面对护短的家长
遇到护短家长该怎么办
遇到护短家长该怎么办
1、允许孩子犯错误：
不少的家长，对孩子看的太重，啥都想让孩子争第一，不想让孩子犯一点错误，只为了孩子顺利的成长，可是，不犯错误的成长是顺利的成长吗，不犯错误的成长怕就不能叫做成长，因为孩子永远没有教训和参考，这样对孩子来说可能只能叫做长大，充许孩子犯错误，错误对孩子来说是不可避免的，应该换一个思维，从孩子犯了错误，并能吸取经验的方向考虑下去，孩子犯错误也是孩子成长过程中进步的一个必要。
2、家长以身作则：
只有自信的家长，才能教肓出自信的孩子，一个做什么事都不自信的家长，一定会影响孩子在学习和生活中的自信，孩子的承受能力是有限的，他需要家长做坚强的后盾，自信也是，不少事是来自家长的后盾才能保证孩子在学习和生活中不断增强自信。
家长对前途失去兴趣的时候，可能孩子失去的是对所有事物的兴趣。
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如何面对护短的家长
巧妙地面对护短的家长在做家长工作的过程中, 老师们常常会遇到这样的情景，当你和家长反映幼儿哪方面能力还需要提高时, 家长就会为孩子寻找各种理由, 反复向你介绍孩子的优点, 对缺点却避而不谈。
还有的家长听老师说自己的孩子打了别的小朋友, 就赶快说某某小朋友上回还打自己孩子了呢。
有的幼儿常常迟到、不完成老师布置的任务, 家长就为孩子承担一切责任, 说是因为自己才迟到的, 或者是自己工作太忙, 忘记帮孩子完成任务。
是什么原因,使家长如此袒护自己的孩子呢? 教师又应该如何和这些护短的家长打交道呢?1、说朋目己的初衷有的家长之所以处处维护自己的孩子, 不是因为他们看不到孩子的缺点和间题, 而是担心教师会因此嫌弃自己的孩子, 不喜欢孩子。
教师在和家长进行沟通时, 如果发现家长有这种顾虑, 一定要先说明自己的初衷, 让家长感到老师非常喜欢自已的孩子, 而每个孩子都有自己的优点和不足, 教师不会因为孩子出现了问题就不喜欢孩子了, 沟通只是想帮助孩子更好地成长。
2、性格太好强?—单独谈话. 解除顾虑有的家长自己非常优秀, 或者在单位里是领导, 性格比较好强。
当教师向家长反映孩子的一些问题时, 好强的父母自然很难接受, 他们自认自己很成功, 孩子也应该和他们一样, 处处比别人强才对。
因此, 教师和这样的家长沟通时, 最好能避开其他家长, 否则他们会有一种被批评的感觉, 心中有所顾虑自然也就不会和你坦诚相见。
3、认为教师在告状? 一把握交流的艺术与分寸有时候, 家长之所以为孩子护短, 与教师和家长沟通时的语气、态度有很大关系。
试想如果你是家长, 教师不分青红皂白, 上来就说孩子今夭又闯了什么祸, 又出现了什么问题你的心情也一定不好受, 本能地抵抗教师说的话。
如果你能将告状变成谈心, 先介绍幼儿的进步和感兴趣的事情, 再说说幼儿在班上的表现和家长一起分析孩子出现这些问题, 有可能是哪些原因造成的。
这时家长就会感受到你是理解孩子的, 是在就事论事,而不是挑孩子的毛病。
家长在护短时作为教师应如何和他们沟通
家长在护短时作为教师应如何和他们沟通
家长表现：老师当面指出孩子的一些小毛病时，家长不能认真面对事实、和老师配合解决方法，仅仅一味夸大孩子的优点。
一次，班里例行的家长会结束后，一个女孩的妈妈专程留了下来，说想和我详细了解一下孩子的情况。
那是一个很顽皮的女孩，像个假小子，但也是个聪明孩子，如果加以引导会很优秀的。
我想了想说：“她成绩还能够，仅仅有个小毛病。
”我顿了顿，以最婉转的方式告诉她，孩子比较贪玩，上课时注意力不集中，我说：“她上课时常把书本搞得乱七八糟，课堂上和同桌互扔橡皮玩。
”女孩的妈妈一听脸就红了：“这不可能，孩子从小就懂事儿……”
还有的家长不把老师放在眼里，摆出居高临下的姿态。
以前就有一位家长对我说：“既然我们把孩子送到了学校，你们应该负起全方位的责任……”一副领导对下属训话的口气，让老师从心里难以接受。
其实，当我们教师遇到这样的家长时：1、老师和家长沟通的主要目的就是让家长了解孩子在学校的表现，不能因为家长的无理要求真生气而达不到预期的效果。
2、我们应该学会迂回和变通，能够先虚心向家长请教，举出实际事例问家长该怎么办，以自之矛，攻子之盾。
3、也是最重要的一条，作为教师我们应该心胸开阔。
做孩子的后盾守护孩子的文案
1.孩子们，不管你们将来遇到多大的困难，记住父母都是你们的坚强后盾，都会与你们一路同行！2.为了宝宝我应该要更加坚强，不然怎么给宝宝做后盾。
3.如果父母不是孩子勇往直前的盔甲，那也请别成为以爱绑架的软肋。
4.你既是我无坚不摧的护盾，同时也是最能伤害我的长矛。
5.男孩子比女孩子要更加叛逆，当孩子处于叛逆期时，父母不要不闻不问，一定要花时间和孩子相处，陪伴孩子，告诉孩子哪些是对哪些是错，以防止孩子误入歧途。
6.为孩子护短的家长，恰恰露出了自己的短处，从这个意义上说，孩子是家长的影子。
7.家长当然是孩子的后盾。
但是在学校，面对老师，面对同学，孩子毕竟要独立面对自己的事情。
孩子大部分时间都得独立面对，迫于当时的情境，忍耐有助于防止矛盾升级，以会换得最大的安全。
于是，孩子都会选择忍耐。
8.孩子不是使命，父母让你要孩子，也不一定真的把子嗣看得那么重要，就是想让你体会做父母的幸福。
就像父母拼命阻拦你们在一起，不是难以接受这种关系，只是心疼你们，怕你们以后的路不好走。
9.第一钻石法则：只要是你的孩子能够自己做的事，一定要让他尽量多的去做。
只要孩子已经掌握某项技能或能够完成某件事了，以后就必须坚持让他自己做。
如果孩子能够自己走路了，那么家长就不应该继续抱他。
10.不让步，决不开就这一次不坐的口子。
为了宝宝的安全，请坚持用儿童汽车安全座椅。
11.孩子，愿你健康快乐，平平安安度年岁;我要对上天感谢赞美，也默默祈求教养你的智慧。
12.漠视孩子的隐私和权利。
13.女子本弱，为母则刚，孩子是妈妈的铠甲也是妈妈的软肋，也是唯一的光！14.溺爱不是爱，是父母对孩子的极大伤害。
因为不做为不教育，父母剥夺孩子长大的权利，导致孩子虽然年岁增长，心理却没有成长。
外表像大人，心理是小孩，日后生活自己辛苦，也必定让人痛苦。
所以，懂爱的父母绝不溺爱。
15.在日常生活中我们常会听到家长警告孩子不要动那个，有危险之类的话，孩子只要有一点冒险行为，家长就会很紧张，不断地提醒孩子要小心。
幼儿园老师怎么和家长沟通
幼儿园老师怎么和家长沟通幼儿园老师和家长沟通的方法０１1，首先在与家长沟通时，首先要态度谦和,语气温婉，用词恰当，但不卑不亢。
有些家长比老师学历高，就认为老师不如自己有见识,其实学历高,并不代表懂幼儿教育在这种情况下，老师应该多用用自身所学习的专业知识与经验主动多与幼儿家长交流，用准确的专业幼儿用词去多多分析其幼儿的情况,让家长从实际情况中感受老师对于幼儿教育的专业,等家长能接受了老师的教育理念后,再和家长商量家长来积极配合老师对幼儿的教育工作。
2,面对护短的家长，老师应该积极调查原因，有的家长之所以处处维护自己的孩子，是因为大都是独生子女，就害怕孩子稍微有个磕磕碰碰的，认为不维护自己的孩子就是对孩子不好；有的家长维护自己的孩子，不是因为他们看不到孩子的缺点，而是因为担心老师会因此嫌弃自己的孩子，不喜欢自己的孩子.当老师发现家长有这种顾虑时，应该积极与家长沟通,并想家长说明老师自己的初衷,是希望幼儿能更好的，让家长能体会到老师是非常爱自己的孩子的；有的家长只所以护短是因为，他感觉到老师在提出孩子的缺点时是在告状，有的老师在这种情况下,可能会不分青红皂白,就将孩子说一通，家长肯定会不高兴，这就需要老师在与家长沟通时注意语气,态度。
老师可以先介绍幼儿最近的进步与良好的表现,以及幼儿感兴趣的事情，再说说幼儿最近在班里的不良表现，然后和家长耐心分析,并共同想出一个合理的。
3，面对不配合的家长,老师首先要有耐心,要多换位思考，家长不参加幼儿园组织的活动，不和老师积极沟通，是不是真的没有时间，也许是幼儿的家长这个年龄阶段正处于经济的主要，工作压力大，买房买车负担重、下班回家家里还有一堆家务活,有的还要回去照顾年迈的老人，所以没时间，碰到这种情况，老师应该与家长主动积极沟通联系,共同为幼儿尽自己的责任；有的家长对幼儿教育的认识不是很了解，以为幼儿园每天就是玩，配不配合都无所谓,有的家长会认为幼儿一天在学校里,老师连个数字拼音都不给幼儿教的写，就认为老师不好好教育幼儿，索性就在幼儿放学后在家里给幼儿教的写拼音汉子等，埋怨老师不好好教育幼儿,在这种情况下，我就积极主动联系家长进行谈话,有时在放学后，会请这种家长在没事的情况下留下来,给家长讲一讲国家对有的教育理念与纲要，多讲述一些成功的案例等.有事定时会给家长打电话联系，汇报一下幼儿最近的良好，以便取得家长的信任后,再要求家长配合。
读《家长不护短,老师不姑息》笔记
读《家长不护短，老师不姑息》笔记
家长不护短，教育才有力量：教育孩子的过程，最不该护短的是家长，最不该娇惯的是孩子。
教育孩子要趁早，必须严格，必须惩戒，不能以爱的名义一味对孩子让步。
老师不姑息，学生才有未来：教育里一定有痛苦的成分，完全没有惩戒的教育，不是真正的教育。
不为难老师，不打扰教育，就是对孩子最好的支持：安静下来才是教育最该有的样子。
老师不怕为孩子辛苦付出，就怕家长不理解、不支持。
老师和家长就像两支船桨，只有同时朝着一个方向努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去，顺利达到成功的彼岸
有远见的老师都带点绝情，爱孩子的父母都舍得狠心。
只有家校和谐了，学生才能真正受益。
班主任与家长的沟通技巧
班主任与家长的沟通技巧顺德中专陈炫燕前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”然而，大多数学生家长文化素质不高，他们或只重养不重教，娇惯溺爱，或方法简单粗暴，与学校教育背道而驰的现象也大量存在。
家庭教育与学校教育不相协调，只会使学校教育、家庭教育两败俱伤。
班主任是家庭教育学校教育沟通的桥梁，只有与家长取得共识，才能让家长树立正确的教育观念，才会使家长与学校共唱好学校内外一台戏。
我就自己在做班主任的一些经验教训，简单谈谈做家长工作时应注意的几点。
一、讲究与家长沟通的艺术和孩子们打交道是一门学问，和家长打交道更是一门学问，每个家长从事的职业不同，文化修养、政治素质不同。
再加上作为年轻的班主任来说，还没有感受过为人父母的辛酸，也没有丰富的社会经历，虽然可能与学生的代沟不大，但总怯于与家长沟通，或在沟通中容易出现意外，导致沟通的失败。
因此在同家长交流时要讲究沟通的艺术性。
否则，就难于取得理想的效果。
1、沟通前要有充分的准备与家长沟通之前，首先要掌握其家庭基本情况，如该家长的年龄、职业、文化程度、家庭成员等等，这样才会让你巧妙地对待不同类型的家长。
所以刚接到一个新班时，我会翻出所有学生的档案，把这些情况作一记录。
才发现到，家长的文化水平普遍都是初高中毕业生，其中单亲家庭的学生11个，经济困难（父母失业）的家庭有5个，做小生意的个体户家庭23个。
再次，还要全面了解该学生的表现，因为班主任与家长沟通时，家长不免会问有关学生的各方面情况。
因此，与家长沟通之前，还要对学生作全面的调查研究，做到“有备无患”。
记得有一次，与一家长电访时，家长问我：“我的小孩，最近数学成绩不知怎么样，他从初中起就怕学数学。
”由于当时我并不了解情况，只是随便答了一句：“我教他的计算机课，他还学得可以，对于数学科的情况不太了解……”这样一来，家长产生误解，引不起兴趣了。
家长为孩子护短遭谴责
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克服紧张的秘诀，就是从听众中找寻对自己投以善意和温柔眼光的人。
是在旧规矩里成长起来的演员，当时代和娱乐有了更新的发展，我们首先要承认这种新发展。
然后，我们要用欣赏的眼光去看待，以自己独有的本色投入其中，而不是盲目地滚到‘新秩序’里，丢失自我。
无论你在哪个时期，都应好好想想自己最需要什么，到底眼前你还能干什么，你就把什么干好就行了。
我现在尽量让自己达到这样一种状态，就是要顺其自然，好多事情不要去强求，给你机会的时候，你好好去努力就可以了。
如果非要争个你死我活，到头来受伤害的不是别人，反而是自己。
”
李大钊说：“我们应该顺其自然，立在真实上，求得人生的光明，不可陷入勉强、虚伪的境界，把真正人生都归幻灭。
”随着年轻一代成长起来，老演员会遭遇诸多挑战，这是不争的事实，如果就此沉沦，或者是盲目顺应发展，都是不正确的选择，最好的做法就是顺其自然，有机会就努力去做。
从朱媛媛条理清晰的话语中，我们看到了她不惧挑战，积极面对危机的乐观心态，令人钦佩不已。
朱媛媛外表娴静，热情、单纯、无一丝杂质，对什么都抱着一颗童心。
她说：“只要心是干净的，你的角色就会干净。
”从朱媛媛的这些话语中，我们看到了她阳光的心态，在她看来，不管做演员还是其他职业，都应该让内心保持洁净，因为只有这样才能把事情做好，相信在未来的演艺生涯中，她会创作出更多令观众喜爱的角色。
才是真正为了孩子好。
宝妈领儿子道歉赢赞扬
◆忠毅村人
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班主任与家长的沟通技巧
班主任与家长沟通的艺术做一个成功的班主任，除了处理好与学生、科任老师之间的关系外，还要注意搞好与学生家长的关系，这就需要和家长进行有效地沟通。
如：学生的成绩下降了、学生经常违反校规或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好的教育效果，相反，如果沟通得不好，会引起家长的不满，严重了还会引起学生的叛逆行为，班主任的工作就不能顺利地开展。
父母是学生成长的第一任教师，父母的教育、关爱与引导，决定了学生的气质、素养与发展，同时良好的家庭教育也为学校教育的成功奠定了坚实的基础。
家庭教育对于学生的一生都具有极其重要的作用。
作为教师如何引导家长对学生进行教育，将成为学生成材至关重要的一环。
由于家长自身素质的参差不齐，在与老师的沟通过程中，家长的表现也是多种多样。
例如有护短型，配合型，放纵型，溺爱型等等。
那么，怎样才能和家长有效沟通，建立良好的合作关系呢？我觉得应该根据具体情况，对于不同的家长，采取不同的谈话方法。
大致可分为以下几种情况：一、与护短型家长沟通此类家长包庇孩子，忽视孩子的缺点，纵容孩子的不良行为，不管孩子甚至不让别人管自己的孩子。
一些家长一听到别人说自己孩子的缺点就不高兴，而且往往缺乏理智的判断，自觉不自觉地存在着护短现象。
这类家长一心只想着自己的孩子的好处与优点，不管老师及其他人的想法，姑息孩子的错误。
如老师指出孩子的缺点，家长找理由为孩子开脱，设法为孩子“辩护”，甚至把责任揽在自己身上。
对于这类家长，在谈话过程中，应注意这么几点：首先肯定孩子的优点，并不时把孩子在学校的良好表现告诉家长，让家长有面子，为进一步沟通做准备。
在你对孩子的肯定得到家长的赞同后，家长可能会对你的想法与建议予以理睬，这时再选择适当的时间，地点指出孩子的一些不良习惯或缺点，并在沟通时多耐心听取家长的意见，同时也提出一些好的教育方法，建议其多用几种不同方法来教育孩子，并进行对比，最后找出最适合的家庭教育方式。
二、与放任型家长的沟通放纵型家长什么都依着孩子，孩子想干什么就干什么，家长基本满足孩子的一切要求。
幼儿园问题家长应对策略及技巧
幼儿园“问题家长”应对策略及技巧一、如何与不同类型的家长交流①冲动型家长性格特点：个性比较要强，遇到问题较少思量，不听解释，一点就着。
常见状况：当孩子在幼儿园出现状况时，马上找园长、老师兴师问罪。
见招拆招：1.从容面对，微笑聆听：不要与正在气头上的家长争辩，让家长把情绪发泄出来。
2.冷静处理，主动沟通：待家长的情绪冷静下来之后，主动向家长沟通，消除误会。
3.换人沟通，坦诚交流：当某位家长实在难以沟通时，可以与孩子的其他监护人沟通，获得理解与支持。
②多疑型家长性格特点：敏感，遇到问题时容易怀疑和不安，对幼儿园和老师缺乏信任。
常见状况：当孩子在幼儿园遇到状况的时候，会往不好的方面去考虑，容易产生误解。
见招拆招：1.关注细节，主动沟通：关注孩子发生的小事，及时向家长汇报，掌握沟通的主动权。
2.捕捉异常，热情询问：当发现家长的情绪有所波动时，主动询问，让家长感受到老师的热情和诚心。
3.牢记要求，及时反馈：如果孩子生病或者是其它需要特别注意的状况，老师要牢记家长的护理要求，积极主动地向家长反馈孩子的情况。
③内向型家长性格特点：比较内向，羞于和老师交流沟通，较为被动。
常见状况：当孩子在幼儿园遇到状况的时候，这类家长不声不响，有误会也不容易解开。
见招拆招：1.主动沟通，积极引导：主动及时向家长汇报孩子的情况，如果家长放不开，就需要老师创造一个轻松氛围，可以单独约谈。
2.控制沟通频率和时间：沟通频率由少到多，沟通时间由短到长，循序渐进。
④从众型家长性格特点：缺少主见，人云亦云，立场不坚定。
常见状况：对孩子的教育常依附于他人的意见，当孩子遇到状况时，也不能进行理智的分析，而是盲目跟随其他家长，给幼儿园和老师带去麻烦。
见招拆招：1.防患于未然，广开言路：为家长提供可以畅所欲言的渠道，及时了解家长的想法，找到家园意见分歧的源头，再逐一攻破。
2.理性地分析和说服：和从众型家长理性地分析某件事的来源起因，其他家长为什么会这样想，帮助从众型家长了解到某些观点的不理智和不科学。
父母教育孩子爷爷奶奶护短怎么办
父母教育孩子爷爷奶奶护短怎么办当今社会有个普遍现象，父母扮“红脸”教育孩子时，老人总会在一旁“护短”不少年轻父母为此可恼，以下是店铺分享给大家的父母教育孩子爷爷奶奶护短的解决措施的资料，希望可以帮到你!父母教育孩子爷爷奶奶护短的解决措施.和老人多沟通拎清利害年轻父母应该和家里的老人多沟通，相互学习，取长补短，化解两代人育儿方面的差异与矛盾，彼此做一些妥协与让步。
虽然宝宝还小，但却是习惯和性格养成的重要时期。
年轻父母要让老人分清爱和溺爱的差别，不能太过纵容和娇惯。
要知道，一味地袒只会让孩子变得越来越没有规矩，同时也使父母的正当管教失去了威严，最终耽误的还是孩子的健康成长。
如果妈妈沟通无效，为了避免婆媳矛盾，这时候就要充分发挥老公的作用了。
2.全家建立统一战线在教育孩子这个问题上，家庭所有成员要达成统一战线，千万不能父母忙着管教，老人跟着拆台。
父母和老人要协商一致，在管教孩子的时候，老人最好不插手，并努力维护父母在孩子面前的威严，这样孩子就不会惟我独尊，懂得尊重父母。
其次，即使双方有分歧，也不要当着孩子的面暴露出来，这样只会让孩子在犯错的时候还抱有一丝侥幸。
3.勇敢的坚持观点在教育孩子的问题上，原则性的问题决不妥协。
虽然这样过于铁面无私，但必须要树立自己在孩子心中的威严，让他明白不要触犯底线。
有些家长吐槽，每当自己在教育孩子的时候，老人总会出来干涉。
小编想说，即使老人出面干涉，也要勇敢的坚持自己的观点。
不要因为对方是老人就中断正常的教育，这样只能让孩子觉得不管犯什么错都有靠山。
当然，为了避免恶化家庭矛盾，父母可以在事后避开孩子主动和老人沟通，虚心接受老人的指点，尽量减少正面冲突。
4.距离产生美对于爷爷奶奶的“护短”行为，小编实在是太能理解这种痛苦了，因为在宝宝2岁之前也是和公婆同处同一个屋檐之下。
老人对孩子的那种溺爱，小编我也算是深有体会啊。
所以，为了孩子养成独立的性格，最后和老公商量选择搬出来单住了。
面对护犊的家长
面对护犊的家长（2065）面对护犊的家长学生在校犯了错，就要受到一定的惩罚，这原本是天经地义的一件事。
但是总会有一部分家长，不分青红皂白，极力地庇护自己的孩子，不配合老师教育，让老师头疼不已。
面对这种“护犊”的家长，学校及老师应该怎么办呢？第一，沉着冷静面对护犊的家长，不管他多么虚张声势，老师一定要保持沉着冷静，心平气和，让他的拳头打在海绵上，自己慢慢感到无趣而主动与你沟通，毕竟解决问题的主动权在老师手里。
如果老师也被家长的坏情绪所感染，针尖对麦芒，势必会升级矛盾，将原本可能并不严重的问题扩大化，挤到死胡同，更难解决。
第二，理解感受老师要理解家长的护犊之心既是一种本能，也是人之常情。
尤其是现在的社会，孩子是一个家庭所有人的重心，在家里，打不得、骂不得、碰不得，在学校，一旦受到挫折或委屈，家长就会不自觉地去打圆场、瞎遮拦、护犊子。
尤其是对于一些做母亲的，这是天性，是条件反射的本能。
当然，理解，并不等于认同。
家长这种无边界、无节制的病态的爱，也是我们应该努力去解释、教育的方向之一。
第三，陈述事实在与仍处于激动之中的家长交流时，老师一定要记住，首先要告诉家长的是，关于在他的孩子身上发生的事经过。
可以是自己看到的，也可以是听其他同学或老师说的。
但是一定要只说事实，不带观点，不加评判。
有可能的话，可以把当事的学生或老师请来，让他们当面说。
甚至还可以调取事发现场的监控视频，用真相来堵住家长的嘴。
这样，还可以防止个别口齿伶俐或者好钻牛角尖的家长，抓住老师的某些言语或逻辑漏洞，无理也要缠三分，上纲上线，扩大事态，“反咬”一口。
第四，分析利弊当家长激动的心情平息之后，老师要适时的与家长沟通，让家长反思自己过激的行为是否有不当之处，同时让家长自己判断思考一味护孩子的后果。
其实大部分的家长是明白事理的，他们有时不理智的行为，只是一时的冲动，如果给他们一定的时间去思考，他们是有判断是非的能力的。
“护犊子”行为的本质，是家长家庭教育观念的缺失，不懂得如何正确教育孩子，该松的时候不知道松，该紧的时候不知道紧。
与护短型家长沟通策略
与护短型家长沟通策略
1、为了和家长建立和谐的沟通，第一步应该以聆听为主，多从家长
的角度思考问题，耐心听取家长对孩子在学习、生活方面的看法，对家长
没有自己的理解；。
2、在具体沟通时，应该言简意赅、简明扼要，使用紧扣主题的言语
沟通，避免曲颈扭转；。
3、要综合多方的信息，找出孩子的优势，提出改进家庭环境和教育
方式的建议，而不是责怪家长；。
4、最后要把沟通的步骤落实到实际操作中，对家长提出具体的建议，同时帮助家长找到有效的解决办法，与家长进行有效的沟通，让家长积极
参与孩子的教育进程。
讽刺婆婆妈护短的文案
讽刺婆婆妈护短的文案
1.偏心就是一把毒箭，一杯毒酒，让人呕血抑郁。
2.偏心都偏到太平洋了，小宝是孙子大宝就不是你的孙子了。
3.偏心常见，但是老是把我家东西搬走的偏心你就是真凶了。
4.都说一碗水得端平，你这水怕是都倒人家那家人的碗里了吧。
5.你又不是婆婆亲生的，心再怎么偏都偏不到你身上去，安心吧。
6.都是亲身的，为啥子就非得做事分个肚皮呢，难道我是捡的啊。
7.都说血肉之情，骨肉之间相亲相爱，你们的偏心扼杀了我们之间的爱。
8.一碗水端平，但是好像即便是亲生的，水还是倾斜的有些让人感觉害怕。
9.女儿家的孩子是孙子，儿子家的孩子就不是孙子了，那个还多个外字呢。
10.父母是天下最好的，但是心长偏了的那就说不准了，那时候你会发现你就是草。
11.有父母的孩子是个宝，但是遇到心长偏的，可能你连棵野草都不如了吧。
12.偏心眼是有，但是心都给别人了是真没讲过，可能我真的是你们从河头捞回来的吧。
13.不是我对他不好，而是你们对他太好，他不需要我的好，因为那是多余的，我何必浪费感情。
遇到难缠家长怎么沟通
遇到难缠家长怎么沟通遇到难缠的家长时，老师应该运用哪些沟通方法解决呢?下面店铺整理了遇到难缠家长的沟通方法，供你阅读参考。
遇到难缠家长的沟通方法一、“退”是风度，更是智慧对付难缠家长，第一要决是知“退”。
退才能避其锋芒，缓解矛盾;退才能保全自己，伺机反击;退才能反思问题，寻找突破。
只进不能退，往往会急躁上火，互不相让，造成矛盾的激化，不但起不到教育学生，解决问题的目的，往往使老师和家长受伤。
1、退首先是一种风度。
这种风度就是理解和宽容，不计较家长的语气和态度。
面对难缠的家长，我们不要把他们气急败坏时的语言和态度当回事，因为那是一种一病态，我们给病人搬什么见识?班主任用冷静、宽容和大度，让处在病态中的家长意识到自己的不妥，恢复到常态后，才能利于沟通解决问题。
2、退其次是一种反思。
家长难缠，往往也与我们教师和学校有关，我们不了解学生家庭情况，与家长沟通太少，不理解家长的心情、面子，对家长的称谓、语气、语调、措词、场合等不合适，对学生关心、了解不够等因素有关，为此，我们应该深入反思。
比如对家长说这样的话：“你还来吗?您小孩不吃亏你不来?你就养这样的孩子?”等，把学生的错误迁怒、责备于家长。
3、退更是一种智慧。
退让，倾听，沉默可以让人冷静，自知，甚至觉悟，避免说话失言，更不至于自相矛盾。
我们要有知识分应有的气度、胸怀和修养来让“难缠”的家长觉愧和自知、自省。
遇到难缠家长的沟通方法二、“谋”是方法，更是策略孙子曰：百战百胜，非善之善也;不战而屈人之兵，善之善者也，故上兵伐“谋”。
当面锣对面鼓地直接交锋，是最没有谋略的办法，不得已而为之。
1、交锋前不打无准备之仗。
和难缠家长交锋之前，要做好两手准备。
首先，班主任要把学生的情况了解清楚。
掌握学生违纪的真凭实据，掌握第一手材料，不能仅凭听说或自己主观判断，这样往往底气不足，不令家长心悦诚服，反而会造成自己的被动。
比如;学生打架了，要将参与者，事情的起因、时间、地点、经过、结果等调查清清楚楚，并让参与者写好书面材料，签上姓名。
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面对护短的家长作者：王丽娜王跃强杨春甫李浩来源：《河南教育·基教版》2006年第06期“刺猬说自家的孩子光”王丽娜几年前的暑假，带着儿子回老家和母亲小住。
有一天晚上吃过饭闲坐的时候，话题扯到了孩子的长相上，我沾沾自喜地说：“咱家的林林生得挺端正的嘛!”母亲笑了笑，说：“‘刺猬说自家的孩子光，屎壳郎说自家的孩子香。
’哪里有丑孩子?孩子都是娘心尖儿上的宝贝!”几年过去了，工作中每每和学生的家长打交道，心里总是想起母亲说过的那句俗话。
尤其是遇到有些护短的家长，母亲的话更是帮我平息了很多可能的争端。
试想，孩子犯了错被请到学校来，家长会是怎样的心情呢?或者是孩子经常违纪不听劝诫需要管教，或者是孩子打架闯祸捅了娄子需要处理，家长最大的希望是孩子制造的麻烦不要太大，事情的后果不要太严重。
也许正是这样的心境使得他们在听老师谈孩子时，总是忍不住要为孩子辩护。
当我们向家长陈述学生的问题时，言辞之间我们传递出来的信息，是对孩子“满身是刺”的厌烦之情，还是期望孩子改正错误的急切心情呢?如果家长从我们的话语里真切地感受到，我们和他们一样不只是看到了孩子身上的“刺”，同样也看到了孩子身上的“光”；我们和他们一样担心孩子学坏，盼望孩子变好，并且因为孩子是我们的学生而对孩子的未来充满了期待和信心；我们请他们来是为了共同探讨教育孩子的方法，而不是为了泄心头之愤。
请相信，即使是再护短的家长也会平心静气坐下来和我们一同面对学生存在的问题。
泰戈尔说：“我爱他并不因为他好，只是因为他是我小小的孩子。
”我想作为教师面对自己的问题学生，一定要明白：只有热爱人才可以惩戒人。
只因为他是我们小小的学生，我们必须学会像孩子的父母那样在孩子的“刺”里发现他的“光”，欣赏他的“光”，信赖他的“光”，并且借着这一份发现、欣赏和信赖，赢得家长对我们教育工作的支持和配合，也让每一个孩子都拥有更加美好的人生。
“护短”也能护出奇迹王跃强作为班主任或一般老师，有时发现学生身上的问题后，虽一心为了学生好，但心太急切了，和家长沟通、交流时，虽能把孩子的“小病”说明白，但下的药量太大、太猛——夸大、数落孩子的缺点和不足，就容易导致家长认为孩子在老师那里得不到应有的温暖和尊重。
他们想让孩子重新得到老师的喜爱和关心，因为孩子是他们的希望啊!所以，他们护短的心情我们要理解!况且有时他们护的并不是短。
但愿我们能从下面的故事中受到一些启迪。
一个孩子上幼儿园时，老师对孩子的妈妈说：“您的孩子简直有多动症，几分钟都坐不住，我真拿他没办法!”妈妈没有给孩子学说老师的原话，而是说：“孩子，老师今天又表扬你了，说你由原来三分钟都坐不住，进步到现在能坐五分钟了，真了不起!老师说你若能再多坐住一会儿，你就更优秀了!”孩子高兴地在不知不觉中改正了自己的缺点。
孩子上小学时，老师对这位妈妈说：“您孩子的作业太潦草了，写的字和虫子爬的一样，根本没法看。
”老师的话让她很难过，但她很快调整情绪，对孩子说：“孩子，老师又表扬你了，说你上课认真听讲，又聪明，又听老师的话，若你的字再好些就更完美了。
”孩子愉快地接受了妈妈的建议，心情舒畅地练起了字，从此老师再也不说他字迹潦草了。
刚上初中时，老师对他妈妈说：“您的孩子反应太慢了，智力不太好，前途有点渺茫啊!”老师的话深深地刺痛了妈妈的心，为了孩子，她编织了一个美丽的谎言，对孩子说：“老师告诉我，你学习非常认真、刻苦，又肯下工夫，老师和同学们都非常认同你。
你这段时间进步很快，若你更加努力些就更有希望了。
妈妈相信你能做到!”孩子的心里乐开了花，他更加刻苦、更加勤奋了，他用汗水和毅力弥补了自己先天的不足。
在妈妈爱心的呵护下，他顺利地上完了高中，又顺利地考上了大学。
试想，如果这位家长不“护短”，而是把老师的话都如实地告诉给孩子，那会怎么样呢?有时家长的“护短”，能够化生活中的腐朽为神奇，“护”出孩子生命中的奇迹!假如我是加长杨春甫作为班主任，在工作中经常遇到护短的家长。
当初年轻，对家长的这种做法很不理解，甚至有些反感。
如今自己的孩子也上学了，班主任和家长的双重身份，使我渐渐理解了家长的心情。
家长护短，是一种亲情的自然流露。
“孩子是自家的好”，教师不能接受的，或许家长可以接受；教师眼中的缺点和毛病，在家长看来却可能是优点和长处。
正所谓“智子疑邻”，由于身份上的差异，造成了认识上的巨大反差。
于是孩子还是那个孩子，却有了两个截然不同的评价。
这引起了我的思考：家长眼里没问题的孩子，在我们眼里怎么有那么多问题呢?如果我是家长，又会怎么想呢?将心比心，我开始用赏识的心态去看待每一个学生：学生爱动，但可能有运动天赋吧!学生拖拉，但可能是认真细心哪!如此一来，学生身上的不足之处，倒有了可以挖掘的潜力!真是角度一变，缺点变优点。
家长护短，使我看到了问题的另一面，发现了教育的另一个突破口。
家长护短，也并非对孩子缺乏正确认识。
“知子莫若父”，对于自己孩子的缺点和毛病，做家长的十分清楚，也十分重视。
之所以护短，是不想让孩子因错误给教师留下坏印象，更不想因此受到教师的歧视。
所以，孩子有错误时，家长便会千方百计为孩子辩护，罗列孩子的许多优点，其目的就是让教师相信，孩子还是个好孩子。
要消除家长的这种护短心理，就需要教师在对待有问题的学生时，不能带情绪，更不能戴有色眼镜。
否则只会加重家长的防备心理，护得更厉害，影响沟通。
明白了这一点，我一反原来“告状式”的做法，而是注意在学生有进步时，及时反馈给家长。
这种汇报成绩式的做法，更容易被家长接受，反而促使他们不断询问孩子还有哪些不足，还有哪些需要改进的地方，使教师、学生和家长三者之间形成了一种和谐关系。
问题都有两面性，关键是我们怎样认识。
每每遇到护短的家长，我都先问一下自己：假如我是家长，心情会怎样?带着这种心态，我就能够心平气和地对待护短的家长，共寻教育之道。
孩子，在父母眼中总是优秀的。
这是所有父母的共性，无可厚非，但是那些护短的家长情况就不一样了。
他们简直不让老师提出一点异议，坚持孩子“绝对论”。
如果你与这样的家长沟通，特别是反映他孩子的问题，常常是无果而终。
这时，你不妨按照以下四步走，保你达到目的。
第一步：换称呼，拉近距离。
如果家长比我们年龄大得多，可以称呼为“大叔”“大妈”；如果家长同我们年龄相仿，可以称呼为“大哥”“大姐”等。
喊学生名字时也可有些特点，只喊名不喊姓。
有时，家长会叫学生的小名，我们不妨也随之叫小名。
这会让家长感到亲切，感到你是学生的老师，更是亲人，从而拉近双方距离，为谈话打下情感基础。
第二步：一起坐，消除隔阂。
在向家长反映学生问题时，我始终坚持两点。
一是把家长请到自己的住所或校内园圃，从不在办公室谈话。
这样少了几分办公室的严肃，多了几分生活区的随和与情趣，就好像在拉家常。
二是把学生也叫来，我们一起坐，不说背后话，有事当面说。
第三步：多赏识，建立信任。
哲人詹姆士说过，人类本质中最殷切的要求是被肯定。
赏识就是肯定一个人的具体体现。
赏识如一座金桥，能将老师、家长、学生的心灵沟通，感情拉近。
教师应心胸宽广，能容学生难容之言之行，做到多赏识学生，不要轻易否定学生。
家长更希望知道他的孩子在学校取得了哪些令他骄傲的成绩。
老师在指出学生缺点时，也不要忘记赞美其优点。
我很赞成一位老师的做法，期末他在评价学生的表现时，除了有“三好学生”外，还有“热爱劳动奖”“见义勇为奖”……这不，一贯成绩落后的张悦，荣获“尊敬教师奖”。
学校再开家长会时，以往请几次都不来的家长，这次早早地都来了，争着同老师探讨教育子女的问题。
所以，我们在同家长沟通时，不要只报忧不报喜，要多肯定，少否定，这样家长更能积极接受你的意见。
第四步：迂回术，春风化雨。
学生确实存在问题，教师最终还要向家长反映，以期达到共同教育的目的。
我们可以灵活运用迂回术，找准切入点，避免正面冲突，减少干巴巴的说教，尽可能地做到硬话软说，直话曲说，明话暗说，严话宽说。
这样的话能让家长在不知不觉中接受，收到“曲径通幽”的效果。
学会给护短的家长“放气”李浩有一道脑筋急转弯的题；敌机在空中盘旋，目标紧紧咬住装载紧急救援物资的卡车，就在这危急时刻，前面出现一个隧道，但洞口低于车高几厘米，问卡车在不扔掉救援物资的情况下，如何过隧道?答案是——把车轮胎放掉一部分气即可。
解决方法可谓巧妙，颇能给人以启示。
隧道高度好比铁的纪律要求，老师面对护短的家长如同面对不能卸载的卡车，既不能把它扔在隧道外置之不理，又不能不顾后果硬往前撞。
这时，老师不妨也给护短的家长“放放气”。
给护短的家长放气，老师要找准“放气点”。
最好的放气点是学生的犯错事实，用事实说话。
班主任工作中有一个很好的做法是记《班级日记》，把每天所发生的大小事情记录下来，这样与家长谈话时，可以先摆事实，有据可依。
没有事实，千万不要当着家长的面说学生的缺点错误，否则会适得其反，降低老师的威信，强化家长的护短意识。
而面对确凿的事实，相信任何护短的家长也无从护起。
“放气”是放掉家长的护短情绪，目的还是要与之结盟，共同教育孩子。
为此，老师首先要注意谈话方式，批评孩子千万不要连带家长，更不要家长一来就劈头盖脸一顿痛斥，使家长满心羞愧，无形间疏远老师。
其次不要打击家长，不能把学生说得“一文不值”。
任何人都有爱孩子的天性，这时即使不护短的家长恐怕也要护短了。
最好的方法是：在肯定的基础上，再指出不足，这样易于被家长接受。
别人的孩子再差，也毕竟是人家的孩子，不要强迫家长必须怎样，而要站在家长的角度，多用询问、建议性语气，本着关心与教育的原则，引导家长自觉向老师的观点靠拢。
面对自己孩子的缺点，目睹老师的殷殷之情，再护短的家长也会为之动容，明晓事理，与老师站到同一条战线上的。