小学体育高效课堂的方法
“收的拢、放得开”--高效课堂下小学一年级体育课组织教学
参 考 文献 ：
一
步的准备 。准备期的后期以极限强度为主 （ １ ０ ０ ％） ，间歇
４ 结论 和建 议
［ ２ 】 陈仙春． 运动脉 象学［ Ｍ】 ． 人 民体育 出版社 ，１ ９ ９ ３ ． １ ０ ［ ３ 】 杨侃 ，牛晓峰． 试论 我 国短跑技术上存在 的 问题及今后 的 发展方向Ⅱ １ ． 西安体育学院学报 ，２ ０ ０ ０ ． ４
【 ４ 】 李竹春冲 外男子 １ ０ ０ ｍ 跑优 秀运动 员技术特的 拢
１ ． 单一队伍 ，强化 意识
按学校要求每个班级都要有路 队、课间操队伍 、集会 的
队伍 ，再加上我们上体育课的队伍 ，这对刚入小学的学生有
第二节体育课忘得一干二净 ，总有那么一部分孩子找不到 自
小学课堂 ，组织教学做 到 “ 收的拢 、放得开” ，这 也是高效
课 堂 的 基本 要 求 。
己的位 置 ，这显然影响后 面的教学。如何让学生很快地融入 难度 ，我们可以与班主任合作 ，先排好一种队伍 再说 。体 育 课 的队伍可在路 队的基础上再分四队。如 ：就按路 队 ，再把
他们从 中砍断 ，再排成 四队 ，会出现高个的学生相对 集中一
跑来代 替。台阶高度的选择应根据受训者的身高 、腿蹬爆发 或八分之一 高度 （ 一般运 动在 ２ ０ ｅ ｍ左右 即可） 。 台阶高度 太低抬腿高度不够 ，太高抬腿速度不够 ，都达不到快速供能 的效果 。要求每次练 习时两腿交 换蹬 单级 台阶 ，身体前倾 ，
小学体育高效课堂的做法
小学体育高效课堂的做法体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。
新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、备课、教学要有所创新根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。
如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。
传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。
因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。
如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。
为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。
在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。
从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。
这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。
这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、要多与学生沟通，全面了解学生心理每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。
老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。
如何实现小学体育课堂的高效
摘 要 ： 要 想 构 建 高 效体 育 课 堂 ， 教 师 必须不 断总结 经 验， 不 断 完善 自我 ， 形 成 较 完 善 的教 育 教 学体 系和 教 学 风格 。 能 让 学 生 在 运 动 中获 得 快 乐 ． 身心 得 到 和 谐 发 展 的体 育课 就 是 高效 的 。 关键词 ： 体 育课 堂 高 效课 堂 学生 快 乐
一
却 见 不 着 学 生 。学 生 扫 兴 而 归 不 说 ， 一旦出现了安全问题 ． 由
体 育 与 健 康 课 程 不 同 于 其 他 学 科 ．它 主 要 体 现 在 以 提 高 学生 身体素质 、 促进身心健康成长 ， 对运 动知识 、 运 动 技 能 的 掌握 和运 动 习惯 养 成上 ， 从 而 树 立终 身体 育 意 识 。 对 于 技 术 动 作要 求 较 高 的 体 育 项 目 ， 如果 让 学 生 花 很 多 时间 自学 ， 就 是 在 浪费 时间 ， 扼杀 运 动 参 与 的 快 乐 。 先教 ， 是 为 了更 好地 学 ， 让 学 生尽 快 掌 握 运 动 技 能 ， 在 学 习 中掌 握 锻 炼 的方 法 和 技 巧 ， 享 受 运 动 带 来 的快 乐 。 对 于 很 多 体 育项 目的教 学 ， 我 们 要 发 扬 和 继 承传 统 教 学 中的 精 华 ， 并 结 合 新 的课 程 理 念 ． 在 充分 激 发 学 生 运 动 兴 趣 的 前 提 下 ，对 于 那 些 技 术 难 度 低 的 教 材 和 运 动 知识 方 面 的教 学 ， 则 可 采 用 先 学 后 教 的教 学 模 式 ， 培 养学 生 自主探 究学 习 的能 力 。 便 于学 生 更 好 地 掌 握 体 育 知 识 和 锻 炼 方 法 ． 从
童心入教育,课堂提高效——浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
４ １ ０ １ ２ ９ ）
摘 要： 本文通过一线教 师在 小学体 育教学 实践 中 ， 为实现 高效课 堂 ， 更好地 融合 传统与现代教 学教 法． 所试行 采 用不 同教 学手段进行 初 步分 析 。 将 自己 的 心 态 “ 儿童 化 ” ，将 师 生 之 间 教 与 学 “ 游戏化 ” ，将 体 育 锻 炼 “习惯 化 ” ，教 学 从 儿 童 的视 角 去 发 现 ，用 儿 童 的 思 维 去 交流 ， 以儿童的 发展 为追 求。 取 赏识教 育之精 华 ， 去传统教 学之糟 粕。 较 为细致地 分析 了提升 小学体 育课 堂的 高效性 的实施方法 ， 希望对
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Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
童心 入教 育 ， 课 堂提 高 效
体 育 与 艺 术 研 究 浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
周 佳
（ 湖 南省长 沙市 雨花 区枫树 山大桥 小学 湖南长 沙
中， 教 师 可 保 持 一 颗不 灭 的 “ 童 心 ”， 在不 知 不 觉 的 快 乐时 光 中 渗 透 课 堂 教 学 目标 。
在 实 际 教学 过 程 中 ， 教 师 可 组 织 同学 们 进
行“ 小 熊 过 河 的 游 戏 ”， 给 予孩子们 “ 菜 单 式” 的练 习 目标 ， 让 同学 们 自已选 择 适 合 自 己的 小河 宽 度 ， 及时 给 予 赞扬 、 肯定、 鼓励 ， 并 通 过 自己的 不 断 尝 试 选择 越 来 越 宽 的 小
河 进 行挑 战 ， 往 往 会收 到 意 想 不到 的 效 果 。 预 习 的学 习兴 趣 ， 体 会 运 动 技 能 的动 作 细 因此 ， 教 师 可 多组 织 类 似 的 活动 ， 充 分 激 发 节， 还 有 利于 提 升 学生 的 自信 心 、 小 干 部 的 出学 生 的 潜 力 ， 使 其 对 体 育 学 习 以及 自己 １ ． １增 强 兴趣培 养 ， 从儿童 的视 角去 发现 管 理 能 力 以及 表 达 能 力 的 培 养 。 的 能 力 都 充 满 自信 。 学 生 对 体 育 的 兴 趣 决 定 了学 生 对 体 育 其次 ， 教 师可 多将 游 戏 法 运 动 到 体 育 ２ ． ２小环境 ， 树 责任 课 程和 体 育活 动 学 习的投 入 程 度 。 因此 ， 教 教 学 中来 ， 游戏是孩 子们 的天性 ， 而 游 戏 个 没有 责 任 感的 孩 子 ， 会 因为 找 不 到 师 应 重视 加 强对 学 生 兴趣 的 培 养 。 首先 ， 教 般 是 以 集 体 形式 展 开 的 ， 且 一部 分 游 戏 自己在 集体 中 的地 位与 价值 而 迷惘 。 而 失去 师要 对学 生 的实 际情况做 一个 全面 的 了 具 有一定 的竞争性 ， 以小 组为单 位 ， 自行 创 造的 动力 。 由此可 见 ， 责 任感 多 么重要 。 怎 解， 如： 学 生 的 兴趣 爱好 、 身体 素 质 、 心理 素 组 织 邀 请 赛 ， 友谊赛 等 ， 游 戏 结 束 后 到 老 样 做 到在 赏 识 中 培 养 孩子 的 责 任 感呢 ？ 质等 方 面 。 其次 ， 教师在做教学计划时 ， 要 师 这 里 领 取 奖 励 和 惩 罚 。 如， 惩 罚 表 演 节 我傲 了 一 点 教 学 尝 试 ： 让 学 生 从 小 事 将 学 生 的 实 际 情 况 考虑 进 去 ， 开发出一 系 目， 奖 励 观 赏 节 目等 。 课 堂 中 只 需 把 活 动 做 起 ， 并注 意 因材 施 “ 责” 。 如， 尽 可能 让 更 列适合小 学生身心特点的教学 方法 ， 教师 内容 和 小 干 部 职 责 安 排 下 去 ， 孩子 们 就 能 多 的 学 生 参 与 到 集 体 活 动 、 班 级 管 理 之 应 采 用 多种 教 学 法 如 游戏 、 情境、 小 组 合 作 安 全 有 序 的 完 成课 堂 锻 炼 的 要 求 。 不仅 可 中 。 以横排为单位 ， 对 体 育成 绩 不 够 理 想 ， 等。 对小 学 生 较 有 吸 引 力的 新 型 教学 方 法 ， 以激发学 生的学习兴趣和积极性 ， 通过 教 但 常 规 纪 律 好 的 学生 ， 我 安 排 他 担 任 排 里 多 从 儿童 的视 角 出发 ， 发现 问题 ， 发 掘兴 趣 师 的 正 确 引导 还 可 以 培 养 学 生 的 团 队 合 的 “ 纪检” 委员 ， 负 责 检 查 督 促 本 排 的 纪 律 点， 和学 生 做 朋 友 ， 建立 和 谐 的 师生 关 系 。 作精 神 、 小干部管理 能 力、 人 际 交 往 能 力 检 查 汇报 工 作 ， 对 身体 素 质好 ， 体 育 成 绩好 １． ２ 调 节课 堂气 氛 。 用儿童 的思 维去 交流 和竞 争意识等 。 的学生 ， 在每排里 ， 担 任 组里 的 “ 技 术 指 导 课 堂 氛 围的 好 坏 直 接 影 响 学 习 对 知 识 最后 ， 教 师应注 意 针 对 不 同年龄 的 学 生 员 ” ， 负责 每 次 课 练 习部 分 的 示 范 、 巡 视 指 的吸收和 接受程度 。 良好 的 课 堂氛 围应 具 选 择 不 同 的教 材 内容 ， 拿 小 学 生来 说 ， 刚 入 导 工 作 等 等 。 定期集 体评 议 ， 重 新 推 选 一 备 以 下几 个特 点 ： 轻松 、 积极、 但 不 失 秩序 。 学 的低 年 级学生 自我控 制能 力 较差 ， 如果 一 次 。 在具体工 作 中， 让 他 们 建 立 起 与 集 体 因我 国学 校体 育长 期 受 传统 教学 方 式 的 影 味 对学 生进 行技 术 技能 训练 ， 不 仅学生 的 身 的 真 实 联 系 ， 使 他 们 感 到 自 己对 别 人 是 有 响， 很 难 一 下 度 过 过 渡 期 达 到 素 质 教 育 的 体 无法 承 受 ， 也极 易造 成 学生 对 于体 育的 错 用 处 的 ， 从 而 产 生 自豪 感 和 责 任 心 。 让同 要求 ， 大 多 数 学 校 还 延 续 着 之 前 注 入 式 的 误 认 知 ， 导致 他 们 无法 从 中 得 到 乐趣 ， 而 认 学 因我 的 存 在 而 感到 幸 福 ” 成 为 每 个 孩 子 教学方法 ， 即 使 有 一 些 新 型 的 教学 方 法 被 为 体 育只 是单调 和 无休 止的 训练 ， 不利 于 今 追 求 的 目标 。 应用于教 学过程 中， 但 由于 对 其 缺 乏 深 入 后 学 生 综 合 素 质的 发 展 和 教 师 １ ３ 后 教 学 活 ２ ． ３多鼓 励 。 免 自卑 的研究， 往往 掌 握 不 到 它的 精 髓 ， 最 终 只流 动 的 顺 利 进行 ， 因此 ， 教 师 应 根 据不 同年 级 教育 学 告 诉 我 们 ： “ 学生 都 有 比较 强的 于 形式 。 因此 ， 体 育 教 师在 教 学过 程 中应 勇 学 生 的 不 同特 点 来选 择 课 堂 内 容 ， 如： 刚 入 自尊心 ， 荣 誉 感 和积 极 向上 的 心理 ， 所 以 在 于实践 ， 将 更 多 新 型 教 学 方 法 融入 到 教 学 学 的 低年 级学 生要 以培 养 学生 兴趣 的情 景 、 教育过程应以表扬 、 鼓励为主 ” 。 一 位 著 名 中来 ， 不 断 将 其 进 行 总结 、 完善， 使 其 更 好 游 戏 、 舞 蹈教 学 为 主 。 中高 年 级 的教 学 内 容 的 哲 人说 过 ： “ 人 类本 质 中 最殷 切 的 要 求 是 的 应 用 于 课 堂 气 氛 的调 节 。 多 用 儿 童 的 思 则可适 当引 用体育 界成 功 人士 的 成功 方法 ， 渴 望 被肯 定 。 ” 而 赏 识 正 是肯 定 一 个 人 的具 维 方式 去 换 位 思 考 ， 语 气抑 扬 顿 挫 ， 忽轻 忽 将 一 些 体 育 技能 的 训练 融 入 进 去 。 体表现 。 重， 整 个 课 堂像 是 模 拟 军 事 演 习 、 游 园会 、 小学 生 对 教 师 或 家 长意 见 的 接 受 能 力 故事会、 动物 王 国聚 餐 等等 ， 有 的 放 矢 的抓 ２ 不泯童心 ， 赏识育人 较强， 在学习、 生 活 过 程 中学 生 会 渐 渐形 成 住孩子们 的注�
学、练、赛一体化小学体育高效课堂教学实践
学、练、赛一体化小学体育高效课堂教学实践新课程标准提及，要推动小学生德智体美劳全面发展，而体育作为促进学生身心健康发展的重要科目，在其中的价值和重要性自然不言而喻。
学、练、赛一体化教学是将‘学’的部分，‘练’的部分和‘赛’的部分连贯在一起的教学模式，它是从前分散式教学的总和，重视的是学生的学习过程，强调的是学生的主体地位，所以教学后的最大受益者是学生和课堂的整体教学成效。
在这个环节中，学是指学生接受和了解知识的环节，练是指学生为了解或掌握知识而做出的一系列练习，赛是指通过比赛将学生所学所练的知识付诸于实践的一种检测，是对学生体育学习效果落实与否的一种评判。
为保证此模式的教学效果，小学体育教师要积极分析学、练、赛一体化教学中各个环节的作用，也要有效探究将其结合在一起的办法，从而真正提升体育教学的有效性，实现高效课堂的构建。
一、改变传统的体育教学观念，推动学、练、赛更好的施行（一）营造良好的学、练、赛氛围，提升学生的体育参与积极性新教学思想的形成要有良好的先决条件，这样才能渐次改变学生的学习意识和态度，才能使学生在学、练、赛一体化教学中快速的进入状态，获得最切实的学习体验和学习成效。
在体育教学中营造氛围的方式很多，对此教师要依照班级学生的特性以及学、练、赛一体化教学的内容，针对设置，以提升学生的学习积极性，使新式体育教学更好的开展和运行[1]。
以“慢跑”为例，教师在进行此项运动时，为学生高效参与，在学习如何正确跑步期间，可以将学生分成小组，以小组为基提升学生的竞争意识，凝聚学生的注意力。
在练习期间，为每组学生都能有效练习，可以为学生播放一首低缓柔和的音乐，来抚平学生重复练习期间的烦躁感，使其以更轻松自在的心态进入活动，另外，教师也可以添加进奖惩机制，给最快学会的小组以奖励，最后完成的小组以惩罚，激发小组学生学习的积极性和自主性，这样不仅可以使教学过程更有趣，学生为得到更优的成绩，注意力和合作积极性也能愈加强烈。
如何打造小学体育的效率课堂
浅谈如何打造小学体育的效率课堂结合教学实际，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志，重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。
小学体育有效教学思想教育学生意志小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。
在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。
因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。
一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。
要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。
比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。
另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。
在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式。
比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。
最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。
通过引入不同的运动项目，可以激发学生的兴趣，提高参与度和积极性。
此外，课程还应包括个人和团队运动，以促进学生的合作能力和团队精神。
2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。
这样可以帮助学生明确自己的学习目标，并激励他们在课堂上全力以赴。
同时，评估准则可以帮助老师评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。
老师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生之间的互动和合作。
此外，老师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
通过针对性的指导和训练，可以帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。
5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。
通过理论与实践相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，实践训练也可以提高学生的体育技能和身体素质。
综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。
通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。
高效学习方法小学生如何提高体育学习能力
高效学习方法小学生如何提高体育学习能力在小学阶段，学习体育课程是非常重要的，不仅可以帮助学生保持身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
然而，对于一些学生来说，学习体育可能并不容易，他们需要一些高效的学习方法来提高自己的体育学习能力。
首先，小学生可以通过积极参加体育课堂上的各项活动来提高自己的体育学习能力。
在课堂上，学生不仅要认真听讲，还要积极参与各种体育项目的训练和比赛。
通过亲自动手参与，学生可以更好地理解体育知识，掌握技能，并培养自信心和团队精神。
其次，小学生可以利用课余时间进行体育锻炼，提高自己的体育水平。
家长可以通过组织孩子参加体育俱乐部、社区体育活动或者学校体育社团等方式，让孩子有机会在课外进行更多的体育锻炼，提高自己的体育能力。
此外，家长还可以鼓励孩子参加各种体育比赛，培养孩子的竞技意识和团队协作能力。
另外，小学生可以通过观摩和模仿一些优秀的体育运动员来提高自己的体育学习能力。
学生可以通过看体育比赛、体育节目等方式，观摩一些优秀选手的比赛表现和训练方法，从中学习他们的优点和经验，提高自己的体育水平。
此外，学生还可以模仿这些优秀选手的动作、技巧和训练方法，不断提升自己的运动技能。
最后，小学生可以通过培养良好的学习习惯和生活习惯来提高自己的体育学习能力。
学生应该保持充足的睡眠、合理的饮食和良好的生活作息，保持身体健康和精力充沛。
此外，学生还应该培养自律、坚持不懈的学习态度，通过不断努力和积累，提高自己的体育水平。
综上所述，小学生提高体育学习能力的关键在于积极参与体育课堂活动、课外体育锻炼、观摩和模仿优秀选手、培养良好的学习和生活习惯等方面。
只有通过不断地努力和实践，小学生才能够提高自己的体育水平，实现全面发展和自我提升。
希望广大小学生能够按照这些高效的学习方法，提高自己的体育学习能力，取得更好的成绩和进步。
如何打造小学体育高效课堂
如何打造小学体育高效课堂
背景：
随着近年来体育教育的改革，在小学阶段加强孩子们的体育锻炼和运动技能已经成为了必要的教育措施。
但是，如何打造高效的小学体育课堂是摆在广大教师面前的问题。
方法：
1.分层教学：不同年级，不同班级的孩子们在身体素质和技能方面有所差异，因此，教师可以通过分层教学的方式针对不同层次的学生来设置难度不同的动作。
2.多元化教学：小学生喜欢新颖、多样的体育活动形式，教师可以尝试引入冰雪运动、水上运动等不同于传统的体育活动，让孩子们感受到体育的趣味性。
3.赛事教学：适当地组织内部比赛或者小规模友谊赛，可以让孩子们更好地将所学知识运用到实践中。
同时，在比赛过程中激发孩子们的互动和竞争意识，激发他们的研究热情。
4.游戏教学：小学生心理上更加倾向于游戏化的体育教学方式，教师可以通过游戏化的方式进行体育教学，例如“沙盘模拟”、“寓
教于乐”的小游戏等，提高他们参与体育课堂的积极性。
结论：
打造小学高效体育课堂，需要教师提高自身的教育能力和素质，同时灵活运用有效的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中
培养体育兴趣，提高体育技能。
核心素养下小学体育高效课堂的构建
核心素养下小学体育高效课堂的构建随着教育理念的不断更新和社会对学生综合素质的需求不断提高，小学体育教育的目标也从简单的传授技能逐渐转向培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中形成的对知识、能力和情感态度的综合性认知和维度，它包括批判性思维、创造性思维、合作性思维和沟通性思维。
而体育课堂正是培养学生核心素养的重要场所之一，那么如何在小学体育课堂中构建高效的教学模式呢？下面笔者将结合实际的案例和理论知识，探讨核心素养下小学体育高效课堂的构建。
一、培养批判性思维在小学体育课堂中，培养学生的批判性思维可以通过丰富的体育活动来实现。
在教学足球技术的过程中，可以设计一些趣味性的游戏和挑战来引导学生思考，增强他们的思维能力和判断能力。
教师还可以引导学生在实际操作的过程中思考问题，激发他们对足球技术的兴趣，并在实践中通过观察和分析来改善自己的技术动作。
这样既能提高学生的动手、动脑能力，又能增强他们的批判性思维，培养出不断探索的创新精神。
在体育课堂中，学生可以通过角色扮演等方式，模拟真实的比赛情景进行技术训练，通过观察和分析来改善自己的技术动作，提高对比赛的洞察力和临场决策的能力。
通过这样的活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养出他们的批判性思维和战略思维，提高他们的应变能力和解决问题的能力。
创造性思维是指学生在解决问题和创新中发挥出来的一种思维模式和活动。
在小学体育课堂中，培养学生的创造性思维可以通过设计一些富有挑战性和创新性的体育活动和游戏来实现。
在踢足球游戏中，可以设计一些新颖的规则和趣味性的赛制，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过自己的动手动脑能力来解决问题，提高学生的协作能力和创新能力。
教师还可以在教学中引导学生通过交流和协商的方式，共同制定游戏规则和活动项目，让学生在合作中发挥出自己的才能，提高学生的团队合作和领导能力。
通过这样的教学方式，不仅可以激发学生的合作性思维，还能培养学生积极的团队合作精神，让学生在体育课堂上得到全面的发展。
小学体育教学必备技巧
小学体育教学必备技巧在小学体育教学中，教师需要掌握一些必备的技巧，以确保教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
本文将介绍几种小学体育教学必备技巧。
一、合理规划课程合理规划课程是小学体育教学成功的关键之一。
教师应该确定一个明确的教学目标，并根据学生的年龄、身体特点和兴趣爱好来制定相应的课程。
同时，要注意课程难度的渐进性，让学生能够逐步掌握技能并取得进步。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用示范、引导、组织游戏等多种方法来进行教学。
此外，教师还应根据学生的学习特点和个体差异，采用不同形式的教学，如小组活动、合作学习等，以满足不同学生的需求。
三、营造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于小学体育教学至关重要。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和信心。
此外，教师还应注意培养学生的团队合作精神和友好竞争意识，使他们在体育活动中体验到快乐和成就感。
四、关注个体差异在小学体育教学中，个体差异十分明显。
教师需要耐心观察每个学生的特点和需求，并针对不同的能力水平进行个别指导。
对于进步较快的学生，教师可以提供更高难度的训练，对于进步较慢的学生，教师应该给予更多的关注和帮助。
五、注重安全教育安全教育是小学体育教学中的重要环节。
教师需要向学生传授正确的运动知识和技能，并加强对于运动器械的正确使用和注意事项的教育。
在课堂上，教师要随时关注学生的安全状况，及时采取措施避免意外事故的发生。
六、灵活运用评估手段评估是小学体育教学不可或缺的环节。
教师可以通过观察、记录、测试等方式对学生的学习情况进行评价。
评估结果可以帮助教师及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
总结起来，小学体育教学必备技巧包括合理规划课程、多样化的教学方法、营造积极的学习氛围、关注个体差异、注重安全教育和灵活运用评估手段等。
教师在实施这些技巧时，应根据学生的实际情况进行适当的调整和个别化的指导，以提高教学效果和学生的参与度。
如何实现小学体育高效课堂
如何实现小学体育高效课堂摘要：随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法思考问题，解决问题。
在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的总抓手。
潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教、以学定教的“345优质高效课堂”教学模式。
关键词：小学体育课堂教学 345优校高质课堂教学预设教学内容课堂管理“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。
四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
一、教学预设教学预设就是为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学进行系统规划的过程。
如：教师在进行课堂教学设计时，要考虑：学生在掌握学习内容的过程中可能会出现怎样的问题？采取怎样的对策（即方法和手段）可以解决这些问题？制订出“教什么”和“如何教”，如何“指导学生学”，甚至如何“引导学生探究和展”的操作方案，最终才能提高课堂教学的有效性。
二、追求开放多样的教学内容1.做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同角度切入。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，可以通过游戏的形式进行教学。
对教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
小学体育高效课堂的方法
小学体育高效课堂的方法1激发潜能,童心育人1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。
因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。
首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。
其次,教师在做教学方案时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。
对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,开掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。
1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流课堂气氛的好坏直接影响学习对知识的吸收和承受程度。
良好的课堂气氛应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。
因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期到达素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精华,最终只流于形式。
因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进展总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。
多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。
1.3激发主观能动,以儿童的开展为追求如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。
让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步标准管理,以儿童未来的安康开展为教学最终追求。
我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进展讲解、示范。
小学体育高效课堂教学的实践与思考
、
种 长跑 教材 时 。 我打破传统教学模式 。 传 统 的教 学 模 式 是 让 学
师 采用 何 种 教 学 方 法 ， 都 要 注重 采 用 启 发 式 方 法 进 行 教 学 。 ４ ． 教 师 业 务 素 质 的评 价 初 中体 育教 师 的 业 务 素 质 包 括 口语 表 达 能 力 、教 态 和 动 作 示 范 能力 等 。 在体育课堂教学中 ， 体 育 教 师 各 方 面 的教 学 素 质 直 接 作 用 于学 生 的 感 觉 器 官 ，教 学 业 务 素 质决 定 教 学 信 息 传 递 的效 果 。 教 师 的 口语 表 达 能 力 是 最 重 要 的教 学 基 本 功 。 对 教 学 口 语 的基 本 要 求 ， 一 是 体 育 教 师 能够 熟 练 运 用 普 通 话 进 行 教 学 。 二 是 教 师 应 掌 握 和 运 用 好 讲 话 的音 量 、 语 速 及语 调 。 音 量 的 大 小 和 语 速 的 快 慢 并 不 是绝 对 的 ，教 师 口语 的音 量 较 日常 交 谈 口语 的 音 量 要 大 得 多 ， 语 速 较 日常 口语 要慢 ． 音 量 的 大 小 以 最 后排 （ 体 育 课 一 般 情 况 下 为 四列 横 队 ） 学 生 能 听 清 为 度 。 三 是 教 学 语 言 必 须 能 正 确 地 表 达 教 学 内容 。 在 教 学 中 出现 的 口误 、 语 言 的 病 句 都 属 于 表 达 错 误 。语 言 应 简 洁 明 了 、 生动有趣 、 有 亲切感 。 体 育 课 不 同 于 其 他 科 目， 它 主 要 是 以传 授 体 育 技 能 为 目 的， 学 生在 课 堂 上 主 要 以 身 体 练 习 为 主 ． 这 一 特 征 决 定 了 体 育 教 师 在 教 学 中除 了具 有 其 他 学 科 教 师 的 教 学 素 质 外 ．还 必 须 具 有 对 动 作 技 能 的 示 范 能 力 。 首先 体 育 教 师 的示 范 动 作 必 须 是正确的。 即 不 能 出现 不 规 范 的 动 作 示 范 和 动 作 技 能 性 错 误 。 其次 ， 动作示范要讲究顺序 。 一般情况下 ， 在学习新的内容时 ． 教师应进行先整体示范 ， 再 分 解 示 范 。再 次 ． 对 教 师 示 范 面选 择的要求 。 不 管教师用正 面示范 、 背 面 示 范 还 是 用 侧 面示 范 。 总的原则是 每次示范 ， 一 定 要 让 全 班 所 有 学 生 都 能 看 清 教 师
关于小学体育高效课堂的思考
关于小学体育高效课堂的思考摘要小学体育教学要想取得高效需要一定的方法和策略，需要教师不断完善教。
学课堂，要最大限度地激发学生的兴趣，制定合理有效的教。
学目标和内容，优化教学方法，真正为每一个学生能在体育上获得最大可能的发展而努力。
关键词小学体育教学高效课堂所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
一、要想体育课堂变得高效，教师教学要激发学生的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练，变成我要练。
因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
要想使学生产生体育兴趣，首先要设法使他们获得成功。
如在练习仰卧起坐时，有的同学没有掌握动作方法，一个也做不起来，我就让同学帮忙，可以轻轻拉一下，让他体会动作的成功。
通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，从而调动学生学习积极性。
其次，还要满足学生的需要。
把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。
如把大课间活动的呼啦圈、空竹、滚铁环、竹竿舞、抽陀螺等等带进体育课堂，丰富教学内容，激发学生的学习体育的兴趣。
二、要想体育课堂变得高效，教师教学要注重合理性1.教学目标要合理。
教学的价值体现在满足学习者的学习需要，有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。
教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。
一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学形式主义的一个直接原因。
因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
下面关于水平三篮球课《原地单手肩上传球》一课的教学目标设计则可以借鉴：①能简单说出篮球运动对身心发展的作用。
②会2种胸前传接球的方法。
如何构建高效体育课堂
如何构建高效体育课堂在传统体育教学中，教师是主宰，学生只能在教师的“指令”下进行机械地训练，教学效率无法得到提高。
其实，课堂教学是为学生的发展进行的，那么，在课堂教学中，就必须注重突出学生的主体性。
同时，教学是师生互动的过程，教师的指导是必不可缺的。
课堂时间安排也尤为重要。
一、突出学生主体性学生是教学的主体，教学的一切都要为学生的发展而服务。
在体育教学中，无论是教学内容的安排，教学目标的设置，教学方法的采用，都要围绕学生这一主体而展开。
要突出学生的主体性，首先就得认识到学生的差异性。
传统教学“一刀切”的方法让全体学生在教师的“指令”下进行训练，常常出现优生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象。
同时，传统教学过于注重教师的讲而忽视了学生的学。
其实，学习是一种自我构建过程，教师在教学中更应充当的是组织者和引导者的角色。
因此，在小学体育教学中，教师要根据学生的个体差异因材施教，在允许学生犯错误的同时注重引导学生进行自我训练，在训练中让个体得到不同的发展。
二、构建和谐师生关系教学是师生之间的互动过程，教师与学生是人与人的互动过程，因此，在教学中，情感的投入将直接影响着师生间的交流与合作。
教师积极的情感投入才会让学生亲其师，才会信其道，和谐的师生关系才能让高效课堂的构建成为可能。
首先，教师要真诚地关爱、呵护每一个学生。
虽然学生个体之间在体质和心理上都有所不同，但这并不能成为影响他们接受关爱的因素。
相反，如果教师因为成绩而忽视了某一个学生，导致的结果是该学生会厌倦体育学科。
一旦兴趣没有了，高效课堂也就无从谈起。
同时，小学生模仿能力较强，他们都喜欢模仿被教师所喜欢的人，而不喜欢被教师所嫌弃的人。
因此，教师的关爱将成为和谐师生关系的基础条件。
其次，给予每一个学生以期待。
没有不想学好的学生，只是那些所谓的“坏学生”遭到“坏”的心理暗示太多，自然将自己定位在“坏”的角色上，从而对教师所讲就不会太在乎，师生关系失去平衡，教学陷入困境。
有效质疑,小学体育高效课堂的催化剂
小学体育怎样开展高效课堂、有效教学
小学体育高效课堂教学模式实践根据新课标下小学体育课特点和小学生身心发展的要求，在体育教学实践中如何提高小学体育课堂教学高效性进阶思考，与研究探讨，我要讲的是课前准备，课中要注意的问题，再到课后的总结与反思等方面进行“举实例以孙华东教师这节体育课为例”因为体育的基本结构分为三点：1、准备部分；2、基本部分；3、结束部分；在教学中利用文章提到的方法，进行实践，能提高小学体育课堂教学的有效性，为什么这么说呢?课堂时间、目标、达到有效，才能高效。
有效性提高了才能高效，这样才能激发学生体育教学中身体的积极性，使体育课堂更加生动活泼，学生身心健康快乐的成长。
一、体育课如何实施高效课堂体育课如何实施高效课堂。
高效课堂是对于传统课堂教学的低效、无效、甚至是负效而言的。
它属于有效教学范畴，很好讲授有效教学所不具有的指向的准确性。
高效课堂应是于课堂通过教学改变，实现低耗高效，找到这个点，才能撬开并破解诸多体育课如何实施高效课堂的问题。
二、对体育课堂教学高效性的认识体育课堂教学是教师有目的，有计划、组织学生实施有效性学习的过程。
体育教学是有效，达到高效，应该关注体育教师是否尽心的教学生，学生是否努力的学，是否增进健康增长知识，增强技能的目的，在体育教学中无论教师教和学生学，都要通过教学实践活动来获得的结果。
三、对提高小学体育课堂高校教学的认识（一）课前准备1.合理的教学设计教学设计首先参照《体育与健康课程标准》指导下。
小学体育分三个水平段1———2年、3———4年、5———6年。
一、二、三水平段。
孙华东老师这节课是教材“持轻物掷壮”中的水平二、四年的复习课。
这节课选的教材很好，能够结合学生身心的发展特点使学生学习有兴趣，乐于接受，同时学到掌握科学锻炼身体的方法，例如教材中，准备部分做体操，激发兴趣，还达到热身目的，是教材前基本部分，如用纸飞机达到过渡环节，到特轻物掷性，抛、踢，调动学生的积极性，加上音乐快乐十分钟，激发学生学习兴趣。
核心素养视角下小学体育高效课堂的构建
核心素养视角下小学体育高效课堂的构建【摘要】小学体育是培养学生核心素养的重要环节之一，构建高效课堂至关重要。
本文从核心素养视角出发，探讨了小学体育高效课堂的构建方法。
首先介绍了核心素养的概念和特点，以及小学体育在培养核心素养中的重要作用。
然后从设置教学目标、设计教学内容、运用教学方法、激发学习兴趣、培养团队合作精神等方面提出了构建高效课堂的关键要素。
结论部分总结了构建高效课堂的重要性，并强调了持续探索和改进教学实践的必要性。
未来，小学体育将继续在培养学生核心素养中发挥重要作用，教师应不断探索创新，努力提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
【关键词】核心素养、小学体育、高效课堂、教学目标、教学内容、教学方法、学习兴趣、团队合作、创新能力、重要性、持续探索、改进实践。
1. 引言1.1 概述核心素养视角下小学体育高效课堂的重要性在当今社会，核心素养已经成为教育领域的热门话题，小学体育作为学生综合素质教育的重要组成部分，在培养学生核心素养中扮演着不可或缺的角色。
构建核心素养视角下的小学体育高效课堂，不仅有助于提升学生的身体素质和运动技能，更重要的是能够培养学生的综合素养，促进其全面发展。
通过小学体育课堂，学生可以学会团队合作、沟通协调、自律管理等能力，这些都是核心素养的重要组成部分。
在体育课堂上，学生需要通过合作竞技、相互协助等方式，培养团队合作精神和集体荣誉感，这对其未来的人际关系和社会适应能力至关重要。
小学体育课堂还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在运动中，学生需要根据实际情况制定策略、灵活应对，这可以锻炼他们的思维能力和创新意识。
而且，体育课堂上的挑战和竞争也可以激发学生的进取心和对成功的渴望。
构建核心素养视角下小学体育高效课堂，不仅可以提高学生的体育素养，更可以全面促进学生的综合素质发展，是当前教育工作中的重要任务之一。
1.2 介绍核心素养的概念和特点核心素养是指个体在各种学习、生活、工作等场景中所需的基本素养和核心能力。
如何建设小学体育高效课堂
如何建设小学体育高效课堂张楠摘要：随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，全民体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，体育参与的深度大大受到制约。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
那么我们如何在小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念成为现阶段中小学急需改善的内容。
本文针对小学生在参加体育锻炼过程中的局限性，从课堂教学和课外活动方面进行比较系统的研究，希望能对逐步提高小学生体育锻炼质量方面提供准确的理论依据和有效的实施措施。
以下是主要结论与建议：1、抓住课堂统一协调，提高学生体质。
在场地有限的条件下，对学生统一协调，灵活机动。
利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。
2、高效利用课堂时间，提高课堂效率。
教师要做到认真备课，加强计划性。
做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密；精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动；教师首先做珍惜时间的表率。
做到按时上课，不迟到、不早退、不拖堂；课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。
3、给予学生积极客观的评价，以人为本，树立学生自信心。
改变旧的传统教学方法；确保每个学生都参与都受益；加强体育骨干的培养；完善课堂教学关爱学生，让爱贯穿于课堂教学中；尽可能采用兴趣化和游戏化的游戏教学方式。
1 前言随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，人们的体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，参与的积极性受到影响。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，如何更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念，成为急需解决的重大课题。
2 建议2.1抓住课堂统一协调，提高学生体质。
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小学体育高效课堂的方法
发表时间：2015-02-04T09:03:50.443Z 来源：《教育研究·教研版》2015年1月供稿作者：李长申
[导读] 学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。
李长申
1 激发潜能，童心育人
1.1 增强兴趣培养，从儿童的视角去发现。
学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。
因此，教师应重视加强对学生兴趣的培养。
首先，教师要对学生的实际情况做一个全面的了解，如：学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。
其次，教师在做教学计划时，要将学生的实际情况考虑进去，开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法，教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。
对小学生较有吸引力的新型教学方法，多从儿童的视角出发，发现问题，发掘兴趣点，和学生做朋友，建立和谐的师生关系。
1.2 调节课堂气氛，用儿童的思维去交流。
课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。
良好的课堂氛围应具备以下几个特点：轻松、积极、但不失秩序。
因我国学校体育长期受传统教学方式的影响，很难一下度过过渡期达到素质教育的要求，大多数学校还延续着之前注入式的教学方法，即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中，但由于对其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最终只流于形式。
因此，体育教师在教学过程中应勇于实践，将更多新型教学方法融入到教学中来，不断将其进行总结、完善，使其更好的应用于课堂气氛的调节。
多用儿童的思维方式去换位思考，语气抑扬顿挫，忽轻忽重，整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等，有的放矢的抓住孩子们的注意力，及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况，形成良好的交流。
1.3 激发主观能动，以儿童的发展为追求。
如何激发出学生对体育课程学习的主动性，就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。
让他们成为课堂的主人，让他们主动的维护课堂秩序，让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理，以儿童未来的健康发展为教学最终追求。
2 不泯童心，赏识育人
2.1 小成功，树自信。
体育课中多发现学生的“小成功”，及时进行鼓励，会树立孩子们的自信，在未来前进的道路上才能不畏艰险。
如，低年级学生的50cm 助跑跨跳学习中，教师可在课前事先用彩色粉笔画好宽度不同的“小河”，在实际教学过程中，教师可组织同学们进行“小熊过河的游戏”，给予孩子们“菜单式”的练习目标，让同学们自已选择适合自己的小河宽度，及时给予赞扬、肯定、鼓励，并通过自己的不断尝试选择越来越宽的小河进行挑战，往往会收到意想不到的效果。
因此，教师可多组织类似的活动，充分激发出学生的潜力，使其对体育学习以及自己的能力都充满自信。
2.2 小环境，树责任。
一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。
而失去创造的动力。
由此可见，责任感多么重要。
怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢？我做了一点教学尝试：让学生从小事做起，并注意因材施“责”。
如，尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。
以横排为单位，对体育成绩不够理想，但常规纪律好的学生，我安排他担任排里的“纪检”委员，负责检查督促本排的纪律检查汇报工作；对身体素质好，体育成绩好的学生，在每排里，担任组里的“技术指导员”，负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。
定期集体评议，重新推选一次。
在具体工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感到自己对别人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。
2.3 多鼓励，免自卑。
教育学告诉我们：“学生都有比较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理，所以在教育过程应以表扬、鼓励为主。
”一位着名的哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”而赏识正是肯定一个人的具体表现。
小学生对教师或家长意见的接受能力较强，在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。
因此，在小学体育教学过程中，体育教师应物别注重自已的言行，不对学生进行严厉呵斥与批评，避免学生自卑心理的产生，注意与学生之间的语言交流以，多用鼓励的语言来引导学生，使其树立起人生最初的自信心，教学过程中教师的这一小小改变，往往可以影响学生的一生。
3 改观念，励创新
世界上没有教育不好的学生，作为教师，要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想，要积极实践“赏识教育”，让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。
要让学生从学习的成就中体验快乐，要让学生从做对一个动作，完成好一次练习，取得一次次进步中获得满足感。
我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神，实现更高的目标。
4 结论与建议：爱润童心，活动育人“爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。
时时保持健康阳光的心态，将自己“儿童化”，拉近与孩子们的沟通距离，通过日常体育活动，培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。
因此，随着新课改的不断深入，学校体育逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡，良好的体育锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。
4.1 精心备课，爱的渗透。
备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提，也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。
要打造精品课堂，教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。
一线体育教师往往都是学校的“体力活”先遣队，平时事务性的工作较多，课时较满，辛苦程度不言而喻，但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命，用爱心浇灌。
平时多费心，多费精力，多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息，运用到小学体育教学过程中，将教学内容融入时事、流行元素，应用到学生热衷的游戏形式，如，江南style 骑马舞；雅安地震“感恩的心”手语操等等，长此以往，学生就会在体育课程的学习过程中，渐渐对其产生浓厚的兴趣，积极投入到体育活动中去。
4.2 严抓常规，以技促能。
拥有良好体育锻炼习惯是学生掌握基本体育技能的保障。
课堂组织或锻炼方式不当，极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性，因此，平时严格要求，培养良好的常规习惯，能保证学生更好地掌握基本的体育技能，有利于他们建立终身体育意识。
作者单位：吉林省松原市永平乡中心小学。