念你们的名字1
做客阅读答案
（言之成理即可）“人生不如意十之八九”，每个生命的历程都不可能是一帆风顺的，我们每个人应该首先意识到这一点。在不如意中能够活出如意，方法之一就是至始至终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来冲抵苦难的煎熬。
捅马蜂窝 阅读答案
1. 速读全文，说说你从中明白了什么道理。(2分) 2. 围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是:----------→“我”捅了马蜂窝-----------→后院又有了马蜂窝。(2分) 3. “捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是--------------(2分) 4. 读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《-------------》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。(1分) 5. 文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是------------。(2分) 6. 捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”------------、妹妹------------和马蜂-----------等描写可以形象地感觉到。(6分) 7. 文中加( )的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。(2分) 8. 马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只?(2分) 9. 作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?(3分) 10. 文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?(4分)
答：谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家人做客，反映社会现象，引起读者思考。
19、小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？（3分）
答：起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童”现象。
阅读理解《念你们的名字》习题及答案
4月13日阅读一．阅读《念你们的名字》，完成第1～4题（15分）孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。
我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。
在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。
我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！林逸文，唐高骏，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；黄自强，林敬德，多少伟大的期盼寄托在你们身上；邵国宁，王为邦，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国……我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望与财富的预期已模模糊糊和它联系一起。
许多人用钦羡的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。
但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而有荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然形成时，你是第一个宣布这个神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶，将手术刀深入一颗藏在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他最后一次心跳。
部编语文三年级上册原地四 口语交际 名字里的故事3
名字表面看起来只是一个符号，但却满含 父母长辈对我们人生的期待与祝福，让我们为 能够拥有这样的名字感到自豪吧！
30
后来我在报社当记者的时候，报纸的爆头每天 都用大大的字印上我们主编的名字；我的名字用的 是很小的字印在旁边的。
有一次我跟总编去四川出差，那里的人都认识 我，却不认识我们总编。是什么原因呢？有一个人解 释说，王小丫的名字好记。我这才体会到我爸说你长 大了就知道这个名字的好处了。”
王小丫名 字的来历
有时间的话
很多的梦：梦到很多玩具；梦到美丽的花园；梦到可爱到小朋友和我一起做游
戏……醒来后，就发现这些都是我做的梦，我就想到可能是我名字里面有一个
“梦”，所以，我就会做各种各样的梦。
我的名字里有一个“圆“字，我常常想到圆圆的镜子、圆圆的太阳、圆圆的月亮
和圆圆的七彩小泡泡……
今天，老师叫我们回家问自己名字的含义，回到家我迫不及待地问爸爸妈
……儒、德、君、明、世、家、道、永、昌。……
14
身边的字辈
杨：再正通光昌胜秀，安邦定国永传芳，
道学宏大家声远，耀祖荣宗庆集祥；
卢：银廷定达道；朝忠秉祝芳。
15
请以“字辈”起名的同学 汇报自己名字的故事
杨秀程 班荣科 毛华婷 杨胜依
掌声欢迎这几位同学依次汇报自己 名字里的故事。
16
每个人的名字都代表着家人 对你的爱和期望
2：
姓氏+字辈+名字
10
位同学依次汇报自己名 字里的故事
12
1.我叫什么名字? 2.我的名字谁起的? 3.为什么取这个名字?它有什 么特定含义? 4. 你对自己的名字满意吗？
但在百家姓里，有的姓氏，会按“字辈”排列取名。 名字前面会加上姓氏的“字辈”，最后才是自己的名字。
大班社会：《百家姓》
大班社会：《百家姓》设计意图：大班的孩子随着交往行为的增加，他们和同伴之间感情也日益加深，他们常常会在家中和父母说起同伴的名字，在路上碰到了也会热情地招呼。
有的孩子还经常在活动的间隙拿出笔和纸练习写自己的名字。
我认为一个人的姓名中蕴藏着丰富的文化内涵和我国百家姓的知识，设计一个与姓名有关的活动，让幼儿了解自己名字中的秘密，培养他们对文字和前阅读的兴趣的念头逐渐产生，于是，我就设计了一这百家姓活动。
活动目标：1.通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
2.体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
活动准备：1．36名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。
2．视频《百家姓》，《百家姓》一本。
活动过程：一、介绍自己的名字师：我叫胡林芬，介绍一下你叫什么名字？（引导幼儿大胆自我介绍自己的名字）小结：能大胆、自信的介绍自己真不愧是上小学的孩子。
(1)xxx，一听就是一个有故事的名字。
（2）你的名字很好听，让人一听就记住。
（3）爸爸妈妈希望你能做一个很厉害的人,所以给你去了一个有意味的名字。
师：这样吧，胡老师把话筒传下去，每一个人用最快的速度、最自信的声音来介绍一下叫什么名字……喜欢大胆、自信的你们，希望你们都能保持这份勇气。
二、知道“百家姓”1．找自己的姓。
1）.师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。
我姓胡（出示汉字胡），你姓什么？（引导幼儿说说自己的姓氏什么）（1）师的。
你叫XXX，你姓x（2）你和我同姓，你好，我们握个手吧。
2）.师：胡老师这里有一些中国字，这些中国字都是你们的姓，今天我要请你们找一找你的姓，请把自己的姓找出来（观察两个孩子同时拿着一个姓。
或者有人落单没有姓式拿。
）3）师：小朋友们，你们都找到你的姓。
真厉害！为什么你没有拿到姓？（你姓什么，（X）X在哪里，为什么你拿着x）2．相同的姓。
原来这两个小朋友姓的是一样的，他们都姓x。
师：还有谁也没有拿到？想一想你的姓可能是谁拿走了。
引导幼儿陆续将姓放回黑板。
一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇
一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇一年级语文《动物儿歌》教学反思（篇1）教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.调换词语位置认读。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
(播放古筝乐曲)三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
念你们的名字阅读答案
念你们的名字阅读答案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】念你们的名字①孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。
我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。
在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。
②我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！林逸文唐高骏，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；黄自强林敬德，多少伟大的期盼寄托在你们身上；邵国宁王为邦，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国&&我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
③这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望和财富的预期已模模糊糊和它联系在一起，许多人用钦慕的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。
但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
④什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然成形时，你是第一个宣布这神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶，将手术刀伸入一颗深藏在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他的最后一次心跳。
课外现代文答题技巧
散文、小说的阅读[教学内容]文体特征散文文体特征作者灵活运用记叙（记人叙事）、描写（写景状物）、议论、抒情等多用表达方式来抒写自己的情感或对生活的感悟。
有的散文以记人、叙事为主。
（《忆冼星海》《父亲是一条鱼》《在可可西里回头》《融冰之旅》《母亲的诗》《牵手母爱》《无人看到你的忧伤》《冷风暖香》）有的散文以状物、写景为主。
（《冬天的芭蕾》《蔷薇几度花》《向一棵树鞠躬》《老屋》《神奇的丝瓜》《在爱的站台上送别》《海边荒石》《月光下的探访》）有的散文以议论为主。
（《念你们的名字》《享爱生命》《感悟春天》）小说文体特征以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和人物活动的具体环境的描写来反映生活。
虚构。
《偷父》《秦腔吼起来》《漠视也是一种关怀》《小酒桶》《最美的善举》《为我唱首歌吧……》《那一扇门》《萝卜花》《父亲的秘密》《只是一个普通人》《签名》《换票》《某总猪蹄》【写人叙事的散文与小说的区别】写人叙事的散文不像小说那样多主面、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
“形象”文中的人、物、事、景，皆可谓形象。
散文以抒情明理为宗，情理必寓于“形象”中；故无形象则无散文。
小说以特定环境中的人物形象来反映主题。
[考点分析]一、词句解析①词、句的含义词语的含义包含词语本义和语境义（有时语境义就是本义），语境义要根据主题和该词语前后语句内容、含义来推断。
P87，《漠视也是一种关怀》第2题，联系上下文，解释文中加点词语的含义。
（1）沮丧：灰习丧气，写出了“他”因自己的伤残而对自己身兼数职的不自信。
（2）漠然：冷漠，漫不经心，表现了老师用忽视缺憾的方式鼓励“他”的良苦用心。
P89，《最美的善举》第3题，结合具体语境，理解下列句子中加点词的含义。
（1）起初，一号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪．．地接受了。
（女人因接受别人的施舍而感到不好意思）（2）他抬头，见是我，尴尬．．地笑了笑：“买得太多了……”（神态不自然，难为情）句子含义解题法有“关键词解释法”（找出句中的若干关键词，分别解释之，然后用通顺、简练、准确的的语言表述），“上下文句解释法”（注意本句子与上下文的句子之间的关系，很多时候，前后句是互相解释的），结合人物和主题理解语句含义。
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】《j q x》教案一一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。
）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。
（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
(现代文阅读题)念你们的名字阅读训练及答案(湖北年武汉中考语文试题)
念你们的名字阅读训练及答案（湖北年武汉中考语文试题）现代文阅读题念你们的名字孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。
我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。
在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。
我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！林逸文唐高骏，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；黄自强林敬德，多少伟的期盼寄托在你们身上；邵国宁王为邦，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望与财富的预期已模模糊糊和它联系一起。
许多人用钦羡的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。
但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而有荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然形成时，你是第一个宣布这个神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨肺叶，将手术刀深入一颗学期在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他最后一次心跳。
【新教材】人音版音乐一年级上册 第一单元《你的名字叫什么》教案
课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元《好朋友》第1课《你的名字叫什么》【教材分析】《你的名字叫什么》是人音版一年级上册第一单元《好朋友》第1课唱歌课。
《你的名字叫什么》由刘文伍作词作曲,一段体。
旋律亲切、自然流畅，由三个乐句组成，第一个乐句和第二个乐句基本相同，通过歌曲增强孩子的自信心，拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。
启迪孩子热爱生活。
【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐亲切的情绪(二)艺术表现能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲（四）文化理解通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。
【教学重难点】(一)教学重点:1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲2、能用简单的肢体动作去表现(二)教学难点:1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们,新学期开始了，你们高兴吗？预设：回答问题教师：你们都叫什么名字？谁能来介绍一下自己？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲的名字《你的名字叫什么》，书写板书《你的名字叫什么》。
（播放歌曲）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：下面听老师演唱一遍，听听老师歌曲里唱了什么？预设：聆听音乐并回答问题教师：你们是通过说来介绍自己的，老师是通过唱来介绍自己的对不对？预设：回答问题教师：下面举起你的双手跟着老师边听边打节奏，感受歌曲带给你怎样的感受？预设：回答问题教师：这首歌曲的情绪是亲切的，高兴，那你们想不想用歌声来介绍依一下自己？预设：回答问题教师：这首歌曲由四个乐句组成，下面我们学唱跟琴学唱第一乐句预设：演唱教师：注意附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第二乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：注意附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：大家看看第三乐句有什么特点？预设：回答问题教师：第三个乐句没有旋律，下面跟着老师打一下节奏X X | XX X ||预设：打节奏教师：下面我们跟琴演唱第四乐句预设：演唱教师：注意附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面边演唱边做柯尔文手势预设：柯尔文手势教师：下面我们完整的演唱预设：演唱教师：同学们演唱的真棒，下面跟音频演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面上台边唱歌边做声势动作预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
三年级上册语文第四单元口语交际
名字的问题?（学生自由交流。）
本真教学 乐道生长
-1-
碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知 道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来 历，现在愿意说给大家听听吗？
（课件出示 2）名字里的故事 二、游戏激趣，猜名字来历 1.（课件出示 3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。 2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。 （1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或 者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。 （2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。 2.教师小结。 （课件出示 4） （1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔 纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 （课件出示 5） （2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢 乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林， 象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶 晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 （课件出示 6） （3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。 欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥 林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京 2008 对世界的热情。欢欢的头 部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动， 代表奥林匹克五环中红色的一环。 （课件出示 7） （4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的 西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊， 是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的 装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。 （课件出示 8）
人教版七年级上册第一单元作文教案
人教版七年级上册第—单元作文教案活动目的：〔1〕通过此次语文活动引导学生注意生活中与名字有关的语文现象，认识到生活之中处处有语文。
〔2〕通过搜集与名字有关的故事，例如城市名、书名、人名等的来历，了解祖国悠久的历史，明媚的文化以及博大精深的文字艺术。
〔3〕通过给书店设计名字，写广告词，培养学生的审美能力，开展学生的口头言语表达能力及团队合作精神，使学生认识到合作的重要性。
在学习过程中，进一步培养学生自主探究的精神。
〔4〕引导学生多角度观察生活，发觉语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
活动方法：〔1〕小组合作〔2〕交流会活动打算：〔1〕活动前搜集各种各样与名字有关的故事。
〔2〕打算设计店名用的彩笔、纸、双面胶条。
活动过程：第—课时一、活动导入当我们每个人一出生的时候，父母就给我们起了一个响亮又不乏新意的名字。
这些名字或桔祥如意或寄予了父辈们的殷切期望，有的还透着浓浓的文化气息，老师就有一个朋友叫许清源〔出示写有名字的卡片〕，他的名字就是依据朱熹一首诗而来的，同学们你们能猜猜这是哪首诗吗？观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
想不到一个小小名字里还有这么多学问哪，老师对同学们的名字也特别感兴趣，你们愿不情愿给老师介绍一下你们自己的名字呢？二、学生介绍自己的名字来历学生1：我的名字叫柴乔，不错，我出生在柴桥，由于我姓柴，因此父母就给我取了这个名字，以纪念这个出生地。
乔乃桥之谐音，在这个名字里寄予了我母亲对我的期望，他们期望我能健康成长，长得高大挺拔。
学生2：我的名字叫王跃洋，跃是超越的意思，而洋呢，当然就是海洋的意思啦！爸爸妈妈都期望以我为荣，以我为骄傲，能够为祖国争光，……〔同学们介绍得真是非常的精彩，我想不光是老师，同学们之间也肯定有了更深的了解。
其实不光是我们的名字饱含了很多的故事，在我们国家里，一些建筑，一些城市等，他们的名字都有一段动人的故事在里边，活动前很多同学搜集到了有关资料，现在已经迫不及待地想介绍给大家，我们一起来听一下。
小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计
小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计第一部分：教学设计一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件：《小池》）指名背诵，（真流利，口齿清楚）还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿。
看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）二、读儿歌，识生字１．现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生１：可以借助拼音读准字音。
学生２：可以问老师，问同学。
总结：这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。
2.现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读，学生跟读。
3.师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演）教师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。
人正字也正。
三、初读课文：认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。
(１)检查：你都画出了哪个词?学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集6篇
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集6篇【部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第1篇】教学目标：1.会认读12个生字，会写7个生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重点：识字、写字；朗读儿歌。
教学难点：理解字词的意思。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1.师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
夏天就要到了，让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片)2.师：在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?它们分别喜欢做什么?3. 同学们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。
(板书课题)二、读儿歌，识生字1.同学们愿不愿意自己先读读?如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?预设：学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1) 哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗? 教师出示“迷藏、蝴蝶、花间捉迷藏。
(个别读，其他同学跟着读。
) 再出示“造：蚯蚓土里造宫殿”；“食粮：蚂蚁地上运食粮。
”(个别读，其他同学跟着读。
)“网、结网、蜘蛛房前结网忙。
”(个别读，其他同学跟着读。
)蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么?学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：你还知道什么网?学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句。
读《念你们的名字》有感500字
读《念你们的名字》有感500字
读《念你们的名字》有感500字
暑假里我读了《张晓风经典作品》，有一篇散文让我印象深刻《念你们的名字》。
让我为行医者的投入精神感到动容，也为医生的无私感到尊重。
什么是医生？里面不止一次问到。
让我有了深刻的思考。
一件比常人还要白的衣服？还是一份崇高的工作？都不是。
文中只告诉我的却是另一个角度。
每当一个婴儿的出生，医生便是宣布这件神圣事实的人。
就像教堂里的神父，宣布着新娘新郎已是夫妻。
用温暖的双掌接住一个诞生的小生命，感受华丽的啼鸣。
本来一个舒服的午餐可以填饱
可能就Array
也许一位。
念你们的名字阅读答案
念你们的名字阅读答案在人们的一生中，总会有那么几个人的存在，无论他们是否已经远离我们，他们的名字仍会在我们的记忆中深深留下烙印。
这些名字，会让我们想起曾经与他们的经历、感受和情感，也许是微笑，也许是泪水。
在这篇文档里，我们试着通过阅读，把这些名字召唤回来，再次感受我们与他们之间那份特殊的情感。
阅读答案•夏天夏天，是热浪滚滚、青草翠绿、天空湛蓝的季节。
我总会想起我的两位夏天：一个是我高中时代的语文老师，一个是我大学时代的好友。
前者让我对古诗词产生了浓厚的兴趣，开阔了我的心胸；后者陪着我走过整个大学时光，我们携手并肩，在生活的点滴中感受友情的真谛。
•冬雪冬天下雪时，雪花片片如羽毛飘落，我总会想到我爷爷的面容。
他生前是一位木工，做过许多精美的手工艺品，但最让我难以忘记的是他在哪怕是严寒的冬日里，仍旧整装出门勇敢地去完成他的工作和义务。
或许正是这份顽强的精神，深深影响了我的成长。
•秋望秋季的月亮总是特别的圆、特别的明亮，我总会想起那个让我心动的男生。
我们在一起走过了那么多小径和景致，我们一起欣赏过秋天的繁花似锦、冬天的白雪皑皑、春天的盎然生机、夏天的清涼如水。
虽然后来我们分道扬镳，但我依然常常想念他。
•春梦春天，万物复苏，一切都是那么的美好和希望。
我回想起了那个在梦里出现过的人，那个曾经是我的故事主角，我们在春季的绿草地上打闹、在覆盖着白雪的山地中意味深长地对视、在谈论着理想与未来的烛光下互相搀扶、在旅行中分享着幸福和美好。
或许是生活的分岔使然，我们最终还是各自前行了。
结语人的一生，就像一条河流，从感性走向理性，又从理性回归感性。
无论沿途有多少风景、有多少人，在如梦如幻中终会匆匆一去不返。
我们总想以某种方式留下那些被时间割舍了的人和事，如忆梦般在时间里停留，故事仍在延续，那些名字中的温暖和感动，如隐隐的守护者，依旧在我们每个人的重要记忆中永远地存在。
张老师自我介绍风趣台词
张老师自我介绍风趣台词
篇1
我叫张XX ，厚着脸皮跟你们说我的名字，其实真的很别扭，再加上我教你们生物的话就更喜剧了，你们可以这样练习搞笑下段子，“哎呀，你们生物老师是张XX啊。
”，“是呀，怎么了？”“我知道他是个生物人嘛，贱的人的话很少是植物人的。
”你看，就这样，我就老莫名其妙地被“吐槽贱的人”了。
所以说，我这人的名字可能不招人待见，但是能让你们挂念也值。
篇2
我的名字是张XX。
原先就有人把我和张三丰相提并论，其实这是大错特错的，张三丰是个道士，想必他是讲道理，我这人俗不可耐，喜欢研究物体，于是我学会了讲物理。
篇3
我出生在文革，所以名字很有时代色彩，但我认为感染你们也无妨的，我叫张XX ，虽然我是个男的，但我不认为这名字很变态，因为只有学好英语，学好西方文化，才能超过美国。
再说，我这人很大度，不介意你们把梁XX和我搞混淆。
篇4
我的名字是张XX ，挺忠诚朴实的名字，黄种人爱国嘛。
我教语文最合适不过了，单凭名字这点，就可以为你们传递很多正能量。
所以，你们不跟我学好语文，肯定会被后人嘲笑是汉奸。
篇5
老天爷不讲什么天理，我叫张XX ，我来教你们地理，上知天文没多大用，再说大多数人都弄不懂，你们都在人间，所以没上西天之前还是给我脚踏实地学好地理，至少这样也能混个半仙。
篇6
我是张XX ，别人一看我就是体育老师。
身体是革命的本钱，不管你们以后怎么革命，跟了我的话，请和我一起锻炼身体。
四肢发达的人头脑未必简单，秀才遇上兵，有理说不清，秀才都说不过兵，由此可见，当律师似乎秀才占不上什么便宜。
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台湾 张晓风
一位老师给医学院新入学的学生写的寄语(节选)
被人念名字，是一种幸福，也是一种快乐。
名字是天下父母满怀热 望的刻痕，在万千中国文 字中，他们所找到的是一 两个最美丽、最醇厚的字 眼…
让我们重新认识我们的
名字，认识父母的期望，
并为这个名字骄傲和得意！
以下是这篇文章的部分
内容…
“邵国宁”“王为邦”“李建忠”“陈泽浩”“江建中”， 显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国。
“陈怡苍”“蔡宗哲”“王世尧”“吴景农”“陆恺”，蕴涵着 一个个古老圆融的理想。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。但是，什么是医生呢？ 一件比常人所穿更白的衣服？ 一笔更有保障的收入？ 一个响亮而荣耀的名字？
当小孩半夜发烧时，你是那些母亲理直气壮打电话的对象。
一个外科医生常像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食 物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；
也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶， 将手术刀伸入一颗深藏在胸腔中的鲜红心脏；
有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩 童而束手无策的裂心之痛！
这是八月初的一个早晨，助教把期待已久的发榜名单寄来给我，
一百二十个动人的名字，我逐一地念着，忍不住覆手在你们的名字
上，为你们祈祷。
“林逸文”“唐高骏”“周建圣”“陈震寰”，你们的 父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子。
“黄自强”“林敬德”“蔡笃义”，多少伟大的企盼在你们身上。
“张鸿仁”“黄仁辉”“高泽仁”“陈宗仁”“叶宏仁”“洪仁政”， 说明儒家传统对仁德的向往。
事实上，成为一个医者的过程正是一个苦行僧修炼的过程。你需要 学多少东西才能使自己免于无知，
你要保持怎样的荣誉心才能使自己免于无行，
你要几度犹豫才能狠下心拿才能在医治过千万个病人之后，使自己免于 职业性的冷漠和无情！
在成为一个医者之前，第一个需要被医治的，应该是我们自 己。在一切的给予之前，让我们先拥有。
一个出名的学者来见你的时候，可能只是一个脾气暴烈的牙痛病人；
一个成功的企业家来见你的时候，可能只是一个气结的哮喘病人；
一个伟大的政治家来见你的时候，也许什么都不是，
他只剩下一口气，拖着一个中风后瘫痪的身体；
美丽的女明星，只是一个长期失眠、神经衰弱、有自杀倾向的患者。
你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一 声呼吸，探察他的最后一次心跳。你开列出生证明书，你在死亡证 明书上签字，你的脸写在婴儿初闪的瞳人中，也写在垂死者最后的 凝望里。你陪同人类走过生老病死，你扮演的是一个怎样的角色啊！ 一个真正的医生怎能不是一个圣者？
其实，不管我们研究什么，可贵的仍是对人的诚意。一个医生不是
生命的创造者，他只是协助生命神迹保持其本来秩序的人。请记住，你 们每一天所遇见的不仅是人的病，也是病的人，是人的眼泪，人的微笑，
人的故事！
某些医生永远只能收到医疗费，我愿你们收到的更多，收到别人的感念。
我知道有一天将有别人念你们的名字，将有人以祈祷的嘴唇， 默念你们的名字……
在你们三年研究生教育中，我只教你们2 个学分、32个课时的课程。
但是，我愿意再说一次，我爱你们的名
字！ 让我们为之付出一生的努力！
图片：来自网络 音乐：宁静
什么是医生呢？
当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然成形时，你，是第一个 宣布这神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世 界的心跳的人。 当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一
个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这世界，是你的双掌接住那华丽的初啼，
用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩，是你，辛苦地 拉动一个初生儿的船纤，让他开始自己的初航。
孩子们，我愿意把那则古老的神农氏尝百草的神话再说一遍。
神话是无稽的，但令人动容的是一个行医者的投入精神，以及那种
人饥己饥、人溺己溺、人病己病的同情心。
请记住医药是有时而穷的，唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂。
古老的医术中不可或缺的是“探脉”，我深信那样简单的动作里 蕴藏着一些神秘的象征意义。你们能否想象一个医生用敏感的指尖去 探触另一个人脉搏的神圣画面？