主题班会教案：学生焦虑情绪的调节和控制
小学生焦虑情绪心理辅导教案模板(通用6篇)
小学生焦虑情绪心理辅导教案模板（通用6篇）小学生焦虑情绪心理辅导教案1【教学目标】1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
【教学目的】1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
【教学方法】游戏法，表演法，情景教学法【教学用具】多媒体教学，实物，图片等【教学过程】步骤一：课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二：游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。
小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三：认识情绪1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。
（板书：情绪）2、情绪生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四：体验、表现情绪1、游戏一：摸礼物老师今天带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
远离焦虑主题班会策划书3篇
远离焦虑主题班会策划书3篇篇一远离焦虑主题班会策划书一、班会主题：远离焦虑，拥抱快乐二、班会目的：1. 让同学们认识到焦虑的危害，了解焦虑的表现和产生原因。
2. 帮助同学们掌握缓解焦虑的方法，提高心理素质，增强抗压能力。
3. 培养同学们积极乐观的心态，引导他们树立正确的人生观和价值观。
三、班会时间：[具体时间]四、班会地点：[具体地点]五、班会参与人员：全班同学六、班会准备：1. 收集有关焦虑的资料，制作 PPT。
2. 准备游戏道具和奖品。
3. 安排班会主持人和记录员。
4. 提前通知同学们准备分享自己的焦虑经历。
七、班会流程：1. 开场白（3 分钟）主持人介绍班会主题和目的，欢迎同学们参加本次班会。
2. 主题演讲（10 分钟）请一位老师或心理专家进行主题演讲，介绍焦虑的定义、危害和表现，让同学们对焦虑有更深入的了解。
3. 游戏环节（20 分钟）进行一个与焦虑相关的游戏，如“焦虑大逃脱”。
将同学们分成若干小组，每个小组轮流回答与焦虑相关的问题，回答正确的小组可以前进一定的距离，到达终点的小组获胜。
通过游戏，让同学们亲身体验焦虑的感觉，并学习如何应对焦虑。
4. 焦虑分享（15 分钟）请几位同学上台分享自己的焦虑经历，如学习焦虑、社交焦虑等。
其他同学可以提问或提供建议，帮助分享者缓解焦虑。
5. 小组讨论（15 分钟）将同学们分成若干小组，每组 4-5 人。
每个小组选择一个与焦虑相关的话题，如“如何应对考试焦虑”、“如何缓解社交焦虑”等，进行讨论。
讨论结束后，请每个小组派代表上台分享讨论结果，其他小组可以提问或补充。
7. 班会结束（2 分钟）主持人宣布本次班会结束，感谢同学们的参与和支持。
八、班会预算：1. PPT 制作费用：[X]元2. 游戏道具购买费用：[X]元3. 奖品购买费用：[X]元4. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项：1. 班会过程中要注意保持秩序，避免出现混乱。
2. 游戏环节要确保安全，避免发生意外。
拒绝焦虑的主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着社会竞争的加剧，生活节奏的加快，人们面临着越来越多的压力，焦虑情绪也随之产生。
为了帮助学生正确面对焦虑，学会调整心态，拥抱快乐生活，我校于XX年XX月XX日举办了以“拒绝焦虑”为主题的班会。
二、班会目的1. 让学生认识到焦虑的危害，了解焦虑产生的原因。
2. 帮助学生掌握缓解焦虑的方法，提高心理素质。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，以积极的心态面对生活。
三、班会过程1. 班主任开场致辞班主任首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
她指出，焦虑是现代社会普遍存在的问题，它会影响我们的身心健康，阻碍我们的成长。
希望通过本次班会，同学们能够认识到焦虑的危害，学会调整心态，拥抱快乐生活。
2. 主题演讲邀请我校心理老师进行主题演讲，她从以下几个方面进行了阐述：（1）焦虑的定义和危害心理老师首先介绍了焦虑的定义，即对某些事物或情境产生的不必要的担忧和紧张情绪。
接着，她分析了焦虑对身心健康的影响，如失眠、食欲不振、记忆力下降等。
（2）焦虑产生的原因心理老师指出，焦虑产生的原因主要有以下几点：①社会环境：竞争激烈、生活节奏快、压力大。
②个人因素：性格内向、自信心不足、追求完美等。
③家庭因素：家庭关系紧张、教育方式不当等。
（3）缓解焦虑的方法心理老师介绍了以下几种缓解焦虑的方法：①调整心态：学会接受现实，不抱怨，不焦虑。
②放松身心：进行深呼吸、冥想、瑜伽等放松训练。
③合理安排时间：制定合理的作息时间，避免过度劳累。
④寻求支持：与家人、朋友、老师沟通，寻求心理援助。
3. 分组讨论将同学们分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）你曾遇到过哪些焦虑的情况？（2）你是如何应对这些焦虑的？（3）你有哪些缓解焦虑的好方法？讨论过程中，同学们积极参与，分享了自己的经历和感悟。
4. 案例分享邀请一位曾经历过焦虑的学长分享他的心路历程，同学们从他的经历中汲取了力量，对焦虑有了更深刻的认识。
消除焦虑班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年11月15日地点：学校心理咨询室主持人：心理咨询师张老师参与人员：八年级（1）班全体同学---一、班会背景随着学业压力的增大和成长过程中各种挑战的出现，八年级（1）班的学生中出现了不同程度的焦虑情绪。
为了帮助学生正确认识焦虑，学会应对焦虑，提高心理素质，特此召开本次班会。
二、班会目的1. 了解焦虑的概念和表现形式。
2. 分析产生焦虑的原因。
3. 学习消除焦虑的方法和技巧。
4. 增强学生的心理韧性，提高应对压力的能力。
三、班会流程（一）开场张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和流程。
（二）焦虑知识普及张老师通过PPT向同学们介绍了焦虑的定义、常见的焦虑症状以及焦虑产生的原因。
同学们认真聆听，对焦虑有了初步的认识。
（三）案例分析张老师选取了几个典型的焦虑案例，让同学们进行分析讨论。
同学们积极参与，各抒己见，通过案例分析，进一步理解了焦虑的成因和影响。
（四）消除焦虑的方法1. 放松训练：张老师介绍了深呼吸、渐进性肌肉放松等方法，帮助同学们在紧张和焦虑时学会放松。
2. 时间管理：合理安排时间，避免拖延，减轻学业压力。
3. 积极心态：培养乐观的心态，面对困难和挑战时保持积极向上的态度。
4. 情绪宣泄：通过运动、绘画、写日记等方式，合理宣泄情绪。
5. 寻求支持：与家人、朋友、老师沟通，寻求帮助。
（五）互动环节张老师组织了一个互动游戏——“情绪传递”。
同学们分成小组，通过肢体语言传递情绪，体验情绪的传递和影响。
游戏结束后，同学们分享了自己的感受，认识到情绪管理的重要性。
（六）总结与反思张老师对本次班会进行了总结，鼓励同学们在日常生活中运用所学方法，积极应对焦虑。
同时，她提醒同学们，遇到问题时，要勇于面对，寻求帮助。
四、班会效果通过本次班会，同学们对焦虑有了更深入的了解，学会了消除焦虑的方法和技巧。
在互动环节中，同学们积极参与，展现了良好的沟通和合作能力。
班会结束后，同学们纷纷表示受益匪浅，对自己的心理素质有了更大的信心。
合理调节情绪班会教案
合理调节情绪班会教案篇一：主题班会教案：我的情绪我做主情绪管理1班会：我的情绪我做主——情绪管理目标：1、让学生初步学会调节情绪，了解情绪产生的原因。
2、有效管理自己的情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
活动内容：情绪管理步骤：现代心理学家威廉詹姆斯博士说：一个人很难以意志来控制他的情绪，但是你可以用你的意志控制你的举止。
换句话说，如果你希望感到快乐，你就必须表现出快乐的举止；希望感到有成就感时，你的行为就必须看起来很有成就感的样子。
一、合理宣泄情绪的宣泄是一种自我保护，可使体内剧增的能量得到发泄。
前提：以不伤害自己和他人为前提二、选择遗忘小故事引导三、转移当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力，便可使情绪得到缓解。
在余怒未消时，可以用看电影、听音乐、下棋、散步、运动等有意义的轻松活动使紧张情绪松驰下来。
四、分析1.情绪abc理论情绪abc理论揭示了引发我们情绪的主要原因，认为人的情绪和不是由某一事件直接引起的，而是由于个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。
a是诱发事件。
它可以是现实的事件。
比如，自己被锁在门外；一次考试不理想；对方失约。
b是我们的信念和某件事的理解。
如你经历了一次挫折后，你对自己说；“怎么能发生这样的事呢？太糟糕了，我不能忍受！”从而导致焦虑、愤怒和抑郁以及情绪失控，妨碍我们合理地思考问题；一个理性的人会对自己说：”我真希望那糟糕的情没发生，但它确实发生了，我能够忍受。
”理性信念能够引发轻微的不安情绪，如担心、不快、烦恼或伤感，但感情色彩上通常是冷静、温和的，而不是激烈、反复无常的，可以帮助我们克服困难，获得更大的满足。
c（结果）是由我们的信念和自言自语所引发的情绪和行为。
情绪和行为是我们的信念和自言自语导致的结果。
a是c的间接原因，b是c的直接原因。
2.日记分析：事情经过、情绪程度、情绪原因、情绪的潜在原因、疏导情绪的方法通过分析可以达到梳理事情的前因后果、疏导不良情绪的目的。
控制情绪主题班会教案（通用12篇）
控制情绪主题班会教案控制情绪主题班会教案（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的控制情绪主题班会教案（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
控制情绪主题班会教案1一、教学目标1.识别情绪，认识情绪的类别。
2.学会控制和管理情绪。
二、教学重难点1.教学重点：识别情绪，认识情绪的类别。
2.教学难点：调控以及应对不良情绪。
三、教学方法情景表演、游戏法、小组讨论。
四、教学准备PPT、情景故事。
五、教学过程(一)热身活动：你划我猜1.介绍规则这里有一些纸条，上面写了一些词，接下来老师会请一位同学上来表演，下面的同学可以根据这位同学的表演来猜测一下，看看谁猜得又准又快。
2.完成活动3.师生交流师：刚才做了一个简单的小游戏，同学们有没有发现这些词语有什么共同点呢?生1：这些词都是关于情绪的。
师：那么你们猜对了几个?生2：X同学的表演太有趣了，我猜出来6个。
4.提出主题刚才同学们都很积极地参与了游戏，有同学发现了这些表演都和情绪有关，有的同学很敏锐，对X同学的观察很仔细，识别出了很多情绪。
接下来老师和大家一起来认识一下情绪。
(二)主题活动一：情绪的类别1.介绍规则老师这里有一些情景，想请大家前后左右四个人为一组把它们表演出来。
情景一：小美画画得了一等奖，公布名次的时候，小美手舞足蹈，回到家也开心极了，碰到每一个人，她都开心得和大家打招呼。
情景二：小美妈妈给她买了一件新裙子，小美非常喜欢，第二天就换上新衣服去上学，到了学校小刚对小美说，这件裙子一点都不好看，还不小心把她裙子弄脏了。
小美非常不开心。
情景三：小兰和小亮是邻居，关系非常好，结果小亮因为父母工作的原因要搬到另一个城市去居住和上学了，小兰知道后闷闷不乐，已经很多天没有好好吃饭了。
情景四：小强假期和爸爸去了野生动物园，见到了他喜欢的大熊猫，金丝猴，还去了爬行动物馆，看见了很多不同类型的蛇，小强一看到蛇就跑到了爸爸身后，非常害怕。
远离焦虑主题班会策划书3篇
远离焦虑主题班会策划书3篇篇一《远离焦虑主题班会策划书》一、班会主题远离焦虑二、班会目的通过本次主题班会，让同学们深入了解焦虑的含义、表现及危害，掌握一些有效应对焦虑的方法和技巧，帮助同学们树立积极乐观的心态，学会在学习和生活中远离焦虑，以更加健康、自信的状态面对各种挑战。
三、班会时间[具体时间]四、班会地点[教室具体地点]五、参与人员全班同学六、班会准备1. 收集整理关于焦虑的相关资料，包括文字、图片、视频等，制作成 PPT。
2. 安排同学准备与焦虑相关的小品、诗歌朗诵等节目。
3. 提前布置班会场地，营造轻松、舒适的氛围。
4. 准备一些小礼品作为奖励。
七、班会流程1. 开场致辞（5 分钟）由班主任简要介绍本次班会的主题和目的，激发同学们的参与热情。
2. 认识焦虑（15 分钟）（1）通过播放 PPT，向同学们展示焦虑的定义、常见表现形式（如紧张、不安、烦躁、失眠等）以及焦虑给人们带来的危害。
（2）组织同学们进行小组讨论，分享自己或身边人曾经经历过的焦虑事件，以及当时的感受和应对方式。
3. 焦虑的原因分析（15 分钟）（1）引导同学们思考导致焦虑的原因，可能包括学习压力、人际关系问题、未来不确定性、自我期望过高等。
（2）请几位同学代表发言，谈谈自己对焦虑原因的理解和看法。
4. 应对焦虑的方法（25 分钟）（1）介绍一些有效的应对焦虑的方法，如深呼吸、放松训练、积极的自我暗示、合理安排时间、寻求支持等。
（2）邀请专业的心理老师或有经验的同学进行现场示范和指导，如如何进行深呼吸放松、如何进行积极的自我暗示等。
（3）组织同学们进行小组活动，共同探讨适合自己的应对焦虑的方法，并制定行动计划。
5. 节目表演（15 分钟）安排同学表演与焦虑主题相关的小品、诗歌朗诵等节目，通过艺术形式进一步加深同学们对焦虑的认识和理解。
7. 颁奖环节（5 分钟）根据小组活动的表现，评选出优秀小组，并为小组成员颁发小礼品，以表彰他们的积极参与和努力。
小学生学会控制情绪主题班会教案（通用6篇）
小学生学会控制情绪主题班会教案小学生学会控制情绪主题班会教案（通用6篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学生学会控制情绪主题班会教案（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生学会控制情绪主题班会教案1【活动设计的背景】根据中小学心理健康教育活动课指南的指导，情绪心理是五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。
这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感;改变不合理想法、走出情绪低谷;我的情绪我做主。
这节课是情绪心理学习的第一课时，主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪，懂得情绪对我们的影响，并悦纳自己的情绪，还有就是初步了解如何调控情绪。
【授课对象】五年级【授课时间】十四周一课时【教学目标】1、懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。
2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。
3、初步了解如何妥善调控的情绪。
【教学重难点】了解、悦纳情绪认识情绪对我们身心的影响【教学方式】游戏、故事分享、小组讨论启发【课前准备】ppt课件、图片资料、故事资料【教学过程】一、创设情景引入新课(一)、图片导入(1)同学们喜欢看运动会吗?为什么喜欢?(2)刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。
现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面。
(3)看到这些照片，你想说什么?这就是运动会的魅力。
比赛场上形势千变万化，观众和运动员的什么也跟着变化?师：情绪真是一种奇妙的东西。
不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。
今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。
(齐读课题)设计意图：以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力，提起学生的兴趣，自然导出课题。
二、思辨探知，初步了解情绪的特点活动一：猜猜我是谁步骤：1、把同学分成小组，每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。
2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。
情绪管理班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年11月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体学生---一、班会背景随着现代社会生活节奏的加快，学生面临着来自学业、家庭、人际关系等多方面的压力。
正确认识和管理自己的情绪，对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
为了提高学生的情绪管理能力，营造和谐健康的班级氛围，本次班会以“情绪管理”为主题，旨在帮助学生了解情绪、认识情绪，学会合理调节情绪。
---二、班会流程（一）热身活动：情绪猜猜猜1. 活动目的：通过轻松的游戏方式，让学生初步感受情绪的多样性。
2. 活动内容：班主任播放一系列情绪表情图片，学生根据图片描述猜出对应的情绪。
3. 活动过程：同学们积极参与，现场气氛活跃，通过游戏，大家初步了解了常见的情绪类型。
（二）主题讲座：情绪的奥秘1. 主讲人：心理健康教育老师李老师2. 讲座内容：- 情绪的定义及分类- 情绪对个体的影响- 常见的情绪调节方法3. 讲座过程：李老师用生动的案例和通俗易懂的语言，详细讲解了情绪的奥秘，同学们听得津津有味，对情绪有了更深入的了解。
（三）小组讨论：分享情绪管理经验1. 讨论目的：通过小组讨论，让学生分享自己在情绪管理方面的经验和心得。
2. 讨论内容：- 如何识别自己的情绪- 遇到负面情绪时如何应对- 如何调整情绪，保持积极心态3. 讨论过程：同学们分组讨论，积极参与，分享了自己的情绪管理经验，现场气氛热烈。
（四）角色扮演：情景模拟1. 活动目的：通过角色扮演，让学生在模拟情境中学会如何处理情绪问题。
2. 活动内容：设置一个常见的校园生活场景，让学生分组扮演不同角色，模拟解决问题。
3. 活动过程：同学们认真投入，通过角色扮演，学会了在现实生活中如何运用情绪管理技巧。
（五）总结与反思1. 总结：班主任对本次班会进行了总结，强调了情绪管理的重要性，并鼓励同学们在日常生活中积极运用所学知识。
2. 反思：同学们认真反思自己在情绪管理方面的不足，并表示今后会努力提高自己的情绪管理能力。
学会调节情绪主题班会教案
学会调节情绪主题班会教案学会调节情绪主题班会教案在现实学习生活中，大家最不陌生的就是主题班会吧？主题班会是班级教育活动的形式之一，通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育。
一个好的主题班会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的学会调节情绪主题班会教案，希望对大家有所帮助。
学会调节情绪主题班会教案1情感态度价值观目标懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当表达个人的情绪。
能力目标逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制能力，能够较理智地调控自己的情绪。
知识目标了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
知道情绪调控的一些有效方法。
创新素质目标发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，促进学生间的交流与合作。
重点掌握一些调节情绪的具体方法。
难点喜怒哀乐，不忘关心他人。
幻灯机谈话法探究与合作新授一、导入新课老师的烦恼：生活有苦也有乐，每个人都希望快乐多一些，烦恼少一些！~而生活中我们或多或少地都会碰到烦恼，老师最近就有这样一个烦恼。
老师的弟弟现在上高三补习班，性格比较内向。
前几天我妈打电话来说他最近情绪比较低落。
可能是最近的月考成绩不理想，学习压力大造成的。
希望我给他打电话开导开导他。
同学们，谁能为老师排忧解难，说说我该怎么开导我弟弟。
（学生发言围绕情绪需要调节，如何调整心态）小结：听了大家的发言，我们发现人的情绪是可以调适的，而且情绪与个人的.态度是紧密相连的。
一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。
老师觉得很满意，也感谢大家为我排忧解难，我一定在电话中给他带去大家的祝福。
咱们这节课就来一起聊一聊如何调节情绪，才能使我们的生活、学习变得更轻松、更快乐。
二、师生互动：（一）活动名称：阅读与感悟（幻灯出示）材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
合理调节情绪主题班会教案精选十五篇
合理调节情绪主题班会教案精选十五篇作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是我们整理的合理调整情绪主题班会教案（通用15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
合理调整情绪主题班会教案1教学目标：1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的不错与不好情绪。
2.知道不错的情绪使人健康、初步学会去调整自身的不良情绪。
3.在观察、感知、辨认、判断活动中提升幼儿的观察力、情绪识别力。
4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的不错情感。
5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动重点难点：活动重点：通过辨别面部表情来判断不错的与不好情绪。
活动难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自身的不良情绪。
活动准备：1.六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；3.课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程：一.谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。
”你们知道是什么吗？（脸）二.情绪大变脸（一）辨别面部表情1.你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自身的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）2.为什么会出现这些不同表情的脸？3.教师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生较大的转变：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的转变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
（二）“变脸”游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1.集体游戏。
教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2.同伴之间互相游戏：你说我来做。
（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2.引导幼儿将几个表情面具从不错情绪和不良情绪进行归类。
3.教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于不错的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。
情绪管理心理健康班会教案
情绪管理心理健康班会教案情绪管理心理健康班会教案范文（通用6篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的情绪管理心理健康班会教案范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
情绪管理心理健康班会教案范文（通用6篇）1内容标准：一、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
二、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
学习目标：(一)情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活；树立正确的人生道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
(二)能力：学习调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。
(三)知识：知道调控情绪的具体方法，了解情绪宣泄的方式和方法。
教学内容分析：“调节和控制好自己的情绪”是第十三课第二个项目内容，由两个层次的内容构成。
第一个层次“情绪是可以调控的”，主要说明情绪可以得到调节和控制，并介绍了几种调节和控制消极情绪的有效方法：理智控制法，注意力转移法，幽默化解法，积极的自我暗示法。
第二个层次“合理宣泄情绪”，主要包括两方面内容：一是合理宣泄情绪的有效方式，哭泣宣泄、倾诉宣泄、书写宣泄、运动宣泄，二是宣泄情绪需要注意的问题：宣泄要合理。
初中学生，进入了青春期生理发育和心理发展较为迅速的时期，由于对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，容易感情用事，容易冲动而不能自制，由于不能很好地驾驭自己情绪而影响到正常的学习和生活。
初中学生世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能很好地把握；善于模仿，而独立思考、判断是非的能力较差，自我控制力不强，这些特点，往往会带来一些不良后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪，误入生活禁区，影响其自身发展。
情绪的自我调节班会教案15篇
情绪的自我调节班会教案情绪的自我调节班会教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的情绪的自我调节班会教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
情绪的自我调节班会教案1一、教学目的：通过本节教学，使学生懂得和同学、父母、老师之间如何相处，培养学生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。
二、教学过程：（一）、谈话导入：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：（二）、情境表演《跳皮筋》1、小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，嘲笑她，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢？生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》2、情境表演：上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读）师：同学们每天生活在一起，在学习中遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理（出示）（三）、说句心里话（1）你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了（先各小组讨论，然后找学生代表发言）师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到来，一起读：同学之间：学会关爱热情大方，学会体贴细致入微，学会调节消除嫉妒，学会激励互相进步。
情绪调节班会教案（精选14篇）
情绪调节班会教案情绪调节班会教案(精选14篇)作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的情绪调节班会教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
情绪调节班会教案1教学目标：1、了解自己现有的已掌握的方法。
2、进一步学会更多的寻找快乐地策略，学会更好调节自己。
3、能够在生活中寻找快乐锻炼自己拥有积极健康的心理状态。
教学重点：让学生学会自己调节情绪。
教学难点：掌握快乐情绪的方法。
教学过程：一、导言活动一播放倒霉熊爬山视频分析：出发时及登山中，倒霉熊的情绪。
引出本课内容：情绪二、授课出示情绪卡片，积极情绪、消极情绪分类。
活动二1、讲故事：大郎与二郎从前，有一位老太太，她有两个儿子，大儿子在卖雨伞，小儿子开染坊。
天晴时，老太太就发愁：“唉！看这个大晴天，哪还有人来买我大儿子的雨伞呀！”下雨时，老太太就发愁地说：“唉！我小儿子的衣服到哪里去晒呀。
”就这样，老太太一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不好觉，日渐憔悴，病倒了。
2、请你说说老太太发愁的情绪产生的原因是什么？3、怎样才能让老太太高兴起来？4、这说明了一个什么样的道理？（学生先自行思考，然后同桌交流，举手回答。
）整理答案：（1）因为老太太的需要和愿望没有得到满足。
对于大儿子的生意，她希望每天都下雨；对于小儿子，她则希望每天都是晴天。
所以无论雨天还是晴天，她都有另一半的愿望没有满足。
（2）可以让老太太反过来思考，一到下雨天，大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，小儿子布鞋特别畅销，这样不管天晴还是下雨，两个儿子都有生意做，这样会让老太太开心了。
（3）这说明同一事物因我们思考的角度不同就会产生不同的情绪反应，当我们因为一件事而困惑时，不妨换一种角度去思考，也许问题就不是问题了。
情绪是可以调节的。
活动三：遇到好事、坏事时的表现留住“好朋友”，转化“小坏蛋”活动四：五指行动小组合作，找到转化消极情绪的好办法，写在手掌图中。
缓解焦虑班会活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会节奏的加快，生活压力的增大，许多学生在面对学业、人际关系、未来规划等方面时，容易出现焦虑情绪。
为了帮助学生正确认识焦虑，学会缓解焦虑情绪，提高心理素质，我校于2023年4月15日组织了一场以“缓解焦虑，拥抱阳光”为主题的班会活动。
二、活动目标1. 让学生了解焦虑情绪产生的原因和影响。
2. 帮助学生掌握缓解焦虑的方法和技巧。
3. 提高学生的心理素质，培养积极向上的生活态度。
三、活动准备1. 班主任提前收集关于焦虑的相关资料，包括焦虑的定义、原因、影响以及缓解方法等。
2. 搜集心理专家关于缓解焦虑的建议和技巧。
3. 准备PPT、视频、心理测试题等教学材料。
四、活动过程1. 开场介绍活动开始，班主任首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了缓解焦虑的重要性，并鼓励同学们积极参与。
2. 知识讲解班主任通过PPT展示，向同学们讲解了焦虑的定义、原因、影响以及缓解方法。
在讲解过程中，结合实际案例，使同学们对焦虑有了更深入的了解。
3. 心理测试为了让学生更好地认识自己的焦虑程度，班主任组织了心理测试。
测试结束后，班主任对测试结果进行了分析，帮助学生了解自己的焦虑状况。
4. 专家讲座邀请心理专家为同学们做了一场关于缓解焦虑的讲座。
专家从专业角度出发，分析了焦虑产生的原因，并介绍了多种缓解焦虑的方法，如深呼吸、肌肉放松、正面思考等。
5. 互动环节在互动环节，同学们积极参与，分享了自己在日常生活中缓解焦虑的经验和方法。
同时，班主任也针对同学们提出的问题进行了耐心解答。
6. 视频观看观看一段关于缓解焦虑的短视频，视频中的主人公通过积极的心态和正确的方法，成功地克服了焦虑情绪。
观看后，同学们纷纷表示受到了鼓舞。
7. 总结发言班主任对本次班会进行了总结，强调缓解焦虑的重要性，并鼓励同学们在日常生活中注重心理调适，保持积极向上的心态。
五、活动效果通过本次班会活动，同学们对焦虑有了更深入的了解，掌握了缓解焦虑的方法和技巧。
焦虑情绪调控教案
焦虑情绪调控教案一、教学目标1. 让学生了解焦虑情绪的定义、产生原因和影响。
2. 培养学生识别和理解焦虑情绪的能力。
3. 引导学生掌握焦虑情绪调控的方法，提高情绪管理水平。
二、教学内容1. 焦虑情绪的定义及产生原因2. 焦虑情绪的影响及识别3. 焦虑情绪调控方法三、教学方法1. 讲授法：讲解焦虑情绪的定义、产生原因和影响。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生识别和理解焦虑情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论焦虑情绪调控方法，分享心得体会。
4. 实践演练法：指导学生运用调控方法，进行情绪训练。
四、教学准备1. 教材或教学资源：关于焦虑情绪的定义、产生原因、影响及调控方法的相关内容。
2. 投影仪或白板：展示案例、图片等教学素材。
3. 教学卡片：用于小组讨论和分享。
五、教学过程1. 导入：简要介绍焦虑情绪，引发学生兴趣。
2. 讲解焦虑情绪的定义、产生原因和影响。
3. 分析典型案例，引导学生识别和理解焦虑情绪。
4. 小组讨论：让学生分享自己经历的焦虑情绪，讨论如何应对和调控。
5. 总结焦虑情绪调控方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
6. 实践演练：指导学生运用调控方法，进行情绪训练。
7. 反馈与评价：学生分享训练心得，教师给予鼓励和指导。
8. 布置作业：让学生课后继续练习焦虑情绪调控方法，并记录感受。
9. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生自主总结。
10. 课后跟进：教师关注学生作业完成情况，及时给予指导和帮助。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和练习。
2. 学生理解度：通过课堂提问和作业反馈，评估学生对焦虑情绪定义、产生原因和影响的理解程度。
3. 学生应用能力：评估学生在实践中运用焦虑情绪调控方法的情况，如课后作业和课堂练习。
七、教学拓展1. 邀请心理健康专家进行讲座，增加学生对焦虑情绪调控的专业认识。
2. 组织心理健康知识竞赛，激发学生学习焦虑情绪调控的兴趣。
焦虑情绪调控教案
焦虑情绪调控教案一、教学目标1. 让学生了解焦虑情绪的定义、产生原因和影响。
2. 培养学生识别和理解焦虑情绪的能力。
3. 引导学生掌握调节焦虑情绪的方法，提高情绪调控能力。
二、教学内容1. 焦虑情绪的定义及产生原因2. 焦虑情绪的影响3. 焦虑情绪的识别与理解4. 调节焦虑情绪的方法5. 实践与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：焦虑情绪的定义、产生原因、影响及调节方法。
2. 教学难点：引导学生掌握调节焦虑情绪的方法，并能在实际生活中运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解焦虑情绪的定义、产生原因、影响及调节方法。
2. 案例分析法：分析实例，帮助学生理解焦虑情绪的识别与理解。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生分享调节焦虑情绪的方法。
4. 实践操作法：让学生在课堂上练习调节焦虑情绪的方法。
五、教学过程1. 导入：通过引入焦虑情绪的实例，引发学生对焦虑情绪的关注。
2. 讲解：讲解焦虑情绪的定义、产生原因、影响及调节方法。
3. 案例分析：分析实例，帮助学生理解焦虑情绪的识别与理解。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生分享调节焦虑情绪的方法。
5. 实践操作：让学生在课堂上练习调节焦虑情绪的方法。
6. 总结与反馈：总结课堂内容，对学生进行情感关怀与鼓励。
六、教学评价1. 学生能准确描述焦虑情绪的定义和产生原因。
2. 学生能理解焦虑情绪对个人生活的影响。
3. 学生能够识别和理解焦虑情绪，并运用所学方法进行调节。
4. 学生通过实践操作，展示出调节焦虑情绪的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT、案例分析材料。
2. 情绪调节工具，如情绪卡片、压力球等。
3. 小组讨论指南。
八、教学准备1. 准备教案和PPT，确保教学内容的清晰展示。
2. 准备案例分析材料，用于引导学生理解和识别焦虑情绪。
3. 准备情绪调节工具，以便学生在实践环节使用。
4. 划分学生为小组，提前分配讨论任务。
九、教学延伸1. 家庭作业：要求学生在家中尝试应用所学的方法调节焦虑情绪，并记录感受。
主题班会：轻抚焦虑,拥抱平和(教学设计)
主题班会：轻抚焦虑，拥抱平和一、主题背景与目的在现代社会中，学生面临的学习压力、社交压力、家庭期待等多方面的挑战，使得焦虑情绪日益普遍。
焦虑不仅影响学生的心理健康，还可能对他们的学业和生活产生不良影响。
举办以“轻抚焦虑，拥抱平和”为主题的班会，旨在帮助学生正确认识和管理自己的焦虑情绪，提升心理素质，从而在学习和生活中保持平和、积极的心态。
二、班会流程设计1. 导入环节：焦虑情绪的认识与理解（1）活动简介班主任引导学生对焦虑情绪进行初步的认识和讨论。
通过视频、故事等方式，引发学生对焦虑情绪的关注和思考。
（2）具体实施•播放短片：选择一个关于学生焦虑的短片，内容可以是学生因学习压力或人际关系而产生焦虑的情景。
•故事分享：班主任或班干部分享一个自己或他人经历的焦虑故事，故事可以是真实的也可以是改编的。
目的是让学生产生共鸣，并思考焦虑情绪的普遍性。
（3）讨论与互动•提问与回答：班主任提问学生：什么是焦虑？你有过焦虑的经历吗？通过学生的回答，引导他们对焦虑情绪有初步的认识。
•焦虑清单：每个学生写下自己在生活中曾经感到焦虑的具体情况，并进行小组分享。
通过分享，学生能够感受到焦虑并不是孤立的现象，每个人都会有类似的情绪体验。
2. 焦虑的产生原因与影响分析（1）活动简介深入分析焦虑情绪产生的原因及其对学生学习、生活的影响。
通过具体案例，帮助学生更全面地了解焦虑情绪。
（2）具体实施•焦虑来源分析：讲解焦虑情绪的常见来源，如学业压力、家庭期待、人际关系、自我要求等。
•案例分析：列举两个详细案例：•案例一：某高三学生因面对高考压力，每天晚上失眠，成绩下降，情绪低落，通过心理咨询逐渐走出焦虑。
•案例二：某初中生因家庭经济困难，担心未来，导致无法专心学习，通过学校的心理辅导和家庭支持，逐渐找到生活的平衡。
（3）讨论与互动•小组讨论：学生分组讨论自己或身边人的焦虑经历，分析产生焦虑的原因。
•焦虑影响列表：每组列出焦虑情绪对学业、生活、人际关系的具体影响，并在全班分享讨论。
主题班会：学生焦虑情绪的调节和控制
主题班会：学生焦虑情绪的调节和控制一、定义及情境表现在学习中的焦虑情绪是指个人由于不能达到学习目标或遇到不能克服的障碍，致使自尊心与自信心受挫，导致失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。
情境一：某学生勤奋刻苦，严于律己，但过分注重师长期望的满足，学习上唯恐丝毫差错，作业总是写了又改，改了又写，稍有不顺，便自责内疚：“我真的能力很差?”情境二：某学生学习刻苦，成绩不错，但过于自信。
“这次考试我不考个第一，起码第二!”可试卷发下来，不是那么回事。
遇到第一题就蒙了，头脑中一片空白。
情境三：最近我班部分同学心理焦虑不安，想回家调节。
情境四：某学生学习情况较正常，但每当临近考试，便紧张不安，答题时手忙脚乱。
情境五：某学生家庭经济条件优越，平时穿着打扮入时，做事懒散?“学习?何必那么累?作业嘛，明天找一本抄抄不就行了?”二、学生焦虑情绪异常情况的几种类型1.负疚自责型。
2.羞涩自卑型。
3.自视过高型。
4.考试恐慌型。
5.娇惯松驰型。
6.自由散漫型等。
三、焦虑对学习的影响焦虑与学习之间存在一种倒“U”型的曲线关系，中等程度对学习起促进作用，程度越高，学习成绩越差，程度过低，缺乏积极向上的内在动力，学习无精打采。
这种无所谓的心理状态是难以在激烈的学习竞争中有所作为的。
调查表明：适度的焦虑对学习不但有益，而且是必然的。
具有适度焦虑的人往往在学习中伴有轻度的紧迫感、警觉感、忧患感，他们精神集中，思想活跃敏捷，行动积极努力，学习效率很高。
焦虑程度过高或缺乏焦虑感，都将引起心理的不适，使学习过程变得困难重重。
四、如何调节学生的学习焦虑要保持适度的学习焦虑，必须学会调节和控制学习焦虑，建立适当的抱负水平。
如不要对自己要求过高；不要把失败看得太重；不要瞧不起自己；不要疏远他人，苛求他人；不要感情用事；不要过度疲劳。
一旦发现有明显疲劳到焦虑倾向时，可适当运动，做放松动作。
放松方法一：第一步：身体直立，双腿分开，双手下垂，均匀深呼吸。
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学生焦虑情绪的调节和控制
主题班会：
注意这样一种现象：
在期中考试中，几个平时成绩好的同学名次明显下降，而几个平时成绩一般的同学名次明显上升。
这是为什么呢?
例：覃××是我校刚上高三的同学。
上高一时，他各科成绩很好，期中、期末总分排名总在班上前几名。
上高二后，增加了物理科，他学习比以前更加努力，可是他发现平时成绩不如他的几个好朋友物理学得比他好，课堂上他回答不出的问题他们总能答对，他很担心物理学不好会影响排名，于是他把更多的时间花在物理上，可收效甚微，几次测验成绩均不如意，由80多分降到了60多分。
从此以后，一上物理课他就紧张，生怕听漏一个字。
过了一个学期，其他科目成绩也下降了。
科任老师还常向班主任反映，说他上课神情呆滞，不知想什么……
在学习中的焦虑情绪是指个人由于不能达到学习目标或遇到不能克服的障碍，致使自尊心与自信心受挫，导致失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。
例：情境一：某学生勤奋刻苦，严于律己，但过分注重师长期望的满足，学习上唯恐丝毫差错，作业总是写了又改，改了又写，稍有不顺，便自责内疚：“我真的能力很差?”
情境二：某学生学习刻苦，成绩不错，但过于自信。
“这次考试我不考个第一，起码第二!”可试卷发下来，不是那么回事。
遇到第一题就蒙了，头脑中一片空白。
情境三：最近我班部分同学心理焦虑不安，想回家调节。
情境四：某学生学习情况较正常，但每当临近考试，便紧张不安，答题时手忙脚乱。
情境五：某学生家庭经济条件优越，平时穿着打扮入时，做事懒散?“学习?何必那么累?作业嘛，明天找一本抄抄不就行了?”
学生焦虑情绪异常情况的几种类型：
负疚自责型
羞涩自卑型
自视过高型
考试恐慌型
娇惯松驰型
自由散漫型等
焦虑与学习之间存在一种倒“U”型的曲线关系，中等程度对学习起促进作用，程度越高，学习成绩越差，程度过低，缺乏积极向上的内在动力，学习无精打采。
这种无所谓的心理状态是难以在激烈的学习竞争中有所作为的。
焦虑程度自我评价表
判断下面每句话是不是适
合于自己的状况，并在括号内
写上相应的分数。
评1 分表示
自己很少的，记2 分表示自己
部分时间是这样的，记3 分表
示大多数时间是这样的，记4
分表自己总是如此
评价标准：
给各题记分之后，计算总分。
先把1、5、9、12、14这五题的分数转化一下，原先记的1、2、3、4分，分别转化成4、3、2、1分，其余各题的分数不变。
所有各题分数的总和就是焦虑程度的总分。
然后按照以下标准进行判断：总分24-31分，轻度焦虑
总分32-39分，中度焦虑
总分40分以上，重度焦虑
调查表明：
适度的焦虑对学习不但有益，而且是必然的。
具有适度焦虑的人往往在学习中伴有轻度的紧迫感、警觉感、忧患感，他们精神集中，思想活跃敏捷，行动积极努力，学习效率很高。
焦虑程度过高或缺乏焦虑感，都将引起心理的不适，使学习过程变得困难重重。
要保持适度的学习焦虑，必须学会调节和控制学习焦虑，建立适当的抱负水平。
如：(1)不要对自己要求过高；(2)不要把失败看得太重；(3)不要瞧不起自己；(4)不要疏远他人，苛求他人；(5)不要感情用事；(6)不要过度疲劳。
一旦发现有明显疲劳到焦虑倾向时，可适当运动，做放松动作。
放松方法一：
第一步：身体直立，双腿分开，双手下垂，均匀深呼吸。
第二步：双膝微屈，上身自然有弯曲，身体下直至双手触地。
深呼吸，从想象中努力将烦躁情绪排出体外。
第三步：身体自然下垂，并左右摇动，尽量放松情绪。
第四步：上身缓慢抬起，同时默数1-10，使身体恢复直立。
想象中从脊柱的底部开始，每次活动一个脊柱，同时吸一口气，力图使体内充满新鲜空气，以增进活动，消除紧张和疲劳。
放松方法二：
穴位按摩。
如在鼻梁柱上延伸线和两耳向上延伸线的交叉处，有个百会穴，双手中指按压该穴，或轻轻扣击，可抑制头昏眼花，使头脑清醒。
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・维持心理平衡10要诀
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・10招从压力中营救自己
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・如何控制你的情绪
・学会自我心理调节
・心情不快时的对策
调节和控制学习焦虑，是一项重要而又要讲究科学方法的工作，学习焦虑程度过高或过低，除与自己个体心理素质的差异有关外，还与社会文化因素、家庭教养因素、学校教育因素有密切关系。