部编人教版九年级化学下册《常见的酸和碱》第三课时教案-最新

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人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱第三课时碱的化学性质教学设计

3.化学方程式的正确书写，以及反应条件的理解和应用。
教学设想：
1.情境导入：通过生活中的实例，如洗涤剂的去污原理，引出碱的性质，激发学生的兴趣和探究欲望。
-设计意图：将化学知识与生活实际相结合，提高学生的学习动机。
2.实验探究：组织学生进行分组实验，观察碱与酸碱指示剂、盐、酸性氧化物的反应。
-设计意图：通过实验探究，让学生直观感受碱的化学性质，培养实验操作能力和观察能力。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，提高学生的化学表达能力。
作业提交要求：
1.请同学们按时提交作业，确保作业质量。
2.实验报告和小报需注重排版美观，内容清晰。
3.小组合作研究的作业，请每组选派代表进行汇报。
5.知识整合：引导学生通过比较、归纳、总结等方法，将零散的知识点整合为完整的知识体系。
-设计意图：帮助学生构建知识结构，加深对碱的性质的理解。
6.应用拓展：布置与生活相关的作业，如观察家庭洗涤剂的使用效果，分析其化学原理。
-设计意图：增强学生将化学知识应用于生活的意识，提高实践能力。
7.反馈评价：采用多元化评价方式，包括实验报告、课堂问答、小组讨论表现等，全面评估学生的学习效果。
2.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学知识在生活中的重要性，增强社会责任感。
3.培养学生严谨的科学态度，养成遵守实验规程、安全操作的好习惯。
一、导入新课
1.复习酸的性质，为新课学习打下基础。
2.提问：我们已经学习了酸的性质，那么碱又有哪些特殊的性质呢？今天我们就来学习碱的化学性质。
二、新课学习
-设计意图：培养学生的自主学习能力，使所学知识得到巩固和拓展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的应用能力和独立思考能力，特布置以下作业：

九年级化学人教版下册10.1常见的酸和碱(第3课时常见的碱、碱的化学性质)优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是提升教学效果的关键因素。在教学过程中，我将以以上教学案例亮点为参考，注重学生的参与和主体作用，灵活运用教学策略，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。
2. 引导学生通过实验观察、数据分析、讨论交流等方式，自主寻找问题的答案。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 引导学生反思自己的学习过程，发现问题、改进方法，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1. 将学生分组，鼓励学生合作探究，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 设计小组讨论题目，引导学生深入讨论，共同解决问题。
二、教学目标
（一）知பைடு நூலகம்与技能
1. 了解碱的概念、分类及物理性质，能正确运用碱的概念进行分析判断。
2. 掌握碱的化学性质，包括与酸的反应、与盐的反应、与水的反应等，并能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 学会使用实验仪器进行基本操作，提高实验技能，能够独立完成实验并正确分析实验结果。
4. 了解碱的用途，能运用所学知识对碱的应用进行判断和评价。
1. 介绍碱的概念、分类和物理性质，如溶解性、酸碱度等，通过示例和实验进行讲解。
2. 讲解碱的化学性质，包括与酸的反应、与盐的反应、与水的反应等，结合实验现象进行解释。
3. 通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，如碱在环境保护、医药等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论题目：“碱的化学性质如何应用于实际生活？”引导学生进行小组讨论。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过生活实例引入碱的概念，让学生感受到碱的存在和重要性。
2. 设计实验情境，让学生观察碱的物理性质，引发学生思考和好奇心。

部编人教版九年级化学下册第10单元酸和碱第3课时常见的碱(创新教案)

第3课时常见的碱课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。

2.过程与方法（1）通过对碱性物质的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。

（2）通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

3.情感态度与价值观使学生辨证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

【教学重点】氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

【教学难点】碱的化学性质。

【教具准备】白色点滴板、石蕊试液、酚酞试液、氢氧化钠、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇等。

教学过程【导入新课】“氢氧化钠”内容，回答：请同学们阅读教材P551.为什么氢氧化钠俗名叫“火碱，烧碱，苛性钠”？2.不慎将碱溶液沾到皮肤上如何处理？【活动与探究1】请同学们按P实验10-5完成实验，并作好记录。

55【展示交流】各组展示实验现象及分析【归纳总结】Na0H的性质及用途1.物理性质：白色固体，易溶解，溶于水时放出大量的热。

2.化学性质：有强烈的腐蚀性。

3.用途:广泛用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业；在生活中除油污如炉具清洁剂中含有Na0H。

【活动与探究2】实验10-6记录现象并分析原因。

请同学们完成教材P55【展示交流】各组展示实验现象及分析【活动与探究3】“探究”，作好记录，并归纳出碱的相似化学性质。

请同学们完成教材P56【展示交流】2.（1）Ca(0H)2 +C02=CaC03↓+H2（2）2Na0H +C02 =Na2C03+H2【归纳总结】碱的相似化学性质1.使指示剂变色。

2.能与某些非金属氧化物反应，生成水。

【提出问题】为什么酸、碱都有相似的化学性质？【活动与探究4】请同学们完成教材P57实验10-7，并作好实验记录。

【展示交流】各组实验现象1.蒸馏水，乙醇不导电。

2.盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液都导电。

【归纳总结】盐酸能导电是因为HC1溶于水时能电离出自由移动的H+和C1-，硫酸能导电是因为H2SO4在水中电离出自由移动H+和S042-，Na0H溶液能导电是因为Na0H在水中电离出自由移动的Na+和0H-。

九年级化学下册第10单元酸和碱课题1常见的酸和碱第3课时常见的碱教案新版新人教版2105

第三课时常见的碱教学目标【知识与技能】(1)掌握氢氧化钠、氢氧化钙的性质。

(2)认识碱的化学性质。

(3)从电离的角度理解酸和碱的概念以及酸和碱分别具有相似化学性质的原因。

【过程与方法】(1)通过对碱的化学性质的归纳，感悟对比、推理等方法。

(2)通过探究实验，培养实验技能、分析能力以及与他人交流合作的能力。

【情感态度与价值观】使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

教学重难点【重点】氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

【难点】归纳碱的化学性质。

教学过程知识点一常见的碱【自主学习】阅读教材第55～56页的内容，完成下列填空：1．氢氧化钠是一种常见的碱，俗名叫苛性钠、火碱或烧碱，白色固体，有强腐蚀性。

露置在空气中其表面潮湿并逐渐溶解，利用此性质可用氢氧化钠固体来干燥氢气、氧气等气体。

氢氧化钠易溶于水，溶解时放出大量的热。

氢氧化钠在空气中不仅吸收水分，还会与空气中的二氧化碳发生反应：2NaOH＋CO2=====Na2CO3＋H2O，所以氢氧化钠应密封保存。

2．氢氧化钠是一种重要的化工原料，广泛应用于制取肥皂，以及石油、造纸、纺织和印染等工业。

氢氧化钠能与油脂反应，生活中可用来去除油污。

3．氢氧化钙也是一种常见的碱，俗称熟石灰或消石灰，可由生石灰与水反应得到：CaO ＋H2O=====Ca(OH)2。

氢氧化钙是白色粉末状固体，微溶于水，其溶液(俗称石灰水)能与二氧化碳反应生成白色沉淀：Ca(OH)2＋CO2=====CaCO3↓＋H2O，故需密封保存。

4．氢氧化钙的用途：(1)作建筑材料；(2)林业上用于树木防冻防虫；(3)农业上可用石灰乳与硫酸铜等配制成具有杀菌作用的波尔多液作为农药施用，熟石灰还可用来改良酸性土壤等。

【合作探究】氢氧化钠和氢氧化钙都能和二氧化碳反应，这两个反应有什么共同之处？有什么不同之处？答：这两个反应都是碱和二氧化碳反应，生成相应的化合物和水。

不同之处在于氢氧化钠与二氧化碳反应没有明显现象，而氢氧化钙与二氧化碳反应生成白色沉淀。

人教版九年级化学下册课堂优秀教学案例：10.1常见的酸和碱(第三课时)

3.了解酸和碱在生活中的应用，例如酸碱中和在农业、医药、环境保护等领域的应用。
4.能够进行酸碱中和反应的实验操作，掌握实验技巧和安全注意事项。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生敏锐的观察力和科学思维。
2.通过对比实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
人教版九年级化学下册课堂优秀教学案例：10.1常见的酸和碱（第三课时）
一、案例背景
本节课为人教版九年级化学下册的第三课时，主要内容是探索常见的酸和碱的性质。通过前面的学习，学生已经掌握了酸和碱的基本概念，以及酸碱中和反应。在此基础上，本节课将深入探讨酸和碱的化学性质，以及它们在生活中的应用。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我设计了一系列实验活动。首先，通过对比实验，让学生观察酸和碱在不同条件下的反应现象。接着，利用生活中的实例，让学生了解酸和碱在实际应用中的重要性。最后，通过小组讨论，引导学生发现酸和碱的性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，包括酸和碱的基本概念、酸碱中和反应的原理、酸和碱的分类和性质等。
2.强调酸和碱的性质对于生活中的应用和重要性，引导学生认识到化学知识在实际生活中的价值。
3.总结酸和碱的实验操作技巧和安全注意事项，提醒学生在实验中的注意事项。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固本节课所学的内容，包括酸和碱的基本概念、酸碱中和反应的原理、酸和碱的分类和性质等。
（二）讲授新知
1.介绍酸和碱的基本概念，解释酸和碱的化学性质，如酸的电离、碱的吸收等。
2.讲解酸碱中和反应的原理，通过示例和动画演示酸碱中和反应的过程，让学生理解酸碱中和反应的重要性和实际应用。

人教版九年级化学下册《常见的酸和碱》第3课时教学设计

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放.
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锅.
中.
长.
时.
间.
烹一
调.
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不.
可.
用.
铝.
制.
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调.

人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱第三课时常见的碱优秀教学案例

在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，发挥学生的潜能。通过设置不同难度的教学目标，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，充分调动他们的学习积极性。在课堂评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学业成绩，激发他们的学习动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
3.鼓励学生进行交叉评价，培养他们的评价能力。如：小组成员之间互相评价实验操作、解答问题的准确性等。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆。如：本节课我们学习了碱的哪些性质？如何鉴别碱？
2.总结碱在生活中的应用，如：清洗油污、调节土壤酸碱度、制药等。
3.强调碱的安全使用注意事项，如：避免接触皮肤、吸入等。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨碱的性质、用途等问题。培养学生团队合作、交流分享的能力。
2.分配不同难度的任务，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的作用，提高他们的自信心。
3.鼓励学生进行交叉评价，培养他们的评价能力。如：小组成员之间互相评价实验操作、解答问题的准确性等。
（四）反思与评价
2.邀请学生分享生活中使用碱性物质的经验，如：清洗油污、调节土壤酸碱度等，激发学生对碱的兴趣。
3.提问：你们认为碱是什么？能否举例说明？从而引出本节课的主题——常见的碱。
（二）讲授新知
1.介绍碱的定义、分类和O3）等。
2.讲解碱的基本性质，如：溶解性、酸碱性、与非金属氧化物的反应等。通过实验演示，让学生直观地感受碱的性质。
4.情感教育：本节课将德育教育融入课堂教学中，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱科学、追求真理的精神风貌，使学生在学习知识的同时得到情感的熏陶和升华。
5.教学评价：在教学过程中，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学业成绩，激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。

九年级化学下册《课题1 常见的酸和碱(第三课时)》教案新人教版

九年级化学下册《课题1 常见的酸和碱（第三课时）》教案新人教版九年级化学下册《课题1常见的酸和碱（第三课时）》教案新人教版福建省长汀市第四中学九年级化学第二卷“主题1常见酸碱（三班）”教案新人教版教学目标①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

② 了解氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，总结碱的类似化学性质及其原因。

重点和难点重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

难点：碱的化学性质。

实验准备药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、Cao固体、澄清石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳熟鸡蛋。

器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。

教学设计教师活动新课程介绍：1.实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。

2.清水变“奶”：吹CO2使清水变浑浊。

问题：让我们思考一下这些神奇现象的反应原理？实验引导naoh的性质及用途取固体NaOH进行观察，将其放在表面皿上，将固体NaOH溶解在试管中，并检测其温度变化。

问题：1氢氧化钠固体表面溶解的原因。

2.如何保存NaOH固体？3.可以用作干燥剂吗？演示实验10-8：观察用20%naoh溶液浸泡过的鸡爪。

问题：1.鸡爪前后的变化及其原因。

2.使用naoh时应注意什么？3.氢氧化钠在生产和生活中扮演什么角色？本实验指导了Ca（OH）2材料的性质和用途的介绍：1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。

一2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。

3.装有石灰水的试剂瓶，长期使用后瓶壁有白色薄膜。

问题：上述材料涉及的物质和化学性质。

演示实验109：取生石灰加水观察现象。

问题：1.实验现象及反应。

2.ca(oh)2的用途是什么？3.使用它有哪些注意事项？小组实验活动探索碱的化学性质小组实验：1.naoh、ca(oh)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。

2.充满co2的软塑料瓶中滴加naoh溶液，密封观察。

3.向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。

问题：1.上述三个实验的现象是什么？2.熟鸡蛋掉下去的原因。

人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱(第三课时常见的碱)优秀教学案例

（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和反馈，帮助学生提高知识运用能力。
3.教师根据学生的作业表现，了解学生的掌握情况，为后续教学提供有力支持。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过引入与碱相关的实际问题，如环境保护、日常生活等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注化学知识在现实生活中的应用。这种教学方式能够使学生更加深刻地理解碱的概念和性质，提高学生的学习积极性。
2.实验演示与小组讨论：教师结合实验演示，讲解碱的化学性质，并通过小组讨论的方式让学生分享自己的观点和心得。这种教学方式既能够培养学生的实验操作技能，又能够提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重培养学生的情感态度与价值观，让学生认识化学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。这种教学方式有助于引导学生形成正确的价值观，使学生在学习过程中获得全面发展。
2.教师简要介绍碱的概念，引发学生的好奇心，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾已学过的酸的知识，通过对比分析，让学生自主发现碱的性质特点。
2.教师结合实验演示，讲解碱的化学性质，如溶解性、电离性、酸碱中和反应等。
3.教师通过举例说明碱在生活中的应用，让学生深刻理解碱的重要性。
（三）学生小组讨论
4.教学策略的运用：教师在教学过程中灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的知识掌握程度。这种教学方式有助于培养学生的科学思维和问题解决能力。
5.总结与作业小结：教师在课程结束时引导学生总结本节课所学知识，巩固学生的记忆。同时，布置具有实际意义的作业，让学生在实践中运用所学知识。这种教学方式有助于提高学生的知识运用能力，培养学生的实践操作能力。

《常见的酸和碱》第3课时(教学设计)-九年级化学下册(人教版)

课题1 常见的酸和碱一、教材分析第十单元酸和碱的内容，是中学化学中的重要知识。

教材包括两部分内容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见的酸和碱的性质和用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。

第二部分在此基础上，进一步介绍酸和碱之间发生的反应——中和反应及中和反应在实际中的应用，以及溶液的酸碱度。

课题1常见的酸和碱在知识结构上分为三部分。

首先，认识酸、碱能与指示剂作用的性质，从而初步体现酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使字生对酸和碱的性质有一些初步的了解。

在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式简单归纳几种酸和碱各自具有相似的化学性质。

最后通过酸和碱溶液的导电性实验，初步从微观的角度来说明酸和碱为什么会有一些共同的性质。

二、学情分析对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到了酸和碱这两类物质，对它们已经有了零散、初步的认识。

关于酸，学生已有的认识有：家庭调味品食醋中有醋酸；在学习“二氧化碳的性质”时，知道了碳酸；在学习“能源与开发和利用”时，知道了可以用稀硫酸和锌粒反应制取氢气；在学习“金属的化学性质”时，学生通过实验了解到了稀盐酸和稀硫酸可以与镁、锌、铁等活泼金属反应的异同。

而且在很多新闻报道中对浓硫酸的强腐蚀性有了或多或少的了解。

在本节课中通过学习可以更深层次的理解腐蚀性和吸水性的原理，从而知道浓硫酸伤人的真实原因，使学生达到学有所用的成就感，同时增强学生对新知识的渴望，从而增加学生的学习兴趣。

三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 酸碱指示剂、常见的酸课时2 酸的化学性质课时3 常见的碱课时3 常见的碱一、教学目标1.知道常见的几种碱——氢氧化钠、氢氧化钙等的主要性质和用途；2. 认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项；3. 通过活动与探究，掌握碱的化学性质；4. 通过实验探究了解酸、碱具有通性的原因。

二、教学重难点教学重点：碱的化学性质。

人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱第3课时优秀教学案例

2.教师指导学生进行小组实验，引导学生相互协助，提高实验操作能力和解决问题的能力。
3.小组合作完成任务，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固知识，提高学生的思维能力。
2.学生进行自我评价，发现自身不足，明确后续学习目标。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和发展，激发学生学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例导入：以日常生活中的盐为例，创设生活情境，引导学生关注盐的性质和用途，激发学生学习兴趣。
2.实验情境：设计盐的化学性质实验，让学生亲身参与，观察实验现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.问题情境：引导学生思考盐的化学性质在生产生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.酸碱盐的概念：引导学生回顾酸碱盐的基本概念，巩固基础知识。
2.盐的化学性质：讲解盐的化学性质，包括溶解性、电离性、反应性等，并结合实验现象进行解释。
3.酸碱盐之间的转化关系：介绍酸碱盐之间的转化关系，引导学生理解酸碱盐之间的相互转化过程。
4.盐的用途：讲解盐在生产生活中的用途，如制取氯气、制取烧碱、制取金属等，引导学生关注盐的实际应用。
1.通过观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究盐的化学力。
3.引导学生运用盐的化学性质解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
4.培养学生团队合作精神，学会与他人交流、分享和合作。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学知识在生产生活中的重要性，增强学生运用化学知识解决实际问题的意识。
3.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，树立正确的价值观。

7.2常见的酸和碱第3课时教案-九年级化学下册

二、中和反应的微观解析
三、中和反应的应用
1、农业：改良土壤的酸碱性。植物需要在一定酸成，破坏土壤的酸碱性，不利于植物的生长，应怎样去改变酸性土壤？
2、工业：处理工厂的废水。硫酸厂排出的废水中含有硫酸等物质，用熟石灰进行中和处理。
3、医疗：治疗胃酸过多。胃酸的主要成分是盐酸。
胃乐胶囊的主要成分氢氧化铝。氢氧化铝能中和胃酸。
【学生】猜想交流：同学们交流讨论后回答。
【学生】猜想：二者没发生反应；二者反应了，但现象不明显……
【学生】交流共享：方案一；方案二；方案三……
【学生】记录现象，讨论问题。
【学生】总结中和反应的应用。
培养学生观察能力、分析问题能力。
培养学生组内合作能力，实验设计能力。
7.2 常见的酸和碱第3课时教案
学习
目标
1、通过科学探究的方法验证HCl和NaOH能反应并理解该反应的实质。
2、通过边实验边探讨，使学生学会分工协作、整合筛选出有用的信息进行交流。
3、认识酸碱中和反应在生产生活中的重要作用。
重点
1.酸和碱的反应；2.科学探究的思维方法
难点
科学探究的思维方法
教学过程
培养学生归纳总结能力。
课堂小结
一、中和反应
酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。
酸+碱→盐+水
NaOH + HCl = NaCl + H2O
二、中和反应的应用
1．改良酸性土壤
2．处理工业废水
3．用于医药——中和胃酸及昆虫分泌的酸性物质等。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在炎炎的夏日，我们都会碰到这样的烦恼，被蚊虫叮咬又痛又痒。

化学人教版九年级下册《常见的酸和碱(第三课时)常见的碱》

化学人教版九年级下册《常见的酸和碱（第三课时）常见的碱》《课题1常见的酸和碱》第3课时教学设计延川县第二中学王锋教学目标1.知识与技能：（1）重新认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，介绍其用途。

（2）重新认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

2.过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3.情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参予科学探究活动，唤起自学化学的兴趣，培育学生尊重事实的科学态度，发展擅于合作，勤于思考的科学精神。

讲课类型新授课课时安排1课时教学方法先创设问题情景，检查学生自学情况，同时让学生对碱有一个初步的认识，再通过“活动与探究”，让学生进一步认识naoh和ca(oh)2的性质及用途，通过小组内的讨论合作，探究co2和naoh的反应，归纳总结常用碱的性质。

以学生为主体，培育学生的探究能力和动手操作能力，唤起学生自学化学的兴趣。

自学方法1.对比、迁移的学习方法2.由个别到一般的认识问题的方法教学的重点和难点1.教学重点：重新认识naoh和ca(oh)2的主要性质及用途2.教学难点：探究碱的化学性质教学过程教教学内容学环活动设计意图时教师活动学生活动教学活动节间日常生活中，水果、醋、一通过生活感受些饮料等给了同学们“酸”的印象。

那么，你们使用过肥皂、洗1引入新课，学衣粉或其它洗涤剂吗？它们给引思考、讨论分你留下了什么印象？习常见的碱研究发现这些有酸味的物并回答问题入钟质都含有一类特殊的化合物---―naoh和酸；而有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物---碱。

观察naoh固体暴露在空实验4分钟ca(oh)2要求学生用镊子夹取一小块实验、观察通过学习实验naoh固体，放在表面皿上观察有关现象，归纳总结并实验，并完成课本p55页[实并做好有关naoh的有关气中的变化验10-5]的表格。

纪录性质通过上面实验，讨论如下问题：归纳naoh的有关性质设问2分钟通过设置问1.naoh固体表面为什么会溶思考、讨论题，培养学生解？2.怎样保存naoh固体？3.naoh固体能否做干燥剂？并回答有关的运用知识解问题决实际问题的能力归纳naoh的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用过ca(oh)2性质和用途渡设置3分钟题：论并回答问1.冬天园林工人为什么用石灰题浆将树干底部刷白？对另一种碱象，从而引入要求同学们思考并回答下列问学生思考讨中见到的现通过日常生活设问3分钟1.这个实验说明naoh具有什么思考、讨论读能力和归纳性质？并回答问题总结能力2.naoh在生产、生活中有哪些作用？要求学生阅读课文并讨论以下问题：阅读课文，培养学生的阅情景2.为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示ca(oh)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心讨论合作，让学生知道3ca(oh)2的性质设问分钟ca(oh)2是如何制取的呢？并写出反应cao和h2o反ca(oh)2有哪些性质呢？（教师的化学方程应是放出热量归纳小结ca(oh)2的有关性质）式的探究naoh、ca(oh)2的化学性质验2实分钟指导学生完成课本p55“活动与学生亲身动手探究”的有关实验完成有关实做实验，提高石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石验，并做好学生的动手能灰水和氢氧化钠溶液显什么颜实验记录力色？往澄清石灰水中通入co2，可以2过渡分钟看到澄清石灰水变浑浊，说明通过创设情景，引导学生对co2和co2和ca(oh)2是否能反应co2和ca(oh)2发生了反应，那学生实验么同学们往naoh溶液中通入naoh反应的co2，能观察到什么现象？把co2通入naoh溶液中无明显现象，这是否说明co2和讨naoh不反应？还是确实发生co2和naoh反应的探究论5探究实地证明两者发生反应呢？请同验学们设计方案，并用实验证明co2和naoh确实发生了反应分钟了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，合作设计方使反应产生一些现象，从而直观案思考、讨论探究欲望通过设置情景，引导学生对co2和naoh反应的探究，加强对小组内的合作、互动通过教师的设计方案的展教师展示实验方案并演示演3示实验分钟料瓶里收集满co2，然后分别迅师的设计方对化学的兴速倒入适量的naoh溶液和水，案并观看演趣，并引导学立即拧紧瓶盖，振荡，观察现象。

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课题1 常见的酸和碱
第3课时常见的碱
【核心素养】
通过对常见的碱的性质和用途的学习，使学生认识重要的化学物质——碱。

【教材分析】
本课题的内容属于义务教育化学课程标准中一级主题“身边的化学物质”中的二
级主题“生活中的常见化合物”。

“常见的碱”属于人教版九年级化学下册第十单元课题1的教学内容。

第十单元《酸和碱》的教学包含了课题1《常见的酸和碱》、课题2《酸和碱的中和反应》以及实验活动6、7。

本单元首先从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似化学性质的原因。

接下来在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。

课题1《常见的酸和碱》主要包含三个板块的内容：酸碱与指示剂作用、常见的酸、常见的碱。

“常见的碱”是在认识了酸和碱能与指示剂反应、常见酸的性质和用途后学习常见的碱，既是前一部分知识的延伸，又为后面的中和反应及盐的学习做好铺垫。

“常见的碱”的教学内容包括氢氧化钠、氢氧化钙的性质和用途以及通过物质导电性实验说明酸和碱各有其相似化学性质的原因，需两课时完成。

本节课是第一课时，主要探究氢氧化钠、氢氧化钙的性质和用途。

【学情分析】
一、认知基础
通过前面内容“常见的酸”的学习，学生具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质的基础和方法；学生对于二氧化碳与石灰水的反应非常熟悉，对于研究二氧化碳与氢氧化钠的反应能起到引导作用。

二、学生特点
初三学生处在半幼稚半成熟的阶段，兴趣对于学生的学习就显得更为重要，结合化学学科的特点，有小组成员共同参与的实验活动，能积极培养学生的学习兴趣，利于学生的发展。

【教学目标】
1.通过对实验进行观察与分析，使学生掌握氢氧化钙和氢氧化钠的主要化学性质，并能正确书写有关反应的化学方程式；
2.通过实验探究，培养学生的团队合作意识，提炼化学思想方法，内化提升化学学科核心素养。

【教学重、难点】
教学重点：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质；
教学难点：非金属氧化物与可溶性碱的反应。

【教学方法】
本节课采用了实验探究式的教学方法，利用了组内合作、组间竞赛、探究实验、方法提炼等形式，引导学生体验化学学科探究的真正乐趣，内化建构学生的学科核心能力。

【课前准备】
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点【教学过程】
【小组实验】完成实验10-6
【小组实验】紫色石蕊溶液和酚酞溶液遇
【课堂小结】
NaOH和Ca(OH)2的俗名、物理性质及用途；碱的化学性质【板书设计】
【教学反思】
总体上看，本节课较好的现实了预期的教学目标：环节一通过组内合作、组间竞赛的方式，检验了学生自主学习的效果，调动了学生的积极性、参与性，充分关注了每一名学生的课堂学习生活；环节二实验探究1将探究物理性质的演示实验转变成学生实验，将看实验转变成做实验，这种亲历体验，有效地体现了化学是一门以实验为基础的科学；实验探究2利用对比实验，创设情景，设置悬念，实现有真实需求的小组合作学习，采用师生互动和追问的策略，帮助学生内化建构化学科学探究的核心能力；环节三通过书写相关化学方程式，观察总结相关规律，仿写拓展，实现“化学反应的符号表征”这一核心能力的内化提升。

【结束语】
化学实验是一种手脑并用的过程，是知识和技能的融合。

它能给予学生生动、丰富的直观景象，提高学生的学习动机。

多设计一点实验，多创设一些情景，多增添一分趣味，多彰显一丝内涵，使化学课堂变得更加生动，充满活力。