《论快乐讲课稿第一版》

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《论快乐》钱钟书课件

《论快乐》钱钟书课件
快乐是一种态度,而非状态
钱钟书认为,快乐是一种积极的态度,是对待生活的乐观 和积极。快乐不是一种固定的状态,而是一种不断追求和 创造的过程。
《论快乐》的道德观与价值观
01 02
道德与快乐的统一
钱钟书认为,道德和快乐并非相互矛盾,而是相互统一。一个有道德的 人,内心自然会感到快乐;而一个内心快乐的人,也更愿意遵循道德规 范。
《论快乐》的语言特色
语言优美
钱钟书在《论快乐》中运用了丰富的 修辞手法,使得文章语言优美。他运 用比喻、拟人、排比等修辞手法,使 得文章生动形象,富有感染力。
语言精练
钱钟书在写作时注重语言的精练和含 蓄。他的文字简练明快,言简意赅, 同时又富有深意,给人留下深刻印象 。
《论快乐》的修辞手法
比喻
钱钟书在《论快乐》中运用了大量的比喻,使得抽象的快乐变得具体可感。比如他将快乐 比喻为“心灵的鸡汤”,形容快乐能够滋养人的心灵,给人带来温暖和舒适。
谢谢
THANKS
价值观的多元与包容
钱钟书认为,每个人都有自己的价值观,这些价值观应该是多元的、包 容的。我们应该尊重他人的价值观,并从中学习和借鉴。
03
追求内心真实的快乐
钱钟书强调,我们应该追求内心真实的快乐,而不是被外界所左右。只
有内心真实的快乐,才是真正有价值的。
《论快乐》对现代社会的启示
关注心理健康
钱钟书的《论快乐》提醒我们,现代社会中人们往往忽视了心理健康。我们应该更加关注自己的心理健康,学会调节 情绪,保持内心的平静和满足。
04 《论快乐》的启示与思考
CHAPTER
《论快乐》的人生哲学
人生短暂,快乐无价
钱钟书认为,人生短暂,应该珍惜每一刻,追求快乐。快 乐不是追求物质的满足,而是源于内心的感受。

《论快乐》教学实录及原文

《论快乐》教学实录及原文
【设计说明】
《论快乐》是苏教版选修《现代散文选读》最后一个单元“感性与理性同样有力”中钱钟书的一篇文章,学生理解难度较大,所以我根据新课标的精神,决定让学生进行“自主、合作、探究式学习。”
我进行这课设计时从语文学习规律的角度,在点明“学习目标” 后“”接着进行了“学法指导”然后“整体感知”“品味语言”“ 质疑问难” “写作训练”“课堂小结”,在重点的“品味语言”阶段,我突出了具体字词的含义分析以及学生的感悟与诵读,处处围绕文本展开。
四、快乐能把忍受变为享受。
“病是教人学会休息的女教师。”
疾病也是常常遭遇到的痛苦之一。有了病,当然是痛苦的,但如果换个角度来看,病了,可以从紧张忙碌的生活中停下来休息一下。此时,疾病就仿佛一位温柔的女教师,轻声教导你要好好休息,这样我们就可以从病痛里滤出快活来,使健康的消失有种赔偿,从而使对病痛的忍受变为快乐的享受。这里的比喻新奇、贴切,灵性十足,趣味横生。
为了先让学生整体感知文章,我问道:同学们都预习了课文,让我们来思考文章论述了有关快乐的哪些观点?(学生回答,老师板书)
生1:快乐是短暂的
生2:快乐是不可能永久的
生3:快乐是人的追求
生4:快乐是由精神决定的,应当乐观
(课件展示)黄谨曾有言:当代学人,最不可思议者,当数钱钟书。他不仅有惊人的渊博和睿智,更有无与伦比的文化包容力;他能够像魔术师一般,把种种本不亲和甚至相互排斥的东西,不落痕迹、天衣无缝地融和在一起。果真如此吗?我们带着怀疑的精神,带上发现智慧的眼睛,带上年轻生命收集到的所有生命感受到钱先生的文章中去找寻智慧的珍珠——(课件展示)让我们把最喜欢的句子划下来,读一读,和组内同学从内容、表达方式方面说一说为什么喜欢。(学生小组活动)
我们的学习目标是(展示课件):(1)理解内容(2)品味语言(3)把握作者快乐观。

《论快乐》钱钟书

《论快乐》钱钟书

默灵透的文笔成为中国现代文学中的经
典。
精选2021版课件
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“城外的人想冲进去, 城里的人想逃出来。”
这就是此书的精髓所在。是当代 人的真实写照。实际上却是出不来, 进不去,婚姻也罢,职业也罢,人生 大抵如此。这本书揭示了那个时代人 们的生存状态和人性的盲目。
精选2021版课件
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《围城》一书,就全书而言,是对 人类生存普遍困境的关注。就零星细 节、片段来看,则是充满了机智和幽 默。这书有很大的讽刺意味,表现出 了对传统婚姻的讽刺,对残破爱情的 的叹息,对虚伪人性的嘲弄。用语言、 用神态、用场景作出了深刻幽默。它 很短小,却很精湛;它很长,却又简 简单单地告诉世人一个简单的事理。
精选2021版课件
——钱钟书
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《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集,
1941年出版。他于抗战期间所写的散文虽未直接反映
重大题材,但凡写人论世,总有其鲜明的褒贬,于自
然天成的诙谐中表现出他对庸俗、堕落、虚伪的鄙视
与尖刻嘲讽。《写在人生边上》总共只有10篇散文,
不到3万字来谈人生的大问题,但却字字珠玑,
精选2021版课件
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无数的著作把爱情和婚姻写的那么
完美,那么令人羡慕,以至于结局总让
人欣喜若狂。而《围城》的那个时代,
没有完美,只有支离破碎的国土,钱钟
书没有落入俗套,他批判攀龙附凤的婚
姻准则,他贬低虚情假意和逢场作戏,
一切都很透彻,很深刻。
我们应该满足于现在的生活,
因为我们没有家离国碎的痛苦,没有封
大放智慧的异彩,自然地把读者引入一个广阔
无垠的人生天地,给予我们的是丰富多彩的深
刻启迪。他或旁征博引,或侃侃而谈,文风如行云

论快乐演讲稿

论快乐演讲稿

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有心助人者必能得到帮助,而制作演讲稿则有助于减轻演讲者的紧张情绪,更好地展现演讲的核心价值,提高演讲自由表达的能力。

论快乐演讲稿(篇1)尊敬的老师,亲爱的同学们,大家下午好!我是西街学校四(1 )班的张雨晴,今天我演讲的题目是《学海无涯,快乐其中!》古人曰:“学海无涯苦作舟。

”“学习”二字在大多数人眼中是枯燥无味的,因为学习要付出许多的时间与艰辛。

但是,如果你去细细品味它,反复琢磨它,你一定会挖掘出它内心深处所带给人的快乐!所以我要说: " 学海无涯,快乐其中!"记得那时我酷爱数学,尤其是奥数,因为那里面的数学知识非常广泛。

为此,妈妈专门为我买了奥数书。

有一次,为了研究一道找规律的题目,我用了将近一个下午的时间,反复琢磨仍然没有任何发现,气得我大声喊叫,狠狠地将笔摔到地上,恨不得把书也撕得粉碎!这时妈妈悄悄走过来把笔拾起,用慈祥的目光看着我,并用温和的口气对我说:“雨晴,你不要遇到难题就沉不住气,那样丝毫也解决不了问题。

学习是一种快乐,不是一种负担,如果脑子实在太乱了,先休息一会儿,放松放松,然后再换种方法试一试,好吗?”听了妈妈的一番教导,我努力静下心来,重新做了起来。

我尝试着从后往前去观察,并在演草纸上进行演算,大约又过了十多分钟,我终于找到了这道题的规律!当时,我兴奋得一蹦三尺多高!整个身体完全被一种喜悦和激动的心情所占领!我突然觉得学习竟然如此有趣!也觉得自己竟然如此的了不起!学习是一种享受,学习是一种快乐,这也是我反复研究伤透脑筋的奥数题成功后才感受到的。

正因为经历了学习过程中的磨难,我才享受到了学习的快乐!正因为探索知识的过程中充满了挑战,我才感受到获得成功的喜悦!不要总想着别人可以自由玩耍,而我们不可以,你有没有想过我们在享受学习的快乐时,而他们却没有享受到!所以,我要说“学海无涯,快乐其中!”。

高二《论快乐》PPT课件

高二《论快乐》PPT课件
夜校正在上课,突然停电了。 黑暗中,老师对同学说:“停电 了,我们无法继续上课,请同学们稍 候,电铃一响就放学。”
我们先前——比你阔多啦!你算 是什么东西!
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⒊用巧妙的对比 。 用不对称的对比造 成不和谐,不和谐便是笑料的来源。
母蛙鼓足了气,问小蛙道:“牛 有我这样大么?”小蛙答说:“请你 不要涨了,当心肚子爆裂!”这母蛙 真是笨坯!她不该跟牛比伟大的,她 应该跟牛比娇小。
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二. 幽默的技巧及表达效果
1.用巧妙的比喻。比喻不仅能使语言 生动形象,而且可以产生幽默感。
(清国留学生)头顶上盘着大辫 子,顶的学生制帽的顶上高高耸起, 形成一座富士山。也有解散辫子,盘 得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如 小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。
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2.用自相矛盾的事理。故意用道理上、 逻辑上的矛盾,形成笑料,常能产生 鲜明的效果
“我早就晓得,雷霆过后必有甘霖。”
巧用比喻,自我解嘲,让人欢笑。
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一.什么是幽默?
“半斤鸭子四两嘴” “吃剩饭长大的——一肚子馊主意”
幽默是快乐的笑的艺术。让人发笑是 幽默语言的外在特征。让人们在笑声中获 得美的感受;在笑过后懂得一定的生活哲 理,留下隽永的回味是幽默目的。
欢笑之中包藏着深沉,妙语之中蕴涵 着睿智,这就是幽默。
演讲人:XXXXXX
时 间:XX年XX月XX日
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Hale Waihona Puke 13精彩语段赏析3----这段话说明了什么道理? 这样表述有何好处?
穆勒曾把“痛苦的苏格拉底”和“快乐 的猪”比较。假使猪真知道快活,那么猪和 苏格拉底也相去无几了。猪是否能快乐得像 人,我们不知道;但是人会容易满足得像猪, 我们是常看见的。

论快乐教案

论快乐教案

论快乐导入:图片钱钟书介绍钱钟书(1910-1998)字默存,号槐聚,学者,作家。

长篇小说《围城》短篇小说集《人·鬼·兽》学术论著《谈艺录》《管锥编》散文集《写在人生边上》《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集,1941年出版。

他于抗战期间所写的散文虽未直接反映重大题材,但凡写人论世,总有其鲜明的褒贬,于自然天成的诙谐中表现出他对庸俗、堕落、虚伪的鄙视与尖刻嘲讽。

《写在人生边上》总共只有10篇散文,不到3万字来谈人生的大问题,但却字字珠玑,大放智慧的异彩,自然地把读者引入一个广阔无垠的人生天地,给予我们的是丰富多彩的深刻启迪。

他或旁征博引,或侃侃而谈,文风如行云流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼见俯拾皆是。

而这一切他都以一种幽默的情趣,为之披上一件微笑的外衣,轻者令人绽然,重者令人喷饭,笑过之后又让人们沉思良久,咀嚼回味再三,每有会意,无不拍手击节。

教学内容一、全文围绕“快乐”有哪些主要论断?这些论断之间有怎样的联系?快乐是短暂的,痛苦是永恒的。

人生是痛苦的,但并不悲观。

一切快乐的享受都属于精神的。

发现快乐由精神决定,人类文化又进一步。

词语的解释——论断的生发——观点的延伸。

二、钱钟书论“快乐”在人生中的作用时,运用了“快乐在人生里,好比引诱小孩子吃药的方糖”,“更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子”,“而且仿佛钓钩上的鱼饵”这样的三个比喻。

试比较这三个比喻在设喻取义上彼此间各有什么不同?“吃药的方糖”--甜只是表象,苦才是实质。

“跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子”--为快乐而作的种种努力只是一种徒劳。

“钓钩上的鱼饵”--为快乐所作的努力有可能成为你致命的原因。

论述了快乐的诱惑(结果可能是苦的、徒劳的、甚至是致命的),但都使我们甘心情愿付出种种努力,所以人生虽然痛苦,但并不悲观。

三、作者为什么说“人生虽不快乐,而仍能乐观”?①人生虽痛苦,但它始终使人抱着快乐的希望;②精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资料。

《论快乐》课件1

《论快乐》课件1
你了解钱钟书吗?
钱钟书代表作:
长篇小说《围城》 短篇小说集《人·鬼·兽》 学术论著《谈艺录》《管锥编》 散文集《写在人生边上》
人生据说是一部 大书。
假使人生是一部 大书,那末,下面的 几篇散文只能算是写 在人生边上的。这本 书真大!一时不易看 完,就是写过的边上 也还留下好多空间。
——钱钟书
《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集, 1941年出版。他于抗战期间所写的散文虽未直接反映 重大题材,但凡写人论世,总有其鲜明的褒贬,于自 然天成的诙谐中表现出他对庸俗、堕落、虚伪的鄙视 与尖刻嘲讽。《写在人生边上》总共只有10篇散文, 不到3万字来谈人生的大问题,但却字字珠玑,
问题探究
2、作者为什么说“人生虽不快乐, 而仍能乐观”?
①人生虽痛苦,但它始终使人抱着 快乐的希望; ②精神的炼金术能使肉体痛苦都变 成快乐的资料。
问题探究
3、文中引用穆勒的话,将苏格拉 底和猪进行比较,这样写有哪些 作用? ①为了阐发“一切快乐的享受都 属于精神”的观点; ②寓庄于谐,以幽默启发读者深 思。
大放智慧的异彩,自然地把读者引入一个广阔 无垠的人生天地,给予我们的是丰富多彩的深 刻启迪。他或旁征博引,或侃侃而谈,文风如行云
流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼见俯拾皆是。而 这一切他都以一种幽默的情趣,为之披上一件微笑的 外衣,轻者令人绽然,重者令人喷饭,笑过之后又让 人们沉思良久,咀嚼回味再三,每有会意,无不拍手 击节。
快乐是……
快乐名言摘录
1、生命短促,怎能自寻烦恼? ——尼 采 2、悲观的人,先被自己打败,然后才被 生活打败;乐观的人,先战胜自己,然后 才战胜生活。 ——汪国真 3、假如世上一切事物都是快乐美好的, 我们将永远无法学会勇敢与忍耐。 ——海伦.凯勒

《论快乐》课件

《论快乐》课件

问题探究
4、作者为什么认为“发现了快乐由精神来决定,人类 文化又进一步”?
从此痛苦不再可怕,肉体减少了专制,精神战 胜了物质。
5、作者为什么说“人生虽不快乐,而仍能乐 观”? ①人生虽痛苦,但它始终使人抱着快乐的希望; ②精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资 料。
语言揣摩
钱钟书先生的文章,须静 下心来,认认真真地阅读,仔 仔细细地把玩,方能领悟到其 中的妙处。
同步练习
3.作者善用比喻, 下列比喻的含义和作者借此 表明的观点分别是什么? ①“好比引诱小孩子吃药的方糖” _比__喻__快__乐__是__忍__受__痛__苦__的__希__望__,__作__者__借__此__表__明____ _的__观__点__是__人__生__虽__痛__苦__却__不__悲__观__。_____
在牛津大学英文系攻读两年,又到法国巴黎 大学进修法国文学一年,于1938年回国。曾先 后在多所大学任教。
接触作者 小事糊涂的钱钟书
尽管学习成绩很好,但在生活方面,钱钟书确实有 点“痴气”。比如,他总分不清东西南北, 一出门就分 不清方向;穿衣服不是前后颠倒,便是内外不分。最出 洋相的是上体育课,作为领队,他的英语口令喊得相当 宏亮、准确,但他自己却左右不分,不知道该怎么办。 口令喊对了,自己却糊里糊涂不会站,常常闹得全班哄 堂大笑,自己却莫名其妙。聪明过人却又时常“糊涂”, 这就是叫人难以捉摸的钱钟书。(参见孔庆茂著《钱钟 书》,中国华侨出版社,1998年版。)
钱钟书简介
钱钟书(1910—1998) 现代文学研究家、作 家、著名学者 ,字默 存,号槐聚,曾用笔 名中书君,江苏无锡 人。1933年清华大学 毕业。 1935年到牛津 大学英文系攻读,后 来又到法国巴黎大学 进修法国文学,于 1938年回国。曾先后 在多所大学任教。

钱钟书《论快乐》ppt课件(31页)

钱钟书《论快乐》ppt课件(31页)

著文称:中国有资格荣膺诺贝尔文学奖的,非钱 钟书莫属.钱钟书对这个评价不但不表示接受, 反而在《光明日报》上写文章质疑诺贝尔文学 奖的公正性。 钱钟书学识渊博,记忆力惊人.在清华大学 读书时,他就与吴晗,夏鼐被誉为清华“三才 子”。 1998年12月19日上午7时38分,钱钟书先生因 病在北京逝世,享年88岁.按照钱钟书先生遗愿, 先生后事一切从简,遗体由两三个亲人送别就行 了,不举行任何悼念仪式,不保留骨灰,并恳辞花 篮,花圈.火化当天,在现场送行的,始终只有20多 个人,包括钱钟书的女婿,外孙,外孙女,他的学生,
追求幸福与自由是人的本性。心存美好理想, 挫折与痛苦何所惧!
3、发现了精神是一切快乐的根据,从此痛 苦失掉了它的可怕,肉体减少了专制。精神的 炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资料。 幸福快乐与否其实是人的心态(即人的“精 神”)问题! 4、这种快乐,把忍受变为享受,是精神对 于物质的最大胜利。灵魂可以自主——同时也许 是自欺。能一贯抱这种态度的人,当然是大哲 学家,但是谁知道他不也是个大傻子。
农夫企求苍天的垂青,诗人渴盼 缪斯的眷顾,圣者追求平静与和谐, 教徒修炼谦卑的胸怀,武者诉诸拳头 和刀枪,政客玩弄手中的权术……还 有走的更远、甚至有点极端的苦行僧 们,他们无怨无悔地通过走向快乐的 反面来获得快乐。
把自己的快乐建立在别人痛苦之上的 追求方式非但不道德,更忤逆了上苍对众 生的眷顾与期待,违背了人类整体发展的 方向,玷污了自己本不太纯净的灵魂。 在追求快乐的道路上争先恐后的人大 致可以分为三种:靠体会痛苦来获取快乐 的人,靠施舍痛苦来获取快乐的人,还有 既不靠体会也不靠施舍痛苦,而靠自己乐 观的精神动力来追求快乐的人。
代表作有:两部著名的学 术论著《谈艺录》和《管 锥编》,散文集《写在人 生边上》,短篇小说 《人· 鬼· 兽》和长篇小说 《围城》。

演示文稿论快乐

演示文稿论快乐

上世纪四十年代 , 日本帝国主义侵 略中国的步伐受到中国人民反抗斗争的 阻挠,中国的抗日战争进入相持阶段.日 本侵略者及汉奸.走狗四处散布日本 “必胜论”,中国“必亡论”,妄图从思 想上、精神上瓦解中国人民的抗日意志. 《论快乐》强调对快乐的希望是人生 永不悲观的精神源泉,实际上就是鼓励人 们永不丢弃理想与追求.文章宣言,世界 上没有可被武力完全屈服的人---这更是 当时抗日到底的精神写照.
对于快乐,不同的人有不同 的理解,请同学们用一句话说 说你对快乐的理解。
在15节中作者为什么说 “发现了快乐由精神来决定, 人类文化又进了一步”?
如何理解15节中的“人生虽 不快乐,而仍能乐观”? 21节中说“能一贯抱这种态度 的人,当然是大哲学家,但是谁 知道他不也是个大傻子?”这种 态度的人指哪类人?如何理解这 句话。
在15—22节,作者反复举例、一再强 调“苦中作乐,从病痛里滤出快活 来”,有什么深刻含义?
阅读第13节思考:作者是如何 看待快乐的?运用了哪些论证 方法? 明确:快乐是人生永远存在的 一种诱惑。 用了比喻论证和事例论证。
在14节,作者断言“快乐由精神来 决定” 的论据有哪些,运用了什么 论证方法? 论据:初生的小孩,离别时的筵席, 快乐时人的心理。 方法:事实论证、对比论证、假设 论证。
《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集, 1941年出版。他于抗战期间所写的散文虽未直接 反映重大题材,但凡写人论世,总有其鲜明的褒 贬,于自然天成的诙谐中表现出他对庸俗、堕落、 虚伪的鄙视与尖刻嘲讽。《写在人生边上》总共 只有10篇散文,不到3万字来谈人生的大问题,但 却字字珠玑。大放智慧的异彩,自然地把读者引 入一个广阔无垠的人生天地,给予我们的是丰富 多彩的深刻启迪。他或旁征博引,或侃侃而谈, 文风如行云流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼 见俯拾皆是。而这一切他都以一种幽默的情趣, 为之披上一件微笑的外衣,轻者令人绽然,重者 令人喷饭,笑过之后又让人们沉思良久,咀嚼回 昧再三,每有会意,无不拍手击节。

《论快乐》教学设计(山西省市级优课)语文教案

《论快乐》教学设计(山西省市级优课)语文教案

《论快乐》教学设计(山西省市级优课)语文教案第一章:导入教学目标:1. 引起学生对《论快乐》这篇文章的兴趣。

2. 引导学生了解作者杨绛的生平和创作背景。

教学内容:1. 向学生简单介绍杨绛的生平和主要成就。

2. 引导学生关注文章的“论快乐”,思考快乐的含义。

教学步骤:1. 开场提问:同学们,你们认为什么是快乐?2. 简介杨绛:介绍杨绛的生平、主要作品和学术成就。

3. 引入文章主题:通过提问引导学生思考快乐的含义,引出文章《论快乐》。

教学评价:1. 观察学生在介绍杨绛时的反应,了解他们对杨绛的认知程度。

2. 记录学生在思考快乐含义时的观点,评估他们的思考深度。

第二章:作者简介教学目标:1. 帮助学生了解作者杨绛的生平和创作背景。

2. 引导学生关注杨绛的思想观念和文学风格。

教学内容:1. 详细介绍杨绛的生平和主要成就。

2. 分析杨绛的思想观念和文学风格。

教学步骤:1. 介绍杨绛的生平:出生背景、学术成就、家庭情况等。

2. 分析杨绛的思想观念:关注人生、关注人性、倡导人文精神等。

3. 探讨杨绛的文学风格:平实、细腻、富有哲理等。

教学评价:1. 观察学生在听讲过程中的反应,了解他们对杨绛的认知程度。

2. 收集学生在探讨杨绛思想观念和文学风格时的观点,评估他们的理解深度。

第三章:文本解读教学目标:1. 帮助学生理解文章的主要内容和观点。

2. 引导学生思考快乐的本质和获取快乐的方法。

教学内容:1. 解读文章的主要观点和论述。

2. 分析文章中的举例和论证方法。

教学步骤:1. 梳理文章结构:介绍文章的开头、中间和结尾部分。

2. 解读文章观点:阐述文章中对快乐的定义和获取快乐的方法。

3. 分析举例和论证方法:分析文章中的具体例子和论证方式。

教学评价:1. 观察学生在解读文章观点时的反应,了解他们对文章内容的理解程度。

2. 收集学生在分析举例和论证方法时的观点,评估他们的思考深度。

第四章:课堂讨论教学目标:1. 引导学生积极参与课堂讨论,表达自己的观点。

大学语文论快乐教案

大学语文论快乐教案

教学目标:1. 通过阅读《快乐》一文,理解快乐的概念及其在人生中的重要性。

2. 培养学生独立思考、批判性阅读和表达的能力。

3. 引导学生学会在日常生活中发现快乐,提升生活质量。

教学重点:1. 理解快乐的概念及其在人生中的意义。

2. 探讨快乐与人生、社会的关系。

教学难点:1. 学生对快乐概念的理解深度。

2. 学生在日常生活中发现快乐的能力。

教学过程:一、导入1. 教师简要介绍《快乐》一文的作者和背景。

2. 提问:什么是快乐?为什么快乐对人生如此重要?二、阅读与思考1. 学生阅读《快乐》一文,要求边读边思考以下问题:- 文中提到的快乐有哪些类型?- 快乐与幸福有何区别?- 快乐对个人和社会有何影响?2. 学生分组讨论,分享阅读心得,并总结以下内容:- 快乐的定义及类型。

- 快乐与幸福的关系。

- 快乐对个人和社会的重要性。

三、课堂讨论1. 教师引导学生从以下几个方面进行讨论:- 快乐的来源:外在因素还是内在因素?- 快乐与金钱的关系:金钱能带来快乐吗?- 快乐与社会地位的关系:社会地位高的人一定快乐吗?2. 学生分组讨论,并派代表发言。

四、案例分析1. 教师提供几个典型案例,如:名人、普通人、残疾人等,让学生分析这些人在不同境遇下的快乐状态。

2. 学生讨论,总结以下内容:- 快乐与困境的关系。

- 快乐与个人品质的关系。

五、总结与升华1. 教师引导学生总结本节课的主要内容,强调快乐在人生中的重要性。

2. 提问:如何让我们的生活更加快乐?3. 学生分享自己的观点,如:关注心理健康、珍惜亲情友情、追求精神满足等。

六、作业布置1. 请学生结合自己的生活实际,撰写一篇关于快乐的短文。

2. 收集身边快乐的故事,下节课分享。

教学反思:本节课通过阅读《快乐》一文,引导学生理解快乐的概念及其在人生中的重要性。

在教学过程中,注重培养学生的独立思考、批判性阅读和表达的能力。

同时,通过课堂讨论和案例分析,帮助学生学会在日常生活中发现快乐,提升生活质量。

钱钟书《论快乐》教学课件

钱钟书《论快乐》教学课件

• 我们说永远快乐,正好像说四方的圆形, 静止的动作同样地自相矛盾。 • 因为“快乐”是短暂的,所以“永远” 与“快乐”是矛盾的,就好像“四方”和 “圆形”、“静止”和“动作”是矛盾的 一样。
2、快乐是人生永远存在的一种诱惑
人在一生中要忍受许多痛苦,但是那几分钟 或者几天的快乐就赚我们活了一世。人活一世, 虽然痛苦,却不悲观,因为可以始终抱着快乐的 希望——死后有个天堂在等待我们。这一段表达 了作者对人生面对快乐的诱惑而无怨无悔的揶揄 和嘲讽。也体现出作者对世事的达观、洞悉,形 象鲜明,意蕴深刻。 思考:作者在说明“人生的诱惑时”用了哪些比 喻? 比喻:小孩子吃药的方糖;电兔子;钩上的鱼饵
《围城》妙喻
方鸿渐受到两面夹击,才知道留学文凭的重 要。这一张文凭,仿佛有亚当、夏娃下身那片树 叶的功用,可以遮羞包丑;……自己没有文凭, 好象精神上赤条条的,没有包裹。
一个人的缺点正像猴子的尾巴,猴子蹲 在地面的时候,尾巴是看不见的,直到它 向树上爬,就把后部供大众瞻仰,可是这 红臀长尾巴本来就有,并非地位爬高了的 新标识。
钱钟书几部主要著作介绍
《谈艺录》全书采用传统诗话的札记式写法, 论述中国古代诗歌,尤其是唐宋以下的诗人诗作。 《谈艺录》是中国诗话集大成之作。据陆文虎 《谈艺录索引》统计,涉及古代诗话:宋36种, 金元10种,明15种,清代近70种。 《宋诗选注》(1958)提出了新的选诗原则, 在注释上既保持了传统选本的一些基本特色,又 突破了传统选本止于注解、疏证的局限,对诗歌 创作中的许多问题,贯通中西,做了精见迭出的 阐发,对随后的选本产生了一定的影响。
1、快乐是短暂的,痛苦是长久的。
作者用法语对“快乐”一词的翻译, 以及中国神话传说关于天上人间的比 喻来说明,世上没有永恒的快乐。 思考:作者说“欢娱嫌夜短”是说明什 么?

《论快乐》教案高品质版

《论快乐》教案高品质版

《论快乐》教案高品质版《论快乐》教案教学目标:1、体会作者对快乐的理解,陶冶性情。

2、学习本文善用比喻,比喻中联想丰富且话语幽默。

教学重点:课文思想内容的理解;本文的语言特色(善用比喻)教学方法:以学生为主进行探究性学习。

教学课时:二课时教学过程:第一课时一、导入有位外国记者曾说,他来中国有两个愿望:一是看万里长城,二是看钱钟书。

显然,这位外国朋友把钱钟书看成了中国文化的象征。

从这件事也可看出钱钟书在我国文化不替代的地位。

今天,让我们一起来学习这位文化奇人写的文章──《论快乐》二、了解作者钱钟书(1910---1998)。

字默存,号槐聚,江苏无锡人。

中国现当代著名学者、作家。

著有长篇小说《围城》,散文集《写在人生边上》,诗论《谈艺录》等等。

三、整体把握阅读全文,并思考以下问题:1、全文主要论述了哪几个观点?怎样论述的?2、你喜欢文中哪些句子,为什么?3、文中有哪些句子你暂时还不能理解?四、文章结构论快乐:一)快乐是短暂的,痛苦是长久的。

二)人生虽然痛苦,但是并不悲观。

三)一切快乐享受,都取决于精神。

四)发现乐由心造,是文化的进步。

五、学生质疑六、作业:课后练习第一题,查找有关快乐的资料。

第二课时一、问题探究1、下列比喻有何含义?作者借此分别表明了什么观点?①“好比引诱小孩子吃药的方糖”比喻“快乐是忍受痛苦的希望”,作者借此表明的观点是人生虽痛苦却不悲观。

②“仿佛害病的眼怕见阳光,撕去皮的伤口怕接触空气”比喻“心情不快乐时难以体会美好的东西”,作者借此表明的观点是快乐属于精神。

2、作者为什么说“人生虽不快乐,而仍能乐观”?①人生虽痛苦,但它始终使人抱着快乐的希望;②精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资料。

3、文中引用穆勒的话,将苏格拉底和猪进行比较,这样写有哪些作用?①为了阐发“一切快乐的享受都属于精神”的观点;②寓庄于谐,以幽默启发读者深思。

4、作者认为,“把快乐分肉体和精神的两种,这是最糊涂的分析”,为什么?①没有精神上的愉悦,再好的物质刺激也不会发生作用;②如果精神愉悦,痛苦也可以成为快乐的契机。

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2.用自相矛盾的事理。故意用道理 上、逻辑上的矛盾,形成笑料,常能 产生鲜明的效果
夜校正在上课,突然停电了。 黑暗中,老师对同学说:“停电了, 我们无法继续上课,请同学们稍候,电铃 一响就放学。”
我们先前——比你阔多啦!你算 是什么东西!
⒊用巧妙的对比 。 用不对称的对比 造成不和谐,不和谐便是笑料的来 源。
钱钟书简介
著有长篇小说《围 城》、散文集《写 在人生边上 》短篇 小说集 《人·兽·鬼》等, 学术著作方面主要 有《谈艺录》、 《管锥编》、《宋 诗选注》等。
钱钟书出生于诗书世家,自幼受到传 统经史方面的教育,中学时擅长中文、英 文,却在数学等理科上成绩极差。报考清 华大学时,数学仅得15分,但因国文、英 文成绩突出,其中英文更是获得满分,于 1929年被清华大学外文系破格录取。
这种品质,反映在文字上,就是文 中层出不穷的警句,丰富新颖的譬喻, 机智幽默的讽刺,鞭辟入里的剖析, 微妙风趣的心理……总之,钱钟书先 生以其思想的深邃、见解的高超、语 言的精妙、学识的渊博……构筑了现 代文学史上“钱学”的大厦,“‘高 山仰止,景行行止。’虽不能至,然 心向往之。”
1998年12月19日上午7时38分,钱钟书先 生因病在北京逝世,享年88岁。按照钱钟书 先生遗愿,先生后事一切从简,遗体由两三 个亲人送别就行了,不举行任何悼念仪式, 不保留骨灰,并恳辞花篮、花圈。火化当天, 在现场送行的,始终只有20多个人,包括钱 钟书的女婿、外孙、外孙女,他的学生,以 及学生的学生,一些朋友。还有一些人是听 说后自愿赶来的。
在这一时期,他刻苦学习,广泛接触世 界各国的文化学术成果,立志“横扫清华 图书馆”。当学生时,就被人们视为老师 的“顾问”,他读书之多,中英文功底之 雄厚,远远超出了他的同龄人。
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1981年,美国普林斯顿大学曾以荣 誉文学博士的头衔和薪金外另赠4000美 元价值的书籍的酬金,特邀钱钟书前 往讲学,却被钱先生拒绝了。 国内18家省级电视台联合拍摄《当 代中华文化名人录》,钱先生被列入 第一批的36人中,他谢绝了。当得知被 拍摄者会得到一笔酬金时,他一笑说 道:‚我都姓了一辈子钱了,难道还 对钱那么感兴趣吗?‛1990年,导演黄 蜀芹想在电视剧《围城》片头加一组 钱钟书工作的照片,也遭钱先生拒绝 了。
有一次中文系的一位同学从图书馆回寝 室大喊大嚷:‚不得了!不得了!‛大 家惊问怎么回事,原来这位同学是研究 唐诗的,他为了考证一个典故,在图书 馆中遍寻未获,正巧碰到了钱钟书先生, 便上前请教。钱先生笑着对他说,你到 那一个架子的那一层,那一本书中便可 查出这个典故。这位同学按图索骥,果 然找到了这个冷僻的典故,因此他大为 惊讶。 传说有学生将拼凑的论文交给他,他未置 评价,只是将文章内容出处一一列举出来。


国外曾有人认为,如是把诺贝尔文 学奖授予中国作家的话,只有钱钟 书才能当之无愧。而钱钟书则表示: 萧伯纳说过,诺贝尔设立奖金比他 发明炸药对人类危害更大。钱钟书 最怕被宣传,更不愿在报刊露脸。有 一次,一位英国女士求见他,他执意谢 绝,在电话中,他对那为女士说:"小姐, 假如你吃了个鸡蛋,觉得味道不错,何 必要认识那个下蛋的鸡呢?"
“吃药的方糖 ” --甜只是表象,苦才是 实质。 “跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子 ” --为 快乐而作的种种努力只是一种徒劳。 “钓钩上的鱼饵 ”--为快乐所作的努力有 可能成为你致命的原因。
论述了快乐的诱惑(结果可能是苦 的、徒劳的、甚至是致命的),但 都使我们甘心情愿付出种种努力, 所以人生虽然痛苦,但并不悲观。

有位外国记者曾说,他来中国有两个 愿望:一是看万里长城,二是看钱钟 书。显然,这位外国朋友把钱钟书 看成了中国文化的象征。从这件事 也可看出钱钟书在我国文化不替代 的地位。
人生据说是一部 大书。
假使人生是一部 大书,那末,下面的 几篇散文只能算是写 在人生边上的。这本 书真大!一时不易看 完,就是写过的边上 也还留下好多空间。
方鸿渐 , 这个曾留过洋或者说游过洋的 克莱登大学的客串博士,这个尴尬的知识分 子。他的经历其实仅用一句话就可以概括 , “一失足成千古恨”。这里“一失足” 指的 就是买假文凭的事。他在以后事业上不顺利 , 在爱情上也遭到鄙视。方鸿渐仿佛天生就 不是个办大事的人,他总是处于中间状态,虽 然坏也坏得不够彻底 , 但也不是纯萃意义上 的好人。他对人情世故全然不通。总之 , 方 鸿渐就是那种无恶意的庸人 , 不令人十分讨 厌却一无用处,他的最大缺点便是优柔寡断 、毫无原则。
“我早就晓得,雷霆过后必有甘霖。”
巧用比喻,自我解嘲,让人欢笑。
‚半斤鸭子四两嘴” “吃剩饭长大的——一肚子馊主意”
幽默是快乐的笑的艺术。让人发 笑是幽默语言的外在特征。让人们在 笑声中获得美的感受;在笑过后懂得 一定的生活哲理,留下隽永的回味是 幽默目的。 欢笑之中包藏着深沉,妙语之 中蕴涵着睿智,这就是幽默。
母蛙鼓足了气,问小蛙道:“牛 有我这样大么?”小蛙答说:“请你 不要涨了,当心肚子爆裂!”这母蛙 真是笨坯!她不该跟牛比伟大的,她 应该跟牛比娇小。
1.用巧妙的比喻。比喻不仅能使语言 生动形象,而且可以产生幽默感。 (清国留学生)头顶上盘着大辫 子,顶的学生制帽的顶上高高耸起, 形成一座富士山。也有解散辫子,盘 得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如 小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。
夜校正在上课,突然停电了。 黑暗中,老师对同学说:“停电 了,我们无法继续上课,请同学们稍 候,电铃一响就放学。” 我们先前——比你阔多啦!你算 是什么东西!
词语的解释——论断的生发——观点的延伸
(不断地向更深层次推进)
问题探究
1、钱钟书论“快乐”在人生中的作用时,
运用了“快乐在人生里,好比引诱小孩子 吃药的方糖”,“更像跑狗场里引诱狗赛
跑的电兔子”,“而且仿佛钓钩上的鱼饵 ”
这样的三个比喻。试比较这三个比喻在设
喻取义上彼此间各有什么不同?
(第一小组)
(1)说明了“一切快乐的享受都属于精神的, 尽管快乐的原因是肉体上的物质刺激”。 (2)运用比喻的修辞方法,形象生动,深入 浅出。
归纳结构
全文可分为三部分: 一.论述了快乐就是非常短暂的好时光。 二.论述了快乐对于人生困境的作用。
快乐短暂------却是人类所希望的 对比 痛苦漫长-----却是人类无法摆脱的 答案——利用快乐(我们希望它来,希望它留,希望它再来— —这三句话 概括了整个人类努力的历史)
欣赏围城中的片断:
里面有一个人物,叫鲍小姐,这人穿 着比较暴露,所以作者写道:有人叫 她“熟食铺子”,因为只有熟食店会 把那许多颜色暖热的肉公开陈列;又 有人叫她“真理”,因为据说“真理” 是赤裸裸的”。鲍小姐并未一丝不挂, 所以他们修正为“局部的真理”。
欣赏围城中的片断:
有一次他去了一家门面还像样 的西菜馆吃饭。谁知道从冷盘到咖 啡,没有一样东西可口:上来的汤 是凉的,冰淇淋倒是热的;鱼像海 军陆战队,已登陆了好几天;肉像 潜水艇士兵,会长时期伏在水里; 除醋外,面包、牛肉、红酒无一不 酸。
——钱钟书
《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集, 1941年出版。他于抗战期间所写的散文虽未直接反映 重大题材,但凡写人论世,总有其鲜明的褒贬,于自 然天成的诙谐中表现出他对庸俗、堕落、虚伪的鄙视 与尖刻嘲讽。《写在人生边上》总共只有10篇散文, 不到3万字来谈人生的大问题,但却字字珠玑,
大放智慧的异彩,自然地把读者引入一个广阔 无垠的人生天地,给予我们的是丰富多彩的深 刻启迪。他或旁征博引,或侃侃而谈,文风如行云
语言揣摩
钱钟书的文章,须静下心来, 认认真真地阅读,仔仔细细地把玩, 方能领悟到其中的妙处。下面请大 家拿出你课前选择的佳句,小组讨 论并交流。
希腊哲学家苏格拉底的妻子姗蒂,动 不动就作河东狮吼。有一天,姗蒂在家里 吵闹不休,苏格拉底忍无可忍,只好出门。 正走到门口,老婆从楼上倒下一盆污水, 淋在苏格拉底的头上。苏格拉底心平气和 地说:
“城外的人想冲进去,
城里的人想逃出来。”
这就是此书的精髓所在。是当代 人的真实写照。实际上却是出不来, 进不去,婚姻也罢,职业也罢,人生 大抵如此。这本书揭示了那个时代人 们的生存状态和人性的盲目。
《围城》一书,就全书而言,是对 人类生存普遍困境的关注。就零星细 节、片段来看,则是充满了机智和幽 默。这书有很大的讽刺意味,表现出 了对传统婚姻的讽刺,对残破爱情的 的叹息,对虚伪人性的嘲弄。用语言、 用神态、用场景作出了深刻幽默。它 很短小,却很精湛;它很长,却又简 简单单地告诉世人一个简单的事理。
这种品质,反映在文字上,就是文 中层出不穷的警句,丰富新颖的譬喻, 机智幽默的讽刺,鞭辟入里的剖析, 微妙风趣的心理……总之,钱钟书先 生以其思想的深邃、见解的高超、语 言的精妙、学识的渊博……构筑了现 代文学史上‚钱学‛的大厦,‚‘高 山仰止,景行行止。’虽不能至,然 心向往之。”

1998年12月19日上午7时38分,钱钟书先 生因病在北京逝世,享年88岁。按照钱钟 书先生遗愿,先生后事一切从简,遗体由 两三个亲人送别就行了,不举行任何悼念 仪式,不保留骨灰,并恳辞花篮、花圈。 火化当天,在现场送行的,始终只有20多 个人,包括钱钟书的女婿、外孙、外孙女, 他的学生,以及学生的学生,一些朋友。 还有一些人是听说后自愿赶来的。
钱 钟 书
作者介绍
你了解钱钟书吗?
钱钟书代表作:
长篇小说《围城》 短篇小说集《人·鬼·兽》 学术论著《谈艺录》《管锥编》 散文集《写在人生边上》
钱钟书出生于诗书世家,自幼受到传 统经史方面的教育,中学时擅长中文、英 文,却在数学等理科上成绩极差。报考清 华大学时,数学仅得15分,但因国文、英 文成绩突出,其中英文更是获得满分,于 1929年被清华大学外文系破格录取。 在这一时期,他刻苦学习,广泛接触 世界各国的文化学术成果,立志‚横扫清 华图书馆‛。当学生时,就被人们视为老 师的‚顾问‛,他读书之多,中英文功底 之雄厚,远远超出了他的同龄人。
无数的著作把爱情和婚姻写的那么 完美,那么令人羡慕,以至于结局总让 人欣喜若狂。而《围城》的那个时代, 没有完美,只有支离破碎的国土,钱钟 书没有落入俗套,他批判攀龙附凤的婚 姻准则,他贬低虚情假意和逢场作戏, 一切都很透彻,很深刻。 我们应该满足于现在的生活, 因为我们没有家离国碎的痛苦,没有封 建婚姻观念的禁锢,这也是一种幸福。揭示了人类战胜痛苦 和死亡的伟大思想。
反复强调
人类精神的巨大能动力量 精神快乐——(人生对于人生观开的玩笑)

一切快乐的享受都属于精神的…… 精神是一切快乐的根据……
主旨句:人生虽不快乐,但仍能乐观
解析: “一切快乐的享受都是属于 精神的”。前面的“不快乐”意味着 物质上的享受;而后面的“乐观”, 这个精神意义上的涵义才是作者所认 为的真正的快乐。
流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼见俯拾皆是。而 这一切他都以一种幽默的情趣,为之披上一件微笑的 外衣,轻者令人绽然,重者令人喷饭,笑过之后又让 人们沉思良久,咀嚼回味再三,每有会意,无不拍手 击节。

长篇小说《围城》,具有独特的艺 术魅力,已被译成多种外文。《围城》 以留学生方鸿渐回国后的恋爱纠葛和寻 职经历为线索,展现抗战时期的大都会、 小城镇以及高等学府的生活图景,刻画 了一群独特的知识分子,讽刺了文人陋 习 。因此,《围城》享有“新《儒林 外史》”之誉,以深邃的人生洞见和幽 默灵透的文笔成为中国现代文学中的经 典。
论快乐
钱 钟 书
字词积累:
piē 飘瞥 zuò 愧怍 bǒ 跛脚 dān 一箪食
yǒu zǔ 酉阳杂俎
gù 禁锢
miù 荒谬 dí 洗涤
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