讲座1 高考听力命题特点、预测及解题技巧

中在某一局部，设题考虑到了材料中所涉及内容的先后顺序。
(2)首句无题。一般提问不涉及开头句内容。 (3)问答形式。与“阅读理解”的两种形式不同，听力只 有一种形式：问题与选项答案，没有完成句子的形式。 (4)设题简明。为最大程度地考查“听力”，减少其他干 扰，听力部分的问题与选项答案都尽可能简明扼要。
(6)独白涉及的文体和题材： 文体：说明文、记叙文、新闻报道、故事等； 题材：社会文化（污染、能源、就业、交通、卫生、妇
女、教育、假日、宗教、艺术等）；
科普知识（计算机、太空探测、航天、天气预测、农业 工业、天文地理）；
历史知识（重要人物、重大事件）。
(7)高考听力试题的话题来自真实的生活，考查交际能力， 而不是语言知识。
从问题的长短（即问题与选项的总用词量）来看：多数在 11 至 21 词之间（少数题用词量达 30 ，如 why 类的问题）。在所 给的每问5秒的预读时间里，大多数题还是能看完的。 从答题指导来看：汉语说明具体详细、安排合理，非常有
利于考生在答题中表现出自己真正的听力水平。
总之，听力部分要求考生能够听懂日常生活中发音清楚、 语速较慢的简短独白和对话。
题。广大师生在备考听力时，除加强听力的综合训练外，还
要针对功能、话题分类听力，进行多听多练，重点出击，各 个击破，分析各类话题在听力中的内在规律，找出快速提高
听力水平的办法，长期坚持不懈地进行听力训练，定会在高
考中获得理想的成绩。
2. 命题原则
高考听力部分的命题原则主要为： (1)考题分布均匀。涉及所听材料的主要内容不会只是集
2.语速特点
近年来听力部分的朗读速度约为每分钟 120-140 个单词， 语速较快，高于或相当于高中英语教学大纲中规定的语速。对 话部分由一男一女朗读，谈话双方的声音特点明显不同，身份 明确，语速适中；独白部分两遍，男声一遍，女声一遍。考生
实际的听力理解时间一般控制在20分钟左右。
3.语体特点
要听懂别人讲话，尤其是英美人讲话，仅仅掌握一些语 音知识是不够的，因为在英语连贯发音过程中，单词的发音 常常发生变化，如同化、连读、弱读、略读、失去爆破等。 当然，所有这些语音的变化都是自然的，而非人为的，了解 这方面的知识对听力理解是非常必要的。要注意区别易混音 素，提高辨音能力，搞清楚单词的正确读音，如 thirty/thirteen, fourteen/forty,由于读音相同或相似，在书面阅 读中不构成任何困难，但在听的时候就非常容易出错。还有， 在对话中还可以通过声音的轻重和语调的变化帮助传达信息。 在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任 何规定，但是语言学习一定要体现出其真实性、交际性和实 用性。
4.眼明手快，协调并用各感官。
1．读题预测，变被动为主动。
听力测试中，在听完每段材料后，考生都有 10 秒钟的时 间来回答有关小题和阅读下一小题。因此，考生应尽量好地 利用这个间隙，从题干和选项中推测马上就要听到的内容。
当然，这样做是有难度的。但是，有个推测的过程起码可以
使我们心里清楚我们要听的任务是什么，是听职业、人物关 系还是听时间、地点。这样，听力材料所呈现给我们的信息 就有了轻重缓急之分，听起来就没那么累了。
讲座1 高考听力命题特点、
预测及解题技巧
1.语音特点 2.语速特点
一、命题特点
3.语体特点
4.内容特点 5.命题特点
1.语音特点
听力测试是考查学生理解口头语言能力的测试，材料内
容多以口语形式出现，口头语言不同于书面语言，由于听不
能像读一样可以反复，而且速度较快，因此，它的结构不像 书面语那么严谨，而是句子短，重复率高，冗余信息多。此 外，诸如you know, listen, well, I mean, you see等避免在书面 语中出现的词语，在口语中经常使用。因此，听力测试材料 比阅读材料容易，基本没有超纲词汇，但会出现陌生人名或 地名，且注重提供真实的语言环境。尽管根据所选题材、内 容、说话者身份、以及谈话对象不同，语体有正式、非正式 和一般之分，但取材尽量趋于口语化。
4.眼明手快，协调并用各感官。
听较长的对话或独白时，信息量大而杂乱，做笔记就成了 一个必须得做的事情。然而，如何协调用脑听、用心算、用手 记等感官是个不折不扣的技术活儿。这需要考生在考前做一些
必要的、有针对性的训练。
也创设了一个较明确的语境。
5.命题特点
1.) 宏观命题思想 (1)整体性：强调考生对特定情况的独白和对话的整体输入 和理解。 (2)有效性：强调考生对特定情景所负载的信息的有效输入 和理解。
(3)真实性：强调实际应用中的英语口语的真实性和流畅性。
(4)目的性：强调通过听说活动有目的地解决问题。 (5)策略性：强调考生有效地使用听说活动的交际策略。
1. 最新趋势 2. 命题原则
二、命题趋 势预测
3. 命题预测
4. 考查热点
1. 最新趋势
《考纲》和《新课程标准》是高考听力命题的依据，选材 贴近生活实际，更加体现时代气息。高考听力的选材，定会 100％来源于生活，体现生活情景。其考查的功能话题项目不 会超出《新课程标准》所规定的68个功能意念项目和24个话
4. 考查热点
(1)语境判断：会话者身份、所处地点、情绪、天气状况 等。 (2)数字推算：电话号码、出生日期、金钱数字、路程距 离、时间长短等。 (3)行为预测：会话者谈话的主题，以及将来去干什么。 (4)细节推断：事情发生的时间、地点、原因、经过、结 果等。 (5)对话涉及的话题：计划打算、工作学习、购物、旅游、 看病、生日、体育、求助等。
(5)不涉及与听力无关的内容。例如专业性要求太高的内容 等。
(6)答案惟一。
(7)干扰有效。每一个错误选项一定会对某一部分考生构成 干扰，否则为无效，也就将 3 选 1 的题目变成了 2 选 1 ，影响到 测试目标的实现。 (8)选项平行，不相包容。选项设计时考虑到其相互关系。 例如：A. Beijing. B. Wuhan,从地理概念看，二者平行。若为 A. Beijing. B. China.则当答案为A 时, B同样成立。或者出现 了不只一个答案，或者缩小了答题时考虑的范围。
3. 命题预测
(1)总体难度水平会相对稳定，并有可能提高。 (2)材料的总词数仍控制在1000个左右。
(3)推理判断题所占比例有可能增大。
(4)语速会略微加快。 (5) 加大“主观性考查”的力度，趋向于采用“听取信息、 听力填空”等形式考查听力。 (6) 选材话题项目，除了近五年高考听力的话题项目仍有 反复现象外，将在《新课程标准》所规定的 68 个功能意念项 目和24个话题的范围内新增3至5个话题项目。
(8)考查对话题的背景、目的、人际关系、心理活动等的
理解。
三、解题技巧
听力在高考试卷中的比重让我们没有来自法不重视它。在我们提高听力实力和水平备考的前提下，掌握一些必要的答题 技巧还是有必要的。关键时刻可以达到“锦上添花”的效果。
概括起来，在平时训练时，应注意以下几点：
1.读题预测，变被动为主动。
2.抓大放小，紧盯关键词句。 3.顾全整体，多用概括、分析。
4.内容特点
听力语言材料来源于生活、体现生活，和我们日常生活有 密切联系。内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时
事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、
看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时 间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜， 既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负 担，最长的一段语言材料只有 150 个词左右，即使最短的对话
2.) 微观命题趋向
现在，让我们以“ 2010年普通高等学校招生全国统一考试 英语听力全国卷Ⅰ ”为例，对高考命题特点做出微观分析。从 题量与分值看，共 20 小题，每小题 1.5 分，总共 30 分，占英语 总分的20％。 从录音制作看：一般为一男一女分角色朗读（有时录音中 还加上点讲话时外界环境的音响效果），以帮助应试人正确 理解听力材料。 从材料编排顺序看：大致遵循“先易后难”的原则，如小 对话在前，长篇独白在后。 从设问顺序的编排看：一般遵循两个原则：一是按材料中 出现的先后顺序排列；二是“细节内容”题在前，“主旨大 意”、 “推理判断”题在后。
2.抓大放小，紧盯关键词句。
由于高考听力材料信息量大，捕捉关键词句就成了一个非 常重要的能力。逐字逐句地听未免太浪费精力了。有了第一个 技巧做铺垫，有效地剔除一些次要的信息，是很有必要的。
3．顾全整体，多用概括、分析。
由于朗读者个人的说话习惯、连读、爆破、同化等语言 因素的存在，尽管听力稿中原则上没有生词，但也会经常出 现个别词或短语甚至句子听不清楚的情况。这时，就需要考 生有过硬的心理素质。不要计较一城一寨的得失，学会从整 体上理解语篇，才能立于不败之地。