贴近生活,趣味识字
2024年识字幼儿园大班标准教案
2024年识字幼儿园大班标准教案一、教学内容本节课选自《2024年识字幼儿园大班教材》第三单元“趣味识字”，主要内容包括：汉字的认读与书写，通过生活中常见的实物和场景，让学生掌握10个基础汉字，并学会运用。
二、教学目标1. 让学生掌握10个基础汉字的认读和书写。
2. 培养学生运用所学汉字进行简单句子表达的能力。
三、教学难点与重点重点：10个基础汉字的认读和书写。
难点：运用所学汉字进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、多媒体课件、实物展示。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的实物，引导学生说出实物名称，引入本节课的学习内容。
2. 新课内容：教师展示汉字卡片，引导学生认读和书写10个基础汉字。
3. 实践情景引入：结合生活场景，让学生用所学汉字进行句子表达。
4. 例题讲解：教师选取一个汉字，进行认读和书写示范，并讲解书写要点。
5. 随堂练习：学生跟随教师一起书写汉字，并进行互相交流、展示。
六、板书设计1. 趣味识字2. 内容：10个基础汉字，每个汉字旁边标注读音和书写要点。
七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字编写一个简短的句子。
答案：例如：“我（wǒ）爱（ài）妈妈（māma）。
”2. 作业要求：每个学生至少编写一个句子，书写工整，注意笔画顺序。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字的认读和书写掌握程度，以及句子表达能力的培养情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多有趣的汉字，进行学习和分享。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的详细程度6. 作业设计的针对性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合幼儿的认知特点和生活经验，选取具有趣味性和实用性的基础汉字。
在教学过程中，应将汉字与生活实物、场景相结合，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
趣味识字五法
趣味识字五法一、趣味儿歌识字王先生，白先生，两人坐在石头上。
小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。
儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。
儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。
由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。
比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。
同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。
有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。
在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。
自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。
放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。
二、趣味故事识字低班级同学年龄小，留意力时间短。
要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。
记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。
伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。
我吓得手足无措。
怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。
〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。
哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。
〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。
幼儿园大班趣味识字游戏教案
幼儿园大班趣味识字游戏教案一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握本节课所学的10个生字，并了解它们的基本含义。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿自主学习汉字的积极性。
3. 提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并记住生字的含义，学会正确书写。
教学重点：通过游戏和实践活动，让幼儿轻松愉快地学习汉字，提高阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、故事书、词语接龙游戏道具。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的汉字，引导幼儿观察并说出它们的名字，激发幼儿对汉字的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解第一章“字里藏画”，让幼儿观察生字的图形意义，引导幼儿通过联想记忆生字。
（2）讲解第二章“词语接龙”，通过游戏让幼儿学习汉字，巩固记忆。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放字卡，让幼儿认读生字，并组词。
（2）进行词语接龙游戏，检查幼儿对生字的掌握情况。
4. 我会读故事（10分钟）（1）带领幼儿阅读故事，让幼儿运用所学汉字。
（2）引导幼儿讲述故事，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 板书趣味识字2. 板书内容：生字、词语接龙、小故事七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子用今天学的生字编写一个小故事，并让孩子讲述出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏和实践活动的开展，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以增加汉字书写环节，让幼儿学会正确书写生字，进一步提高幼儿的汉字素养。
同时，可以开展亲子活动，让家长参与孩子的学习，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 例题讲解的深度和互动性。
3. 随堂练习的针对性。
大班语言活动教案《快乐识字》
大班语言活动教案《快乐识字》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的汉字》，详细内容围绕“快乐识字”展开。
通过学习，让幼儿初步了解汉字的构造和意义，掌握一些基本的汉字，并能在日常生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、思考、实践，认识汉字的特点，激发对汉字的兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及合作能力，提高他们的语言素养。
3. 让幼儿掌握一些基本的汉字，并能运用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的构造和意义理解。
2. 教学重点：掌握基本汉字，并能运用。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、磁性板、故事书《快乐识字》。
2. 学具：幼儿用书《快乐识字》、练习本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述故事《快乐识字》，引导幼儿关注故事中的汉字，激发他们对汉字的兴趣。
（1）讲述故事，引导幼儿关注汉字。
（2）讨论：故事中的汉字有什么特点？2. 新课呈现：展示汉字卡片，引导幼儿观察、分析汉字的构造。
（1）展示汉字卡片，让幼儿观察。
（2）引导幼儿分析汉字的构造，如“日”字像太阳，“月”字像月亮。
3. 汉字学习：学习基本汉字，并进行认读练习。
（1）学习汉字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
（2）认读练习：教师出示汉字卡片，幼儿认读。
4. 随堂练习：分组进行汉字游戏，巩固所学知识。
（1）游戏一：找朋友。
教师出示汉字卡片，幼儿找出相应的汉字。
（2）游戏二：汉字接龙。
幼儿用所学汉字进行接龙游戏。
（1）教师提问：今天我们学习了哪些汉字？（2）引导幼儿观察周围环境，发现生活中的汉字。
六、板书设计1. 板书快乐识字2. 板书内容：（1）汉字特点：象形、指事、会意、形声（2）基本汉字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用所学汉字编写一个短句，并画出来。
2. 答案示例：我今年五岁了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、观察、游戏等多种形式，让幼儿初步了解了汉字的构造和意义，激发了他们对汉字的兴趣。
用趣味方式教小学生学习汉字
用趣味方式教小学生学习汉字学习汉字对于小学生来说，可能是一项繁琐而无趣的任务。
然而，如果我们能够用一些有趣的方式教他们学习汉字，不仅可以提高他们的学习兴趣，还能够加深他们对汉字的理解和记忆。
下面我将分享一些趣味方式，帮助小学生学习汉字。
一、字形互动游戏可以通过一些字形互动游戏，让学生在玩中学习汉字。
比如，可以给学生准备一些卡片，每张卡片上写一个汉字，然后让学生根据卡片上的字形进行分类。
这不仅能够锻炼学生的观察能力，还能够让他们更加熟悉汉字的外形。
二、成语接龙成语是汉字中的一种特殊形式，它们具有独特的含义和文化背景。
通过成语接龙的方式，可以让学生在游戏中学习成语，并加深对汉字的理解。
每个学生按照顺序说出一个成语，下一个学生需要说出一个以前一个成语的最后一个字为首字的成语。
这样的游戏不仅可以提高学生的思维敏捷度，还能够增加他们对成语和汉字的记忆力。
三、汉字拼图可以将一些常用的汉字制作成拼图，让学生在拼图的过程中学习汉字。
拼图可以包括字形和字义的拼配，让学生通过拼图来完成一个完整的汉字。
这样的活动既能让学生动手操作，又能够提高他们对汉字的理解和记忆。
四、汉字故事串联可以给学生讲一些有趣的汉字故事，然后让他们将这些故事按照汉字的顺序串联起来。
学生可以根据汉字的发音和故事的内容进行串联，这样既提高了他们对汉字音形的理解，又增加了他们对故事情节的记忆。
五、汉字造句比赛可以给学生提供一些汉字，让他们用这些汉字造句，并进行比赛。
学生可以根据自己的想象力和创造力来组织句子，这样既能够提高他们对汉字的理解，又能够提高他们的语言表达能力。
通过以上的趣味方式，我们可以让小学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，这些方式也能够帮助他们更好地理解和记忆汉字，为日后的汉字学习打下坚实的基础。
希望这些方法能给小学生的汉字学习带来更多的乐趣和成就感。
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些对于一年级的小朋友来说，识字是语文学习的重要基础。
然而，传统的识字教学方法可能会让孩子们感到枯燥乏味，从而降低他们的学习兴趣和积极性。
因此，在一年级语文教学中，采用趣味识字方法至关重要。
以下是一些行之有效的趣味识字方法：一、利用游戏识字游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字与游戏相结合，能够极大地提高孩子们的学习热情。
1、猜字谜游戏例如，“一口吃掉多半截”（名），“山上还有山”（出），“守门员”（闪）等等。
通过猜字谜，孩子们需要开动脑筋，分析字形和字义，在有趣的思考过程中记住汉字。
2、卡片游戏制作一些识字卡片，一面是汉字，一面是图片或拼音。
老师可以和孩子们一起玩卡片认读游戏，如“找朋友”，将汉字和对应的图片或拼音配对；或者“快速认读”，老师快速出示卡片，让孩子们快速认读。
3、开火车游戏将孩子们分成小组，每个小组作为一列“火车”。
老师出示一个汉字，让第一个孩子认读，然后依次传递，看哪列“火车”认读得又快又准。
二、创设情境识字创设生动有趣的情境，能够让孩子们更加直观地感受汉字的意义和用法。
1、生活情境将汉字与孩子们的日常生活联系起来。
比如，在学习“门”字时，可以指着教室的门问孩子们：“这是什么？”然后出示“门”字，让孩子们明白汉字与生活中的事物是对应的。
2、故事情境通过讲述有趣的故事，将需要学习的汉字融入其中。
比如，在学习“羊”字时，可以讲一个小羊吃草的故事，让孩子们在听故事的过程中认识“羊”字。
3、动画情境利用多媒体播放一些有趣的识字动画，让孩子们在观看动画的过程中轻松识字。
动画中生动的形象和有趣的情节能够吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆汉字。
三、儿歌识字儿歌节奏明快、韵律优美，容易吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
1、识字儿歌编写一些专门的识字儿歌，将汉字的字形、字音和字义融入其中。
比如，“日字像个圆，一横在中间”，“目字像眼睛，里面两小横”。
如何进行趣味识字教学[修改版]
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第一篇：如何进行趣味识字教学如何进行趣味识字教学如何进行趣味识字教学识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。
而《语文课程标准》的颁布，要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究能力和学习能力。
这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应该渗透人文性，趣味性。
关注学生的发展。
一、贴近实际，让识字生活化。
生活处处皆语文。
生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。
小学生识字，并不是从小学开始的，调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知道一千多个与汉字相应的事物。
如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验，知识经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。
1、再现生活情境识字。
比如学习“染”字，教师的讲台上摆放着一个水彩盒，一小瓶水和一些棉球。
老师调好各色颜料，用镊子夹起一个棉球，浸到红色的水彩中，棉球被染成了红色。
老师又夹起一个棉球放到绿色的水彩中，棉球被染成了绿色。
老师又让学生试着将几个棉球染成黄色、紫色、蓝色。
之后，告诉学生：棉球浸到红、绿等水中，由白变成了红、绿等颜色，这就叫“染”。
大家看这个字的下半部分，“木”表示一种植物，它能榨出使物体着色的颜料；“シ”表示制成染料还需要加上适量的水（师指“染”字的左上角）。
把要染的东西放进这有颜色的液体中，经过多次的浸、晒，东西就着色了，这个“九”就表示多次的意思。
这样，在愉快的实验中，学生理解了“染”字左上方的“シ”，右上方的“九”的来历，悟出了下方“木”的理据。
于是，“染”字随着这个有趣的实验，深深地印在学生的脑海里，既准确地记住了字形。
又理解了字义。
2、调动生活经验识字。
比如学习“玉米”的“玉”字，教师问：“认识这两样东西吗？是怎么认识的？”学生纷纷举手发言：我知道玉米在春天播种，到夏天可以掰来吃；?、我吃过玉米棒子，玉米味道很好，又香又甜；?、玉米有很多营养，妈妈常要我吃玉米饭；④、玉米可以蒸成馍来吃，还可以做成爆玉米花；⑤、玉米是长在土里的……。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是孩子学习语文的基础，而如何让孩子对识字产生兴趣，是每个家长和老师都面临的问题。
下面，我将分享一些趣味识字方法，希望能够帮助大家。
首先，利用游戏的方式来进行识字教学。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我们可以通过制定一些有趣的识字游戏，来吸引孩子的注意力。
比如，可以利用卡片游戏，将一些常用字或者生字写在卡片上，然后让孩子们进行配对游戏。
另外，还可以利用拼图游戏，将字拼成一个个有趣的图案，让孩子在拼字的过程中学会识字。
其次，利用图片教学。
孩子们对于图片的记忆力和接受能力都非常强，我们可以通过将一些与生字相关的图片和生字进行搭配，让孩子们在观看图片的同时学习生字。
比如，可以将“树”字和树木的图片进行搭配，让孩子们在观看图片的同时记住“树”字。
另外，利用故事教学。
故事是孩子们喜欢的教学形式，我们可以编写一些有趣的故事，将一些生字融入到故事中，让孩子们在阅读故事的过程中学会识字。
比如，可以编写一个关于小猫捉老鼠的故事，将一些生字如“猫”、“老鼠”等融入到故事情节中，让孩子们在欣赏故事的同时学会识字。
最后，利用歌曲教学。
歌曲是孩子们学习的好帮手，我们可以编写一些简单易记的歌曲，将一些生字融入到歌词中，让孩子们在唱歌的过程中学会识字。
比如，可以编写一首关于家庭的歌曲，将一些家庭成员的名字融入到歌词中，让孩子们在唱歌的过程中记住这些生字。
总之，趣味识字方法可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学会识字，激发他们学习语文的兴趣。
希望家长和老师们可以根据孩子们的特点和兴趣，选择合适的趣味识字方法，让孩子们在快乐中学习，健康成长。
浅谈趣味识字教学策略在小学语文教学中的运用
浅谈趣味识字教学策略在小学语文教学中的运用摘要：在早期教育中，识字教学是非常重要的一个环节，它不仅可以为学生学好语文奠定基础，也能为学生有效学习其他课程打好基础。
然而，在实际教学中，很多教师在识字指导中忽视了小学生的身心发展规律，导致学生学习兴致不高，学习效果不理想。
其实，小学生有着好玩、好奇、好动的特点，教师应抓住这一契机，在教学中采取趣味教学法，让学生的识字过程变得快乐有趣，从而使识字教学取得事半功倍的效果。
关键词：趣味识字；小学语文；课堂教学前言在小学语文教学中，识字教学是重点内容，只有具备一定的识字量，学生才能进行阅读、写作。
然而当下的小学语文识字教学现状不容乐观，存在教学形式单一、方法守旧、学生兴趣低迷等问题，这让识字教学效果大打折扣。
为了改变这一现状，使识字教学发挥出应有的价值，教师可以合理运用趣味识字教学法，以此增强教学趣味性，进而提升识字教学实效性。
一、识字教学的现状（一）学生缺乏学习兴趣在当下小学语文识字教学中，学生识字兴趣低迷的问题普遍存在。
很多学生为了识字而识字，而不是发自内心想要识字。
归根结底，这与教师采取的教学方式不合理有关。
学生在识字的过程中没有感受到识字的快乐，感受更多的是识字的枯燥和乏味，所以兴趣低落。
这让识字教学效果大打折扣，而且也影响教师的工作热情，不利于语文教育的改革与发展。
（二）教学方法落后在实际教学中，很多教师将理解课文、分析课文作为教学重点，在这方面投入大量的时间和精力。
与此同时 , 教师在识字教学中只是机械地分析汉字结构，讲解汉字的意思，让学生以死记硬背的方式记住汉字，这让识字教学事倍功半。
（三）教学形式缺乏创新在实际教学中，很多教师都是让学生看着教材，以一支粉笔、一本教材为主要资源展开教学活动，通常是教师领读，然后学生跟读，学生被动地接受教师灌输的知识。
与此同时，教师在课后给学生布置作业，通过作业大致了解学生对汉字的掌握情况。
这样的教学形式比较单一，不利于识字教学活动的有效开展。
生活识字小报一年级 文字内容
生活识字小报一年级文字内容
生活识字小报一年级文字内容可以参考以下几个方面：
1. 日常用品类：这是最常见的一类，例如“电视”、“冰箱”、“洗衣机”、“电灯”、“桌子”、“椅子”、“门窗”等等。
可以教孩子认读这些日常用品的名称，让他们在日常生活中不断巩固记忆。
2. 动物类：孩子通常对动物很感兴趣，因此可以教他们认读一些常见的动物名称，例如“狗”、“猫”、“鸟”、“鱼”、“虫”等等。
3. 蔬菜水果类：在超市或菜市场，可以教孩子认读一些常见的蔬菜水果名称，例如“苹果”、“香蕉”、“西瓜”、“葡萄”、“草莓”、“西红柿”、“黄瓜”等等。
4. 交通工具类：在路上可以教孩子认读一些常见的交通工具名称，例如“汽车”、“公交车”、“自行车”、“摩托车”、“火车”、“飞机”等等。
5. 颜色类：颜色类的字比较简单，可以教孩子认读基本的颜色名称，例如“红”、“黄”、“蓝”、“绿”、“紫”、“黑”、“白”等等。
在教孩子识字的过程中，可以通过各种有趣的方式，例如制作识字卡片、玩识字游戏、讲故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字。
同时，也要注意不要过度强调记忆，以免让孩子产生厌倦和抗拒情绪。
幼儿趣味识字的目的及意义
幼儿趣味识字的目的和意义主要有以下几个方面：
提高智商：通过趣味识字，幼儿可以接触到大量的词汇和知识，这些内容能够刺激他们的思维和大脑发育，从而提高智商。
培养阅读习惯：趣味识字可以帮助幼儿培养阅读习惯，通过阅读，他们可以开拓视野，增长知识，提高语言表达和理解能力。
建立自信心：当幼儿逐渐掌握一些汉字并能够进行简单的阅读时，他们会感到自豪和自信，这种自信也会延伸到其他领域，如社交和学习能力。
提高综合能力：趣味识字不仅仅是认字，还包括观察、记忆、想象、表达等多种能力的训练。
这些能力的提高有助于幼儿在各个领域的发展。
激发学习兴趣：通过趣味识字，幼儿可以接触到各种有趣的故事、诗歌和游戏等内容，这些内容能够激发他们的学习兴趣，为将来的学习打下基础。
总之，幼儿趣味识字的目的和意义在于促进幼儿的全面发展，为他们将来的学习和成长打下坚实的基础。
一年级语文趣味识字卡
一年级语文趣味识字卡
1. 字形联想：对于一些象形字或会意字，我们可以利用它们的字形进行联想，帮助记忆。
比如“明”字，我们可以想象成太阳和月亮一起照耀，所以是“明亮”的“明”。
2. 字谜游戏：编写一些简单的字谜，让学生猜一猜，增加识字的趣味性。
比如“一口咬掉牛尾巴”，答案是“告”。
3. 组词造句：教学生如何使用新学的汉字进行组词和造句，这样可以加深他们对字的理解和记忆。
比如“学”字，可以组词“学习”，造句“我爱学习”。
4. 制作卡片：鼓励学生自己动手制作识字卡片，一面写汉字，另一面写拼音和词语，还可以画上与字相关的图画。
5. 语境中识字：结合课文内容，让学生在语境中学习汉字，比如学习“家”字时，可以描述“家里有爸爸、妈妈和我，我们是幸福的一家人”。
6. 趣味活动：组织一些趣味性的识字活动，比如识字接龙、识字拼图等，让学生在游戏中学习汉字。
7. 阅读绘本：选择一些配有生动插图的绘本，让学生在阅读中增加汉字的识记和理解。
8. 定期复习：每隔一段时间，组织一次识字复习课，通过提问、小测验等方式，检查学生的汉字掌握情况。
9. 家长参与：鼓励家长参与到孩子的识字教育中来，比如和孩子一起制作识字卡片、一起阅读绘本等。
10. 多媒体资源：利用多媒体资源如动画、视频等，让汉字学习变得更加生动有趣。
通过以上方法，可以让一年级的学生在趣味盎然的环境中学习汉字，提高他们的学习兴趣和效果。
《语文园地六》(统编本一下)教学
《语文园地六》（统编本一下）教学作者：耿玉苗来源：《小学语文教学·会刊》2018年第05期文本解读1.贴近生活。
“趣味识字”中出现的词语“西瓜”“冰棍”“绿豆汤”符合夏日时令，贴近学生的生活实际，接近學生的最近发展区。
且词语的编排以内容为主题，读起来朗朗上口，像一首小儿歌。
“展示台”展示的是一些食品的包装图片，这些教学资源取自于生活，能够很好地帮助学生识字，使学生打通“识字”与“生活”之间的壁垒，在具体的情境中，养成关注汉字、主动识字的好习惯。
2.聚焦经典。
“日积月累”中出现了4个气象谚语，都是人们在长期的生活经验中获得的智慧。
有人说：“少年之记，如石上之刻；中年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。
”儿童正处于记忆的黄金时期，多让儿童记诵这些经典有趣的韵文，会给儿童的童年涂上最美的生命底色，也会让他们更加热爱生活。
四句话凝聚着先人的智慧，学生不仅能积累语言，还能学到观察的方法、生活的智慧，可谓一举两得。
3.关注运用。
“字词句运用”部分设计巧妙、有梯度，由“谁在做什么”，到“谁在哪里做什么”，再到“谁在哪里怎么样地做什么”。
让学生明白句子就是这样一点一点变具体的，这就是语言的魔法。
这个部分的训练是学生中年级写好一段话、高年级写好一篇文章的基础。
句子是构成段落篇章的基本语言单位，如果一句话都写不好，是没有办法写好一段话、一篇文章的。
教学时应有意识地关注“运用”，让学生进行仿写，由“学语言”过渡到“用语言”。
这个部分还有一个添加标点符号和抄写句型的练习，充分关注到一年级学生的学习基础，让他们扎扎实实练好语文基本功。
4.注重语感。
“和大人一起读”环节选的是文质兼美的短文《夏夜多美》。
夏夜公园里发生的小童话故事温暖动人，文中有大量语言描写适合学生和大人分角色读。
读的时候注意读出内心的真实体验和感受。
教学设计课前预习：1.“趣味识字”：用查工具书的方法认识8个生字。
2.“字词句运用”：读读句子，想一想该怎样让句子变得更具体。
趣味识字主题前言
趣味识字主题前言《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。
教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。
学生对识字产生了兴趣，就会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。
趣味识字仍然属于语文教学的范畴，要想学生能够提前达成识字目标，又不给学生增加负担，就必须在调动学生学习兴趣这方面下功夫。
那么，如何让识字课堂变得有趣呢？1、主题选择要有趣实践证明，趣味识字课的主题越是贴近学生生活，就越容易调动学生主动识字的积极性。
例如与吃喝有关的“零食、饮料、瓜果、蔬菜、家常菜”等，与玩乐有关的玩具名称、动画片名称和人物等，与自然有关的飞禽走兽和花草树木等，与学习相关的文具、教室里的物品、学校办公室标牌等，与日常生活相关的家电、家具、自己的姓名等，都是学生喜闻乐见的话题。
2、主题选择还要注意时效性恰当的时间选择合适的主题，趣味性会大大增加。
有一次，我提前一周让学生剪贴了途径家乡栖霞的公交线路图，准备给学生上公交站牌识字。
上课前几天，不论是超市还是街头，处处洋溢着圣诞节的气氛。
班长还戴了顶圣诞帽子来上课，令大家兴奋不已。
我问同学们：“你们喜欢圣诞节吗？咱们把本周识字课主题改成圣诞节，好不好？”学生登时欢呼起来：“好！”我又有些担心：“明天就要上课了，你们来得及做剪贴吗？”学生拍着胸脯保证：“没问题！”于是，集体决定把主题更换为圣诞节。
平安夜那天，我们就以圣诞节为主题上了一节趣味识字课。
这次愉快的体验给了我们启发，及时把握教育时机，选择有时效性和趣味性的识字主题，能够极大地调动学生主动识字的积极性。
趣味识字,快乐多多
趣味识字，快乐多多
教儿童识字，最重要的不是孩子把握了多少汉字。
好的识字方法，是在认字过程中调动孩子的留意力、观看力、记忆力、想象力等诸多力气。
1、吃东西识字。
孩子在吃东西时往往是最兴奋的，这时教他识字，爱好也会高。
如削菠萝时教“菠”和“萝”字，切西瓜时教“西”、“瓜”两字，吃糖果时教包糖纸上的字。
2、出门前识字。
带孩子上儿童公园时，先让孩子认一认“儿童公园”四个字；到外婆家去可以先学“外婆”两字，再认认外婆家居住的街道或村庄的名字及门牌号码等。
孩子要求出去玩的时候，可以先识字再行动。
3、看图识字。
接受“以图为主、以文为辅”的原则，结合短小的故事，让孩子在阅读中识字。
4、玩耍识字。
如“生字宝宝交朋友”玩耍，让孩子给拼音、图画与生字“找朋友”；添笔画组字的“变字小魔术”，让小孩给“十”加一笔组成“土”、“士”、“干”或“千”等。
玩耍使识字成了好玩、好玩的过程。
5、讲故事识字。
选择生动好玩的故事讲给孩子听，当孩子也能一字一句讲出故事时，指着书上的字一个个地教。
这样，不熟识的字孩子也会依据自己已会讲的故事猜读出来。
6、猜谜语识字。
如教“出”字时，可编谜语“山上还
有山”，也可以让孩子自己编谜语。
孩子在编字谜、猜字谜的过程中，乐观动脑，主动参与，能轻松地把这些字记在脑子里。
幼儿园大班趣味识字游戏教案精选
幼儿园大班趣味识字游戏教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材第四章《趣味识字》，详细内容包括：汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的认识和学习，通过趣味识字游戏，帮助幼儿掌握这些汉字的读音、结构和书写。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的读音、结构和书写。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的观察力、记忆力和动手操作能力。
3. 通过游戏活动，培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的结构和书写。
教学重点：汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的读音和认识。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、磁性黑板、动物玩具。
2. 学具：彩色笔、田字格纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小动物的故事，引导幼儿关注故事中的动物角色，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：向幼儿展示汉字卡片，逐一介绍汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”的读音、结构和书写。
邀请幼儿跟随老师一起认读和书写。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行“小动物找家”的游戏。
将汉字卡片贴在磁性黑板上，每个卡片代表一个动物的家。
请幼儿将动物玩具放在对应的汉字卡片上。
4. 例题讲解：以汉字“猫”为例，讲解其笔画顺序和书写方法。
5. 随堂练习：请幼儿在田字格纸上书写汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”，老师巡回指导。
7. 游戏活动：组织幼儿进行“动物猜猜看”的游戏。
一名幼儿上台抽取一张汉字卡片，其他幼儿根据卡片上的汉字猜测是哪种动物。
六、板书设计板书分为两部分：1. 左边：书写汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”，旁边配以相应的动物图片。
2. 右边：展示汉字书写步骤和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在田字格纸上书写汉字“猫、狗、猪、鸭、鸡”，每个字写一行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，向家人介绍今天学习的汉字，尝试用这些汉字组成简单的句子。
趣味识字活动方案
趣味识字活动方案一、活动目标：1. 通过活动，引导幼儿热爱生活，愿意与他人交往，体验活动的乐趣。
2. 在认、说、贴、找、送等活动中，培养幼儿的创造想象力，锻炼幼儿的口语表达能力。
3. 初步认读表示五官的词语，提高幼儿对汉字的认读能力。
二、活动准备：1. 娃娃头像图一张，彩色粘贴纸若干。
2. “鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”等大字卡一套，小字卡幼儿人手一套。
3. 音乐磁带、录音机。
三、活动过程：（一）引起兴趣：1. 听音乐做游戏“找朋友”，感知汉字的趣味性。
2. 引导幼儿说出自己的名字，认读字卡“XX”，感知汉字的认读。
（二）游戏“照镜子”：1. 老师边念儿歌，边做动作，引起幼儿活动的兴趣。
2. 指导幼儿边听儿歌，边做相应的动作，感知汉字“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”的名称及字形。
3. 老师出示字卡，带领幼儿认读相应的汉字。
4. 幼儿在字卡中找出与老师出示字卡相应的汉字。
5. 幼儿尝试用动作表示这些汉字的形状。
（三）游戏“送信”：1. 请小朋友闭上眼睛，用小手摸一摸，感知五官的位置。
2. 请小朋友找一找自己小手摸到的部位的汉字是什么，并大声地读出来。
3. 请小朋友把信送到相应的汉字的家（贴有相应汉字的房子里）。
4. 请小朋友听口令做相应的动作，如：请你点点头，你的眼睛在哪里？……等等。
5. 请小朋友听音乐自由表演自己熟悉的人或物的动作，感知汉字的运用。
6. 请小朋友玩“打电话”的游戏，进一步认读这些汉字。
7. 请小朋友玩“捉迷藏”的游戏，感知汉字的运用。
8. 请小朋友听音乐做游戏“娃娃家”，感知汉字的运用。
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是学习语言的基础，而对于孩子来说，学习识字往往是一件枯燥乏味的事情。
因此，我们需要寻找一些趣味的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字。
下面，我将分享一些趣味识字的方法，希望对您有所帮助。
首先，利用卡通形象。
孩子们对卡通形象通常有着浓厚的兴趣，我们可以利用这一点来帮助他们学习识字。
可以选择一些生动有趣的卡通形象，将识字与这些形象联系起来，例如将字母和卡通形象进行组合，让孩子通过卡通形象来记忆字母和单词，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能够提高他们的记忆效果。
其次，利用游戏。
游戏是孩子们喜欢的活动，我们可以通过设计一些有趣的识字游戏来帮助他们学习。
比如，可以设计一个拼图游戏，将字母或单词拼成一个个有趣的图案，让孩子在游戏中学会识字；或者设计一个记忆游戏，将一些字母或单词写在卡片上，让孩子翻开卡片，通过记忆来找到相同的字母或单词，这样既能锻炼孩子的记忆力，又能够提高他们的识字能力。
再次，利用音乐。
音乐是一种能够调动情感的艺术形式，我们可以通过音乐来帮助孩子学习识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，将字母或单词融入到歌曲中，让孩子在轻松愉快的音乐中学会识字，这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还能够提高他们的记忆效果。
最后，利用故事。
故事是孩子们喜欢的内容，我们可以通过编写一些有趣的故事来帮助他们学习识字。
可以选择一些简单易懂的故事，将一些常用的字母或单词融入到故事中，让孩子在阅读故事的过程中学会识字，这样既能够增加孩子的阅读兴趣，又能够提高他们的识字能力。
总之，学习识字并不是一件枯燥乏味的事情，我们可以通过一些趣味的方法来帮助孩子学会识字。
利用卡通形象、游戏、音乐、故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字，这样不仅能够增加他们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望以上方法对您有所帮助，祝您和孩子们在识字的道路上都能取得成功！。
识字乐园认识常见汉字
识字乐园认识常见汉字在我们的日常生活中，汉字是不可避免的存在，它是中国人民的文字表达工具，更是中华文化的重要组成部分。
要想准确理解和运用汉字，我们就需要从小开始培养对常见汉字的认识。
在这个识字乐园里，我们将一起来认识一些常见的汉字，让我们的汉字学习之旅更加有趣和轻松。
一、身体部位1. 头部：头是人体的最上面一部分。
它是智慧和灵感的源泉，人们经常说“脑筋转得快，头脑聪明”。
2. 眼睛：眼睛是我们观察世界的窗户，借助它们我们可以看到五彩斑斓的世界。
3. 耳朵：耳朵是我们倾听声音的器官，它让我们能够感受到音乐、语言和自然的声音。
4. 口：口用来进食和说话。
我们通过口味觉来感受食物的美味，并通过言语表达出自己的想法。
5. 手：手是我们最为灵巧的工具，它们帮助我们完成各种动作和操作。
6. 脚：脚是我们行走和站立的基础，它们承载着我们的身体，让我们能够自由地行动。
二、家庭关系1. 爸爸：爸爸是家庭中的男性长辈，他是家庭的顶梁柱，给我们提供物质和精神的支持。
2. 妈妈：妈妈是家庭的女性长辈，她是温柔而关怀我们的人，给予我们无微不至的照顾和爱。
3. 儿子：儿子是父母的孩子，他们是家庭的未来，我们希望他们健康快乐地成长。
4. 女儿：女儿是父母的孩子，她们是父母的骄傲，能够继承和传承家庭的价值观和文化。
5. 爷爷：爷爷是爸爸的父亲，他们年龄较大，有丰富的人生经验，是我们的智囊和依靠。
6. 奶奶：奶奶是爸爸的母亲，她们温柔而慈祥，给我们无尽的关心和呵护。
三、自然界事物1. 太阳：太阳是地球的恒星，它提供了光和热，是我们生活的能源之一。
2. 月亮：月亮是夜晚的明星，它给人们带来一片宁静和祥和的感觉。
3. 水：水是生命之源，我们的身体约70%是由水组成，没有水就没有生命。
4. 山：山是地球表面隆起较高的地形，它们给人一种崇高和壮丽的感觉。
5. 树：树是大自然的绿色伙伴，它们给我们提供氧气和阴凉，并给世界带来美丽。
6. 花：花是植物的繁殖器官，它们以各种各样的颜色和形状装点着我们的生活。
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贴近生活，趣味识字
《义务教育语文课程标准》明确把致力于学生语文素养的形成与发展放在首要地位。
要实现这一目标，除了发展学生的语言和思维能力，还要求他们具有实际需要的识字﹑写字能力﹑阅读能力﹑写作能力﹑口语交际能力。
这些能力的实现是以识字为基础的，加强学生识字能力的培养，是低年级语文教学成败的关键。
我校在实际教学中，利用不同的教学方法，发挥学生学习自主性，提高学生识字兴趣，达到识字教学目的。
一、通过字句联系，对学生进行识字教学
字词是构成一句话的最小单位，很多字的意思只有在句子中才能体现，所以脱离句子进行识字教学只能让学生简单的会认，达不到理解的目的,为此在每节课前老师都要求学生把本节课的生字圈起来，在读课文时特别注意圈中字的读音，能把本课的生字在哪一句话中迅速找出来，达到读句子想到生字，读生字时想到句子。
当遇到学生不认识某个字时，老师不是说出这个字的读音，而向他提醒这句话，学生自然而然就会想到这个字的读音。
这种字句联系识字方法加深了学生对字形的记忆，又加强了学生对字意的初步了解。
二、对形近字区分释义，进行识字教学
由于汉字的笔画特点，决定了有许多写法相近的字，对于这一类字，学生很容易弄错。
在教学中尽量让这些字同时出现，在比较中识字。
如在一年级上册最早出现的形近字“人”、“入”和“八”，学生们对这三个字总是区分不清。
引导学生理解“人”字像两个人在互
相靠着，咱们人类在生活上就要互相依靠、互相帮助。
“入”就像两条腿在进门，前腿已经迈进去了，后腿还在门外。
“八”就像阿凡提的两撇胡子，始终不能长到一起。
在区分“日”和“目”时，引导学生明白古人把太阳称为日，眼睛称为目，天空只有一个太阳，所以“日”里面只有一横。
而人有两只眼睛，所以“目”里面有两横。
随着学生积累的生字增多，形近字也越来越多，鼓励学生自己动脑，编一些简单的儿歌，如在学习“间”、“问”启发学生自编儿歌，学生基本上能编出：日字进门有时“间”，口字进门有学“问”，再发动学生找出形近字“闫”、“闰”、“闪”“闭”，编儿歌三字进门是姓“闫”，王字进门要“闰”年，人字进门金光“闪”，人才进门要关“闭。
三、从认识身边的字做起。
首先认识本班学生的名字，把学生按座位分成六组，每组成员轮流当组长，每人一星期，职责是收发作业本，通过收发作业本，认识本组成员的姓名，等本组成员轮流完后，相邻的两组交叉当组长。
再轮流当一大组的组长、全班的学习委员。
本班同学名字都认识的学生要给予奖励，冠以“识字大王”的头衔。
一学期末本班学生的名字基本上认识了。
其次，充分利用学校的各种宣传文字，教室内外的名言警句，老师领着学生诵读认字。
天天读看，通过潜移默化的影响，文字的形象就会牢记心头。
四、趣味性识字
方法一：瞧一瞧，摸一摸，做一做。
字的特点是音形义结合紧密。
在教学生字过程中，注意联系实际，进行趣味教学。
例如“笔”字通过观察毛笔，就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“笔”。
例如学习“头”字，可让学生摸摸自己的脑袋。
学习“口”字，可以让学生摸摸自己的嘴巴。
学习“飞”字，可让学生做一做飞的动作，学习“看”字，让学生做一做手遮在眉毛上向远处看的动作。
方法二：编趣味字谜
猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字教学中进行猜字谜、编字谜，不仅调动了学生识字的兴趣，而且巩固了生字。
一开始老师先示范出字谜。
例如：一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮（目）；一张大嘴四方方，里面空空无家当（口）；什么弯弯像小船（月）？什么清清哗哗流（水）？等等，当学生从中发现了乐趣时，教师就趁势发动学生开动脑筋自编谜语。
教师经常在课堂上渗透这种做法后，学生就会自己去发现，自己去编字谜。
字谜编得好者，可获得“编谜大王”。
于是，一个个精彩的字谜如雨后春笋般地浮现出来：上小下大（尖）；两人土上蹲（坐）；一人门里躲（闪）；翻过两座山就有路（出）；一个人姓王（全）一个人姓王兜里装了两块糖（金），王白两人坐在石头上（碧），有些字谜可能不够准确，但却体现了学生们丰富的想象力，更重要的是培养了学生的识字兴趣。
五、通过诵读古诗、三字经、千字文，对学生进行识字教学
充分利用教室后墙的学习园地，园地里的古诗，一星期背一首，
长期积累学生在学生字时会想到这个字在哪首诗中见过。
通过每天晨读诵读三字经、千字文有些生字早已牢记心中。
六、制作生活识字本，进行识字教学
一年级每个语文园地后都有个展示台，让学生搜集商品包装盒，把上面的字剪下来，贴在大美术本上，一星期贴一张，一单元学完，利用一节课让学生展示各自的积累，相互交流，相互认字。
鼓励学生上街认店铺招牌或广告上的字。
只要留心观察，生活中处处都有识字的环境。
针对小学生的心理特点，采用形式多样的教学方法，充分利用身边的识字环境，培养良好的识字氛围，能让枯燥无味的识字教学变得生动有趣，提高了课堂效率。
阿左旗八校
2011.4.15。