够在活动中更好地理解和运用各项规则。
在活动结束后，我们可以与学生一起进行反思，总结他们在活动中的表现和改进的方向。
分组合理安排学生在体育活动中进行分组是很常见的做法，但是我们需要确保分组合理。
我们可以根据学生的技能水平、兴趣爱好和个性特点来进行分组，让每位学生都能够找到适合自己的位置，并且能够与自己的队友进行良好的合作。
初中体育教案及反思(专业14篇)
初中体育教案及反思（专业14篇）一、情景设置与信息反馈。
在教学时如何提高教学效率，克服学生上课的惰性。
首先根据学生的兴趣，让学生都对体育课产生浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。
例如：在投掷的教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍地被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。
当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。
再有教学中的教法单一，没有创新，做法千篇一律就像走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。
针对这种现象，我们只有不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断地改善和发展自己的教学观念，形成新的教育观;改革教育模式从而活跃课堂情景。
并且，在教材上进行处理从多层次，多角度引导和鼓励学生，从不同角度探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。
学生喜欢形、色，较为鲜明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们的特点，通过练习抛气球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活动目标，小组讨论研究，或者是分组教学、比赛与练习相结合，看谁投得远、投得准，以便提高同学们的积极兴趣。
二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。
有的学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。
学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。
同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。
体育教材中游戏占比例不大，而怎样利用游戏教学培养学生的创新能力，首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。
在平时教学中我也有许多困惑的地方，在干部组织能力的培养上，不能充分调动他们的积极性，对体育教学是个很大的问题。
上体育课不光是体育老师的事，需要干部的协作，才能起到团队的作用。
体育课的教学反思优秀10篇
体育课的教学反思优秀10篇体育课教学反思篇一篮球是中学生最喜爱的一项运动，对学生的发展有良好的作用。
随着我国篮球运动的不断发展，优秀运动员的出现，也促进了中学生对于篮球运动的热爱。
中学生对于篮球运动的热爱仅处于模仿，往往只注重打球的观赏性，基本功相对粗糙。
怎样去提高学生的兴趣的同时，又掌握一定的篮球技术，应该是篮球课需要解决的问题。
本节课以篮球三步上篮基本步伐练习为教学内容，通过徒手的形式，在愉快的氛围中，使学生掌握正确的基本技术。
通过“学中玩，玩中练，乐中育”的教学手段来提高学生的学习兴趣，并从中体验成功。
培养学生积极参加体育锻炼的自觉性。
下面谈几点上完课后的几点反思：1、在教学过程中，我发现学生普遍存在着错误动作，跨步拿球时跨错步或先拿球后跨步，产生的原因：跨步拿球的动作概念不清，纠正的方法：反复徒手分解脚步练习，并逐渐加快速度。
2、考虑学生基础的差异。
上课时出现个别同学积极性不高。
由于学生基础不一样，身体能力，接受能力都有差异。
男生平时接触球较多，在上篮练习中就显的比较轻松，很容易就体验到成功的喜悦。
以后在备课中，应该做更多的考虑。
3、加强自身的体育基本素质。
教学中感觉自己语言组织，教学方法等都需要提高。
平时还应该多学习，在实践中不断反思，能够形成自己的教学风格。
4、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
苏教版小学科学四年级下册《一切都在运动中》评课稿
苏教版小学科学四年级下册《一切都在运动中》评课稿看了崔欣老师的两次《一切都在运动中》课堂展示，感触很深，从中我也学习了很多，现就教学目标和教学内容设计两方面加以评析，同时反思我自己的饿教学，使自己在业务水平上更快的提高。
1．教学目标体现了全面、科学、灵活的原则全面：教学目标的设计与三维目标能比较有机的整合在一起，比较适切的反映了小学科学《课程标准》中内容标准，科学探究和情感态度价值观对本科的相关规定，同时也体现了《大连市科学学习质量评价标准》对本科内容的具体水平的要求，做到了对学生的科学素养的培养。
在片第一次教研活动中，我们对崔欣老师的课进行了评析，认为崔老师定的教学目标在实际授课中学生思维跨度较大，难以理解，提出了修改意见，这次，崔老师的目标定的就比较贴近学生实际水平，符合学生的思维状况，学生掌握起来就很容易。
科学：教学目标定位较恰到好处，从崔老师的课堂：师生和谐的谈话中，学生的实验中，学生的发言中都可以看出目标确立的比较科学。
灵活：以生为本，教学目标具有灵活性，满足了不同学生的需要。
除此以外，我认为通过看崔老师的课，我们可以体会到崔老师的教学目标的定位体现教学目标的四个基本要素。
即：1明确行为主体 2明确行为指向 3明确行为条件 4明确表现程度老师和学生作为课堂的行为主体，其表现的程度达到了最好的境界，师生在课堂中的互动，学生的发言，老师深入浅出的问题设计都有明显的行为指向，效果非常好。
2.教学内容与设计：教学内容的选择体现了《科学课程标准》的规定和要求。
教学内容的选择体现了科学性、基础性、可接受性，如：崔欣老师能够恰当地处理教材，适当的删减或补充易于学生接受的事例，更好的提高学生学习科学的兴趣，如导入环节的学生耳濡能享的小故事刻舟求剑，一下子就把孩子们此文转自斐.斐课件.园 的眼球抓住了，然后有利用了一些易于学生接受的、学生身边的、学生熟悉的小实验，如：橡皮实验、画定义、学生正步走，老师走，眼镜走等等，让学生感受到科学并不是离我们很远，他就在我们的身边，科学就是利用我们学过的知识解释生活中的一些现象。
小学科学苏教版四年级下册《第1课 一切都在运动中》教案630
指导学生观察图片，引导学生选择不同的参照物，很容易让学生实验结论中总结出选择不同的参照物。
结全本课课文，汇总天文地理知识，知道世界万物一切都在运动中。
课外延伸
第一次世界大战的时候，一位法国飞行员在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小玩意儿在游动着，飞行员以为这是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来，当他抓到手里仔细看时，却大吃一惊，原来这是一颗射向他的子弹。
事情的真相是这样的：飞机以一定的速度飞行，从背后射向来的与飞机飞行方向相同的子弹在空气中飞行一段距离之后，速度减小了。当子弹的速度和飞机的速度相近时，对飞行员来说，子弹几乎是静止的，顺手就可以抓住。
选择不同的参照物，判断物体运动的快慢的结论也是不一样的。
发挥课外连接的作用，了解更多的知识。
课堂练习
我知道：
观察图片，汇报观察结果，总结运动的特点——位置变化。总结判断运动的方法，认识参照物。
学生自主发言，合作探究。
通过实验观察，参照物可以是静止的也可以是假定不动或静止的。
知道选择不同的参照物物体的运动状态的结论是不同的。
讨论合作，能够独立找出参照物，判断物体的运动。
通过图片，引发学生的学习兴趣，调动积极向，对问题更好地理解，。
12、用刚才的方法说说，行驶中的轮船上的乘客动了吗？
（出示轮船图片）
学生反馈：行驶中的轮船上的乘客以轮船上的任何物体为参照物，乘客是静止的
行驶中的轮船上乘客以两岸的树木和建筑为参照物，乘客是运动的。
13、出示问题：怎么同一个人，我们一会说他是运动的，一会又说他是静止的，还都有道理，这是为什么呢？
解析：因为我们两次选择了不同的参照物。看来选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也是不一样的。
苏教小学科学四下《3.1.一切都在运动中》word教案 (5)
（苏教版）四年级科学下册教案第三单元物体的运动1.一切都在运动中课程标准：1.1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
1.2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
1.3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
[教材分析]本课是第二单元第一课。
教材从一幅充满运动物体的图片入手，在向学生描述运动的物体之后，重点说明“如何知道它运动了没有”，使逐渐建立“判断物体是否运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化”的概念。
在该课中，参照物对学生来说是个难点，教材显现了多个活动的例子，帮助学生来理解参照物的概念。
通过学生讨论、模拟、体验物体运动的相对性，使学生形成物体的绝对运动概念。
让学生感受参照物与物体运动状态之间的关系。
为求更加形象地进行体验和解释。
[教学方法]在上课时我通过课件的设计、问题的递进，激发学生积极参与思考，引导学生探究，使学生更加明确利用参照物的价值。
然后，引导学生自定参照物进行运动判断，展开多思维角度的运动判断，以巩固、利用所学参照物的知识。
[学习成果]预计学生能够1.意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
3.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
4.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
[学习成果评价]概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
《第二课 2 运动的规律性》教学设计教学反思
《运动的规律性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：理解什么是运动，掌握物质和运动的联系。
2. 能力目标：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：树立正确的物质观，认识到物质是运动的，运动是物质的根本属性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解运动的观点，掌握物质和运动的联系。
2. 教学难点：如何通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 准备相关实物，如风车、水波等，用于教室演示。
3. 准备一些有趣的动态图片或视频，用于激发学生兴趣。
4. 安置学生预习任务，提前思考一些关于运动的问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片：学生课间活动、学校运动会、春游活动等。
2. 提问：这些活动有什么共同特点？3. 引导学生总结：一切事物都处在运动变化之中。
4. 引出课题：运动的规律性。
（二）新课教学1. 讲解：运动是物质的根本属性和存在方式。
2. 提问：运动和物质的干系是什么？3. 引导学生理解：物质是运动的载体，运动是物质的存在方式。
4. 讲解：规律的含义和特点。
5. 提问：规律具有什么特点？6. 学生讨论：举例说明规律的特点。
7. 教师总结：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
8. 讲解：规律的普遍性和客观性。
9. 提问：规律是否具有主观性？10. 学生回答：规律是客观的，不以人的意志为转移。
11. 教师引导：任何事物都有其自身的规律，只有认识了规律，才能更好地利用规律，改造世界。
（三）教室互动1. 教师提问：请学生列举生活中常见的规律现象。
2. 学生回答，教师补充。
3. 教师提问：如何认识规律的普遍性和客观性？请举例说明。
4. 学生讨论，回答。
5. 教师总结并强调：要尊重客观规律，按客观规律办事。
6. 教师引导学生思考：如何认识规律和物质的干系？7. 学生讨论并回答，教师补充。
运动与位置教案及反思
5《运动与位置》教学设计【教材分析】《运动与位置》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第一课时。
通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生已经使用方向、远近等描述物体所处的位置。
本课带领学生根据物体的相对位置描述物体的运动状态，认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运动的意识。
本课是认识物体运动的第一课，主要是认识运动和位置之间的关系：一是可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
教学内容主要包含四个活动：第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。
第二个活动区别图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有的经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。
第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于物体是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。
最后一个活动是拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立运动与静止都是相对的。
【学情分析】通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生对物体的位置这一概念已经有了初步的认识，能够使用方向、远近等描述物体所处的位置。
同时四年级学生已经对生活中常见的物体运动现象有了一定的认识，能用位置的变化判断物体是否在运动，但关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于自身而言各部分的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物体的相互位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好的区分运动的形式，片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是静止的。
因此需要通过层层递进的活动引导学生意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
体育教学反思 体育课教学反思9篇
体育教学反思体育课教学反思9篇体育课教学反思 1作为一名青年教师，在这几年的工作中，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦。
青年教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，所以刚开始我就通过听、看老教师的课来积累经验。
我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
同时将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学中去。
在和老教师交流中，我也知道了自己教学中的不足，刚开始不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。
课堂教与学的效率是关键。
在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。
不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。
要跟学生保持适当的距离。
这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教与学。
根据小学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。
如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。
有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。
针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。
《一切都在运动中》教学片段与评析
《一切都在运动中》教学片段与评析作者：袁娅琼来源：《湖北教育·科学课》2020年第02期《一切都在运动中》一课呈现了多个贴近生活的事例，帮助学生理解参照物，这是本节课的重点，也是难点。
教师根据学生的具体情况，有选择地对本课教材安排的活动进行了删选，并增加了一些教材上没有的更贴近学生生活的活动内容，力求帮助学生初步建构参照物的概念，让学生在活动中体验、感知参照物与物体运动之间的联系，并根据实际情况展开多思维角度的运动判断。
教学片段一：体验物体的运动和静止师：同学们，从视频中我们看到很多物体在运动。
在生活中，还有哪些物体也经常在运动？生：汽车在公路上行驶。
生：体育课上，我们在操场上运动。
师：听老师口令，让身边的一个物体运动起来。
（教师口令：1—物体开始运动，2—运动进行中，3—运动停止。
）师：你让什么物体运动了，你是怎么做的？生：我让衣服上的拉链运动了。
老师数“1”时开始拉，数“2”时继续拉，数到“3”就停下来。
师：看来，物体有运动的状态，也有静止的状态。
评析：通过生活中的运动、自己制造运动，让学生认识到物体有运动和静止两种状态，为后续进一步判断、描述运动作铺垫。
教学片段二：引出参照物的概念，描述物体的运动师：请大家看这两幅图，图上有一些物体是静止的，有一些物体在运动，你能否发现图上哪些物体是静止的。
生：树、草地都是静止的。
师：哪些物体处于运动状态？生：老鹰运动了。
生：汽车运动了，自行车也运动了。
师：你们是怎么知道这些物体在运动的？生：老鹰原来在大树上方，现在到大树左边去了，所以它运动了。
师：老鹰从大树上方运动到大树左侧，相对于大树来说，位置发生了改变。
生：汽车原来在小河旁边，现在不在小河旁边了，跑到前面去了，所以它运动了。
师：汽车从小河旁边运动到小河前面，相对于小河来说，位置发生了改变。
像大树、小河这样的物体，我们称之为参照物。
（教师在第二幅图上画一画物体的运动轨迹，并标出所选择的大树、小河等参照物。
我的运动我做主数学教案反思
我的运动我做主数学教案反思每一位教师都希望能给学生带来快乐，但快乐不代表一切，快乐应该是丰富学生自我体验成功需要的精神，能够让学生体验到快乐才能真正使自己进步、获得成功，快乐地成长。
小学数学是培养学生学习兴趣和能力最重要的阶段，这是我国教育政策提出的重要目标之一。
它在学生的思想情感、知识技能和智力发展方面具有不可替代的作用，是学生终生受益、终生受用的课程。
所以在教学中应注意以学生为主体，以能力发展为目标把学生自然发展的过程与方式。
我在教学《我的运动我做主》这一课时设计了多种教学形式，运用多种教学手段，使学生学会学习、学会活动并且在活动中发现问题、解决问题，学会学习、学会竞争。
在教学过程中我根据学生的认知特点和学生知识水平将这一课分为四个环节：自主发现问题→自主合作交流解决问题。
从学生兴趣来看是很积极主动参与并且主动找出问题，而且由于学生具有一定的空间思维能力，所以他们主动寻求知识也就更容易让学生主动思考和解决问题。
教师要积极引导学生主动寻找和发现问题并积极交流解决问题中出现的各种新问题和新情况。
另外要注意师生交流时语言一定要规范、精炼、普通话标准、吐字清晰。
一、教学目标《我的运动我做主》通过游戏，用自己的方式体会了“我的运动，我做主”。
我们把学生分为两组：一个组里同学们要按照游戏规则行事，在完成自己本节课所要完成的任务时游戏规则要不断修改、补充和完善；另一个组里同学们做好自己的本节课要完成的任务也要不断的修改和完善。
每个组别中又有几个人完成了规定的任务，每个同学又根据自身的情况选择任务并执行完成了什么样的任务来决定游戏规则和完成时间。
本节课我们通过学生认真大胆地参与游戏过程中了解到同学们对每一个游戏流程有自己不同的想法以及怎样才能更好地完成任务；还有一个就是在游戏中培养我们同伴间相互合作意识以及团队精神等方面让我们感受到学生的成功是离不开老师与同学们一起合作。
另外我们还要通过这些环节使学生对活动开展后产生的新问题有一个清晰明确的认识并解决问题。
体育教学反思万能简短句子
体育教学反思万能简短句子体育教学是学校中不可或缺的一环，我们从体育教学中不仅学习体能技能，更是在培养学生的团队精神、自律能力和身心健康上起到积极作用。
然而，随着社会的发展和教育理念的更新，对体育教学也提出了更高的要求，促使我们不断反思如何更好地进行体育教学。
下面分享一些简短句子，从不同侧面探讨体育教学的反思与改进：1.“挑战自我极限，超越困难障碍。
”体育教学不仅是一种教育形式，更是一种挑战，教师应该帮助学生树立正确的目标，鼓励他们不断挑战自己，超越困难，实现自我价值的最大化。
2.“锻炼身体，培养意志。
”体育教学是一种身心并重的教学形式，通过锻炼身体，可以培养学生的意志力和毅力，使他们在学习和生活中更加坚强和自信。
3.“尊重差异，发挥潜能。
”每个学生的体育潜能都是不同的，体育教学应该尊重每个学生的个性差异，因材施教，充分发挥他们的潜能，让每一个学生都能得到成长和提高。
4.“以赛促学，锻炼技能。
”体育竞赛是学生实践运用所学技能的重要途径，通过参与比赛，学生可以挖掘自己的潜能，锻炼技能，更好地将理论知识转化为实践能力。
5.“注重体育精神，培养团队合作。
”体育教学不仅关注个体能力的培养，更应注重培养学生的团队合作精神，让学生懂得团结协作的重要性，从而在未来的社会生活中更好地融入团队。
6.“体验成长，感受快乐。
”体育教学应该是一种充满快乐和成长体验的过程，让学生在活动中感受到成长的快乐，激发他们对体育运动的热爱，从而在日常生活中保持积极的生活态度。
7.“健康第一，安全至上。
”在进行体育教学的过程中，学生的健康和安全是首要考虑的因素，教师应该制定科学的教学计划，保障学生在体育活动中的安全，并注重培养学生终身运动的习惯。
8.“心态决定一切，态度决定成败。
”体育教学不仅是技能的传授，更是心态和态度的塑造，教师在教学中应注重培养学生积极向上的心态和正确的态度，从而在体育运动中取得更好的表现。
9.“耐得住寂寞，追求卓越。
大班科学活动教案《一切都在变》含反思
大班科学活动教案《一切都在变》含反思一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《探索与发现》中的第三节《一切都在变》。
详细内容包括：引导幼儿观察和探索日常生活中的变化现象，如水蒸发的实验、水果腐烂的过程、植物生长的变化等，使幼儿认识到一切事物都在不断变化中。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握事物变化的基本概念，培养他们的观察力和思考能力。
2. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的良好品质，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解事物变化的过程和原因。
重点：培养幼儿观察、思考、探索的能力。
四、教具与学具准备教具：实验器材（如烧杯、酒精灯、水果、植物等）、PPT、黑板。
学具：记录本、画笔、放大镜、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的实验（如水蒸发实验），让幼儿观察并描述实验过程中出现的变化现象。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，讲解事物变化的基本概念，如物理变化、化学变化等。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行观察活动，让幼儿观察水果腐烂的过程、植物生长的变化等，并记录下来。
4. 课堂讨论（5分钟）邀请各小组分享观察结果，引导幼儿分析和讨论变化的原因。
六、板书设计1. 板书一切都在变2. 板书内容：变化的概念变化的类型（物理变化、化学变化等）变化的原因七、作业设计1. 作业题目：观察家中某一物品，记录下它的变化过程，并尝试分析变化的原因。
2. 答案：根据观察到的现象，描述物品的变化过程，如颜色、形状、状态等。
分析变化的原因，如温度、湿度、时间等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注幼儿在观察和探索过程中的表现，了解他们对变化现象的理解程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家中继续观察和探索变化现象，分享观察结果，提高幼儿的科学素养。
同时，可组织相关的实践活动，如参观科学馆、植物园等，丰富幼儿的课外知识。
五年级体育课教学反思
五年级体育课教学反思本课以《新课标》为依据，充分表达“安康第一”的教育指导思想，结合本校的实际状况，组织安排教学内容。
通过篮球运动，可以进展学生跑、跳、投等根本活动力量，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性。
同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决等优良品质和集体主义精神。
本课教学内容是篮球运动中最主要的根本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成局部，是更好地学习各种技术和战术的根底，所以我们必需高度重视学习和把握。
本课在学习篮球运动中起着承上启下的作用，传接球、投篮技术的根本方法并不简单，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转换连接其它技术动作，就比拟困难。
学情分析小学五年级学生，生长发育正处于快速增长时期，身体素养和运动技能水平也是处在快速增长时期，根本运动技能还是比拟弱的，通过体育熬炼可以到达比拟好的进展和提高，而篮球运动是学生普遍喜爱的运动工程，篮球运动的开展可以依据时间、场地、人数、水公平而敏捷选择，通过练习对于提高学生身体的综合素养是比拟有效的，它可以进展学生速度、耐力、力气、弹跳等各方面素养，提高身体的协调性、敏捷性。
本次课的授课年级为小学五年级，共三十五人。
学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比拟好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比拟强的思维力量、制造力量。
教学目标1、认知目标：使学生熟悉到篮球是一项集体性运动工程。
把握肯定的篮球根本动作和根底协作是特别必要。
篮球竞赛有规章的限制，参与者要有规章意识等。
2、技能目标：90%的学生能仿照教师的动作做熟识球性的练习，80%的学生能做出双手胸前投篮动作，将球投进篮圈。
3、情感目标：学生能承受教师的指导和要求进展练习;培育学生积极参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念;能与同伴亲密合作，互帮互学，享受体育的欢乐和胜利的乐趣。
教学重点和难点1、重点：用正确的姿态做原地双手胸前投篮的动作。
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《一切都在运动中》教学反思
今天，我在四（2）班上了一节《一切都在运动中》的公开课。
《一切都在运动中》是苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》中的第1课。
苏教版教材倡导“用教材教，而不是教教材”的理念。
《一切都在运动中》是整个单元的总起，本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的运动。
第二部分：学会利用参照物判断物体的运动。
第三部分：认识没有绝对不动或静止的物体。
教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感。
教材意图通过本课的教学，让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同角度看待物体的运动状态，能用辨证的眼光看问题。
所谓物体的运动，是指一物体相对于另一物体的位置发生了变化，而这另一个物体就叫做参照物。
参照物这一概念的理解对学生来说是一个难点，学生对于参照物的理解是有一定的困难的，原因在于我们平时讲物体的运动时，并没有选择一个参照物，而无意识的以自己为参照物，根据自己的已有经验来判断物体的运动。
结合教材内容，我确定了如下教学目标：
1、了解物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2、感知选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
教学重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
教学难点：理解“参照物”的概念。
为完成上述教学目标，我安排以下教学步骤：
一、情景导入
二、认识参照物
三、判断物体的相对运动状态。
四、认识运动的绝对性和静止的相对性。
五、巩固练习
六、总结
通过实际教学，本节课未能很好地实现课前预定的教学目标，教师导入占用时间较多，没有充分挖掘现实生活中的例子，在对课本中概念的教学时，教师引导指向不明，用语拉杂。
各环节教学不明晰，衔接不紧凑。
通过本节课的公开教学，我更多地看到了自己的不足，在今后的教学中我将在以下方面加强学习提高：
一、要加强课前的准备工作
课前准备就是要在通读教材的基础上进行自己的分析和思考，更多的思考教材内容与学生生活的联系，特别是对学生原有知识要掌握，而不应该只停留在下载抄录别人的教案、课件。
二、要加强课堂教学内容与生活的实际联系的分析运用。
知识源于生活，要深挖教材，将教材内容与我们的生活紧密联系起来，将更多的生活实例带入课堂，这样的课，学生才会有兴趣，才能更好地理解掌握书本知识。