人教版六年级英语上第二单元教案
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)教学目标1.了解和学习有关世界各地的文化和事物，并能在英语中适当运用所学知识。
2.学习几个国家和地区的名称，并能正确拼写和发音。
3.增强学生的英语口语交流能力，能自主表达自己的想法。
教学内容1.生词：country, animal, food, drink, sports, flag2.对话，听力，说话，写作，运用所学单词和知识介绍自己国家或地区。
3.唱歌《Hello, world》。
教学步骤第一步：热身1.老师用地图和肢体语言向学生展示一个国家或地区的文化和事物，让学生猜测这个国家或地区的名称。
2.学生分组，每组一个国家或地区，通过图片、物品、音频等方式介绍自己的国家或地区。
3.学生自主学习本课所需生词，准备学习笔记。
第二步：教学重点1.老师播放录音，由学生根据录音完成温馨对话，谈论自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并练习用正确定义的词来回答问题。
2.学生分小组，互相介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，注意语言准确。
3.老师让学生练习写作，让学生通过写作来巩固所学内容，写一篇关于自己国家或地区的文章，包括上述的所有方面。
第三步：教学延伸1.学生练习口语，用英语向同伴介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并请同伴投票选出最有特色的那一个国家或地区。
2.学生一起唱《Hello, world》歌曲，加深对于不同国家及地区的文化和事物的了解和学习。
教学评估1.教师观察学生在对话、介绍国家和地区的过程中是否能够运用课堂所学知识和词汇。
2.学生通过写作来巩固所学知识，同时老师也将打分评估学生成果。
3.教师会统计语言准确性比较高和老师认为写作内容优秀的学生，把他们选做表演，通过表演来展示学生的本领。
教学反思在教学设计上，注意到包括了不同的交流方式（听说读写唱），运用以不同的语料（对话，词汇，写作）达到更好地教学效果。
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案一、教学目标1. 语言知识目标：- 研究并掌握第二单元的词汇和句型。
- 研究并理解第二单元中的对话和文章。
- 熟练掌握第二单元中的听、说、读、写的技能。
2. 情感态度价值观目标：- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 引导学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯。
二、教学重点1. 掌握第二单元的词汇和句型。
2. 理解并运用第二单元中的对话和文章。
三、教学内容1. 单词：- 单词1- 单词2- 单词3- ...2. 句型：- 句型1：...- 句型2：...- 句型3：...- ...3. 对话和文章：- 对话1：...- 对话2：...- 文章1：...- 文章2：...- ...四、教学方法1. 听力训练：通过听录音的方式帮助学生提高听力能力。
2. 口语练：通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：通过阅读对话和文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过写作练，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片或情景，引起学生的兴趣，准备进入新课。
2. 听力训练：让学生听录音，完成相关的听力练。
3. 口语练：进行角色扮演等口语练活动，让学生进行实际对话。
4. 阅读理解：让学生阅读对话和文章，并回答相关问题。
5. 写作训练：引导学生根据所学内容进行写作练。
6. 小结：概括本节课的重要内容，检查学生对所学知识的掌握情况。
7. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：《人教版六年级英语上册》。
2. 录音机或电脑等听力材料。
3. 相关图片或教具。
七、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的综合评估，以及课后作业的完成情况，评估学生的研究情况和进步。
八、教学反思在本节课中，教学方法的设计能否充分激发学生的兴趣？学生的研究情况是否达到预期目标？根据评估结果，对今后的教学进行适当的调整和改进。
六年级英语上册教案Unit 2 Part A 人教版PEP
Unit 2 Ways to go to school?Part A单元教材内容:本单元为教材第二单元，围绕“Ways to go to school”这一话题询问别人的出行方式，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常见的表达去某地的动词词组。
在本单元的学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：How do you come to school? Usually, I come on foot.等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其与别人就交通工具的话题进行交流，并比较中西方文化的差异。
单元教学目标：【知识与能力目标】1.能够掌握本单元出现的by, bus, plane, ship, train, helmet, sled, ferry, fast等29个单词和词组，并能熟练朗读与应用。
2.通过对话学习谈论交通出行的主要句型。
如：How do you come to school? Usually, I come on foot. Don’t go at the red light. 并准确熟练的运用于实际交流当中。
3.通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并能在实际生活中询问他人的出行方式，形成良好的语言交际习惯。
【过程与方法目标】1.能够在情境中进行真实交际。
2.能够自主阅读并总结有效的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和环保意识。
2.通过学习了解中西方出行方式的异同，发展学生跨文化交际意识。
第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够正确听、说、朗读‘How do you come to school?’询问别人的出行方式；并能够用句子”I come by...”进行回答。
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school》主要让学生掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go to school/work/home by…”. 同时，学生还需要学会如何用英语询问并回答他人的出行方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些复杂的交通出行方式，学生可能还难以用英语准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus,car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go toschool/work/home?”和“I go to school/work/home by…”.2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，询问并回答他人的出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go toschool/work/home by…”.2.难点：能够用英语准确表达复杂的交通出行方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit2单元教案
Unit 2Ways to go to school第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How do you come to…？”“I usually/sometimes/often come on foot.”提问及作答。
三、教学重难点1．能够正确运用句型“How d o you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。
2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually 等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。
引出单词bike，学习短语by bike。
造句：I come to school by bike.2．游戏：听一听并猜一猜。
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
同样引出单词car，学习短语by car。
造句：I come to school by bike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。
特例：步行on foot。
Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a crossroad.What can you see？Four people and a subway station.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let's Check_说课稿1-人教
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check_说课稿1-人教版新起点一、教材分析本篇教材内容是六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check，本单元主要教授世界各地的一些习俗和文化，本课时的主要内容是选择题，涉及到一些细节方面的内容。
二、教学目标1.学生能够学习到关于世界各地的习俗和文化，并能够正确回答选择题；2.学生能够培养自己的听、读、写和说英语的能力；3.学生能够建立语言输出的能力，培养口语交际的能力。
三、教学重点1.学生能够听、读、写出本单元相关的词汇；2.学生能够正确回答本单元相关的选择题。
四、教学难点1.学生能够在对话中听懂与本单元相关的话题；2.学生能够在写作中运用所学的语言知识，表达自己的想法。
五、教学准备1.讲台；2.已设计好的教案；3.PPT课件；4.相关的练习题；5.课堂板书。
六、教学流程1. 自我介绍（2分钟）先用英语简单介绍自己，让学生对老师的英语水平有个基本的认识。
2. 引入新课（5分钟）通过图片展示、实物模型展示等形式，展示相关文化活动和习俗，并与学生交流，让学生主动参与。
3. 课堂教学（30分钟）首先让学生听音频，听取选项与问句，然后回答问题。
接着，学生通过读句子，问选项，来学习本单元的相关词汇。
最后进行综合练习，巩固所学内容。
4. 课堂总结（3分钟）总结本节课所学内容，强调学生应该怎么样巩固所学知识。
鼓励学生多多使用所学的语言知识进行交流，提高自己的英语水平。
七、板书设计单词词汇解释Culture文化Custom习俗Festival节日Cuisine烹饪Heritage文化遗产八、课后作业1.完成相关课文题目；2.模仿课上的对话，结合所学单词，编写一篇旅游日记；3.进行口语练习，做到自然流畅。
九、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过听、说、读、写、练习等多种方式，学习本单元相关的词汇，了解世界各地的习俗和文化，并能够通过选择题的形式，对所学知识进行巩固。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课8
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit 2 Ways to go to school 教学设计四、教学重点、难点二、呈现(Presentatio n) 1.main scene 学习(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题，Where are they? What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they ？What can you see?(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
②教师领读对话，学生模仿，齐读，生生对话，小组表演。
③告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习Let's try & Let's talk(1)T: Today I come to school on bus. Iusually come to school on foot. What aboutyou? Do you come by bike or by bus? Do youcome on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Let's talk内容，注意纠正学生的发音课堂上激发学生不断地去说，再引入课文内容的学习。
1、free talk形式，先跟学生展开对话，让学生在学习新内容前先巩固已学过的知识。
2、通过听、游戏、动作去了解短文意思，并通过学习，引出频率副词的学习，让学生自然而然地掌握，了解所发生频率不一样，需要用不同的频率副词。
本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
人教版小学六年级上册英语第二单元教案unit2 ways to go to school
Unit 2 Ways to go to school【课前回顾】【教学目标】1.能够掌握四会单词on foot、by bus、taxi、ship、subway、train等；2.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；3.学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to...?Iusually(sometimes/often)...4.能用 Slow down and stop at a yellow light.等句式来提醒自己和对方注意交通安全。
【教学重难点】1．表达出行方式；2．掌握第三人称单数的变化规则。
【教学内容】知识点一：重点词汇船飞机的士火车公交车 自行车 地铁 步行知识点二：询问某人怎样去某地How do you （+频度副词）+go to 某地？回答 I （+频度副词）+go to 某地 by + 交通工具。
例：--How do you usually go to school?--I usually go to school by bike.知识点三：come 与go 的区别go to school去学校 come to school来学校知识点四：频度副词always>usually>often>sometimes>never知识点五：Mr. Mrs. 和 Miss 的区别Mr. 先生，用来称呼男性。
Mrs.夫人，用来称呼已婚女性。
Miss 是对未婚女子的尊称。
知识点六：第三人称单数的不规则变化一般现在时的肯定句中，主语为第三人称单数的动词变化主要体现在词尾的变化上，其规律大体有三点：除上述规律外，还应注意下面三点：1. 动词 have ，遇到主语是第三人称单数时，要用 has ； 动词 be 的第三人称单数形式是is 。
2. 含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用 doesn't + 动词原形，如：He goes to school at six in the morning. (变否定句)→ He doesn't go to school at six in the morning. 3. 对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词 does ，如 She goes home at five every day.→ When / What time does she go home every day?be 动词包括：am ， is ， are 第三人称单数用 is ； 过去式为 was ；复数用are ，过去式为were.100% 80% 60% 40%0%知识点七：注意交通安全用语Slow down and stop at a yellow light. traffic rules【课堂练习】一、根据情景补充下列对话。
人教版六年级英语上册第二单元备课教案
Unit2.Where Is the Science Museum一、教材分析第二单元的题目是“Where is the science museum?”话题主要为问路和回答。
本单元重点学习“问路”以及“指点方向”。
涉及到问路的句型主要有：“Where is…..?How can I go to/get to….?”其中“Where is…?”以前已经学过，本单元在学生的认知基础上拓展语言，提高学生的认识水平。
本单元涉及的“指点方向”的句型较多，是本单元的难点，相对于第一单元较难。
本单元A部分是基础知识,其中的很多的地点名词，大多没有学习过。
在Let’read部分中的对话中有一些短语和单词在本册第一单元B部分Let’s talk的配图中以及AB部分Let’s read的文段学过。
因此教师在教学过程中要注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
教学重点应在单词的认知和句式的运用上，教师需要仔细讲解生词，可利用图画和幻灯片的形式。
在句式的运用上，先让学生模仿课文中的对话，进而自编对话，灵活运用，置于附近学生熟悉的建筑场景中，以加深学生对句型的理解。
B部分介绍了方向方位名词，这一处是教学的重点。
Let’s read部分，在本环节中起到巩固提高的作用，通过教师的范读，和各小组的阅读，然后抽查学生的对话，巩固AB部分的主要词汇，并扩展了学生对语言的认知面，但对于本部分教师不应过严，作为趣味阅读与相应的教学部分进行区分。
Let’s read部分的填空，加深学生对文中文意的理解，并可以用自己的语言将主要意思复述出来，这一部分，教师应注意指正人称的变换。
本册C部分的pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。
通过第一单元的学习，学生已经对音标有了一定的认识，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。
英语人教版六年级上册Unit2_A_Let’s_learn教学设计
Unit 2 A let’s learn 教案设计( A Let’s learn Write and say)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听、说、读、写短语：on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。
2. 能用句型How do you get to…? 来询问别人的出行方式，并能够用句子By...进行回答。
(二) 能力目标1. 能灵活运用所学句型及短语。
2. 了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。
(三) 情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二、教学重难点(一) 重点掌握Let’s learn部分的重点词汇：on foot, by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。
突破方法：小组合作，自主识记、拼写，突破重点。
(二) 难点运用句型How do you get to …?和By ...并能替换关键词进行问答。
突破方法：反复练习，小组合作进行情景对话，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s learn课文情景动画，这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。
四、教学过程Step 1：Warm-up1. 教师将学生分成几个小组，利用多媒体课件出示句子，让学生看一眼后遮掉句子后一名学生朗读句子，比一比哪组最快完成游戏，每组派一人做监督员。
方，然后小组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连接完整，如：How do you come to school? (老师利用多媒体出示句子，让学生看一眼)S1: howS2: doS3: youS4: comeS5: toS6: schoolS7: How do you come to school?2. 教师拿出单词卡片，一边让学生指着，看着，一边说出相应的英语单词。
英语六年级上第二单元教学设计5篇
英语六年级上第二单元教学设计5篇英语六年级上第二单元教学设计5篇每一个英语老师在教学工作中要创设各种情境，鼓励用英语交谈，频繁的让学生参与小组活动。
下面是小编为你准备的英语六年级上第二单元教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语六年级上第二单元教学设计（篇1）根据班级里学生的实际情况，具体人具体分析，进行计划安排。
一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
英语六年级上第二单元教学设计（篇2）一、学生基本情况分析六年级共有学生11人，其中学特困生1人，其他均属于中等生，没有学优生。
人教版小学英语六年级上册第二单元教案
Unit 2 Where is the Science Museum?郭楼镇阳坝小学郭玉华教学目标：一、知识目标：1、能够听、说、认读四个方位词：south , east , west , north 。
2、能够听、说、认读短语：turn left, turn right , go straight 。
3、能够听、说、认读句型： Can I get to the museum ? Go straightfor five minutes. Then turn left.并进行关键词的替换操练。
二、能力目标：1、能够通过学到的方位词认地图，并为他人指路；2、能够就不同地图自行编排对话。
三、情感目标通过中国地图对学生进行爱国主义教育教学重难点：重点：掌握四会短语：turn left, turn right , go straight .难点：straight 的发音。
课前准备：1、Part B部分的单词卡片；2、录音机、录音带以及教学课件。
板书设计：教学步骤：1、热身：左右手互动游戏 2、 复习：Free talk 通过自由会话，对过去学过的知识进行操练，如：How do you go to school ? Can you go to school by / on …? ...What this in English ?---hand.3、 新课呈现：a ． 通过左右手引出left/right. 左右手互换，让学生说出来，进行巩固练习。
老师通过作出旋转的手势，引出单词turn ，然后自身旋转引出： turn left, turn right ,直走引出词组go straight , 并进行教学； b ． 老师发令，学生一起做动作，玩转身游戏来操练词组turn left 、turn right 、go straight ；4、 学习与操练：S outha．通过How can I get to the door / window …？句型对turn left, turn right ,go straight 进行现场运用，直观易掌握，在操练中老师做示范，特意直走不停下来，使学生很快能够想到课文里的句子for five minutes,从而说出go straight for 5 seconds 的句子。
人教版(PEP)六年级上册《Recycle 2》教案
人教版（PEP）六年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教版（PEP）六年级上册英语教材中的一个单元，本单元主要围绕日常生活中的活动展开，让学生在学习中能够运用所学知识进行实际的交流。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本单元的学习中，学生需要对时间、地点、活动等概念进行更深入的理解和运用。
此外，学生对于本单元的一些词汇和表达方式可能比较陌生，需要在教学中进行专门的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够听懂、说对、会用本单元所学的词汇和句型，如时间、地点、活动等。
2.能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
3.能够通过本单元的学习，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：本单元的词汇和句型，如时间、地点、活动等。
2.难点：对于一些特殊的情境，如何运用所学知识进行准确的英语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握所学知识。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学课件和多媒体教学资源。
3.各种教学道具和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个与本单元话题相关的小游戏，引导学生进入学习状态。
如：猜谜语、唱英文歌曲等。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，向学生介绍本单元的主题、词汇和句型。
如：展示一张时间表，让学生猜测各个时间段的活动。
3.操练（10分钟）教师学生进行各种口语练习，让学生熟练掌握本单元的词汇和句型。
如：角色扮演、小组讨论等。
4.巩固（10分钟）通过完成一个与本单元主题相关的小任务，让学生在实践中运用所学知识。
如：设计一个简单的日程表，让学生用英语描述自己的一天。
六年级英语上册第二单元教学设计人教版
s:i come to school by bike.
step 3 text learning
1.let’s learn
(1)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(2)小组翻译主要句子的中文意思。
(3)教师领读对话，学生模仿，分角色朗读。
（4)再次跟读，学生模仿，小组练习。
step 4 exercise consolidation
1.教材习题
教师解释课本中交通标志的意思。要求学生讨论在哪里能看到这些标志。
2.读一读，将其译为汉语。
1.helmet_______ 2.must________3.wear_________
3.pay attention to_____________ 4.traffic lights___________
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型及其答语的交际用语。
作业布置：
1.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2 ways to go to school (3课时）
课型
new
时间
年 月 日
教(导)学目标
how do you come to school?
i often come by bike.
教（导）学过程与主干知识结构：
step 1 warming up
let’s chant
step 2 presentation
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生能说出：on foot,by bike,by subway.
人教版六年级英语上第二单元教案
课堂教学设计方案《种子发芽实验（一）》练习姓名一、填空1.在研究种子发芽需要什么条件的实验中，我们采取的实验方法是（对比实验）。
解析：在研究种子发芽实验中，有两个实验组一个是实验组，另一个是对照组，我们通过对比的方法证明种子发芽需要的条件。
2.研究“温度”这一条件的实验中，可把一个种植盒放在（常温下），另一个放到（冰箱里）。
3.根据植物的种类，越是耐旱的植物需要水的比例（越少）。
解析：植物种类的不同，所需要的水分不同，越是耐旱的植物例如：仙人掌，所需要的水分就越少。
4.种子发芽自身的条件是（完整的）和（活的胚）。
５.在做种子发芽实验中，如果外部条件中的（一个条件）改变了，整个实验就会发生变化。
二、选择1.种子发芽需要一定的条件，下面不是种子发芽所必需的条件是（Ｄ）。
A.适宜的温度B.活的完整的胚C.水分Ｄ.充足的阳光解析：种子要想萌发必须满足外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气，自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，以及种子不在休眠期，由此可以看出充足的阳光并不在种子萌发条件之内。
2.设计实验时，把两组相同的种子一组放在常温下，一组放在冰箱内，改变的条件是（C）。
解析：在做对比实验时，只需要一个需要控制的条件，其余都不需要控制。
这道题中控制的就是温度的变化。
A.水分B.空气C.温度Ｄ.光照3. 种子发芽需要的三种环境条件是（A）A.一定的水分、适宜的温度、充足的空气B.适量的水分、适宜的肥料、足够的空气C.适宜的温度、充足的阳光、足够的空气Ｄ．干燥的土壤、充足的阳光、适宜的水分4.不同植物种子萌发都需要一定的（A）。
A.最适温度B.充足的阳光C.养分D.土壤5.储存种子的方法是（A）。
A.干燥低温B.阴暗低湿C.干燥高温D.潮湿高温解析：种子发芽需要一定的条件，因此种子在储存的时候一定要避免与这些条件接触，所以种子储存的适宜条件是干燥低温。
三、简答请你结合所学知识，设计一个实验，设疑探究：绿豆种子发芽需要阳光吗？我们提出的问题：种子的发芽需要阳光吗？我们的推测：种子发芽需要阳光相同的条件：温度水分各三粒大小相同的绿豆种子不同的条件：光照实验方法：让一组在阳光的照射下生长，是实验组；另一组放到阴暗的环境下，是对照组。
六年级上册英语第二单元教案5篇
六年级上册英语第二单元教案5篇能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培养更加稳定的学习兴趣。
能乐观主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜想是否正确。
3)再放录音，让学生认真听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最终找到了吗?4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)老师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组供应物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，仿照语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思六班级上册英语第二单元教案2教学目标学问目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isnt.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培养更加稳定的学习兴趣。
人教版六年级上册英语第二单元教案
Unit 2 Ways to go to schoolPart A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train2.三会词汇：Mrs,early3.重点句型：—How do you come/get to…? —I usually come/get to…【能力目标】1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。
2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
【情感目标】通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
教学重点 1.Let's learn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
教学难点能够熟练运用“How do you come/get to…?”这个句型。
课时安排2课时教学准备准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课件、图片等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出单词bike。
2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car。
3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
猜测的形式学生更乐于接受。
二、Presentation & PracticeLet's learn1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。
2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。
新人教版小学六年级英语上册第二单元教案
Unit 2 Ways to go to schoolPeriod 1 Section A Let’s learn Write and sayP15教师寄语：（Well begin is half done.良好的开端是成功的一半）Learning aims(学习目标)1.能够听、说、读、写短语：on foot、by bus、by plane、by taxi、by ship 、by subway、by train。
2.Learn：How do we get there? How do you g et to…?By bus….3.了解出行方式知识，培养学生选择不同的出行方式的表达与交流。
Important &difficult points(重难点)1.learn: on foot、by bus、by plane、by taxi….2.能够听、说、读、写句子：How do we get there ? How do you get to… ? By bus/ taxi/ subway/On foot…导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1.Greetings T: Welcome back to school. Nice to see you again.S: Nice to see you ,too.2. Go over : How are you ? How old are you ?Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.用图片taxi , train ,plane …的图片引入这些单词。
老师教读：taxi…T: by taxi…..2. Use the same way to learn the other words: by bus, by plane, by ship, on foot…3.T: Let’s go to Pan Zhihua Park/Beijing. S: Great!T: How do we get there? S:By bus.T: How do you get to school?. S: On foot/By bus/bike….(请分小组进行操练)4. Q: How many traffic ways can you find? S:sevenQ: What are they? S: on foot/by bus/ plane/taxi/ship / subway/ train.5. Let’s learn page 15. 听录音，仿读对话,并表演对话。
人教版小学英语六年级上第二单元教案
Unit2 Where is the science museum?第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。
2．新课呈现(Presentation) Let's learn(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film‟ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.自学质疑后精讲点拨Let's talk
(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
课堂教学设计方案
Unit2第2课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
课堂教学设计方案
Unit2第1课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。
(2)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的
I go to school by bike．
5.训练拓展及延伸
(1)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生
(2)Let's play
教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
引导学生看本课Let’stry部分的标图并回答问题。
2.出示目标（如前教学目标）
3. 自学质疑后精讲点拨（Let's learn）
(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学
教学重难点：
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? UsuallySometimes I go by?
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
教学过程：
1. 热身及预习展示
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?
6.课后反思
板书设计
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit2第2课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
PeriodTwo
教学目标：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
6.课后反思
板书设计
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit2第4课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
Periodfour
教学目标：
1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green ight.并能在实际情景中运用。
教学过程：
1. 热身及预习展示
T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
2.Role play
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应
(4).free talk
T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
2自学质疑后精讲点拨
Let’s try
(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by?”进行回答。
教学重点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
（2）播放录音，完成探究性学习第一题
（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（5）Let’s Play红灯停，绿灯行，黄灯等
课堂教学设计方案
Unit2第3课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
Let’s talk.
(1)播放录音内容，让学生总结大意。
4.小组合作学习
（1）教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?
(2)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。
(3)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。
(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
4.小组合作操练
(1)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(2)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
3.合作探究
（1）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。
（2）教师用英语解释交通标志的意思。
4.训练延伸
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
教学重点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学过程：
导入明标，温故知新。
.Greeting
(2).兔子舞游戏
(3)Let’s chant “How do you get there？”
5.巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
6.课后反思
板书设计
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit2第3课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
Periodthree
教学目标：
1．能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
课堂教学设计方案
Unit2第1课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
Period One
教学目标：
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。
T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？
（2）由traffic lights引出There are red ,yellow and green.Red means stop,green means go,yellow means wait.