高考书面表达备考策略
高考英语书面表达写作妙招
高考英语书面表达写作妙招
一、要有自信心
自信是写好作文的先决条件。
相信自己而不怯场，才能使自己的思维处于最佳状态，潜在的能力得以充分的调动。
反之，怀疑自己的能力，情绪失控，思想压抑，就等于自己取消了书面表达的资格。
二、要留有充分的表达时间
若说自信是写好书面表达的思想保证，那时间就是写好书面表达的物质保证。
时间充足，心中不慌，才能文思如流，汩汩而出。
否则，时间不够，满腹经纶何以再现；仓促成文，难免丢三落四。
三、认真审题
命题写作要认真审题，弄清楚作文的体裁和题材，理顺表达思路，罗列好表达要点，把相关的信息表达准确。
四、结构规范，时态无误
掌握句子结构，正确使用词汇和习惯表达方法，基本语法和常用句型没有错误，书写规范，这是非常关键的一步。
即使作文的构思很好，但如果拼写混乱，语法错误百出，词不达意，表达不符合惯用法，别人无法理解，结果还是前功尽弃。
五、用词准确，表达流畅
单词是最基本的语言单位，有时一字之差会造成令人遗憾的败笔。
选词的好坏直接关系到作文质量的高低，因此，我们通常强调使用课本上学过的单词、词组、佳句，确保文章简洁通顺，切忌使用随便从电子词典中找出的冷僻单词，特别强调的必须避免使用不规范的中文式英语。
高三英语素材：冲刺短时间提升高考英语“书面表达”有技巧
高三英语素材：冲刺短时间提升高考英语“书面表达”有技巧一、备考方略1、解读“说明”。
书面表达既要求考生具备扎实的词汇语法功底，又要求考生具备较好的语篇表达能力。
今年《考试说明》在书面表达部分增加了一篇漫画示例，要求考生根据对所给漫画的理解，描述他们可能的做法，许多学生在做这类题材的书面表达时感觉困难较大。
其实，这类题材的文章可采用3段式：第一段描述漫画，提出漫画中揭示的问题；第二段分析问题的成因或问题可能导致的不良后果；第三段谈个人看法或建议。
此类作文常用句式有：(开头段)From the picture we can see that __(描述漫画中的情景). What is illustrated in the picture is __(提出漫画所揭示的问题). (中间段) There may be__(2 or 3)__ reasons responsible for / accounting for/ contributing to this phenomenon. (结尾段) As far as I am concerned, effective measures should be taken to __。
2、有效训练要在书面表达中得高分，词汇是保证，语法是基础，句型是关键。
在短时间内提升谋篇能力和遣词造句能力的有效方法是：掌握必要的“启、承、转、合”常用词句。
如：“启”——创造良好开端。
常用表达“启”的过渡词语和词组有：in the first place等。
“承”——顺势承上启下。
常用表达“承”的过渡词语和词组有：in addition;besides;in other words等。
“转”——巧妙转折过渡。
常用表达“转”的过渡词语和词组有：but, however等。
“合”——完美结束段落或全文。
常用表达“合”的过渡词语和词组有：in a word等。
二、应试技巧有了前期的充分准备只是成功的一半，考生们还必须要有一定的应试策略才能确保最后取得高分。
谈高考书面表达题的特点与应试策略
专业水平 的提高 ，着 眼于寻找 教育教
学 的基本规律 。不能把它视为 任务 来 完成 ， 更不能把它看成是一种负担 。 我认 为 ： 在一切教研活动 中 ， 要想
抓要点 ， 提纲 。 列 依据格式要 求和内容提示 ， 分清主次 ， 理顺关系 ， 抓住要点 ， 出提纲。 列 因考试时
式， 正确使用结构词和过渡句 ， 使表达的要点之间有很强的逻辑性 ， 浑然一体 。
（） ４ 书写能力 ： 要求考生认真工整地书写卷面 ， 良好的书写能给人以美感。 二、 高考书面表达 中常见错误 １ ． 审题不清 ， 要点不全。考生错写或缺写要点现象较普遍 。
连接 。
学过程中出现的事件、问题及采取的
结尾 。（ ） ８ 单词拼写基本功差 。 三、 应试策略（ 写作步骤 ）
Ｉ 题 ． 审
构建 了一个和谐的教研组 ，促成 了学
习型教研组的建 设 ，为老师 的发展搭 建了一个更 良好 的平台。 教 师 的成 长 过程 依 赖 于教 学 实 践。所 以我们应该 明确 ：开展课例研 究， 不是在作 秀 ， 不是搞 形式 ， 也 而应 着 眼于我们老师 自己的成长 ，着眼于
２１年７ ８ ００ 月２ 日
个人的经验 ，想当然地认为该如何如 何解决 。但是 ， 当我们通过课例研究的
形式 ， 集体来交流 、 讨论 、 反思 之后 ， 或
《 新课程 》
“ 书面表达” 是历届高考英语的重点 主观测试题之一 ， 它有利于考查学生
运用英语语言知识的综合能力， 这种综合能力包括从单词拼写、 词语搭配、 词
地 区分不同考生应用语言 的能力。
的研究方 法 ，这就使教师对教育理论
从 “ 而远之 ” “ 敬 到 近而亲之 ” 推 动 了 ，
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是考生们在高考中最为重要的一部分，也是考察考生综合语言运用能力的重要组成部分。
书面表达包括作文、短文改错、信息匹配等题型，所以考生需要具备较为全面的英语写作能力。
下面将从准备工作、技巧和实例分析等几方面给出高考英语书面表达的高分技巧指导。
一、准备工作1.积累词汇和表达句型词汇和句型是书面表达的基础，只有具备一定的词汇量和灵活的句式结构才能写出有思想、有逻辑、表达准确的英文文章。
所以，考生要多读多积累，可以通过背单词、阅读原版英文书籍、英语写作练习等方式来丰富自己的词汇和表达句型。
2.了解不同类型的作文题目高考英语书面表达有很多不同类型的作文题目，比如议论文、说明文、应用文等，每一种都有其特点和要求。
考生需要在备考中对每种文体的写作结构和语言特点进行深入了解，并进行分类归纳，这样在考试中才能根据题目要求有的放矢。
3.练习写作阅读英文文章并积累词汇和写作句型只是书面表达准备中的一个环节，考生还需要进行大量的写作练习来提高自己的写作能力。
可以选择一些相对简单的话题进行写作，不仅可以提高自己的写作水平，也可以逐渐培养对不同题材的适应能力。
二、技巧1. 熟悉题目要求，有的放矢在考试中，考生需要在短时间内准确理解题目的要求，并明确自己的写作方向。
有的是，考生在进行写作之前一定要认真阅读题目，了解要求并根据题目要求确定自己的写作方向。
如果有必要，可以用铅笔在草稿纸上勾画出关键词，帮助自己更清晰地把握住题目要求。
2. 构思清晰，条理清晰在写作之前，考生要做好构思的工作。
可以使用思维导图或者草稿纸列出自己要写的内容，先进行头脑风暴，确定主题和立意，然后构思文章结构。
考生应该清楚地把握文章的主题，确定好开头、中间、结尾部分的重点内容，并根据这个框架展开具体的内容。
3. 表达准确，句式多样在写作中，考生要注意用词准确，不要出现语法错误和词汇搭配不当。
考生在写作中要尽量使用多样的句式，避免重复和单调，这样不仅可以提高文章的得分，也能展现考生的语言运用能力。
高考英语书面表达备考的几点建议
、
汇
在 书 面 表 达 中 很 多 考 生 语言平乏 ， 汇 档次 欠 高 ， 词 同 种 表 达 重 复 较 多 。这 主 要 是因为学 生大 脑里 单词 储存 量 较 小 ， 平 时 学 习 中不 能把 在 意思 相 同 的 词 语 进 行 归 纳 联 想记 忆。为 积 累更加 丰 富 的 词语 ， 生 要 养 成 归 纳 总 结 的 学 习惯 ， 教师也要有意识地培养 学生 用 地 道 、 富 的 词 语 造 丰 句。 二 、 用 英 语 中 的连 接 词 利 及各 种高 级句 型进行 造 句训
一
一
加令 人信 服 ， 同时可 以丰富文 章的语 言结构 ， 到锦上添 花 达
的效 果 。 五 、 时 写作 训 练 务 必 要 平 有序 地 进 行 ， 能 因为 频 繁 的 不 考试 中 断 因高 三 大 考 小 考 非 常 频
练
运 用 变 式 训 练 ， 变 问 题 的呈 现 改 方式 ， 在夯实基础 的前提下 ， 要善于将 学生从思 维定 势 中解 脱 出来 ， 养成 多 角度 、 多侧面分析 问题 的习惯 ， 以培养 学 生思 维 的 广 阔 性 、 紧密 性 和创 新 性 。 对 例题 、 习题 和复 习题 等 ， 能 就 题 练 不 论 题 ， 以 题 论 法 ， 换 试 题 ， 究 解 要 变 探 法 ， 究 其 与 其 他 习题 的 区别 。 研 要注意 练 习后 的反思 ， 每次 练 习 后适 当地 回味 与反思 ， 以进 一步 体 可 会 这 些 练 习 的题 目中 所 蕴 藏 的 数 学 思 想 方 法 。复 习 重 要 的 方 法 与 技 巧 ， 要 对 一 些 通 性 、 法 进 行 不 断 总 结 和 提 同 炼 ， 提 升 为 自己 的解 题 能 力 。 并 五 、 养 思 维 品质 ， 高 心 理 素 质 培 提 培 养 能 力 和 发展 智 力 的 核 心 是 培 养 思 维 能 力 ， 培 养 思 维 能 力 的 关 键 而 是提高思维 品质 。思维 品质 的提高又 是建立在人 的 良好 的心理 素质和学习 习惯的基础 上 的 ， 因此提 高学 生 的思 维 品质要从培养学生 良好 的学习习惯 和健康 的心理素质人 手。 （ 作者单位 ： 河南省清丰县城 关镇 中学）
近5年高考英语书面表达考情分析及真题范文点睛
近5年高考英语书面表达考情分析及真题范文点睛一、考情分析二、备考建议1.积累基本词汇和句型，尤其是简单的基本句型，写简单句。
2. 背诵课文段落和范文，学会模仿一些高级句式和表达。
3. 增强审题训练。
4.坚持每周写一两篇实用文章。
5. 练习书写，达到整洁美观的程度。
三、全国卷五年真题汇编1 .假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。
请写一封信申请做志愿者，内容包括：1. 写信目的；2. 个人优势；3. 能做的事情。
注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 结束语已为你写好。
______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________【答案】Dear Sir or Madam,I’m writing to apply to be a volunteer for the Chinese Painting Exhibition which will be held in yourart gallery. I think I am qualified for this job, because I have learned Chinese painting since childhood. Besides, I am fluent in both Chinese and English, which is beneficial for introducing Chinese paintings. If I am lucky enough to be chosen as a volunteer, I can show visitors around the gallery and get them to know more about Chinese painting.I would be very grateful if you could offer me the opportunity. I’m looking forward to your reply.Yours,Li Hua【解析】本篇书面表达要求写一封申请信，属于书信应用文。
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是高考英语考试的一部分，占据了很大的权重。
为了取得高分，学生需要掌握一定的技巧和策略。
下面是一些高考英语书面表达的高分技巧指导。
一、审题准确在写作之前，学生需要仔细阅读题目，并确保真正理解了题目的要求。
这样可以避免写偏题或漏掉相关要点的情况。
二、组织合理在写作过程中，学生应该确保文章的结构明确，逻辑清晰。
可以使用常见的结构如五段式（引入、正反论述、总结）或是三段式（引入、论述、总结）。
并且需要使用适当的过渡词语来连接不同的段落和思路。
三、用词恰当在写作过程中，学生应该尽量使用准确、恰当的词汇来描述和表达。
可以使用一些高级词汇和短语来增加作文的亮点，但需要确保理解和使用的正确性。
四、语法准确语法错误会降低作文的得分，因此学生在书面表达中要尽量避免语法错误。
可以通过多做练习和注意观察来提高自己的语法水平，并且在写作过程中可以参考一些常见的语法结构和模式。
五、使用合适的句型在书面表达中，使用一些合适的句型可以使文章更有亮点，并且增加一些句子的复杂性和多样性。
常见的句型包括倒装句、强调句、虚拟语气句等。
六、注意篇幅和字数在写作过程中，学生应该控制好篇幅和字数。
过长的作文可能显得啰嗦，而过短的作文可能无法充分表达想法。
一般来说，中等长度的作文是最理想的。
七、时态和语态正确在使用时态和语态时，学生需要根据题目的要求来正确使用。
不同的作文题目可能要求使用不同的时态和语态，例如过去式、现在完成时、被动语态等。
八、细节丰富写作的时候，学生应该尽量提供丰富的细节和具体的例子来支持自己的观点。
这样可以使作文更具说服力，并且增加文章的内容丰富度。
九、阅读优秀范文学生可以多阅读一些高分范文来学习和借鉴其中的语言表达和写作技巧。
可以注意范文的结构、用词、语法和句型，然后运用到自己的写作中。
高分的英语书面表达需要学生具备一定的语言能力和写作技巧。
希望上述的高分技巧指导对学生们取得优秀的成绩有所帮助。
高考如何备考书面表达
《 考纲》 要求 ： 能根据 所 给提示 的条件 写 出 学生
１０个单词左右的英语短文 ， ０ 内容连贯 ， 文理通顺 ， 无 严重语法或结 构错误 ， 考生应 该围绕 主题 ， 准确使 用
一
定的句型和词汇 ， 清楚 、 连贯 地表 达 自己的意思 。
终提 高学生书面表达的能力 。
关键词 ： 书面表达
备考
提 高能力
一
、
考纲解读
使用句型不完整 、 范 ； 规 结构不 明、 形式不清等 。（ ） ３ 词法问题 ： 主要是词性 混用 ； 义混用 ； 词 词形混 用 ； 错 词、 别词 和替 代 、 短语 搭 配不 当 ； 词 误用 等 。（ ） 冠 ４ 书写问题 ： 书写不 当 ， 快笔之误 ； 减字母 ； 增 大小写不
一 级 教 师
・
７ ・ ３
２１ ００
如
１２ 、
写作 目的的开头等。如 ：１ ｅｅ ｔ ， ｕ 】 ｓ ａｅ （ ）Ｒ ｃｎｌ ｏｒ ａ ｖ ｙ ｃ ｓｈ
ｈ ｄａｈａ ｄｄｓｕｓ ｎａｏ ｔ ｈｔｅ… （ ）Ａ ｌ ａ ｅｔ ｉ ｓｉ ｂ ｕ ｗ ｅ ｒ ２ ｓ ｏ ｅ ｃ ｏ ｈ ｎ ａ ｄ ｓｙｎ ｏｓ “ ｏｐｉｓ ｎ ａ ｓ ．（ ）Ｅ ｅｙｃｉ ａｉｇｇｅ ： Ｎ ａｎ ， ｏｇｉ ” ｎ ３ ｖｒ ｏｎ
收 稿 日期 ：０ ９ Ｏ — ０ ２ｏ— ５ ４
１ 认真审题 ， ． 把握 体裁。审题 主要 包括 以下几 个 方面 ： 一审体裁 ， 给题 目是记叙 文 、 明文 、 所 说 议论
作 者 简介 ： 国 政 （ ９ １ ０ 一 邓 １７ ．７
高考英语书面表达高分之策略
经 验 交 流酚）本阶段是探究学习的核心过程之一，它包括实验过程的实施、实验现象的呈现、反应实质的揭露和实验结论的初步形成。
5.汇报实验结果［学生］各小组代表汇报实验现象、结论和发现的问题。
［教师］把重要的实验结论记录在黑板上。
穿针引线，抓住学生发现的新问题，引导学生探讨。
这一阶段课堂气氛异常活跃，你讲完了我继续。
组与组之间相互反驳，又相互合作，力求探讨出实质。
表现出对真理追求的那份执著，让老师感动。
汇报结果整理记录如下：（1）从实验1的现象可得出：[结论1］苯酚在常温下在水中溶解度不大，当温度高于65℃时，则能与水混溶。
（教师引导学生从结构出发，解释原因）由于苯酚结构中的羟基能溶于水，苯基难溶于水，相互作用的结果，使苯酚有了特有的溶解性。
（2）从实验2的现象可得出：熔化的苯酚能与金属钠反应。
其中有部分学生认为，反应比乙醇更剧烈；其中又有部分学生会认为反应条件不同不能比较，只能说明能与金属钠反应，此时教师应给第二种认识的同学以肯定，并引导学生继续探讨。
［教师］在乙醇与钠反应的原理探讨中大家已知道，钠是置换出羟基中的氢，同样的方法我们也可探讨出苯酚与钠反应也是置换出羟基中的氢（课外小组也可再探讨一下）。
若在同一条件下，苯酚与钠反应比乙醇与钠反应剧烈，则说明酚羟基比醇羟基活泼。
反之，醇羟基活泼。
如何验证？引导学生继续设计实验进一步探讨（可提示：若酚羟基活泼则有可能它的溶液会电离出氢离子显酸性，若显酸性酸性强还是弱呢？）。
［学生］认真听，着手设计实验。
下面是使学生的设计方案和实施的结果：［实验5］1mL没变红该小组学生根据实验结果分析讨论：苯酚不显酸性或酸性较弱。
［实验5］1mL溶液（苯酚钠）该小组同学根据实验结果可得出：苯酚有酸性。
［实验6］1mL（游离出苯酚）该小组同学根据实验结果可得出：苯酚有酸性，且酸性比盐酸弱。
［实验1mL（游离出苯酚）1mL（游离出苯酚）有酸性，且酸性比醋酸、碳酸都弱。
［结论2］苯酚中的羟基在苯环的作用下，羟基上的氢活泼些而显弱酸性，酸性比碳酸还弱。
谈高考英语书面表达策略
要把历届高考试题和样题作为考前“ 热身赛 ” 的
训练 内容 ， 认真地 、 一篇一篇地练会 。 因为这样做 ， 不
用， 举一反三。 试问， 若你脑 中根本无 “ 一” ， 你有何可
“ 举” ， 又怎能“ 反三” 呢？
５ ． 注 重 熟练 高考 的命 题 思 路
鼓作气 ， 一气呵成 。 若遇到个别 词句想不 出来 “ 卡壳 ” ， 干脆跳过去 ， 空下些地方 ， 然后接着写 ， 千万 别因为个 别字句的斟酌 而打断了全文 的思路 。等全 文写完后再返回来 填空白 ，还是想不 出来就 “ 绕过 去” ， 换另 一种说法或变成两三句话去表达清楚 。 套用 句型 ， 多用短语。 尽 量套用 已用 已学 的句型 可避免汉式英语 ，而多用短句有利于避免语法错误 （ 虽然平时训 练必须把长句写好 ） ，最好是在有把握
１ ． 注 重 资料 积 累
有 的考生 的作文水平很高 ， 可惜没把全文写完 ， 这是 由于考生时间安排不当 ， 致使前松后 紧， 给作文 留 的 时 间太 短 。 以上列举 了学生常 出现的错误 ，分析了学生致 错 的原 因， 其 目的是 为了更好地纠正错误 。 任何人都 会不 可避免地 出现错误 ，只要我们不断发 现和纠正 错误 ， 就 能减少和排除干扰 ， 克服教 学 中的盲 目性 。 特针 对 以上 问题 提 出一 些 对 策 ：
４ ． 改 病 错
考生单词拼写错误 占了一定的 比例 ，说 明学生 英语词汇 的记忆准确熟练程度不够。有的学生反映 说有 的单词很熟练 ，不知怎么 回事书面表达时就写 错 了， 看来从 记忆单词 到笔头运用还需要一个过程 ， 这个 过程是一个 吸收 、 理解、 记忆 、 反 复运用 的慢功 夫。
用本子把每个话题分为常用词语和常用句型两部分积累无论是在平时阅读中遇到的还是在写作练笔中遇到的把话题分门别类地记录下来日久天长无论写什么文章你手头就有了一个丰富的资料库可随意组合就不必为没啥可说没啥可写而苦恼了
高考英语书面表达应试策略
高考英语书面表达应试策略探究写是书面表达和传递信息的交际能力。
整个中学阶段，写的训练贯穿于教学的全过程，其目的就是培养学生用英语进行书面表达的能力。
从1985年高考开始并在以后逐年增加分量的“书面表达”题，就是测试这种能力的主要题型，它旨在考查学生运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。
英语书面表达不同于英语作文。
作文是根据题目自由发挥的，需要立意选材，注意修辞效果，强调风格技巧。
而书面表达实际上是一种控制性写作或指导性写作，它不能离开要求去自行立意选材、随意发挥；它类似‘翻译’，又比‘翻译’有更大的灵活性；它是一种在规定的范围内比较灵活的写话。
即要求学生根据所给的情景和要求表达意思，并做到文章通顺、层次清楚、连贯流畅、语言准确、地道得体。
纵观历年高考书面表达，不外乎四种提供情景的方法：提纲、图表、图画、短文。
下面简单介绍前三种类型的解题步骤和写作技巧。
提纲式写作分为提纲要点式和提纲表格式。
前者是将信息用文字条目的形式表示出来，后者是将信息置于表格中。
这类书面表达形式一般有较多的文字说明，对考生的表述思路有明确的限定，通常有应用文、说明文和议论文等体裁。
考生在写作时应做到：1.认真审题，细读提示。
先通读所给提示和要求，对所给的内容的进行分析，然后确定体裁、格式、人称、时态等。
2.紧扣主题，组织要点。
虽然‘要点’已经被给出和定好了，但在认真审题，弄清题意的基础上，仍要写出要点和补充内容，即列出写作提纲。
3.选词造句，初步成文。
按照提示或说明中所提供的事实和情节发展的顺序遣词造句，然后将零散的句子组织成一篇段落分明、合乎逻辑、内容完整、通顺连贯的短文。
图表式书面表达常以曲线、流程、柱形、饼式、图形式、数据表格形式及平面图解形式出现，它的特征是：文字少、信息少、要点分散。
那么考生如何利用浓缩在各类图形中的信息阐明其中各种数据和信息所反映的问题呢?1.关注图表中提供的信息及每一栏上面的小标题的标注，由此理解图表所反映出的信息、问题或现象。
高考英语书面表达分析和训练策略
常熟
２５０ １５ ０）
要： 本文通过对 ２ ０ ０ ８年江苏省五年 自主命题的书面表达题的分析 ， ０４ ２０ 就如何在教 学中更好地进 行英语 书面表达的训练从
关键词： 英语考试 ； 书面表达 ； 训练 策略
江苏 省 于 ２０ ０ ４年 实 施 教 育 部 提 出 的 高 考 “ 家 统 国 １试 题 选 材 生 活 化 ．
短 文
１Ｏ ２
牢 牢 掌 握 ， 在 此 基 础 上 ， 力 培 养 自己 的基 本 阅 读 技 并 努 能 ， 高 阅 读水 平 ， 格 遵 循 “ 不 离 境 ， 不 离 句 ” 词 提 严 词 境 的 汇 学 习 原 则 。 当 然 ， 生 在 平 时 还 要 训 练 根 据 拼 读 规 则 考 记 单 词 的 能 力 ， 据 构 词 法 记 派 生 词 和 合 成 词 的 能 力 以 根 及 判 断一 词 多 义 、 词 生 义 的 能 力 。 熟
一
高 考 英 语 书 面 表 达 在ｌ 材 上 考 虑 到 了两 个 “ 选 贴
近 ” 即贴 近 中学 生 生 活 ， 近 中 学 生 实 际 。试 题 的 命 制 ， 贴
充 分体 现 了高考 “ 以人 为 本 ” 的理 念 。 选 材 角 度 比 较 开
阔 ， 材 贴 近 中学生 的生活 ， 凸显 地方 特 色 的“ 城 题 从 江
第 １ 期 １ ２０ 年 １ ０８ １月
中小学教学研究 ＴａｈｇＲｓａ ｈｏＰｉａ ｄ ｉｌ ！ ｅｃｉ ｅｅｒ ｒ ｒ ｒ ｎＭ ｄ 璺 ｎ ｃ ｆ— ｍ ｙ ｄｅ ａ
—
复 习 与 考 试
高考英语 书面表达分析和训练策略
备战新高考英语临考题号押题：书面表达(征稿短文、投稿和通知) (全国卷)(原卷版)
押全国卷72题书面表达(征稿短文、投稿+新闻报道)距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。
以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料，希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。
在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。
英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。
越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。
另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
【短文投稿】短文投稿，通常有特定的主题，常常是写一篇相关话题的小短文，根据需要选择体裁为记叙文、议论文或说明文。
常用词汇1.旨在；以......为目的be aimed at2.出版publish3.文章的要求requirements of the article4.如果on condition that5.限制在......词be limited to about ... words6.是很受......欢迎的be very popular with...7.任何有关的事情anything relevant to8.大约120字就可以了About 120 words would be fine9.在......之前提交你的文章submit your article before10.体育专栏sports column11.娱乐专栏entertainment column12.栏目特点characteristics of the column13.语言风格language style14.改编自be adapted from15.延长截止日期extend the deadline开头高分句式1)．It is generally recognized that...;人们普遍认为，……；2). There is no denying the fact that...;不可否认的事实是……；3).A lot of people seem to think that...很多人似乎都这么想。
如何备战英语高考？
如何备战英语高考？怎么备战英语高考：从基础到策略英语高考作为升学考试的重要组成部分，其备考策略更是重中之重。
作为一名教育专家，我将从基础不断夯实、词汇积累、语法训练、阅读训练、写作提升、听力强化、口语训练七个方面，提供备战英语高考的最有效方法。
一、基础打牢：重温基础知识，积累语法词汇良好的基础是取得高分的关键。
建议考生认真复习高中英语教材，主要关注语法规则、词汇积累和句型结构。
也可以使用语法练习册、词汇卡片等辅助工具，进行专业有效的练习。
二、词汇积累：多元化学习，提高语境理解词汇量是英语学习的基石。
考生应以高中英语大纲词汇为基础，通过泛读材料和练习，逐步积累新的词汇。
建议采用以下方法：精读课本：深入精读课本，理解词汇在语境中的含义和用法。
词根词缀：学习词根词缀，可以快速推断词义，提高词汇记忆效率。
单词卡片：制作单词卡片，以便随时随地复习。
泛读积累：泛读英语文章，从语境中理解单词的含义。
三、语法训练：掌握语法规则，提升语言表达语法是英语学习的“骨架”，只有掌握语法规则，才能准确地理解和表达。
建议考生：注重语法概念：理解语法规则背后的逻辑，而不是死记硬背公式。
练习语法题：练习语法题，巩固语法知识，并提高解题能力。
分析句子结构：分析句子结构，理解语法规则在句子中的应用。
四、阅读训练：提高阅读速度，理解文章主旨阅读能力是英语学习的核心。
建议考生：计时训练：进行计时阅读训练，提高阅读理解速度，并学会快速捕捉文章主旨。
精读训练：选择部分文章进行精读，理解文章细节和写作技巧。
多元题材：每天练习不同题材的文章，培养阅读理解能力。
关注细节：关注文章中的细节信息，例如人名、时间、地点等。
五、写作提升：注重结构逻辑，提高书面表达写作能力是英语学习的重要组成部分。
建议考生：积累素材：多积累写作素材，包括句子、段落和文章。
模版练习：掌握常用的写作模板，提高写作效率和规范性。
自我反思：每天练习后反思写作内容，提高写作质量。
关于高考英语备考复习策略(7篇)
关于高考英语备考复习策略（7篇）关于高考英语备考复习策略篇1一、明确三轮复习的指导思想与基本要求三轮复习的指导思想是“依据双纲，立足专题，突出重点，强化训练，培养能力，形成规范”。
在此思想指导下，考生要实现两个目标：进一步熟悉基础知识，巩固深化对基础知识的掌握与理解;培养提高自身的各项综合能力。
为此，要注意做好以下工作：1.明确复习思路：依据双纲，确立专题，精选习题，精讲精练，巩固提高。
2.讲求科学方法：采用归纳总结、对比分析等方法，侧重自身的薄弱环节，进一步强化训练;重视巩固落实及考后讲评，力求能力有质的提高。
3.突出复习重点：重视知识间的内在联系，紧扣考纲要求，建立合理的知识结构和科学体系，突出学科能力的培养，培养独立分析与解决问题的能力。
二、加大三轮复习的工作力度，落实合理的复习措施根据某年考纲要求和复习进度，本阶段的复习内容要以听力、阅读、完形、阅读表达、书面表达为专项训练的重点，突出词汇、语法的巩固与落实，为能力的培养提高打好基础。
在专项训练过程中，练习的量要足，重点要突出，精专项，多综合。
1.明确高考要求，制订复习计划考生要熟悉考纲内容，对比学习新旧考纲，把握新旧考纲的不同点。
重视新增内容，了解新考纲中的要求。
研究学习考纲样题与近三年各地高考题，搞明白“考什么以及怎么考”的问题。
通过对《考试大纲》及其说明的学习及的研究，摸清高考脉络，可以少走弯路，增强复习的针对性，力求达到事半功倍的'复习效果。
2.认真对待专题，提高复习质量专题设计具有针对性，能体现高考要求和考生的实际情况。
专题训练的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力。
3.注重掌握语音，总结听力情境熟练掌握语音，做到准确发音，是做好听力题的基础与前提。
在语音方面，有时会出现连读、弱读、同化或失去爆破等现象，这些都会给考生对听力材料的理解带来一定的困难，所以学生平时在发音与做听力练习时要注意总结其规律。
高考英语书面表达的备考指南
标点符号运用 的正 确与否也 会在 一定程度上影响到考生 的成
绩。
因此 ， 同学 们要在备考过 程中 ， 词造句上多 下工 夫 ， 在遣
强 化 自己对单词拼写 、 固定搭配和特殊句 型的准确记忆 。另
外 ， 家可 以通过增加 阅读量 和 朗读时间 等途径 ． 大 培养 英语 语感 ，尽 量减少汉语表达 习惯对 自己英 语书面表达 的影 响 ．
诵积累课 文、 范文和一些阅读文章中的典型句型来提高 自己变
换 使 用句 型的 能力 。
求职 自荐等内容 。题材内容非常贴 近生活。
二、 熟悉各题材的应自己的写作 “ 、 要点全面 ， 紧扣主题”
为了确保 自己的作文“ 点全面 ， 要 紧扣 主题 ”在写作过程 ， 中， 同学们应首先认真 审题 ， 确定考察题 型及文章体裁 ， 然后根 据体裁确定文章 的结构特点 、 人称及时态 。 最后列 出写作提纲。 提纲中一定不要漏掉书面表达题 目中所要求的任何要点。 时间 允许 的情况下 ， 可以先打草稿 ， 这样既可 以保证不漏要点 ， 又对
写内容难 以辨认 ， 就会给阅卷老师留下不好的第一印象 。 从一
定程度上影响了阅卷教师 的客观公正程度 。 进而影响考生的实 际得分。尽管评分细则中规定 ： 书写很差 ， 以致影响识读 ， 从应
２ 贴切使用过渡性词汇 ． 、 提高文章连贯性
英语写作特别强调行文 的连贯性 ， 句与句之间的连接通 常
是 由连 接 词 或过 渡词 实 现 的 ， 比如 ： 于 条 目列 举 的 ｆｓ。 ｅ． 用 ｉｔ ｓｃ ｒ
ｏ ｄ ｕｔｅｍ ｒ ｗ ａ’ ｍ ｒ／ ｓ ｅ ．１ ｔ ｕ ｏ ｔｅ ｌ ｓ 及 ｎ ，ｆｒ ｒ ｏｅ ｈ ｔ ｏｅ ｅ ｉ ｓ ａ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｈ ／ ｓ ｂ ｄ ｓｂ ｎ ｅ
高考英语书面表达应试策略
浅谈高考英语书面表达应试策略【摘要】：高考英语最后一道大题是书面表达题，其目的在于测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想，进行交际的能力。
在高考英语试题中，书面表达题是最能反映考生综合运用英语能力的。
但是考生在这里的得分率并非不尽如人意。
本文从分析两篇高考满分作文入手，旨在得出如何应对高考书面表达的策略，使得学生能够在书面表达中得到满意的分数。
【关键词】：书面表达应试策略一、高考书面表达的要求要知道如何应对高考书面表达，必须首先了解高考书面表达的要求。
高级中学英语《教学大纲》(新课标2004年)明确指出：“写是表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一”。
2007年《考试说明》对考生的书面表达有明确的要求：“考生应根据所给情景和要求写一篇100词左右的书面材料。
”教学大纲注重考察学生的综合能力，要求考生在有限的时间内，用较为规范的语言写出一篇叙述清楚，用词准确，行文连贯，卷面整洁的的短文。
考生不论是在那个方面有所漏洞，就不可能完美地完成书面表达的任务。
很多同学平时对于书面表达没有信心，不知道从何下手，但是，只要用心总结，我们会发现，要取得书面表达的高分，是有章可循的。
二、高考书面表达的体裁特点纵观近十年的高考英语书面表达，体裁主要包括记叙文、说明文、议论文、应用文。
记叙文是以写人记事为主的文章，其特点是要告诉读者发生了什么事，在什么地方，什么时候，怎样发生的，涉及什么人，结局是什么等，即交代五个“w”( when 、where、who 、what 、why 以及how) ; 说明文是对某个事物或现象的产生，发展以及特征、性质、状态、功能等进行阐述、介绍、解释。
有些书面表达需要以时间顺序进行说明，有些书面表达需要以空间顺序或逻辑顺序进行表达，但不管采用何种方式，其特点都需要考生根据信息情景，清晰、有条理地表达出来; 议论文是对某一问题进行分析评论，从而得出某种结论的文章.写议论文要做到论点正确、论据充分、论证严密、结论合理; 应用文是高考英语书面表达最主要的一种命题体裁，它接近学生生活实际，易于表达，能充分考查出学生的写作水平，常考的应用文有书信、通知、日记、便条、启事等.不同体裁的应用文有各自的格式、写作特点，写作时要特别留意. 在平时训练中应掌握各种体裁的格式及惯用时态。
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第9期 2012年9月现 代 阅 读MODERN READINGNO.9September.2012高考书面表达备考策略于 颖（河北省沧州市第一中学）【摘要】书面表达这一题型是英语高考的一个重要的组成部分，占据了约百分之二十的比重，是对学生进行具体的英语语言运用和书写能力的综合考查。
【关键词】高考 表达 备考 策略【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）09—0170-02书面表达这一题型是英语高考的一个重要的组成部分，占据了约百分之二十的比重，是对学生进行具体的英语语言运用和书写能力的综合考查，考查学生是否能在恰当的语境中准确应用已学的词汇、句型，从而达到使用语言进行交际的目的。
从近几年的书面表达考查的形式上，我们不难看出半开放性的作文成为了主要的命题方向，即题干中语言提示信息和要求越来越少，这就要求学生们尽可能多的发挥自己的想象力，而不再是简单地根据要求进行汉译英的句子翻译，这就对学生写好文章拿高分提出了更高的要求。
那么如何高效地备战书面表达呢？我将从接下来的几个方面进行讨论。
一、学生习作中常见的失分情况1.审题不清。
比如，没有按照题目要求的顺序组织文章；要点不齐全；人称分辨不清；时态使用错误；没有注意到文章体裁特点，从而未能使用正确的应用文写作格式。
2.主次颠倒。
写作过程中主要内容和次要内容区分不开，分不出哪一部分是要点，哪一部分是支持要点所补充的细节。
3.语言表达不地道，基本功不扎实。
许多同学在组织语序方面受汉语母语的干扰，逐字对应地进行翻译，不伦不类，成了中国式的蹩脚的英语；有的同学基础不扎实，单词拼写错误百出，词类出错、句子结构不完整、标点符号不规范等等。
4.层次不清晰。
文章中缺乏使用恰当的关联词，标志性词语使用的缺乏使得阅卷老师很难在紧张而且有限的时间内抓住作文的主体和层次。
5.卷面不规范，字迹不工整。
近年来由于卷面脏乱差使得文章下降一个档次已成为网上阅卷以来失分的主要因素。
二、书面表达的解题步骤1.仔细审题。
要求学生写文章前仔细阅读题干中所提供的要求，如字数控制在80-100还是100-120；文章体裁是记叙文、议论文、还是应用文（如果是应用文，比如书信、通知、日记等，都有固定的写作格式）；还要确定文章的基本时态（通常是一般过去时，一般现在时，还是一般将来时）；同时人称使用要准确。
2.根据要点列提纲。
近几年，半开放式的作文逐渐成为考查的热点形式，不像传统的作文逐条翻译即可，从而使得审题后，弄清文章的主题，按照事情发展的时间顺序、空间顺序还是逻辑关系去列出你所要写的文章要点变得尤其重要。
有提纲作为写作的依据，就可以避免写作时主次不分，或是内容偏离主题，或是写作顺序颠倒，或是遗漏要点等问题。
3.扩充提纲，形成草稿。
提纲中已经按照合理的顺序将所要写的要点列出，接下来就要组词成句，组句成文。
注意分清段落（切忌通篇一段），添加合理的细节，运用适当的标志性的关联词将文章组织起来。
4.仔细检查，规范书写。
检查时，注重以下几个方面：要点是否有遗漏；单词拼写、字母的大小写是否准确；人称、时态、语态是否使用正确；如果是应用文再次检查格式是否规范。
检查无误后，将草稿认真地誊写到卷面上。
注意字迹工整，压线书写，词与词之间空隙一致，高度一致，尽可能做到不连笔、不涂改。
如果一篇文章结构清晰，语言使用得体，但是卷面脏乱差，使得文章降低一个档次，那就得不偿失了。
这就要求我们平时静下心来一笔一划地练习书写。
三、语言组织的技巧1.使用高级词汇。
恰当地使用一定数量的高级词汇对于书面表达获得高分是有帮助的，因为在评分标准中明确地提出鼓励学生尽量使用较复杂的句式和较高级的词汇。
例如，表示“得到”，get是一个普通词汇，刚学英语的小学生都知道，而使用“obtain”、“gain”效果会好得多。
2.使用标志性的词语（即过渡词汇）。
关联词的正确使用，使得阅卷老师一目了然，文章的组织结构、上下文的逻辑关系清晰可见。
例如：①表示列举原因时的顺序词：first(ly)，second(ly)，third(ly)等。
②表示转折的关联词：but， however，though，on one hand…on the hand, on the contrary等。
③表示某人观点时使用的短语：in one’s opinion, as far as sb. be concerned, some think… others think等。
④表示总结概括的词或短语：finally, in brief, in conclusion, in a word等。
⑤表示递进的过渡词：besides, also, in addition, moreover，what’s more, even等。
3.使用主题句。
每个段落的第一句话作为该段的主题句，总结概括本段的中心内容，使阅卷老师一目了然，能快速抓住文章的主题和中心。
4.准确使用复杂句式。
首先掌握五个简单句的基本句型，从简单句到并列句，再到复合句，比如定语从句、名词性从句、强调句、倒装句、there be 句型以及非谓语，都是高中生丰富作文语言常见的应用模式。
四、了解不同题材文章的写作框架，尤其是应用文的写作格式1.书信：顶格写呼语Dear sb，第一段交代写信的目的，第二段为信的主题，第三段 Best wishes，另起一行右下角署名。
2.日记：左上角写日期，右上角以形容词词性写天气，按照事情发展的时间顺序，多用一般过去式组织文章。
3.口头通知：注意开头和结尾，开头有呼语和引起人注意的话，如Boys and girls，may I have your attention，please？或Attention，please？结尾要有表示客套的表达，如 That’ all. Thanks.网络出版时间：2012-09-11 17:35网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G2.20120911.1735.077.html第9期 2012年9月现 代 阅 读MODERN READINGNO.9September.2012浅谈新课程下信息技术与初中数学教学的整合刘光斌（甘肃省武威市民勤县教育局）【摘要】新课改下我们教学的目的就是要让学生要成为具备全面素质，(特别是信息方面的基本知识和能力)、较强适应能力，能用于探索的新一代青年。
在新课改要求下，现代信息技术在数学教学中的应用日益增长，如何提高初中数学教育教学与现代信息技术的整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。
【关键词】信息技术 初中数学 新课改教学【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）09—0171-01新课改要求我们教师要努力开创新的教学模式，而现在的信息技术又这么发达，如何将这两者做有机的结合，让我们教师在数学教学中熟练运用信息技术，改善课堂的旧有的教学模式，探索新的思路，是我们响应新课改教学要求的新的思考。
那如何利用信息技术开创数学教学的新的模式，是我们需要思考的问题。
我根据多年的教学经验就这个问题谈下个人的看法。
一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣数学教学以其抽象性和理性见长，传统的教学模式只是强调教师将课本上的知识教授给学生，在这个过程中没有充分的数学图形做相应的指导，这样就造成了学生学习的抽象性，学生只能靠自己的硬性记忆来学习数学知识，缺乏灵动感。
比如，如在九年级下册“二次函数y=ax2+bx+c的图像与性质”一课，教师为突破教学的重点和难点，由学生边画图边思考，让学生通过观察图像的开口方向、对称轴的位置、图像与Y 轴交点位置的变化，总结二次函数的图像和性质。
老师又引导又启发，学生忙、老师更忙，折腾了十几分钟，还有部分学生在忙于画图。
而计算机《几何画板》具有动态演示的功能，形象具体，动静结合，声色兼备，一旦恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，可以很好的解决这个问题，而信息技术的运用，让学生生动的看到抛物线的形成，对称轴的位置，以及图像交点的变化轨迹，从而轻易化解教师难以讲清、学生难以听懂的重、难点问题，从而收到传统教学方法无法比拟的教学效果。
二、运用信息技术创设活动情景，培养学生数学思维的想象力在旧有的教学模式下，题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，而传统的方法是让学生到黑板上将他的解题思路进行演示，教师再根据学生的演示结果来进行评讲。
学生的好奇心、注意力往往容易分散。
而用Author ware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。
若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次!”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。
这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。
在这个过程中，很好的激发学生的主动参与性，这样就节省了大量的课堂时间，让老师也能从旧有的模式中寻找新的可行思路，从而达到意想不到的效果。
就这样让学生在开放自由的环境下解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象能力。
三、运用信息技术的丰富资源，开阔学生视野，培养学生的创新意识现代信息技术的发达，可以为数学教学提供更多的可视资源，提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能根据课堂的需要作出一些和课堂同步的教学的方法，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
比如七年级 “探究性活动：”画轴对称图形，可分四个阶段进行： 第一步：学生利用网络资料，搜集一些轴对称图形，每组学生展示自己的美丽图案，互相交流。
在讲解问题的时候，教师投影“美丽的世界轴对称图形”，利用信息技术，来展示美好的图形，吸引学生自始至终沉浸于学习之中。
第二步，进入问题情景阶段，教师展示“美丽的世界轴对称图形”，在教师的启引下，引导学生对不同的图案进行比较，提出相应的问题，让学生由浅入深，很好的掌握学习的主动。
第三步为操作，表达阶段，每组学生根据已获得的知识，自己设计轴对称图形。
第四步，将各个小组的结果展示在课堂上。
最后由学生自己评选出比较突出的小组的作品。
在整个过程中，我们可以让学生主动学习，利用信息技术的优点，进一步掌握初中数学学习的重点。
在新课改要求下，我们每个教师要努力探索新的教学模式，来引导学生更好的学习数学知识。
在信息技术的运用上，也能很好的吸引学生去学习信息技术这个科目。
达到了共赢的目的。
当然，初中数学教学中整合现代信息技术，并非意味着所有的数学内容都适合计算机辅助教学。
它只可巧用，不能滥用。
只有恰当地选准现代信息技术教学手段与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用现代信息技术，才会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效；才可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施；也才能更好地为新的数学课程实施提供支持，调动学生的学习积极性和主动性、使学生真正成为学习的主人。