人教版语文二年级上册(2017部编)19雾在哪里精品教案

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《雾在哪里》优秀教案2

二年级上册语文教案-19《雾在哪里》人教(部编版)19《雾在哪里》教学设计南师附中新城小学怡康街分校周爱芳【教学目标】《雾在哪里》是一个童话故事。

作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。

一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。

【教学目标】1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读10个二类生字，规范书写、正确运用8个一类生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。

3.通读、品读课文，学会理清课文思路，知道下雾时，不同地方的景色变化。

4.感受汉字的美，感受课文的有趣。

初步了解雾的形成原因，感受下雾时的神奇景象，愿意留心观察自然，感悟大自然的奇妙无穷。

【教学重点】1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。

2.读出雾说话时的淘气、顽皮。

【教学难点】1.从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。

【课前预习】1.读通课文，标出自然段序，圈出生字词，在课后给一类生字各扩1—2个词。

2.跟爸爸妈妈一起上网查一查雾的谜语以及形成等自己感兴趣的相关知识。

【教学时间】2课时【教学过程】一、谜语导入链接预习1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。

3你还有关于雾的谜语吗？4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里。

二、初读课文整体感知（一）检查预习初读生字1.全文有几个自然段（10个）？2.预习读好课文了吗？指名分段读课文，大屏幕出示课文。

a. 指读并出示第一自然段，提示读好“淘气”“顽皮”，全班齐读这一段。

b. 指名读第二自然段。

c. 识记词语“于是”，怎么记住“于”？组词法：等于、关于、由于、终于……识记“无论”，提醒“无论”和“都”一般联系在一起，提醒读好这个长句子。

部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】雾在哪里教学目标1.巩固“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，巩固“淘气、于是、无论、岸边、房屋、街道、桥梁、甚至、一切、散步、消失”11个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾说话时的语气。

3.能仿照课文例句，使用“无论...还是...都...”说说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

4.能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。

2.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

教学难点能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。

一、激趣导入，复习回顾1.创设情境，回顾旧知。

（1）以小水滴的变化揭示课题，指导学生读出疑问的语气。

（2）出示生字词语卡片，学生开火车认读、齐读，指导易读错字的字音，辨别形近字。

（游戏：揭迷雾“开火车”。

）（3）师生合作运用所学词语复述课文主要内容。

二、整体感知课文，体会雾的淘气。

1.感悟形象，理解“淘气”。

（1）提问：雾是一个什么样的孩子？用文中的词语回答（2）教师引读：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

（3）联系生活：淘气的（）（学生补充，理解词语。

）2.初步理解课文内容。

（1 提问：淘气的雾孩子有一个特别厉害的本领，他是怎么告诉你的呢？（请用“—”画出雾说的话。

）（2）朗读重点句子，把握淘气语气，指读再齐读。

（3）图片创设语境，齐读。

（4）串联引读。

（这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。

）?三、学习课文二至六自然段，体会雾的淘气。

1.来到海上，找出雾的本领。

（1）创设情境，海上美景。

（2）师生共读。

（3）提问：雾是个淘气的孩子，他把什么藏了起来？（4）提问：雾把大海、天空和太阳藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的？（5）比较三、四自然段，引导学生发现相同点。

2023年部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案(精推2篇)

部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案（精推２篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。

2.在语言、情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。

3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。

教学过程：一、承旧知，建立情感，激发兴趣同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。

现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。

（板书：想象）（设计意图：承接上一篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。

）二、做游戏，积累词语，导入新课1.看偏旁，学生字。

同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。

看到你能想到哪些生字朋友？（雨、露、雪、雷、霧……）2.比字义，有发现。

看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）3.多拓展，多积累。

雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）露：你在哪里见过露珠？雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（）雾。

今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。

（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。

（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。

）三、初读文，借自学单，初识雾孩子1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。

请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。

（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。

《雾在哪里》精品教案(部编本二年级上册)

《雾在哪里》精品教案(部编本二年级上册)教材解析《雾在哪里》是一个童话故事。

作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。

作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

课文共10个自然段。

第一自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待；第二至七自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象；第八至九自然段写雾把自己藏起，云开雾散，一切恢复原状的景象；第十自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。

课文的段落结构有共同点。

描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。

课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。

既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。

课文配有两幅插图。

第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市等藏起来的情景，画面朦朦胧胧，隐约见到景物的轮廓。

第二幅是云开雾散的景象，画面豁然开朗，摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。

这两幅插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。

教学目标1．认识“雾、淘”等13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等15个词语。

2．朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。

仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3．能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

【教学重荐】读好雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色．．教学建议一、识字写字1．识字。

本课的生字中，“顽、暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。

认读“消失、藏起来、甚至”等词语时，要提醒学生注意读准平翘舌音。

认读词语“变暗、海岸”时，要区分同音字的不同含义。

部编版语文二年级上册19课《雾在哪里》第二课时原创精品教案

《雾在哪里》教学设计第二课时扬州市广陵区霍桥学校戴晓琳教学准备：PPT、磁贴、小蜜蜂、红笔、U盘、教案、课文复印件【提前板书：】19、在哪里磁贴教学目标：1.巩固已学的生字词，继续学习“散、步”的写法。

2.朗读课文，读出雾说话时的淘气，体会雾的本领大。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

教学重难点：1.朗读课文，读出雾的淘气，体会雾的本领大。

2.在朗读课文基础上，能展开想象说说雾来了的情景。

教学流程：一、复习回顾（一）min师：孩子们，上节课戴老师给大家介绍了一位新朋友，它是——（PPT出示图片）生：雾！【板书：课题上贴雾宝宝头像，无字】师：没错，今天我们来继续认识他，齐读课题——雾在哪里（二）再读雾说的话，体会雾的淘气师：谁能告诉戴老师，这是一片怎样的雾呀？生：淘气！【板书：贴“淘气”】师：为什么说雾宝宝很淘气呢？他说了哪些话？（生答。

PPT出示句子）“我要把大海藏起来。

”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”“现在我要把海岸藏起来。

”师：怎么读才能让我们觉得雾宝宝真的很淘气呢？自己读读看，戴老师听听谁读得最淘气。

（生自由练读1min，师下位巡视，指名读。

）师：你真勇敢，请你第一个来读吧。

▲预设1，评价1：你读得又清楚又响亮。

还有谁想来读这句？师：靠近生，拍肩膀，你愿意来读一读吗？▲预设2，评价2：读得真淘气，老师给你点个赞（额头）。

师：还有没有更淘气的？▲预设3，评价3：你还加上了表情和动作，可真是个淘气包呀！二、研读课文（一）学习雾来了之后的情景，体会雾的本领大min师：孩子们，看看雾宝宝飞到哪里啦？生：大海！雾宝宝真的能把大海藏起来吗？戴老师不信。

生：能！真的藏起来了！师：我们来看一看（PPT演示动画）发生什么啦？生答。

师：书上怎么写的？谁能告诉戴老师？生答“无论…看不见了。

”师：看来他真把大海藏起来了。

【板书：挡住“大海”】（PPT出示“无论是海水……都看不见了”）师：你们都找到这句话了吗？找到以后像老师一样在句子下面画条线，这样我们一眼就能发现它。

部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重难点】1.识字、写字。

朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.出示“雾”。

3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。

2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。

3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。

三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。

2.指名交流，出示句子，师板书。

3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。

指导朗读。

5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。

老师引读第3自然段。

出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。

（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。

部编本人教版二年级上册19雾在哪里说课稿

《雾在哪里》说课稿教学目标一、知识与技术目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“顽皮、不管、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

二、进程与方式目标：能借助生活体会明白得课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾顽皮的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，明白有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；情愿留意观看自然、观看生活。

教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾顽皮的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“乃至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方式教学法教学预备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分2课时第一课时教学进程一、生活导入，结合图片揭露课题。

一、回忆谚语：咱们积存过识天气的谚语，能谈谈明白雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）二、结合生活体会说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）3、展现云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）二、读文识字，整体把握。

一、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

二、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“乃至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、顽皮、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

五、默读课文，想一想顽皮的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发觉获取信息的方式：雾说的几句话，别离说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又顽皮有顽皮的小孩，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

部编人教版二年级语文上册《雾在哪里》教案教学设计

《雾在哪里》教案【教学目标】1．按要求识记生字。

理解“霎时”的意思，会用“无论……还是……都……”造句。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

3．了解“雾”这一自然现象，在生活中培养仔细观察、善于发现的好习惯。

【教学重、难点】重点：按要求识记生字。

朗读课文。

难点：读好句子语气，了解“雾”这一自然现象。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、质疑课题，直接导入1．同学们，这节课我们应该学习哪篇课文了？（生齐答，师板书）《雾在哪里》。

2．只看课文题目，你们有什么想问的吗？你们认为雾会在哪里呢？（指生回答）3．大家对雾原来有这么多的疑问，那就让我们赶快进入新课的学习吧！二、初读课文，品悟“淘气”（一）读文。

1．学生根据拼音自读课文，教师口述读文要求：（1）给课文每一自然段标上序号。

（2）将课后的生字在课文中圈画出来，找到相应的词组，反复练读。

（3）有不认识或不理解的生字新词，可以向同学求助或者查字典。

（4）至少要把课文读三遍，第一遍扫清生字、生词障碍；第二遍把课文读通、读顺；第三遍说一说你读完课文知道了什么。

三次读文要由慢到快。

2．播放动画课文《雾在哪里》，学生跟读正音。

（二）整体感知课文内容，感受雾孩子的淘气与顽皮。

1．指生分自然段朗读课文，其他同学边听边在课文中找出作者描写雾孩子特点的词语。

2．你认为课文中的哪些词语可以代表雾孩子的全部特点呢？指生回答。

（淘气、顽皮）3．哪位同学愿意把句子读一读？课件出示课文第1自然段，学生朗读：“从前有一片雾，他是个又淘气．．的孩子。

”．．又顽皮（1）“淘气、顽皮”这两个词语是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的时候，爸爸妈妈会说你“淘气、顽皮”？（引导学生联系生活实际，理解词语意思）（2）你可以换几个词语表示，但意思不变吗？（捣蛋、调皮等）（3）仿照词语“又淘气又顽皮”写词语。

（又简单又方便、又好吃又好剥等）三、小组合作，质疑探究1．雾孩子都做了哪些事呢？你认为作者用“淘气、顽皮”这两个词语形容他合适吗？如果不合适，你会用哪些词语来形容雾孩子呢？（1）四人小组讨论交流，教师每组选取一人做汇报，教师要及时做好指导与点拨。

二年级语文上册说课稿-《雾在哪里》部编版

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：重点掌握“雾、霭、蒙、淹没”等生字词的读音组词、造句等方式，让学生熟练掌握生字词，提高词汇运用能力。
（2）课文内容的理解：理解课文描述的雾的特点、成因及雾的变化过程，体会作者观察自然的方法。
举例：分析课文中的关键句子，引导学生理解雾这一自然现象的特点，如“雾把大海藏了起来”。
二年级语文上册说课稿-《雾在哪里》部编版
一、教学内容
本节课选自二年级语文上册部编版教材中的《雾在哪里》一课。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“雾、霭、蒙、淹没”等；2.理解课文内容，掌握“雾”这一自然现象的特点及成因；3.体会作者观察自然、描述自然的方法；4.有感情地朗读课文，培养语感；5.能够运用课文中的词语进行口头表达，描述生活中的“雾”。通过本节课的学习，使学生提高对自然现象的认知，激发观察自然的兴趣，培养表达能力。
首先，关于教学导入。我通过提出与学生们生活息息相关的问题，成功引起了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对雾的认识还比较模糊，如果在导入环节能加入一些生动的图片或短视频，让学生对雾有更直观的感受，可能会更有助于他们理解课文内容。
其次，在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和案例讲解雾的概念和特点，但从学生的反馈来看，这些讲解可能还是过于抽象。下次我可以尝试用更多的实物或实验来辅助教学，让学生更直观地理解雾的成因和变化过程。
再来说说实践活动。分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生的讨论方向，确保讨论活动能够紧扣教学内容。
此外，关于学生小组讨论，我发现有些学生在讨论中表现出色，能够提出有见地的观点，但也有一些学生较为沉默。为了鼓励更多学生参与，我可以在讨论环节设置一些简单的问题，让每个人都有机会表达自己的看法。

部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计

部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计教材分析:《雾在哪里》是统编教材二年级上册的一篇课文，编在第七单元，本单元以“想象”为主题，侧重体现想象之美。

其意旨在于：了解“大雾笼罩”及“云开雾散”的自然景象；体会拟人的写法，感悟雾的“淘气”；展开想象，感受童趣的纯真美好。

作为童话故事，课文有三个特点：1.在形象塑造方面，“雾”这个人们熟悉的自然现象，被描述成一个和世界捉迷藏的调皮的孩子，把大海、天空、城市依次藏起来，最后把自己藏起来，故事充满了童真童趣。

2.在情节方面，总分的结构形式和大致相同的表述结构（都是先写雾到哪里，雾要把什么藏起来，雾把什么藏起来，藏起来之后的景色），特点较明显。

3.在语言方面，善用“无论……还是……都……”等句式描写大雾笼罩下的景象，巧用雾的自言自语表现雾的淘气，妙用设问句结束全文，简洁易懂，引人想象，很有特色。

教学目标:1.正确认读“雾”等13个生字新词，正确书写“于”等8个字，重点指导“屋、散、岸、久”等4个不同结构的字。

能写“于是，无论”等13个词语。

2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出“雾”说话时的语气。

仿照课文例句，说说“雾”来时的景色。

3.能够用自己的话说一说“雾”是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

教学重点：朗读课文，读好“雾”说话时的语气。

教学难点：仿照课后例句，说说“雾都把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？”。

【设计说明：《义务教育语文课程标准》指出，识字与写字是第一学段的教学重点。

因此，把认读“雾”等3个生字，正确书写本课“于”8个生字及由生字组成的“于是、无论、岸边、屋子、一切、不久、散步”等13个词语作为本课的教学目标之一。

本课生字主要有四种结构，独体字：于、久；左右结构：论、切、散；上下结构：岸、步；半包围结构：屋。

每种结构选取一个字重点指导书写，既发挥教师的主导作用，又引导学生自主练习、举一反三。

朗读，也是第一学段阅读教学的重要任务，所以，把“雾”说的五句话作为重点，指】4导学生连结生活、通过多种形式的朗读自然而然地读出 “雾”淘气的特点，加深对雾变化多端的理解。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。

作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天，雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。

”于是，他把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。

”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢？不知道消失到哪里去了。

____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案(精选3篇)

部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、。

教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

)2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。

)3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。

(板书课题)二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

雾在哪里公开课优秀教学设计8篇

雾在哪里公开课优秀教学设计8篇【雾在哪里教学设计】新版部编人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。

3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

［教学重难点］1.识字、写字。

朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。

3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题————雾在哪里。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。

（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。

2.指名分段读课文。

3.师生点评并正音。

4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。

2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。

2.抽读生字、词语。

3.读一读。

淘气顽皮于是变暗岸边街道桥荷踔炼悴?nbsp;二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。

用横线画出来。

2.交流、理解重点句子。

（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。

（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。

3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

人教部编版二年级(上)第七单元《雾在哪里》教案

《19 雾在哪里》教学设计教学目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

2．正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。

3．感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重点正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

教学难点体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1.课件出示：谜语猜一猜像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）师：同学们，请你们猜一猜这个谜语。

看看谁猜得又快又准！学生交流猜谜语。

（谜底：雾）2.师：同学们猜得真好。

现在我们就一起来学习关于雾的一篇课文。

（板书课题）二、学习生字，读通课文1.学生自读课文。

提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。

在生字下面做“△”记号。

生字重点拼读，在难读的句子下面画“”线。

标上自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字。

yú于 lùn论àn 岸 wū屋jiǔ久 sàn散 bù步 qiè切①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”；“氵”加“肖”是“消”。

换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。

减一减：“宇”减“宀”是“于”。

（2）出示新词。

大wù雾 táo淘气 wán顽皮变àn暗大jiē街桥ｌiáng梁 shèn zhì甚至 duǒ躲起来消shī失①小老师领读指导，齐读。

小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】

小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】篇一：部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案篇一教学要求：1、认识本课7个生字。

积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话，并正确写下来。

教学重点：1、认识本课7个生字。

积累词语8个。

2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。

教学准备：投影。

教学时间：一课时。

教学过程：一、猜谜，揭示课题。

1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2、板书课题：雾3、齐读课题。

4、你见过雾吗？说给大家听听。

二、听录音，整体感知。

1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。

出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。

三、朗读课文，学习生字。

1、把课文读正确。

（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文，学习生字。

（1）指名朗读2――7节。

找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。

（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。

（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。

于是，__________。

无论__________，还是__________，都__________。

4、想象读。

（1）男生读，女生闭眼想象。

（2）女生读，男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。

（1）学习第3节中出现的生字：周。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天，雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。

”于是，他把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。

”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢？不知道消失到哪里去了。

____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。

2023年部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。

本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。

【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。

①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。

【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。

为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。

在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。

根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。

本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。

【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。

2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。

发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。