宋晓磊高中物理全册200讲(
宋晓垒老师直播讲义pps
面对一个具体的物理问题，要从以下三个因素入手：
首先，明确研究对象
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力学中研究对象，如质点、整体、系统、绳的节点、斜面、一截弹簧等；
ห้องสมุดไป่ตู้2 3
电学中研究对象，如电场、磁场、带电粒子，一段导线、电路等；
热学中研究对象，如分子、理想气体、绝热系统等；
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光学中研究对象，如一束光、一个光学器件、光子、空气模等；
从运动学角度看，一个过程包括一个起点和一个终点，涉及到的物理量一共有五个：初 速度、末速度、加速度、位移和时间。所谓分析运动过程，就是分析这五个物理量已知 和未知情况。
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从动力学角度看，分析一个物理过程除分析运动情况外，还得分析受力情况（受力分析 与运动性质的分析是结合在一起）。 从功能关系角度看，分析一个运动过程要分析受力、位移、力做功情况、以及初末状态 的动能变化情况。 从动量冲量关系角度看，分析一个运动过程要分析受力、时间、冲量大小方向以及初末 状态的动量变化情况。
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电学中，电路的状态，由 电流、电压、电阻、电功率等 物理量描述。电学中也有过程， 如含有滑动变阻器电路，滑动 触头移动时，电路上电流、电 压、电功率等物理量的变化。 电场、磁场、重力场中物 体的运动过程，其实也是一个 力学问题，只不过多受到了非 力学中的力，把它按照力学问 题处理。
面对一个具体的物理问题，要从以下三个因素入手：
如牛顿第二定律，是状态性的，即瞬时性。应用时要知道把它应用于哪个时刻，或应用 于一个变力过程的任何时刻；
如法拉第电磁感应定律，对感生电动势和动生电动势是不同的表达式；
如楞次定律，不同的表现方式解决不同的问题；
如运动的合成与分解规律，对解决匀变速曲线运动就非常有效。
单摆和受迫振动
网络课程内部讲义单摆及受迫振动教师：宋晓垒 “在线名师”→ 资料室 免费资料任你下载第5讲 单摆及受迫振动一、知识要点1．弹簧振子（1）周期：km T π2=，与振幅无关，只由振子质量和弹簧的劲度决定。
（2）恢复力：在水平方向上振动的弹簧振子的回复力是弹簧的弹力；在竖直方向上振动的弹簧振子的回复力是弹簧弹力和重力的合力。
F = −kx2．单摆（1）单摆的恢复力：单摆振动的回复力是重力的切向分力，不能说成是重力和拉力的合力。
在平衡位置振子所受回复力是零，但合力是向心力，指向悬点，不为零。
（2）单摆的周期：当单摆的摆角很小时（小于5°）时，单摆的周期gl T π2=，与摆球质量m 、振幅A 都无关。
其中l 为摆长，表示从悬点到摆球质心的距离，要区分摆长和摆线长。
（3）等效摆：小球在光滑圆弧上的往复滚动，和单摆完全等同。
只要摆角足够小，这个振动就是简谐运动。
这时周期公式中的l 应该是圆弧半径R 和小球半径r 的差。
（4）摆钟问题。
单摆的一个重要应用就是利用单摆振动的等时性制成摆钟。
在计算摆钟类的问题时，利用以下方法比较简单：ll g f n 121∝=∝π二、典型例题例1．摆长为L 的单摆做简谐运动，若从某时刻开始计时（取作t =0），当振动到32L t gπ=时，摆球具有负向最大速度，则单摆的振动图像是（ ） “在线名师”→ 答疑室 随时随地提问互动例2．图（a ）为单摆的振动图象，图（b ）为单摆简谐运动的实际振动图示，试在（b ）图中标出t 时刻摆球所在的位置___________．例3．如图为一单摆的振动图象，设t 3=3π/2秒，则单摆的摆长为 米，其动能变化的周期为 秒，速度变化的周期为 秒。
三、单摆练习题1 1．关于回复力的说法正确的是（ ）A ．回复力是指与位移大小成正比的力B ．回复力是指物体所受到的合外力C ．回复力是从力的作用效果命名的，可以是弹力，也可以是重力或摩擦力，还可以是几个力的合力或某个力的分力D ．回复力的实质是向心力图 1 图2 图3 “在线名师”→ 资料室 免费资料任你下载2．某一质点所受的合外力与位移的关系如图所示，由此可判定质点的运动是（ ）A ．匀速直线运动B ．匀加速直线运动C ．匀减速直线运动D ．简谐运动3．一弹簧振子在水平面内做简谐运动，当振子每次经过同一位置时，不一定相同的物理量（ ）A ．速度B ．加速度C ．动能D ．弹性势能4．关于单摆．下面说法正确的是（ ）A ．摆球运动的回复力是由摆线的拉力和重力的合力提供的B ．摆球运动过程中，经过同一点的速度是不变的C ．摆球运动过程中，加速度方向始终指向平衡位置D ．摆球经过平衡位置时，加速度不为零5．右图为一质点做简谐运动的图象．则在t 和t ′时刻这个质点相同的物理量是（ ）A ．加速度B ．速度C ．位移D ．回复力单摆练习题21．振动着的单摆摆球，通过平衡位置时，它受到的回复力（ ）A ．指向地面B ．指向悬点C ．数值为零D ．垂直摆线，指向运动方向2．对于秒摆下述说法正确的是（ ）A ．摆长缩短为原来的四分之一时，频率是1 HzB ．摆球质量减小到原来的四分之一时，周期是4 sC ．振幅减为原来的四分之一时，周期是2 sD ．如果重力加速度减为原来的四分之一时，频率为0.25 Hz图4 图5 “在线名师”→ 答疑室 随时随地提问互动3．一物体在某行星表面受到的万有引力是它在地球表面受到的万有引力的1/4，在地球上走得很准的摆钟搬到此行星上后，此钟分针一整圈所经历的时间实际上是（ ）A ．14hB ．12hC ．2hD ．4h4．下列单摆的周期相对于地面上的固有周期变大的是（ ）A ．加速向上的电梯中的单摆B ．在匀速水平方向前进的列车中的单摆C ．减速上升的电梯中的单摆D ．在匀速向上运动的电梯中的单摆5．一绳长为L 的单摆，在平衡位置正上方（L —L ′）的P 处有一个钉子，如图6所示，这个摆的周期是（ ）A ．2/T L g =B ．2/T L g ′=C ．2//T L g L g ′=+D ．(//T L g L g π′=+6．用空心铁球内部装满水做摆球，若球正下方有一小孔，水不断从孔中流出，从球内装满水到水流完为止的过程中，其振动周期的大小是（ ）A ．不变B ．变大C ．先变大后变小回到原值D ．先变小后变大回到原值7．一单摆的摆长为40cm ，摆球在t =0时刻正从平衡位置向右运动，若g 取10 m ／s 2，则在1s 时摆球的运动情况是（ ）A ．正向左做减速运动，加速度正在增大B ．正向左做加速运动，加速度正在减小C ．正向右做减速运动，加速度正在增大D ．正向右做加速运动，加速度正在减小图6 “在线名师”→ 资料室 免费资料任你下载8．一个摆钟从甲地拿到乙地，它的钟摆摆动加快了，则下列对此现象的分析及调准方法的叙述中正确的是（ ）A ．g 甲＞g 乙，将摆长适当增长B ．g 甲＞g 乙，将摆长适当缩短C ．g 甲＜g 乙，将摆长适当增长D ．g 甲＜g 乙，将摆长适当缩短9．一个单摆挂在电梯内，发现单摆的周期增大为原来的2倍，可见电梯在做加速度运动，加速度α为（ ）A ．方向向上，大小为g /2B ．方向向上，大小为3g /4C ．方向向下，大小为g /4D ．方向向下，大小为3g /410．如图7所示，为一双线摆，二摆线长均为L ，悬点在同一水平面上，使摆球A 在垂直于纸面的方向上振动，当A 球从平衡位置通过的同时，小球B 在A 球的正上方由静止放开，小球A 、B 刚好相碰，则小球B 距小球A 的平衡位置的最小距离等于____________11．将单摆摆球拉到悬点后由静止放开，到摆线伸直的时间为t 1，将摆球拉开使摆线与竖直方向的夹角为3°，从静止放开摆球回到平衡位置的时间为t 2，则t 1∶t 2=____________．12．A 、B 二单摆，当A 振动20次，B 振动30次，已知A 摆摆长比B 摆长40cm ，则A 、B 二摆摆长分别为________cm 与________cm ．13．将单摆A 的摆长增加1.5m ，振动周期增大到2倍，则A 摆摆长为_______m ，振动周期等于___________s ．14．将一摆长为L 的单摆放置在升降机内，当升降机各以大小为a 的加速度加速上升、减速上升时，单摆的周期各为多大？图7 “在线名师”→ 答疑室 随时随地提问互动参考答案二、典型例题例1．D例2．D例3．9.86 3.14 6.28三、单摆练习题11．C2．D3．A4．D5．B单摆练习题21．C2．ACD3．C4．C5．D6．C7．D8．C9．D10．2πsin 2L α 11．22π12．90 5013．0.514．2L T g a =+ 2L T g a=−。
第1课+楞次定律-2022-2023学年高二物理同步精品课堂(沪科版2020上海选择性必修第二册)
阻碍怎样理解？ ①从磁通量变化的角度来看:阻碍磁通量变化，通过“反抗”与 “补偿”来实现 阻碍， “ 增反减同” ②感应电流的机械效果------总是反抗（阻碍）引起感应电流的原因。 “来拒去留”
思考与讨论1:
S
N
理论分析 分析线圈的感应电流方向和受到安培力的方向
v
F安
S
NI
v F安
S
NI
F安
F安
能否阻止？ 不能阻止，只是减缓原磁场的磁 通量的变化过程
楞次定律：
（1）内容：
感应电流的磁场 引起感应电流的
总是 阻碍 磁通量的变化
（2）楞次定律的理解：
①结果如何? ——“阻碍”不是“阻止” 减慢变化“速度”
②电磁感应中的能量守恒
机械能减少 电能增加
甲S
N
N S
搞清两个磁场
乙S
丙N
N
S
丁N
S
课堂小结
如何判定感应电流的方向
楞次定律
磁通量变化
相对运动
增反减同
来拒去留
能量守恒
判断感应电流方向的步骤
N
课堂小结
明确原磁场方向
明确穿过闭合电路磁 通量是增加还是减少
根据楞次定律确定感 应电流的磁场方向
利用安培定则判 断感应电流方向
第六章 电磁感应定律
§6.1 楞次定律
判断以下情况线圈中有无感应电流？
N N
S S
要点回顾：产生感应电流的条件
N
B A
S
产生感应电流的条件: ①闭合电路； ②穿过电路的磁通量发生变化.
新课引入 如何判断感应电流的方向呢？
N
N
S
S
科学猜想：
专题04 多过程问题和追及相遇问题(复习课件)-2025年高三物理一轮复习多维度精讲导学与分层专练
3.函数判断法的解题技巧设两物体在t时刻相遇，然后根据位移关系列出关于t的方程xA=xB+x0（1）若Δ>0有两解，说明两物体相遇两次；（2）若Δ=0有一解，说明两物体相遇一次；（3）若Δ<0无解，说明两物体不能相遇。
3．玩具车甲、乙并排在平直的轨道上开始计时，通过计算机描绘了两玩具车速度的平方与位移的关系图像，已知两玩具车的运动方向相同。则下列说法正确的是（ ）
B．通过的最短距离为70mC．所用的最短时间为4s
D．所用的最短时间为6s
提升·必备题型归纳
B
提升·必备题型归纳
追及相遇问题
02
新梦想 新征程 新希望
2025
1.情景分析法解题思路
2.图像分析法的解题思路图像分析法是指将两个物体的运动图像画在同一坐标系中，然后根据图像分析求解相关问题。(1)若用位移图像求解，分别作出两个物体的位移图像，如果两个物体的位移图像相交，则说明两物体相遇。(2)若用速度图像求解，则注意比较速度图线与时间轴包围的面积。注意：xt图像的交点表示两物体相遇，而vt图像的交点只表示两物体此时速度相等。
高三物理一轮复习多维度导学与分层专练
第一章 直线运动
展望未来
怀揣梦想
拼搏 / 奋斗 / 挑战 / 超越
PPT下载 http:///xiazai/
多过程问题
01
新梦想 新征程 新希望
2025
1.充分借助v-t图像，从图像中可以反映出物体运动过程经历的不同阶段，可获得的重要信息有加速度（斜率）、位移（面积）和速度；2.不同过程之间的衔接的关键物理量是不同过程之间的衔接速度；3.用好匀变速直线运动的三个基本公式和平均速度公式：
提升·必备题型归纳
CHale Waihona Puke 提升·必备题型归纳5．某市开展礼让行人活动，要求在没有信号灯的路口，一旦行人走上人行道，机动车车头便不能越过停止线。如图所示一辆家用轿车长度L=4m，正以v0=10m/s的速度行驶，车头距停止线的距离为L1=30m，人行道宽度为L2=40m。距离人行道为L4=3m的行人以v1=1m/s的速度匀速走向长度为L3=9m的人行道，停止线到人行道的距离可忽略。（1）若行人与轿车均未发现对方，均做匀速运动，求两者能否相遇；（2）若轿车立即以恒定的加速度a=2m/s2加速，求是否违反要求；（3）若轿车以恒定的加速度a2减速，要保证不违反要求，求加速度a2的大小需要满足的条件。
活动化教学让物理课堂展现精彩
活动化教学让物理课堂展现精彩宋宇飞(江苏省南通市小海中学ꎬ江苏南通２２６０００)摘㊀要:物理作为高中课程体系中的一门重要学科ꎬ属于自然科学范畴.新课程改革对高中物理教学带来一定影响ꎬ不少新式教学方法层出不穷ꎬ活动化教学即为其中之一.教师应给予高度重视ꎬ通过引入活动化教学让物理课堂展现精彩.本文针对如何借助活动化教学让高中物理课堂展现精彩作探讨ꎬ并制定有效对策.关键词:活动化ꎻ高中物理ꎻ课堂教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０６－００９５－０３收稿日期:２０２３－１１－２５作者简介:宋宇飞(１９８２.１－)ꎬ男ꎬ本科ꎬ中小学一级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀活动化教学属于新型教学方法的一种ꎬ通常指教师根据具体教学要求及学生获取知识的需求ꎬ专门安排一个适宜的教学情境ꎬ符合他们的身心特点与发展规律ꎬ使其凭借个人能力在活动中通过阅读㊁思考㊁分析㊁讨论㊁动手操作等方式ꎬ获取知识与技能ꎬ实现眼㊁脑㊁手的相互配合.在高中物理教学中ꎬ教师应大力推进活动化教学的实施与落实ꎬ开阔学生的物理学习视野ꎬ拓展他们的物理思维空间ꎬ使其创新性㊁创造性地学习物理知识和技能.１采用自主探究式活动化教学ꎬ让物理课堂展现精彩１.１鼓励学生自主学习ꎬ提供更多动手机会高中物理新课程标准中明确指出:高中物理教学须帮助学生掌握科学的探究方法ꎬ发展他们的自主学习能力ꎬ养成良好的思维习惯ꎬ使其学会应用所学的物理知识与科学探究方法处理一些问题.在高中物理活动化教学中ꎬ教师需鼓励学生自主学习ꎬ先演示实验ꎬ使其模仿后自主探索ꎬ让他们了解和体验一些科学研究的方法ꎬ通过自己 做 将 想 实现.该模式比较适合验证性实验活动ꎬ能为学生提供更多动手机会ꎬ增强他们的自主学习能力[１].比如ꎬ在实施 力的合成和分解 教学时ꎬ当学习 验证力的平行四边形定则 这部分内容时ꎬ教师可要求学生自主学习ꎬ强调物理实验的原理㊁操作步骤㊁处理数据㊁分析误差等ꎬ让他们自主阅读课本相关内容后ꎬ分析这个实验的原理㊁环节ꎬ思考该如何把数据记录下来ꎬ使其做好实验操作的准备工作.接着ꎬ教师随机提问学生说出各自的实验方案ꎬ然后指导他们亲自动手展开实验操作ꎬ当学生进行实验操作时ꎬ教师可给予一些提示ꎬ如:哪些因素会导致该实验产生误差?减小误差的方法有哪些?在实验操作过程中哪些步骤容易出现错误?需要注意些什么?假如只为你准备一个弹簧测力计ꎬ可以顺利完成实验操作吗?是否还有其它方法来验证力的平行四边形定则?这样在自主探究式活动中ꎬ学生拥有充裕的自主学习时间与空间ꎬ他们将会主动参与和动手操作实验ꎬ获取实验原理㊁操作步骤与方法等知识.而且在问题提示下学生的学习方向不会偏离ꎬ使其在亲自动手探究中验证平行四边形定则.１.２倡导学生质疑发现ꎬ引发物理探究热情近年来ꎬ随着新一轮课程改革的持续推进ꎬ高中５９物理课堂教学发生了较大的变化.教师通过增加物理实验数量等一系列措施ꎬ诱发学生的好奇心理与求知渴望.高中物理教师采用活动化教学ꎬ大力倡导学生在活动中提出疑问ꎬ引发他们探究物理现象的热情ꎬ使其根据质疑提出猜想㊁设计实验方案㊁展开实验验证ꎬ最终发现新的物理规律ꎬ促使高中物理课堂变得更为精彩.例如ꎬ在开展 电磁感应现象及应用 教学时ꎬ当学习 探究开口铝环运动原因 这部分内容时ꎬ该实验现象是强磁铁迅速靠近开口的Ｂ环ꎬＢ环也发生移动ꎬ学生将会提出疑问:开口的Ｂ环在磁场变化中也会出现感应电流吗?但是教科书中指出感应电流只会在闭合通路中出现ꎬ难道这是错误的吗?使其根据质疑对Ｂ环移动的原因提出猜想ꎬ他们可能会说到空气流动㊁风吹动㊁Ａ环带动等因素.接着ꎬ教师指导学生制定实验方案ꎬ如:把Ａ环取走ꎬ替换为一个塑料环ꎻ利用木棒来替代磁棒ꎻ设计隔空实验等ꎬ让他们逐个操作实验ꎬ把猜想排除掉ꎬ使其发现新的规律 涡流.之后ꎬ有的同学会提出以下建议:对课本中给出的实验装置进行改进ꎬ将横截面较大的铝环更换为用绝缘细铜丝绕成开口环与闭合环.如此操作实验ꎬ不仅与楞次定律相契合ꎬ还能够减小涡流产生的影响.通过验证能够有效培养他们的质疑精神与求证品质ꎬ使其形成更为科学的认知ꎬ增进对物理知识的理解.２演示实验转变为活动化教学ꎬ让物理课堂展现精彩２.１转变演示实验形式ꎬ驱使学生主动探究演示实验作为高中物理教学中比较常用的一种教学手段ꎬ是学生认识物理现象和探索物理原理的重要途径.通过活动化教学让高中物理课堂展现精彩ꎬ教师应做好演示实验工作ꎬ即将演示实验形式转变为探究式ꎬ驱使他们主动探究.具体来说ꎬ高中物理教师可以将课本中的一些演示实验设计成学生探究实验ꎬ使其以不看教材内容为前提展开猜想ꎬ制定实验方案ꎬ选择适当方案操作实验ꎬ分析得到的数据ꎬ并对假设进行论证ꎬ让他们高效地完成学习任务[２].例如ꎬ在 牛顿第二定律 教学中ꎬ教师先设置问题:哪些因素会影响到物体的加速度大小?你们认为物体的加速度大小和物体受到的合外力及物体质量之间存在着什么关系?要求学生根据问题提出猜想ꎬ结合猜想设计出能够验证自己猜想的实验方案ꎬ让他们相互讨论后选择出一个最佳方案来操作实验.接着ꎬ教师组织学生在实验中定性研究加速度跟物体质量及所受力之间的关系ꎬ要求他们在实验过程中认真观察现象㊁记录数据ꎬ使其基于１Ｎ的意义对获得的实验数据展开理论分析ꎬ顺利归纳出加速度㊁质量和力三者之间的内在关系.在这一环节ꎬ虽然学生自己动手操作实验的时间不长ꎬ不过在设计与选择实验方案过程中ꎬ他们均要不停地动脑思考ꎬ思维始终处于活跃状态ꎬ使其学会当面对多个选择时该怎么做出正确抉择.而且在这节课上ꎬ学生动口交流㊁动脑思考与动手操作的机会均比较多ꎬ使其深入探究物理的原理ꎬ从而让他们体验到科学家进行问题研究时的一般过程.２.２运用小组合作实验ꎬ促使学生深入探索在新时期下的高中物理教学中ꎬ强调教师应继续发展学生的求知欲和好奇心ꎬ增强他们的科学探索兴趣ꎬ使其形成实事求是㊁勇于创新㊁坚持真理的科学态度与精神.遇到一些难度较大的物理实验时ꎬ教师组织学生以小组为基本单位一起完成实验方案的制定和选择ꎬ以及实验设计与操作ꎬ促使他们深入探索物理原理与规律ꎬ从而改善学习效果.以 向心力 教学为例ꎬ教师先演示一个小实验:把一节粉笔头分别沿着竖直向下㊁水平方向与斜向上抛出ꎬ要求学生仔细观察粉笔头的运动轨迹ꎬ描述粉笔头做直线运动与曲线运动的条件ꎬ顺势过渡至圆周运动ꎬ并让他们罗列一些常见的圆周运动.接着ꎬ教师设疑:匀速周圆运动的一个显著特点是具有周期性ꎬ用什么物理量可描述匀速圆周运动的快慢?引出线速度的概念ꎬ然后播放 水淋伞上ꎬ同时转动伞 的视频ꎬ提示学生观察水滴沿切线方向飞出ꎬ让他们确定线速度的方向.之后ꎬ教师提问:匀速圆周运动是一种曲线运动ꎬ物体做曲线运动时必定受到一个与它速度方向不在同一条直线上的合外力作用ꎬ这个合外力方向有什么特点?组织学生以两人一组操作实验ꎬ让线的一端系一小球ꎬ使小球在水平６９面内做匀速圆周运动ꎬ甩动时线速度尽量大ꎬ小球重力与拉力相比可忽略ꎬ以保证拉线近似在水平方向ꎬ使学生分析小球的受力情况ꎬ思考线的拉力方向特点ꎬ设想假如松手或者线断出现的情况ꎬ让他们得到向心力的概念.３运用课外体验式活动化教学ꎬ让物理课堂展现精彩３.１积极开设课下活动ꎬ开阔学生知识眼界在新课标下的高中物理教学中ꎬ课堂并非纯粹局限于学校的教室ꎬ而是包括社会上一切能够帮助学生学习的场所ꎬ拓展他们的学习空间ꎬ使其获得更为广阔的学习视野.对此ꎬ高中物理教师可积极开设课下学习活动ꎬ运用课外体验式活动化教学ꎬ将课堂由课上顺延至课下ꎬ带领学生在任务驱动下展开课外实验操作㊁进行实地测量和收集数据ꎬ极力调动他们参与课外研究的积极性和实验探索的热情ꎬ使其学习物理知识眼界得以开阔ꎬ提高学习质量[３].例如ꎬ在进行 超重和失重 教学时ꎬ当学习完课本知识以后ꎬ教师可布置以下活动任务:要求学生利用周末时间去药店或者诊所ꎬ利用体重计体验起立和下蹲时示数变化情况ꎬ携带上分发的台秤去有升降机的场所进行体验ꎬ把物体放在台秤上面ꎬ注意观察升降机起步和停止时台秤上的示数.学生通过课外实验将会发现:当人站在体重计上时ꎬ起立与下蹲时指针并非稳定不变ꎻ在升降机中ꎬ台秤上面的物体质量在起步与停止时示数有所变化.然后教师组织他们一起分析原因所在ꎬ使其意识到原因可能是超重与失重现象ꎬ让学生结合活动中获取到的数据展开分析与对比ꎬ自主归纳超重和失重的规律ꎬ并借助牛顿第二定律相关知识对超重和失重现象加以解释.３.２灵活引入家庭实验ꎬ增进理论联系实际通过相关调查研究发现ꎬ高中生对课外自主探究实验有着强烈的渴望与热情.高中物理教师在活动化教学中ꎬ可根据教学需求灵活引入家庭实验ꎬ布置相应的学习任务ꎬ使学生亲身体验实验㊁收集数据㊁发现问题㊁分析数据㊁小结规律㊁得出结论ꎬ引领他们应用结论对生活现象进行解释ꎬ增进理论与实际的联系[４].比如ꎬ在 弹力 教学实践中ꎬ当学习完课本知识以后ꎬ教师可要求学生回到家中操作一个 探究弹力与弹簧伸长关系 的实验ꎬ以此当作活动化学习内容.要想完成该实验ꎬ需要准备刻度尺㊁弹簧等工具ꎬ并自己动手制作铁架子ꎬ画出坐标系.砝码可用家中一些小物块来代替.他们在操作实验之前应明确实验原理ꎬ即弹簧受到拉力会伸长ꎬ平衡时弹簧产生的弹力与外力大小相等ꎬ弹簧的伸长越大ꎬ弹力也就越大.具体实验步骤如下:(１)测量弹簧的伸长及所受拉力ꎬ以表格形式记录数据ꎬ尽可能多测量几组数据ꎻ(２)结合得到的数据在坐标纸上描点ꎬ横坐标表示弹簧长度ꎬ纵坐标表示力ꎻ(３)结合图中描点的分布和走向ꎬ尝试画出一条平滑的曲线ꎬ曲线两侧的点数基本一样ꎻ(４)设弹簧长度为自变量ꎬ写出曲线的函数解析式.这样ꎬ学生在家庭中进行活动化学习ꎬ增进物理课堂与实际生活之间的联系.教师引领他们使用日常用品或者简单仪器操作实验ꎬ使其体会到 物理就在身边㊁生活就是物理 .４结束语总的来说ꎬ在高中物理课教学活动中ꎬ教师应以树立大课堂观为前提ꎬ深刻意识到活动化教学的作用和价值.根据具体教学需求与学生实际情况开展多种多样的活动化教学ꎬ引导学生全身心地参与到活动中ꎬ使其通过听觉㊁视觉㊁空间知觉㊁触觉等在大脑指挥下协同活动而收获相应的知识和技能ꎬ改善他们的物理综合素质ꎬ让物理课堂展现出更多精彩.参考文献:[１]郑和建.探究式教学法在高中物理教学中的实践应用[Ｊ].数理天地(高中版)ꎬ２０２３(１６):５６－５８. [２]韩益.基于任务驱动法的高中物理教学策略研究[Ｊ].数理化解题研究ꎬ２０２３(１５):８６－８８. [３]王木华.在高中物理教学中如何培养学生的学科核心素养[Ｊ].名师在线ꎬ２０２３(２２):７０－７２. [４]陈年庆ꎬ关璐.高中物理课堂教学中问题情境的创设分析研究[Ｊ].数理化学习(教研版)ꎬ２０２３(０５):４６－４８.[责任编辑:李㊀璟]７９。
2020版高考物理复习专题讲义浙江专用版
2020版高考物理复习专题讲义浙江专用版专题一力与运动第1讲力与物体的平衡第2讲力与直线运动第3讲力与曲线运动专题二能量与动量第4讲功和功率功能关系第5讲力学中的动量与能量问题专题三电场与磁场第6讲电场与磁场的理解第7讲带电粒子在复合场中的运动专题四电路与电磁感应第8讲直流电路与交流电路第9讲电磁感应的综合应用第10讲电学中的动量和能量问题专题五方法专题第11讲物理图象问题第12讲应用数学知识和方法处理物理问题专题六选修第13讲机械振动和机械波电磁波第14讲光的折射全反射第15讲波粒二象性原子与原子核专题七实验题题型强化第16讲力学和光学实验第17讲电学实验力与物体的平衡专题定位 1.深刻理解各种性质力的特点,熟练掌握分析共点力平衡问题的各种方法；2.掌握匀变速直线运动的规律及运动图象问题；3.综合应用牛顿运动定律和运动学公式解决问题；4.熟练掌握平抛、圆周运动的规律,熟悉解决天体运动问题的两条思路．第1讲力与物体的平衡[相关知识链接]1．受力分析的步骤明确研究对象→隔离物体分析→画受力示意图→验证受力合理性．2．分析受力的思路(1)先数研究对象有几个接触处,每个接触处最多有两个力(弹力和摩擦力)．(2)同时注意对场力的分析．(3)假设法是判断弹力、摩擦力是否存在及其方向的基本方法．3．注意(1)只分析研究对象受到的力．(2)只分析性质力,不分析效果力．(3)善于变换研究对象,分析不能直接判断的力．[规律方法提炼]1．整体法与隔离法在分析两个或两个以上的物体间的相互作用时,一般采用整体法与隔离法进行分析；采用整体法进行受力分析时,要注意各个物体的运动状态必须相同．2．共点力平衡的常用处理方法(1)合成法：物体受三个共点力的作用而平衡,则任意两个力的合力一定与第三个力大小相等,方向相反．(2)效果分解法：物体受三个共点力的作用而平衡,将某一个力按力的效果分解,则其分力和其他两个力满足平衡条件．(3)正交分解法：物体受到三个或三个以上共点力的作用而平衡,通过建立平面直角坐标系将物体所受的力分解为相互垂直的两组,每组力都满足平衡条件．(4)力的三角形法：对受三个共点力作用而平衡的物体,将力的矢量图平移使三力组成一个首尾依次相接的矢量三角形,根据数学知识求解未知力．例1 (2019·浙南名校联盟期末)如图所示,一个质量为4kg 的半球形物体A 放在倾角为θ＝37°的斜面B 上静止不动．若用通过球心的水平推力F ＝10N 作用在物体上,物体仍静止在斜面上,斜面仍相对地面静止．已知sin37°＝0.6,cos37°＝0.8,取g ＝10m/s 2,则( )A ．地面对斜面B 的弹力不变 B ．地面对斜面B 的摩擦力增加8NC ．物体A 受到斜面B 的摩擦力增加8ND ．物体A 对斜面B 的作用力增加10N 答案 A解析 对A 、B 整体分析,力F 是水平的,竖直方向地面对B 的弹力不变,地面对B 的摩擦力增加10N,故A 项正确,B 项错误；对物体A 分析,加力F 前,斜面B 对物体A 的摩擦力F f ＝mg sin θ＝24N,加力F 后,F f ′＋F cos θ＝mg sin θ,F f ′＝16N,故减小8N,选项C 错误；加F 前A 对B 的作用力大小等于A 的重力,即40N,加F 后,A 对B 的作用力大小为F 2＋G 2＝102＋402N ＝1017N,故D 项错误．拓展训练1 (2019·绍兴市3月选考)如图所示,攀岩者仅凭借鞋底和背部的摩擦停留在竖直的岩壁间,鞋子、背部与岩壁间的动摩擦因数分别为0.80和0.60.为了节省体力,他尽可能减小身体与岩壁间的正压力,使自己刚好不下滑．假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,下列判断正确的是( )A ．攀岩者受到三个力的作用B ．鞋子受到的静摩擦力方向竖直向下C ．岩壁对鞋子的支持力大于岩壁对背部的支持力D ．攀岩者背部受到的静摩擦力支撑了体重的37答案 D解析 对攀岩者分析,受重力、鞋与岩壁间弹力和摩擦力、背部与岩壁间弹力和摩擦力共五个力作用；重力方向竖直向下,鞋子和背部受到的静摩擦力方向竖直向上,故水平方向上两支持力大小相等,方向相反,F N1＝F N2,又据平衡μ1F N1＋μ2F N2＝G ,可得F f2＝μ2F N2＝37G .拓展训练2 (多选)(2019·全国卷Ⅰ·19)如图,一粗糙斜面固定在地面上,斜面顶端装有一光滑定滑轮．一细绳跨过滑轮,其一端悬挂物块N ,另一端与斜面上的物块M 相连,系统处于静止状态．现用水平向左的拉力缓慢拉动N ,直至悬挂N 的细绳与竖直方向成45°.已知M 始终保持静止,则在此过程中( )A ．水平拉力的大小可能保持不变B ．M 所受细绳的拉力大小一定一直增加C ．M 所受斜面的摩擦力大小一定一直增加D ．M 所受斜面的摩擦力大小可能先减小后增加 答案 BD解析 对N 进行受力分析如图所示,因为N 的重力与水平拉力F 的合力和细绳的拉力F T 是一对平衡力,从图中可以看出水平拉力F 的大小逐渐增大,细绳的拉力F T 也一直增大,选项A 错误,B 正确；M 的质量与N 的质量的大小关系不确定,设斜面倾角为θ,由分析可知F Tmin ＝m N g ,故若m N g ≥m M g sin θ,则M 所受斜面的摩擦力大小会一直增大,若m N g <m M g sin θ,则M 所受斜面的摩擦力大小可能先减小后增大,选项D 正确,C 错误．1．基本思路化“动”为“静”,“静”中求“动”． 2．两种方法(1)解析法：物体受到三个以上的力,且某一夹角发生变化时,将力进行正交分解,两个方向上列平衡方程,用三角函数表示各个作用力与变化角之间的关系,从而判断各力的变化． (2)图解法：物体一般受三个共点力作用；其中有一个大小、方向都不变的力；还有一个方向不变的力．画受力分析图,作出力的平行四边形或矢量三角形,依据某一参数的变化,分析各边变化从而确定力的大小及方向的变化情况．例2 (2019·江苏省模拟)如图所示,在粗糙的水平地面上放着一左侧截面是半圆的柱状物体B ,在B 与竖直墙之间放置一光滑小球A ,整个装置处于静止状态．现用水平力F 拉动B 缓慢向右移动一小段距离后,它们仍处于静止状态,在此过程中,下列判断正确的是( )A ．小球A 对物体B 的压力逐渐增大 B ．小球A 对物体B 的压力逐渐减小C ．墙面对小球A 的支持力逐渐减小D ．墙面对小球A 的支持力先增大后减小 答案 A解析 解法1 以A 球为研究对象,分析受力情况：受重力G 、墙面支持力F N 、B 的弹力F N B ,由平衡条件知F N 与F N B 的合力与G 大小相等,方向相反,将B 缓慢向右移动,F N 方向不变,F N B 沿逆时针方向缓慢转动,作出转动过程三个位置力的合成图如图甲所示,由图可知,F N 逐渐增大,F N B 逐渐增大,由牛顿第三定律知小球A 对物体B 的压力逐渐增大,故A 正确,B 、C 、D 错误．解法2 对A 球受力分析如图乙,得：竖直方向：F N B cos θ＝G水平方向：F N ＝F N B sin θ 解得：F N B ＝Gcos θF N ＝G tan θB 缓慢向右移动一小段距离,A 缓慢下落,则θ增大,所以F N B 增大,F N 增大,由牛顿第三定律知小球A 对物体B 的压力逐渐增大,故A 正确,B 、C 、D 错误．拓展训练3 (2019·广东省“六校”第三次联考)为迎接新年,小明同学给家里墙壁粉刷涂料,涂料滚由滚筒与轻杆组成,示意图如图所示．小明同学缓缓向上推涂料滚(轻杆与墙壁夹角变小),不计轻杆的重力以及滚筒与墙壁的摩擦力．轻杆对涂料滚筒的推力为F 1,墙壁对涂料滚筒的支持力为F 2,以下说法中正确的是( )A ．F 1增大B ．F 1先减小后增大C ．F 2增大D ．F 2减小答案 D解析 以涂料滚为研究对象,分析受力情况,如图,F 1与F 2的合力与重力G 总是大小相等、方向相反．小明缓缓向上推涂料滚,F 1与竖直方向夹角减小,由图可知F 1逐渐减小,F 2逐渐减小,故选D.拓展训练4 (2019·温州市联考)2018年9月2号的亚运会中,中国队包揽了跳水项目的全部10金．图示为跳水运动员在走板时,从跳板的a 端缓慢地走到b 端,跳板逐渐向下弯曲,在此过程中,该运动员对跳板的( )A ．摩擦力不断增大B ．作用力不断减小C ．作用力不断增大D ．压力不断增大答案 A解析 运动员对跳板的作用力等于重力,故大小不变；摩擦力等于重力沿跳板面方向的分力,不断增大,压力等于重力垂直于跳板方向的分力,不断减小,故A 正确．[相关知识链接] 电场力(1)大小：F ＝Eq ,F ＝kq 1q 2r 2. (2)方向：正电荷受电场力的方向与电场强度的方向相同；负电荷受电场力的方向与电场强度的方向相反．[规律方法提炼]1．方法：与纯力学问题的分析方法一样,学会把电学问题力学化． 2．步骤(1)选取研究对象(整体法或隔离法)．(2)受力分析,多了个电场力．(3)列平衡方程． 例3 (2018·嘉、丽3月联考)如图所示,水平地面上固定一个绝缘直角三角形框架ABC ,其中∠ACB ＝θ.质量为m 、带电荷量为q 的小圆环a 套在竖直边AB 上,AB 与圆环的动摩擦因数为μ,质量为M 、带电荷量为＋Q 的小滑块b 位于斜边AC 上,a 、b 静止在同一高度上且相距L .圆环、滑块均视为质点,AC 光滑,则( )A ．圆环a 带正电B ．圆环a 受到的摩擦力为μk Qq L2 C ．小球b 受到的库仑力为Mgtan θD ．斜面对小球b 的支持力为Mgcos θ答案 D解析 a 、b 静止在同一高度上,故b 受到重力G b 、斜面的支持力F N b 及a 对b 的库仑引力F ,从而处于平衡状态,由于b 带正电,因此环a 带负电,故A 错误；环a 处于静止状态,受到的是静摩擦力,那么其大小为F f ＝mg ,并不是滑动摩擦力,因此不可能为F f ＝μk Qq L2,故B 错误；对b 受力分析有：库仑引力F ＝k Qq L 2,或F ＝Mg tan θ,而斜面对b 的支持力为F N b ＝Mgcos θ,故C 错误,D正确．拓展训练5 (2019·全国卷Ⅰ·15)如图,空间存在一方向水平向右的匀强电场,两个带电小球P 和Q 用相同的绝缘细绳悬挂在水平天花板下,两细绳都恰好与天花板垂直,则( )A ．P 和Q 都带正电荷B ．P 和Q 都带负电荷C ．P 带正电荷,Q 带负电荷D．P带负电荷,Q带正电荷答案 D解析对P、Q整体进行受力分析可知,在水平方向上整体所受电场力为零,所以P、Q必带等量异种电荷,选项A、B错误；对P进行受力分析可知,匀强电场对它的电场力应水平向左,与Q对它的库仑力平衡,所以P带负电荷,Q带正电荷,选项D正确,C错误．拓展训练6(2019·浙江新高考研究联盟二次联考)如图所示,两个带电荷量分别为Q1与Q2的小球固定于相距为5d的光滑水平面上,另有一个带电小球A,悬浮于空中不动,此时A离Q1的距离为4d,离Q2的距离为3d.现将带电小球A置于水平面上某一位置,发现A刚好静止,则此时小球A到Q1、Q2的距离之比为( )A.3∶2B．2∶3C．3∶4D．4∶3答案 B解析小球A悬浮于空中时,Q1对其库仑力F1＝k Q1q(4d)2,Q2对其库仑力F2＝kQ2q(3d)2,由平衡条件F1＝35mg,F2＝45mg,得Q1Q2＝43.将A置于水平面上Q1、Q2之间静止,则kQ1·qr12＝kQ2·qr22,得r1r2＝23,故选B.[相关知识链接]1．安培力(1)大小：F＝BIL,此式只适用于B⊥I的情况,且L是导线的有效长度,当B∥I时F＝0.(2)方向：用左手定则判断,安培力垂直于B、I决定的平面．2．洛伦兹力(1)大小：F洛＝qvB,此式只适用于B⊥v的情况．当B∥v时F洛＝0.(2)方向：用左手定则判断,洛伦兹力垂直于B、v决定的平面,洛伦兹力永不做功．[规律方法提炼]1．立体平面化该模型一般由倾斜导轨、导体棒、电源和电阻等组成．这类题目的难点是题图具有立体性,各力的方向不易确定．因此解题时一定要先把立体图转化成平面图,通过受力分析建立各力的平衡关系． 2．带电体的平衡如果带电粒子在重力场、电场和磁场三者组成的复合场中做直线运动,则一定是匀速直线运动．例4 (2019·台州3月一模)如图所示,在水平绝缘杆上用两条等长的平行绝缘丝线悬挂一质量为m 的通电导体棒．将导体棒放置在蹄形磁铁的磁场中,由于安培力的作用,当两条丝线与竖直方向均成30°角时,导体棒处于平衡状态,若重力加速度为g .则关于导体棒在平衡状态时的说法正确的是( )A ．导体棒所在处的磁感应强度处处相等B ．导体棒受到的安培力大小一定是12mgC ．每条丝线对导体棒的拉力大小一定是33mg D ．导体棒受到的安培力与拉力的合力大小一定是mg 答案 D解析 蹄形磁铁靠近两极处的两个磁铁之间才近似可以看作匀强磁场,其余部分不是匀强磁场,所以可知导体棒所在处的磁感应强度不会处处相等,故A 错误；当安培力的方向与细线垂直时,安培力最小,F ＝mg sin30°＝12mg ,所以导体棒受到的安培力大小不一定是0.5mg ,故B 错误；安培力等于0.5mg 时,两条丝线的拉力的和等于32mg ,每条丝线对导体棒的拉力大小都是34mg ,故C 错误；导体棒受到的安培力与拉力的合力大小一定与重力大小相等,方向相反,故D 正确．拓展训练7 均匀带正电的薄圆盘的右侧,用绝缘细线A 、B 悬挂一根水平通电直导线ab ,电流方向由a 到b ,导线平行于圆盘平面．现圆盘绕过圆心的水平轴沿如图所示方向匀速转动,细线仍然竖直,与圆盘静止时相比,下列说法正确的是( )A ．细线所受弹力变小B ．细线所受弹力不变C ．细线所受弹力变大D ．若改变圆盘转动方向,细线所受弹力变大 答案 C解析 圆盘静止时,通电直导线受到竖直向上的弹力和竖直向下的重力,两者等大反向,合力为零．当圆盘匀速转动时,根据右手螺旋定则,圆盘产生水平向右的磁场,根据左手定则,通电直导线受到方向向下的安培力,故细线所受的弹力变大,选项A 、B 错误,C 正确；若改变圆盘转动方向,通电直导线受到的安培力方向向上,细线所受的弹力变小,选项D 错误． 拓展训练8 (多选)长方形区域内存在有正交的匀强电场和匀强磁场,其方向如图所示,一个质量为m 且带电荷量为q 的小球以初速度v 0竖直向下进入该区域．若小球恰好沿直线下降,则下列判断正确的是( )A ．小球带正电B ．电场强度E ＝mgqC ．小球做匀速直线运动D ．磁感应强度B ＝mg qv 0答案 CD解析 小球在复合场内受到自身重力、电场力和洛伦兹力,其中电场力和重力都是恒力,若速度变化则洛伦兹力变化,合力变化,小球必不能沿直线下降,所以合力等于0,小球做匀速直线运动,选项C 正确．若小球带正电,则电场力斜向下,洛伦兹力水平向左,和重力的合力不可能等于0,所以小球不可能带正电,选项A 错误．小球带负电,受到斜向上的电场力和水平向右的洛伦兹力,根据力的合成可得qE ＝2mg ,电场强度E ＝2mgq,选项B 错误．洛伦兹力qv 0B ＝mg ,磁感应强度B ＝mgqv 0,选项D 正确．专题强化练基础题组1．(2019·福建厦门市上学期期末质检)如图所示,在水平晾衣杆上晾晒床单时,为了使床单尽快晾干,可在床单间支撑轻质小木棍．小木棍的位置不同,两侧床单间夹角θ将不同,设床单重力为G,晾衣杆对床单的作用力大小为F,下列说法正确的是( )A．θ越大,F越大B．θ越大,F越小C．无论θ取何值,都有F＝GD．只有当θ＝120°时,才有F＝G答案 C解析以床单和小木棍整体为研究对象,整体受到重力G和晾衣杆的支持力F,由平衡条件知F ＝G,与θ取何值无关,故A、B、D错误,C正确．2.(2019·广东珠海市质量监测)区伯伯在海边钓获一尾鱼,当鱼线拉着大头鱼在水中向左上方匀速运动时,鱼受到水的作用力方向可能是( )A．竖直向上B．竖直向下C．水平向左D．水平向右答案 D解析鱼处于平衡状态,受到竖直向下的重力、斜向左上的拉力、水的作用力,根据受力平衡的条件,结合力的合成可知,鱼受到的水的作用力的方向一定是与拉力和重力的合力的方向相反,故D正确,A、B、C错误．3.(2019·金华十校期末)体操运动员在进行自由体操比赛时,有如图所示的比赛动作：运动员两手臂对称支撑,竖直倒立保持静止状态．当运动员两手间距离缓慢增大时,每只手臂对人体的作用力T及它们的合力F的大小变化情况为( )A．T增大,F不变B．T增大,F减小C．T增大,F增大D．T减小,F不变答案 A4.(2019·超级全能生2月联考)打印机是现代办公不可或缺的设备,正常情况下,进纸系统能做到“每次只进一张纸”,进纸系统的结构如图所示．设图中刚好有10张相同的纸,每张纸的质量均为m,搓纸轮按图示方向转动时带动最上面的第1张纸向右运动,搓纸轮与纸张之间的动摩擦因数为μ1,纸张与纸张之间、纸张与底部摩擦片之间的动摩擦因数均为μ2,下列说法正确的是( )A．第1张纸受到搓纸轮的摩擦力方向向左B．第2张与第3张纸之间的摩擦力大小为2μ2mgC．第10张纸与摩擦片之间的摩擦力为0D．要做到“每次只进一张纸”,应要求μ1＞μ2答案 D解析第1张纸上表面受到搓纸轮施加的静摩擦力F f0,方向向右,第1张纸下表面受到第2张纸施加的滑动摩擦力F f,方向向左,F f＝μ2(mg＋F),F为搓纸轮对第1张纸的压力,F f0＝F f＜μ1F,正常情况F≫mg,故μ1＞μ2,A错误,D正确．第2张与第3张纸之间的摩擦力及第10张纸与摩擦片之间的摩擦力都是静摩擦力,根据受力平衡知,大小均为F f,B、C错误．5．(2019·广东深圳市4月第二次调研)如图所示,用缆绳将沉在海底的球形钢件先从a处竖直吊起到b,再水平移到c,最后竖直下移到d.全过程钢件受到水的阻力大小不变,方向与运动方向相反,所受浮力恒定．则上升、平移、下降过程中的匀速运动阶段,缆绳对钢件拉力F1、F2、F3的大小关系是( )A．F1>F2>F3B．F1>F3>F2C．F2>F1>F3D．F3>F2>F1答案 A解析钢件从a匀速运动到b,对钢件受力分析得到：F1＝mg＋F f；从b匀速运动到c,有：F2＝F f 2＋(mg)2；从c匀速运动到d,有：F3＝mg－F f；由于F2＝F f 2＋(mg)2＝(F f＋mg)2－2mgF f,故F 1>F 2>F 3,故A 正确,B 、C 、D 错误．6．(2019·绍兴诸暨市期末)如图所示为复印机工作原理图：正电荷根据复印图案排列在鼓表面,带负电的墨粉颗粒由于电场作用被吸附到鼓表面,随后转移到纸面上“融化”产生复印图案．假设每个墨粉颗粒质量为8.0×10－16kg,带20个多余电子,已知墨粉颗粒受到的电场力必须超过它自身重力的2倍才能被吸附,则鼓表面电场强度至少为(g 取10m/s 2)( )A ．2.5×103N/C B ．5.0×103N/C C ．5.0×104N/C D ．1.0×105N/C答案 B解析 由题意知：qE ＝2mg ,E ＝2mg q ＝2×8×10－16×1020×1.6×10－19N/C ＝5.0×103 N/C,故选项B 正确．7.(2019·金华十校高三期末)如图所示,a 、b 、c 为真空中三个带电小球,b 球带正电且带电荷量为＋Q ,用绝缘支架固定,a 、c 两个小球用绝缘细线悬挂,处于平衡状态时三个小球球心等高,且a 、b 和b 、c 间距离相等,悬挂a 小球的细线向左倾斜,悬挂c 小球的细线竖直,则以下判断正确的是( )A ．a 小球带负电且带电荷量为－4QB ．c 小球带正电且带电荷量为＋4QC ．a 、b 、c 三个小球带同种电荷D ．a 、c 两小球带异种电荷 答案 A解析 根据受力平衡条件可知,因b 球带正电,要使a 、c 两球平衡,所以a 、c 两球一定带负电,对c 小球进行分析,a 、c 间的距离是b 、c 间的两倍,由库仑定律,则有：k |QQ c |r 2＝k |Q a Q c |(2r )2,因a 球带负电,可得：Q a ＝－4Q ,故A 正确．8．(2019·山东济南市模拟)如图甲所示,用电流天平测量匀强磁场的磁感应强度．若挂在天平右臂下方的为单匝矩形线圈且通入如图乙所示的电流,此时天平处于平衡状态．现保持边长MN 和电流大小、方向不变,将该矩形线圈改为三角形线圈,挂在天平的右臂下方,如图丙所示．则( )A．天平将向左倾斜B．天平将向右倾斜C．天平仍处于平衡状态D．无法判断天平是否平衡答案 B解析由左手定则分析可知,线圈受到的安培力方向向上,矩形线圈改成三角形线圈,安培力变小,故天平将向右倾斜．9.如图所示,两根光滑金属导轨平行放置,导轨所在平面与水平面间的夹角为θ.整个装置处于沿竖直方向的匀强磁场中．金属杆ab垂直导轨放置,当金属杆ab中通有从a到b的恒定电流I时,金属杆ab刚好静止．则( )A．磁场方向竖直向上B．磁场方向竖直向下C．金属杆ab受安培力的方向平行导轨向上D．金属杆ab受安培力的方向平行导轨向下答案 A解析受力分析如图所示,当磁场方向竖直向上时,由左手定则可知安培力水平向右,金属杆ab受力可以平衡,若磁场方向竖直向下,由左手定则可知安培力水平向左,则金属杆ab受力无法平衡,A正确,B、C、D错误．10.(2019·陕西汉中市3月联考)如图所示,固定的木板与竖直墙面的夹角为θ,重为G的物块静止在木板与墙面之间,不计一切摩擦,则( )A ．物块对墙面的压力大小为G tan θB ．物块对墙面的压力大小为G sin θcos θC ．物块对木板的压力大小为G cos θD ．物块对木板的压力大小为Gsin θ答案 D解析 对物块受力分析,根据平行四边形定则可知：物块对墙面的压力大小为F 1′＝F 1＝G tan θ；物块对木板的压力大小为F 2′＝F 2＝Gsin θ,故选项A 、B 、C 错误,D 正确． 能力题组11.(2019·河南普通高中高考物理模拟)如图所示,六根原长均为l 的轻质细弹簧两两相连,在同一平面内六个大小相等、互成60°的恒定拉力F 作用下,形成一个稳定的正六边形．已知正六边形外接圆的半径为R ,每根弹簧的劲度系数均为k ,弹簧在弹性限度内,则F 的大小为( )A.k2(R －l )B ．k (R －l )C ．k (R －2l )D ．2k (R －l )答案 B解析 正六边形外接圆的半径为R ,则弹簧的长度为R ,弹簧的伸长量为：Δx ＝R －l 由胡克定律可知,每根弹簧的弹力为：F 弹＝k Δx ＝k (R －l ),两相邻弹簧夹角为120°,两相邻弹簧弹力的合力为：F 合＝F 弹＝k (R －l ), 弹簧静止处于平衡状态,由平衡条件可知,F 的大小为：F ＝F 合＝k (R －l ),故B 正确,A 、C 、D 错误．12.(2019·山东烟台市下学期高考诊断)如图所示,质量为M 的斜劈静止在粗糙水平地面上,质量为m 的小物块正在斜面上匀速下滑．现在m 上施加一个水平推力F ,则在m 的速度减小为零之前,下列说法正确的是( )A ．加力F 之后,m 与M 之间的摩擦力变小B ．加力F 之后,m 与M 之间的作用力不变C ．加力F 之后,M 与地面之间产生静摩擦力D ．加力F 前后,M 与地面间都没有摩擦力 答案 D解析 加力F 前,m 匀速下滑,则垂直斜面方向：F N ＝mg cos θ, 滑动摩擦力为F f ＝μmg cos θ；在m 上加一水平向右的力F ,垂直斜面方向：F N ′＝mg cos θ＋F sin θ, 滑动摩擦力为F f ′＝μF N ′＝μ(mg cos θ＋F sin θ)；对物块,所受支持力增加了F sin θ,摩擦力增加了μF sin θ,即支持力与摩擦力成比例的增加,其合力方向还是竖直向上,大小增大,m 与M 之间的作用力即为其合力,也是增大的,如图所示：则斜面所受的摩擦力与压力的合力方向还是竖直向下,水平方向仍无运动趋势,则不受地面的摩擦力,故A 、B 、C 错误,D 正确．13.(2019·宁波市3月模拟)在光滑的水平面上建立如图所示的直角坐标系xOy ,现在O 点固定一个带电荷量为Q 的正电荷,在x 轴正半轴上的点N (d,0)固定有带电荷量为8Q 的负电荷,y 轴正半轴位置固定有一根光滑绝缘细杆,细杆上套有带电荷量为＋q 的轻质小球,当小球置于M 点时,恰好保持静止,则M 的纵坐标为( )A.12dB.33dC.32d D ．d 答案 B解析 设OM 为y ,由平衡条件及数学知识可知kQq y 2＝8kQq d 2＋y 2·y d 2＋y 2,得d 2＋y 2＝2y ,即y ＝33d ,故B 正确．14.(2019·广东肇庆市第二次统一检测)如图所示,质量分别为m A 和m B 的物体A 、B 用细绳连接后跨过滑轮,A 静止在倾角为45°的斜面上,B 悬挂着．已知m A ＝2m B ,不计滑轮摩擦,现将斜面倾角由45°增大到50°,系统仍保持静止．下列说法中正确的是( )A ．绳子对A 的拉力将增大B ．物体A 对斜面的压力将增大C ．物体A 受到的静摩擦力增大D ．物体A 受到的静摩擦力减小 答案 C解析 设m A ＝2m B ＝2m ,对物体B 受力分析,受重力和拉力,由二力平衡得到：F T ′＝mg ；再对物体A 受力分析,受重力、支持力、拉力F T 和静摩擦力,F T ＝F T ′,如图,根据平衡条件得到：F f ＋F T －2mg sin θ＝0,F N －2mg cos θ＝0,解得：F f ＝2mg sin θ－F T ＝2mg sin θ－mg ,F N ＝2mg cos θ,当θ由45°增大到50°时,F T 不变,F f 不断变大,F N 不断变小,故C 正确,A 、B 、D 错误．。
2021届山东新高考物理一轮复习课件：第2章 第1节 重力 弹力 摩擦力
全
通 关
受到拉力F和地面对A的静摩擦力fA，由平衡条件得到，fA＝F，故A
课 后
正确，B错误；以B为研究对象，分析受力可知，B相对于A没有运
限 时
集
关 键
动趋势，B不受静摩擦力，即物体A与B间的静摩擦力的大小等于
训
限 时
关 键
①k是弹簧的 劲度系数 ，单位为N/m；k的大小由弹簧自__身__性__质__
集 训
能
力 决定。
全
突 破
②x是 形变量 ，但不是弹簧形变以后的长度。
返 首 页
11
三、滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力
必
1．静摩擦力与滑动摩擦力对比
备
知 识 全
通 项目
关
名称 静摩擦力
滑动摩擦力 课 后
关
定义
训
能
力 全
D．该弹力的施力物体是小车
突
破
[答案] A
返
首
页
17
必
备 知
3．(人教版必修1P52图3.1-4改编)(多选)如图所示，两辆车在以
识
全 相同的速度做匀速运动，根据图中所给信息和所学知识你可以得出
通
课
关 的结论是( )
后 限
时
集
关
训
键
能
力
全
突
破
返 首 页
18
必
备
知 识
A．物体各部分都受重力作用，但可以认为物体各部分所受重
两_相__对__静__止__的物体间的摩擦力 两 相对运动
的摩擦力
的物体间
限 时
集
训
键
能 力
(1)接触面 粗糙
宋晓垒高中物理讲义
宋晓垒高中物理讲义
宋晓垒高中物理讲义
宋晓垒高中物理讲义是一本针对高中物理学习的讲义，由著名物理学
家宋晓垒撰写而成。
讲义从物理世界的基本概念开始，例如力和运动，继而深入介绍热学、光学、声学、电磁学和原子物理等物理学知识。
宋晓垒高中物理讲义不仅深入浅出地介绍了物理世界的基本概念，还
提供了大量的实例，帮助学生更好地理解物理知识。
讲义中还提供了
大量的习题，可以帮助学生检验自己的学习成果，从而更好地掌握物
理知识。
宋晓垒高中物理讲义被众多学生和老师所熟知，其精辟的分析，易懂
的语言，丰富的实例，以及详实的习题，让学生在学习物理时更容易
理解概念。
宋晓垒高中物理讲义是一本经典的物理教材，是高中学生
学习物理的必备资料。
北大跳跳学长讲高中物理系列课必修二
北大跳跳学长讲高中物理系列课必修二
（最新版）
目录
1.课程背景及目标
2.课程内容
3.课程特点
4.适合对象
5.课程评价
正文
1.课程背景及目标
“北大跳跳学长讲高中物理系列课必修二”是一门针对高中学生的物理课程。
该课程旨在帮助学生深入理解高中物理的必修二知识点，巩固基础，提高解题能力，以便在高考中取得优异成绩。
2.课程内容
本课程内容包括高中物理必修二的所有知识点，包括：
(1) 力学：质点运动、相互作用力、机械能守恒等。
(2) 电磁学：静电场、静磁场、电磁感应等。
(3) 光学：光的折射、反射、光的干涉等。
(4) 原子物理：原子结构、原子光谱等。
3.课程特点
本课程的特点如下：
(1) 由北大跳跳学长主讲，教学经验丰富，讲解生动易懂。
(2) 课程设置紧密结合高中物理教学大纲，确保学生学到的都是必需
的知识点。
(3) 课程中穿插了大量的例题和习题，让学生在听讲的同时，能够进行实际操作，加深理解。
(4) 适合对象
本课程适合所有高中学生，特别是那些想要提高物理成绩，以及对物理有浓厚兴趣的学生。
4.课程评价
根据学生的反馈，本课程讲解清晰，内容丰富，习题设计合理，对提高物理成绩有很大帮助。
北大跳跳学长的教学风格深受学生喜欢，能让学生在轻松的环境中学习到知识。
2025版高中物理常用公式汇总+核心考点解读(新教材全六册)
2025版高中物理常用公式汇总+核心考点解读（新教材全六册）续表考点核心考点解读(3)平抛运动的速度大小：v=✓立平迈＝✓动十(gt)2，方向：tan0=竺＝筵V x V o'V。
会用运动合成与分解的方法分析平抛运动2.平抛运动的位移1水平方向：位移x＝竺＂竖直方向：位移y=—gt气合位移大小l=/了丁了、方向：tan a=立＝且L2 x 2v矿BX。
y y3.平抛运动的轨迹：联立 1x=戏,t、y=—2 矿得y=_g_x气是一条抛物线2诛4.平抛运动的两个推论(1)平抛运动中的某一时刻，速度与水平方向夹角为0，位移与水平方向夹角为m则tan0=2tan a.(2)做平抛运动的物体，任意时刻瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点．1.与斜面有关的平抛运动(1)顺着斜面抛：如图所示，物体从斜面上某一点水平抛出以后，又重新落在斜面上，此时平抛运动物体的合位移方向与水平方向的夹角等于斜面的倾角．结论有：—gt叩速度方向与斜面夹角恒定．＠位移的关系：tan0=立＝X Vo t 2v。
＝里－．＠运动时间t=2v0 t an 0g.抛体运动勺o泛＿＿＿V呫(2)对着斜面抛：如图所示，做平抛运动的物体垂直打在斜面上，此时物体的合速度与竖直方向的夹角等于斜面的倾角．结论有：心速度方向与斜面垂直．＠分速度的关系：tan0＝竺＝竺．＠运动时间t=劝v y gt gt an o·2.类平抛运动(1)类平抛运动的特点心受力特点：物体所受的合力为恒力，且与初速度的方向垂直＠运动特点：在初速度Vo方向做匀速直线运动，在合外力方向做初速度为零的匀加速直线运动，加速度a＝丘．m(2)类平抛运动的三个方面叩分析物体的初速度与受力情况，确定物体做类平抛运动的加速度，并明确两个分运动的方向＠利用两个分运动的规律求解分运动的速度与位移．＠利用运动的等时性、独立性、等效性．17—续表考点核心考点解读1.麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在(1)麦克斯韦的电磁场理论战）变化的磁场产生电场．＠变化的电场产生磁场．(2)电磁场：如果在空间某区域有周期性变化的电场，那么这个变化的电场在它周围空间产生周期性电磁波，变化的壁笾；这个变化的壁塗又在它周围空间产生新的周期性变化的电场……变化的电场和磁场相电磁场互联系，形成了不可分割的统一体，这就是电磁场．的物质2．电磁波：变化的虫塗和变化的磁场交替产生，由近及远地向周围传播会形成电磁波．赫兹通过实验性证实了电磁波的存在，证实了麦克斯韦的电磁场理论．3．电磁场的物质性(1)赫兹通过实验证实了电磁波的存在，电磁场不仅仅是一种描述方式，而且是真实存在的物质．(2)电磁波具有能匮，是一种物质，是物质存在的一种形式1.光是一种电磁波(1)麦克斯韦不仅预言了电磁波的存在，还推算出电磁波的速度等千光速．他由此提出光是以波动形光是一式传播的一种电磁振动．种电磁(2)赫兹还研究了电磁波的反射、折射、千涉、衍射和偏振等现象，证明了电磁波与光具有相同的性波．质，测出了电磁波在真空中的传播速度与光速c相同．光的能2.光的能童是不连续的量是不(1)普朗克提出的能量子假说，解释了黑体辐射的规律，说明了光的能量是不连续的．连续的．(2)爱因斯坦把能量子假设进行了推广，认为光本身就是由一个个不可分割的能量子组成的，频率为微观世11的光的能萤子为加，h为普朗克常量．这些能量子后来被叫作光子．光子的能童e=h让界的量子化特3.微观世界的量子化特征(1)宏观世界能量的变化是连续的，微观粒子的能最是量子化的，或者说微观粒子的能量是不连续征（分立）的，只能取分立值，这种现象叫作能量的量子化．(2)原子光谱的发现和解释，证实了微观世界的量子化特征．不同形式的能噩可互 1.不同形式的能量可互相转化相转化，各种形式的能，通过某种力做功可以相互转化．在转化 2.能量守恒定律过程中能噩既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到能量总别的物体，在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变．量保持不变—28—。
宋晓磊高中物理全册200讲_高中物理教
高中物理教教学目标：知识与技能：1、知道什么是光疏介质和光密介质，理解光的全反射现象，掌握发生全反射的条件．2、理解临界角的物理意义，会根据公式确定光从介质射入真空（空气）时的临界角．过程与方法：1、能判断是否发生全反射，并能解决有关问题。
2、能运用全反射的有关知识分析和解释有关问题。
情感态度与价值观：1、通过这部分知识的学习，使学生对自然界中许多美好的现象进行充分的认识，学会用科学知识来解释自然现2、了解我国光纤技术的进展以及光导纤维在现代科技中的应用，培养爱国主义热情和科学态度．教学重点：掌握临界角的概念和发生全反射的条件。
教学难点：运用全反射的有关知识分析和解释有关问题。
教学用具：烧杯、硬币、光学演示仪、光导纤维演示仪、电脑。
教学过程：引入：今年春晚，刘谦的小魔术火了一把，下面我也给同学门表演一个小魔术。
实物投影上放一个硬币，将一个装水的烧杯放在硬币上，通过投影从烧杯侧面观察：看不到硬币。
将硬币沾点水，重新观察：看到了硬币。
为什么呢？其实这是利用光在传播过程中的一种特殊现象---全反射，产生的特殊效果。
今天我们就来研究光的全反射现象。
一、全反射现象1、知识复习（1）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线与折射光线分居在法线两侧，入射角与折射角的正弦之比为一常数。
（2）弦的比值叫这种介质的折射率2、知识储备：两种介质，折射率较大的介质叫光密介质；折射率较小的介质叫光疏介质。
光疏介质和光密介质是相对的。
4、提出问题，引发猜想：如图：既然光由光密介质射入光疏介质时，折射角大于入射角，由此可以预料，当入射角增大到一定程度时，折射角就会增大到90°．当折射角θ2 为90°时，会发生什么5、实验验证：NNN'实验现象：（1）光由光密介质射入光疏介质时，同时发生反射和折射，折射角大于入射角；（3）随着入射角的增大，反射光线越来越强，折射光线越来越弱；（3）当折射角增大到90°时，折射光线完全消失，只剩下反射光线。
高三物理课程必讲知识点
高三物理课程必讲知识点学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起，古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。
要做到多观察、多吃苦、多研究学识是不断深化人的精神，下面是小编给大家带来的高三物理课程必讲知识点，希望大家能够喜欢!高三物理课程必讲知识点11、热现象：与温度有关的现象叫做热现象。
2、温度：物体的冷热程度。
3、温度计：要准确地判断或测量温度就要使用的专用测量工具。
4、温标：要测量物体的温度，首先需要确立一个标准，这个标准叫做温标。
(1)摄氏温标：单位：摄氏度，符号℃，摄氏温标规定，在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃;沸水的温度为100℃。
中间100等分，每一等分表示1℃。
(a)如摄氏温度用t表示：t=25℃(b)摄氏度的符号为℃，如34℃(c)读法：37℃，读作37摄氏度;–4.7℃读作：负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
(2)热力学温标：在国际单位之中，采用热力学温标(又称开氏温标)。
单位：开尔文，符号：K。
在标准大气压下，冰水混合物的温度为273K。
热力学温度T与摄氏温度t的换算关系：T=(t+273)K。
0K是自然界的低温极限，只能无限接近永远达不到。
(3)华氏温标：在标准大气压下，冰的熔点为32℉，水的沸点为212℉，中间180等分，每一等分表示1℉。
华氏温度F与摄氏温度t 的换算关系：F=5t+325、温度计(1)常用温度计：构造：温度计由内径细而均匀的玻璃外壳、玻璃泡、液面、刻度等几部分组成。
原理：液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
常用温度计内的液体有水银、酒精、煤油等。
6、正确使用温度计(1)先观察它的测量范围、最小刻度、零刻度的位置。
实验温度计的范围为-20℃-110℃，最小刻度为1℃。
体温温度计的范围为35℃-42℃，最小刻度为0.1℃。
(2)估计待测物的温度，选用合适的温度计。
(3)温度及的玻璃泡要与待测物充分接触(但不能接触容器底与容器侧面)。
(4)待液面稳定后，才能读数。
高二上册物理世纪金榜电子版
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高二上学期物理世纪金榜电子版是一本极具实用价值和参考意义的物理学习资料。
本书内容由多位王牌物理教师精心编写，囊括了高二上学期物理的各个知识点和难点，为学生们的学习提供了很好的指导和帮助。
下面是本书的目录列表：
一、力学部分
1. 力学的基本概念
2. 牛顿第一、二、三定律
3. 初中物理内容回顾
4. 动力学及其应用
5. 弹性碰撞
6. 圆周运动
二、热学部分
1. 热学的基本概念
2. 温度和热量
3. 气体状态方程
4. 热力学第一、二定律
5. 热量传递和功
三、光学部分
1. 光学的基本概念
2. 光的折射和反射
3. 透镜成像
4. 光的干涉和衍射
四、电学部分
1. 电学的基本概念
2. 电路定律
3. 电场的基本概念和性质
4. 静电场和静电势
5. 磁场的基本概念和性质
6. 电磁感应和产生电流
五、现代物理部分
1. 特殊相对论
2. 光电效应
3. 原子物理
本书内容详实，注重理论与应用相结合，对于应试和普及两方面的学习都具有很大的价值。
值得一提的是，本书的难度适中，对于初学物理的同学来说，可以很好地帮助他们理解和掌握物理的基本概念和知识点。
同时，本书也提供了大量的例题和习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
总之，高二上学期物理世纪金榜电子版是一本不可多得的物理学习资料，值得广大物理学习者购买和使用。
高中物理必修二宋晓磊精华学校
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一、力物体的平衡 1.力是物体对物体的作用,是物体发生
形变和改变物体的运动状态（即产生加速度）的原因. 力是
矢量. 2.重力（1）重力是由于地球对物体的吸引而产生的. ［注意］重力是由于地球的吸引而产生,但不能说重力就是地
球的吸引力,重力是万有引力的一个分力. 但在地球表面附
近,可以认为重力近似等于万有引力（2）重力的大小:地球
表面G=mg,离地面高h处G/=mg/,其中g/=[R/（R+h）]2g （3）重力的方向:竖直向下（不一定指向地心）. （4）重心:物体
的各部分所受重力合力的作用点,物体的重心不一定在物体
上. 3.弹力（1）产生原因:由于发生弹性形变的物体有恢复
形变的趋势而产生的. （2）产生条件:①直接接触;②有弹性形变. （3）弹力的方向:与物体形变的方向相反,弹力的受力
物体是引起形变的物体,施力物体是发生形变的物体.在点面
接触的情况下,垂直于面; 在两个曲面接触（相当于点接触）
的情况下,垂直于过接触点的公切面. ①绳的拉力方向总是沿
着绳且指向绳收缩的方向,且一根轻绳上的张力大小处处相
等. ②轻杆既可产生压力,又可产生拉力,且方向不一定沿杆. （4）弹力的大小:一般情况下应根据物体的运动状态,利用平
衡条件或牛顿定律来求解.弹簧弹力可由胡克定律来求解.。
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宋晓磊高中物理全册200讲（宋晓磊高中物理全册200讲（-附讲义）课程标题：宋晓磊高中物理全册200讲（-附讲义）课程分类：高中物理关键词TAG：宋晓磊高中物理课程主播：宋晓磊高中物理播放次数：118045分享到：QQ空间微博腾讯微博微信更多(无需安装任何插件，即可快速播放)（步步为“赢”—衔接初高中）1-1讲了解电路（上）1-2讲了解电路（下）2-1讲电路分析（上）2-2讲电路分析（下）3-1电与磁3-2电与磁4-1几种常见的力4-2几种常见的力5-1力和运动5-2力和运动6-1机械功和机械能6-2机械功和机械能7-1声、光、热专题7-2声、光、热专题（步步为“赢”—必修1）第1讲运动学基本概念精析（上）第1讲运动学基本概念精析（下）第2讲直线运动的基本规律1（上）第2讲直线运动的基本规律1（下）第3讲直线运动的基本规律2（上）第3讲直线运动的基本规律2（下）第4讲运动学图象问题分析（上）第4讲运动学图象问题分析（下）第5讲自由落体和竖直上抛运动（上）第5讲自由落体和竖直上抛运动（下）第6讲追及和相遇问题（上）第6讲追及和相遇问题（下）第7讲重力、弹力分析（上）第7讲重力、弹力分析（下）第8讲摩擦力及受力分析（上第8讲摩擦力及受力分析（下）第9讲物体的受力分析（上）第9讲物体的受力分析（下）步步为“赢”—必修1（下）第1讲力的合成与分解（上）第1讲力的合成与分解（下）第2讲牛顿第一定律（上）第2讲牛顿第一定律（下）第3讲牛顿第二定律的理解（上）第3讲牛顿第二定律的理解（下）第4讲牛顿第三定律分析及应用（上）第4讲牛顿第三定律分析及应用（下）第5讲牛顿定律的应用（1）（上）第5讲牛顿定律的应用（1）（下）第6讲牛顿定律的应用（2）（上）第6讲牛顿定律的应用（2）（下）第7讲牛顿定律的应用（3）（上）第7讲牛顿定律的应用（3）（下）第8讲牛顿定律的应用（4）（上）第8讲牛顿定律的应用（4）（下）必修2（上）1-1曲线运动基本概念分析必修2（上）1-2曲线运动基本概念分析必修2（上）2-1运动的合成与分解必修2（上）2-2运动的合成与分解必修2（上）3-1平抛物体的运动分析必修2（上）3-2平抛物体的运动分析必修2（上）4-1 匀速圆周运动基本概念理解必修2（上）4-2匀速圆周运动基本概念理解必修2（上）5-1匀速圆周运动分析必修2（上）5-2匀速圆周运动分析必修2（上）6-1竖直面内圆周运动分析必修2（上）6-2竖直面内圆周运动分析必修2（上）7-1行星的运动必修2（上）7-2行星的运动必修2（上）8-1天体运动必修2（上）8-2天体运动必修2（上）9-1卫星运动必修2（上）9-2卫星运动必修2（下）1-1曲线运动综合问题分析---1必修2（下）1-2曲线运动综合问题分析---2必修2（下）2-1 天体运动、人造卫星应用分析（一）---1必修2（下）2-2 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第1讲电磁感应现象和楞次定律2 (1)第1讲电磁感应现象和楞次定律2 (2)第2讲法拉第电磁感应定律1 第2讲法拉第电磁感应定律2 第3讲带电粒子在电场中的运动（下）训练（上）第3讲法拉第电磁感应习题分析1 第3讲法拉第电磁感应习题分析---2 第4讲电磁感应问题综合应用---1 第4讲电磁感应问题综合应用---2 第5讲互感和自感---1 第5讲互感和自感---2 第6讲涡流---1 第6讲涡流---2 (1)第6讲涡流---2 (2)第7讲交流电的产生及变化规律1 第8讲交流电的描述1宋晓磊物理新课标选修3-2 第8讲交流电的描述---2 第9讲带电体在电场中的运动（上）第9讲电容、电感及变压器---2 第1讲电场的性质分析（上）第2讲带电粒子在电场中的运动（下）(2)第2讲带电粒子在电场中的运动（下）训练(1)第2讲带电粒子在电场中的运动（下）训练(2)第3讲带电粒子在电场中的运动（下）（上）第4讲带电粒子在磁场中的运动（下）电学专题训练（上）第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（上）(1)第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（上）(2)第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（下）训练（上）第6讲带电粒子在复合场中的运动（2）（下）第6讲带电粒子在复合场中的运动（2）（上）训练（上）第7讲电子仪器类问题分析（下）(1)第7讲电子仪器类问题分析（下）(2)第8讲闭合电路欧姆定律（下）(1)第8讲闭合电路欧姆定律（下）(2)第5讲电磁感应与功能关系结合（上）（下）（上）(1)第5讲电磁感应与功能关系结合（上）（下）（上）(2)第6讲电磁感应与功能关系结合（下）（下）(1)第6讲电磁感应与功能关系结合（下）（下）(2)第7讲电磁感应综合应用——图像问题（下）(1)第7讲电磁感应综合应用——图像问题（下）(2)第8讲交流电的产生、描述及规律（下）(1)第8讲交流电的产生、描述及规律（下）(2)第9讲变压器原理、远距离输电问题（下）(1)第9讲变压器原理、远距离输电问题（下）(2)第1讲传感器及其工作原理2宋晓磊物理新课标选修3-2(1)第1讲传感器及其工作原理2宋晓磊物理新课标选修3-2 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（提取码：8187）（步步为“赢”—衔接初高中）1-1讲了解电路（上）1-2讲了解电路（下）2-1讲电路分析（上）2-2讲电路分析（下）3-1电与磁3-2电与磁4-1几种常见的力4-2几种常见的力5-1力和运动5-2力和运动6-1机械功和机械能6-2机械功和机械能7-1声、光、热专题7-2声、光、热专题（步步为“赢”—必修1）第1讲运动学基本概念精析（上）第1讲运动学基本概念精析（下）第2讲直线运动的基本规律1（上）第2讲直线运动的基本规律1（下）第3讲直线运动的基本规律2（上）第3讲直线运动的基本规律2（下）第4讲运动学图象问题分析（上）第4讲运动学图象问题分析（下）第5讲自由落体和竖直上抛运动（上）第5讲自由落体和竖直上抛运动（下）第6讲追及和相遇问题（上）第6讲追及和相遇问题（下）第7讲重力、弹力分析（上）第7讲重力、弹力分析（下）第8讲摩擦力及受力分析（上第8讲摩擦力及受力分析（下）第9讲物体的受力分析（上）第9讲物体的受力分析（下）步步为“赢”—必修1（下）第1讲力的合成与分解（上）第1讲力的合成与分解（下）第2讲牛顿第一定律（上）第2讲牛顿第一定律（下）第3讲牛顿第二定律的理解（上）第3讲牛顿第二定律的理解（下）第4讲牛顿第三定律分析及应用（上）第4讲牛顿第三定律分析及应用（下）第5讲牛顿定律的应用（1）（上）第5讲牛顿定律的应用（1）（下）第6讲牛顿定律的应用（2）（上）第6讲牛顿定律的应用（2）（下）第7讲牛顿定律的应用（3）（上）第7讲牛顿定律的应用（3）（下）第8讲牛顿定律的应用（4）（上）第8讲牛顿定律的应用（4）（下）必修2（上）1-1曲线运动基本概念分析必修2（上）1-2曲线运动基本概念分析必修2（上）2-1运动的合成与分解必修2（上）2-2运动的合成与分解必修2（上）3-1平抛物体的运动分析必修2（上）3-2平抛物体的运动分析必修2（上）4-1 匀速圆周运动基本概念理解必修2（上）4-2匀速圆周运动基本概念理解必修2（上）5-1匀速圆周运动分析必修2（上）5-2匀速圆周运动分析必修2（上）6-1竖直面内圆周运动分析必修2（上）6-2竖直面内圆周运动分析必修2（上）7-1行星的运动必修2（上）7-2行星的运动必修2（上）8-1天体运动必修2（上）8-2天体运动必修2（上）9-1卫星运动必修2（上）9-2卫星运动必修2（下）1-1曲线运动综合问题分析---1必修2（下）1-2曲线运动综合问题分析---2必修2（下）2-1 天体运动、人造卫星应用分析（一）---1 必修2（下）2-2 天体运动、人造卫星应用分析（一）2必修2（下）3-1天体运动、人造卫星应用分析必修2（下）3-2天体运动、人造卫星应用分析（二）必修2（下）4-1功和功率必修2（下）4-2功和功率必修2（下）5-1动能定理分析应用（一）必修2（下）5-2动能定理分析应用（一）必修2（下）6-1动能定理分析应用（二）必修2（下）6-2动能定理分析应用(二)必修2（下）7-1机械能守恒定律必修2（下）7-2机械能守恒定律必修2（下）8-1应用功能关系解决动力学问题必修2（下）8-2应用功能关系解决动力学问题步步为“赢”——新课标_选修3-1第1讲电荷及其守恒定律（上）(1)第1讲电荷及其守恒定律（上）(2)第2讲库仑定律（上）标清第2讲库仑定律（下）标清第3讲电场强度（下）(1)第3讲电场强度（下）(2)第4讲电势能和电势（上）第4讲电势能和电势（下）第5讲电势差（上）第5讲电势差（下）第6讲电势差与电场强度的关系（上）(1) 第6讲电势差与电场强度的关系（下）第7讲电容器与电容（上）(1)第7讲电容器与电容（上）(2)第8讲带电粒子在电场中的运动（上）(1) 第8讲带电粒子在电场中的运动（上）(2)第9讲带电体在电场中的运动（下）(1)第9讲带电体在电场中的运动（下）(2)第9讲带电体在电场中的运动（上）标清第10讲电场习题课（上）标清第10讲电场习题课（下）标清（1-5）第4讲带电粒子在电场中的运动（上）（下）(1) （1-5）第4讲带电粒子在电场中的运动（上）（下）(2) (恒定电流)—第2讲电势电场能的性质（上）标清第1讲电场力的性质分析及应用（下）标清第1讲磁场及其描述（下）标清第1讲磁场及其描述（上）磁场第2讲磁场对电流的作用（上）标清第2讲磁场对电流的作用（下）标清第3讲磁场对运动电荷的作用（上）标清第3讲磁场对运动电荷的作用（下）标清第4讲带电粒子在磁场中的运动（下）(1)第4讲带电粒子在磁场中的运动（下）(2)第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（下）(1) 第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（下）(2) 第6讲带电粒子在复合场中的运动（2）（上）(1) 第6讲带电粒子在复合场中的运动（2）（上）(2) 第7讲电荷运动类仪器的分析（上）（下）标清第7讲电荷运动类仪器的分析（下）（上）(1) 第7讲电荷运动类仪器的分析（下）（上）(2) 第8讲电荷运动类仪器的分析（下）（下）标清选修3-2 第1讲电磁感应现象和楞次定律2 (1)第1讲电磁感应现象和楞次定律2 (2)第2讲法拉第电磁感应定律1第2讲法拉第电磁感应定律2第3讲带电粒子在电场中的运动（下）训练（上）第3讲法拉第电磁感应习题分析1第3讲法拉第电磁感应习题分析---2第4讲电磁感应问题综合应用---1第4讲电磁感应问题综合应用---2第5讲互感和自感---1第5讲互感和自感---2第6讲涡流---1第6讲涡流---2 (1)第6讲涡流---2 (2)第7讲交流电的产生及变化规律1第8讲交流电的描述1宋晓磊物理新课标选修3-2 第8讲交流电的描述---2第9讲带电体在电场中的运动（上）第9讲电容、电感及变压器---2第1讲电场的性质分析（上）第2讲带电粒子在电场中的运动（下）(2)第2讲带电粒子在电场中的运动（下）训练(1)第2讲带电粒子在电场中的运动（下）训练(2)第3讲带电粒子在电场中的运动（下）（上）第4讲带电粒子在磁场中的运动（下）电学专题训练（上）第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（上）(1)第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（上）(2)第5讲带电粒子在复合场中的运动（1）（下）训练（上）第6讲带电粒子在复合场中的运动（2）（下）第6讲带电粒子在复合场中的运动（2）（上）训练（上）第7讲电子仪器类问题分析（下）(1)第7讲电子仪器类问题分析（下）(2)第8讲闭合电路欧姆定律（下）(1)第8讲闭合电路欧姆定律（下）(2)第5讲电磁感应与功能关系结合（上）（下）（上）(1) 第5讲电磁感应与功能关系结合（上）（下）（上）(2) 第6讲电磁感应与功能关系结合（下）（下）(1)第6讲电磁感应与功能关系结合（下）（下）(2)第7讲电磁感应综合应用——图像问题（下）(1)第7讲电磁感应综合应用——图像问题（下）(2)第8讲交流电的产生、描述及规律（下）(1)第8讲交流电的产生、描述及规律（下）(2)第9讲变压器原理、远距离输电问题（下）(1)第9讲变压器原理、远距离输电问题（下）(2)第1讲传感器及其工作原理2宋晓磊物理新课标选修3-2 (1)第1讲传感器及其工作原理2宋晓磊物理新课标选修3-2 (2)第1讲电磁感应现象（上）标清第2讲传感器的应用（一）(1)第2讲传感器的应用（一）(2)第2讲法拉第地磁感应定律（上）第2讲法拉第地磁感应定律（下）电学专题训练（下）(1)第2讲法拉第地磁感应定律（下）电学专题训练（下）(2) 第3讲传感器的应用（二）---2 (1)第3讲传感器的应用（二）---2 (2)第3讲电磁感应与电路的结合（下）(1)第3讲电磁感应与电路的结合（下）(2)第4讲电磁感应与力学结合（下）(1)第4讲电磁感应与力学结合（下）(2)第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(1)第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(2)第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(3)第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(4)第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(5) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(6) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(7) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(8) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(9) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(10) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(11) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(12) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(13) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(14) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(15)第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(16) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(17) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(18) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(19) 第7讲自由落体和竖直上抛运动（上）(20)。