高中文科数学教学的点滴体会
高中数学教学心得体会四篇
高中数学教学心得体会四篇高中数学教学心得体会1一直以来，我都在不断反思、探索，寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。
在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。
平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。
2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
3、上课听课的效果不好。
大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。
其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。
4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：1、关爱学生，激起学习激情。
我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。
3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
4、提高课堂45分钟效率。
课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。
在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
高二文科数学教学总结五篇
高二文科数学教学总结五篇高二数学教学总结1上个学期，依据需要，学校支配我上高二数学文科，在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有方案，有组织，有步骤。
经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：一、仔细备课，做到既备同学又备教材与备教法。
上学期我依据教材资料及同学的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思索到，仔细写好教案。
每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出小结，并仔细整理每一章节的学问要点，帮忙同学进行归纳总结。
二、增加上课技能，提高教学质量。
增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。
由于应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础，让同学学得简洁，学得开心。
留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的同学学习需求和理解潜力，让各个层次的同学都得到提高。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都专心征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。
同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的看法，改善教学工作。
四、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是同学对所学学问巩固的过程。
为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让同学起到的效果。
同时对同学的作业批改准时、仔细，并分析同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题准时评讲，并针对反映出的状况准时改善自己的教学方法，做到有的放矢。
然而，在确定成果、总结阅历的同时，我清晰地熟悉到我所获得的教学阅历还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，专心向老老师学习以提高自己的教学水平。
高中文科生数学教学实践心得范文
高中文科生数学教学实践心得范文第1篇：高中文科生数学教学实践心得范文大家知道，通常在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科。
数学基础知识不扎实，概念理解不透彻，再加上缺乏理化的应用，因此其数学“悟*”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统；因为很少有成功体验，因此对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；这是大部分文科生的现状，也是我们不得不正视的问题。
平时，我们总是苦于学生不学或者是学一点丢一点，其实可能是我们老师没有找到一条可行的方法。
下面我来说说我的拙见。
首先，因为学生认为数学难而惧怕数学才产生了信心不足的问题，当然得先让学生恢复对自己的信心。
经过仔细思量，我认为文科生学数学还是有点优势的。
所以在开学第一天我在班上宣扬高二文科生学数学的几点优势：1、时间优势。
由于理科生还要学习物理化学生物，需要做大量习题，精力比较分散，在数学上的时间投入的相对就会少，而文科生不存在这样的问题，精力相对集中，有时间学习就有学好的保*。
2、有潜在高涨的学习热情。
成也数学，败也数学，同学们都深知数学举足轻重的作用，与其他文科学科比较，数学在高考中是最能拉开档次的学科。
因此，只要有一点儿信心，学习热情就会空前高涨。
3、内容上的优势。
高二数学与高一数学联系不是特别紧密，即使高一数学没学好，只要努力，未完，继续阅读 >第2篇：高中学生暑期社会实践心得体会范文初到敬老院时，我一点都不熟悉敬老院的路。
甚至连每一位老人我都分不清楚，最开始的帮助也就是在院长的带领下多多与老人们相识，让老人们能够知道我会在接下来的日子里与他们一起相处。
我看着每一位老人对我献出的笑容，我的内心是超级的温暖，想来之后的日子也是会十分暖心的。
在院长的带领下慢慢知道自己的职责，大概应该在什么样的时间，要去做什么事，其实这些事情听起来都还算简单，所以我对于自己的这份工作是相当充满信心的。
高三数学教学心得体会（精选5篇）
高三数学教学心得体会（精选5篇）高三数学教学篇1高三是高中一个关键的阶段，下面我就自己多年的教学经验，谈谈在高三数学教学中我的一些教学总结与反思，以供各位同仁参考。
一、从基础做起，步步为营打好坚实的基础，是学好数学、考好成绩的根本途径。
在复习基础知识时，我做了以下工作：紧扣教学大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材，参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。
这样，学生就会重视基础知识，理解基础知识的训练，避免好高骛远的情况发生。
高考的题目命制灵活性很强，但是归根到底，它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。
因此，基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。
在数学的教学工作过程中，教师应深入研究教材和大纲，精心准备基础题，帮助学生打好扎实的基础，努力培养学生养成脚踏实地的精神。
二、把握方向，勇往直前在认真研究教学大纲和考试说明的前提下，明确考试的命题方向，这样复习时针对性更强，尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。
另外，专题复习要有实效。
我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究，收集各种与高考数学相关的信息，从中寻找考试方向和命题的方向，并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。
毛泽东曾说过：“没有调查研究，就没有发言权。
”我们要让学生学会知识，首先自己必须把各个知识点吃透、理顺，并归纳总结出不同的解题思路和方法，这样才能有效引导学生复习，提高学生的学习效率。
三、分工明确，各司其职学生在教学工作中占主体地位，教师在教学中起主导作用。
高考是对教师工作的一种检查，而最主要的还是考查和选拔学生。
学生是教学的主体，教师教得再好，学生什么都不会也不行，所以学生必须真正参与教学。
因此，不论讲授新课，还是高三总复习时，我都只是充当“导演”的角色，让学生充分参与到教学过程中，并充分发挥自己的聪明才智，坚决不替代学生思考。
满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死，学生听得困死”。
高中数学教学心得畅谈8篇
高中数学教学心得畅谈8篇篇1作为一名资深的高中数学教师，我在多年的教学实践中积累了一些宝贵的心得体会。
这些体会不仅涉及教学方法的改进，还涉及到教育理念的提升。
在此，我愿与各位同行分享这些心得，期望能对大家的教学工作有所启发和帮助。
首先，我深感数学教学的核心在于培养学生的数学思维。
数学不仅仅是一堆公式和定理，更是一种解决问题的思维方式。
因此，在教学中，我注重引导学生理解数学概念的本质，学会用数学思维去分析和解决问题。
通过培养学生的数学思维，他们能够更好地应对各种复杂的数学问题，甚至在解决其他领域的问题时也能游刃有余。
其次，我认为高中数学教学应当注重理论与实践的结合。
数学是一门实践性很强的学科，许多概念和定理都来源于实际生活。
因此，在教学中，我常常引导学生将数学知识与实际问题相联系，通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和掌握。
这种理论与实践相结合的教学方法，不仅能够提高学生的数学应用能力，还能激发他们对数学的兴趣和热情。
另外，我还注重培养学生的自主学习能力。
高中阶段的数学学习，已经不再是简单的知识灌输，而是需要学生具备自主学习、独立思考的能力。
因此，在教学中，我鼓励学生主动提问、积极思考，培养他们自主探究的学习习惯。
通过引导学生自主学习，不仅能够提高他们的学习效率，还能让他们在探究过程中感受到数学的魅力和乐趣。
最后，我认为高中数学教学应当关注学生的个体差异。
每个学生都是独立的个体，他们在数学学习和思维发展上存在差异。
因此，在教学中，我注重因材施教，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。
通过关注学生的个体差异，我能够更好地满足他们的学习需求，促进他们在数学上得到全面发展。
总之，高中数学教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师不断探索和创新。
通过培养学生的数学思维、注重理论与实践的结合、培养学生的自主学习能力以及关注学生的个体差异等方面的教学实践，我相信能够更好地完成这一任务，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高中数学教学心得体会反思范文五篇
高中数学教学心得体会反思高中数学教学心得体会反思范文五篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的高中数学教学心得体会反思范文五篇，欢迎阅读与收藏。
高中数学教学心得体会反思范文五篇1新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。
总体看，能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。
一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。
在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。
为此，我平时认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。
对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。
在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
有关高三数学教学心得体会（精选5篇）
有关高三数学教学心得体会（精选5篇）有关高三数学教学心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，写心得体会是一个不错的选择，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编精心整理的有关高三数学教学心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三数学教学心得体会1执教xx年来，最紧张、最忙碌、最辛苦的一届高三教学工作终于结束了。
对于高三的生活，我感觉是“怎一个“累”字了得”!期间有太多艰辛!当然也有很多欣喜。
结合20xx年重庆高考数学试题以及学生反馈回来的成绩，需要我不断地进行总结、反思、探索，以希寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。
一、重视基础知识横向与纵向的整合，切实夯实基础从20xx年重庆市的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，理科试卷从总体来看，难度均在以往的基础上略有提升。
理科虽然也是从考查基础知识入手，却是处处考能力，往往是从基础知识入手，上手较容易，接着会有比较陡的坡度。
需要学生在扎实的基本功的基础之上，随时具备对每一部分知识的迅速迁移和灵活运用能力。
例如选择题的第1、2、3、4、7题，填空题的11、12、13题，它们都是考的基础，但其中却暗含机关，一不小心就容易出错。
如第2题，考的每年必考知识“复数”，但很多同学往往因为轻视这一节知识简单而犯错(总是实部虚部模糊不清)，让本应最容易得到的5分失去;第3、6、7题会因为计算量较大失分。
针对高考试题的特点，我想我们应该在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础，而不能操之过急，在复习时候时刻“补疤”。
将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。
并同时让同学见识高考题，让学生明白每一章在高考中到底考什么，做到重点知识重点掌握，每章都做到心中有数。
在第二轮复习中，重视回扣课本，巩固基础知识，训练基本技能。
文科数学教学中的几点领悟
文科数学教学中的几点领悟作为文科教师，数学教学对我来说一直是一个难题。
然而，我在教学实践中逐渐领悟到了一些重要的原则和方法，它们对提高文科生的数学素养非常有帮助。
1. 个性化教学——了解学生的数学学习风格和能力，进行个性化的教育，给予不同的教学策略和方法。
例如，一些靠感性理解的学生可能更喜欢几何，在此基础上教授代数和函数，或者构建问题和解决问题的方法，使学生在整个学习过程中更容易吸收和理解知识。
2. 其他学科的整合——利用文科中的例子或问题，将数学的知识与现实生活结合起来，帮助学生理解数学的意义。
例如，社会学、历史学等学科中有许多与数量相关的数据和图表，这是学生学习数学知识的好机会。
3. 实际性——贯穿整个教学过程，注重学生对数学知识的认知能力的实际应用能力的培养。
例如，以各种实际的应用场景为背景，运用数学知识解决具体问题，可以加强学生对数学知识的理解和运用。
4. 互动式教育——引导学生积极参与学习和思考，让学生与教师进行互动，并提供实时反馈。
例如，种种互动式教育的手段（例如课堂讨论，游戏等）可以鼓励学生参与，并在教学过程中提高学生的兴趣和积极性。
5. 灵活性——对于不同的学生，需要采用不同的教学策略和方法，以适应不同的教学需求和学生。
例如，针对一些学生背景知识不足的情况，可以采用启发式方法，先从简单的概念入手，然后逐步深入更具体的知识点，使学生能够跟上教学进度。
综上所述，文科教师在数学教学中要善于发掘学生的兴趣和潜力，并引导学生在科学和实际问题上积极思考和创造。
通过上述措施和方法，在文科数学教学中，我们可以为学生提供更符合其发展需求的教育，让他们在学习中获得更多的成就感和乐趣，从而实现其潜能的最大化。
数学高二文科教学总结5篇
数学高二文科教学总结5篇数学高二文科教学总结篇1这学期我任高二两个班的数学课，高二班总人数是____人，高二班____人，总体来看，这两个班的基础不太好，学习习惯也不太好，两极分化严重，文科生对数学不太感兴趣。
特别是我对教材不熟悉，导致我在这学期的备课、上课、备学生等方面很吃力。
虽然是这样，通过我的努力，依据学期初制定的教学计划，已经圆满完成了这学期的教学任务，下面我对这学期的工作进行一下总结。
一、在备课方面，我认真钻研教材，注意了解学生，潜心研究教法这学期的教学内容包括，简单几何体，排列、组合、二项式定理、概率、导数。
针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我采取了低起点、小步子的教学方法，根据教材的内容设计课的类型，并对教学过程的程序及时安排，认真写好每一篇教案。
每一节课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分准备，课后及时对课上出现的情况进行总结，并认真搜集每节课的知识要点，归纳在一起。
在准备课堂练习时，由于我的教学经验不足，备课时需查阅大量的资料，给学生高质量的习题，使每个题都有针对性。
由于我是今年才接班，对于班的情况不了解，一学期以来，我注重和他们的沟通，多和他们谈心，了解他们的学习情况，由于学生对我不太适应，所以在期中考试时成绩不太理想，他们对我的评价不太好，虽然我没有看到最近的学生评价教师的结果，但是我知道他们已经接受了我，并且我也真正的了解了他们。
二、增强上课的技能，提高教学质量在讲课时，尽量使讲解清晰化，使课堂教学的内容条理化，做到课堂结构清晰，重点、难点突出。
在课堂上，特别注意调动学生的主观能动性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。
尽量让学生学得容易，学得轻松愉快;注意习题的数量和质量，精讲精练，在课堂上老师尽量讲的少，学生思考和练习的多。
同时在每一堂课上都充分考虑每个层次的学生的学习需求和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
最新高中数学教学心得体会(通用8篇)
最新高中数学教学心得体会(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学教学心得畅谈7篇
高中数学教学心得畅谈7篇第1篇示例：在高中数学教学中，我深深体会到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
在我的教学实践中，我总结了一些心得体会，希望能够和大家分享。
数学教学要关注学生的实际需求和兴趣。
高中生正处于思维灵活、求知欲强烈的阶段，他们对数学问题的探索和解决充满了好奇和热情。
我们教师应该及时调整教学内容和方法，根据学生的实际需求和兴趣开展教学活动，激发学生学习的兴趣和热情。
数学教学要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和分析问题能力的学科，因此我们在教学中要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过设计各种启发性和趣味性的问题，引导学生自主探索、发现问题的规律和解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
数学教学要注重实践和合作。
在教学中，我们要通过实际操作和合作活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，不断提升自己的数学能力。
让学生学会合作、学会分享，培养他们的团队合作精神和交流能力。
通过实践和合作，学生不仅能够更好地掌握数学知识，还能够培养解决实际问题的能力。
高中数学教学需要我们教师不断学习和改进教学方法，关注学生的需求和兴趣，贴近生活，注重实际应用，培养学生的思维能力和解决问题的能力，注重实践和合作。
只有这样，我们才能真正做到让学生爱上数学、学会数学，让数学教学走进学生的心灵，成为他们成长道路上的一笔宝贵财富。
【本文约836字】第2篇示例：高中数学教学是学生学习过程中极为重要的一个环节，也是学生对数学知识深度理解和掌握的关键时期。
在我长期从事高中数学教学工作中，积累了一些经验和体会，今天我就来分享一下关于高中数学教学的心得体会。
高中数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门逻辑性较强的学科，要求学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
在教学中，我们要引导学生多运用逻辑推理、归纳演绎等方法来解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
高中数学教学的心得体会（精选15篇）
高中数学教学的心得体会高中数学教学的心得体会（精选15篇）高中数学教学的心得体会篇1教育要为学生的终身发展奠定基础。
《高中数学课程标准》明确指出：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发现和创造的过程，进而发展学生的创新意思和实践能力”。
为了实现这一目标，课堂教学中教师要注意创设适当的问题情境，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学知识的发现和创生过程，了解知识的来龙去脉，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为的全面理解和体验，在过程教学中不断地培养学生的创新意识和实践能力。
长期以来，我们教师的教学习惯了“满堂灌”的模式，学生不知不觉成了知识的容器，在课堂里，思维的时间和空间无情地失去了。
对数学问题，根本不可能充分展开过程，进行深入的思考和探究，更不可能有创新的思维。
因此，学生的动手能力差，创新精神欠缺，便成为学生的通病。
为此，我们应该探索数学过程教学及其实施的问题，以期不断提高学生的创新意识和实践能力，使中学特别是高中数学教育得到健康的发展。
要培养学生的创新意识和实践能力，应该着眼于让学生建构新的认知过程，在课堂教学设计中，要根据教学目标和教学内容，通过选择恰当的常规的和非常规的问题，作为施教的载体；教师除了根据教学内容广泛收集问题外，最好能创造自己的问题，把课本题进行改造，成为情境题、开放题、应用题，并加以积累，不断完善，形成具有特色的校本问题。
然后把这些问题通过启导等教学手段，在课堂中充分展开数学过程教学，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而培养学生的创新意识和能力。
具体体现在以下三个方面：1、抓住知识生长点，展示概念的提出过程。
概念是思维的基础，数学离不开概念。
高中数学教学的心得体会范文（通用7篇）
高中数学教学的心得体会范文（通用7篇）高中数学教学的心得体会范文（通用7篇）高中数学教学的心得体会1在2022年的7月14日，我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。
在倾听名师专家的经验传授的同时，我与许多老师一起学习、交流。
作为一名一线的高中数学教师，平时责任大、任务重、工作忙，极少关注自身的发展，教学中也遇到很多的困惑。
专家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思以前的工作，更严肃的思考现今面临的挑战与机遇，更认真的思考未来的路如何走。
下面就谈谈我的一些心得体会。
学习收获：此次培训学习校管中心领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的老师全是教授级别的老师。
从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是校管中心的领导、老师特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高。
此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。
此次培训以讲座为主，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。
首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。
其次，几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学等等。
来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报告。
他在第一大点：高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点：与时俱进地认识“双基”，我印象颇深：“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。
但在许多场合，人们在使用“双基”一词或强调“双基”时，其实质是强调打好“基础”，它包括基础知识、基本技能和能力。
在数学中，知识和技能是需要一个一个地学习，数学课也需要一节一节地上，但是，在高中数学课程中，还是有一些“内容”或“思想”更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。
文科数学教学中的几点领悟
文科数学教学中的几点领悟我认识到文科数学教学并不是简单的传授数学知识，而是培养学生的逻辑思维和分析能力。
很多学生对文科数学的反感，往往是因为他们觉得这门课程离他们的实际生活和学科领域太远。
我在教学中积极引导学生思考，帮助他们理解数学在逻辑推理和问题解决中的作用。
我会通过实际案例和生活中的问题，引导学生运用数学知识进行分析和解决，帮助他们建立对数学的实际运用意识。
我意识到文科数学教学需要与文科学科结合起来，才能更好地激发学生的学习兴趣。
文科数学教学往往过于抽象和理论化，导致学生难以感受到数学在实际中的应用。
我会结合语文、历史、地理等文科学科的内容，将数学知识融入其中。
在历史课上，我会讲解如何利用数学的统计方法对历史事件进行分析；在地理课上，我会介绍数学在地图绘制和地理数据分析中的应用。
通过这种方式，我希望能够让学生从多个角度理解文科数学，增强他们的学习兴趣。
我也意识到文科数学教学需要注重实践操作，让学生亲自动手去探索和发现数学的奥秘。
很多学生觉得文科数学枯燥无味，主要是因为他们只是被动地接受知识，缺乏实践操作和实际体验。
我会设计一些有趣的数学实验和应用练习，让学生亲自动手去实践。
我会带学生去实地测量建筑物的高度和角度，让他们体会数学在测量中的应用；我也会组织学生进行数学建模比赛，让他们在实际问题中运用数学知识进行解决。
通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中感受到数学的魅力。
我还发现文科数学教学需要注重学科交叉和跨学科融合，才能更好地促进学生的综合素质发展。
文科数学教学过程中，我发现学生往往对数学知识的背景和历史脉络缺乏了解，也很少能够将数学知识与其他学科进行有机结合。
我会在教学中积极介绍数学的历史和发展过程，让学生了解数学知识的来龙去脉；我还会组织跨学科的课程设计和研究项目，让学生在实际问题中进行跨学科思考和解决。
通过这种方式，我希望能够拓宽学生的学科视野，培养他们的学科交叉能力和综合素质。
文科数学教学中的几点领悟
文科数学教学中的几点领悟在文科数学教学中，教师需要具备一定的数学知识和教学经验，同时也需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我在文科数学教学中有了一些领悟，希望与大家分享。
文科数学教学需要注重数学知识的灵活运用。
文科生对数学的学习目的是为了解决实际问题，而并非单纯追求数学知识的掌握和记忆。
教师应该通过案例分析、数学建模等方式，引导学生将所学的数学知识灵活运用到实际问题中去解决，并不断培养学生的实际应用能力。
教学中可以以财务管理、经济实践等为例，引导学生通过数学方法解决实际问题，从而真正理解数学的实际意义和应用价值。
文科数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
文科生在数学学习中，更应该注重培养数学思维和解决问题的能力。
教师可以通过讨论、思考题、研究性学习等方式引导学生，培养他们的数学思维能力。
通过提出开放性问题，让学生在思考中培养逻辑思维和解决问题的能力；通过研究性学习，让学生在实验中培养严谨的科学态度和探索问题的能力。
文科数学教学需要注重数学知识与其他学科的融合。
文科数学与其他文科学科有着密切的联系，因此文科数学教学也应该注重数学知识与其他学科的融合。
教师可以通过课堂教学、课外拓展等方式，引导学生将所学的数学知识应用到其他学科中去解决问题。
在历史学科中，可以引入数学建模分析历史事件的规律性；在地理学科中，可以引入统计方法分析地理现象的规律性，从而促进学科间的融合发展。
文科数学教学需要注重实践性与趣味性。
文科数学学习应该是一种有趣的学习过程，教师可以通过实践性教学、趣味性教学等方式，激发学生学习的兴趣和潜能。
通过实际案例分析、数学游戏等方式培养学生的兴趣；通过数学竞赛、数学实验等方式丰富教学内容，使学生在实践中感受数学的魅力。
文科数学教学需要注重数学知识的灵活运用、培养学生的数学思维能力、数学知识与其他学科的融合以及实践性与趣味性。
通过这些方面的教学实践，将有助于文科数学教学的改进和提高，培养出更多具有数学思维和解决问题能力的文科生。
高中数学教学简短心得体会范文（精选5篇）
高中数学教学简短心得体会范文（精选5篇）高中数学教学简短心得体会范文（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的高中数学教学简短心得体会范文（精选5篇），欢迎大家分享。
高中数学教学简短心得体会1一个学期来，我在高中数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。
那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。
主要做了这些工作：（一）优化课堂教学环节，做好高中数学知识教学，向课堂45分钟要效率1、立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学高中数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高中学生来讲确实困难较大。
因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。
在知识导入时，多由实例引入。
在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。
在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。
2、重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。
3、重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。
文科数学教学中的几点领悟
文科数学教学中的几点领悟
第一，培养学生的问题意识。
在传统的数学教学中，很少注重培养学生的问题意识，更多的是强调计算和应用技巧。
在现实生活中，解决问题的能力往往比纯粹的计算技巧更重要。
我在教学中注重培养学生的问题意识，让他们能够主动思考并提出问题。
我会通过给予学生一些开放性的问题，鼓励他们思考和讨论，激发他们的学习兴趣和求知欲。
注重实践和探究。
在文科数学教学中，很多概念和定理是需要通过实践来理解和掌握的。
我在教学中注重让学生进行实践操作和问题探究。
通过实际问题的分析和解决，让学生深入理解数学知识的本质和应用。
鼓励学生进行小组合作和研究性学习，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
第四，培养学生的抽象思维能力。
数学是一门抽象的学科，需要学生具备一定的抽象思维能力。
在文科数学教学中，我会通过一些具体的例子和实际问题，引导学生进行思维活动，并逐渐培养他们的抽象思维能力。
通过图形的变换和推理，让学生能够从具体的情境中抽象出一般性的结论和规律，提高他们的抽象思维能力和数学思维能力。
在文科数学教学中，我认为培养学生的问题意识、注重知识的应用和跨学科的融合、注重实践和探究、培养学生的抽象思维能力以及注重培养学生的创新能力是非常重要的。
通过这些领悟，我相信能够有效提高学生的学习效果和兴趣，并培养他们的综合素质和创新能力。
文科数学教学中的几点领悟
文科数学教学中的几点领悟数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，它在文科教育中的地位格外重要。
文科数学教学旨在培养学生的数理思维能力和逻辑推理能力，为他们未来的学习和工作奠定坚实的数学基础。
在长期的教学实践中，我认识到了文科数学教学中的一些重要领悟，以下将就我所感悟到的几点作一些总结和分享。
文科数学教学需要关注学生的学习方法。
不同的学生有着不同的学习方法和学习习惯，因此在文科数学教学中，教师需要根据学生的实际情况来进行教学。
我发现一些学生对于数学的学习方法并不清晰，他们可能仅仅是死记硬背一些公式和定理，而没有真正理解其中的数学思想。
我常常鼓励学生多进行思考和探索，在解决数学问题时不仅要掌握解题方法，更要理解其背后的数学思想和原理。
通过引导学生主动思考和探索，我发现学生的数学学习能力和解决问题的能力都得到了提高。
文科数学教学需要注重数学与其他学科的交叉融合。
数学与文科学科之间存在着密切的联系和相互渗透的问题，因此在文科数学教学中，教师需要将数学知识与其他文科学科进行融合，让学生更好地理解数学在现实中的应用。
在历史学科中引入数学统计的知识，可以帮助学生更好地理解历史事件背后的数据和概率，从而更加全面地认识历史。
在地理学科中引入数学模型的知识，可以帮助学生更清晰地理解地理现象背后的数学规律。
通过这样的教学方式，我发现学生更容易理解和应用数学知识，同时也更容易理解其他文科学科的知识。
文科数学教学需要注重学生的数学素养的培养。
数学素养是指学生在数学知识、数学技能和数学思想等方面的综合能力，它不仅包括数学知识的积累，更包括数学思维的培养和数学方法的应用。
在文科数学教学中，我发现学生对数学知识掌握得虽然不错，但在解决实际问题时却显得束手无策，这是因为他们缺乏数学素养的培养。
我常常鼓励学生多进行数学思维训练，积极参与一些数学建模、数学竞赛等活动，提高他们的数学素养。
通过持之以恒地培养学生的数学素养，我发现学生们的数学学习能力和解决实际问题的能力都得到了显著提高。
文科数学教学中的几点领悟
文科数学教学中的几点领悟文科数学教学一直是教育界的一大挑战，因为学生对数学的兴趣和理解可能不如理科的学生那么深。
在长期的教学实践中，我不断总结经验，不断调整教学方法，逐渐取得了一些领悟。
今天，我想分享一下关于文科数学教学的几点领悟。
我发现文科数学教学最重要的是建立起学生对数学的兴趣。
由于文科学生对数学的热情往往不如理科学生那么高，因此教师需要通过多种方式来激发他们的兴趣。
我会为他们讲解数学知识的实际应用，让他们看到数学在生活中的重要性和美妙之处。
我还会引导他们解决一些有趣的数学问题，让他们在解题中体会到数学的乐趣。
通过这些努力，我发现学生们的数学兴趣逐渐增加，学习积极性也得到了提高。
我也深刻体会到在文科数学教学中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启发者。
在我教学的过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的主动学习意识和能动性。
我会与学生进行互动，进行积极的沟通，了解他们的学习状况和学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方式。
通过这种教学方式，我发现学生的学习积极性和学习效果都得到了显著提高。
我还发现在文科数学教学中，注重培养学生的数学学习能力也是非常重要的。
数学学习能力包括数学分析能力、数学解决问题能力、数学表达能力等。
而这些能力的培养需要教师在日常教学中有意识地去引导和培养。
我会通过让学生参与一些数学建模和实际问题的分析来培养他们的数学分析能力，通过组织一些数学竞赛和小组讨论来提高他们的数学解决问题能力，通过要求他们用数学语言进行表达来锻炼他们的数学表达能力。
通过这些努力，我发现学生的数学学习能力得到了显著的提高，他们在数学学习中的困难也逐渐克服了。
文科数学教学涉及到许多方面，而我的领悟也只是其中的一部分。
在今后的工作中，我将继续不断总结经验，不断改进教学方法，努力提高文科数学教学的质量。
相信随着教育事业的不断发展，文科数学教学一定会迎来更美好的未来！【2000字】。
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高中文科数学教学的点滴体会
我校是一所位于城乡交界处的高级中学校，教学规模比较大，毕业至今，我一直教的是文科数学，在这几年的教学中得到了一些体会。
高中文科班是由那些将在高考中报考文科类的学生组成的，其特点是：尖子生相对比较少，女生所占比例大。
据统计，我所任教的班级女生所占比例高达75%左右。
而研究表明：女生在逻辑思维能力、空间想象力、识记方式等方面一般不如男生；从非智力因素看，女生的社会理想比男生低，意志力和自信心不及男生强。
从长期的教学实践中观察得出：对于较综合的数学难题，女生分析思考的持久性不如男生，在困难和挫折面前，易产生依赖思想，考试中，女生更为怯场。
文科生大多对学好数学的信心不足。
文科生缺乏理、化的支持，数学运算能力差。
调查发现文理分科时数学基础相对好而分在理科班中的学生，他们分析问题和解决问题的能力提高较快，明显比分在文科班的学生强，究其原因，分科后，理科生在理、化学习中运算能力及分析问题、解决问题的能力继续得到加强，而文科学生只需应付理化的毕业会考，理化对数学的促进作用几乎没有了。
鉴于此，我认为文科数学教学中应重视非智力因素对学生学习的影响，在加强学法指导、实施成功教育上下工夫。
一、化繁为简，激发学生学习数学的兴趣
文科类学生的数学基础普遍较差，因而对学习数学缺乏兴趣，学习缺乏主动性、探究性、联系性，这样学生在学习过程中难以体会到学习的乐趣，因此造成一种恶性循环，学生渐渐对数学产生厌
学情绪。
而“兴趣是最好的老师”，没有学习的兴趣，何谈培养数学素质？因此，改革教学方法，提高学生学习兴趣是高中数学教学改革的关键。
数学向来被认为是枯燥、无味、抽象、死板的，能学好数学的都不是“常人”，是“精英”。
而高中教育使这种“精英教育”变成了“大众教育”，受教育的对象是未来的“高级蓝领”。
所以高中数学教学，不在于教师的理论水平有多高，对数学公式、定理的论证多么完美，而在于学生学到了什么，是否会应用。
教师所要做的就是把抽象、繁琐的理论直观化、简单化，让学生易于接受。
如地球表面是一个球面，可为什么我们平常看到的却是平面呢？其实这就是“以直代曲”。
曲面上微小的局部可以认为是一平面，一条弯曲度很小的曲线也可以认为是直线。
这样就给学生一个具体的可供想象的空间，使他们懂得用这一数学理论解释生活中的现象，结果不仅加深了学生对这一概念的理解，而且也有利于培养他们对数学的兴趣。
此外，数学来源于生活实际，又服务于生活，在日常生活中到处都有和数学相关的事例，因此在数学教学过程中要尽量从周围现实事物出发讲清数学的概念和理论，举些日常生活中的例子，让学生学起来轻松自在，容易理解。
二、加强学法指导，培养学生能力
指导学生制订好学习计划。
许多优秀学生的成功经验就是计划性强，并能灵活调整计划，有效地落实计划。
而一些成绩较差的学生就想看一下答案，或必须在教师的督促下才能完成作业。
这种被动的学习态度是学不好数学的。
教师指导学生学会听课。
有学者曾经指出“会听课”的标准：能否听得出教师要解决的问题；能否听得出解决问题的思路；能否听得出教师解决问题的关键；能否听得出教师解决问题用了哪些知识；教师要解决的问题你是否解决了。
教师指导学生按上述标准去听课，要做到上课会听课，学习效率就会提高。
教师指导学生积极反思，纠正错误。
学习数学离不开做题，作业或试卷完成后要认真反思，涉及哪些知识和思想方法，解决问题的思路、途径，自己的解答是否完善、规范等，如有错误，反映了学生知识上或能力上的某些缺陷。
如果只看作业中哪些题错了，而不去追究错在哪里，不认真分析错误原因，不加以改正，其收益也不大。
因此要求学生先找错误原因，再加以改正。
三、抓好复习教学，促进学生提高
文科数学的复习，不管是单元（章节）复习，还是学期学年复习乃至高三总复习，都应坚持低起点、多层次、快反馈、勤研究、重落实的教学原则。
低起点：即摸清不同学生相关知识的基础，能力和心理准备的实际情况，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。
多层次：就是把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
快反馈：针对学习困难的学生注意力集中的时间短、概括能力弱的特点，改变教师大讲特讲的倾向，注重学生的主体参与，讲练结合，让学生自我表现，迅速指出学生的正误，反馈要快，及时鼓
励、矫正。
勤研究：在教学活动中，引导学生自主研究知识的发生、发展过程，进行研究性学习，不失时机地将局部成功引向多方面成功。
重落实：加强督促，有效地执行，注意做到“四清”：即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能够掌握的不留到课后”“今日事今日毕”“适时温故而知新，巩固提高”。
“四清”中最重要的是“堂堂清”，坚持考什么就教什么、学什么、练什么，精心设计课堂练习，帮助学生掌握所学知识，形成解题的技能技巧，训练学生思维、发展智力、培养能力。
（作者单位福建省安溪第八中学）。