如何面对强势家长
不同类型家长话术应对方案
电话应对技巧之遇到各种类型的家长一、优柔寡断型：这种人遇事没有主见，往往消极被动，难以做出决定。
面对这种人就要牢牢掌握主动权，充满自信地运用话术，不断向他做出积极性地建议，多多运用肯定性用语，当然不能忘记强调你是从他的立场来考虑的。
这样直到促使他做出决定，或在不知不觉中替他做出决定。
你可以这样说：“犹豫带来的损失要远远超过想象之中的。
如果你想买改变孩子的现状，就需要做出最好的决定。
”他如果说：“你说的有道理，我当然还是想的，可是”你就可以这样做：“过来了解一下，你会收获很多的！了解完再做决定也好”。
二、忠厚老实型：这种人你说什么，他都点头说好，甚至会加以附和。
在你没开口之前，他会在心中设置拒绝的界限。
虽然他仍然无法松懈自己，但是最后还是会同意。
和这样的人打交道，最要紧的是让他点头说“好”，在不知不觉中完成邀约。
三、沉默寡言型这种人出言谨慎，一问三不知，反应冷漠，外表严肃。
除了介绍情况之外还要亲切、诚恳，想办法拉拢感情，了解其工作、家庭、子女以及拉拉家常。
不要强迫他说话，应该顺着他的性格，并且提一些容易回答的问题来问他。
总之，一定要让他认为你所说的、所做的一切都是为了他。
一般来说，应该避免讲得太多，尽量使对方有讲话的机会和体验，要表现出诚实很稳重，特别注意讲话得态度、方式和表情，争取良好的第一印象。
四、令人讨厌型有些人的确令人难以忍受，他好象只会讲带有敌意的话，似乎他生活的唯一乐趣就是挖苦他人，贬低他人，否定他人。
这种人无疑是最令人头疼的。
这种人虽然令人伤脑，但不应该忘记他也有和别人一样的想要某种东西的愿望。
这种人往往是由于难以证明自己，所以他希望得到肯定的愿望尤其强烈，对这种人还是可以对症下药的，关键是自己在这种人面前不能卑下，必须在肯定自己高贵尊严的基础上给他以适当的肯定。
五、先入为主型他在刚和你交谈时可能说：“我考虑考虑。
”这种人作风比较干脆，在他与他你接促之前，他已经想好了问些什么，回答什么。
母亲强势的家庭男孩性格缺陷怎么办
母亲强势的家庭男孩性格缺陷怎么办？1、把握分寸。
家长们对孩子好是很正常的，但是养男孩的时候，母亲就得适当克制一些了，因为男孩是需要经过磨练才能得到成长的，如果母亲们一味地“包办”，男孩得不到锻炼，就永远无法进步，所以母亲应该把握好分寸，这样才能磨练男孩的意志，让男孩更加坚强。
2、应学会尊重。
母亲可以尝试用孩子的语言跟孩子交流，蹲下平视孩子，不打断孩子的发言，这些做法都是尊重孩子的表现，亲子间的关系更加密切，家长在教育孩子时才会更加得心应手。
3、保持温柔。
女性都有温柔的一面，只不过大部分女性在受到生活打磨后，变得坚硬收起了原本柔情的一面。
母亲对待儿子请释放你的柔情，用温柔的方式去教育和引导男孩，不仅容易被男孩接受，还会让男孩内心的保护欲更加强烈，男孩明白了不同性别之间的特性，更有利于其性格方面的形成和完善。
4、适当放手。
家长总是担心孩子走歪路，早早的就给孩子画好了道，殊不知男孩子逐渐长大，是需要一定担当的，他会有自己的想法，也有自己的路要走，所以母亲不能总是想着保护男孩，帮着男孩去规划未来，应该在合适的时候放手让男孩去尝试、去磨练，这样男孩才会更独立，未来的可能性也更大。
母亲强势的家庭男孩性格缺陷有哪些？1、在为人处事上不够独当一面。
心理学上认为，强势的母亲会掌控孩子的一切，逐渐孩子会没有主见，过分依赖自己的母亲。
这就是现实中的“妈宝男”。
2、孩子更容易叛逆。
母亲的强势总会给男孩莫大的压力，孩子越长大会越想要摆脱这样的压力，等到男孩叛逆期的时候，母亲就会意识到自己当初的强势是多么错误的一种行为。
3、没有主见。
由于长时间被母亲压迫、控制，男孩已经习惯了这种在压迫中成长的感觉，并变成母亲的傀儡，母亲让男孩做什么，男孩就得做什么，母亲对男孩有什么样的期望，男孩就会为之而努力。
这样的男孩从小就没有独立思考的能力，凡事会比较依赖母亲的管教并习惯于听从母亲的建议，将来走上社会，娶妻生子建立自己的家庭，也无法按照自己的喜好做决定。
家校沟通的艺术
家校沟通的艺术作者：付善杰来源：《祝您健康·成长》2024年第08期作为教师，我们偶尔会感觉现在的家长难交流，家校双方会在沟通中产生问题。
那么，家校沟通中为什么会出现各种各样的问题？这些问题的出现，既有社会的原因，也有家庭的原因，既与教育发展的现状有关，也与教师处理问题的能力有关。
下面，笔者举例来谈一谈家校沟通的艺术。
▎耐心倾听，理智沟通家长到学校解决问题，一般都想主动表达自己的看法。
大多数家长懂得尊重老师，想与老师友好地互动交流，这是正常的情况。
然而，也有的家长性格急躁，容易产生情绪，遇到这样的家长如何沟通呢？【案例一】去年，我处理了一次家长投诉。
事情的起因是班主任在“家长群”里安排一件事情的时候，表达不准确、不清晰，导致这个家长和其他部分家长到市里投诉。
市里把这个问题转到县里，县里又转到学校，学校安排我来协调处理这个问题。
据班主任和任课教师的反映，这个家长比较强势，不接受班主任的解释。
我反复思考，家长这样的表现，一定是想表达自己的看法，是不是班主任没有耐心地倾听，所以导致事情变得复杂？是不是班主任表达时的语气、语调欠妥？是不是政策没有表达准确？针对这些未知的情况，我制定的方案是让对方尽情地倾诉。
等这个家长接通电话后，我很礼貌地报了一下我的身份，并客气地对他说：“您好！我是分管您家孩子所在年级的领导，有什么问题，您可以尽管向我说，我会尽量按政策把问题处理好……”在他向我解释的过程中，他不断地发牢骚、说狠话，讲自己对政策的理解。
我一直耐心地听着，边听边分析他所说的问题的原因。
我在听的过程中，也在构思反驳他的思路、方法。
甚至在他讲累的时候，他本来不打算再讲了，我还是礼貌地说：“您再想想，还有什么要向我详细反映的事情，可以把问题说得更清楚一些，我会把问题处理得让您更满意。
”后来，他实在没话可说了，感觉我给了他充分的尊重，他讲了那么长时间，我一直耐心地聆听，从未插话，并且有时候还对他的情绪给予理解。
学管师与家长沟通要掌握的14个窍门
学管师与家长沟通要掌握的14个窍门学管师与家长沟通要掌握的14个窍门整理了一些在不同场合与不同家长沟通的小妙招，希望能给老师们带来一点帮助！先做好3个心理准备1、无论你多爱你的学生，你都比不过学生父母对他的爱。
有时候，父母的责难出发点是爱孩子。
2、班上的孩子来自不同的家庭，每个家庭的教育理念可能都会不同，家长和老师的想法有冲突在所难免。
3、无论你做得多努力、多用心，总会有配合你的家长，也总会有让你头疼的家长。
14个窍门记起来1、在和女性家长沟通时要多进行情感沟通，让其知道自己对学生家长和孩子的关心，之后再沟通学生的优缺点就会顺畅很多。
2、在和男性家长沟通时，只要实事求是、简洁明了就好，过多的啰嗦和寒暄反而会消磨男性家长的耐心产生反效果。
3、对于溺爱孩子的家长，情感共鸣是法宝。
如果是已经做了父母的老师可以以一个普通父亲或母亲的身份跟家长聊孩子的教养经验和困惑，如果是新入职的年轻老师，可以以自己的成长经历与家长沟通孩子真正需要的成长环境。
4、对于难搞的家长要先积累证据。
一件小事不足以让家长认识到自己孩子的问题。
可以将这些小问题做详细记录，在一定的时间跨度里持续的问题更有可能引起家长的反思。
5、受教育程度高的家长可能会强势、自信，沟通时先求同后存异。
6、受教育程度低的家长可能会教育观念落后，打骂孩子或是不管不顾是多数，沟通时要唤醒家长的重视同时适当指导。
7、家长会不一定非要在教室里，咖啡厅、公园、茶馆……或许换一个场所会产生更奇妙的效应。
8、家长上放学送孩子时简短的沟通也是与家长增进感情的好机会。
9、当孩子在学校受伤时，及时和家长取得联系，告知情况。
要做好家长对你各种冷暴力或更加严重的言语暴力的心理准备。
10、无论和哪种家长沟通有一种方法是普适的：尽量大声地说优点，婉转地说缺点。
11、家长也有工作，尽量不在上班时间或是深夜电话沟通（紧急情况除外）。
12、学生成绩及优缺点不要在家长微信群里评价，可以短信或微信私聊。
母亲越强势,对家庭毁灭性越大,家长都该看看
很多人知道，母亲对于孩子，对于家庭来说十分重要。
俗话说：娶一个好太太富三代！但是，一个过于强势的母亲对于家庭来说却是毁灭性的。
为什么呢？01妈妈越强势儿子越懦弱，女儿显霸道强势女人不等于女强人。
我们所说的强势，更多指的是性格上而不是事业上。
很多女强人工作中是“铁娘子”，回家就变“小娘子”，反倒婚姻很幸福。
相反，有些女人事业未必做得很大，但脾气很大，气势很大，特别喜欢在家里说一不二，我们把这种在家里喜欢做“女王”的妻子称之为强势女人。
心理咨询发现，一般来讲，当父亲在这个家庭的作用越来越边缘化之后，母亲就会变得日益强悍甚至说一不二。
从孩子总会向同性父母一方形成认同这个角度来看，女儿就会向强悍的母亲认同，久而久之，女儿也会变成强悍的女儿。
很多家庭中，关系紧张的母女往往就是性格相同的母女，那就是厉害的母亲一般都有个厉害的女儿；脾气暴躁的母亲，也会把脾气暴躁的毛病遗传给自己的女儿。
有时候你会发现一些很有趣的现象，当女儿反抗母亲的专断时，女儿也在偷偷地继承母亲的这种专断，并顺理成章地带到她将来跟她儿女的关系中。
强势母亲的四大特质：①自以为是；②颐指气使；③指手划脚；④吹毛求疵。
强势母亲的四大行为：①必须要听母亲的，凡事母亲说了算；②严密监视孩子的一举一动，对其行踪和行为了如指掌；③孩子的一切活动都得向她汇报，行为前还需得到许可；④对孩子的生活盲目指点，横加干涉，全面操纵其生活。
强势母亲的三大心理溯源：①外强中干，没有安全感，自我价值需要不断地被外界证明。
②强烈占有欲，恋女情结，将所有的感情重负压在女儿身上。
③从小到大，以自我为中心的控制与操纵，成为习惯性行为。
02过分严厉的管教方式容易抹去孩子的个性约束让孩子失去自信，孩子情绪不稳定，没有主见，事事都过分依赖母亲。
很多母亲把培养子女当成自我实现途径，如果能成功地把子女培养成一名优秀人才，她们常把自己的价值依附于其子女身上，子女成功就是她们成功，子女失败就是她们失败。
对付强势的妈妈最有效的手段
对付强势的妈妈最有效的手段
初中期间，从同学和家长那里可以获悉惊人的真相，许多孩子都要面对一位强势的妈妈：她们有可能要求她们的孩子达到不可能实现的要求、责骂孩子或无理取闹。
如何应付这种强势的妈妈成了许多孩子所挣扎的问题。
首先，孩子应该尝试学会用智慧来克服可能存在的挑战，特别是在诸如学习、家务工作等方面，而不是把精力放在与家长发生的矛盾上。
通过提高自己的合理思维能力、钻研知识、学习实用技能，以达到双赢的境界。
孩子也可以向家长提出他们自己有表达价值的言论，而不是完全把自己交给家长，让家长为自己的行动感到满意。
此外，孩子也应该给自己的妈妈一些同情和理解，应该了解到，当妈妈强势对待自己的孩子，并不是她们故意对自己的孩子形成伤害，而是希望自己的孩子能够在这个竞争激烈的时代里活得更好。
孩子可以适当满足妈妈的要求，相信这将有助于他们和妈妈建立良性的互动关系。
凭借自身的努力和耐心，让妈妈看到你有自己值得被关注和尊重的部分，也将有助于改善家庭生活的温馨和融洽。
其实，应付强势的妈妈也有其他的办法，比如：通过友善的对话来表达自己的意见，降低妈妈的焦虑情绪；引导家庭成员建立和谐的交流方式；及时把充满爱心的情感传递给家里每一个成员；努力学习，成就自己满意的结果，让家里的所有成员都满意。
总之，无论妈妈有多强势，孩子都应该给自己定下一个标准——在任何情况下都不能放弃对自己的信心，学会以积极良好的态度面对学习生活中的困难，从一点一滴中慢慢积累，一定会有一天，自己将成就一个不容易被打败的新自己。
强势老人干涉教育孩子_父母干涉自己教育孩子
强势老人干涉教育孩子_父母干涉自己教育孩子父母干涉教育孩子解决方法1.和老人多沟通拎清利害年轻父母应该和家里的老人多沟通，相互学习，取长补短，化解两代人育儿方面的差异与矛盾，彼此做一些妥协与让步。
虽然宝宝还小，但却是习惯和性格养成的重要时期。
年轻父母要让老人分清爱和溺爱的差别，不能太过纵容和娇惯。
要知道，一味地袒只会让孩子变得越来越没有规矩，同时也使父母的正当管教失去了威严，最终耽误的还是孩子的健康成长。
如果妈妈沟通无效，为了避免婆媳矛盾，这时候就要充分发挥老公的作用了。
2.全家建立统一战线在教育孩子这个问题上，家庭所有成员要达成统一战线，千万不能父母忙着管教，老人跟着拆台。
父母和老人要协商一致，在管教孩子的时候，老人最好不插手，并努力维护父母在孩子面前的威严，这样孩子就不会惟我独尊，懂得尊重父母。
其次，即使双方有分歧，也不要当着孩子的面暴露出来，这样只会让孩子在犯错的时候还抱有一丝侥幸。
3.勇敢的坚持观点在教育孩子的问题上，原则性的问题决不妥协。
虽然这样过于铁面无私，但必须要树立自己在孩子心中的威严，让他明白不要触犯底线。
有些家长吐槽，每当自己在教育孩子的时候，老人总会出来干涉。
即使老人出面干涉，也要勇敢的坚持自己的观点。
不要因为对方是老人就中断正常的教育，这样只能让孩子觉得不管犯什么错都有靠山。
当然，为了避免恶化家庭矛盾，父母可以在事后避开孩子主动和老人沟通，虚心接受老人的指点，尽量减少正面冲突。
4.不要当着老人的面管教5.抽时间和孩子互动现在很多年轻父母忙于工作，把养育孩子的问题交给家里的老人。
要知道，父母不管有多忙都要端正态度，抽时间多陪陪孩子，教育孩子是父母应该履行的责任。
一味地把孩子的教育权和抚养权交给老人，对孩子是极度不负责，同时也增加了老人的负担。
教育孩子“10宜10勿”1在思想上，宜平等勿凌人应当把自己的孩子当朋友，不要因为孩子要依靠父母抚养，就可以随意斥责或打骂。
这样会造成孩子的恐惧心理与孤僻性格，也不利于父母与孩子的感情交流。
家校沟通王怀玉
小结：面对缺位“弱势”家长群体，我们应该：
1.降低我们对他们配合教育的期望值，理解他们的难处，提出合理的合作 期待（如上学不迟到，适当改善学习环境，提升对孩子的学业期待等……）。 2. 研究弱势家庭孩子的需求（孤独，“抛弃感”），适当进行家教指导。抓住
这个心理，不管家长身在何处，教师要引导家长与孩子多沟通，把自己对孩子的爱 表出来……电话、信息、视频……
分析：
1.案例中韩老师的沟通方式主要有两种：书信和家长会。
2. 韩老师做法至少有四点值得肯定：爱岗敬业；不断探索；努力赢得配合； 注重给家长搭建交流平台，挖掘家长中的教育资源。（为什么效果甚微？）
走向案例背后：沟通的目的是什么？
本案例中的班主任做法有四点有待改进： 1.班主任工作的目的性还需加强。书信不能只停留于让家长了解学生基本情况，而应进
我们老师是没办法的，您自己看看怎么办吧，长期下去，孩子只会越来越差……”
学校层面的家校协同教育现状
大家熟悉的家长 会、家长开放日、教师家访、家委 会……大家一直在尝试。但家校协同的有效性、家长 委员会作用的发挥方面，还有很多工作值得探讨：哪 些是真合作？哪些是假合作？家校合作的基础是什么？ 家校合作的效应如何观察和 评估？（核心问题：家校 合作意味着什么？）
3.正向激励孩子，不要用家庭来评价学生，也不要用学生来评价家庭。不要
破坏性沟通语言：“别人浪费时间，有浪费的资本，家庭条件好，你这样浪费时间 对得起父母吗？”这话很伤人。
4.引导孩子主动与家长沟通。不抱怨家长，理解家长，亲子关系融洽的孩子好转化。 5.心里话日记（流动儿童）理解这些孩子行为上的缺失，担当起“调教”职
2.班本特色：家校沟通课程化
课程缘起：
结合“四尊”式班级文化构建中“尊重万物”模块，我个人 开发了“身边的博物学”课程，起初只是每学期1-2个专题，引 导学生从小与自然建立起亲密的链接。11年秋季，申报为学校 校本课程项目。 课程特色：
辅导员专栏：强势父母通常赢了“面子”输了“里子”
辅导员专栏：强势父母通常赢了“面子”输了“里子”强势父母通常赢了“面子”输了“里子”文=尹建莉工作室辅导员月儿弯弯在儿童游乐园，偶遇两对陪伴孩子排队坐过山车的母女，孩子6岁模样，因恐慌拉着妈妈的手叫喊：“妈妈，我好怕！”A妈妈的第一反应是打消孩子的恐惧，回应说：“别怕，有什么可怕的？你没看见那么多小朋友都玩得很开心吗？”孩子听后未置可否，一脸茫然。
B妈妈的做法是，蹲下来看着孩子说：“宝贝，妈妈也很怕，但妈妈和你在一起，我们一起克服害怕好不好？”孩子轻松地点了点头。
A妈妈害怕恐惧这个情绪，并且认定它是不好的，所以，也不允许孩子有这样的情绪。
但是，否定了孩子的情绪，就能让孩子不再恐惧吗？答案恰恰相反，负面情绪只会更长久停留在孩子的心里，让孩子退缩不前。
B妈妈坦诚并拥抱了孩子的真实感受，让孩子愿意与自己对话，孩子可以轻松决定是继续害怕，还是愿意挑战自己，无论是哪一个决定，对孩子来说都是一次很重要的体验，以后再面对此类情况时，孩子就可以更清楚地了解自己的能力和情绪，做出自己的选择。
上述两个妈妈给予孩子的亲子陪伴，质量高低不言而喻。
智慧父母在陪伴孩子成长中，总能理解和共鸣孩子的内在情绪与感受，在顺应孩子内心的同时，鼓励孩子做出自己的选择。
家庭教育是一个人成长的基石，父母在面对高压快节奏的工作生活中，如何给予孩子“高质量的陪伴”呢？在尹建莉工作室的微信群教育辅导中，一位十岁孩子妈妈向我诉说：儿子在这个漫长的暑假中，一度沉迷于玩手机及电子游戏，坚决不愿完成假期作业，妈妈从开始的耐心引导，继而批评教育，现已无计可施，发展为一言不合便“歇斯底里”，亲子关系一塌糊涂。
妈妈唯有十分无奈自嘲：从小至大，如此用心良苦，为何孩子无视我的“万般好”......通过交流，我了解到这位妈妈非常焦虑，她的症结和困惑在于一直以来与孩子的相处互动，常常重视纠正“外在行为”，而忽视了亲子“内在关系”。
首先，她对手机和电子游戏所谓“诟病”偏见无法释怀，见过诸多新闻报导孩子因过度玩手机或电子游戏，导致“病入膏肓”的极端事件。
强势家长,教育孩子别“强势”
点 ，而是以代替她完成任务的方 式 去做 ， 这不仅不能让她改正不足 ， 反 而起了副作用。 当小红来 到大学 ，来 自全国的
同学 给 她 提 意见 时 ， 承受 不 住 了 。 她 方面， 她不愿意听别人对 自己的否 定 ； 一方 面 ， 又用 更 加 严 格 的 标 另 她 准来弥补内心的 自卑与惶恐。于是， 小红的脾气越来越暴躁， 人际交往也 出现 了更 大 的 问题 。开 学 不 到 一 个 月， 小红连军训都没完成 就跑 回老 家， 再也不想上学了。
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愿意在家里多待 一分钟。 “ 生 在 一 个 ‘ 裁 专 制 ’ 家 我 独 的 庭 ， 有平等 ， 没 没有理 解和包容 ， 没 有关爱 ， 更没有道理可言。 我不明白 活着是为 了什么 ，我和父母无法进 行 沟 通 。 小 博 如此 抱 怨 身 处 的 家庭 ” 环境 ， 抵触 的情绪显而易见 。 小博 目 前就读于一所重点高中 ，但这并非 是他 自己的本意 。 在中考前夕 ， 小博 原本想报考一所美 术中专 ，因为他 成绩一般 ，但 对美 术设计非 常感兴 趣 。但妈妈希望儿 子能读大学 的管 理类专业 ，毕业后有一份体面的工 作。最后 ，还是妈妈的意见 占了上 风， 小博报考了一所重点高 中。 尽管 分数差一些 ，最终也因为妈妈 出了 笔 不 菲 的择 校 费 而 被 录取 。 小博上高 中后 ，妈 妈不 但扔掉 了他 的美术设计方 面的书籍 ，而且 制定 了很多规定 。 比如 ， 不准在学校 结交朋友 ， 晚上复习功课必 须到 ２ ２ 时， 双休 日要参加辅导班 ， 电脑游戏 更是被列入“ 名单” 黑 。小 博 从 不 敢 把同学带 到家里玩。 回到家 ， 一 他时 时刻刻都在受煎熬 。 现在 ， 他不愿跟 家里人多说一句话 ，只盼望 自己能 早 日离 开 这 个 冰冷 的地 方 ！
与蛮横粗暴型家长沟通的技巧
教学管理课程教育研究222 学法教法研究在小学阶段，班主任起着十分重要的角色，班主任在工作中需要注意很多事情，根据我国教育部门的规定，班主任的管理和教学需要依托学生的学习能力和生活背景，尊重学生关爱学生。
班主任在工作中需要注意自己的语言，将语言转化为艺术，提高自己的语言魅力，这样才能够使班主任更加受学生欢迎，建立良好和谐的师生关系。
一、新时期要求班主任的管理理念要转变，尊重学生的人格，培养心理素质良好的学生对小学生的培养也应该顺应时代的发展潮流，教师应该转变自身的教学观念，对小学生的管理要采取积极的态度，培养学生不同的能力，同时班主任教师要提高自身的管理水平和教育水平，与学生成为无话不谈的朋友。
在小学班主任的管理中，应该将学生看成是教育的主体，教师要注意自己的语言表达，提高自身的语言素质和说话的艺术，经常理解学生，与学生沟通，学生也应该理解教师。
小学班主任应该定期与学生交流和沟通，注重自己说话的方式和教育内容，经常了解学生内心的想法，拉近与学生之间的距离，让学生能够与教师分享自己的心事，教师还应该树立正确的观念，在教学中遇到问题积极的帮助学生解决。
小学班主任应该充分的尊重学生和理解学生，班主任在开展工作的过程中，应该使用丰富的语言，让学生能够理解教师，教师也应该关心学生，对教师提出的问题积极思考。
教师应该培养学生养成健康的心理，使学生的内心充满阳光。
教师应该引导学生逐渐的改正内心的缺点，采取积极的态度面对生活，更加积极的投入到生活中，将内心的想法落实到行动上。
二、班主任在进行教育学生时，要用自己的真心来打动学生班主任应该经常为学生考虑，在学生的立场上思考问题，与学生成为朋友，定期帮助学生分析问题，耐心的给学生讲解问题，用真诚的方式帮助学生解答内心的疑惑。
教师用真诚打动学生，学生就会慢慢明白教师的良苦用心，理解和信任教师，与教师成为好朋友。
教师与学生成为要好的朋友才能愿意听取教师的教导，理解教师的用心良苦，使学生能把更多的精力用到平时的学习中去。
遭遇强势美国家长：新移民小男孩的校园风波
遭遇强势美国家长：新移民小男孩的校园风波因为文化不同，在中国小孩间并没有太大问题的恶作剧，在美国可能会被看做天大的事。
Cathy一家住在新泽西，育有一对双胞胎儿子，在他们读四年级时，一向是模范生的哥哥昊昊，却因为画了带有暴力倾向的纸条，让校方震动，甚至出动专家、心理医生。
作为新移民家庭，Cathy一家的处理方法是态度上冷静配合，立场上坚决保护孩子。
事情最终得到解决，但整件事的确值得新移民家庭或打算将孩子送出国留学的家长深思。
孩子难免会犯错，及时引导很重要，和美国人讲理的策略也挺重要的。
我家双胞胎儿子晨晨和昊昊属于比较胆小，听话的，很少给我惹麻烦的孩子。
上学这四年多来，我总共接到过3次老师的告状电话，都是针对晨晨的。
原因分别是：课间跟小朋友打架；排练中提琴时，老跟边上同学说话；午饭时卖弄新词，因为说“性感”，被女生告老师。
相反，昊昊一直是模范生，非常守纪律，是老师最省心的学生。
谁知道，他不鸣则已，一鸣惊人。
校长大人亲自打电话来告状了！闯祸昨天下午，校长给我打了两个电话。
据他说，一个女生收到一张纸条，上面画了个女孩，脸上插着匕首，边上有把手枪，落款是一个男生的名字。
可那个男生不承认是自己画的，最后查出是昊昊所为。
昊昊也承认了，因为女孩前一天对昊昊说过“我恨你”。
这是非常严重的事件！因此要对昊昊进行惩罚，明天关禁闭一上午。
我还没从震惊中缓过劲儿呢，校长的第二个电话又来了，说从晨晨的笔记本后面，发现一些类似的画。
他将找反校园霸凌专家，跟昊昊谈话，因此赶不上校车了，让家长4点去学校接孩子。
我问可不可以让他跟校车回家，明天再谈话。
校长说不可以，按照规定，这种事必须在当天谈。
我估计如果这位专家跟孩子的谈话过程中发现严重问题的话，可能报警，或者找儿童保护组织。
现在美国正在抓校园暴力问题。
老公4点准时到学校。
校长和教导主任先跟老公介绍情况，女孩说因为看到晨晨笔记本里的画，才对昊昊说“我恨你”的。
老公表示一定配合学校，好好教育昊昊，我们也可以直接给女孩父母打电话道歉。
不同类型家长的有效沟通策略
不同类型家长的有效沟通策略1. 理解家长类型的重要性在我们与家长沟通的过程中，首先得搞明白家长的类型。
嘿，大家都是知道的，家长可不是一个模子刻出来的，他们有各种风格。
有人严厉得像条狼，有人温柔得像奶猫。
每种风格都有其独特的魅力和挑战。
比如，有些家长喜欢用“我的孩子必须是第一名”这种口号来教育孩子，而有些家长则会对孩子说“只要你快乐就好”。
所以，了解他们的性格，才能找到合适的沟通方式，真是“因材施教”的最佳实践。
1.1. 强势型家长的沟通技巧那么，强势型的家长该怎么沟通呢？他们一般会觉得自己的观点是“终极真理”。
面对这样的家长，首先要尊重他们的想法，听他们说。
就像“给他一寸，他想要一尺”，一开始你可以先点头称是，但要适时引导他们看看其他的可能性。
可以尝试用“我理解您的担忧，您是不是觉得……”这样的开场，软化一下他们的态度。
接着再提一些数据和例子，像“据说有些孩子在不同的环境中能表现得更好”，让他们意识到，事情不一定非得是他们想的那样。
1.2. 放任型家长的沟通策略再说说放任型家长，这类家长就像“任其自然”的那种，觉得孩子只要开心就好。
但实际上，有时候孩子的快乐是需要一些指导的。
跟这类家长沟通时，可以用“我觉得您真的是个好父母，给孩子很多自由空间”来拉近关系。
然后，再悄悄提到“不过，有些孩子在某些时候还是需要一点规则的，您觉得呢？”这样，他们可能会更加开放，愿意讨论如何为孩子创造一个更好的环境。
2. 沟通的技巧与艺术接下来，我们得聊聊具体的沟通技巧。
沟通可不是单方面的，而是一个互动的过程。
就像打乒乓球，得来回推来推去才能打出好球。
首先，保持积极的态度很重要，毕竟“良好的开端是成功的一半”。
要用微笑和温暖的语气，让对方感受到你的善意。
即使讨论的问题有点棘手，也别让情绪上头，保持冷静，给人一种“我不是在跟你争论，我是来解决问题的”感觉。
2.1. 有效提问的艺术提问也是沟通的关键。
你可以试着用开放式问题引导对话，比如“您觉得我们能为孩子的成长做些什么？”这样的话，能让家长感觉到被重视，也会更乐意分享他们的想法。
幼师与家长沟通方法和技巧
幼师与家长沟通技巧和注意事项在幼儿园工作中，老师与家长的交流与沟通尤显重要。
沟通过程中，老师会遇到各种棘手的情况，需要老师因人而异、因事而异以及因地而异的方式，与家长进行有效沟通。
否则，不仅达不到老师们想要的结果，还有可能造成家长和教师的冲突。
一、幼师面对不同家长的沟通策略1、溺爱型家长对策：多多表达关心，让家长感到放心。
这类家长多以老年人为主，生怕孩子在园里吃不饱、受欺负。
因此，帮助溺爱型家长建立科学育儿的观念很重要。
老师可以向此类家长展示孩子的在园情况或饮食，多多沟通，先从家长最为担心的点出发。
2、挑剔型家长对策：晓之以理，动之以情。
挑剔型家长大多有着优良的经济条件，文化程度高，他们对幼儿园的保育教育有较高要求。
面对此类型家长，老师应仔细观察孩子，并准备录像和照片等一手资料。
在与家长沟通时，可以呈现这些影像资料，晓之以理，动之以情，让家长了解到园所为孩子准备的一切都很合适。
3、内向型家长对策：老师应主动一些，与家长建立朋友关系。
交谈的内容不要太死板，可以和家长先找找共同语言。
如果家长不擅言谈，老师可以让家长通过观看孩子在园活动的录像、照片等，逐渐增加家长对老师的信任，相信老师可以很好地教育和照顾孩子。
此外，与家长共同建立孩子的成长档案，通过书写的方式沟通，也不失为一个好办法。
二、幼师与家长沟通的禁忌及解决方法1、“这件事你应该找我们园长去。
”标准答案：我来试着帮您解决一下。
解析：家长向老师提出超出幼儿园常规做法的要求时，如果老师把事情推给园长，则显得自身不负责任。
如果此事确实需要园长参育解决，那么老师也应先向园长反映，达成一致后再将家长领到园长面前，这样老师就可以树立起值得信赖的形象。
2、“今天你的孩子又犯毛病了。
”标准答案：你的孩子一直在进步，只是XX点还需要努力。
解析：老师直接地陈述孩子的缺点，往往会造成家长下不来台，为了让家长能够积极配合园所共同教育孩子，老师应以赞扬为主，委婉地指出缺点。
不同类型家长沟通技巧和策略
不同类型家长沟通技巧和策略
1. 权威型家长：这类家长通常比较强势，喜欢掌控一切。
与他们沟通时，要尊重他们的意见，但也要适时地表达自己的观点。
在沟通过程中，要保持冷静和理智，避免情绪化的回应。
2. 放任型家长：这类家长可能对孩子的教育比较宽松，不太愿意对孩子施加过多的限制。
与这类家长沟通时，要强调规则和界限的重要性，同时也要提供一些实际的建议和指导，帮助他们更好地引导孩子。
3. 焦虑型家长：这类家长可能对孩子的成长和发展过于担心，容易产生焦虑情绪。
与他们沟通时，要给予理解和支持，帮助他们缓解焦虑。
可以分享一些积极的案例和经验，让他们看到孩子的进步和潜力。
4. 合作型家长：这类家长通常愿意与教师合作，共同促进孩子的成长。
与他们沟通时，要建立良好的沟通渠道，保持密切的联系。
可以定期分享孩子的学习情况和进步，共同制定教育计划和目标。
5. 忙碌型家长：这类家长可能工作繁忙，没有太多时间关注孩子的教育。
与他们沟通时，可以提供一些简洁明了的信息和建议，让他们能够快速了解孩子的情况。
同时，也要尊重他们的时间，避免过于频繁的沟通。
总之，与不同类型的家长沟通需要根据他们的特点和需求采取不同的策略。
关键是要保持尊重、理解和耐心，建立良好的沟通关系，共同为孩子的成长和发展努力。
家访中如何处理家长的强势和偏见
家访中如何处理家长的强势和偏见家访是教育工作中不可或缺的一环，通过家访可以了解学生的家庭环境和家庭教育方式，进而更好地指导学生的学习和成长。
然而，在家访中，我们有时会遇到家长的强势和偏见，这给我们的工作带来了一定的困扰。
那么，在面对这种情况时，我们应该如何处理呢？首先，我们需要保持冷静和理智。
家长的强势和偏见往往是出于对自己孩子的关心和担忧，我们不能因为家长的情绪而失去理智。
在家访中，我们要始终保持冷静的态度，不被家长的情绪所左右，做到客观公正地分析问题。
其次，我们要倾听家长的意见和建议。
家长是孩子的第一任教育者，他们对孩子的了解更深入，有时他们的建议也是有价值的。
在家访中，我们要虚心倾听家长的意见和建议，尊重他们的观点，同时也可以通过与家长的交流，更好地了解孩子的情况，为后续的工作提供依据。
然而，我们也要坚持自己的专业判断。
作为教育工作者，我们有自己的专业知识和经验，有时候我们的判断可能与家长的观点不一致。
在这种情况下，我们要坚持自己的立场，用事实和数据说话，给出专业的建议和解决方案。
同时，我们也可以通过与家长的沟通，逐渐让他们理解我们的观点，达成共识。
此外，我们还可以通过有效的沟通缓解家长的强势和偏见。
沟通是解决问题的关键，我们可以通过与家长的交流，了解他们的关切和期望，同时也向他们解释我们的工作方式和目标。
在沟通中，我们要注意语气和态度，避免激化矛盾，而是要以平和的心态去倾听和回应。
最后，我们要始终以学生的利益为出发点。
家访的目的是为了更好地指导学生的学习和成长，我们的工作应该始终以学生的利益为重。
在面对家长的强势和偏见时，我们要保持专业的立场，坚持以学生的发展为导向，做出对学生最有利的决策。
总之，在家访中，我们常常会遇到家长的强势和偏见，这对我们的工作提出了一定的挑战。
然而，通过保持冷静和理智、倾听家长的意见和建议、坚持自己的专业判断、有效的沟通以及以学生的利益为出发点，我们可以更好地处理这种情况，为学生的发展提供更好的指导。
班主任如何应对强势家长
班主任如何应对强势家长作者：崔云德来源：《科学导报·学术》2020年第24期与家长沟通是班主任工作的一个重要组成部分，作为班主任总是免不了要和各种不同的家长打交道。
一般来讲，家长和老师的目标是一致的，都是为了孩子的健康成长，沟通起来比较容易，家长们都对老师比较尊重，大多时候老师说什么家长就听什么，大不了是听过之后执行不到位。
但是，随着社会的发展，价值观的进一步多元化，很多家长开始对于老师的意见和做法，有不同意见，而且其中一-些家长还表现得相当强势，这让我们的老师一下子感觉无所适从了，许多一贯的做法都遇到了阻碍。
我们应该如何与强势的家长相处，成为了我们班主任需要处理好的一个问题。
班主任与家长交流，一般都是尽可能将学生的表现如实向家长反映，其目的就是希望获得家长的支持和配合，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
在这样的交流中，面对那些比较配合的家长，我们可以比较随意，想到什么就说什么;而面对强势的家长，实现我们的目标就不是那么容易了，我们需要考虑得更多。
那么我们要怎样来与强势的家长相处呢？在笔者看来，需要关注以下几点：一、正视感受，强化自我作为班主任而言，要与强势的家长相处好，首先要做好的就是正视自己的不良情绪，主动积极地调整自己的心态。
很多时候我们在与强势的人或群体交往时都有不自觉的回避倾向，因为对方的强势会对你的尊严、你的自我认同形成挑战，这就会让人感觉很不舒服。
尤其是老师，自己平常也比较习惯于以强势的方式出现，对自尊、自我价值看得很重，遇到挑战时情绪反应也就会更为激烈，如果带着这样的情绪进入交流，那么往往就很容易失去冷静、引发冲突。
在精神分析心理学家阿德勒看来，人们之所以面对强势会不舒服，是因为人出生就面临着弱势的处境，造就了自卑的特质，自卑带给人的感受就是不安、焦虑。
所以，当我们的班主任能够更好地接纳自我，明确自己的定位，克服了心中的自卑，不因為对方强势的态度、地位而失去自我，那么面对家长的强势表现就能够更为自如。
如何面对强势家长
如何面对强势家长如何面向强势家长————————————————————————————————：————————————————————————————————日期：如何面向强势家长-班主任论文如何面向强势家长李进成当前，一旦同学浮现问题，首先问责教师，于是教师感觉身上的镣铐枷锁越来越多。
尤其是当碰到一些懂得一些教导学问却又不系统的家长，更是感觉应对无术。
出于对孩子的爱，这样的家长会自觉不自觉地给教导带来无数的棘手。
那么，当教师碰到这样的家长该如何从容应对呢？结合本案例，谈谈我的看法。
学会合作共赢，把强势家长变为班级进展的资源。
从心理学上讲，普通人对外界的批判指责往往有两个习惯性反应：对抗或忍让。
对抗大概会让自己内心舒畅，但往往会加深冲突，对解决问题不利。
NLP （神经语言程序）认为：一个人无法转变另一个人，除非对方情愿转变。
所以，强硬方式可以让对方屈服，却无法让对方信服。
忍让大概可以会息事宁人，事件化小，小事化了，但自己的情感会受伤，长久堆积下来会产生很严峻的负面效果，影响自己对职业的爱好和信念。
在本案例中，教师有抗拒的心态，言谈中看得出对家长态度的抗拒，认为家长在主观上有找教师的棘手之意，这种心态会影响心情，心情会体现在言行、神态甚至肢体细节上，这样会对有效交流带来很大的心理障碍。
教师更多的是实行了忍让的方式，在化解冲突中也取得了一些成效；但一味忍让会让对方产生误会，甚至会变本加厉。
比较好的做法就是学会第三挑选：合作共赢。
从心理学上来讲，一个人敢于在某个方面提出质疑或批判，那么往往说明他在这方面有一些自己的独到见解或长处，那么我们可以利用对方的这种优势，把对方的长处变成自己成长的资源。
当一个家长敢于在教师面前大谈教导问题的时候，这就说明他对教导是有自己的理解和看法的，可以把这样的家长当作家校交流的资源，因其社会角色，由家长出面沟通，向同学说明某些道理和要求会比教师直接说要好。
例如本案例中，教师让该家长帮忙开家长会，这个效果就比较好。
与“冲动型”家长的沟通技巧
与“冲动型”家长的沟通技巧家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色，他们的行为举止常常会对孩子的成长产生深远的影响。
有些家长可能会因为自身的一些情绪问题或者成长经历影响，表现出冲动、焦虑甚至暴躁的行为。
这种冲动型的家长不仅会给孩子造成不良影响，还会给家庭和社会带来不必要的矛盾和摩擦。
如何与这些“冲动型”家长进行有效的沟通，是需要我们认真思考和努力实践的问题。
本文将介绍一些与“冲动型”家长进行沟通的技巧，希望能对相关人士有所帮助。
1. 保持冷静和理性与“冲动型”家长进行沟通，我们自己首先要保持冷静和理性。
对于一些冲动、暴躁的家长，他们更多的是在情绪的驱使下做出一些冲动的行为，而很少有时间和心思去理性地分析问题。
如果我们在他们发火的时候也跟着发火，恐怕只会加剧矛盾，使问题更加难以解决。
我们需要在沟通的过程中，保持冷静，不要被对方的情绪所左右，要保持理性，以便更好地解决问题。
2. 倾听和理解3. 适时的提醒和引导在与“冲动型”家长进行沟通的过程中，我们还需要适时地给予对方一些提醒和引导。
冲动型的家长往往会因为一时的情绪波动而做出一些错误的决定，这不仅会给自己带来麻烦，也会给孩子和家庭带来不良影响。
我们需要在与他们进行沟通的过程中，适时地给予一些提醒和引导，让他们能够冷静下来，理性地分析问题，做出正确的决定。
4. 积极的沟通方式在与“冲动型”家长进行沟通的时候，我们需要采用积极的沟通方式。
不管对方做出了怎样的错误，我们都需要以积极的态度去面对，以积极的方式去沟通。
在沟通的过程中，我们要避免过于强势和攻击性的语言和态度，而是要以柔和、理性的方式去表达自己的观点和建议，让对方能够接受和理解我们的意见。
5. 寻求帮助和支持与“冲动型”家长进行沟通的过程中，我们还需要寻求帮助和支持。
有时候，我们可能并不是对方最合适的沟通对象，我们有必要引导对方寻求专业的帮助和支持，比如心理咨询师、家庭教育专家等。
这样不仅可以更好地帮助对方解决问题，还可以降低我们自己在沟通过程中所承受的压力和负担。
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如何面对强势家长
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如何面对强势家长-班主任论文
如何面对强势家长
李进成
当前，一旦学生出现问题，首先问责老师，于是老师感觉身上的镣铐枷锁越来越多。
尤其是当遇到一些懂得一些教育知识却又不系统的家长，更是感觉应对无术。
出于对孩子的爱，这样的家长会自觉不自觉地给教育带来很多的麻烦。
那么，当老师遇到这样的家长该如何从容应对呢？结合本案例，谈谈我的看法。
学会合作共赢，把强势家长变为班级发展的资源。
从心理学上讲，一般人对外界的批评指责往往有两个习惯性反应：对抗或忍让。
对抗也许会让自己内心舒畅，但往往会加深矛盾，对解决问题不利。
NLP（神经语言程序）认为：一个人无法改变另一个人，除非对方愿意改变。
所以，强硬方式可以让对方屈服，却无法让对方信服。
忍让也许可以会息事宁人，大事化小，小事化了，但自己的情感会受伤，长期积累下来会产生很严重的负面效果，影响自己对职业的兴趣和信心。
在本案例中，老师有抗拒的心态，言谈中看得出对家长态度的抗拒，认为家长在主观上有找老师的麻烦之意，这种心态会影响情绪，情绪会体现在言行、神态甚至肢体细节上，这样会对有效沟通带来很大的心理障碍。
老师更多的是采取了忍让的方式，在化解矛盾中也取得了一些成效；但一味忍让会让对方产生误解，甚至会变本加厉。
比较好的做法就是学会第三选择：合作共赢。
从心理学上来讲，一个人敢于在某个方面提出质疑或批评，那么往往说明他在这方面有一些自己的独到见解或特长，那么我们可以利用对方的这种优势，把对方的特长变成自己成长的资源。
当一个家长敢于在老师面前大谈教育问题的时候，这就说明他对教育是有自
己的理解和看法的，可以把这样的家长当作家校沟通的资源，因其社会角色，由家长出面交流，向学生说明某些道理和要求会比老师直接说要好。
例如本案例中，老师让该家长帮忙开家长会，这个效果就比较好。
所以，面对强势的家长，老师首先考虑的不应该是抗拒，更不要简单忍让，而是看到这是资源，然后考虑如何发挥资源，为班级建设发展做贡献。
家长既获得了展示的机会，自我价值得以认可，同时也增加了对班级的认同感，会更支持班级的工作。
运用移情技巧，理解家长的情绪和感受。
所谓移情，简单地说就是运用换位思考，设身处地地考虑对方的感受，与对方建立共情，让对方感受到你理解他的感受，这样双方就更容易在沟通上达成一致。
例如，由于小蕊的某次语文成绩不好，引发了家长和老师的矛盾。
因为老师没有完全理解家长的情绪和感受，只是介绍情况和解释原因，结果引发了家长的误会。
如果运用移情技巧，可以这样说——家长如此看重孩子的成绩，作为老师既理解又高兴，有你们这样的家长，我们一起来分析孩子的情况，我相信孩子的成绩会很快提上来的。
简单几句话，就和家长站在了同一个战壕，也让家长感受到了老师的责任心，家长一定会全力配合的。
移情能力可以保证对方能够在某种程度上理解自己内在的自我状态，更容易察觉自己的意图和情绪，且移情能力充满谦恭和抚慰，常常能够激起善意的回应。
运用移情的时候，要保持同情心和真诚心的有机结合，这种开放的心态、平等的态度，会让老师和家长的沟通更加轻松。
先跟后带，引领家长意识到怎样做才是真的为孩子好。
移情技巧虽然可以有效地增强对家长的亲和力，获得家长的理解认同，但要真正解决问题还需要改变家长的态度和认识。
可是，如果直接指出家长观点的错误或认识的偏差，只能激
发家长的抗拒心理，对方会找出各种理由来维护自己的观点、做法。
例如关于孩子入团的问题，老师的理由是充分的，但是因为方法不够灵活，造成了家校矛盾，甚至让家长放言“不会放过我的”，这就提醒我们，在老师有理的情况下，也要考虑如何处理与家长的矛盾才能更有效果。
遇到类似的问题的时候，很多老师的做法就是忙着解释，而这种解释在对方听起来就是指责自己不懂情理，无端取闹，所以会在情绪上更加抗拒老师。
家长之所以放出狂言，也是这种情绪抗拒的表现。
解决这个问题的最好思路就是先跟后带，引领家长看到更有效的方法，家长自然会配合老师的工作。
所谓先跟，就是先在情绪、角度、观点等方面给予认同；所谓后带，就是顺着对方的思路，引领对方看到不一样的内容，增加对方的体验，让对方在不自觉中改变自己的看法，
例如，家长说“班级里成绩比她女儿低的学生都入团了，为什么她的女儿人不了团。
”面对家长的这种质问，老师可以先“跟”——是的，论成绩你的女儿是可以入团的，家长积极支持孩子入团，为孩子的成长考虑是我们老师也欢迎的，在这一点上家长和老师的立场是一致的。
然后再“带”——我想家长绝对不仅仅是为了团员这个称号，而是为了孩子今后的成长考虑，对吗？那么我们老师、家长需要培养孩子什么样的能力才更有利于孩子的今后成长呢？解决问题更有效的方法是什么？
这样，通过发问带着对方深入思考，老师就掌握了谈话的主动权，也更容易获得家长的认同。
如果双方沟通的气氛比较好，还可以进一步让家长思考，家长原来处理问题的方式会给孩子带来什么样的影响？这样会在更深层引发家长的思考，不过这个环节要少用，一旦使用不当就会变成对对方行为的否定，从而引发更大的矛盾。
总之，该案例中的老师是一个很不错的老师，做工作有耐心，对工作负责。
如果能再掌握一些与强势家长沟通的方法，让自己的内心更强大，那么工作会更加愉快，家校关系会更加和谐，职业幸福感会更强。
（作者单位：广东广州市禺山高级中学）
栏目编辑向柏桦。