贴近生活,趣味识字

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趣味识字五法

一、趣味儿歌识字

王先生，白先生，两人坐在石头上。小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。

儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。

自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。

二、趣味故事识字

低班级同学年龄小，留意力时间短。要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。

记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。我吓得手足无措。怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。

2024年幼儿园大班趣味识字游戏教案精选

一、教学内容

本节课选自《幼儿园大班趣味识字》教材第四章，详细内容包括：“动物乐园”、“快乐农场”和“神奇森林”三个场景的识字游戏。

通过故事、儿歌、图片等形式，学习生字词：猫、狗、猪、牛、羊、鸟、虎、兔、熊、狮。

二、教学目标

1. 让幼儿认识并掌握10个动物类生字词，能正确书写和朗读。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的积极性。

3. 培养幼儿的观察能力、想象力和表达能力。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿掌握10个动物类生字词的认读和书写。

难点：让幼儿理解生字词的含义，并能灵活运用。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、生字卡片、动物玩具、故事书、儿歌CD。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示“动物乐园”场景，引导幼儿观察，说出场景中

出现的动物。教师适时出示生字卡片，让幼儿认读动物名称。

2. 例题讲解（10分钟）

结合故事书和儿歌，讲解生字词的含义和用法。让幼儿跟读、

模仿，加深对生字词的认识。

3. 随堂练习（10分钟）

1）教师出示动物玩具，让幼儿找出对应的生字卡片，并正确

朗读。

2）分组进行“快乐农场”和“神奇森林”的识字游戏，巩固

生字词。

4. 互动环节（5分钟）

教师邀请幼儿上台，用生字卡片组成一句话，并朗读出来。其

他幼儿评价，教师点评并给予鼓励。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿用生字词组成句子，展示学习成果。

六、板书设计

1. 板书趣味识字——动物乐园

2. 板书内容：

1）猫、狗、猪、牛、羊

小学低年级识字教学生活化探索

小学低年级识字教学是培养学生阅读能力的基础，也是打下学生识字基础的关键阶段。如何让孩子在识字教学中感到快乐、自然，成为了许多老师们思考的问题。生活化教学是

一种有效的方法，它让学生在实际生活中学习，通过与生活相结合，深入浅出地进行识字

教学，能够提高学生学习的积极性和主动性。下面我将就小学低年级识字教学的生活化探

索进行分析和总结。

一、利用生活化教材

生活化教学要求老师们使用与学生生活紧密相关的教材，食物、玩具、交通工具、动

物等课题都可以成为生活化教学的教材。在教学食物的时候，老师可以利用水果、蔬菜等

实物进行展示和教学，帮助学生认识和学习食物的名称和拼写。在教学交通工具的时候，

可以利用玩具汽车、飞机等教具进行教学，通过让学生观察和动手操作，巩固识字。

二、利用生活环境

生活化教学最大的特点就是贴近学生的生活，因此老师们可以利用学校周围的生活环

境进行识字教学。带着学生到操场上认识各种体育器材的名称和拼写，或者带着学生到校

园周边认识各种植物、建筑等，通过真实的生活环境进行识字教学，让学生在生活中学习，提高学习的效果。

在生活化教学中，活动是非常重要的环节。老师们可以组织一些生活化教学活动，比

如野外拓展、实地考察等，让学生在活动中学习识字。组织学生到附近的农田中认识各种

作物的名称和拼写，或者组织学生到动物园认识各种动物，从而提高学生的学习兴趣和学

习动力。

在生活化教学中，适当的教学工具可以帮助学生更好地学习识字。老师可以利用图片、玩具、幻灯片等教学工具进行识字教学，通过这些生动直观的教学工具，帮助学生更容易

幼儿园大班趣味识字游戏教案

一、教学内容

二、教学目标

1. 让幼儿掌握本节课所学的10个生字，并了解它们的基本含义。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿自主学习汉字的积极性。

3. 提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解并记住生字的含义，学会正确书写。

教学重点：通过游戏和实践活动，让幼儿轻松愉快地学习汉字，

提高阅读能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、字卡、故事书、词语接龙游戏道具。

2. 学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示生活中常见的汉字，引导幼儿观察并说出它们的

名字，激发幼儿对汉字的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）

（1）讲解第一章“字里藏画”，让幼儿观察生字的图形意义，引导幼儿通过联想记忆生字。

（2）讲解第二章“词语接龙”，通过游戏让幼儿学习汉字，

巩固记忆。

3. 随堂练习（10分钟）

（1）发放字卡，让幼儿认读生字，并组词。

（2）进行词语接龙游戏，检查幼儿对生字的掌握情况。

4. 我会读故事（10分钟）

（1）带领幼儿阅读故事，让幼儿运用所学汉字。

（2）引导幼儿讲述故事，提高语言表达能力。

六、板书设计

1. 板书趣味识字

2. 板书内容：生字、词语接龙、小故事

七、作业设计

1. 作业题目：请家长协助孩子用今天学的生字编写一个小故事，并让孩子讲述出来。

2. 答案：略

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：本节课通过游戏和实践活动的开展，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

浅谈低年级生活化识字教学

摘要：上世纪20年代，人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理论”，他认为“人活无时不变”，即生活无时不含有教育意义。因此，我们可以说“生活即教育。”美国著名教育家华特也做了“语文学习的外延与生活相等”的论断。

标签：小学语文；识字教学

生活是语文教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点。《语文课程标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程的生活化，要求进一步密切语文学习与生活的实际，要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到整个生活世界。

識字是小学语文教学中重要的基本功训练。识字是阅读和作文的基础。一般地说，学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和习作，他们识了字，并且牢固地掌握字的音、形、义，就能理解词句的意思，领会课文的思想内容，顺利地阅读书报，就能运用所识的字词叙述事情，表情达意。因此识字教学是小学语文教学的重要内容之一。

低年级的识字教学要通过多种形式激发学生学习汉字的兴趣，要顺应儿童的心理特点。有趣、生动、形象、生活化的教学就能激发他们作为学习主体的强烈的学习愿望，因此，在识字教学中渗透学生的生活。让教学贴近生活，联系实际，让低年级的学生乐于识字，善于识字。在此我谈谈在低年级进行生活化识字的一些经验。

一、课前一分钟，展示小本领

从一年级开始，每节课开始前我会提前将书本中要求会认的字以生字卡片的形式出示在小黑板上，然后请一位学生来展示小才能“说说认识的字，说说什么地方见过这些字。”学生们可积极了，学生获得识字信息的渠道也很多，如：看电视、看课外书、看广告、父母教授、零食口袋上等等。我还给每位展示才能的学生发一朵小红花，或送上一面小红旗，学生的识字兴趣得到进一步增强。当然偶尔也要变换展示内容，可换成从课外学到的一首诗、一段简短的句子、一首儿歌、一个谜语……一分钟虽然很短，但我能深切地体会到学生对这一分钟的重视和喜爱，也体会到孩子们的生活很丰富。同时也让学生明白了生字就在我们的生活中，在生活中留心观察，主动学习就会认识更多的字。

幼儿园大班语言教案快乐识字范文

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《趣味识字》，内容包括：认识生字“快乐”、“玩耍”、“朋友”，学习用这三个词语造句，

理解词语的含义，培养幼儿的语言表达能力。

二、教学目标

1. 让幼儿认识生字“快乐”、“玩耍”、“朋友”，并掌握它们

的正确读音和书写方法。

2. 培养幼儿运用这三个词语进行简单造句的能力，提高幼儿的语

言表达能力。

3. 通过学习，让幼儿体会到识字的乐趣，激发他们学习语言的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：生字“快乐”、“玩耍”、“朋友”的认识和运用。

难点：如何让幼儿理解词语的含义，并能用它们进行简单造句。

四、教具与学具准备

教具：生字卡片、挂图、PPT课件。

学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师组织幼儿进行户外活动，让他们在玩耍中体验快乐的氛围，

为新课的学习打下基础。

2. 例题讲解（10分钟）

（1）教师展示生字卡片，引导幼儿认读“快乐”、“玩耍”、“朋友”，并讲解词语的含义。

（2）教师通过PPT课件，展示三个词语的用法，让幼儿跟读，并模仿造句。

3. 随堂练习（10分钟）

（1）教师发放练习本，让幼儿用彩色笔在练习本上书写生字。

（2）教师组织幼儿进行“词语接龙”游戏，巩固对三个词语的认识。

4. 小组讨论（5分钟）

教师将幼儿分成小组，让他们互相讨论如何用这三个词语造句，分享彼此的成果。

教师邀请幼儿上台展示自己的造句，并对他们的表现给予表扬和鼓励。

六、板书设计

1. 生字：快乐、玩耍、朋友

2. 造句示例：

（1）我和朋友一起玩耍，真快乐！

趣味识字教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元《语文园地》中的“趣味识字”。本节课的主要内容包括：通过儿歌、故事、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的识字兴趣和能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写本节课的生字，理解生字的意思，能够阅读儿歌和故事。

2. 过程与方法目标：通过多种形式的识字活动，提高学生的识字兴趣和能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱汉字，喜欢阅读的情感态度，引导学生体验学习的乐趣。

三、教学难点与重点

重点：正确认读和书写生字。

难点：理解生字的意思，能够阅读儿歌和故事。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字卡片。

学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程

1. 情景引入（5分钟）

通过播放儿歌《拔萝卜》的视频，引导学生进入学习情境。

2. 生字学习（10分钟）

（1）教师出示生字卡片，引导学生认读和书写生字。

（2）学生跟读，模仿书写。

（3）教师通过PPT展示生字的笔顺和结构，引导学生观察和记忆。

3. 课堂练习（10分钟）

（1）学生自主阅读儿歌《拔萝卜》。

（2）学生互相交流，分享识字心得。

（3）教师出示练习题，学生进行书写练习。

4. 故事讲解（10分钟）

教师讲述故事《拔萝卜》，引导学生理解生字的意思，感受故事

的趣味性。

5. 课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

拔萝卜

拔出来大家笑

七、作业设计

1. 完成练习本上的写字练习。

2. 家长签字确认。

3. 读儿歌《拔萝卜》给家长听，并讲解生字的意思。

幼儿园大班趣味识字公开课教案精选

一、教学内容

1. 学习汉字：“猫、狗、猪、牛、羊”

2. 学习词语：“可爱、聪明、善良、勇敢、勤劳”

二、教学目标

1. 让幼儿能够正确认读和书写本节课所学的五个汉字。

2. 培养幼儿对词语的理解和运用能力，能够用所学词语描述身边

的人和事。

3. 激发幼儿对汉字和词语的兴趣，培养自主学习的能力。

三、教学难点与重点

教学难点：正确书写汉字“狗、猪、牛”

教学重点：汉字和词语的正确认读与运用

四、教具与学具准备

1. 教具：汉字卡片、词语卡片、磁性板、挂图

2. 学具：彩色笔、练习本、田字格纸

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

（1）邀请小朋友们观察磁性板上的挂图，引导他们说出图中的动

物和特点。

（2）教师用生动的语言描述磁性板上的动物，如“可爱的小猫”、“聪明的狗狗”等，引导幼儿关注汉字和词语。

2. 例题讲解（10分钟）

（1）教师展示汉字卡片，逐一讲解汉字的读音、结构和书写方法。

（2）教师用词语卡片举例，让幼儿理解词语的含义，并尝试用词

语描述磁性板上的动物。

3. 随堂练习（10分钟）

（1）让幼儿在田字格纸上书写本节课所学的汉字，教师巡回指导。

（2）组织幼儿进行“词语接龙”游戏，巩固所学词语。

4. 小结与拓展（5分钟）

（2）布置课后作业，鼓励幼儿将所学知识运用到生活中。

六、板书设计

1. 在磁性板上写出五个汉字：“猫、狗、猪、牛、羊”

2. 在磁性板上写出五个词语：“可爱、聪明、善良、勇敢、勤劳”

七、作业设计

1. 作业题目：用所学汉字和词语写一段话。

答案示例：可爱的小猫和聪明的狗狗是好朋友，它们一起玩耍，

趣味识字材料

如何进行趣味识字教学

识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。而《语文课程标准》的颁布，要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究能力和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应该渗透人文性，趣味性。关注学生的发展。

一、贴近实际，让识字生活化。

生活处处皆语文。生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。小学生识字，并不是从小学开始的，调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知道一千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验，知识经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。

1、再现生活情境识字。比如学习“染”字，教师的讲台上摆放着一个水彩盒，一小瓶水和一些棉球。老师调好各色颜料，用镊子夹起一个棉球，浸到红色的水彩中，棉球被染成了红色。老师又夹起一个棉球放到绿色的水彩中，棉球被染成了绿色。老师又让学生试着将几个棉球染成黄色、紫色、蓝色。之后，告诉学生：棉球浸到红、绿等水中，由白变成了红、绿等颜色，这就叫“染”。大家看这个字的下半部分，“木”表示一种植物，它能榨出使物体着色的颜料；“シ”表示制成染料还需要加上适量的水（师指“染”字的左上角）。把要染的东西放进这有颜色的液体中，经过多次的浸、晒，东西就着色了，这个“九”就表示多次的意思。这样，在愉快的实验中，学生理解了“染”字左上方的“シ”，右上方的“九”的来历，悟出了下方“木”的理据。于是，“染”字随着这个有趣的实验，深深地印在学生的脑海里，既准确地记住了字形。又理解了字义。

浅谈小学教学中汉语言文字的趣味学法

汉字的起源和发展，与我们中华民族的文明紧密相连，可以这样说，没有汉字，就

没有我们民族的光辉灿烂的文化。而文字的学习也是语文学习的重要内容之一，尤其是对

于接受初等教育小学阶段的小学生来讲，更是重中之重，而汉语文字的学法众多，对于小

学阶段我们的课堂教学则更应该侧重于学习的趣味性。新课程标准要求全面提高学生的语

文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。本文主要谈

谈小学教学中汉语文字的趣味性的一些学法。

一、趣味识字教学法特点

1.符合儿童心理发展特征，具有创新性

趣味识字教学从内容、方法等方面为儿童接受新知识提供方便，识字教材内容贴近儿

童的生活实际、思想实际，字形由简单到复杂，再配上色彩鲜艳的图画，儿童就乐意学。

越是低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，调动儿童学习的积极性。

在教学中，教师根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里，因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，

才能收到事半功倍的效果。

2.迎合儿童的识字兴趣，富有情趣性

兴趣是激发学生学习的动力。爱因斯坦说过，对于一切来说，只有兴趣，才是最好的

老师。《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的目标。低年级学生年龄小，喜欢模仿、喜欢表现，有意注意持续时间很短。因此，教师在教

学中将游戏、谜语、歌谣引入课堂，师生互动，使课堂成为学生学习的乐园，学生在课堂

幼儿园小班语言教育趣味识字

教案主题：幼儿园小班语言教育趣味识字

学习内容：认识字母、拼音

学习目标：

1.能够认识26个字母，明确字母的形状、大小及发音。

2.能够通过游戏、歌曲等形式加深对字母的印象，建立对字母的兴趣，并逐渐形成对字母阅读的初步能力。

3.通过各种学习方式，培养幼儿认真观察、集中注意力等学习能力。

活动准备：

1.五颜六色的字母卡片。

2.游戏道具，如奶瓶、布娃娃等。

3.画有26个字母的大卡片或背板（提供参考）。

活动一：认识字母

目标：通过观察、感知26个字母，让幼儿能够认清字母形状、大小、发音等。

准备工作：

1.将26个字母卡片混合在一起，随机取出一个出来。

2.向幼儿展示所取出来的字母卡片，并读出其发音，然后将卡片放在字母卡片所拼成的大背板上。

3.幼儿手持同样的字母卡片，找到对应的位置并将其放在大背板上。

4.继续展示不同的字母卡片，让幼儿逐渐认知26个字母。

注意事项：

1.在本活动中，家长可以扮演引导的角色，向幼儿解释字母和拼音的意义，并为幼儿指出识别错误的字母。

2.老师可以通过多角度、多样化的展示方式来增加幼儿学习时的趣味性。

活动二：字母大比拼

目标：通过竞争互动的方式，培养幼儿的注意力和识别字母的能力。

准备工作：

1.将26个字母的卡片放在一起，同时将奶瓶等道具放在中央位置，组成一个圆。

2.让幼儿绕着这个圆走，当音乐停止时，幼儿手持自己所站的位置的字母卡片读出。

3.老师宣布哪个字母胜出，并给该字母所持有者一个游戏道具。

4.继续进行游戏，直到每个幼儿都得到自己的游戏道具。

注意事项：

1.老师应该鼓励幼儿进行游戏，用热情和积极性带动到场幼儿的参与。

小学语文低段识字教学中的人文性培养策略

摘要：语文教学是学习其他课程的重要基础之一，做好语文教学，能够有效促

进其他学科的学习。在语文教学中，识字教学是语文学习的一个重要方面，尤其

是对小学语文低年级学生而言，更是显得十分重要。在小学语文低段识字教学中

培养学生的人文性格，能够有效提高学生语文素养的形成，对个人发展有着重要

意义。

关键词：语文低段识字教学；人文性培养；策略

引言

小学语文低段识字教学中融入人文性培养，是现阶段语文教学发展的一个重

要方向，能够有效传承我国优秀的文化精髓和人文底蕴，是对国家和民族都有意

义的工作。小学学习中，学生的思维形象具体，跳跃性较强，模仿性高，这为小

学语文低段识字教学的开展提供了重要基础。

一、使识字教学贴近生活

汉字的出现来源于生活，随着时间的消逝，汉字在过去的发展中逐渐得到了

简化，但在这个过程中，仍然有着一些特定的规律。在小学识字过程中，学生并

不是从步入小学时才接触到汉字，而是在学生出生后的方方面面都接触到了汉字。生活中的衣食住行等都有着汉字的应用，因此，学生的识字教学应当贴近生活，

来源于生活，通过从生活中的点滴来感悟汉字，之后通过学校的教学加以巩固。

在汉字教学中，教师应当通过日常生活的实际情况，从生活出发，提高汉字教学

的趣味性，在学习汉字的过程中也不断增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。[1]

在教学中，教师通过汉字书写的笔顺笔画来进行教学，通常情况下忽略了对

汉字文化底蕴的理解，使得学生容易出现会认会写但是难以理解的情况发生。例如，以“染”字为例，教师可以通过在课堂中将这一动作加以展现，引导学生认识

幼儿园大班趣味识字游戏教案精选

一、教学内容

本节课选自《幼儿园大班趣味识字》教材第四章，详细内容包括：认识汉字“大”、“小”、“多”、“少”；学习用这些字组成的词语，如“大山”、“小猫”、“多云”、“少雨”。

二、教学目标

1. 让幼儿掌握汉字“大”、“小”、“多”、“少”，并能正确

书写。

2. 通过趣味识字游戏，培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的词汇量。

3. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。

三、教学难点与重点

重点：汉字“大”、“小”、“多”、“少”的认识和书写。

难点：如何让幼儿在游戏中自然地学习和运用这些汉字。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、字卡、磁性板、玩具等。

2. 学具：铅笔、橡皮、田字格本、彩色笔等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

（1）教师展示PPT，呈现一幅图画，图画中有“大山”、“小猫”、“多云”、“少雨”等元素。

（2）引导幼儿观察图画，说出他们看到的物品。

（3）教师根据幼儿的回答，适时出示字卡，教他们认识汉字“大”、“小”、“多”、“少”。

2. 例题讲解（10分钟）

（1）教师用磁性板展示汉字“大”、“小”、“多”、“少”，引导幼儿观察字的结构。

（2）教师分步骤讲解汉字的书写方法，并示范书写。

（3）幼儿跟随教师一起书写，教师巡回指导。

3. 随堂练习（10分钟）

（1）教师出示字卡，让幼儿快速说出汉字。

（2）教师说出一个词语，让幼儿找出对应的字卡。

（3）幼儿用田字格本练习书写汉字。

4. 趣味识字游戏（10分钟）

（1）教师将字卡贴在黑板上，让幼儿上台认字。

（2）教师说出一个词语，让幼儿找出对应的字卡，并贴在磁性板上。

幼儿园大班趣味识字游戏教案精选

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语文教材第四章《趣味识字》，详细内容

包括：汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的认识和学习，通过趣味识字游戏，帮助幼儿掌握这些汉字的读音、结构和书写。

二、教学目标

1. 让幼儿认识并掌握汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的读音、结构

和书写。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的观察力、记忆力和动手操

作能力。

3. 通过游戏活动，培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。

三、教学难点与重点

教学难点：汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的结构和书写。

教学重点：汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的读音和认识。

四、教具与学具准备

1. 教具：汉字卡片、磁性黑板、动物玩具。

2. 学具：彩色笔、田字格纸、剪刀、胶水。

五、教学过程

1. 导入：通过讲述一个关于小动物的故事，引导幼儿关注故事中

的动物角色，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：向幼儿展示汉字卡片，逐一介绍汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的读音、结构和书写。邀请幼儿跟随老师一起认读和书写。

3. 实践情景引入：组织幼儿进行“小动物找家”的游戏。将汉字卡片贴在磁性黑板上，每个卡片代表一个动物的家。请幼儿将动物玩具放在对应的汉字卡片上。

4. 例题讲解：以汉字“猫”为例，讲解其笔画顺序和书写方法。

5. 随堂练习：请幼儿在田字格纸上书写汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”，老师巡回指导。

7. 游戏活动：组织幼儿进行“动物猜猜看”的游戏。一名幼儿上台抽取一张汉字卡片，其他幼儿根据卡片上的汉字猜测是哪种动物。

六、板书设计

板书分为两部分：

1. 左边：书写汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”，旁边配以相应的动物图片。

趣味识字教学的应用策略

1. 引言

1.1 什么是趣味识字教学

趣味识字教学是指通过生动有趣的方式帮助学生学习识字的方法。传统的识字教学往往单调枯燥，容易让学生产生学习厌恶情绪，导致

学习效果不佳。而趣味识字教学则充分考虑学生的兴趣和需求，设计

各种有趣的活动和游戏，激发学生学习的积极性和主动性。通过趣味

识字教学，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中提高识字能力，还能够

培养他们的学习兴趣和学习习惯。

趣味识字教学注重培养学生的学习兴趣和学习能力，使他们在快

乐中学习，从而更好地掌握知识。通过多种活动形式，如游戏、绘画、歌唱等，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。趣味识字教学

不仅仅是为了帮助学生掌握识字技能，更重要的是培养他们的学习兴

趣和学习动力，为他们未来的学习打下良好的基础。

1.2 趣味识字教学的重要性

趣味识字教学的重要性在于能够激发学生对学习的兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握识字知识。通过趣味识字教学，学生

不再将学习视为枯燥乏味的任务，而是愿意投入享受学习的乐趣。这

样的学习方式不仅提高了学生的学习效率，也有助于培养他们的学习

自信心和积极心态。趣味识字教学还可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地理解和记忆词汇。通过各种有趣的教学活动，学生能

够在轻松愉快的氛围中建立起对识字的兴趣，从而愿意主动参与学习，提高识字能力。趣味识字教学在教育教学中具有重要的作用，能够促

进学生成长和发展。

2. 正文

2.1 设计趣味识字教学活动

设计趣味识字教学活动是趣味识字教学中至关重要的一环。通过

设计吸引学生的活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的识字能力。教师可以通过游戏的形式进行识字教学，比如制作卡片对对碰游戏、拼图游戏、识字接力比赛等，让学生在玩中学，提高他们的参与

趣味识字活动方案

一、活动目标：

1. 通过活动，引导幼儿热爱生活，愿意与他人交往，体验活动的乐趣。

2. 在认、说、贴、找、送等活动中，培养幼儿的创造想象力，锻炼幼儿的口语表达能力。

3. 初步认读表示五官的词语，提高幼儿对汉字的认读能力。

二、活动准备：

1. 娃娃头像图一张，彩色粘贴纸若干。

2. “鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”等大字卡一套，小字卡幼儿人手一套。

3. 音乐磁带、录音机。

三、活动过程：

（一）引起兴趣：

1. 听音乐做游戏“找朋友”，感知汉字的趣味性。

2. 引导幼儿说出自己的名字，认读字卡“XX”，感知汉字的认读。（二）游戏“照镜子”：

1. 老师边念儿歌，边做动作，引起幼儿活动的兴趣。

2. 指导幼儿边听儿歌，边做相应的动作，感知汉字“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”的名称及字形。

3. 老师出示字卡，带领幼儿认读相应的汉字。

4. 幼儿在字卡中找出与老师出示字卡相应的汉字。

5. 幼儿尝试用动作表示这些汉字的形状。

（三）游戏“送信”：

1. 请小朋友闭上眼睛，用小手摸一摸，感知五官的位置。

2. 请小朋友找一找自己小手摸到的部位的汉字是什么，并大声地读出来。

3. 请小朋友把信送到相应的汉字的家（贴有相应汉字的房子里）。

4. 请小朋友听口令做相应的动作，如：请你点点头，你的眼睛在哪里？……等等。

5. 请小朋友听音乐自由表演自己熟悉的人或物的动作，感知汉字的运用。

6. 请小朋友玩“打电话”的游戏，进一步认读这些汉字。

7. 请小朋友玩“捉迷藏”的游戏，感知汉字的运用。

8. 请小朋友听音乐做游戏“娃娃家”，感知汉字的运用。