认识光教学设计
认识光优质课公开课教案 (1)
《认识光》教学设计教学目的1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；能尝试试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
2、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的；尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；培养学生与人合作的精神，懂得交流与讨论可以引发新的想法；乐于用光的直线传播解释的知识解释生活中的现象。
3、认识光源；知道光是沿直线传播的；了解光的直线传播及在生活中的应用。
教学重点、难点设计实验验证光是沿直线向四面八方传播的。
教学准备：实验材料：1、光源材料：激光灯、蜡烛（火柴和坩埚）2、可利用的材料：汽水、果冻、激光灯；弯吸管、直吸管（不透明）；三个同样大小带孔的纸屏、白色屏。
演示材料：光的传播方向演示箱（光源插电）其他材料：坩埚（放火柴棒）教学过程一、欣赏图片，导入课题师：同学们，请看大屏幕！（指示屏幕，学生欣赏配乐图片）师：从刚才的图片中，你获得了哪些科学信息？生1：生2：生3：师：（学生如果说出光，就直接导入课题，如果说不出）这些图片都和什么有关？生：光！师：今天我们就来认识光！（板书：认识光）二、教学光源（学生答出光源，教师点击出示相应图片）师：在生活中，你知道我们周围哪些物体会发光呢？生1：太阳生2：月亮生3：蜡烛生4：手电筒生5：星星……师：刚才有同学说月亮、星星会发光？有不同意见吗？生：月亮是反射的太阳的光！星星有的发光，有的不发光。
师：你知道得真多！（预设：生：星星都发光生：有的不发光，比如木星师：这个问题请同学们课下搜集资料验证。
师：在科学上，像太阳、电灯、点燃的蜡烛这样发光的物体叫做光源。
（板书：发光的物体叫做光源）师：这些物体都能发光（看屏幕），都是光源。
像太阳、闪电这样的光源，你能给它起个名字吗？（自然光源）；路灯、蜡烛等属于？——人造光源，萤火虫、水母等属于？——生物光源。
三、探究光的传播路线。
1、提出问题，猜想交流师：不论自然光源，人造光源还是生物光源，它们都能发光。
小学科学_9.《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
9、《认识光》教学设计【教学目标】1.认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光在生活中的应用。
2.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式解读光的直线传播现象。
3.通过实验使学生获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点、难点】重点：认识光源，知道光是沿直线传播的。
难点：通过实验验证，光是沿直线传播的。
【教学准备】多媒体课件、蜡烛、火柴、激光灯、橡胶管、烧杯、小孔板、塑料杯等【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件呈现济宁白天夜景图片。
（学生谈感受）2、小结：光和我们的关系这么密切，今天我们就来一起认识光。
(板书课题)【设计意图：让学生明确是各种各样的灯光让城市变得多姿多彩。
感受灯光与我们的生活有多么密切的联系，以此来揭示课题。
】二、认识光源1.教师提问：想一想，哪些物体会发光？学生根据自己的知识积累回答。
同时师生判断是不是光源。
明确，能发光的物体叫做光源。
2.对光源进行分类完善板书，把刚才的光源分为自然光源、人造光源、生物光源。
【设计意图：通过学生信息资料的交流和教师的讲解，使学生明确自然光源、人造光源、生物光源。
】三、探究“光沿直线传播”1.教师提问：光源这么多，那么这些光源发出来的光是怎样传播的呢？课件出示图片，让学生观察，结合生活经验，猜一猜光是怎样传播的。
在大量的事实面前，让学生确定自己的猜想：光是沿直线传播的。
2.教师引导：你能设计个实验来验证自己的猜想吗？学生先在小组中讨论，代表汇报，教师及时引导，确定实验方案，也可以参与实验方案的设计。
四年级的学生自主实验的能力还比较差，教师要指导学生进行探究实验，让学生在实验中分工合作、观察记录。
教师巡视指导，有必要的地方，还可做演示实验。
（1）让学生用激光灯照盛有牛奶的烧杯、盛有烟雾的塑料杯等，显示轨迹，是一条直线。
（2）用点燃的蜡烛或手电筒的光照在同一直线上有孔的三个纸板上，看能否看见光线。
认识光的教案
认识光的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识光优质课公开课教案 (5)
《认识光》教学设计一、教学目标：1、科学探究能对光的传播方式作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2、情感态度与价值观尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威，乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象。
3、科学知识认识光源，知道光是沿直线传播的。
二、教学重难点教学重点：理解光源的概念，以及光在我们生活中的重要性。
教学难点：让学生理解并掌握光是沿直线向四面八方传播的。
三、教学准备：1、教师准备：幻灯机、课件资料2、分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、直管、弯管、烧杯、纸板、小刀等。
四、教学方法：小组合作探究、实验法、对比法、演示法等。
五、教学过程（一）、播放多媒体录像资料导入新课师：同学们我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽特别是夜晚的景象。
今天，老师给大家带来了首都北京的夜景，大家想不想看呀？那么就请大家用你们美丽的眼睛去发现它的美。
（播放城市夜景录像）师：看了这段夜景，你有什么感受？生：美极了。
师：最美的是什么？生：灯光。
师：是啊，老师也觉得灯光很美！正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。
那如果没有灯光会怎样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课就让我们和光交个朋友，现在就让我们一起认识认识它吧！（板书：11认识光）二、提出问题，自主探究师：爱因斯坦曾经说过：“发现一个问题要比解决一个问题更重要”。
请同学们思考一下你想研究关于光的什么问题？请带着你想到的问题在小组内自由交流，小组长负责汇总，汇报你们小组最想研究光的什么问题？分小组汇报。
师：同学们很善于动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题，这节课我们主要研究这些问题。
（课件出示问题）（1）哪些物体会发光？（2）光是怎样传播的？（3）哪些地方需要光？其他的问题我们将在以后的教学或课下在进行探究。
认识光的教案推荐6篇
认识光的教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学1认识光教案
小学科学1认识光教案认识光一、教学目标1. 知道光是一种能量，具有独特的特性；2. 了解光的传播方式，认识光在不同介质中的变化；3. 掌握如何利用光进行观察和照明。
二、教学准备1. 多媒体教师课件；2. 蓝紫红三种颜色的白纸；3. 黑色和白色的纸；4. 多个小镜子；5. 会发光的玩具或装饰品。
三、教学过程导入：（5分钟）1. 师生交流：请学生们分享自己在日常生活中见过的光。
2. 引导学生思考：你们知道光是什么吗？光有哪些特征？激发兴趣：（10分钟）1. 展示多媒体图片：通过展示太阳、电灯等发光物体的图片，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 观察实验：在黑暗的教室里，请几名学生打开手电筒照向某个地方，观察光的特性。
引入知识点：（15分钟）1. 认识光的特性：学生观察实验后，教师引导学生总结光的特性，如：光直线传播、光具有明暗两种状态、光可以被物体反射等。
2. 游戏形式学习：教师准备多个小镜子，让学生进行折射、反射实验，观察光的反射路径和折射路径。
扩展延伸：（25分钟）1. 光的颜色：教师准备蓝、紫、红三种颜色的白纸，请学生将这些颜色的纸分别放在窗户下、室内和教室灯光下进行观察，了解光在不同介质中的变化。
2. 光的照明：教师展示不同颜色和形状的物体，让学生通过观察，判断物体的颜色和大小。
引导学生思考光在照明过程中的作用。
巩固练习：（25分钟）1. 完成小组练习：教师将学生分为小组，每个小组选择一个纸板，用黑色和白色的纸设计一个图案，然后用镜子照射光线，观察光线在图案上的反射和折射路径。
2. 课堂讨论：让学生分享自己的实验结果和观察心得，引导学生总结光的特性和利用光进行观察和照明的方法。
总结回顾：（10分钟）1. 综合性问答：教师通过提问学生，复习课程中的重点内容，检查学生对光的认识以及利用光进行观察和照明的方法是否掌握。
2. 情景再现：教师通过多媒体课件或实物展示，再次呈现课程中的重要实验和观察结果，让学生加深对光的理解。
小学科学五年级上册科学教案11《认识光》青岛版
小学科学五年级上册科学教案11《认识光》青岛版《认识光》科学教案设计一、教学目标：1. 理解光是一种不可见的电磁波，具有传播的速度和直线传播的特点。
2. 了解光的三个基本特征：色泽、折射和反射。
3. 掌握利用镜子的反射特性改变物体位置图像的方法。
4. 培养学生的观察与实验能力，锻炼科学思维和探索光的性质的能力。
二、教学重点：1. 掌握光的基本特征：色泽、折射和反射。
2. 理解光的传播速度和直线传播特点。
三、教学难点：1. 理解光的折射现象。
2. 掌握利用镜子的反射特性改变物体位置图像的方法。
四、教学准备：1. 课件或课本相关知识点的图片或动画。
2. 黑板、白板或展示板。
3. 镜子、水杯、铅笔等实验小道具。
五、教学过程：步骤一：导入新知1. 运用生活实例导入，例如：太阳的光、彩虹等，引起学生对光产生兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道什么是光吗？它有什么特点？步骤二：理解光的概念1. 向学生简要介绍光的概念：光是一种不可见的电磁波，可以通过眼睛进行感知。
2. 利用图片或动画展示光的传播速度及其直线传播的特点。
步骤三：光的基本特征1. 引导学生思考：光的颜色是如何产生的？为什么水中的光线会弯曲？2. 通过实验，展示光的三个基本特征：色泽、折射和反射。
a. 实验1：通过将光线通过水杯进行折射实验，学生观察到光线在水中发生折射现象。
b. 实验2：利用镜子展示光的反射特性，引导学生发现镜子中的物体与实物的关系。
步骤四：学习利用镜子反射原理改变物体位置图像1. 提问学生：如何通过镜子改变物体位置图像？2. 利用实验演示镜子的反射原理，让学生参与实验。
3. 引导学生总结镜子反射原理，鼓励他们设计反射镜、望远镜等实际应用。
步骤五：小结与拓展1. 总结本节课的重点内容：光的基本特征和利用镜子反射原理改变物体位置图像的方法。
2. 提问学生：在日常生活中，我们还能观察到哪些光的现象？3. 引导学生扩展思考，探索更多与光相关的问题，并鼓励他们进行实际观察与实验。
小学科学1《认识光》(教案)
小学科学1《认识光》（教案）认识光一、教学目标：1. 知识与能力：学生能够正确说出光的由来，并了解光的传播方式。
学生能够通过实验观察和总结，认识光的反射规律。
学生了解光的成像原理，能够解释简单光学器件的工作原理。
2. 态度与情感：培养学生对科学的兴趣，鼓励他们主动思考和探索光现象背后的科学原理。
培养学生的合作精神和实验观察的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：光的由来、光的传播方式、光的反射规律、光的成像原理。
2.教学难点：光的成像原理。
三、教学过程：1. 导入新知：教师可以设计一个小实验引发学生的思考，比如在教室里拉上窗帘，窗外阳光通过窗户的缝隙射进来，让学生观察并思考，光是从哪里来的？我们能否感知光的存在？2. 学习新知：（1）光的由来：介绍光的起源，告诉学生光来自于太阳。
（2）光的传播方式：将学生带到室外，让他们自己观察光的传播方式。
引导学生发现，光直线传播，照亮了我们周围的一切。
（3）光的反射规律：通过实验，向学生演示光的反射规律。
可使用一块平滑的镜子，将一束光线照射到镜子上，观察光线的反射方向。
然后向学生解释光的反射规律：入射角等于反射角。
帮助学生理解光线在平面镜上的反射路径。
（4）光的成像原理：向学生简要介绍光的成像原理，可以通过使用凸透镜或凹透镜进行实验演示。
3. 巩固与拓展：（1）加强学生对光的认识：提出问题，引导学生思考，为什么我们可以看到物体？每一次反射和折射背后都有怎样的科学原理？（2）开展小组活动：组织学生分小组进行光的实验和观察，比如通过水滴折射光线形成彩虹的实验。
引导学生进行实验观察，并及时总结、交流实验结果。
（3）设计简单实用器件：鼓励学生动手制作一些简单的光学器件，比如望远镜、放大镜等。
引导他们思考器件的工作原理，并通过实践活动加深对光学原理的理解。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了光的由来、光的传播方式、光的反射规律以及光的成像原理。
光是从太阳发出的，通过直线传播到我们周围的物体上，从而让我们能够看到物体。
认识光教案（精选5篇）
认识光教案（精选5篇）第一篇：认识光教案认识光【教学目标】1．能对光的传播方式作出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2．尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
3．认识光源，知道光是沿直线传播的。
【本课探究所具备的实践能力基础】激光灯的使用，蜡烛的点燃、手电筒的使用。
案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所需的典型的实验材料：蜡烛、激光灯、硬纸片本课主要有两个活动，一是观察、了解生活中哪些物体能发光，为探究那些物体是光源做好准备。
在认识光源时，对光源的分类做简单的了解，明白自身不发光而只是反射光的物体，如月球、镜子等不是光源。
二是准备蜡烛、激光灯、硬纸片等探究光的传播路线，在探究光的传播路线时，我让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，从而认识光是沿直线传播的。
继而在自由活动中让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，从而为下节课继续研究光做好铺垫。
教学过程描述：一、即兴导课引出探究学习的主题师生问好后，播放视频师：同学们，光在我们身边无处不在，正是因为有了这么多五彩斑斓的光，我们的世界才变得如此绚丽多彩。
师：如果没有光会怎样？教师悄悄地地切换到黑色的图片，（学生简单汇报）师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系，今天就让我们一起走近光、认识光。
并板书：11 认识光二、认识光源 1．提出问题。
要想认识光，必须先找到它，谁能告诉老师哪些物体能发出光？2．学生讨论并汇报。
【此环节教师可以有目的的在黑板的左面板书，如：按自然光源、人造光源、生物光源，虽然教学目标中没有强调让学生知道光源的分类，但在实际课堂中有些学生知识面很广泛，此时此景可以一点带过，不做重点，但不能置若罔闻，那样会打击学生的积极性。
在这个环节中，有些学生提出月亮、镜子也是光源，这样更好了，正好为下面让学生明白自身不发光而只是反射光的物体不是光源，发光的物体才叫光源做好铺垫，在这里不要急于告诉他们答案，所以有争议才会有探究】3．刚才同学们的表现真棒！帮老师找到这么多光，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
小学科学四年级下册《认识光》教学设计
小学科学四年级下册《认识光》教学设计第一篇：小学科学四年级下册《认识光》教学设计《认识光》教学设计教学目标：1．知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。
2．过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3．情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
教学重、难点：通过实验探究光的直线传播现象。
教学准备：蜡烛、激光灯、塑料管、橙汁等。
教学过程：一、欣赏视频,导入新课同学们我们生活的城市越变越美,不仅白天美,夜晚也很美。
请大家欣赏。
（播放视频。
）请你用一个词语来描绘看到的夜景(五彩斑斓五颜六色绚丽多彩灯的海洋光的世界)是什么把城市的夜景装点的这样绚丽多彩呢？（灯光）小结：光带给我们一个丰富多彩的世界，我们今天就一起去认识它。
（板书：11、认识光。
）二、提出问题,明确探究方向1．如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？2．学生提出问题，教师板书。
3．小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，（1）哪里有光？（2）哪些地方需要光？（3）光是沿什么路线传播的？三、认识光源1.我们首先探究“哪里有光”，你知道哪些物体会发光？(重点强调:月亮镜子)2.老师找到了一些会发光的物体,我们一起来看一看?(课件)⑴日光一轮红日从东方升起,照亮了我们崭新的一天⑵灯泡照亮了我们的每一个夜晚⑶闪电一道闪电划破夜空,彰显大自然的威力⑷烛光象征温馨和浪漫⑸萤火虫黑暗里的光明使者3.师小结：这些发光体，我们把它叫做光源。
这些光源可以分类吗?你认为应该怎样给他们分类呢? 日光、闪电光、等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源,萤火虫光、水母光属于生物光源。
（教师作必要板书）。
4.我们现在用到的是什么光？它的光源是什么？四、探究光沿直线传播1.光源这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请大家猜测一下。
生猜测。
《认识光》教学设计
《认识光》教学设计教学目标：1.了解光的性质及其与物体的相互作用；2.掌握光的传播规律和光学器件的基本原理；3.培养学生观察与实验、思考与创新的能力。
教学内容：一、认识光1.光的概念与性质2.光的传播方式3.光的弯折现象二、光的传播规律1.光的直线传播2.光的折射3.光的反射三、光学器件的基本原理1.凸透镜的原理与应用2.平凸透镜的原理与应用3.平凹透镜的原理与应用四、光的干涉与衍射现象1.光的干涉现象2.光的衍射现象教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一个拍照的例子，引出光的概念，并让学生说明光在其中的作用。
2.引导学生思考光的特点，以及光与物体的相互作用。
二、认识光（15分钟）1.通过观察光的传播路径和现象，让学生总结出光的性质。
2.带领学生进行实验，探究光的直线传播、光的反射和光的折射现象，引导学生发现光的传播规律。
三、光的传播规律（35分钟）1.结合实验结果，让学生总结光的传播规律，并与学生一起制定规则。
2.制作模型，让学生观察光的传播路径，进一步巩固光的直线传播、光的反射和光的折射规律。
四、光学器件的基本原理（30分钟）1.引导学生思考如何利用光的传播规律制造一些实用的光学器件，如凸透镜、平凸透镜和平凹透镜。
2.通过实物展示和模型制作，让学生了解凸透镜、平凸透镜和平凹透镜的原理和应用。
五、光的干涉与衍射现象（30分钟）1.通过实验观察和讨论，让学生了解光的干涉和衍射现象，并与学生一起总结规律。
2.引导学生思考光的干涉和衍射现象的应用。
六、归纳总结（10分钟）1.让学生归纳总结本节课学到的知识点和理解的规律。
2.鼓励学生提出相关问题并进行讨论。
教学方法：1.演示法：通过观察、实验和展示，让学生直观地了解光的性质和行为。
2.合作学习法：通过小组合作和讨论，培养学生观察、思考和合作的能力。
3.探究式学习法：通过学生自主实验和发现，引导学生深入理解光的传播规律和光学器件的基本原理。
教学评价：1.学生在实验中的表现和观察记录；2.学生对光学规律的理解和应用能力；3.学生课堂讨论的积极性和提出问题的能力。
认识光教案
认识光教案主题：认识光一、教学目标：1. 知识目标：了解光的性质和传播方式。
2. 技能目标：能够描述光的传播方式，理解光的折射现象。
3. 情感目标：培养学生对光的好奇心和兴趣，激发学习科学的热情。
二、教学重点和难点：1. 重点：光的性质和传播方式。
2. 难点：折射现象的理解和应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下光的相关知识，比如光的来源、传播方式等。
2. 知识讲解（10分钟）首先，讲解光的来源，包括太阳、灯光、火焰等。
然后，讲解光的传播方式，指出光是沿直线传播的，并且速度非常快。
最后，引导学生观察光的反射现象。
3. 实验操作（15分钟）让学生进行实验，使用一个白色纸片，利用一束光线照射到纸片上，观察光线的反射现象。
通过这个实验，让学生直观地理解光的反射现象。
4. 深入讲解（15分钟）在实验结束后，对光的反射现象进行深入讲解。
指出光的反射是因为光遇到了界面时发生了速度和方向的变化。
引导学生理解光的折射现象，并通过示意图进行说明。
5. 讨论和练习（15分钟）让学生分组进行讨论，提出问题和解决方法。
然后，通过练习题检测学生对光的理解程度。
6. 总结（10分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回答几个问题，总结光的性质和传播方式。
同时，鼓励学生自主学习和探索更多有关光的知识。
四、教学方法和手段：1. 讲解法：通过讲解光的相关知识，引导学生了解光的性质和传播方式。
2. 实验法：通过实验观察光的反射现象，帮助学生理解光的性质和折射现象。
3. 分组讨论法：激发学生的思维，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 练习法：通过练习题帮助学生巩固所学知识，检测学生的学习情况。
五、教学反思：本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，使学生对光有了更深入的认识。
通过实验，学生能够直观地观察光的反射现象，进一步理解光的性质和折射现象。
通过讨论和练习，促使学生积极思考和探索，培养了他们的问题解决能力。
教学过程中，我注重培养学生的兴趣和好奇心，通过提问和引导，激发学生学习科学的热情。
认识光教案优秀5篇
认识光教案优秀5篇教师们在编写教案时，应充分考虑学生的兴趣和爱好，为了确保教学内容的全面性，教案的编写应系统和详尽，以下是本店铺精心为您推荐的认识光教案优秀5篇，供大家参考。
认识光教案篇1活动设计背景小朋友好动和喜欢表达、好奇心很强、喜欢动手操作的课，为此我设计了这样的课程，既满足了他们的好奇心，也锻炼了他们的语言表达能力和动手能力。
活动目标1、体会时间在生活中的应用。
2、帮助幼儿树立正确的时间观念。
3、能正确认识整时和半时。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点1、重点：认识整时2、难点：认识半时活动准备小闹钟、幼儿用的时钟模型6个、大的挂钟（去掉钟面和秒针）标有1、2、3。
时间的手绘时钟活动过程上课了，这时传来了一阵敲门声，原来是邮递员送来了小咕咚送给小朋友的小礼物。
（教师手拿礼物问小朋友想不想知道是什么礼物呢？请一个小朋友把礼物放到耳朵边听一听，然后让幼儿模仿听到的声音让小朋友猜是什么东西。
——回答是闹钟）。
闹钟是来干什么的？幼儿回答看时间、提醒我们该干什么了。
对了，小朋友说得很棒，那你们想不想学习怎么来认识时间呢？——想教师将大挂钟挂在黑板上，让幼儿观察钟面，然后请幼儿回答他们看见什么？幼儿争先恐后的回答：有两根小棒、有些小点、小棒一个长一个短。
教师总结：两根小棒分别叫分针和时针，分针长而细时针短而粗，钟面上还有12个小点，把钟面分成12个小格。
分针和时针有什么用呢？请小朋友分组讨论，然后请幼儿回答教师在挂钟上拔动分针跑一圈，让幼儿观察时针。
教师反复操作几次，让幼儿能慢慢体会。
请小朋友回答他们看见了什么。
教师总结：时钟跳动一格表示过了一个小时，分针跳动一个表示跳动5分钟。
分针跑一圈时钟跳动一格。
教师将标有1、2、3。
时间的手绘时钟挂在黑板上，讲解时针指到那里是几点。
反复教幼儿认读，请小朋友认读。
收回手绘时钟，利用挂钟让幼儿认读整时。
请幼儿利用每个小组分得的时钟模型一个小朋友拔时间，其余小朋友认读。
认识光教案精选5篇
认识光教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!认识光教案精选5篇教案是需要教师进行反思和评估，以不断改进教学方法和策略，详细的教案能够帮助教师提前预测和解决可能出现的教学问题，以下是本店铺精心为您推荐的认识光教案精选5篇，供大家参考。
光的构成——认识光教案
光的构成——认识光教案认识光教案一、教学目标1.了解光的性质和构成；2.熟悉光的传播规律；3.掌握光的反射和折射规律；4.发现光在日常生活中的应用。
二、教学内容1.光的性质和构成2.光的传播规律3.光的反射和折射规律4.光在日常生活中的应用三、教学步骤1.自然界中的光教师通过幻灯片或实物讲解自然界中的光，比如太阳光、月光、闪电等，并引导学生分析光的来源、颜色、方向等。
2.光的性质和构成（1）引导学思考：光是由什么组成的？光有哪些性质？如何证明光的构成？（2）课堂表演：教师为学生演示白光经过三棱镜分解为七种颜色的光谱，让学生通过观察光谱确认光的构成和性质。
（3）讲解：教师介绍光的构成和性质，引导学生理解光的波动性和粒子性。
3.光的传播规律（1）引导学生思考：光在传播中有哪些规律？为什么？（2）课堂实验：利用简单的光路实验，让学生自己观察光在传播中的规律，如直线传播、能够穿透透明物体等。
（3）讲解：教师介绍光的传播规律，比如直线传播、光速不变原理等。
4.光的反射和折射规律（1）引导学生思考：光在反射和折射中有哪些规律？如何解释？（2）课堂实验：教师展示反射和折射实验，并让学生自己动手完成实验。
（3）讲解：教师介绍光的反射和折射规律，如反射定律、折射定律等。
5.光在日常生活中的应用教师为学生展示一些光在日常生活中的应用，比如对码头和机场的指示灯、红绿灯、望远镜、显微镜、眼镜等。
四、教学方法1.引导学生思考和探究；2.结合实验和讲解；3.放映幻灯片和展示实物；4.互动交流和答疑解惑。
五、教学评估1.知识检测：考察学生对光的构成、传播规律、反射和折射规律的掌握情况；2.实验检测：考察学生对实验操作的熟练度和实验结果的准确性；3.应用检测：考察学生对光在日常生活中的应用是否了解。
六、教学后记本教案主要是为了让学生全面了解光的构成、性质、传播规律以及在日常生活中的应用。
在教学中，我们采用了引导学生思考、结合实验和讲解、放映幻灯片和展示实物、互动交流和答疑解惑等多种教学方法，让学生能够全面掌握光的基本知识，并培养他们的实验操作能力和应用能力。
1认识光(教案)五年级上册科学青岛版
1认识光（教案）五年级上册科学青岛版一、教学内容五年级上册科学青岛版光与视觉二、教学目标1. 知识与技能：了解光的传播，能描述光的传播路径；理解光的反射，能演示光的反射实验；掌握光的折射，能解释生活中光的折射现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的科学探究能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播、反射和折射的原理及现象。
2. 教学难点：光的折射现象的解释及应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的光现象，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——光与视觉。
2. 探究光的传播：通过实验，让学生观察光的传播路径，总结光的传播特点。
3. 探究光的反射：通过实验，让学生理解光的反射原理，并能运用反射原理解释生活中的现象。
4. 探究光的折射：通过实验，让学生掌握光的折射现象，并能解释生活中光的折射现象。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，让学生总结光的传播、反射和折射的原理及现象。
6. 课后作业：让学生运用所学知识，解释生活中其他光的传播、反射和折射现象。
五、板书设计1. 光的传播- 传播路径：直线传播- 传播速度：光速2. 光的反射- 反射原理：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变- 反射类型：镜面反射、漫反射3. 光的折射- 折射原理：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变- 折射类型：全反射、部分反射六、教学反思二、核心素养目标1. 科学探究能力：通过观察、实验和思考，培养学生科学探究的能力，使学生能够运用科学的方法解决问题。
2. 批判性思维能力：培养学生对所学知识的批判性思考，使学生能够质疑、分析和评价科学现象和理论。
3. 创新实践能力：鼓励学生进行科学实验和创新实践，培养学生解决问题的能力和创造力。
4. 科学素养：通过学习光与视觉的知识，培养学生对科学的兴趣和理解，提高学生的科学素养和环保意识。
认识光教案8篇
认识光教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿认识光的教案通用5篇
幼儿认识光的教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识光》教学设计
教学内容：
青岛版《科学》四年级下册。
教学目标：
1．知识与技能
（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用
（2）会做光的直线传播的实验。
2．过程与方法
（1）能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，
（2）能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。
3．情感、态度与价值观
喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
教学重点：
理解光源的概念，以及光在我们生活中的重要性。
教学难点：
让学生理解并掌握光是沿直线向四面八方传播的。
教学准备：
多媒体课件、蜡烛、火柴、激光器、果冻、矿泉水、带孔的硬纸板、吸管等
教学时间：
1课时
教学过程：
一、提出问题
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，有兴趣欣赏一下
么？（有）请大家欣赏（播放课件）。
看了这些图片，你有什么样的感受？
2、学生回答：很美，很漂亮。
3、小结：
光把我们的生活打扮的如此美丽动人，我们今天就来和它交个朋友，一起走近它，一起去认识它吧！（板书：认识光）
4、师：看过这绚丽多彩的图片，你一定有许多疑问吧？今天就让我们一起去研究光吧，大家最想研究关于光的什么问题？
5、学生自由提问题，教师把学生提的问题归纳总结。
6、小结：
同学们真善于动脑，提出了这么多的问题，这节课我们主要研究这些问题好吗？（课件出示问题）
（1）哪些物体会发光？
（2）光是怎样传播的？
（3）哪些地方需要光？
二、合作探究，解决问题
（一）哪些物体会发光？
1、师：我们首先探究“哪些物体会发光？”，有谁知道哪些物体会发光？
2、学生自由回答。
师：刚才同学们说的这些都能发光，俗话说“饮水思源”。
水有源头，光也有个源头，大家刚才讲的这些发光的物体，我们把它叫做光源。
3、教师出示课件图片，请学生欣赏。
4、小结：
像太阳、星星这一类光源属于自然界中的物体，这一类光源叫自然光源；像通电的电灯、燃烧的蜡烛等，这一类光源属于人类制造的东西发出的光，可以
叫什么？
生：人造光源。
师：像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类光源可以叫什么？
生：生物光源。
光源分类：自然光源、人造光源、生物光源(课件出示)。
（二）光是怎样传播的？
1、师：光源这么多，那么这些光源发出的光是怎样传播的呢？让我们联系生活中一些现象，再结合老师的图片，大家仔细观察，请大家猜测一下。
2、学生猜测汇报。
3、小结：
你们有这么大胆的猜测，那猜测是否正确呢？我们用什么办法验证我们的猜想呢？
生：做实验。
4、师：对！老师为大家准备了很多材料，下面请同学们利用这些材料设计实验，验证自己的猜想。
小组内先讨论一下你们打算怎么做？
5、小组成员利用桌子上的实验材料，讨论设计一个证明自己猜想的实验方案。
6、学生讨论实验方案后全班汇报交流。
实验一：用激光灯照水槽中的水。
实验二：用三张带孔的硬纸板看蜡烛。
实验三：用吸管看蜡烛。
7、教师出示实验要求。
8、学生开始探究实验，分工合作、观察、填写实验报告单，教师巡视指导。
9、实验结束后，学生分组交流自己的成果，教师及时引导，让学生充分理
解“光是沿直线传播”
10、师：（点燃一根蜡烛）看到这个蜡烛光的同学举手。
生举手。
师：这么多同学看到了蜡烛光，说明了什么？
生：光向四面八方传播。
师：（出示多媒体图片）光沿直线向四面八方传播。
刚才同学们对实验现象进行了分析，这些实验告诉我们：光是沿直线向四面八方传播的。
（板书：光是沿直线向四面八方传播）
11、请学生举几个生活中的光沿直线传播的例子，学生自由回答。
（三）光的作用
1、师：有了光，才有了我们这个美丽的世界，你都知道生活中哪些地方需要光呢？
2、学生自由回答，师出示图片。
3、小结：
在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界会一片黑暗，人类将无法生存。
四、拓展创新：
1、师：愉快的一节课就要结束了，通过这节课，你有什么收获？
2、学生自由回答。
3、课后调查：
越来越多的灯饰在美化、点缀我们的生活，但灯光过多、过亮会产生光污染。
调查我们的生活中有哪些光污染现象。