小学一年级数学第二单元测试题教案
一年级数学二单元教案(精选5篇)
一年级数学二单元教案(精选5篇)一年级数学二单元教案（篇1）教学目标：1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
(因为9+4=13，所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。
一年级数学下册(人教版)第二单元(教案)
十几减9练习课及练习二第1题~第3题1.进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法”。
2.能熟练地进行十几减9的口算。
3.初步培养学生的概括能力。
能熟练地进行十几减9的口算。
口算卡片、实物投影仪。
游戏导入新课。
“凑10游戏”:同桌之间做游戏,如甲先说:“我出9。
”乙快速做出反应:“我出1,9和1凑成10。
”1.先说一说你是怎么想的,再填空。
如:把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4,所以13-9=4。
即10-9=1,1+3=4。
2.填空。
(练习“想加算减法”)()+9=12 4+()=13 15-9=()3+()=12 9+()=13 ()+9=1512-9=()()-9=4 6+()=153.小白兔有15个萝卜,如右图,送给小黑兔9个,还剩下几个萝卜?学生读题列出算式(15-9= ),说明列式的依据。
(已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)再让学生说一说,可以怎样拿走这9个萝卜。
学生甲:从装有10个萝卜的筐里直接拿走9个,这时筐里还剩下1个,把这1个萝卜和筐外面的5个合起来,就是剩下的6个萝卜。
学生乙:先把筐外面的5个拿走,还差4个,再从筐里拿走4个,就剩下6个了。
(连减法:15-5-4=6)1.练习二的第1题。
2.练习二的第2题。
3.练习二的第3题。
老师可以用活动的数字卡片做成课件。
动态、有规律地出示这10道题,也可以按题中的顺序出示。
在学生计算的同时,引导学生思考:十几减9的差和被减数有什么关系?(差比被减数个位上的数多1)小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?课堂作业新设计1. 13 4 14 52. 18-9=9 15-9=6 12-9=3 11-9=213-9=4 17-9=8 16-9=7 14-9=53. 1 5 4 8 10 3 6 9 7 2思维训练16-9=7(岁)教材在认识情景图的基础上,让学生初步了解了十几减9的计算。
例1的安排通过“摆一摆、算一算”的图示,直观地展现了计算条件和结果之间的关系,学生通过动手操作一般能很好地理解和掌握。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計标题：一年级数学下册第二单元教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握数字0-20的读写，以及它们在日常生活中的应用。
2. 学生能够通过实际操作和游戏活动，理解和运用加减法的基本概念和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数字0-20的认识和书写2. 加减法的基本概念和方法3. 数学在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（约15分钟）1. 通过故事、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 教师展示数字0-20的图片或实物，让学生观察并说出它们的名字。
（二）新课讲解（约45分钟）1. 数字0-20的认识和书写教师逐个介绍数字0-20，并让学生跟着教师一起读和写。
然后，教师可以设计一些小游戏，如“谁最快”、“找朋友”等，让学生在游戏中复习和巩固所学的知识。
2. 加减法的基本概念和方法教师可以通过实物演示或者图示的方式，向学生解释加减法的基本概念。
然后，教师可以让学生自己动手进行加减法的操作，以加深对加减法的理解。
3. 数学在生活中的应用教师可以通过举例或者播放视频的方式，向学生展示数学在生活中的应用。
然后，教师可以让学生自己寻找生活中的数学现象，并尝试用数学知识来解释。
（三）课堂练习（约15分钟）1. 教师出一些简单的题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。
四、课后作业：1. 让学生回家后，将今天学到的数字0-20写一遍。
2. 让学生在生活中找到一些可以用加减法解决的问题，并试着解决它们。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便更好地进行下一节课的教学。
六、总结：本教案的设计旨在帮助学生理解和掌握数字0-20的读写以及加减法的基本概念和方法，同时也注重培养学生的观察力、想象力和创新能力。
人教版一年级数学上册第二单元教学设计
人教版一年级数学上册第二单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第二单元主要内容包括100以内数的认识、数的组成、比较大小、加减法运算等。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
教材通过生动有趣的故事情境和实际操作活动，帮助学生理解和掌握相关知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和运算有一定的基础，但还不够扎实。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来巩固知识。
同时，学生的学习兴趣和积极性对于他们的学习效果有很大影响，因此，在教学过程中要注重激发学生的兴趣，创设有趣的学习情境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识100以内的数，理解数的组成，能够比较大小，掌握100以内数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识100以内的数，理解数的组成，掌握比较大小和加减法运算。
2.教学难点：学生对于数的组成和加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事情境和实际操作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和记忆知识。
2.教学道具：准备相关的大小物品，用于比较大小的大小比较活动。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入100以内数的认识和比较大小的话题。
例如，讲述小兔子和小松鼠比谁摘的果实多，引导学生观察和比较果实数量的大小。
2.呈现（10分钟）向学生展示100以内的数，引导学生认识和记忆这些数。
通过数一数、说一说、指一指等活动，帮助学生理解和掌握数的组成。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計一、教案设计主题：一年级数学下册第二单元二、教学目标：1. 让学生熟练掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的数感，理解和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间观念。
三、教学内容：1. 10以内加减法的计算方法。
2. 加减法在生活中的应用实例。
3. 创设实际情境，让学生通过操作活动进行学习。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以利用实物或图片展示一些简单的加减法实例，如：“有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在有多少个苹果？”引发学生对加法的兴趣，并引导学生用手指或者小木棍等工具帮助自己计算。
（二）讲授新课教师先讲解10以内加减法的基本规则，然后通过大量的实例进行演示。
比如“5+3=？”可以让学生先用手指数一数，然后再得出答案。
同样，减法也可以通过这样的方式教授。
（三）实践操作设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
例如，可以组织一个“我是小小售货员”的游戏，让学生模拟购买物品的过程，需要用到加减法的知识。
（四）总结归纳在课程结束时，教师应带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点难点，同时鼓励学生提出自己的疑惑和问题。
五、教学评估：1. 在课堂上观察学生的表现，看他们是否能正确地进行10以内的加减法运算。
2. 设计一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
3. 可以组织一次小型的测试，进一步了解学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思：教师应在每堂课结束后进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在以后的教学中改进。
以上就是关于一年级数学下册第二单元的教学设计，希望对你有所帮助。
一年级数学下册第二单元教案（精选2篇）
一年级数学下册第二单元教案（精选2篇）一年级数学下册第二单元篇1第二单元：单元教学计划单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12课时例1………………………………3课时左右例2………………………………4课进左右例3………………………………2课时左右整理和复习………………………3课进左右课题第10-----12页的内容（十几减9的减法）设计教学目标 a：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
b：过程性目标1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
一年级数学上册第二单元教案7篇
一年级数学上册第二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学第二单元教学设计范文（通用5篇）
一年级下册数学第二单元教学设计一年级下册数学第二单元教学设计范文（通用5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级下册数学第二单元教学设计范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册数学第二单元教学设计1教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，呈现多种计算方法。
3、密切数学与生活的练习，培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法，能准确计算。
教学难点：采用多种方法进行准确计算。
教学过程一、复习1、口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十82、在括号里填上适当的数。
9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1、出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6：(3)10减9等于1，l加5等于6：(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
一年级下册数学第二单元教案设计
一班级下册数学其次单元教案设计一班级下册数学其次单元教案设计1教学内容分析：本堂课是新课程标准试验教科书第一册第三单元的课程。
本课教学内容的实质是求相差多少的问题。
通过“操场上〞这一场景，使同学进一步体验加减法的含义。
借助主题情境，让同学初步学会解决“谁比谁多(少)几〞的问题。
尝试解决“同学比老师多几人〞这一问题。
是加减法的强化训练。
这里的比拟多少，不但比拟谁多，谁少。
而且比出多几或少几是其次单元“比拟〞的深化。
同时用文字代替了图形。
学习目标：1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几〞的问题。
教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几〞的问题。
教学预备：实物投影、小圆片。
课时支配：1~2课时设计意图：通过实际情境的创设，和同学自己动手实践，初步把握“谁比谁多(少)几〞的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
投影出示“操场上〞图片。
问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题老师有()人同学有()人男同学有()人女同学有()人一共有多少人同学比老师多几人老师比同学少几人女同学比男同学多()人男同学比女同学少()人二、同学操作，探究新知1、请同学们拿出小圆片，依据刚刚提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。
2、同学操作，老师巡察。
3、指名汇报沟通，并说说8-2=65-3=24、评价.通过刚刚的学习，你觉得哪位同学说得比拟好好在哪里三、练习稳固、准时反应。
1、摆一摆、填一填，要求独立完成。
2、看图，列式计算。
3、小玩耍，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。
4、联系生活，拓展练习。
四、课外延长。
调查本班的男女同学数，并试着提一些数学问题。
五、课堂小结这节课你学会了什么学问篇三教学目标：1、通过实践操作，使同学能够在阅历积累和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，开展他们的数感。
初步学会解决“谁比谁多(少)几〞的问题。
2、使同学能够在沟通合作中理解学问的形成过程。
一年级数学下册第二单元例题6教案5篇
一年级数学下册第二单元例题6教案5篇一年级数学下册第二单元例题6教案1单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标：1 生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。
2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约 12 课时例 1 ………………………………3课时左右例 2 ………………………………4课进左右例 3 ………………………………2课时左右整理和复习………………………3课进左右单元教学准备：课件卡片口算题课题十几减9的减法教学目标1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3.让学生通过自己提出问题解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点掌握十几减九的算法。
教学难点掌握十几减九的算法。
教具学具课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学流程创新设计一创设有利于学生自主学习的教学情境1.师：(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。
下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。
2.复习十几的组成。
一年级数学下册第二单元教案
一年级数学下册第二单元教案一、教学内容本单元的教学内容为 20 以内的退位减法。
二、教学目标1、让学生通过操作、画图等方式理解 20 以内退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。
2、培养学生的观察、比较、分析和概括能力，以及初步的抽象思维能力。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
三、教学重难点1、教学重点理解 20 以内退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确熟练地计算。
2、教学难点理解退位减法的算理，掌握多种计算方法。
四、教学方法讲授法、直观演示法、练习法五、教学准备计数器、小棒、多媒体课件六、教学过程（一）导入新课通过创设情境，如小兔子采蘑菇，原本有 15 个蘑菇，小兔子采了 8 个，还剩几个蘑菇？引出本节课的主题——20 以内的退位减法。
（二）探索新知1、以 15 8 为例，引导学生用摆小棒的方法进行计算。
先拿出 15 根小棒，其中一捆 10 根，5 根单根的。
从 15 根小棒中拿走 8 根，先从 5 根单根的里面拿走 5 根，还剩 7 根。
再把 10 根一捆的打开，拿走 3 根，还剩 7 根。
从而得出 15 8 ＝ 7。
2、用计数器演示 15 8 的计算过程。
先在计数器上拨出 15，个位上 5 个珠子，十位上 1 个珠子。
个位不够减 8，从十位借 1 当 10，个位变成 15 个珠子。
从个位上减去 8 个珠子，还剩 7 个珠子，十位上剩下 0 个珠子。
得出结果 15 8 ＝ 7。
3、引导学生总结 20 以内退位减法的计算方法。
破十法：把被减数分成 10 和几，先算 10 减去减数，再加上剩下的几。
想加算减法：想减数加上几等于被减数，那么差就是几。
（三）巩固练习1、完成课本上的练习题，让学生在练习中巩固所学的计算方法。
2、开展游戏活动，如“卡片大作战”，老师出示算式卡片，学生快速说出答案。
（四）课堂小结1、回顾本节课所学内容，强调 20 以内退位减法的算理和计算方法。
一年级数学第二单元练习课教学设计
一年级班数学(学科)教学设计
主备人授课人授课时间
课题第二单元练习课
授课课时第课时总课时共课时
教学目标知识与
能力
进一步认识上、下、前、后、左、右的含义，
过程与
方法
会辨认各个方向，并能用“上、下、前、后、左、右”来
描述物体的相对位置。
情感态
度与价
值观
通过位置的学习，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点了解“上、下、前、后、左、右”位置关系的相对性。
教学难点能辨认各个方向
教学方法讲授法，直观演示法
教学准备教师PPT课件学生课本
教学过程
教学活动二次备课知识点1：生活中物体的位置关系。
课件出示教材第12页第4题。
说一说下面的物品放在什么位置合适。
知识点2：平面图上的位置关系问题。
课件出示教材第13页第6题。
用学过的上下、前后、左右说一说。
（1）怎么走才能到处？
（2）要吃到应该怎么走？
（3）你能提出一个问题，让同学来回答吗？。
人教版一下数学人教版一年级数学(下册)第二单元测试题公开课课件教案
一年级下册数学第二单元测试题一、口算1．6＋7＝2．12－7＝3．７＋８＝4．１４－８＝5．９＋６＝6．１６－８＝7．５＋６＝8．１２－８＝9．９＋５＝10．１３－７＝11．１１－４＝12．１４－６＝二、在（）里填数三、判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。
1．１３－６＝５（）2．１５－７＝９（）3．１１－２＝９（）4．６＋９＝１５（）5．１６＋４＝２０（）6．１３－９＝５（）7．１８－７＝９（）8．１１－６＝５（）9．１６－８＝８（）四、看图列式五、填空1．15比( )多3。
2．( )比12少5。
3．( )比20少5。
4．17比( )少3。
5．( )比19多1。
6．( )比12多4。
六、填表９１０７６８５加数８６８９８７七、把左右两边相等的式子用线连起来１３－８２０－１１８＋８１３－９７＋２２０－１０２０－１２１７－９１２－６９－４１６－７５＋１１１８－８１１－５５＋１３１２＋１１５－８７＋４７＋６２０－１１１６－５１３－６１２－８９＋９八、应用题1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?3．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?4．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
人教版一年级下册数学教案--第二单元 第2单元综合训练
第2单元20以内的退位减法第2单元综合训练【教学目标】通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。
【教学重难点】重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。
难点：熟练计算20以内的退位减法。
【教学过程】一、复习准备1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。
教师先拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。
2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。
分的过程中，同桌互相讨论。
二、整理归纳1.看表口算（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。
（2）教师在表中任指一道算式（如12-7），找出与这道题得数相同的算式。
（3）找出减数与差相同的所有算式。
（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。
2.在计算中用到哪些方法？教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以“想加法算减法”等方法计算。
教师随着学生的回答补充板书：16-8= 10-8= 6+2=15-7= 10-7= 5+3=小结：16-9，这个“6”就是……（生：被除数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算。
（板书：几+1）生1：我发现“十几减8”的退位减法可以直接用“几加2”求出得数。
生2：我发现“十几减7”的退位减法可以直接用“几加3”求出的数。
……3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。
十几减9，几加1，十几减8，几加2，十几减7，几加3，十几减6，几加4，十几减5，几加5。
一年级上册数学6.第二单元数学考试表格教案
1.连一连
2.数一数，各个有多少个。（）个圆圈，（）个圆柱，（）个正方体，（）个长方体
3.下面各有几个正方体？填在括号里。
4.数一数。
五、看图列算式。
<三>念完题目，告知学生从前往后个检查。有没有空的题未做。
<四>收试卷：告知学生做到座位上，把试卷写名字的那一页放到上面，小组长离开座位收试卷。
一、数一数
1.看图写数
2.数一数，排一排（1）共有几只小动物，填到括号里。（2）小牛在第1，猴子在第几，小羊在第几。（3）兔子的前面有几只动物，后面有几只动物。
3.排队
（1）把左边的三个人圈起来。（2）从左边数，给第4个人的衣服涂上颜色。（3）从右边数第一个人走开了，还剩（）个人在排队。
二、填一填
1.给房子按顺序排一排。
布
置
作
业
无
板书设计
无，直接投影
教学后记
考试程序完成非常好，较之前有很大进步，学生知道如何听题，考试纪律明显安静了。但是本次考试用投影展示出题目并念诵，所以学生对题意理解较好，但是真正考试不会这样，所以以后还是要慢慢不使用投影，让他们养成听题的好习惯。
教具
展台
教
学
过
程
<一> 考前准备
1.学生拉开桌子，使每一个学生独立坐。
2.收拾桌子使桌面只留有一支铅笔和一直橡皮。
3.小组长发试卷。
<二> 考试（写完一道就举手告诉老师，不要讲话，也不要说出你写的答案）
1.用投影展示，试卷侧面第一个横线不填写，第二填写班级，第三个填写姓名，第四个填写学号。
2.老师念题：
课时计划
第9 周 星期1 第4节 2017年10 月 16 日
一年级上册数学第二单元教案
一年级上册数学第二单元教案一年级上册数学第二单元教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级上册数学第二单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级上册数学第二单元教案1教学内容两点之间的连线，线段最短。
(教材35页—36页)教学目标知识目标：体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
能力目标：在创设的课堂活动中，引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生观察问题和解决问题的能力。
情感目标：在解决问题的过程中，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点两点之间的连线，线段最短。
教学媒体视频、课件、图片。
教学过程一、问题导入出示图片《看图讲故事》。
师：同学们，你们知道小狗为什么会跑到小主人的前面吗?学生讨论、汇报。
二、学习新知1.数学活动在纸上任意点两点，用线联接它们，量一下它们的长短，比较一下谁最短?教师提出问题，学生独立思考，小组交流后回答。
2.想一想出示图片《看图回答问题》(1)小明家到学校有几条路?(2)你估计小明到学校走哪条路?为什么?指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的理由。
3.量一量学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”。
学生汇报结果。
4.看一看观看视频《公理(线段最短)》。
师生共同出结论：两点之间的连线，线段最短。
教师提出距离的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的.距离。
5.做一做问题1.河道长度如图《河道长度》，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化?问题2.九曲桥如图《九曲桥》，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人观赏湖面风光有什么影响?与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程?说出其中的道理。
6.教师鼓励学生试着举出类似的例子。
师生共同讨论。
三、两点之间的连线，线段最短。
四、巩固练习教材36页“练一练”一年级上册数学第二单元教案2一、教材内容分析1.人教版四年级下册第8单元书119页二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、进一步理解和掌握在直线上植树问题的解题规律。
一年级数学上册第二单元教案
一年级数学上册第二单元《20以内的退位减法》教学设计第一课时十几减9一、教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
二、教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
三、教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
四、教学准备：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习铺垫：（1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8=9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=149+（）=11 9+（）=12 9+（）=13 （二）互动新授：1、教师出示课本第10页的例1图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2、探究“十几减9”的计算方法。
（1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；……3、比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
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7．填数．
（1）10个△－6个△＝（ ）个△
（2）8个○－3个○＝（ ）个○
（3）3个○＋2个○＋4个○＝（ ）个○
（4）1个△＋9个△－3个△＝（ ）个△
（5）10个□－2个□－6个□＝（ ）个□
8．判断．（下面各题说法对不对，对的在括号里打 ，错的打 ）
（1）两个一样大的正方形可以拼成一个长方形．（ ）
（2）两个三角形可以拼成一个四边形．（ ）
（3）长方形就是正方形．（ ）
9．
10．你能摆出这些图形吗？
参考答案
1．（1）4，相等（2）对边，相等（3）正方形，长方形（4）4 （5）三角形 （6）圆形
2．略
3．略
4．略
5．略
6．略
7．（1）４个
（2）ห้องสมุดไป่ตู้个
（3）９个
（4）７个
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（5）２个
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?9．略
小学一年级数学第二单元测试题教案
单元测试
1．填空．
（1）正方形的（ ）条边（ ）．
（2）长方形的（ ）边（ ）．
（3）手绢是（ ）形，毛巾是（ ）形．
（4）至少用（ ）根小棒能摆一个长方形．
（5）红领巾是（ ）形，自行车轮胎是（ ）形．
2．给长方形涂上颜色．
3．给正方形涂上颜色．
4．给圆涂上颜色．
5．给△涂上颜色．
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。8．；；
10．略