探究串并联电路电流规律 说课稿
探究串并联电路电流规律说课教案
探究串并联电路电流规律说课教案一、教学目标1. 让学生理解串并联电路的概念，掌握串并联电路的特点。
2. 引导学生通过实验观察和数据分析，探究串并联电路的电流规律。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 串并联电路的概念及特点2. 串并联电路的电流规律三、教学重点与难点1. 教学重点：串并联电路的概念、特点，串并联电路的电流规律。
2. 教学难点：串并联电路电流规律的探究过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，探究串并联电路的电流规律。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习相关基础知识，引入串并联电路的概念及特点。
2. 实验探究：安排学生进行串并联电路实验，观察实验现象，记录数据。
3. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
4. 总结提升：讲解串并联电路电流规律的原理，引导学生理解并掌握。
5. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和实验报告，评价学生对串并联电路概念、特点和电流规律的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力，以评价学生的实践技能和综合素质。
七、教学资源1. 实验器材：电路元件（电阻、灯泡、开关等）、电流表、电压表、导线等。
2. 教学多媒体：PPT、实验视频、相关图片等。
八、教学进度安排1. 第1周：复习基础知识，引入串并联电路概念及特点。
2. 第2周：进行串并联电路实验，观察实验现象，记录数据。
3. 第3周：分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
4. 第4周：讲解串并联电路电流规律的原理，巩固练习。
探究串并联电路电流规律说课教案
探究串并联电路电流规律说课教案第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串联电路和并联电路的定义。
解释串联电路是指电器元件依次连接，电流只有一条路径；并联电路是指电器元件并列连接，电流有多条路径。
1.2 串并联电路的特点分析串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻等方面的差异。
强调串联电路中电流处处相等，而并联电路中干路电流等于各支路电流之和的特点。
第二章：探究串并联电路电流规律2.1 实验设计介绍实验目的，引导学生明确要探究串并联电路的电流规律。
设计实验步骤，包括连接电路、测量电流等。
2.2 实验观察与数据分析指导学生进行实验观察，记录电流表的读数。
分析实验数据，引导学生发现串联电路中电流处处相等，而并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
第三章：串并联电路电流规律的验证3.1 数学推导引导学生运用基尔霍夫电流定律（KCL）来推导串并联电路电流规律。
推导出串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和的公式。
3.2 实验验证重新进行实验，引导学生利用数学推导的结果来验证串并联电路电流规律。
比较实验结果与数学推导的结论，确认电流规律的正确性。
第四章：串并联电路电流规律的应用4.1 电路设计引导学生了解串并联电路电流规律在实际电路设计中的应用。
举例说明如何根据电流规律设计电路，以满足特定的需求。
4.2 电路故障分析引导学生了解串并联电路电流规律在电路故障分析中的应用。
举例说明如何通过观察电流分布情况来判断电路故障的位置和原因。
强调电流规律在电路分析和设计中的关键作用。
5.2 评价设计评价题目，评估学生对串并联电路电流规律的理解和应用能力。
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高学生的学习效果。
第六章：串并联电路电流规律的扩展应用6.1 多分支并联电路引导学生了解并联电路在多个分支情况下电流的分配规律。
分析多个并联分支对电流分布的影响，引导学生理解干路电流与各支路电流的关系。
探究串并联电路电流规律说课教案
探究串并联电路电流规律说课教案第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义1.2 串并联电路的特点1.3 串并联电路的实际应用第二章：串并联电路的电流规律2.1 串联电路的电流规律2.2 并联电路的电流规律2.3 串并联电路的电流规律总结第三章：欧姆定律及其在串并联电路中的应用3.1 欧姆定律的定义3.2 欧姆定律的表达式3.3 欧姆定律在串并联电路中的应用第四章：串并联电路的电压规律4.1 串联电路的电压规律4.2 并联电路的电压规律4.3 串并联电路的电压规律总结第五章：串并联电路的功率计算5.1 功率的定义5.2 串联电路的功率计算5.3 并联电路的功率计算5.4 串并联电路的总功率计算方法第六章：串并联电路的实验操作6.1 实验目的与意义6.2 实验器材与工具6.3 实验步骤与方法6.4 实验数据的记录与处理第七章：串并联电路的故障排查7.1 故障排查的基本方法7.2 串联电路的故障排查7.3 并联电路的故障排查7.4 串并联电路的综合故障排查第八章：串并联电路的实际应用案例8.1 照明电路的设计与安装8.2 家庭电器电路的设计与安装8.3 工业电路的设计与安装第九章：串并联电路的节能与安全9.1 节能的意义与方法9.2 串并联电路的节能措施9.3 电路安全的基本知识9.4 串并联电路的安全注意事项第十章：总结与拓展10.1 串并联电路电流规律的总结10.2 串并联电路在现代科技中的应用10.3 串并联电路的研究与发展趋势10.4 学生自主设计电路的练习与展示重点和难点解析一、串并联电路的基本概念补充说明：串并联电路的定义是理解电路的基础，特点则是区分不同电路连接方式的关键。
二、串并联电路的电流规律补充说明：串联电路中电流处处相等，而并联电路中干路电流等于各支路电流之和，这是理解电路工作原理的核心。
三、欧姆定律及其在串并联电路中的应用补充说明：欧姆定律是描述电压、电流和电阻之间关系的基本定律，掌握其在串并联电路中的应用对于解决实际问题至关重要。
探究串并联电路的电流规律说课稿详细版
探究串并联电路的电流规律说课稿——自贡市富顺县互助中学陈世勇尊敬的各位评委：上午好！我是来自盐都自贡的参赛选手，接下来请允许我用15分钟的时间和大家分享物理学中一个非常重要的课题《探究串并联电路的电流规律》。
关于这个课题我确实有话要说：说教材、说教法、说学法、说设计。
我整个说课的关键词是：主导、主体、探究一、说教材（一）教材的地位和作用：本节教材的地位之重作用之大，原因有三：①它是承上启下的钮带；②学生第一次经历完整的科学探究的七个环节；③方法的学习、习惯的培养甚多。
（二）教学目标的确定（根据新课程标准，我确定了以下三个目标）1、知识与技能探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能2、过程与方法让学生切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3、情感态度与价观培养严谨的科学态度和协作精神。
（三）重、难点的确定重点：用实验的方法探究出串并联电路的电流规律难点：电路的正确连接和电流表的正确使用根据我多年的教学经验，总结出学生出现的常见困难而确定了难点。
学生的常见困难：并联电路的连接有困难; 学生将电流表联连入并联电路中不同位置有困难，电流表量程的选择有困难.同时电路容易造成接触不良或短路。
二、说教法本节课主要采用探究教学法、讨论法、发现法、分析归纳法。
三、说学法这节课将引导学生用科学探究方式和合作学习的方式学习。
以问题为主线，引导用发现法、观察实验法、合作交流法、分析论证法学习。
以探究为基础，体现自主学习，合作学习。
四、说教学程序设计设计思想，主要体现自主性、探究性、合作学习教学环节安排和学法设计1、按教材分两个教学层次：探究串联电路中各点的电流有什么关系；探究并联电路中干路的电流和支路电流有什么关系。
2、两个层次的学法处理策略（1）采用小组分工、组内合作探究的方法，让学生在探究、合作与交六个人一个组，全班分若干个小组，左方一半的小组负责探究串联电路中各点的电流有什么关系，右方另一半负责探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系，两个实验同时进行，最后在交流中相互学习。
探究串并联电路的电流说课稿
探究串、并联电路的电流规律”说课稿一、教材分析(一)教材内容分析物理是一门以实验为基础的学科，每年的中考试题中都有题目，新课改以来实验题的比重占得比较大，同时它以选择题填空题的形式出现，电学实验是中考中的重点内容，本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上,通过教师提出问题后,由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程,初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学,学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验,从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节,对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
（二）教学目标1.知识目标(1)探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
(2)会根据电路图连接实物图。
2.能力目标科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3.情感态度与价值观通培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
(三)教学重点与难点分析学生自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
二、教法学法分析学生在电路的组装已经了解电学实验应注意的事项，本节课的主要目的是训练学生电流表的使用和电流表的读法。
在上课前让学生复习电流表的使用方法，在实验时，要提醒学生电流表的使用，多加练习，因此在课堂上使用了练习法。
在实验课上还要培养学生的观察能力。
三、学生分析初三的学生已经学习了一年物理，对物理的探究实验的步骤已有掌握，学生对实验的设计有一定的困难，经过三、教学过程一、创设情景、引入新课把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡就会发光。
闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?(学生回答:电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极。
苏科版九年级物理上册实验说课稿： 探究串、并联电路的电流规律
苏科版九年级物理上册实验说课稿：探究串、并联电路的电流规律一、实验目的通过本实验，学生将探究串、并联电路的电流规律，并理解其在日常生活和工业中的应用。
二、实验原理1.串联电路：–串联电路是指电流依次通过电源、负载等元件，形成闭合回路的电路。
–在串联电路中，电流大小相同，但电压会分配不均。
2.并联电路：–并联电路是指电流分支通过多个负载，并最终汇合形成回路的电路。
–在并联电路中，电压相同，但电流会分配不均。
三、实验装置与材料1.电源：直流电源 1 台2.电流表： 3 个3.电阻： 2 台4.连接线：若干5.实验电路板： 1 块四、实验过程1.实验前准备：–学生需要先了解串联电路和并联电路的基本原理。
–确认实验装置和材料完好。
2.实验步骤：–步骤一：搭建串联电路1.将电源和两个电表依次连接起来，形成一个闭合回路。
2.将两个电阻连接到电路的合适位置，串联连接起来。
3.将第三个电表连接到电路的某个位置，测量电流大小。
–步骤二：搭建并联电路1.将电源和两个电表分别连接到电路的合适位置，使其形成一个闭合回路。
2.将两个电阻分别与电路连接，形成两个并联的分支。
3.将第三个电表连接到电路的某个位置，测量电流大小。
3.数据记录：–学生需要记录并比较串联电路和并联电路的电流大小。
4.实验讨论：–学生需要分析实验数据，并回答以下问题：1.串联电路和并联电路中的电流分配情况是怎样的？2.为什么串联电路中电流分配不均，而并联电路中电流分配相对均匀？3.串联电路和并联电路的电流规律有何区别？4.串联电路和并联电路在日常生活和工业中的应用有哪些？五、实验结果及分析根据实验数据和讨论结果，学生应填写相应的实验报告，总结串联电路和并联电路的电流规律，并分析其在日常生活和工业中的应用。
六、安全注意事项1.实验过程中要注意用电安全，避免触碰带电部分以及短路现象的发生。
2.实验结束后，及时关闭电源，清理实验场地。
以上就是本次实验的简要说课稿，希望同学们通过本次实验的进行，能够更好地理解串、并联电路的电流规律，并能够将其应用到实际生活和工作中。
《探究串并联电路电流的规律》说课稿
《探究串并联电路电流的规律》说课稿一、教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。
是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。
本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。
因此，在设计本课教学时，本人尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，并引导学生体验成功的喜悦。
二、学情分析1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路， 2、正确使用电流表少数学生有一定困难3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难三、教学目标【知识与技能】通过实验探究得出串联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
【过程与方法】让学生经历探究串联电路中电流规律的过程，学会初步的科学探究方法。
【情感态度与价值观】在探究串联电路中电流规律的活动中，培养学生尊重事实、认真实践的科学态度。
四、教学重、难点、器材•重点：通过实验探究得到串联电路中电流规律。
•难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。
教学器材：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表（共10组）五、教学过程（一）创设情境你能说出下面两个小灯泡的连接方式吗?看那组同学连接的又快又对。
（二）实验探究1．提出问题请你观察一下，这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？你能够利用桌子上仪器把这两个电路连接出来吗？先连第一个，看哪个小组连得又快又好。
大家看到灯泡亮了，那两个灯泡一样亮吗? 大家连接的都是串联电路，你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？对于这个问题，请各组讨论一下，提出自己的猜想，并说说你猜想的理由2．形成猜想学生可能出现的猜想：①串联电路电流处处相等。
人教版物理九年级上学期15.5探究串、并联电路的电流的规律说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用实验探究法和问题驱动法。实验探究法是因为物理是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以直接观察和体验物理现象，从而更好地理解和掌握物理规律。问题驱动法则是通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动机，促使他们主动去探索和解决问题。这两种方法都符合现代教育教学的理念，能够有效地提高学生的学习效果。
3.通过小组合作学习，让学生在团队中互相学习、互相激励，从而提高他们的学习动机。例如，可以让学生分组进行实验探究，让他们在团队合作中共同解决问题，共同提高。
4.对学生的学习成果进行及时的反馈和表扬，增强他们的自信心和自尊心，从而激发他们的学习兴趣和动机。例如，可以对学生在实验和问题解答中的优秀表现进行表扬和奖励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划通过一个生活实例来导入新课。我会问学生：“你们在家中的用电过程中，有没有遇到过插座不够用或者用电器之间互相影响的情况？”让学生思考和讨论，然后我会提出：“今天，我们就来学习一种能够帮助我们更好地理解和解决这些问题的重要知识——串、并联电路的电流规律。”通过这样的导入方式，我可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更主动地参与到课堂学习中。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实进方案，解决插座不够用的问题。
2.组织学生进行小组讨论，探讨并联电路中干路电流与各支路电流关系的应用，如如何计算家庭电路的总电流。
3.让学生完成课后作业，包括理论题和实际应用题，以检验他们对于串、并联电路电流规律的理解和应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会让学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现和收获。然后，我会根据学生的表现，给予有效的反馈和建议，帮助他们发现和纠正自己的不足，巩固所学知识。
通用版八年级物理上册5.5探究串并联电路中电流的规律说课稿
根据新课程标准的要求和教材的具体内容.结合学生实际.我制定了以下教学目标：
知识与技能:通过类比理解电流的概念.知道电流的单位。知道电流表的用途和符号.会将电流表正确接入电路.会正确选择电流表的量程和正确读数。理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系
方法与过程:在实验探究中.培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验.进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力.学习拟定简单的科学探究计划与实验方案.有初步的信息处理能力
八年级学生处于中学期间的过度阶段.自学能力和观察能力都有了一定的发展.根据学生的具体情况.运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法.着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标.充分发挥学生的主体作用.最大限度的激发学生的学习兴趣.我制定了以下教学环节：
第一环节:创设情境,导入新知。本节课的实际情况.改变过分强调知识传授的倾向.让学生经历科学探究过程.在探究过程中学习科学研究方法.培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景.引导启发.评价方案.分析讨论.指导实验.归纳结论。运用讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
情感、态度与价值观：养成实事求是、尊重自然规律的科学态度.认识交流与合作的重要性
3.重点难点
重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系
难点:关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃.求知欲旺盛.具有强烈的操作兴趣.处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理.对科学探究的基本环节掌握欠缺.他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识.理论联系实际.加强直观教学.逐步让学生理解和应用科学知识。
鲁科版(五四学制)九年级物理上册11.5探究串、并联电路中电流的规律说课稿
3.小组合作：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
4.激励评价：对学生的实验过程和成果给予积极评价，提高学生的学习自信心；
5.趣味拓展：结合学生的兴趣爱好，设计相关的拓展活动，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法和小组合作法。选择这些方法的理论依据如下：
1.串联电路电流特点；
2.并联电路电流分配规律；
3.电流表的正确使用方法；
4.实验结果和数据分析。
板书风格将采用图表结合文字的形式，用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉效果。板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.在课前准备好板书的框架和主要内容；
2.在课堂上边讲边写，适时擦除不必要的细节；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示串联电路和并联电路的电路图，引导学生观察两种电路的连接特点，并提问：“在串联电路和并联电路中，电流是如何分布的？”
2.分组讨论：让学生分成小组，根据已有知识对串联电路和并联电路中电流的规律进行预测，并在黑板上展示各组的预测结果。
（3）电流表的正确使用方法。
2.教学难点
（1）理解并掌握并联电路中电流的分配规律；
（2）运用电流表进行测量，分析实验数据；
（3）将电流规律应用于实际电路问题的解决。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和动手操作能力。在认知水平上，他们已经能够理解抽象的概念，并能运用所学知识解决简单问题。在学习兴趣方面，学生对物理实验和动手操作表现出较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、复习习惯，但自主学习能力和合作学习能力仍有待提高。
沪粤版初中物理九年级上册 13.4 探究串、并联电路中的电流 说课稿
沪粤版初中物理九年级上册 13.4 探究串、并联电路中的电流说课稿一、教学目标1.了解串联电路和并联电路的特点；2.掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律；3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.串联电路和并联电路的特点；2.串联电路中电流的分布规律；3.并联电路中电流的分布规律。
三、教学内容和学习方法1. 教学内容本节课将介绍串联电路和并联电路中电流分布的规律。
通过实验和解析，让学生了解串联电路和并联电路的特点，掌握电流在串联电路和并联电路中的分布规律。
2. 学习方法本节课采用教师讲解、实验探究和小组合作讨论的学习方法。
四、教学过程1. 导入和归纳导入上节课所学的电流概念，引导学生回顾电流的定义和计算方法，并问学生：在一个简单电路中，电流分布有什么规律？2. 实验探究教师组织学生进行实验探究。
首先，教师向学生简述串联电路和并联电路的定义和特点。
然后，教师给学生一些实验器材和电路图，让学生自己设计电路并搭建出来。
学生根据教师给出的实验目标，观察、记录实验现象，并分析其中的规律。
3. 理论解析教师根据学生的实验结果和讨论，引出串联电路和并联电路中电流分布的规律。
通过示意图和文字说明，结合实际案例，给学生讲解串联电路和并联电路中电流的分布规律。
4. 小组合作讨论教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个自己感兴趣的实例，并利用所学知识解决相关问题。
小组成员之间可以相互讨论、合作，解决问题后，每个小组派出一名代表进行汇报。
5. 总结和提问教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：在串联电路中，电流是如何分布的？在并联电路中，电流是如何分布的？五、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过实验和讨论，掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律。
同时，通过小组合作讨论，学生能够将所学知识运用到解决实际问题中。
然而，可以进一步加强学生的实验设计能力，提高他们在课堂上的参与度。
探究串并联电路电流规律说课课件
引导观察
观察灯泡的亮度
灯的规格不同 灯的亮度不同
引导猜想
• 你认为通过串联电路中通过 各电路元件电流有什么关系 呢？ • 说说你这样猜想的依据是什 么？ • 把你的猜想和依据写在学案 上，全班交流。
学生猜想
2. 1. 4. 3.串联电路电流从正极出发越来越小。 猜想串联电路电流处处相等，因为灯 串联电路电流靠近电源正极的较大， 猜想电流有是大有时小，灯泡亮，它 每经过一个灯泡就要消耗一部分电流， 泡的亮度相同。 因为靠近电源正极灯泡较亮。 需要的电流大，灯泡暗，需要的电流就 回到负极就很小了。 小。
实验数据的处理
C
不要求学生设计实验表格； 实验数据直接记录在实验 电路图上所选点的旁边
0.26A 0.26A
D E
0.26A
B
A
0.26A 0.26A
一位同学做完实验后，另一位同学重 新选择灯泡再做一遍，引导学生交流。
交流
• 学生学案展示1：
C
0.26A
0.26A
回 • 学生学案展示2： 顾 C 0.22A
电流正 进负出
连接电路 时开关断 量 开 程
检查 电路
试触确定 量程
正确 读数
Байду номын сангаас
实验中你最欣 赏他（她）的 一点是
（写一句话）
具体操作：两个学生一组，同一实验两个学生使用不同的灯 泡分别实验一遍，一个学生进行实验时，同组的另一个学生 在学案的互评栏中把学生实验中符合操作要求的划对勾，对 不符合要的的操作进行提示。
教学流程
竞赛引入 问题猜想 小结 布置作业
设计实验
探究并联
学生实验 记录数据
总结规律
说课要点
探究串、并联电路电压的规律说课稿
探究串、并联电路电压的规律说课稿(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《探究串、并联电路电压的规律》说课稿【说教材】一、本节课在教材中的地位与作用。
“探究串、并联电路的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》教科版九年级上册第四章第二节第二课时的内容，这节课在本章及整个电学部分具有重要的地位。
本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，他也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。
是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。
本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。
实验中关于串、并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。
可见本节在整个电学中处于基础地位。
根据新课标标准及教育新理念结合当前学生的心理特点。
以及现有的知识水平。
通过课本的学习来实现以下教学目标。
二、教学目标1.知识与技能①学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。
②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。
2.过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。
3.情感状态与价值观明确探究目的，专心实验。
由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。
尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
三、教学的重点和难点重点：实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：1.指导学生在探究过程中认真观察；2.分析数据，得出结论。
【学情分析】学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。
物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
探究串并联电路电流规律说课教案
一、教材分析本节内容选自《物理》八年级下册，主要介绍了串并联电路电流规律。
通过学习，学生需要了解串并联电路的概念，掌握串并联电路的电流规律，并能运用电流规律分析实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解串并联电路的概念；（2）掌握串并联电路的电流规律；（3）能运用电流规律分析实际问题。
2. 过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神，使其体会物理知识在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：串并联电路的电流规律。
2. 难点：串并联电路电流规律的推导与应用。
四、教学方法采用实验观察、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。
五、教学过程1. 导入新课通过复习电流的概念，引入串并联电路的概念。
2. 探究串并联电路电流规律（1）实验一：串并联电路电流观察学生分组进行实验，观察串并联电路中电流的变化，记录实验数据。
（2）实验二：串并联电路电压观察学生分组进行实验，观察串并联电路中电压的变化，记录实验数据。
（3）数据分析教师引导学生分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
（4）总结规律学生总结串并联电路的电流规律，教师进行点评。
3. 应用与拓展（1）实例分析教师给出实例，让学生运用电流规律分析实际问题。
（2）讨论交流学生分组讨论，分享各自的应用心得，互相学习。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结串并联电路的电流规律。
5. 布置作业布置一道运用串并联电路电流规律解决问题的作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验、讲解、讨论等多种教学方法，使学生掌握了串并联电路的电流规律，并能运用规律分析实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、教学评价1. 知识掌握：学生能熟练描述串并联电路的概念，掌握串并联电路的电流规律。
2. 能力培养：学生能运用电流规律分析实际问题，提高解决问题的能力。
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板书：串联电路中各处电流都相等。 板书：串联电路中各处电流都相等。 表达式： 表达式：I1=I2=I3＝……
评估
1.你还有哪些问题没有弄清楚? 1.你还有哪些问题没有弄清楚? 你还有哪些问题没有弄清楚 2.你认为你的测量结果是不是可靠 你认为你的测量结果是不是可靠? 2.你认为你的测量结果是不是可靠? 3.你还想知道什么 你还想知道什么? 3.你还想知道什么? 4.并联电路中干路的电流与各支路的电流 4.并联电路中干路的电流与各支路的电流 有什么关系? 有什么关系?
A
A
A
开始实验 记录数据
A点电流IA 点电流I 第一次测量 第二次测量 B点电流IB C点电流IC 点电流I 点电流I
分析和论证
（测量结果说明了什么？得出了什么结论？ 测量结果说明了什么？得出了什么结论？
交流
I2
A
一、串联电路的电流特点
B
I1
I3 C
串联电路的特点： 串联电路的特点： ①只有一条电流路 径；②开关控制整 个电路； 个电路；③用电器 相互干扰。 相互干扰。
二、并联电路的特点
• 并联电路的特点：电流有两条以上路径，电 并联电路的特点：电流有两条以上路径， 流出现分与合；各支路用电器独立工作、 流出现分与合；各支路用电器独立工作、互 不影响；干路开关控制整个电路， 不影响；干路开关控制整个电路，支路开关 控制所在的支路。 控制所在的支路。
B
I1
A
I
C
I2
《探究串并联电路中电流的规律》 》 说课稿
08物 08物（1）
周丽丹
一、教材分析
• 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认 识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表 测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、 进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数 据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步 体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培 养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。是对串、 并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路 中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上 启下的作用。本节也是训练学生电学实验技能的重要 实验课。因此，在设计本课教学时，本人尽可能地为 学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛， 并引导学生体验成功的喜悦。
探究实验： 探究实验： 为了验证你的猜想， 为了验证你的猜想， 应如何设计实验进行 探究？ 探究？请各小组制定 实验方案， 实验方案，并在方案 里明确以下问题： 里明确以下问题：
方案？ 方案？
① 为了比较串联电路各处电流的 大小，我们需要什么仪器？ 大小，我们需要什么仪器？ 如何测量？ ② 如何测量？ 准备测量几次？ ③ 准备测量几次？ 测量后怎么办？ ④ 测量后怎么办？ 实验步骤怎么样？ ⑤ 实验步骤怎么样？ 能画出电路图吗？ ⑥ 能画出电路图吗？
三、教学目标
• 【知识与技能】 通过实验探究得出串联、并联电路中的电 流规律，训练学生实验操作技能。 【过程与方法】 让学生经历探究串、并联电路中电流规律 的过程，学会初步的科学探究方法。 【情感态度与价值观】 在探究串、并联电路中电流规律的活动中， 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度。
四、教学重、难点、器材
• （五）课堂小结 （六）布置作业 五、反思总结
谢谢！ 谢谢！
二探究实验
请你观察一下， 请你观察一下，这两个电路 中都有哪些元件？ 中都有哪些元件？这些灯泡是什 么连接方式？ 么连接方式？你能够利用桌子上 仪器把这两个电路连接出来吗？ 仪器把这两个电路连接出来吗？ 先连第一个， 先连第一个，看哪个小组连得又 快又好。 快又好。
(1)
（2）
1．提出问题
大家看到灯泡亮了， 大家看到灯泡亮了，那 两个灯泡一样亮吗?根据实验 两个灯泡一样亮吗 根据实验 现象回答。 现象回答。
并联电路中 干路的电流与 各支路的电流 又有什么样的 关系呢? 关系呢?
（四）应用拓展
1、刚才的一串小彩灯，流过它们的电流 刚才的一串小彩灯， 怎样？ 怎样？ 两个用电器串、并联时有这样的规律， 2、两个用电器串、并联时有这样的规律， 多个用电器串、 多个用电器串、并联时还有这样的规律 吗？ 家庭电路中， 3、家庭电路中，一般不允许将多个用电 器插在同一插座上， 器插在同一插座上，这是为什么 ？
• 重点：通过实验探究得到串联电路和并 联电路中电流规律。 • 难点：设计探究串联电路中电流规律的 实验方案及表格的设计 • 教学器材 ：两种规格（2．5V和3．8V） 的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、 电源（3V）、导线若干、学生电流表 （共28组）
五、教学过程
（一）创设情境
小彩灯是如何连接的？？？ 各个小灯泡的电流之间有什么关系吗
二、学生情况分析
• 1、通过前面的 学习，学生已知道串、并联 学习，学生已知道串、 电路的连接，学生能够顺利连接串联电路， 电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但 部分学生对于并联电路的连接不够熟练 • 2、正确使用电流表少数学生有一定困难 • 3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识， 大部分学生对科学探究方法有一定的认识， 但根据实验的目的和要求设计实验方案， 但根据实验的目的和要求设计的都是串联电 路，你认为串联电路中各 点的电流之间有什么关系 对于这个问题， 吗？对于这个问题，请各 组讨论一下， 组讨论一下，提出自己的 猜想，并说说你猜想的理 猜想， 由。
A、B、C三点之间的电 流有什么关系呢？
IA
IB
IC
2．形成猜想
学生可能出现的猜想： 学生可能出现的猜想： 串联电路电流处处相等。 ① 串联电路电流处处相等。因为电 流只有一条路径。 流只有一条路径。 ② 串联电路中电流从正极出发经过 灯泡后变小。因为灯泡要耗电。 灯泡后变小。因为灯泡要耗电。或者靠 负极的大， 负极的大，因为电流都往负极流动越积 越多 ③用两个不同规格的小灯泡，通过 用两个不同规格的小灯泡， 3.8V的电流大 因为3.8V 的电流大。 3.8V的更亮 3.8V的电流大。因为3.8V的更亮 。 串联电路各处电流不相等， ④ 串联电路各处电流不相等，关系 不确定