小学乌塔的教学反思

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乌塔教学反思

乌塔教学反思野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。

二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

根据教材特点和教学目的，设计的几个环节来达到教学目的的效果比较成功：1、自读自悟，了解课文主要写了什么?2、研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾只字未提对小姑娘的评价，因此需要学生研读课文。

从故事中去体会小姑娘是一个什么样的人，为了激发学生学习兴趣，我设计了替小姑娘的老师用中文给小姑娘打个来中国学习转学评语的情节，激发学生从课文中的小姑娘的行为、语言中去体会小姑娘的特点。

学生兴趣很大，当了一回老师给学生评语，听课的老师也反映这情节设计是本堂课一个亮点。

3、有意识地培养学生有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受，设计了一个小小辩论：一个未成年孩子该不该独自远行?这一个环节意在检查学生理解课文内容的程度，和交流阅读后主观的见解。

(当时一节课容量太大，讨论不是很成功，只有三个同学发了言，但第二节课继续时，课堂生成特别活跃，正反方同学唇枪舌战辩驳得有理有据，特别当大部分同学提出不安全，万一被人绑架了怎么办?每人都有智斗的方法去对付。

最后周滢琰同学一句话切中要害，欧洲是一个文明的地方，不会出现上述担心的情况，博得了全班同学的掌声。

)4、设计回答校长的一个问题，使中国的小学生树立了自信，目的是让学生知道中外儿童各有所长，也各有差异。

一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

”2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

四年级语文《乌塔》教学反思

四年级语文《乌塔》教学反思四年级语文《乌塔》教学反思1《乌塔》这篇略读课文主要讲解并描述的是一位１４岁的德国小姑娘乌塔，独自一人游欧洲的事情。

反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。

在教学中，我给学生充分默读和思索的时间，帮助学生理清课文的叙述依次，了解课文写了一些什么事，引导学生独立读懂课文，在整体感知课文的基础上，学生比较简单归纳出课文的主要内容。

我再引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。

然后，我抛出问题：小学生独自外出旅游好不好？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领悟内容提出相识做了打算。

我把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高相识。

学生们主动性相当高，我激励学生发表不同的看法，学生们仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的看法，最终，我对学生的观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品行值得大家学习，但是并不是激励大家像乌塔一样独自外出旅游，终归平安是第一位的，我们应当在日常生活中克服依靠思想，采纳多种方法培育自己独立生活的实力和独立的精神。

学生听了，也颇有同感。

这样的教学设计，给了学生充分的思维空间和活动的机会，营造了一个自主、同等、合作的氛围，因而，整个课堂充溢了朝气，充溢了欢乐，充分发掘学生自主学习的潜能，奇妙地引导学生自己去感悟、去发觉，从而学习乌塔独立自主的精神。

四年级语文《乌塔》教学反思2这节课中，我很留意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

我采纳的教法是：指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。

培育他们自主、自信的优良品质。

学生学法：采纳自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。

教学中我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。

乌塔教学反思（精选17篇）

乌塔教学反思（精选17篇）乌塔教学反思篇1《乌塔》是小学语文第七册的一篇略读课文。

本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。

学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验;另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。

上课文前，我先让学生阅读“阅读提示”，看看课文主要让我们解决什么问题。

“阅读提示”要求我们：认真默读课文，看看讲的是件什么事。

再想一想：乌塔这样做好不好?我让学生默读课文，看看课文讲了一件什么事情。

有些学生读完以后，马上抑制不住地想要表达自己对乌塔的看法：“乌塔真是一个大胆的女孩子”;“我真羡慕乌塔，能自己一个人旅游”;“乌塔是一个勇敢的女孩”;“乌塔是一个对世界充满好奇的女孩”;“乌塔是一个独立自主的女孩”;乌塔是一个有一颗独立自主的心，并很勇敢的女孩”;“我觉得乌塔一个人去旅游是错的，那多危险啊”……嗨，有些没读完书的学生也加入到谈论中来了。

看来课文的主要内容还是放到后面去交流吧。

乌塔教学反思篇2今天，我和孩子们一起学习了《乌塔》一课。

小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不可思议。

一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。

孩子们羡慕乌塔，对乌塔佩服得五体投地，不仅仅是因为乌塔的勇敢，敢独自一人游历欧洲，更重要的是乌塔为了这次旅行做了三年时间的准备，事先设计好旅行路线和日程，并阅读了很多与这些国家有关的书籍;连旅费都是自己打工挣的，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

本课的重点是引导孩子向乌塔学习，但不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神，丰富自己的阅历。

为此我组织了一个小小的辩论：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。

《乌塔》教学反思【精选6篇】

《乌塔》教学反思【精选6篇】在当今社会生活中，我们要有一流的课堂教学实力，反思指回头、反过来思索的意思。

那要怎么写好反思呢？下面是小编辛苦为挚友们带来的6篇教学反思，在大家参考的同时，也可以共享一下牛牛范文给您的好友哦。

篇一：教学反思篇一昨天，学习了一篇课文，讲的是一位年仅１４岁的小姑娘独自一人游历欧洲的事。

她不但自己挣路费，而且阅读了大量书籍。

学完这篇课文，作业布置让学生写学完这篇课文后的感受、想法。

今日作业收上来以后，我细致阅读着孩子们的“心”。

其中，陈浩淼同学写的给我很大的触动。

他在习作中这样写到：向乌塔那样一个人游欧洲，简直是想都别想，而且假如家长真的让去的话，学校也不会同意。

你看，乌塔是利用暑假去的，因为外国从不留作业，而我们呢？整个暑假都被排的满满当当，我们首先做完学校留的作业，然后呢，还得再做家长留的一堆课外作业，这还不够，家长还得给报几个课外班。

所以我们连出去玩的机会都没有了。

我想对全国的家长、老师们说：让我们玩玩吧，把我们放开，让我们展翅高飞吧！看完他的习作，我深深地感到我们的孩子太累了。

这也是我们中国应试教化的弊端，也反映了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心态。

身为他们的老师，如何能让他们学的有爱好，学的轻松，学的欢乐？能让他们有更多的时间在社会这个大课堂中熬炼他们的实力，磨炼他们的意志。

长大后，步入社会能向小鸟一样自由翱翔而不象虎皮鹦鹉一样，离开了鸟笼，却因为失去了觅食实力，饿死在大自然中！篇二：教学反思篇二当我让孩子们打开书本自由阅读这篇课文的时候，当我在孩子们读完文章后一言不发而让孩子自己谈阅读感受的时候，信任文章带给孩子们的震撼和我初读它的时候一样，甚至可能更强。

乌塔，一个十四岁的德国小女孩，细心打算了三年，利用假期，独自一人只身旅游欧洲。

她所表现的成熟、细密、乐观、睿智，她的剧烈的独立意识和自理实力，对于始终生活在父母呵护下的中国孩子无疑是在思想、心灵和意识上的一次冲击。

乌塔的教学反思(三篇)

乌塔的教学反思乌塔（Uta）是一位充满经验和热情的教师，她在教学过程中经常进行教学反思。

她通过反思来评估她的教学方法和学生的学习效果，以便不断改进教学。

在我的教学生涯中，我一直坚信教学反思是提高教学质量的关键。

通过反思，我能够更好地了解我的教学方式是否合适，学生是否能够理解和吸收所教授的知识。

以下是我在教学反思上的一些重要经验和观点。

首先，我始终认为教学反思是一个动态的过程。

在我的课堂上，我经常观察学生的学习状况，并根据学生的需求进行调整。

例如，如果我发现有些学生对某个概念难以理解，我会采用不同的教学方法来帮助他们理解。

我也会根据学生的反馈来改进我的教学方式，以便更好地满足他们的学习需求。

其次，教学反思对于发现问题和提出解决方案至关重要。

在我的课堂上，我经常问自己一些问题，例如：“我的教学方法是否有效？”“学生是否能够充分参与课堂讨论？”通过这些问题，我能够发现问题并及时采取行动来解决。

例如，如果我发现学生参与度不高，我会尝试引入更多的小组讨论和互动活动，以激发学生的兴趣和参与度。

另外，教学反思还可以帮助提高我的教学技巧。

通过不断反思，我能够发现自己的弱点和需要改进的地方。

例如，我意识到我在教学过程中有时会用太多的专业术语。

为了使学生更好地理解，我开始用更简单的语言解释复杂的概念。

我还通过观察其他教师的教学方法和参加相关培训来提高自己的教学技巧。

此外，教学反思还可以帮助我更好地了解学生的学习效果。

通过观察学生的学习表现和听取他们的反馈，我能够判断我是否成功地传授了知识。

如果学生的学习效果不理想，我会进行深入的反思，并尝试采用不同的教学策略来提高学生的学习效果。

最后，我认为教学反思是一个需要持续投入的过程。

在我的教学中，我会不断反思并调整我的教学方法。

我会试验不同的教学策略，并根据学生的反馈来改进。

我相信，只有通过不断反思和改进，我才能成为一位更好的教师，为学生提供更好的教育。

总之，教学反思对于提高教学质量至关重要。

2023年乌塔教学反思15篇

2023年乌塔教学反思15篇乌塔教学反思1今天，我和孩子们一起学习了《乌塔》一课。

小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不可思议。

一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。

为了上好这节课，我这样设计课堂教学的，首先让学生读课文，初步理解课文内容，然后在熟读课文的基础上了解乌塔的性格特点，并从课文中找出相关语句作为依据。

最后以“一个小女孩该不该独自出游”为论点，让学生分正方、反方展开辩论。

刚开始，课堂教学按照我的设计有条不紊地进行着。

没想到，到了最后一环节，让学生围绕论点展开辩论时，课堂却变得混乱起来，同学们七嘴八舌地提出自己的见解和疑问，双方争执不休直到下课铃响，也没有辩论出个之所以然来。

结果，这堂课在我的懊悔中，在学生的满头雾水中结束了。

为什么会这样呢？究其原因，我觉得我的教学存在两点问题。

一是因为我没能将课堂教学与生活实际相结合。

学生们课外知识比较贫乏，对于国外孩子的教育和生活情况一无所知，对于其他国家的国情也不了解，所以对于乌塔的很多行为都觉得不可思议，因此就有同学提出了“法律规定，不准不满十八岁的参加工作，为什么乌塔能够打工赚钱去旅游呢”这一疑问。

如果我能在课前让学生搜集了解有关外国孩子生活和学习情况的资料，那么对于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

”就有很大帮助了。

二是我驾驭课堂的能力较差，当学生因为“一个人出游如果出现了危险怎么办？”这一问题时，我茫然不知所措，如果我能针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕‘十四岁的乌塔独自一人游欧洲’这个问题都讲了哪些事？”再组织小组继续读课文，从课文中找出论据证明自己的观点。

如：乌塔为了实现自己的目标他是如何做准备工作的？整整花了三年的时间，读了大量的.书籍以了解欧洲各国基本情况，在家设计好了旅游路线，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。

《乌塔》教学反思15篇【精选模板】

《乌塔》教学反思15篇《乌塔》教学反思1【教学目标】1.能正确认读“一时语塞、不合逻辑”，能联系上下文，理解“一时语塞、反驳、不合逻辑、惬意”等词义，抓住关键词语，理解“旅居”。

2.通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。

3.通过抓住提示语、创设情境，自然地读好对话。

4.通过创设情境、对比阅读，体会乌塔驳得有理。

【教学重点】通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。

【教学难点】通过创设情境、合计朗读，体会乌塔驳得有理。

【教学流程】导入写课题，读课题。

读过课文，我们知道，乌塔是个14岁的德国女孩。

一、疏通字词课文都读过了，我们来学习词语。

第一组：旅居：出示原文，猜意思（评价：你抓住“旅”字来理解词语）；出示字典中的解释。

第二组：一时语塞（“塞”在成语中读作se；理解成语只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵住；是指一时说不出话来。

）马上反驳（我们在什么情况下会马上反驳）不合逻辑（不合道理，不合规律）(由学生说出“逻辑”的意思。

) 第三组：筋疲力尽(“筋”前鼻音)睡眼朦眬（你什么时候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子疲倦睡得正香惬意（出示原文，找近义词：满意、称心、舒服；你什么时候会感到很惬意）（男女生合作读词语，发现分别是写“我”和乌塔的；“我”,一个成人，在旅游途中…，乌塔，一个孩子却…，她一定有着丰富的旅游经历）二、介绍乌塔过渡：是的，乌塔，虽然年仅14岁，却到过很多国家。

自己读一读。

出示：她还告诉我，她叫乌塔，已经14岁了……最后还要去希腊。

1.介绍地名：这段话也出现了一些国家和城市的名称，请看（出示欧洲地图）。

法国、瑞士、奥地利、意大利都属于欧洲，威尼斯、米兰、佛罗伦萨是意大利的三座城市。

2.指名读。

3.简单说说乌塔到过哪些地方。

（课件）点拨：不把那么多国家都说出来。

4.乌塔到过那么多地方，毫无疑问，她一定有丰富的旅游经验。

默读第七自然段中的这一部分，思考，乌塔有哪些旅游经验，用横线划出来，并标上序号（课件）。

四年级语文《乌塔》教学反思

四年级语文《乌塔》教学反思四班级语文《乌塔》教学反思1本课的重点是引导孩子向乌塔学习，但不是要仿照她单独外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己生活的力量和的精神，丰富自己的阅历。

为此我组织了一个小小的辩论：一个外国小女孩可以单独一人游欧洲，而对我们中国学校生来说，这却是一件不敢想的事。

乌塔的做法和说法你赞同吗？接着我让同学立足课文语言，联系我们的生活实际，仔细地思索这个问题。

在一番思索之后，同学们绽开了唇枪舌剑的辩论。

正方观点：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

外出旅游，既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，丰富自己的阅历。

积累了阅历，这是人生的一笔珍贵的精神财宝。

我们不能做温室里的花朵。

不经受风雨，怎能见彩虹？反方的观点主要集中在担忧四周环境的平安隐患，也谈到了电视、书本也是很好的猎取学问的渠道。

最终我让同学进行了一分钟演讲，谈谈我们究竟该如何熬炼自己的自主的力量。

老师适时引导并提示孩子们向乌塔学习，并不是要仿照她单独外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己生活的力量和的精神，丰富自己的阅历。

四班级语文《乌塔》教学反思2教学目标〔一〕学问教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。

〔二〕力量训练点乌塔教案优秀教学设计1．训练同学在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2．培育同学的自学力量。

3．训练同学有感情地朗读课文。

〔三〕德育渗透点使同学从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会。

重点、难点、疑点及解决方法〔一〕重点、难点教学本课时应引导同学着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

〔二〕疑点1．14岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？〔三〕解决方法1．可让同学沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于同学理解“14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。

四年级上册乌塔教学反思

四年级上册乌塔教学反思四年级上册乌塔教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的四年级上册乌塔教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级上册乌塔教学反思1这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。

培养他们自主、自信的优良品质。

学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

【教学目标】〖知识教学点〗１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

〖能力训练点〗乌塔说课稿_乌塔教学设计教案１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

２、培养学生的自学能力。

３、训练学生有感情地朗读课文。

〖德育渗透点〗使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

【重点、难点】〖重点、难点〗教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？〖疑点〗１、１４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？２、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？【教学过程】一、启发谈话，引入新课师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？生：我去过广州，我爸爸在广州打工。

生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文１、出示幻灯片：⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

(模板)乌塔教学反思

乌塔教学反思乌塔教学反思1当我让孩子们打开书本自由阅读这篇课文的时候，当我在孩子们读完__后一言不发而让孩子自己谈阅读感受的时候，相信__带给孩子们的震撼和我初读它的时候一样，甚至可能更强。

乌塔，一个十四岁的德国小女孩，精心准备了三年，利用假期，独自一人只身旅游欧洲。

她所表现的成熟、细密、乐观、睿智，她的强烈的独立意识和自理能力，对于一直生活在父母呵护下的中国孩子无疑是在思想、心灵和意识上的一次冲击。

孩子们纷纷发表自己的看法，畅谈自己的感受，其佩服和向往之情溢于言表。

由于孩子非常喜欢这篇__，所以学习起来分外轻松、顺利，效果极好。

之后，我让孩子结合自己搜集的资料，写一篇《乌塔》读后感，孩子们准备充分，学习主动，思想活跃，因此写来不太困难，效果比平时写作要好得多。

虽然《乌塔》只是一篇略读课文，但是，真希望孩子能有更多机会了解和接触其他孩子的成长故事，多读此类__，使孩子渐渐长大、走向成熟。

乌塔教学反思2《乌塔》是小学语文第七册的一篇略读课文。

__描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。

上课文前，我先让学生阅读“阅读提示”，看看课文主要让我们解决什么问题。

“阅读提示”要求我们：认真默读课文，看看讲的是件什么事。

再想一想：乌塔这样做好不好?我让学生默读课文，看看课文讲了一件什么事情。

乌塔教学反思(通用12篇)

乌塔教学反思（通用12篇）《乌塔》教学反思《乌塔》这篇略读课文主要讲述的是一位14岁的德国小姑娘乌塔，独自一人游欧洲的事情。

反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

在教学中，我给学生充分默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一些什么事，引导学生独立读懂课文，在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。

我再引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。

然后，我抛出问题：小学生独自外出旅游好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

我把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。

学生们积极性相当高，我鼓励学生发表不同的意见，学生们仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的看法，最后，我对学生的观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品格值得大家学习，但是并不是鼓励大家像乌塔一样独自外出旅游，毕竟安全是第一位的，我们应该在日常生活中克服依赖思想，采用多种方法培养自己独立生活的能力和自立的精神。

学生听了，也颇有同感。

这样的教学设计，给了学生充分的思维空间和活动的机会，营造了一个自主、平等、合作的氛围，因而，整个课堂充满了生机，充满了快乐，充分发掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟、去发现，从而学习乌塔独立自主的精神。

《乌塔》教学反思我所执教的《乌塔》是一篇独立阅读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。

学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。

二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

根据教材特点和教学目的，设计的几个环节来达到教学目的的效果比较成功：1. 自读自悟，了解课文主要写了什么？2. 研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾只字未提对小姑娘的评价，因此需要学生研读课文。

(多篇)《乌塔》教学反思

《乌塔》教学反思《乌塔》教学反思1（约562字）这篇课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。

作为一篇略读课文，在教学中我让学生通过自读、自悟来理解课文。

本课的教学，学生的主动性表现比较明显。

在第一次自主阅读课文的时候，引导学生用掌握的阅读方法如动笔墨、动脑筋等读书方法，写旁注，写感受和理解，大部分学生都安静地默读和批画。

运用了在精读课文中掌握到的学习方法，找感触深的句子、段落，写自己的感悟。

为了引导学生勇敢发表见解，本课精心设计了问题，对突破难点有一定作用：如引导学生针对乌塔的见解：“中国孩子缺少很多乐趣吧？”“只从电视和书本中认识世界总不完美。

”谈自己的认识和看法，老师用“你赞成还是反对，并说说理由”等话来引导学生提出不同的观点。

当学生通过对乌塔的进一步了解，对乌塔产生无限的佩服之情时，又抛出“佩服乌塔，是否可以像她那样单身外出旅游？”“自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？”“从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？”这几个问题，通过对这些问题的讨论交流，学生逐步提高了认识，使他们从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立；并清醒地认识到不能盲目地学习乌塔独自外出旅游，而是要学习她的自立精神，突破了本课的德育渗透点。

《乌塔》教学反思2（约1248字）《乌塔》是小学语文人教版第十册的一篇略读课文。

__描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。

学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验；另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。

上课伊始，我让学生用自己喜欢的方式读课文。

自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。

有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。

教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。

《乌塔》教学反思

《乌塔》教学反思《乌塔》教学反思1学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇__，这篇__大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

(激发兴趣)2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。

板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业：同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。

然后展示给同学们看。

板书设计：7、乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己教学反思：课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。

乌塔教学反思

乌塔教学反思乌塔教学反思1课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。

这对从没出过远门的中国小伙伴来说，是一件想都不敢想的事。

因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班同学感到新颖、兴奋。

故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴味盎然地去读，自然收获也相当多。

无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。

总之，同学的性格得到了张扬，真正做了一回主人。

学完课文后我在班级里进行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，到底是好，还是不好？”辩论会。

这是我班同学最喜爱的一种学习形式。

正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：正方认为只要作好充足的预备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的.成长有好处；乌塔真勇猛，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。

哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩……反方认为乌塔还小，不应当一人外出旅游，这样太惊险；一个小女孩独自外出，家长肯定特别特别担忧呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子独自到异国他乡，她能安排好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱可也要花掉父母辛辛苦苦挣的许多钱……好一场唇枪舌剑真可谓是“仁者见仁，智者见智”。

赞可夫说过：只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。

今日，我重温此语，倍感亲切。

乌塔教学反思2《乌塔》是人教版第十册的一篇略读课文，文章主要讲解并描述的是一位14岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。

文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，在教学过程中如何把握这些，运用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。

因此，我在备课时想利用同学辩论的方式谈出自己的.观点。