部编版《14.圆明园的毁灭》课堂教学实录(两篇)

部编版五年级上册《14.圆明园的毁灭》课堂教学实录（一）

【教学目标】

1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇”等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。

2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。

3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。

4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

【教学重点】

1. 根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。

2. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

【教学难点】

学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

【课堂教学实录】

课前谈话

师：孩子们，见到你么很高兴。知道我从哪里来吗？

生：北京。

师：知道我姓什么啊？

生：贾。

师：刚才都听到了，是吧？知道我姓什么的，我们都来打声招呼吧！

师：同学们好。

生：老师好。

师：我呀，特别喜欢听声音洪亮的问好声。

生：老师好！

师：我们再来用自己洪亮的声音大声招呼：我们再来一遍：同学们好。

生：老师好。

师：欸，贾老师好！

师：我相信你们是真心的希望我好，所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意，同学们好。

生：贾老师好！

师：简单的几句问好之后，我想我没现在已经是朋友啦。。那么现在我们大朋友和小朋友们，咱们玩个游戏好不好。

生：好。

师：好，猜字谜。认真看，这个字，是你认识的。谁认识？你说？

生：这应该是个“水”字。

师：同意吗？

生：同意。

师：你真了不起，这是一个甲骨文，看起来就像流动的水，他就是“水”字。那我们再来一个？

生：好。

生：这个是“山”字。

师：哎,这个就像高高低低的山峰一样，他就是“山”

师：行啊，我对你们刮目先看了，要不要来个难的试试？

生：好。

师：看清楚了啊，这个字可真是有点难。

生：这个字可能是“十”。

师：“十”字？

生：没错。

师：为什么？

生：我看猜他是交叉十字路口。

师：像不像？

生：像。

师：这才叫像啊。哎，他还真不是“十”字。

（生笑）

生：我觉得这个字像个“井”字”

师：像不像？

生：像。

师：越说越像吧？

师：可惜也不是，谁再来试试。

师：你看它还像什么？

生：我觉得有点像那个“水”十字的标志

师：嗯，里面有个像水一样的。你们看他像不像一个十字路口？

生：像。

师：顺着这个思路再去想。

师：这个路是干什么用的啊?

生：（小声嘀咕）走的。

师：对呀，哪个字表示走？

生；这可能是个“行”字

师：不是可能，你说的非常准确，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。

师：好的，要不要再来一个？

生：要。

师：但我可要提醒你啊，这个可特别的难。想猜吗？

生：猜。

师：想猜就要猜妥了，你可以放心，真的猜吗？

生：猜。

师：好，欣赏你们这点。咱们学习上就应该有这种自信心，要这种敢于挑战的精神。好，那咱们就来猜这个最难的字。请你认真看。

生：思考。

师：你看懂了吗？看到你们皱起了眉头，给点小提示，你们看，下面这个部分表示的是双面旗，底下两个表示很多人的使命。（听不清楚，可能出错）生1：有可能是“众”字

师：哪个“众”。

生1：群众的“众”字。

师：哦，有很多人表示“众”，有点意思了！

生2：我觉得有可能是“军”字。

师：“军”字？越来越接近正确答案了。

生3：我觉得有可能是“兵”字。

师：一个人。这里有好多的士兵呢。

生4：我觉得可能是“营”字。

师：“营”字越来越接近。

师：再给大家一个提示，我把它进行变化。到底是什么字？说出来。

生：旗。

师：真的是“旗”字吗？是旅，旅的本意就是军旅、军队的意思。把这四个字连起来读读。

生：旅行山水。

师：我想你们的声音可以更洪亮一些。

生大声朗读：旅行山水。

师：喜欢旅行吗？

生：喜欢。

师：说说你都去过哪儿？

生1：我去过东山港。

师：能简单分享一下吗？

生1：那里有个海滩，上面有很多贝壳，我在那里捡过贝壳。

师：哎，童年的时候到海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。

师：还有谁想说说。

生2：我去过汕头的南澳港，那边有海，有沙滩，那边很美很漂亮。

师：真是的，大海总是给人一种心胸开阔的感觉，有一种辽阔的意境。

生3：我去过鼓浪屿，那边有一个日光岩，上面是鼓浪屿最高的石头。

师：真实的，知道著名诗人舒婷吗？舒婷说鼓浪屿是自己的生命之港。

生4：这个暑假我刚好我去过乌镇，在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。

师：你说的也跟乌镇一样的美，给人一种悠远的，飘摇的，江南特有的特色，对吧。还有谁来说说。

生5：我去过牛头山，那里的岱山瀑布想我体会到了什么叫做“飞流直下

三千尺，疑是银河落九天”。

师：你真了不起，还引用了李白的诗句来说。牛头山旁边有个牛头王的墓碑，那是著名的大书法家***写的，那个字可漂亮了！

师：同学们说了这么多，，我也想介绍一处我很喜欢的地方。知道什么地方？

生：敦煌莫高窟。

师：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕，泥塑和皮画。在敦煌莫高窟中有一个长织洞，在上世纪初被发现后，引来的考察队、探险队纷纷而至。将洞中的几万件珍贵文献，绢画，遗物以及其他的壁画，雕塑等等都遭受遗失，造成了文化史上最大的损失。那么今天，敦煌已经成为我们人类物质文化遗产。同学们有时间一定要去看看，好好感受中华文化的博大精深。

教学时间

师：同学们，我们可以上课吗？

师生问好。

师：同学们在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我盟刚刚提到的敦煌的蒙难，还有一件，便是——一起读。

生读课题《圆明园的毁灭》。

师：打开课文，自己轻声读一遍，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？

生：生自由读课文。

师：读完了吗？

师：来，一起看看这些词语。自己读读。

生齐读：举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透诗情画意奇珍异宝不可估量

（生每个词语读三遍，师提醒读一遍即可。）

师：谁来读读。

师：有这么多同学想读，那就每人读一个。

生：生个别读。

师：读的非常正确，那都是文中的词语，在课文句子中，相信大家对他们都有一定的认识。

师：那么每个自然段都写了什么？清楚了吗？谁来说说。