小学教师如何做微型课题研究分析
小学数学微型课题研究报告
小学数学微型课题研究报告小学数学微型课题研究报告一、选题背景及意义在小学数学教学中，教师通常采用传统的讲解和练习的方式进行教学。
然而，这种教学方式往往容易让学生感觉枯燥乏味，导致学习兴趣的降低。
因此，本次研究选题探讨了如何通过设计有趣的数学游戏来提高小学生对数学学习的兴趣和动力。
二、研究目标1. 针对小学生容易理解和接受的数学概念进行游戏设计，以提高他们的数学学习兴趣。
2. 探索数学游戏对小学生数学学习动力的影响。
三、研究方法1. 设计趣味性强、教育性好的数学游戏，并分为实验组和对照组，每组20名学生。
2. 实验组学生进行数学游戏学习，对照组学生进行传统讲解和练习的方式学习。
3. 通过问卷调查、观察和成绩对比等方式进行数据收集和分析。
四、研究结果和分析1. 学生问卷调查结果显示，实验组学生对数学游戏的兴趣普遍较高，而对照组学生则普遍对传统的讲解和练习方式感到无聊。
2. 实验组学生的数学学习动力较高，表现出较强的主动性和积极性，而对照组学生则多数表现为被动和消极。
3. 实验组学生在数学成绩方面相对于对照组有所提升，但提升幅度不大。
五、结论与启示1. 设计有趣的数学游戏能够提高小学生对数学学习的兴趣和动力。
2. 数学游戏可以激发学生的积极性和主动性，促进他们在数学学习中的参与度。
3. 数学游戏对于小学生数学成绩的提升作用有限，仅仅通过数学游戏无法取代传统的讲解和练习方式。
六、研究的局限性和展望本次研究只是局限于一个小学班级的实验，并没有进行更广泛和深入的研究。
未来可以选择更多的班级进行实验，分析数学游戏对不同年级和不同水平学生的影响。
此外，可以探索更多种类和类型的数学游戏，并结合其他教学方法进行综合应用，以提高小学生的数学学习效果。
小学课题研究具体实施方案
小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。
小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
因此，小学课题研究具有重要的意义。
二、课题研究的具体实施方案。
1. 选择课题。
在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。
比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。
2. 制定研究计划。
制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。
3. 收集资料。
在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。
4. 实施研究。
在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。
5. 分析总结。
在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。
6. 完善成果。
教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。
三、课题研究的注意事项。
1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。
2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。
3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。
4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。
5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。
小课题的研究方法
小课题的研究方法首先，定性研究方法是通过描述、分析和解释现象，探索问题的本质和内在联系。
定性研究方法通常采用访谈、观察、内容分析等手段，以获取深入的、细致的数据。
在小课题研究中，可以通过开放式访谈、焦点小组讨论等方式，获取研究对象的真实想法和情感反应。
同时，观察研究也是定性研究方法中常用的手段，通过观察研究对象的行为、语言、环境等，获取相关数据。
此外，内容分析方法也可用于小课题的研究，通过分析文本、图片、视频等素材，获取相关信息。
定性研究方法的优势在于能够深入挖掘问题的内在含义，但也存在着数据分析和结果验证的难度。
其次，定量研究方法是通过收集大量数据，进行统计分析和推理，以验证假设和研究问题。
定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究、统计分析等手段，以获取客观的、数量化的数据。
在小课题研究中，可以通过问卷调查的方式，获取大量的样本数据，进行统计分析和推理。
同时，实验研究也是定量研究方法中常用的手段，通过控制变量、随机分组等方式，获取客观的实验数据。
此外，统计分析方法也可用于小课题的研究，通过对数据进行描述统计、相关分析、回归分析等，获取相关结论。
定量研究方法的优势在于能够获取客观的、数量化的数据，但也存在着忽略了问题的深层含义和复杂性。
综上所述，小课题的研究方法应根据具体问题和研究目的，综合运用定性研究和定量研究方法。
定性研究方法能够深入挖掘问题的内在含义，而定量研究方法能够获取客观的、数量化的数据。
因此，在小课题的研究中，研究者应根据具体情况，选择合适的研究方法，以获取准确、全面的研究结果。
小学教师如何做好小课题研究课件
收集反馈意见
总结经验教训
定期收集其他教师、学生和家长对小课题 研究课件的反馈意见，了解使用情况和改 进建议。
对收集到的反馈意见进行整理和分析，总 结经验教训，发现问题和不足。
制定改进措施
分享交流成果
针对发现的问题和不足，制定具体的改进 措施和方案，对小课题研究课件进行优化 和完善。
将改进后的小课题研究课件与其他教师进 行分享和交流，共同提高研究水平和应用 能力。
案例二
另一位小学教师关注学生心理健康问题，开展相关小课题研 究，采用海报形式进行展示，生动形象地呈现研究过程和结 果，引发广泛关注和讨论，为促进学校心理健康教育起到积 极作用。
06
推广应用与价值评估方 法论述
推广应用途径和策略探讨
组织培训
组织相关教师参加培训，了解 并掌握小课题研究课件的特点
和应用方法。
小课题特点
问题具体、研究周期短、研究范 围小、研究方法灵活。
小课题研究意义
01
02
03
解决实际问题
小课题研究有助于解决教 育教学实践中的具体问题 ，提高教育教学质量。
促进教师专业发展
小课题研究能够提升教师 的教育科研能力，促进教 师专业发展。
推动学校发展
小课题研究有助于学校形 成科研氛围，推动学校整 体发展。
小学教师参与小课题研究重要性
适应教育改革需求
小学教师参与小课题研究，有助于适应教育改革需求，更新教育 观念。
提高教学质量
小学教师参与小课题研究，能够针对教学中的实际问题进行研究， 从而提高教学质量。
增强教师职业成就感
小学教师参与小课题研究并取得成果，有助于增强教师的职业成就 感。
02
选题策略与方法
小学语文微型课题研究计划3篇
小学语文微型课题研究计划3篇你想知道小学语文的微型课题研究计划是怎么写的吗?现在请欣赏店铺带来的小学语文微型课题研究计划。
小学语文微型课题研究计划一一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
”为了加强对语文素养的整体提升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定：“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。
“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。
在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。
其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
2024年小学微型课题研究实施方案
2024年小学微型课题研究实施方案一、选题背景与意义小学微型课题研究是小学教师在日常教学实践中发现问题、总结经验、深化研究的一种形式。
通过开展微型课题研究，教师能够提高教学质量，不断改进教育教学方法，提升学生学习效果。
2024年小学微型课题研究旨在围绕小学教育的关键问题展开深入研究，积极探索和推进小学教育改革，使小学教育更加适应时代发展的需求。
二、选题内容及研究目标根据小学教育的需求和未来发展趋势，结合实际情况，我们确定了以下几个微型课题研究方向：1. 创新教学方法与手段的应用研究本课题旨在探索和研究新的教学方法与手段在小学教育中的应用，如信息技术、游戏化教学、合作学习等。
2. 小学生创造思维发展研究本课题旨在研究小学生创造思维的特点、发展规律和培养方法，开展相关教学实践和教育改革。
3. 兴趣培养与课程设计研究本课题旨在研究小学生兴趣的特点和培养方法，并结合课程设计，提出符合小学生兴趣发展的教学方案。
4. 学习能力培养与评价研究本课题旨在研究小学生学习能力的培养和评价方法，探索有效的学习策略和教学评价方式。
通过以上课题研究，我们的目标是：深入研究关键问题，提出合理的解决方案；提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革；提升小学生的学习效果，培养他们的创新能力和综合素质。
三、实施步骤与方法1. 选题确定与方案制定根据学校的实际情况和教师的专业特长，共同确定课题选题，并制定详细的研究方案。
2. 文献综述与理论研究开展文献综述，了解国内外的研究现状与进展，对选题进行理论研究，梳理相关的理论框架和研究方法。
3. 教学实践与数据收集根据研究方案，教师们在实际教学中运用新的教学方法和手段，进行教学实践，并收集相关数据和资料，进行统计分析。
4. 数据分析与结果总结对收集到的数据进行分析和整理，根据研究目标，总结实践过程中的经验和教训，提出相关的结论和建议。
5. 结果展示与分享交流将研究成果进行整理和展示，组织相关的讨论和交流活动，与其他教师和专家进行研究成果的分享和交流，提高研究的影响力和可推广性。
如何做微型课题
如何做微型课题如何做微型课题一、什么是微型课题研究？1.微型课题的“微”①切口小；②耗费少（人员少）；③效果好。
2.倡导的“三同”理念（为降低科研的门槛）“三同”有两种表述：一是“问题即课题，教研即科研，效果即成果”的理念；另一种是“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。
3.是一种不拘一格的自发研究行为4.微型课题研究优势在哪里二、如何做微型课题研究？（基本步骤）1.选择研究问题案例：“分组合本”作文训练实践研究，结论：我们自身参与的教育教学实践很丰富，可以从成功的教育经验中选题；可以从遇到困难问题中选题；可以从有争议的问题中选题；可以从容易被忽视的问题中选题。
这里介绍一个选题技巧：寻找未开垦的“处女地”案例：“重点中学建立教科室的实践研究”结论：善于发现新问题是选题的基础。
到人们没有涉足的地方去开垦“处女地”，这样的选题，有可能成“拓荒之作”。
如果你提出了新见解，写人所未写，言人所未言，就可能具有一定的学术价值。
2.拟好研究课题拟题要注意的两点：一是形式上常会以“研究、初探、探究”等字眼为特征，一般不用疑问句式，也不用叙事文章的标题；二是内容上一般要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容。
掌握微型课题标题的基本结构：研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究结论：短语中心语的限制越多，课题切口或角度就会越小。
3.设计研究方案包括：问题的产生，课题的界定，研究的现状，研究的思路，预期的成果，完成的措施。
4实施行动研究案例：“初中生英语预习低效改进策略的研究”，提出具体的改进策略，既是重点，又是难点。
那么，要提高初中生英语预习效率，可以采取哪些方法、措施和策略（这里需要实践，需要归纳）：讲究科学的研究方法（综合运用各种研究方法）5.提炼研究成果明确成果提炼的意义：如何归纳？说到底是：解决了什么问题，采取了什么措施，取得了什么效果。
6.撰写研究报告研究报告是课题成果的集中体现，要认真写好微型课题的研究报告。
中小学微型课题研究
微型课题研究来自于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。
微型课题的研究不仅有利于普及教育科学研究，使广大中小学教师进入研究状态，还有利于减负增效，全面提高教育教学质量。
为了加深对微型课题研究的认识，我们就其性质、特点作一些简单的探讨。
一、微型课题研究有什么特点作为教育科学研究的一种形式，微型课题研究有它自身的特点，主要表现在：1、小，即研究的问题小。
研究的内容主要是教师教育教学过程的各个环节的、有价值的细小问题。
问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等。
2、活，即灵活。
首先，微型课题研究的选题论证、开题等相对简单，没有省、市规划课题那么复杂。
其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。
第三，微型课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或者先后研究同一个问题。
微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。
3、实，即实在。
选题务实，立足于当前教育教学工作，贴金学校，贴近教师，贴近教育教学实际。
其次，研究过程踏实。
再次，研究成果真实。
4、短，即周期短。
微型课题研究的时间视研究内容而定，可长可短，三到五个月，最长不超过一年。
它不需要固守三、五年的研究周期。
5、快，即见效快。
由于研究的周期短而且基于在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就可以转入下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。
二、微型课题的定位微型课题研究以课堂为现场，以学生为中心，以教育教学为重点，以解决问题为目的，运用教育科学理论和先进的教育实践经验来指导，改进教育教学工作，使之符合教育规律。
它把本校、本学科、本班内的问题作为研究对象。
就教学活动而言，它既可以进行单科研究也可以进行单项研究。
这里的单科研究是对某一学科的教学法体系的研究，如对语文、数学课堂教学改革的研究；单项研究是对教学活动过程的某一环节或构成教学活动的某一细节进行的研究，如教学方案的设计、课堂提问、评价等。
教师怎样做微型课题研究(魏有民辅导报告)
自主合作提高语文学习兴趣的模式研究 学生作文“滚动”评法 探讨思想品德新课程的学习方法 双基教育与新课程的有机整合
城关小学 三元中学 三元中学 盐场小学
赵国成 刘帝 何金 李供玲
2011.6 2011.12 2011.12 2011..12
我县课题研究的特点
1.我县立项与结项的课题总数量偏少。
2011年，陕西省启动实施基础教育课程改革 课题带动战略之后，各地积极组织中小学校和广 大教师申报课程改革课题共1200余项。经组织专 家评审，省教育科学规划领导小组办公室决定将 《小学品德与生活、品德与社会课程实施研究》 等443项课题，作为省级课改课题予以立项。课题 分布12个市区107个县占到80多个县区。课题数量 多（小学课题112个，初中162个，高中169个）。 • 整个镇巴县的中小学课题立项仅占全省近千分之 七。我们县的课题在全省、市非常落后。到目前 为止，省级立项只有3个。而市级结项课题只有1 个，少得可怜。
2012、4—2014、5 2012、4—2014、5
陈宝顺 孙小刚、刘富德、刘帝
同意立项
同意立项
课题名称 课堂教学“自主合作探究”模式实践与探讨
所在单位 渔渡小学
实施时间 2012、3—2014、5 杜国政
参与者
立项意见 同意立项
子课题一：语文教学“自主合作探究”模式实践与探 讨
渔渡小学
2012、3—2014、5
同意立项 同意立项 同意立项
王发德 邓翠萍、；廖贤志、邹晓丽、田景胜
碾子小学
2012、3—2014、5
姚怀林、冉龙培、叶才林、王德莉、唐必梅
同意立项
碾子小学 碾子小学
2012、3—2014、5 2012、3—2014、5
微型课题实施方案
微型课题实施方案标题：微型课题实施方案引言概述：微型课题是指在教育领域中，针对某一特定问题或主题进行研究和实践的小型研究项目。
在教育实践中，微型课题的实施对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。
本文将从微型课题实施的角度出发，提出一套完善的实施方案，帮助教师更好地进行微型课题研究。
一、确定课题研究方向1.1明确研究目的和意义在确定微型课题研究方向时，首先需要明确研究的目的和意义。
教师可以从自身的教学实践中出发，找出存在的问题或需要改进的地方，确定研究的方向。
1.2界定研究范围和目标在确定研究方向后，需要界定研究的范围和目标。
明确研究的范围有助于提高研究的针对性和实施的可行性，同时也有利于研究的深入和有效性。
1.3选择合适的研究方法在确定研究方向和范围后，需要选择合适的研究方法。
不同的研究问题和目标需要采用不同的研究方法，教师可以根据实际情况选择合适的研究方法进行研究。
二、制定研究计划和安排2.1制定详细的研究计划在确定研究方向和方法后，需要制定详细的研究计划。
研究计划包括研究的时间安排、任务分工、研究步骤等内容，有助于提高研究的组织性和系统性。
2.2确定研究的实施步骤在制定研究计划后，需要确定研究的实施步骤。
将研究分解为具体的步骤和任务，有利于研究的顺利进行和实施的有效性。
2.3合理安排研究时间和资源在确定研究步骤后，需要合理安排研究的时间和资源。
确保研究时间的充分利用和资源的有效配置，有助于提高研究的效率和成果。
三、开展研究实践和数据收集3.1开展研究实践和教学实验在确定研究计划和安排后，需要开展研究实践和教学实验。
通过实践和实验，收集数据和信息，验证研究假设和结论，有助于提高研究的可信度和说服力。
3.2收集和整理研究数据在开展研究实践和实验后，需要收集和整理研究数据。
对数据进行分类、整理和分析，有助于揭示问题的本质和规律，为研究的深入和推进提供支持。
3.3评估和反思研究成果在收集和整理研究数据后，需要评估和反思研究成果。
[小学]小课题研究的一般步骤和方法
![[小学]小课题研究的一般步骤和方法](https://img.taocdn.com/s3/m/e4a9f930011ca300a6c390f1.png)
[小学]小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题～由教师个人或几个人合作～能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质～也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区:越时髦越好,越热门越好,越大越好。
其实～时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷～同中求异～小题大做。
选题主要有以下几个基本途径:,1,从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题～教师天天臵身于教育现场～这是教育问题的原发地。
比如:如何提高学生小组合作学习的效率,怎样提高学生作业的效率,如何让课堂教学既开放又有序,如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题～长期积累～挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时～教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时～教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验～寻求解决问题的办法。
这样～教师关注、追踪、分析某个教学问题～这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业～主要表现在没有掌握所学内容～解决的办法是提高学生的课堂学习效率～培养学习能力～由此～可以形成一个课题:促成学生独立完成作业的策略研究。
,2,在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野～让教师更多地了解教育教学情况～这样～教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来～逐步形成小课题。
,3,在理论学习中反思出课题在阅读学习中～最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考～对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析～使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
小课题的研究方法
小课题的研究方法在进行小课题的研究时，选择合适的研究方法是非常重要的。
研究方法的选择直接影响着研究的结果和可信度。
因此，本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面，介绍小课题的研究方法。
定性研究方法是通过对现象的描述、分析和解释来进行研究的方法。
在小课题的研究中，可以采用访谈、观察、案例分析等定性研究方法。
首先，访谈是一种常用的定性研究方法，通过与相关人员进行深入的交谈，可以获取他们的观点、看法和经验，从而深入了解研究对象。
其次，观察是另一种重要的定性研究方法，研究者可以通过观察研究对象的行为、环境等来获取研究所需的信息。
最后，案例分析是通过对具体案例的深入分析来获取研究结论的方法，可以帮助研究者深入了解研究对象的特点和规律。
定量研究方法是通过收集和分析数量化的数据来进行研究的方法。
在小课题的研究中，可以采用问卷调查、实验研究、统计分析等定量研究方法。
首先，问卷调查是一种常用的定量研究方法，通过设计问卷并对受访者进行调查，可以获取大量的数据，从而进行深入的分析。
其次，实验研究是另一种重要的定量研究方法，研究者可以通过设计实验并收集数据来验证研究假设，获取科学的研究结论。
最后，统计分析是通过对收集到的数据进行统计和分析来获取研究结论的方法，可以帮助研究者发现数据之间的关系和规律。
综上所述，小课题的研究方法包括定性研究方法和定量研究方法两个方面。
在实际研究中，研究者可以根据研究对象和研究目的，选择合适的研究方法进行研究，从而获取科学的研究结论。
希望本文的介绍能够帮助研究者更好地选择和应用研究方法，提高研究的质量和可信度。
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤一、明确研究目的和问题教师首先需要明确自己研究的目的和问题，明确想要解决的问题是什么，这将有助于教师在后续的研究过程中有明确的方向。
二、搜集相关研究资料教师需要在开始研究之前，搜集已有的相关研究资料，了解前人的研究成果和经验。
这样可以帮助教师建立自己的研究框架，并避免重复劳动。
三、制定研究计划制定研究计划是研究的重要一步。
教师需要根据自己的目的和问题，制定合理的研究计划，包括研究的时间、研究的步骤和方法等等。
研究计划的制定有助于教师有条不紊地进行研究工作。
四、收集研究数据在进行研究的过程中，教师需要收集研究数据。
这可以通过问卷调查、观察、实验等方式进行。
数据的收集应该量化和系统化，以便后续的分析和验证。
五、分析和整理数据收集到的数据需要进行分析和整理。
教师可以借助统计学方法，对数据进行分析，了解数据背后的规律和趋势。
然后对数据进行整理，形成可读性和可理解性的形式。
六、得出结论和提出建议在经过数据的分析和整理后，教师可以得出结论，并提出针对性的建议。
结论和建议应该是基于研究数据和事实的，有针对性地指导教学实践。
七、撰写研究报告在完成研究后，教师需要将整个研究过程和结果进行撰写和总结，写成一份研究报告。
研究报告应该包括研究背景、目的、方法、数据分析、结论和建议等内容，同时要注意语言简练明了。
八、分享和应用研究成果最后，教师应该将自己的研究成果分享给更多的人，并将研究成果应用于教学实践中。
可以通过学术交流会、教研活动等方式，与其他教师分享研究成果，共同进步。
总的来说，中小学教师在做好小课题研究时，需要明确研究目的和问题，制定研究计划，收集研究数据，分析和整理数据，得出结论和提出建议，撰写研究报告，分享和应用研究成果。
这些步骤能够帮助教师系统地进行研究工作，提高研究成果的可靠性和可操作性。
中小学教师如何做微型课题研究
中小学教师如何做微型课题研究一、什么是微型课题研究微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。
研究的周期控制在一个较短的时间内。
如：帮助学生减少错别字的方法研究；合作学习的有效性研究；培养学生语言积累能力的研究；导入新课的方法探究；培养学困生自信心的策略研究；提高作业效率的研究；指导学生办好手抄报的方法研究等等，都属于微型课题的研究范畴。
二、微型课题研究的基本理念问题即课题。
微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，认真剖析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。
对策即研究。
教师在确立自己最感兴趣、最迫切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己问题的解决方法和策略。
因此，解决问题的过程就是研究的过程。
收获即成果。
微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。
要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，认真填写《微型课题研究手册》，积极撰写教学随笔和教学反思。
三、微型课题研究的基本特征1.从研究目的看“微型课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。
研究的都是真实的、有生命力的课题，都是发生在学生和当前的课题。
2.从承担者的角度看“微型课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。
3.从研究内容看“微型课题”的微型指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。
4.从研究方法看“微型课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。
5.从研究成果看“微型课题”的研究成果强调“做得好”的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的“理论支撑”，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究中形成的，富有教师内心体验的情境性、过程性的描述。
小课题研究计划
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和科技的进步，人们对知识的需求越来越迫切，教育领域也日益受到重视。
作为教育工作者，我们需要不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育资源和教学方法。
因此，本课题旨在研究如何提高教师的教学效果，以及如何促进学生的学习兴趣和学习成绩。
二、研究目的。
本研究旨在探索教师在课堂教学中如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
通过研究，我们希望找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
三、研究内容。
1. 调查分析学生的学习习惯和学习兴趣，了解学生的学习需求和学习动机。
2. 研究不同教学方法对学生学习成绩的影响，比较不同教学方法的优缺点。
3. 探讨如何通过课堂教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 研究如何通过个性化教学来满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、研究方法。
1. 问卷调查，设计问卷，了解学生的学习习惯、学习兴趣和学习需求。
2. 实地观察，观察不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
3. 文献综述，查阅相关文献，了解国内外教学方法的最新研究成果，为本课题提供理论支持。
五、研究预期。
通过本研究，我们希望能够找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
同时，我们也希望能够为学生提供更好的学习资源和学习环境，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
六、研究意义。
本研究的意义在于提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
通过研究，我们可以更好地了解学生的学习需求和学习动机，为教师提供更好的教学方法和策略，提高教学效果。
同时，我们也可以为学生提供更好的学习资源和学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
七、研究计划。
1. 设计问卷，进行学生调查，了解学生的学习习惯和学习兴趣。
2. 实地观察，比较不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
小学班主任工作课题研究微案例4篇
小学班主任工作课题研究微案例4篇小学班主任工作课题研究微案例第1篇一、任教学科：二、研究方向:化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究。
三、班主任年限四、问题描述：班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，但是教师毕竟精力有限，所以在当今的班级管理模式中运用较多的是以教师为中心的管理方式流于班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众的形式。
如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长，达到自主管理，是教育改革的关键所在。
五、课题名称：化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究六、研究思路：1.分析在学生自我管理方面学生存在的问题。
2.对学生进行思想教育，让学生了解小组管理的重要性，明确小组管理的目的。
3.根据学生现状及学生的特点，进行分组。
4.制定计划，明确任务。
5.总结、反思、提高。
七、研究方法：文献研究、行动研究、叙事研究八、研究步骤：1、班级存在的问题整理。
2、针对问题，设计研究的计划，策略，并学习相关理论。
3、根据研究实施过程，寻求相关理论支撑，整理过程性资料，及时提炼有效研究信息。
4、根据研究的进度，调整研究的策略、方法、制定相关措施等。
5、对课题研究进行综合提炼，形成成果。
九、研究时间：xx年9月xx年7月十、预期成果:减轻班主任的负担，提高学生的自主管理意识，使学生具有团结意识、凝聚力，班级教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作内每个学生，都是以组荣而荣，以班荣而荣。
1、文本成果：研究论文。
通过反思总结，主要阐述如何化整为零，通过小组管理提高学生自我管理能力的发展。
2、可视成果：学生的记录集结成册、激励活动的教育片段、图片。
3、实体成果：经测试小组成员有团体意识、有努力的目标并为之有切实的行动、每一个人都有初步的管理能力、有一定的管理方法；学生个体有积极乐观的态度、有一定的抗挫折能力、面对问题有理性客观的解决问题的意识，有为了目标主动克服困难的勇气、对学业成绩的提升有所促进。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
小课题研究计划
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和进步，人们对知识的需求越来越强烈，教育领域也日益受到重视。
而小课题研究作为教育领域的重要组成部分，对于促进教育教学改革和提高教学质量具有重要意义。
因此，本研究拟对小课题进行深入探讨，以期为教育教学提供更多有益的借鉴和启示。
二、研究目的。
本研究旨在通过对小课题的深入研究，探索小课题在教育教学中的应用和意义，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
具体目的包括，1. 分析小课题在教育教学中的作用和价值；2. 探讨小课题研究的方法和技巧；3. 提出小课题研究的发展方向和建议。
三、研究内容。
1. 小课题在教育教学中的作用和价值。
小课题作为教育教学的重要组成部分，对于促进学生的综合素质发展和提高教学质量具有重要作用。
通过对小课题的研究，我们可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，为教学内容和方法的优化提供依据。
同时，小课题还能够培养学生的创新意识和实践能力，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 小课题研究的方法和技巧。
在进行小课题研究时，我们需要掌握一定的方法和技巧，以确保研究的科学性和有效性。
例如，我们可以通过问卷调查、实地观察、文献综述等方式收集数据和信息，然后运用统计分析、逻辑推理等方法进行研究和论证。
同时，我们还需要注重研究过程中的创新和实践，以期取得更好的研究成果。
3. 小课题研究的发展方向和建议。
随着社会的不断发展和教育教学的不断变革，小课题研究也需要不断创新和发展。
因此，我们需要关注小课题研究的新趋势和新需求，积极探索小课题研究的新模式和新方法。
同时，我们还需要加强小课题研究的实践应用，促进小课题研究与教育教学的深度融合，为教育教学改革和发展提供更多的有益借鉴和支持。
四、研究意义。
本研究将有助于深化对小课题的理解和认识，促进小课题在教育教学中的更好应用和发挥作用。
同时，本研究还将为小课题研究提供新的思路和方法，为小课题研究的进一步发展和完善提供理论支持和实践指导。
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课题研究专题培训
内容规划：明确课题要研究的内容，规划的研究内容要 切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组 成员的分工，落实到人。 研究设想：本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以 及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查 研究、经验总结等方法列举出来。 ②研究步骤：“步骤”通常为准备、实施、总结三个阶段，填明起 止时间和每一阶段完成的主要工作。 ③研究措施：是指解决第一部分中所提出的某个问题而准备采用的 具体有效、切实可行的方式、方法、策略等。
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2、协作课题 上级科研单位或不同区域的同级教育行政部 门及教育科研单位，有时为了研究某一课题，往 往需要把课题委托给某些单位或个人，或是双方 共同协作来完成。 3、自选课题（课题指南）
这类课题大都来自广大教师、教育科研人员 实际工作中遇到的问题，其成果往往更具有实用 价值。
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（3）实验法
在人工控制的情况下，有目的有计划地观察、比较教育 现象的变化和结果，分析其本质规律。
（4）行动研究法
以实际工作着为主体，综合应用各种具体方法，在行 动中改进或解决与现实密切相关的实践问题。
（5）个案研究法
是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连 续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究 方法也称为案例研究法。
简洁：名称要简洁，不能太长。
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拟题要注意三点：
1、形式上以“研究、探究”等字眼为特征。
2、内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果、研 究状态、研究方法等，或其中部分内容。
3、用词上要讲究科学严谨，不用感性的不确定词语。
课题标题的基本结构：
研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究 小学数学 课堂提问 有效性 的研究
二、什么是微型课题研究
（一）微型课题的界定
微型课题研究，也称做微型科研，是指把日常教 育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼， 使之成为一个课题，并展开扎实的研究。微型课题 主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
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（二）微型课题研究的基本理念 问题即课题。微型课题研究倡导每一位教师树 立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实 际出发，寻找课堂教学中存在的、自己感兴趣的、 迫切需要解决的问题作为课题。 对策即研究。教师在确立自己最感兴趣、最迫 切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己 问题的解决方法和策略。因此，解决问题的过程就 是研究的过程。 收获即成果。认真记录研究过程中的感悟和体 会，积极撰写教学随笔和教学反思。
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从形式上分辨以下课题标题哪些是正确的 《如何培养小学高年级学生数学学习兴趣》（ ） 《诗歌创设情景的探究》（ √ ） 《论多媒体在数学课堂教学中的应用》（ ） 《我的课堂我作主》（ ） 《初中数学分层教学的研究》（ √ ） 《浅谈体育教学中学生创新能力的培养》（ ） 《让学生主动回答问题的手高高举起》（ ） 《农村学校家校联系策略研究》（ √ ） 《提高学生午休效率的研究》（ √ ）
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（4）、研究成效：“成效”是指成果和效果。研究成果中 涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作品、个案、 谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种 资料。
①认识成果——即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富 了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。 ②操作技术成果——操作技术、路径、模式、方法等。 ③效果——这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效 益和质量的提升等。
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2、规范研究过程
（1）严格执行课题研究计划，确定课题研究的步骤。
（2）做好问卷调查，写好调查报告（前测和后测）。 （3）建立研究台帐或研究手册。 （4）定期检查、总结。 （5）善于合作交流。 （6）收集保存好研究资料。
3、中期总结
阶段总结报告 中期评估表 评估量分表
（四）提炼研究成果，申请结题
预期成果：预期成果要从学生、教师、学校的发展和变 化来表述，课题内容不同，其侧重点不同。“预期成果”是 指立项申报前对通过本课题的研究应该取得的成果所做出的 一种预计，也就是说有的成果可以实现，有的成果可能实现 不了。成果分显性成果和隐性成果。
召开开题报告会
【指导专家组到校或通讯联系的形式进行指导】
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④问卷法 调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供 书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿 披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统 计、整理，从结果上可以看出整体趋势。 问卷的一般结构：问卷导语；问卷填写说明；问卷内容 与题材；问卷编码。
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从内容上分辨以下课题标题哪些好
《小学高年级作文“日记”天天练的研究》（ 《培养三年级学生数学作业习惯的研究 》（ ） ）
《小学六年级语文复习方法指导的研究》（ √ ）
《阅读延伸的研究》（ ） 《趣味班会组织的研究》（√ ） 《提高小学生计算正确率方法的研究》（√ ） 《让语文课堂“活”起来的研究 》 （ ）
2、选题要突出一个“微”字，切入点越小越好。
选题时要善于对问题进行分解。把一个大的问题按照内在逻 辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的 步骤和相关的网络。
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3、拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究 点要明确。
准确：就是课题的名称要把课题研究的问题、研究的对象、 研究的方法交待清楚。 《小学生心理健康教育实验研究 》 《小学语文教学中有效提问的研究 》 规范：就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的 词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行 科学研究，要用科学的、规范的语言来表述我们的思想和观点。
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（三）研究
1．掌握研究方法
（1）观察法
观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划地观察研 究对象或事物现象的方法。 观察法的步骤为：观察准备。明确目的、对象、制定计划， 作好物质准备；进行实际观察。要选好时间、场合、位置、 角度，选好多种途径。记录和整理观察材料。
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5、结题验收
结题的方式： 1、通讯结题 2、会议结题 提问答辩 展示汇报 后续研究 评审反馈
开题报告的写法及主要内容
问题提出：“问题的提出”一般从三个方面表述。一是 讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑；二是教育教 学改革政策、法规的要求；三是提出需要解决的问题。 课题界定：对课题涉及的关键词、核心语进行诠释，提 示课题研究方向和角度。如：《提高小学高年级学生数学作 业质量的研究》，高年级：小学阶段的4-6年级；作业质量： 包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等。
（2）调查法
调查法是调查者通过访谈、问卷、测验、座谈等方式有 计划地了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过 分析综合，得出正确结论以指导教育实践的方法。 调查法的特点：间接了解教育对象；搜集材料的手段多、 范围广、人数多；在自然状态中进行。 调查法的步骤：选定对象，确定范围；拟定问卷或谈话 提纲；安排填写问卷或召开座谈会、访谈等；整理笔记或分 类统计问卷表。
召开开题报告会的意义： 召开开题报告会的程序： 1、主持人介绍参加开题论证会的领导 、专家及特邀来宾； 2、管理部门宣读课题立项通知书； 3、课题负责人陈述课题开题报告； 4、课题组主要成员表态发言； 5、学校领导对课题研究的实施表态发 言； 6、上级领导讲话。
1、宣布课题的立项和开题； 2、宣传研究的意义和价值； 3、论证研究计划的可行性； 4、培训课题组的其他成员； 5、明确课题组成员的责任； 6、寻求同伴、专家的支持。
陕西省中小学教师水平评价标准条件（试行）明确规定： 一级教师：参与完成一项县（区）级以上教科研课题，并 有完整的总结报告。 高级教师：参与完成一项市级以上教科研课题，并有完整 的总结报告。
正高级教师：主持完成一项省级以上教科研课题。
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（二）课题的主要来源
1、规划课题 国家、省市（区）等各级科研主管部门， 每隔五年都要发布一个“科研规划”，以指导 和规范研究工作。随着“科研规划”的发布， 一般都附有一个“课题指南”，供课题申请的 单位和个人参考。规划课题分重大课题和一般 课题。
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①访谈法
访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈 话来了解情况、搜集资料的方法。 A.拟定谈话提纲 B.做好谈话记录
研究课题 谈话对象 时间 地点 研究者 记录人 谈话步骤 1、 2、 3、 备注： 简析：主要想法、值得注意的事
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②座谈法 是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。 优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不 足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情 况。 ③测验法 通过考察的方式去测定某些研究现象的方法。命题要根 据任务，力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提 高测验效果，评价要公正，分析解释要准确。
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小学教师如何做课题研究
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提
纲
一、课题研究概述 二、什么是微型课题研究 三、微型（小）课题研究流程
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一、课题研究概述
（一）课题研究的实践意义
课题研究是校本研修的重要组成部分，是提高教 师专业素质的重要途径，是现代教师工作的一种生 活方式，是揭示教育本质、探索教育规律，提高教 学效率、促进学生发展的创造性认知活动。
（2）、 拟定写作提纲 （3）、 撰写结题报告 （4）、 制作结题汇报演示文稿
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3、结题报告的基本结构
（1）.问题的提出：同开题报告（略） （2）.研究步骤与时间：同开题报告（略） （3）.研究过程与方法： ① 本课题运用了哪些研究方法（如：调查法、案例研究法、 经验总结法等），并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。 ② 研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么 做的，不能报流水帐，不能把“研究步骤”复制一遍。二是 如何开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总 结的，要体现是如何运用研究方法来解决教育教学实际问题 的。