时政教育融入课堂教学论文

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高中思想政治课需结合时政教育论文

高中思想政治课需结合时政教育摘要：思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道,又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足,同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣,培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。

时政教学是政治学科教学中理论联系实际的桥梁和纽带，是有效教学的抓手．是新课改精神的体现。把时事引进课堂既能整合、创新课程资源，又能开阔学生视野、激发学生兴趣，培养学生的综合实践能力。本文从时政教学策略谈谈几点看法。

1、利用课堂教学有的放矢的引入时政。直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因，也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的人时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人人胜。

2、在预习中引入时政，激发学生主体意识。为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。预习在这一过程中起着不可忽视的作用。引导学生搞好预习，我设置了“预习通知单”，一般预习通知单的设置要讲究方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦。根据教材合理设置问题，巧妙引入时政是设置预习通知单的关键。

将时政教育渗透进高中政治理论课程论文

将时政教育渗透进高中政治理论课程

摘要：时政教育的目的是使学生了解天下的大事，加深理解党和国家的方针政策，培养学生理论联系实际，分析和解决问题的能力，从而进一步提高学生的综合素质。新课程改革要求当前中学政治教学要求逐渐提高学生分析社会热点能力、提高思维能力和分辨是非能力的目标，立足于政治教学的特点，政治课堂上必须要有时政教育的渗透，这既有利于培养学生合作的理念和能力，还有利于学生将学到的东西用到现实问题中，提高学生看待问题和分析问题的能力。

关键词：时政教育高中政治有效教学

一、运用时政教育在政治教学中的意义

思想政治课是时代性很强的课程，理论联系实际，是其生命力所在。把时政教育与政治课教学相结合，可以引导学生运用课本理论和观点来观察和分析社会热点现象。加强学习政治的实用性和趣味性，提高学生的思维能力和分析是非的能力，可谓一举多得。

1、从应试角度看

首先，从高考来说，时事政治已成为中学思想政治课教学内容的重要补充。我们不难看出，近年来，政治高考的一个鲜明特点就是把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，时事热点问题不仅仅局限于选择题中，甚至主观性试题无一不是迎合着时事热点、重点问题，突出对学生理解、分析、运用等能力进行综合考查。因而，高中政治课教学在进行基础知识教学外，要不断加强时事信息内容

的注入。

其次，从高校自主招生来说，笔试内容与时政有所结合。以2010年高校自主招生为例，清华、上海交大等五校联考的作文题，要求考生论述同瘾治疗方式；北大、香港大学等校联考涉及低碳、能源危机、哥本哈根会议、烟草税等。面试内容则与时政结合得非常紧密，同样以2010年高校自主招生为例.北大试题涉及索马里海盗、气候变暖、中国外汇储备等；清华大学试题涉及哥本哈根会议、高房价、武广高铁等。可以看出，无论试题如何不同，高校希望招收的学生应该是：德才兼备、知识丰富、实践能力较强、思维活跃、心怀祖国人民、拥有国际视野、综合素质较高。这充分说明平时要注重学习时政，如此才能开阔胸襟.登高望远。

让政治课堂活起来论文

让政治课堂活起来

[摘要]本文以教学为实例，结合以“教师为主导，学生为主体”的教育教学理念，对新课导入进行精心策划，努力探索新方法，力求讲活政治课。为探索符合中学生思想实际，效果最佳的教学模式，笔者共设计选择了以下十一种导入方案。

[关键词] 政治课新方法导入

【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。可以说，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。正所谓导之有法，导无定法。由于教育对象不同，内容不同，开头也就不会相同。在进行哲学常识《矛盾》的教学过程中，我对新课导入进行精心策划，共设计选择了以下五种导入方案。举例如下：

方案一，温故知新导入。

在我们高一经济常识和高二哲学前两课的学习中，有很多涉及到关系的知识点，而对于这些关系的讲解往往是归结为“辩证关系”、“对立统一关系”、“相辅相成”、“相互影响、相互制约”、“既有区别又有联系”等等。其实这些关系最终都可以从哲学上归结为对立统一的关系即矛盾关系。这样就很自然地引出了哲学的矛盾概念。如我们可以选取比较典型，学生记忆比较深刻的知识：生产力

与生产关系、

生产与消费、社会存在与社会意识、使用价值与价值、物质文明与精神文明、物质与意识、原因与结果、整体与部分等。

这种导入法的好处是，复习了以前学习的旧知识，温故知新，加强了知识之间的内在联系和相互渗透。但可能碍于政治课呆板沉闷的特点，趣味性不足。

贯彻新课程理念提高政治课堂的有效性论文

贯彻新课程理念提高政治课堂的有效性摘要针对课程改革实施以来，课堂教学中所遇到的一些困惑，如何提高课堂教学的有效性？作者从转变教学理念、指导教学实践；让时政贯穿于课堂教学之中；加强学法指导，提高学生自主学习的有效性等方面进行了阐述.

关键词新课程理念；政治课堂；有效性

中图分类号：g424.21

课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒的主题.高中新

课程实施至今，课堂教学取得阶段性的成效和实质性的进展.存在个别教师不能对各种新课改理念做到融汇贯通，以致课堂教学的有效性不高，教学效果不显著甚至出现了教师越卖力，学生越吃力的现象，真可谓事倍功半.特别是政治课堂出现枯燥、刻板、抽象、沉闷的现象，最终是效率低下.何谓有效性课堂教学呢？有效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学成果.那么在新课程背景下，如何提高政治课堂教学的有效性呢？

一、转变教学理念、指导教学实践

对于高中政治教学来讲，核心的任务就是培养学生的政治素养、人文素养、科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现实，这使得提高学生的应试能力成为一种更现实的课堂教学的价值取向.问题是当前的高中政治课堂教学中，较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学，提高学生的考试成绩成了课

堂教学的唯一或主要的价值取向.在这种价值取向下，灌输、机械重复与训练就成了课堂的主旋律.这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面，教学的价值就剩下了应试.在面对应试和发展学生的素养的这种矛盾下，有没有一个切入点呢？答案是肯定的，需要我们首先从思想理念上改变，结合实际教学，最终可以实现双赢的.

如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学

如何将时政热点融入初中道德与法治课

堂教学

摘要:思想道德教育和法治课程是中学思想政治教学的主要部分,这门必修课

使学生们对“法治”概念有一个初步的了解。而思想理论教学离不开真实素材的

支持,真实素材贴近生活,孩子们阅读的机会和扩展的视野也会变大。所以把时事

教育融入到中学课堂教学中就目前的形势而言是很重要的。

关键词：时政热点；初中道德与法治；课堂教学

引言

道德与法治课程属于学生获取时政热点的核心渠道，要想实现道德与法治课

的教学目标，需要借助于时政热点才可以完成，由此，在道德与法治课堂教学中，教师不能把教学内容局限于教材知识内，而是要善于把时政热点灵活运用在学生

课堂学习中，唤醒学生对学科知识的动力，进一步强化对于学科理论知识的认知，让学生获得更好的成长。当下，在初中道德与法治学科课堂教学过程中，还存在

一些问题，大多数教师虽然意识到了在道德与法治课程中运用时政热点的必要性，但是却缺乏一定的执行力、引导力以及时政热点资源共享意识，对于一些时政热

点的选择还存在一些误区。因此，教师要优化学科目标和方案，选择良好的时政

热点内容，带领学生共同分析时政热点内容中的人文内涵、具体形势，以此来锻

炼学生的学科思维和实践能力。

一、政治教学对初中道德与法治课堂教学的作用

思想政治课教育的基本依据是国家课程标准,所以课本的教学内容也存在着

相对稳定性。而在现实的思想政治教育过程中,学生如果仅仅掌握了课本上的内

容就会变得太过局限。在初中道德和法治课堂教学中增加相应的时事教育,就能

够使学生们迅速地掌握当前由党和国家所颁布的一些重要决议和有关措施；当教

关于时事政治在高中思想政治教学中几点思考论文

关于时事政治在高中思想政治教学中的几点思考

摘要：认真分析近几年的高考思想政治试题，不难发现绝大部分试题的背景材料都与时事政治热点相关联。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一，也是高考政治命题的基本原则之一，因此，在高中思想政治复习的时候，要学会从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个思维层面对时事政治展开理性思考，以强化理论联系实际和实际联系理论的能力训练，这是提高高考备考实效性的重要途径。

关键词：时事政治价值观理论联系实际思想政治国家大事一、明确时事政治在高中思想政治教学与考试中的地位

《2012年全国高考考试大纲·政治》中的考核目标和要求中明确规定：“能够调动和运用自主学习过程中获得重大时事和相关信息。”“根据有关信息调动和运用相关知识和能力，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。”从中不难看出一个明显的特征，那就是对时事政治的考查试题比较多：考查近期发生的热点、焦点、与学生有紧密联系的身边事、国家的大政方针政策、世界形势等诸多方面，不单是简单地考查其时间、地点、人物内容等，更重要的是以时政为载体让学生结合课本知识来回答相关问题，考查学生认识、分析、解决问题的能力。这些时政都是发生在我们的身边的、在各种新闻媒体中多次出现过的素材，是我们平时经常听到的、看到的甚至讨论过的。考查时政有利于实现教育价值，紧紧把握时代脉搏；考查时政有利于引导学生树立正确的情感、态度、价值观，

帮助学生做一个负责任的公民；考查时政有利于引导学生关注国家、民族的前途命运和人类世界的发展变化，培养他们热爱社会的意识，增强社会责任感和使命感，升华了热爱祖国、热爱家乡的情感，既考活了书本知识，又富有教育意义。

高中政治课时政教育实现策略论文

浅析高中政治课时政教育的实现策略

摘要：时政教育是新课改背景下高中思想政治教育的重要内容，在高中政治教学中有举足轻重的作用。在高中思想政治课教学过程中有意识、有目的地引入时事政治内容和当前社会的重大热点问题，创设材料情境，及时有效地向学生宣传了党和国家的路线、方针、政策，使学生养成关心国内外大事的习惯；在教学中通过时政热点创设问题情景，提出学生想了解的问题以开启求知的欲望，提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的内在学习动机。但是目前高中政治课时政教育还存在很多误区，本文试图从保证时政教育的规范性、时政材料的选择、教师和学生的因素等途径进行分析，切实提高高中政治课时政教育的有效性。

关键词：思想政治课；时政教育；误区；策略

《普通高中思想政治课程标准》明确指出：”引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。”[1]课程标准突出了政治课教学的灵活性和实践性，对学生的实践活动提出了新的、更高的要求。而时政教育正好符合了课程标准的这一要求，因此，在教育教学过程中，教师要采取多种形式引入与我国社会主义现代化建设密切联系的时政材料，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力和创新能力。

一、高中思想政治课时政教育概述

（一）高中思想政治课时政教育的内涵

时政教学，又称时事政策、形势政策教育或形势任务教育，是对学生进行当前的国内外形势及有关党和国家的方针、政策有效灌输以及帮助学生形成时政意识的方法的教育。

2020时政热点论文1000字

中学政治知识内容多且知识体系相对较复杂，对学生的发散性思维能力和理解记忆能力有着较高的要求。而中学生的身心正处于发展的快速阶段，期方面能力尚未成熟，对枯燥繁冗的政治学习有着一定的抵触心理。在中学政治课堂教学过程中，教师要从学生的身心发展特点出发，有效整合利用教学资源，充分融入时事政治教学,有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生用正确的三观分析和解决问题,在提高学生的学习水平的同时，有效提高学生的综合素养水平。

一、时事政治在中學政治教学中的现状

受传统应试教育思维的影响，中学政治教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视教学内容的量,而忽视了对学生学习能力和学习技巧的有效培养。教师的教学内容单调，仅限于课本教材,对于时事热点的讲解和渗透有限。且教师的教学方式单一-古板, 更多的是灌输式教学，将知识内容强行灌输给学生,让学生死记硬背，学生被迫学习,课堂参与度不高,使得学生逐渐失去了对中学政治的学习积极性，对时事热点的探究兴趣，学生的学习水平不高，课堂教学缺乏有效性。

二、时事政治在中学政治教学中应用的必要性

(1)有利于调动学生的学习积极性，提高学习积极性

政治是贴近生活、与社会发展密不可分的理论性和实用性较强的学科。在中学政治教学过程中,有效应用时事政治热点能够切实贴近生活实际，切实激发学生对政治的学习和研究兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识内容。时事政治在中学政治教学过程中的有效应用，是从学生的个性发展和学习效率的提高为教学

出发点，有效维护了学生在课堂学习上的主体性，充分培养学生的学习技巧和学习能力，有效提高学生的学习水平。

浅谈如何将时事热点信息融入初中英语课堂教学

发表时间：2017-07-05T15:16:48.950Z 来源：《中小学教育》2017年7月第285期作者：张媛

[导读] 初中生面临中考的升学压力，整天忙于学习，很少有机会走出课堂了解大千世界。

四川省成都市实验外语学校（西区）610000

摘要：处在一个信息爆炸的时代，无论是主动搜寻还是被迫接受，每个人每天都面对着海量的信息。根据初中英语新课标要求，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。教材内容信息的客观局限性，导致学生获取的知识信息比较单一。无论是从应试还是实际沟通交流的角度来看，英语课堂教学内容都不能缺少与时俱进的时代特征。将事实热点信息和教学内容合理地搭建在一起，既能服务课堂教学也能拓宽学生视野。

关键词：初中英语新课标时事热点信息英语课堂教学

一、将时事热点信息融入课堂教学的必要性和重要性

1.从应试的角度看

初中英语新课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”近年的中考题中也出现了与时事热点信息相关的题目。例如，2014年成都市外语类学校英语中考试题（以下简称“中考”）A 卷阅读理解C篇谈论的是当下智能手机盛行，青少年沉溺于微博等网络媒介的交流而忽略了“face、to-face conversation”带来的负面影响。B卷第一大题用正确词型填空的第4小题将2014年4月16日“岁月号”游轮在韩国西南海域下沉的事故作为题目题干。第12小题则涉及的是台湾禁止儿童频道播“垃圾食品”广告的举措。2012年中考B卷第7大题任务型阅读B篇是一篇介绍《舌尖上的中国》这档纪录片的文章，当年这档节目播出后引起了很大的反响。第8大题

思想品德课实施时事教育论文

思想品德课实施时事教育之我见

《中小学思想品德课程标准》强调指出：“时事政策教育是中小学思想品德课教学内容的重要补充，思想品德课要紧密结合时事内容进行教学。”

时事政策教育是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学，它不仅能提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平，还能激发学生学习思想品德课的兴趣，有助于培养学生的

综合能力及增强自主探究能力。我在思想品德教学过程中，经常搜集时事，找准与教材的切入点，将时事恰当地运用于教学之中。我主要采取以下形式和途径对学生进行时事教育：

一．开展课前时事常谈

学生是接受知识的主体，进行时事政策教育学生应关心世界、关心国家、关注生活、关注社会，多听多看，搜集时事。只有他们在课下关注社会热点问题，在课堂上他们才能动起来敢说敢讲，敢于发表自己的意见和见解。在实际教学过程中，我开展了课前“时事常谈”

小栏目，学生分组评比，设立奖励机制，每组选出一名代表，展示小组时事成果。这样的措施，充分调动了学生关注民生、关注生活、关注社会热点的积极性和主动性，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生平时收集时事的能力。

二．时事教材紧密结合

进行时事政策教育，要善于抓住社会热点与教材知识的结合点，达到巧妙结合，融会贯通，学生既掌握了教材知识，又了解了国家的重大时事，还能提高学生学习思想品德的兴趣。

例如我在讲科教兴国和人才强国战略时，把国家每年召开的最高科学技术奖励大会引入课堂，让学生找到与教材知识的切入点，联想到：科学技术是第一生产力；科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素；大力发展科技和教育，落实科技创新和教育创新；把教育摆在优先发展的战略位置；贯彻“四个尊重”的方针，实施人才强国战略；国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量；日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争等知识点，学生积极发言，课堂气氛活跃，我即时激励、鼓励学生：“很棒”“很好”“精彩”，再加上欣赏的眼神和同学们的掌声，给学生带来了无比的自信和快乐。进一步引申到中学生要培养创新精神，敢于创新，善于创新，为建设创新型国家而努力奋斗。

时政“巧”引入,课堂“变”鲜活论文

时政“巧”引入,课堂“变”鲜活

【摘要】对中学生进行时政教育，使他们了解国内外重大时事。了解党和国家的重大方针、政笨，对于青少年学生提高思想政治觉悟，明确自己的社会责任，为建设中国特色社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。

【关键词】时事政策巧妙引入鲜活课堂

时事政策教育是德育的重要组成部分，时事政策教育又称形势和政策教育，或简称为时政教育。对中学生进行时政教育，使他们了解国内外重大时事。了解党和国家的重大方针、政笨，对于青少年学生提高思想政治觉悟，明确自己的社会责任，为建设中国特色社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。

众所周知，政治课是一门常讲常新的课程，同“太阳每天都是新的”一样，每一节政治课也应该是崭新的。我们生活的世界每时每刻都在发生着新的变化，把我们身边发生的重大时事带到政治课堂上来，让政治课堂焕发出新的激情和活力。有效地提高课堂教学质量和效果。

一、时政引入课堂有效激发学生的学习兴趣

在教学中，可根据教学需要，筛选相关的时政信息导入课程。例如，在讲“民族精神”时，引用“神六”这实现中国人载人航天梦的时政，既激发了学生的兴趣，又有利于新课的传授。此外还可利用课前5分钟进行新闻发布，可由老师指定学生或由学生自主报道，内容包括国内外大事，本地区要闻等。学生发布后由其他同学补充、

指正、点评，或由老师作简要评点。

二、时政的引入培养了学生自主、合作、探究式学习的能力

新《课程标准》中明确要求开展学生自主、合作、探究性学习活动。思想政治课实施探究性学习，能使学生积极主动地探索、去尝试、去接触生活实际，去关心社会和他人，这样的学习，有利于提高学生的理论修养、培养学生的创造精神和实践能力，促进学生知识、能力和情感、态度、价值观的协调发展。再加上网络技术的普及，为时政引入课堂创造了条件，进一步促进学生进行自主、合作、探究学习。

时事政治课教学之我见论文

时事政治课教学之我见

摘要：中学思想政治教学课程标准规定，时事政治教学是思想政治教学中不可分割的重要组成部分。在教学过程中政治教师要把时事政治教学同《思想政治》教材内容同等对待，认真教好，努力完成时事政治教学任务。因为它和政治教材内容的教育效果一样，都对青少年思想道德素质的培养和良好人格的形成具有同等重要的教育作用。

关键词：时事政治教学思想

青少年学生是祖国未来的建设者和接班人，应家事、国事事事关心，了解和掌握当前的时事政治便于把握现在，展望未来。因为今天的时事是未来的历史，青少年学好时事政治有利于了解过去的历史，把握现在的时事，展望未来的历史，能更好地为建设家乡、建设社会主义祖国服务。为了青少年的成长，为了祖国的明天，政治教师必须重视和加强时事政治教学。为了在教学实践活动中搞好时事政治教学，笔者认为应该注意以下几个方面的问题，

一、注意时事政治教学的时效性

时事政治有较强的时效性，时过境迁、时间拉长则其教育作用不大，教育效果欠佳。所以时事政治教学要做到及时迅速，切不可把“新闻”变“旧闻”；“新闻”变“历史”。在日常教学工作中，有些政治教师往往不重视和加强时事政洽教学，只在临考前找几道时事政治题目要求学生死记硬背应付考试，笔者认为这种做法是违反教学规律的，是不可取的，它达不到时事政治教学应有的及时、迅

速的教育效果。时事政治教学内容与思想政治教学内容密不可分，作为政治教师，除了应做好思想政治教学工作外，平时还应该勤搜集整理时事政治资料，当天的新闻报纸必看，当天的新闻广播必听，电视新闻必看，经常订阅《半月谈》等有关时事政治的书刊报纸，以便于把搜集到的最新时事政治及时、迅速、准确地传授给学生。而且导言要新颖。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导言像磁石一样深深地吸引着学生的注意力，像鼓槌儿一样重重地敲击着学生的心灵，像钥匙一样悄悄地开启着学生的心扉，使学生顿时产生学习新知识的情趣，萌发出强烈的求知欲，从而达到学习活动的最佳状态。号召学生自己去搜集时事政治材料，使学生能最快了解并掌握最新时事，从中受到最新的思想教育。

高中思想政治课教学中时事教育论文

高中思想政治课教学中的时事教育

摘要：时事政治教育是高中思想政治教学中的重要内容，也是高考考试中的考察要点，在高中政治教学中加强时事政治教育，有助于提高学生新的思想意识，从而使学生能够正确的面对知识经济时代的挑战，更是对学生综合素质提高的关键。

关键词：高中政治；时事政治；教学方式

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-280-01

高中政治是一门具有时代性和实践性较强的学科，不仅要教给学生一定的理论知识，还要紧扣时代的主题，抓住国际和国内的热点新闻，开拓学生的视野，实现身心素质的全面提高。时事政治内容在当前又是学生高考中的重点考试范围，因此，如何有效的加强时事政治教学是当前高中政治教育中的重点和难点。

一、时事政治教学在高中政治教学中的重要意义

1、有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战

当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。

2、帮助学生更好的进行高考备战

在当前的高校招生中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重

要性，多年以来的高考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此高中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。

构建思想政治高效课堂策略论文

构建思想政治高效课堂的策略初探

【摘要】本文从抓时政热点，激发学生的学习兴趣，多种教学手段，挖掘学生学习潜能，巧妙学会放手，培养学生自主学习的习惯体验生活实际，提高学生分析问题的能力等四个方面探讨了构建思想政治高效课堂的策略。

【关键词】新课程思想政治高效课堂策略初探

随着新课程改革的全面展开，培养学生的自学能力和社会实践能力已成为素质教育的核心。思想品德课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把构建高效课堂作为目标，把培养高素质人才作为主旨。而旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”，这种“说教式”、“灌输式”教学没有给学生充分自由思考的时间，更不利于挖掘学生的潜能。正如美国教育家斯宾塞所说：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”这种教育模式与素质教育背道而驰。那么面对新课改我们又是如何构建高效政治课堂呢？

一、抓时政热点，激发学生的学习兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”（《教育科学与儿童心理》）。学习政治课，必须培养学生爱国情感，关注国计民生的新闻事件。依据青少年好奇心强的特点，分析热点事件，很容易激发他们的学习兴趣，依赖兴趣很容易使他们自主学习，这是构建高效课堂最关键的一步。如在讲《我们伟大

的祖国》一课时，引入钓鱼岛人质事件，引起了国人的不满，有些人采取了过激行为，教师要引导学生该怎么做？这时教室很肃静，通过思考，学生开始发言，谴责日本扣留人质是对中国领土主权的践踏，但我们要采取辩证思维的方法，正确处理这类国际事件，既要维护祖国的尊严，更要维护世界和平。

认知《时事》资源服务思想政治课教学论文

认知《时事》资源服务思想政治课教学

【摘要】作为教师,就应正确认知《时事》与思想政治课教学的关系,收集运用好时事教学资源,激发学习兴趣,促进思想政治课教学。

【关键词k时事》资源;思想政治课教学;关系;认知

中学思想政治课,基本概念、观点、原理较多,内容抽象,理论性强。在教学中,教师如果囿于理论的演绎,将会出现“教师头头是道,学生一头雾水”的现象,这既不利于知识的掌握,重难点的突破,又影响思想政治教育。如何将教材中看似抽象、枯燥的知识变得实实在在,易于掌握呢?如何让学生对这些知识产生兴趣呢?途径之一,就应根据思想政治课的特点,以理论联系实际为方法,把着眼知识同课程相关资源有机结合起来运用于教学实践。以国情国策教育为核心的《时事》,其时事资源在整个中学政治教学中扮演着举足轻重的作用,这种时事资源会把政治课中的概念、观点、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西,使学生易于理解,便于记忆,同时就能牢牢掌握,把教师从繁重的备课、讲课中解放出来,达到事半功倍的教学效果,因此,在教学实践中,教师就应认知《时事》与思想政治课教学的关系,充分利用好《时事》资源,展现其价值,服务于思想政治课教学。

一、要认知《时事》资源与思想政治课教学的关系

1、基于中学生健康成长中自身求知的需要。中学生的成长不仅意味着年龄的增长,还意味着生活世界的扩大,随着生活经验的不

断积累,他们不再仅仅满足于个人生活的点滴感受,而开始关注公

共生活、社会生活和国家生活,就是在这样不断拓展的生活世界中,中学生不断增长着知识,提高着品质,陶冶着性情、强化着责任。《时事》与思想政治课教学从现实与理论的角度可以帮助中学生了解我们的国家,感受她的现状、发展与变化,理解她的政治、经济、法制制度,将“小”我融入到“大”我之中。

如何在时政教育中提高学生政治分析能力论文

谈如何在时政教育中提高学生的政治分析能力摘要：本文分析了高中时事政治教育的重要性，通过采取课前5分钟讲述时事政治提高学生们的政治分析能力。在教学中以时政为线索帮助学生理解把握，并主要结合教学实践经验，来谈如何通过时政教育提高学生的政治分析能力。

关键词：时政；高中学生；政治；分析能力

当前国内外发生的、有重大意义的、引人注目的新闻，在政治学中都被称为时事政治。时政教育在高中思想政治教学中有着重要的位置，在高考考试中是一大考察要点，在分值中占有相当大的比重，是思想政治教学内容的延伸。时事政治教育与思想政治教学的结合，是提高学生政治分析能力的主渠道。有效地利用时政教育，能够最大限度地激发学生政治课的学习兴趣。

一、高中政治时政教育的重要性

时政教学是师生交流互动的桥梁，是学生知识面拓宽的工具，是学生把握政治教材理论观点的实验基地，是书本理论知识与实际问题分析提高的结合点。本文主要结合我的教学实践经验，来谈如何通过时政教育提高学生的政治分析能力，以供同学科教师在课堂教学实践中参考。高中政治的内容，是对高中生进行马克思主义政治、经济、哲学的常识教育，初步形成正确的人生观和价值观。在当前的知识经济时代，教给学生用所学的政治理论知识，结合时代主题，依托国内外时政新闻热点，开拓学生视野，使其身心素质得到全面提高。时政教学是当前高中政治教育中的重点和难点。

二、课前时事讲评5分钟，提高学生的政治分析能力

当代中学生所必须具备的素质应该是“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。把握时代脉搏，把思想品德课知识与关心国家大事有机地结合起来。我一直坚持的一个教学策略，就是每次上政治课前，都要给学生布置任务，即对最近发生的、你所关心的时事发表评论。每次2-3个学生发言，百字描述事件，百字的评论，时间控制在两分钟左右。在教师做最后的总结过程中，我让学生主体进行主动质疑，活跃课堂气氛，开阔了思路，然后集体做点评。课下，班长将同学的材料整理成册，将最有价值的信息，按月份张贴在后黑板上，供学生翻阅。