如何分析诗歌的思想感情 (1)

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诗歌鉴赏之思想感情

3.羁旅思乡诗
②望尽天涯怀人愁。感念亲情，表达对亲人的思念。如杜甫的《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”安史之乱中，颠沛流离的杜甫把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀婉，沉郁顿挫。
③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” ，这四句诗叙事抒情，有沦落他乡、羁旅天涯的漂泊之痛，有年老多病、久客孤独的迟暮之悲，有备尝艰辛、白发日多的潦倒之苦，更有因病断酒、国难家愁之恨。
③憎恶黑暗现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。如陶渊明的《饮酒（其五）》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”前四句写了幽美淡远的景，表达了悠然自得的情；第五句中的“真意”，就是诗人任性自得的隐逸之乐。
一、常见诗歌题材及情感
6 .山水田园诗
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。如王维的《积雨锢川庄作》：“ 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东苗(zī)。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？”诗歌大意是：空林积雨，薪火难以点燃。午饭做完，马上送去田间。漠漠水田，飞起几只白鹭。阴阴夏树，传来婉转鸟鸣。惯于山间安静，早起遍地看花。松下长吃素食，采摘露葵佐餐。我与村人已融洽无间，海鸥为何还要猜疑？诗歌表现了诗人隐居山林，脱离尘俗的闲情逸致。

高考诗歌鉴赏考点解读与解题技巧例析：赏析诗歌中的思想感情(附练习与答案解析)

高考诗歌鉴赏考点解读与解题技巧例析

赏析诗歌中的思想感情

（附练习与答案解析）

【考点解读】

评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：

1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；

2．分析诗歌所反映的社会现实；

3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

【技巧点拨】

答题思路

一、抓住情感语言，掌握情感基调

1.抓住两种“情语”：

(1)直接找出显性“情语”；

(2)细心寻找隐性“情语”

2.知道“情语”出现的位置：

像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：

正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感

古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫

过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语

借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。

古代诗歌表达思想感情分析

中国古典具有丰厚的情感内涵，所表达的情感多种多样，下面是由小编为大家整理的古代诗歌思想感情分析，希望大家可以帮助到大家!

古代诗歌思想感情分析(一)

1.抒写个人际遇、感怀，宣泄伤时、离乱之情，如杜甫《春望》、杜牧《题木兰庙》;

2.抒写作者报国之志，表现忧国忧民之情，如韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》、陆游《示儿》;

3.描述人物羁旅行役，抒发客心思归之情，如刘禹锡《秋风引》、《宿建德江》、王维《九月九日忆山东兄弟》;

4.咏史怀古，寄寓盛衰无常之感，如刘禹锡《乌衣巷》《石头城》、杜牧《过华清宫绝句三首》《题乌江亭》;

5.描摹事物独特风貌，寄托诗人个性情志，如《蝉》、杜荀鹤《小松》、储光羲《咏山泉》;

6.追怀亲友昔日情态，挥洒诗人缅怀之情，如苏轼《江城子》、陆游《沈园二首》、贺铸《鹧鸪天・重过阊门万事非》;

7.描述亲朋离别情状，抒发诗人依依别情，如李白《赠汪伦》、岑参《白雪歌送武判官归京》、高适《别董大二首》、王维《送元二使安西》。

此外，最常见还有一类古典诗歌，即景生情，抒发诗人生活杂感。这类古典诗词以描写景色为主，流露出诗人不同的情感，分为以下几种类型：1.山水田园生活的悠闲，如王维的《山居秋暝》;2.昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》;3.青春易逝的伤感，如的《如梦令》(昨夜雨疏风骤);4.仕途失意的苦闷，如的《琵琶行》;5.告慰平生的喜悦，如杜甫《闻官军收河南河北》;6.借古讽今的感叹，如杜牧《泊秦淮》《赤壁》。

古代诗歌思想感情分析(二)

诗歌专题复习一鉴赏诗歌形象之思想情感

• 凤凰台上曾经有凤凰鸟来这里游憩，而今凤凰鸟已经飞走了，只留下这座空台，伴着江水，仍径自东流不停。
• 当年华丽的吴王宫殿，及宫中的千花百草，如今都已埋没在荒凉幽僻的小径中，晋代的达官显贵们，就算曾经有过辉煌的功业，如今也长眠于古坟中，化为一抔黄土。
• 我站在台上，看着远处的三山，依然耸立在青天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道。
• 一恨岁月匆匆，年华老去；
• 二恨抗金不成，报国无门（或“功业未成”、 “壮志难酬”等）。（每点2分）
• 鹧鸪天•送叶梦锡陆游
• 家住东吴近帝乡, 平生豪举少年场。十千沽酒青楼上, 百万呼卢锦瑟傍。
• 身易老, 恨难忘, 尊前赢得是凄凉。君归为报京华旧, 一事无成两鬓霜。
• （3）这首词最主要的表现手法是什么？请简要分析。（4分）
• 满江红登黄鹤楼有感岳飞 • 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花
遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满效畿，风尘恶。 • 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
• （2）词中有哪些“风尘恶”的景象？（4分）
• 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
• (1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪
两个句子？(2分)

古代诗歌鉴赏--思想感情

• 【明确】从颔联到颈联，诗的意境由宽阔转入狭窄，但这两
积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟, 蒸藜炊黍饷东菑. , . , . 野老与人争席罢, 海鸥何事更相疑. • 1、补写出诗中的空缺部分。 • 2、谈谈这首诗通过对田园生活的描绘，表达了诗人怎样的情怀。 • 这首诗通过对辋川恬静优美的田园风光和幽深清淡的禅寂生活的描写，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。
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• 书愤陆游，。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。，。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间! 1、补写出诗中的空缺部分。 2、尾联抒发了作者怎样的情感？请分析。尾联写诸葛亮《出师表》闻名于世，丰功伟绩，无人能比，表达了对诸葛亮的赞颂、敬仰之情，更是用典明志，表明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，干一番报国大业。
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• 虞美人，。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 , ！ 1、补充写出词中空缺部分 2、这首词表达了词人怎样的情感？这首词通过今昔对比，再以春水比喻连绵不断的愁绪，既抒发了一位亡国之君的故国之思又流露出了词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运的痛苦情感。
联是相辅相成的，到尾联，意境又转为宽阔，前后相互衬托，使全诗意境构成一个整体。杜甫为什么“亲朋无一字”，一身是病，只有“孤舟”呢?显然表达的是无所依托之意。这又加重了世人自伤漂泊的感情。但诗人不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上“凭轩”远眺时，就联想到当时兵荒马乱的动荡情况，不禁潸然泪下。这个抒情结尾将诗的思想内容提到了一个新的高度，而“凭轩”二字又巧妙地照应了“今上岳阳楼”一句，以此结束全诗恰到好处。因此诗人面对浩渺的洞庭湖抒发的是伤时忧世的感情。

分析诗歌的思想感情（精选2篇）

分析诗歌的思想感情篇1

课前预习

班级：姓名：

分析诗歌的思想感情

【考向探究】鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。

【典例分析】

[例1] （XX年福建卷）阅读下面的诗歌，然后完成问题

武夷山中谢枋得

十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。

试题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

[例2] （XX年江苏卷）阅读下面这首，然后回答问题

满江红登黄鹤楼有感岳飞

遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满效畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。

试题：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾却说“再续汉阳游，骑黄鹤。”反映了作者的思想情感有何变化？4分

【备考锦囊】

一、这类试题的答题要领

1、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。

高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)

高考诗歌鉴赏之一:如何分析诗歌中的思想感情：

一、分析思想感情三步走:

第一步、明确表达情感的手法技巧:

1、修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法: 手法用典、叠词、互文、列锦等。

２、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静(以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。总论情与景关系：

3、抒情手法：

（１)直接抒情（直抒胸臆)

（２）间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写乐景、以景结情、托物言志(借物抒情）、借古讽今(借典故抒情），借事抒情。

第二步、仔细审视诗歌中的景物行为或典故的特点。典故所表达的情感一般是固定的。如：闻鸡起舞表达的事报效国家的愿望；燕然勒功表达的是对建功立业的渴望;黍离之悲表达的是对故国的思念，持节云中,表达的是对朝廷重用的盼望……景物常常与感情间有相似性。另外，景物的描写角度及色彩的变化常常体现情感的变化。

第三步、读懂诗歌。

(一）读懂诗歌内容：

1、懂得诗词的结构特点。

诗：分为古体诗和近体诗。近体诗分为律诗和绝句。绝句前两句写景后两句抒情；律诗前四句写景后四句抒情。

词。上片：首句渲染气氛，主句写景,尾句过渡；

【古代诗歌阅读考点讲透】分析古代诗歌中的思想感情及观点态度-2024届高三语文一轮复习课件

【答案】①从“掩柴门”“为陇亩民”表达了诗人躬耕田园，避世隐逸的宁静ห้องสมุดไป่ตู้泊之情。②但从“长吟”“聊”中又透露出诗人对不能济世的惋惜和哀叹。
赠友送别诗：
①依依惜别的不舍与伤感 ②离别后的思念与牵挂 ③对友人的安慰与勉励 ④借送别友人表明自己的心态 ⑤抒发对人生的感慨。
爱情闺怨诗：
①相濡以沫的深厚感情。 ②孤苦幽寂的命运之悲。主要体现在宫怨诗中，表现幽居宫中的凄凉与孤独，对自由、对爱情、对美好生活的向往。 ③空闺独守的思亲之怨。 ④情梦难圆的遗憾之怅。 ⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
边塞征战诗：
①报效国家、渴望建功立业的豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡的情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
怀古咏史诗：
①国家——国运衰微； ②统治者——荒淫奢侈； ③名地——昔盛今衰； ④古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
2．答题步骤第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可；第二步，抓住诗句具体分析；第三步，要有一个归纳总结，扣住评价要点。
第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析；第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
寄江州白司马① 杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③ 莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

教你八招准确理解古典诗词的思想情感详解

如何准确理解古典诗词的思想情感

一、揣摩标题

有的标题就点明诗词的情感基调。如杜甫的《春夜喜雨》中“喜”字就奠定了全诗喜悦的感情基调。有的标题则表明了全诗的思想主旨。如李白《行路难》中一个“难”字，一语双关，不但“路”难，而且人生路也难。

有的标题虽然不能明示诗歌的思想情感，但能帮助我们理解诗歌的思想情感。如《峨眉山月歌》标题点示了地点与景物，结合全诗，我们明白峨眉与一位友人有关，“山月”成了友谊的象征。又如《春夜洛城闻笛》标题点出了时季、地点、事件，事件“闻笛”传达了诗歌要表达的故园情。再如《客至》这一标题，点出了事件，同时也带出了迎客的喜悦这一诗歌要表达的情感。还如《登岳阳楼》一看标题，就知道这是一首咏物诗，从时空上我们可以感受到诗要表现的诗人身世之悲、家国之忧。

总之，诗歌标题是诗词的眼睛，包含了大量的重要的信息，而这些信息中，有的就是情感密码。

所以揣摩标题，我们可以把握时间、地点、人物、事物、事件以及诗歌的线索、情感基调、作品类型等诸多信息，或感知诗人寓情于景、寓情于事的乡情、伤离、怀古、吟边、忧思等情感，或领悟诗人对生命、生活、社会的某种见解，还可理解诗人所寄予的某种理想、抱负等。

二、知人论世

古诗词表达的思想感情往往同诗人的人生经历、思想抱负以及所处的时代有关。如前面所列的陆游的《剑门道中遇微雨》，学生之所以误读，就在于就诗品诗，没有知人论世。试想若学生们对作者及其所处时代有如下了解，也不至于闹笑话。

陆游，爱国诗人。生于金兵入侵的南宋初年，自幼志在恢复中原，年近半百才得以奔赴陕西前线，过上一段“铁马秋风”的军旅生活。这首诗时是陆游由南郑调回成都，途经剑门山写下的。由战地到大都市，明摆着去危就安、去劳就逸，可这并非陆游这位爱国志士的理想所在。所以这首诗表达的是陆游如下情感：

评价诗歌的思想内容和感情

三、生活杂感
1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》 2、昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》 3、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》
四、长亭送别
1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》 2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》
在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，
表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
方法归纳
教师总结，强调重点
形象
水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺① 苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗
减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。词人抒发了怎样的伤感之情？（4分）
Baidu Nhomakorabea 3、（2011年全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令周邦彦秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！简要分析作者在这首词中所表现的心情。
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

如何理解诗歌的思想感情

送人归京师① 陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
[注]①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初爱国诗人，河南洛阳人。
本诗描写了作者送别友人时的所见、所闻，抒发了思念故土，有家难回的悲苦哀怨之情。
春日秦国怀古周朴① 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
——表现诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情
宿云梦馆欧阳修北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。
注：欧阳修曾坐“朋党”之罪出放外任，这诗是外放时途经云梦驿馆之作。
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——这首诗抒写了思念家人、渴望团圆的思想感情以及所盼不得的悠悠愁绪。
综合训练
1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？月上瓜洲
活水——读书、知识、精神营养、智慧…… 方塘——学识、品德、心灵、头脑……
-----喻示人的思想如果要保持清醒开阔而不陈腐，就必须不断吸取新的知识
2、从分析作者注释角度入手
武夷山中（宋）谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。 ②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情

★★考点解读★★

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

★★技巧点拨★★

答题思路

一、抓住情感语言，掌握情感基调

1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”

2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感

古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语

如何深入分析诗歌的思想感情

一、考纲再解读

高考考试大纲（考试说明）对古代诗词鉴赏这一专题有两个要求，一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。由此看来，古代诗词鉴赏的考点即形象、语言、表达技巧和思想感情（主旨），而思想感情（主旨）又是一首诗或词的灵魂”所以在高考中，对古代诗词鉴赏之思想感情的考查，往往在试题中占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想感情的考查，从这个意义上说，如把握好一首诗或词的思想感情（主旨），那么在古代诗词鉴赏这个专题中，可以获得一个不错的分数。

二、鉴赏的总体原则

知人论世，以意逆志置身诗境，缘景明情

三、分析的基本方法

1、诗外三看：看题目、看作者、看注释

2、诗内三看：看情语、看景语（意象）、看典故语

1、抓住意象的常见含义（见附加资料）

2、抓住意象前面的修饰语及后面的动词、形容词，从而把握景物的特

征，从特征中体会思想情感。如： "江

风引雨入州凉”诗人借一个凉字烘托离别时的悲凉

3、抓冷暖色彩的词语体味情感

3、关注三类词：用了表达技巧的词、能表情达意的虚词、活用

了的词，体会诗人通过特殊的词句及手法所传达出的特殊情感。

四、答题模板

用了什么表达技巧，有什么表达效果（有则写）+写了什么景、物、事等+表

达了什么情。

五、旧题回顾

（5月全真模拟题，题目有修改）

大梁冬夜

明谢榛

坐啸南楼夜，孤灯客思长。人吹五更笛，月照万家霜。

归计身多病，生涯鬓易苍。征鸿向何许，春意遍湖湘。

问：诗歌第二句中的”客思”包含了诗人那些情感？

【诗歌鉴赏】诗歌鉴赏思想感情类答题技巧归纳

诗歌鉴赏思想感情类答题技巧归纳

（一）设问方式

1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查）

2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查）

（二）分析思路

如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。

思想情感分类1

1、咏史怀古诗：

（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同

情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

2、边塞征战诗：

（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。

3、山水田园诗：

（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

4、思乡怀远诗：

（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。

5、赠友送别诗：

怎样分析诗歌的思想感情

怎样分析诗歌的思想感情？

一、看题目

题目是文章的眼睛。它或者点明诗的类别，或者点明时间、地点，或者点明情感。也就是说，题目可以暗示我们很多信息。如王安石的《金陵怀古》，题目告诉我们这是一首咏史怀古诗，这类诗常以历史事件，历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实，怀念古迹来达到感慨兴衰，抚古伤今等目的。所以由题目我们可以知道这首《金陵怀古》一定是王安石借写六朝古都——金陵的繁华往昔来抒发慨叹兴衰，讥喻当朝统治者的感情。再如李白的《送孟浩然之广陵》，题目显示这是一首送别诗，赠友送别所抒之情不外乎是依依不舍或祝福友人。李白用“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”传达出对朋友的悠悠情思，又如王维的《山居秋暝》，由题目可联想到描写的应该是秋日山景，不会超出宁静祥和的山水田园风光的范畴，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”可不正是一幅恬适闲雅的山水画？

二、看作者

“江山易改，秉性难移”。一个诗人的创作风格、语言风格通过不同的诗歌呈现给读者时大体上是一致的。如李白，看到他，我们自然想到豪放、乐观、好用夸张、比喻等，“白发三千丈，缘愁似个长”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那是何等豪迈的胸怀。再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁顿挫，忧国忧民，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”不能不让你的心头沉甸甸的，看到苏轼，你能不想到他的豁达超脱吗？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这样的境界在苏轼的诗文中随处可见。看作者等于看到了诗歌的语言特点，表达技巧。

三、看注释