《作文指导之列提纲》

• 4、巧问妙答法 • ［指津］ • “巧问妙答”就是以问和答的形式，连 缀成文。有自问自答，有对问对答，如 内心独白，人物访谈、热线电话、现场 采访、辩论会等，文章的情感和主旨就 在这一问一答的交流中涉笔成章。 • 这种构思很新颖，也真切质朴，清新 自然，让读者注意力集中，置身于那个 特定的氛围之中。
老师寄语：
考试作文要想好， 作文提纲少不了。 布局谋篇安排巧， 一气呵成实在妙。
写作实践 你有勇气去访问你所在地区的一位名人,或者 课文借鉴： ?勇敢地尝试一次, 本校一位你不熟悉的教师吗 请同学们回忆一下《藤野先生》《我的 你不仅会获得人际交往的经验 ,还可能收获满 满的自信。记得提前做点儿准备,列出你的访 母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们参 问提纲。 考？ 访问完成后,以《对 的一次访问》为题, 写一篇作文,跟同学分享你访问的经过和感受。
由此可见，学会写提纲，养成 作文前写提纲的习惯，应该是中 学生写作学习的重要任务，是有 效提高写作水平的好方法。
什么叫作文提纲？
作文提纲，又叫作文计划。列 作文提纲，就是制定作文计划。它 是构思、布置篇章的具体的外在表 现形式。
如何列作文的提纲
作文提纲一般包括三部分内容： 1、题目： 2、中心：简要地写出文章主要内容及要表达的 中心思想。 3、结构安排：最主要部分。 （包括开头与结尾；如何安排材料； 确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）
思路要清晰 ——列提纲
伊川县实验中学 李娜
1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章； 先麻烦点，后来可省事。 —— 老舍 2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽 作者的全部智力。 ——（俄国）冈察洛夫 3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说， 哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的 关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪 不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然 遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。 这就是难产的痛苦。 ——朱光潜
一．横式结构作文提纲
• 1、巧列小标题 • ［指点迷津］ • 横式结构中最简单的一种是使用小 标题，即文章的第二部分的写作内 容以小标题的形式呈现出来，把一 组属于不同类别，但有内在联系的 事物或景象，按照差不多相同的句 子结构排列在一起，来共同表达一 个主题。
• 2、排比反复式 • 【指津】 • “排比反复式”就是选用一 个或几个与文章主旨密切相 关的句子或一小段话，在文 章的若干处地方不断重复， 形成间隔反复或排比，构架 文章的主体结构，使各部分 内容有机地串联起来的谋篇 方法。
作文
题目：同桌的你
写作目的：
• 表现同桌的为人、品性。 • 表现同桌的特点。
评
• 肖像描写患通病。如：“不大不小的眼睛， 大大的耳朵”。 • 结尾草率，过于抒情。 • 很多写成“我和同桌”，离题了。 • 材料没选择，凑字数。
写作内容：
小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？
• 可写同桌的特点。 • 可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人） • 可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。 • ……
• ①对比要鲜明。形成对比的双方， 或正反，或阴阳，或虚实，要善 恶清楚，是非分明。 • ②对比要渗透作者的褒贬、爱憎 之情
• 3．衬托方式： • 衬托分为正衬和反衬，主要有以下三种： • （1）用某些人物形象来衬托主要人物形象。 如《我的叔叔于勒》中，用约瑟夫对叔叔的 同情来反衬菲利普夫妇的冷酷无情。 • （2）用环境气氛的描写，来烘托人物的性 格或事件的意义。如《故乡》的开头，“情 哀则景哀，情乐则景乐”。 • （3）以虚拟的情景来衬托现实社会。如 《桃花源记》。
• 《成长的足迹》提纲 • 一、题目：成长的足迹 • 二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小 标题式的结构）。 • 三、结构：
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开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子， 我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的 形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已 经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的 照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼前。
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3、对比衬托法 ［指点迷津］ 概念：什么是对比衬托法？ 为了更好地表达作者的好恶、爱憎， 在作文中往往要利用事物间的对立条 件来形成对照，以昭示事物的真假、 好坏、美丑、善恶、是非、功过、荣 辱等，也可利于事物间的近似条件， 以一•2．对比要求：
• 运用此技法要注意： • 1、要围绕一个中心话题，不能泛问泛答，“问”要 展示问题，答要揭示中心。所涉及的材料、语言、 情节，必须归属于一个话题之内。 • 2、问答要符合人物的身份、地位、个性，讲究口语 化。 • 3、问答要有层次，不能杂乱无章，应围绕话题，步 步推进，层层推进，层层拓展，清晰地展现主题。 • 4、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场气氛 的描写。 • 5、要注意问答的“量”。如果各段回答，字数能基 本保持一致，就会使结构匀整，也便于读者把握内 涵。
• 主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖
胖的小女孩。（略）
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（3）镜头二：“我上学了”（较详）
（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次
活动。（详）
结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信 心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串 坚实的脚印，我希望自己一路走好！
点评
• 这份提纲列得比较好。 • 第一、中心思想明确、集中，有教育读者 的作用； • 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中 心思想，而且层层深入地写了外公不仅自 己爱学习，还教育“我”从小认真读书； • 第三，重点突出，主次分明，有详有略， 写法多样。 • 小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作 用，就要写得具体些，真正对你的写作发 挥作用。
• （3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！ （详） • （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。 （略） • （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛， 哭了，下定决心要赶上，付出努 力期末名列前茅，多 么说话算数的男子汉啊！（详） • 结尾： （6）后来由于重新分班，我和张扬现在已经 不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依 然是那个爱张扬的帅小伙。 •
在 仙 台
离开仙台 7、怀念藤野先生
分析三份提纲
• 事例一、 • 题目：《记一次劳动》 • 段落：（1）开头。 • （2）劳动经过。 • （3）结尾。
X
这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内 容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主 要部分。
• 事例二、 • 题目：《他进步了》 • 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了， 小冬勇于改错的精神。 • 段落大意： • （1）以前小冬常常打架骂人（详写）。 • （2）最近小冬做了两件好事（略写）。 • ①为学校栽了两棵小树。 • ②放学路上拾到一个钱包，交还失主。 • （3）在班会上，老师表扬了他（详写）。 这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写 小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现 和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲 写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可 以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？
结论：在叙事时选择其中一两个突出的 具体描写，可以从多方面去描述。
提示 ： 1.鼓起勇气去 访问一位你不认识的人,不仅是对 勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领 课文借鉴： 域的很好尝试 。 请同学们回忆一下《藤野先生》《我的 2.访问时,留意被访者的表情、动作,尤其是眼神、 母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们参 手势,体会他当时的内心活动 考？ 3.不要只是做一个谈话的记录,要写清楚时间、地 点、经过,并融入你自己的感受。这个感受可以是 访问之前的心理期待或心理准备 ,也可以是访问过 结论：在叙事时选择其中一两个突出的 程中的体验 ,还可以是访问之后对被访者的认识及 具体描写，可以从多方面去描述。 采访的感想。
写作方法：
小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？
• 抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动 • 可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精 神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物进 行细致入微的描绘。 • 要写出真情实感 • 亦可用白描手法
• 《同桌的你》提纲 • 一、题目：同桌的你 • 二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而 哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小 男子汉”的形象。 • 三、结构： • 开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的 你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳 畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张 扬。 • 主 体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况， 交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。 （略）
《藤野先生》
• 中心：这篇文章通过回忆在日本留学的几件事 歌颂藤野先生，怀念藤野先生，处处散发出鲁 迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。
• 写法：全文组织严密，脉络分明，选用了典型 事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人 物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。
结构：
在东京 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生惜别
• 【例文导学】 • 比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运用“反 复排比式”来构思整个文章。 • 首先设想几个与母爱相关的比喻句，如： • 母爱是一把小伞。…… • 母爱是一泓清泉。…… • 母爱是一片森林。…… • 母爱是一汪海湾。…… • 然后将这几个“比喻”句作框架，在每一个小点里， 写出母爱的各个层面的含义：精心照料、细心呵护、博 大宽容、助人成才等等。在每一个小点下面，选择一些 典型的事例加以叙述，便能写成一篇很生动的歌颂母爱 的文章来。
X
• 三、 • 题目：《我的外公》 • 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习 的人 • 层次安排： • （1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写） （2）中心部分： • ①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。 • ②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 （以描写亲耳听到的语言为主——略写）。 • ③外公教育我从小要认真读书 （以描写语言、神态为主——略写）。 • （3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒 发我对他的热爱和尊敬 （采用侧面描写）。