高中文科数学教学的点滴体会

高中文科数学教学的点滴体会

我校是一所位于城乡交界处的高级中学校，教学规模比较大，毕业至今，我一直教的是文科数学，在这几年的教学中得到了一些体会。高中文科班是由那些将在高考中报考文科类的学生组成的，其特点是：尖子生相对比较少，女生所占比例大。据统计，我所任教的班级女生所占比例高达75%左右。而研究表明：女生在逻辑思维能力、空间想象力、识记方式等方面一般不如男生；从非智力因素看，女生的社会理想比男生低，意志力和自信心不及男生强。从长期的教学实践中观察得出：对于较综合的数学难题，女生分析思考的持久性不如男生，在困难和挫折面前，易产生依赖思想，考试中，女生更为怯场。文科生大多对学好数学的信心不足。文科生缺乏理、化的支持，数学运算能力差。调查发现文理分科时数学基础相对好而分在理科班中的学生，他们分析问题和解决问题的能力提高较快，明显比分在文科班的学生强，究其原因，分科后，理科生在理、化学习中运算能力及分析问题、解决问题的能力继续得到加强，而文科学生只需应付理化的毕业会考，理化对数学的促进作用几乎没有了。鉴于此，我认为文科数学教学中应重视非智力因素对学生学习的影响，在加强学法指导、实施成功教育上下工夫。

一、化繁为简，激发学生学习数学的兴趣

文科类学生的数学基础普遍较差，因而对学习数学缺乏兴趣，学习缺乏主动性、探究性、联系性，这样学生在学习过程中难以体会到学习的乐趣，因此造成一种恶性循环，学生渐渐对数学产生厌

学情绪。而“兴趣是最好的老师”，没有学习的兴趣，何谈培养数学素质？因此，改革教学方法，提高学生学习兴趣是高中数学教学改革的关键。数学向来被认为是枯燥、无味、抽象、死板的，能学好数学的都不是“常人”，是“精英”。而高中教育使这种“精英教育”变成了“大众教育”，受教育的对象是未来的“高级蓝领”。所以高中数学教学，不在于教师的理论水平有多高，对数学公式、定理的论证多么完美，而在于学生学到了什么，是否会应用。教师所要做的就是把抽象、繁琐的理论直观化、简单化，让学生易于接受。如地球表面是一个球面，可为什么我们平常看到的却是平面呢？其实这就是“以直代曲”。曲面上微小的局部可以认为是一平面，一条弯曲度很小的曲线也可以认为是直线。这样就给学生一个具体的可供想象的空间，使他们懂得用这一数学理论解释生活中的现象，结果不仅加深了学生对这一概念的理解，而且也有利于培养他们对数学的兴趣。此外，数学来源于生活实际，又服务于生活，在日常生活中到处都有和数学相关的事例，因此在数学教学过程中要尽量从周围现实事物出发讲清数学的概念和理论，举些日常生活中的例子，让学生学起来轻松自在，容易理解。

二、加强学法指导，培养学生能力

指导学生制订好学习计划。许多优秀学生的成功经验就是计划性强，并能灵活调整计划，有效地落实计划。而一些成绩较差的学生就想看一下答案，或必须在教师的督促下才能完成作业。这种被动的学习态度是学不好数学的。

教师指导学生学会听课。有学者曾经指出“会听课”的标准：能否听得出教师要解决的问题；能否听得出解决问题的思路；能否听得出教师解决问题的关键；能否听得出教师解决问题用了哪些知识；教师要解决的问题你是否解决了。教师指导学生按上述标准去听课，要做到上课会听课，学习效率就会提高。

教师指导学生积极反思，纠正错误。学习数学离不开做题，作业或试卷完成后要认真反思，涉及哪些知识和思想方法，解决问题的思路、途径，自己的解答是否完善、规范等，如有错误，反映了学生知识上或能力上的某些缺陷。如果只看作业中哪些题错了，而不去追究错在哪里，不认真分析错误原因，不加以改正，其收益也不大。因此要求学生先找错误原因，再加以改正。

三、抓好复习教学，促进学生提高

文科数学的复习，不管是单元（章节）复习，还是学期学年复习乃至高三总复习，都应坚持低起点、多层次、快反馈、勤研究、重落实的教学原则。

低起点：即摸清不同学生相关知识的基础，能力和心理准备的实际情况，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。

多层次：就是把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。

快反馈：针对学习困难的学生注意力集中的时间短、概括能力弱的特点，改变教师大讲特讲的倾向，注重学生的主体参与，讲练结合，让学生自我表现，迅速指出学生的正误，反馈要快，及时鼓

励、矫正。

勤研究：在教学活动中，引导学生自主研究知识的发生、发展过程，进行研究性学习，不失时机地将局部成功引向多方面成功。

重落实：加强督促，有效地执行，注意做到“四清”：即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能够掌握的不留到课后”“今日事今日毕”“适时温故而知新，巩固提高”。“四清”中最重要的是“堂堂清”，坚持考什么就教什么、学什么、练什么，精心设计课堂练习，帮助学生掌握所学知识，形成解题的技能技巧，训练学生思维、发展智力、培养能力。

（作者单位福建省安溪第八中学）