英语人教版五年级下册晏子使楚.《晏子使楚》课件

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晏子使楚课件

（没人才）
第三次侮辱：
楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息，干这种事？”
（没出息）

小结：楚王三次对晏子的侮辱，其用意很明显，侮辱晏子，从而来侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！
2.那么他的目的达到了吗？浏览课文，看看晏子面对楚王的侮辱，他是如何反击的？
2.《晏子春秋》
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是出于齐国墨家后学之手，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、《晏子使楚》的故事背景
齐景公执政初期，很想励精图治，重现齐国的声威。这位青年君主做事情比较狂热，他曾在与晋国的会晤中喊出了“与君代兴”的话，就是说，我要取代你们晋国成为霸主。在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。
从这里我们知道楚王不得不甘拜下风。）
你会对晏子大夫说什么赞扬的话呢？
晏子妙语连珠，聪明智慧，维护了自己的尊严，同时也维护了齐国的尊严，赢得了楚王的尊重，使楚王不得不改变态度，由开始的“侮辱”变成最后的“尊重”。
课文拓展
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来而我恰恰相反 _。不给傻瓜让路。”歌德却说：“_____ _
1. 晏婴简介
晏婴，字平仲，又称晏子，春秋时政治家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称，是继管仲之后齐国的名相，也是我国古代杰出的政治家和外交家。

晏子使楚课件(1)

鸟
齐景公特别喜欢鸟。他得到了一只漂亮的鸟，派人专门负责养这只鸟。可是那只鸟飞跑了。齐景公要杀死养鸟人。晏子说：“先让我宣布他的罪状，让他死得明白。” 晏子说：“你罪状有三条：大王叫你养鸟，你让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视老百姓的性命，
晏子严肃地回答：‚我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？‛ 齐之临淄三百闾 (lǚ ) ，张袂 (mèi) 成阴，挥汗成雨，摩肩接踵 (zhǒng) 而在，何为无人。
“既然有这么多人，为什么打发你来呢？‛
晏子拱了拱手说：‚敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。‛
访问上等的国家，就派上等人
去访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以派到这儿来了。楚国是下等国。
楚王笑嘻嘻地对晏子说：‚齐国人怎么这样没出息，干这种事？‛ 哪知晏子面不改色，站起来，说：‚淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。‛
故事背景：
在齐景公继位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国攻击，晋国军队几乎兵临城下。景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了 ‚晏子使楚‛这个故事。

人教部编版小学语文五年级下册课文晏子使楚课件PPT

访问正常国家开城门，访问狗国钻______
楚国让我钻狗洞，所以楚国是______
大王难道不知道吗？也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
张袂成荫、挥汗成雨、摩肩接踵或比肩继踵
一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
晏子的语言虽给人们的感觉是有理有据，但感觉还是做语言游戏，逞口舌之能进行外交对话，说不上是真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。
说着他故意笑了笑。
● ●
晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下说：‚晏婴是齐国的善于言辞的人，今天他将要来，我想要侮辱他，用什么办法呢？‛手下回答说：‚当他到来时，请允许我们绑着一个人从大王面前走过大王就问：‘（他）是干什么的人？’我们回答说，‘（他）是齐国人。’大王再问：‘犯了什么罪？’（我们）回答说：‘（他）犯了偷窃罪’ 。”晏子到了（楚国），楚王请晏子喝酒，酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前去。楚王问道：‚绑着的人是做什么（的人）？‛回答说： ‚（他）是齐国人，犯了偷窃罪。‛楚王看着晏子问道：‚齐国人本来就善于偷东西的吗？ ”晏子离开了坐席回答道：‚我听说这样一件事：橘生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳，只是叶子的形状相似，它们的果实味道却不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生在齐国不偷东西，一到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷窃吗？‛
晏子（）说：‚这是个狗洞，不是城门。只有访问出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。‛
胯下受辱韩信是我国西汉时期的著名将领，辅佐刘邦建立了西汉王朝。韩信从小就勤奋读书，学习武艺，年轻的时候就掌握了带兵打仗的本事。介是秦朝的统治太残暴，他就一直在家里隐居。秦朝未年，韩信听说刘邦起义了，他认为出头的日子到了，就穿上一身武士服装，腰悬佩剑，准备离开家乡到彭城去投靠刘邦。没想到，韩信刚刚走到街头，便碰上了一伙花花公子。这伙人当中有个无懒，见韩信穿着整齐的盔甲，腰里佩带着宝剑，看起来一本正经的样子，就一把拉住韩信，故意侮辱他说：“看你腰悬佩剑神气活现的样子，你一定是个大将军了？呸！我看你不过是个中看不中用的胆小鬼！”围观的人听了哈哈大笑。韩信脸涨得通红，想发作，但想了想还是忍住了。无赖更加得意，指着韩信说：“我看你就是个胆小鬼！你敢跟我比武吗？要是不敢，你就得从我的胯下爬过去！”无赖一边说，一边叉开了两腿。这时，韩信的怒火压不住了，就把手放在了剑柄上，围观的人突然鸦雀无声了。这时，韩信突然想起了自己的使命，想：杀死这个无赖易如反掌，可为了个无赖毁了前程实在不值得。于是，韩信便躬下身子，从那个无赖的两腿间钻了过去。众人哄堂大笑。韩信呢？他站起身，大踏步投军去了。

英语人教版五年级下册《晏子使楚》课件.晏子使楚

第三次斗智
淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？（水和土壤 “自然环境”不一样）齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（社会风气、社会环境不一样）
橘生淮南则为橘。生于淮北无人——楚下等国——只好…… 齐人盗贼——“水土不同”—— 只好……
齐国无人
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这
样没出息，干这种事？”

齐国人没出息
楚王
第一次斗智
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
（钻狗洞）
晏子晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
《晏子使楚》是按照事情的发展顺序
写的。先写事情的起因：接着写事情的经过：写事情的结果：
；；最后。
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出相关的句子。
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁
边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。钻狗洞 2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
推理：
访问正常国家开城门，访问狗国钻( 狗洞 )，楚国让我钻狗洞，所以楚国是( 狗国 )。
晏子看了看，对接待的人说:“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

11 晏子使楚课件

从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
晏子拱拱手说：‚敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最所以不中用，所以派到这儿来了。‛说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。
生淮南则为橘。生于淮北则为枳。
晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。
挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。
一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。
晏子看了看，对接待的人说： ‚这是个狗洞，不是城门词
侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业
晏子看了看，对接待的人说：‚这是个狗洞，不是城门。只有访问’狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？‛
访问正常国家开城门，访问狗国钻_______，楚国让我钻狗洞，所以楚国是_______。
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。”

晏子使楚课件Microsoft PowerPoint 演示文稿

今民生长于齐不盗, 入楚则盗, 今民生长于齐不盗入楚则盗得无楚之水土使民善盗耶?” 难道……吗? 莫非 …… 吗? 难道吗王笑曰:“ 圣人非所与王笑曰熙也, 寡人反取病焉.” 熙辱不是 “熙”通“嬉”：开玩笑
第二段：写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。第二段：写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
而行。王曰，齐人也。而行。王曰，何为者为wéi:做曰：齐人也。王曰，何宾语前置句:为何宾语前置句为何也？对做宾语前置句:坐何宾语前置句坐何曰，犯罪盗。” 坐第一段: 楚国君臣事前的密谋策划. 第一段楚国君臣事前的密谋策划
晏子至楚王赐晏子酒。晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王曰：缚者曷为者也？缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？” 晏子曰：对曰：齐人也，坐盗。对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴齐人固善盗乎？晏子避席对曰：固善盗乎避席对曰闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，相似，其实味不同所以然者何味不同。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶楚之水土使民善盗耶？王笑曰：得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：圣人非所与熙也寡人反取病非所与熙 “圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
判断句:1、晏婴，。（……是……）判断句、晏婴，齐之习辞者也。（是） 2、圣人非所与熙也。（……不是、不是……））不是
宾语前置句: 以何:用什么宾语前置句何以也？ (以何用什么以何用什么) 为何:干什么何为者也？(为何干什么 ) 为何坐何:犯了什么罪王曰，何坐？(坐何犯了什么罪坐何犯了什么罪)

晏子使楚古文课件PPT

生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
在
白白地，徒然其：它们，代橘和枳；实：果实
所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，
……的代词，疑问代词，什么原因这样
介词，在
入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”
得无……耶（莫非…… 吗）让
语气助词，“吗”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
才德极高的人
酒喝得很高兴 “二吏”的倒装，两个官吏
缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”
到
的人 “曷”通“何”， Wéi，做
什么“。为曷” ，干什么
对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：
犯偷窃罪看着
“齐人固善盗乎?”
本来
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，
离开座位回答代词，这样的事，指下文晏子所讲的橘化为枳
有犹太人和驴子！”
海涅不动声色地说：“看来，看来只有
我和你去，才会弥补这个缺陷！”
例3
有一次，克林顿到外地演讲，他正在演
讲时，从下面传来一张字条，上面写了两
个字：“白痴” 。克林顿巧妙地回击：“
怎么只有署名没有问题啊。”
202X/4/2
29
犯罪
坐
病：
辱
疾病
其实味不同它们果实表示所说的是实际情况
202X/4/2
14
（二）句式
1.判断句晏婴,齐之习辞者也水土异也齐人也（肯定）圣人非所与熙也（否定）
2.倒装句（宾语前置）
曷为者也为何者也（为何人）
何以也
以何也（用什么办法）
何坐
坐何（犯什么罪）
3.固定句式得无……耶（莫非…… 吗？/难道…… 吗？）

晏子使楚课件

水土异也
( 生活环境不同,导致本质的改变 )
生长于齐
不盗
人
入楚
盗
主旨:
这则寓言故事通过晏子出使楚国, 挫败楚王诬齐人为盗的阴谋故事, 表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
小结:
这则寓言故事深刻的讽刺了楚王的自作聪明, 说明了侮辱别人的人到头来必然受辱与人, 自讨没趣。
热爱祖国, 这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人, 在各个方面都是一个真正的人……——（前苏朕）苏霍姆林斯基
王宾语前置句:以何
回答 wèi 在, 请允许干某事绑
而行。宾王语曰前，置何句:为为何者为也w？éi:对做曰：齐人也宾。语王前曰置，句何: 坐何犯坐罪？
曰，犯坐罪盗。”
第一段: 楚国君臣事前的密谋策划.
晏子至，楚王赐晏子酒。酒
酣,吏二缚一人诣王。
赏赐
喝酒喝得正高兴绑
到
王曰：“缚者曷为者也？ ”对曰：“齐人也，坐盗。”王视宾语前置句通假字: “曷”通“何”:什
结果: 晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋，楚王不得不尊重晏子。
再读课文
小结:
1.古今异义字：坐、其实。
2.通假字：王曰：“缚者曷为者也？” “曷”通“何”:什么王笑曰：“圣人非所与熙也，……” “熙”通“嬉”: 开玩笑
3.词类活用：善：形容词用作动词：善于、擅长。
4.常见文言句式： ①固定格式：得无 …… 耶? (莫非 …… 吗? 难道……吗?) ②判断句 ③宾语前置句
莫非 …… 吗? 难道……吗?
王笑曰:“ 圣人非所与熙也, 寡人反取病焉.”

11.晏子使楚课件

推理：
访问正常国家开城门，访问狗国钻( 狗洞 )，楚国让我钻狗洞，所以楚国是( 狗国 )。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白楚国到底是个什么样的国家？”
晏子看了看，对接待的想了想人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白楚国到底是个什么样的国家？”
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白楚国到底是个什么样的国家？”
楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话！我国首都临淄（ｚī）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云。（张袂成阴）
大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨。（挥汗成雨）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（摩肩接蹱）
晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，他们以为这一下晏子可丢了脸了。哪知晏子面不改色，他站起来说： “大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。”

人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》课件【三篇】

人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》课件【三篇】古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗？（或说说你印象最深的外交事例）（生答）（师与生分享时事：最近以106岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家，1943年就是她以娴熟的英文，高雅的气度，善辩机敏的口才、不卑不亢的表现征服了美国，征服了罗斯福，使得罗斯福能派“飞虎队”援助中国人民抗日，对日起到了一定的打击作用。

）让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。

去领略一下齐国政治家，外交家晏婴的外交风采（板书课题）。

（导语设计是针对外语学校的学生实际，能激起学生确立美好的梦想，与时事勾连能激起学生对世界的关注，极大调动学生主动学习的兴趣。

）二、自主学习请大家看课文。

借助注释、工具书自读、自查、自通文意，请你将认为应积累的词圈点起来。

不清楚的地方请打上？号。

（设计此环节，是为了培养学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的基础。

）三、合作学习1、四人小组讨论①各自的疑难，仍不能解决的派代表上台板书出来。

②每人口译一遍课文，互相订正。

2、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。

生答或师答。

提示：该积累的实词如习、辱、坐、诣、徙，师要有意识地提请学生理解记忆。

（这一环节设计充分利用合作学习的优势，限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。

）四、请一生读课文。

其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。

并趁此时机齐读全文。

（通过以上环节的学习，此时的读就是一个质量较高的诵读，这既是对以上学习的检验，同时也可进一步夯实课文的理解把握。

）五、阅读。

请一个同学把这个故事讲出来（给故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一个要求：尽量忠实于原文。

学生评价，修订。

（这一环节的设计是以上学习总检验，之所以设计成讲故事而不是直接说是翻译，是为了弱化学生的畏难心理，让他们在有兴趣的积极心态下翻译全文。

）六、再读全文，处理课后练习一、二再落实对课文内容的理解。

《晏子使楚》(正稿)课件PPT

• 挥汗如雨：挥洒汗水就如同下雨，形容十挥汗如雨：挥洒汗水就如同下雨，分劳累或热得汗出得多。分劳累或热得汗出得多。
• 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。
• 摩肩接踵摩肩接踵zhǒng:肩碰着肩，脚碰着脚。形肩碰着肩，脚碰着脚。肩碰着肩容人多拥挤。容人多拥挤。
春秋战国时期（公元前春秋战国时期（公元前770年－公元前年公元前221年)又年又东周时期西周时期周天子保持着天下共主时期。时期，保持着天下称东周时期。西周时期，周天子保持着天下共主的威权。平王东迁以后东周开始，以后，的威权。平王东迁以后，东周开始，周室开始衰只保有天下共主的名义，微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能同时，一些被称为蛮夷戎狄的民族在中原文力。同时，一些被称为蛮夷戎狄的民族在中原文的影响或民族融合的基础上很快赶了上来。民族融合的基础上很快赶了上来化的影响或民族融合的基础上很快赶了上来。中各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并争霸促成了各个地兼并与的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。因此，东周时期的社会大动荡，区的统一。因此，东周时期的社会大动荡，为全国性的统一准备了条件。国性的统一准备了条件。
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淮南的柑橘，淮南的柑橘，有大又甜南橘北枳：南橘北枳：比
喻同一物种因可是这种一到淮北，就只能结又小可是这种一到淮北，环境条件不同而发生改变。而发生改变。又苦的枳
水土不服：对于还不是因为水土不同吗一个地方的气候条件或饮食习惯不能适应。适应。绿色圃中小学教育网
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第11课《晏子使楚》ppt课件

长汀县第二实验小学梁水金
晏子名婴，字平仲，
春秋时齐国莱地夷维人（今山东省莱州市平里店镇）。春秋后期齐国的国相，也是一位著名的政治家和外交家。据说晏婴身材不高，其貌不扬。但他头脑机灵，能言善辩。
自读提示：
1、标出自然段序号，正确、流利的朗读课文。 2、想想：晏子出使楚国发生了什么？晏子是个怎样的人？
侮辱威风冷笑为难囚犯盗贼矮小规矩招待出息大臣柑橘
笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业
从这以后，楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出相关的句子。
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‚难道齐国没有人了吗？‛ ‚既然有这么多人，为什么打发你来呢？‛ 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：‚齐国人怎么这样没出息，干这种事？‛
找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？
‚这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？‛
访狗国
访楚国楚国钻狗洞钻狗洞狗国
他的目的达到了吗？浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：‚我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。‛
最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
请用一个歇后语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（偷鸡不成——（搬起石头——（木匠带枷锁——（））））
谁能用一个歇后语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（有苦说不出）偷鸡不成——（反蚀一把米）搬起石头——（砸自己的脚）木匠带枷锁——（自作自受）

美丽心情课件：《晏子使楚》1ppt课件

社会风气、国君治理不同
请用一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（偷鸡不成——（搬起石头——（木匠带枷锁——（））））
谁能用一个词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（有苦说不出）偷鸡不成——（反蚀一把米）搬起石头——（砸自己的脚）木匠带枷锁——（自作自受）
各位小记者，这时候如果让你夸一夸齐国大夫宴子，你会怎样评价他呢？请结合课文内容说一说。
楚王想:晏子说_______,如果_____,
那_______,哎________。
推理：
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子严肃地回答：‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？‛
‚敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。‛
‚敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。‛
上等人下等人我最不中用楚国
上等国
下等国派到楚国最下等的国家
自由读课文：1、想一想课文是按什么顺序来写的？
2、事情的起因，经过，结果
是什么？
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
读课文3-5自然段，从三个故事中找出宴子的话并感悟他的语文艺术，小组内讨论：晏子的话到底妙在何处？能使楚王对他变侮辱为尊重呢？
‚这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？‛
课文拓展

《晏子使楚_古文》课件

《晏子使楚》课件一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握《晏子使楚》中的生字词，理解文章内容。

（2）分析晏子的形象特点，了解古代外交辞令的运用。

（3）学习本文的写作手法，提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习和合作探究，培养学生的文言文阅读能力。

（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

（3）通过角色扮演，让学生体会晏子的智慧和胆识。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生尊重历史、传承文化的意识。

（2）激发学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。

（3）教育学生要有爱国心、正义感和责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解晏子与楚王的对话，分析晏子的形象特点。

（2）学习本文的写作手法，提高文言文阅读能力。

2. 教学难点（1）理解古代外交辞令的运用，体会晏子的智慧。

（2）通过角色扮演，让学生体会晏子的智慧和胆识。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍晏子的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）简要说明《晏子使楚》的背景和主要内容。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，圈画出生字词和难句。

（2）结合注释和工具书，理解生字词和难句的意思。

3. 合作探究（1）学生分组讨论晏子与楚王的对话，分析晏子的形象特点。

（2）讨论本文的写作手法，分享学习心得。

4. 课堂展示（1）各小组派代表分享讨论成果，教师点评。

（2）通过角色扮演，展示晏子与楚王的对话，让学生体会晏子的智慧和胆识。

5. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、板书设计1. 晏子使楚2. 晏子形象特点：智慧、胆识、正义、爱国3. 写作手法：对比、夸张、讽刺4. 古代外交辞令：委婉、含蓄、巧妙五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、角色扮演等多种教学手段，让学生全面了解《晏子使楚》的内容和晏子的形象特点。

在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师应注重培养学生的文言文阅读能力和口语表达能力，激发学生的爱国情感，传承民族精神。