部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：我们的情感世界教案
部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长导学案
第二单元做情绪感情的主人第五课第 2 课时在品尝感情中成长一、学习目标1.体会生活中的美好感情。
2.学会经过合理的的方式获取美好的感情。
3.能以实质行动创建美好的感情体验，传达生命的正能量。
二、自主预习1. 我们能够经过、、的社会活动等方式获取美好的感情。
2. 学会蒙受一些，擅长将转变成成长的助力，也能够让我们从中获取美好的感情体验，不停成长。
3. 我们其实不老是被动地接受外面环境的影响，也能够用自己的和来影响环境。
4. 在与他人的感情沟通中，我们能够传达美好的感情，传达生命的。
三、合作研究“正能量”指的是一种健康乐观、踊跃向上的动力和感情，是社会生活中踊跃向上的行为。
当下，中国人为全部踊跃的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上涨成为一个充满象征意义的符号，与我们的感情深深相系，表达着我们的盼望、我们的期望。
（1）我们应如何创建正面的感情体验？（2）负面的感情体验都是有害的吗？说说你的见解。
（3）传达感情正能量需要我们学会关怀他人，为此，我们该如何做？四、随堂操练1. 情由心生。
美好感情的作用是()①表达着我们的梦想②促使我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④加强我们的情商，帮助我们获取更多的利益A．②③B．①③C．①②D．②④2. 我们获取美好感情的门路和方法有()①阅读②与人交往③打游戏④参加存心义的社会活动A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友善地帮助你认识纷纷复杂的思想、感情和事件；它会教育你尊敬他人和自己；它以热爱世界，热爱人类的感情来激励智慧和心灵。
”这段话说明 ()A．念书能够帮助人做到全部B．念书能够被他人尊敬C．念书能够自我炫耀D．念书能够获取美好感情4.人类常常以为正面的感情才是让人行进的主要原由，可是负面感情常常能更长久的深刻的影响人类行进的轨迹，为人们行事供给原动力。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味我们的
?我们的情感世界?
制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日
一、填空〔客观〕(一共6题,一共100分)
(1)我们需要与人交往，渴望人与人之间的______。
我们通过______来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
(2)情感与情绪严密相关，伴随着情绪反响逐渐______。
我们对某些人或者者事物的情绪，随着时间是的推移形成比拟______，就可能产生某种情感。
(3)情感与情绪也有区别。
情绪是______、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感那么是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，______。
(4)在社会生活中，情感是人最根本的______。
(5)情感与我们的______创造力相关。
丰富、深入的情感有助于我们更全面地观察事物，探究未知。
(6)情感伴随着我们的______不断积累、开展，这正是我们生命成长的表达。
狭隘的生活经历容易导致______。
制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课的一篇课文。
本课主要让学生了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感，培养丰富的情感，陶冶高尚的情操。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。
通过本课的学习，学生可以更好地了解自己的情感，学会调控情感，培养高尚的情操。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养丰富的情感，陶冶高尚的情操，关爱他人，关注社会。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，调控情感的方法。
2.教学难点：如何培养学生丰富的情感和高尚的情操。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情景模拟，让学生体验情感的韵味，引发学生对情感的思考。
2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解情感的类型及特点。
3.合作探讨：分组讨论，探讨如何正确对待和调控情感，培养丰富的情感。
4.案例分析：分析典型病例，让学生了解情感失控对个人和社会的影响。
5.情感体验：进行情感训练，让学生学会调控情感，培养高尚的情操。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注情感，关爱他人，关注社会。
7.布置作业：让学生撰写心得体会，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：情感的类型及特点1.情感的类型–正面情感：喜、爱、美、乐–负面情感：怒、恨、丑、哀2.情感的特点–情感与认识相联系–情感具有感染性–情感具有稳定性调控情感的方法1.认识情感：了解自己的情感，正确对待情感2.表达情感：善于表达自己的情感，关爱他人3.调节情感：学会调节和控制情感，培养高尚的情操八. 说教学评价1.过程评价：关注学生在课堂中的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框 在品味情感中成长
传递情感正能量
2
洪战辉，12岁就承担起了照顾生病的父亲 和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操劳和营养 不良，双目几近失明。为了照顾妹妹，他背着 妹妹去求学，他的成绩始终名列前茅。学校和 班里的老师同学为他捐款，都被他婉拒。他还 表示要回馈社会，帮助更多需要帮助的人。
1 洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感？
2 这种情感属于什么情感？他是通过帮什助么他人途、径获得的？
3
获得这种情感还有哪些途径？
走进大自然、欣 赏艺术作品等。
K12教育资料
9
小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩， 他觉得没有为班级争光，很沮丧。
这种情感也 可能给他带来什么 样的积极影响？
你觉得今后 他应该怎样做？
思 考
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揣摩此时小 仁有什么样的情感？
这种情感会 有什么不良影响？
10
负面情感的作 用
1 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于
我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以 丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的
助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第五课 品出情感的韵味
味
中
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1
课前导航
这些美好的情感是怎样形成的?
K12教育资料
2
美好的情感不是自发形成 的，而是在生活中，通过参与一 些有意义的活动逐渐获得的。我 们正是在品味美好情感的过程中 成长起来的。
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3体味美好情感源自1昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
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部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(4)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(4)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
这一课旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确表达和调控情感，以促进自身的全面发展。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生对情感的认识和理解，培养学生的情感素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的道德与法治基础知识，对情感有一定的认识。
但在面对复杂的情感问题时，部分学生可能仍存在困惑，不知如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生深入思考，提升他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及情感与态度、行为的关系，学会正确表达和调控情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，培养积极向上的情感态度，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感与态度、行为的关系。
3.如何正确表达和调控情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入生活中的实例，引导学生了解情感的多样性，提高对情感的认识。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设相关情境，让学生在实践中学会正确表达和调控情感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题，引导学生深入思考。
3.准备一些情感词汇，方便学生更好地表达自己的情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段短视频，展示人们在不同场景下的情感表现，引发学生对情感的思考。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型，如喜怒哀乐等，并分析各种情感的作用。
引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生举例说明情感与态度、行为的关系。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
本课内容旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深入的讨论，引导学生认识情感、理解情感、尊重情感、表达情感、调节情感，从而成为情感的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始对自我、对他人、对社会有更深入的认识和理解，同时也开始面临各种情感的挑战。
他们可能会有强烈的情感体验，也可能会有情感的困扰。
因此，他们对情感的认识和处理需要得到指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的多样性、复杂性，认识情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高自我认识、自我表达、自我调节的能力。
3.情感态度价值观：学生培养积极的情感态度，学会尊重他人情感，关心他人情感，表达自己的情感，调节自己的情绪，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其对个人成长的影响。
2.学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的多样性和复杂性。
2.讨论分享法：学生进行小组讨论和分享，促进学生对情感问题的思考和交流。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验情感的复杂性和处理情感问题的困难，提高情感表达能力。
4.情感调节法：引导学生学习情感调节的技巧和方法，培养良好的情感素质。
六. 教学准备1.教材：部编版初中道德与法治七年级下册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学资源：相关案例、视频、图片等。
4.教学工具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考情感的多样性和复杂性。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 5.2 在品味情感中成长教
在品味情感中成长
他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
学会关心
阅读教材“探究与分享”案例内容
问题：
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
阅读案例内容
思考回答问题通过教材案例内
容帮助学生理解
创造美好情感体
验，传递情感的
意义
板书课程结束，与
老师一起梳理
本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图
拓展空间在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或
朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。
课下完成
通过拓展空间帮
助学生进一步巩
固本课所学。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》说课稿(4)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》说课稿(4)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的课题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感，学会调控情绪，做情绪情感的主人。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解自己的情绪和他人的情绪，掌握一些调控情绪的方法，使自己的情绪更加稳定和健康。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的自我认知和情感理解能力。
他们开始更加关注自己的情绪和他人的情绪，但对于如何调控情绪，可能还缺乏一些方法和技巧。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生认识到情绪是可以调控的，并教授他们一些调控情绪的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的类型及特点，认识情绪是可以调控的，学会运用正确的方法调控和表达情绪。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境模拟等活动，提高学生理解和运用情感知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对生活挑战，正确对待和调控自己的情绪，成为情绪的主人。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，情绪调控的方法。
2.教学难点：如何让学生理解和运用情绪调控的方法，培养积极情绪。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引导学生思考情感和情绪的关系，激发学生对课题的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解情感的类型及特点，掌握情绪调控的方法。
3.合作交流：分组讨论，分享各自的情绪调控方法，互相学习，共同提高。
4.情境模拟：设计一些情境，让学生模拟运用情绪调控方法，培养实际应用能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调情绪调控的重要性，引导学生积极面对生活挑战。
【部编版初中政治教案】道德与法治七年级下册第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味
③主动为班里贫困生捐款捐物
④自觉参加义务植树、环保宣传等活动
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
感
看了以下图片你有哪些情感体验？
领奖
地震
阅兵 玻璃栈道ຫໍສະໝຸດ 九寨沟 母子情感与情绪紧密相关（联系）
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……
对这些非正 义的行为表 现出一种愤 怒的情绪
积累和发展
正义感 （情感）
情
情
绪
感
情感与情绪有区别
情绪
短暂 不稳定 随情境改变而变化 是一种表现
情感
在生活中强化 相对稳定
中小学生课文教与学精讲
【教育教学】 【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
七年级道德与法治下册（RJ）
新课导入
你知道下列诗句中描写的是情绪还是情感吗？ • 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 • 怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。 • 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂 。 • 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 • 问世间情为何物，直教人生死相许。 • ……
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》说课稿
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》说课稿一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
这一课旨在让学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对人们生活的影响，培养学生正确认识和处理情感的能力，使他们成为情感的主人。
教材从情感的定义、情感的类型、情感的影响以及如何调控情感等方面进行了系统的阐述。
通过本课的学习，学生可以理解情感的内涵，认识到情感的重要性，学会调控情感，使自己更好地适应生活和发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的青少年情感丰富，容易受到外界因素的影响，情感波动较大。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，如焦虑、抑郁、愤怒等，但缺乏处理这些情感问题的方法和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确认识和处理情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解情感的定义、类型和影响，掌握调控情感的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生正确认识和处理情感的能力，使他们成为情感的主人，更好地适应生活和发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的定义、类型和影响，调控情感的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确认识和处理复杂的情感问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对情感的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解情感的定义、类型和影响，让学生了解情感的基本知识。
3.案例分析：分析典型案例，引导学生了解情感调控的方法和技巧。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确处理生活中的情感问题，培养学生合作探究的能力。
部编版七年级道德与法治下册《第五课 品出情感的韵味》PPT优秀课件
在你的生活中，都有过哪些情感体验呢？
学习任务二
一、丰富的情感
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，人 们纷纷仗义执言时，我们可以体验 到正义感。
学习任务二
◇胜任感——对能力的体验
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时， 我们可以体验到胜任感。
学习任务二
◇责任感——对职责的体验。
情感与情绪的区别
（2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化； 情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
思考：情绪是复杂多样的，那么情感是不是也是复杂多样的呢？
学习任务二
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 （1）上述古诗文表达了怎样的情感？ （2）在古诗文中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
思考： “我”对张老师的情感有哪些变化？ 这些变化对“我”学数学有什么影响？ 结论：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的 判断和选择，驱使我们做出行动。
学习任务三
一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水从上至下，洒在小女孩的脖子 和胸膛上，顿时女儿痛苦的哭喊。这位父亲想起女儿那撕心裂肺的哭喊时，就在想他需要设计出一个杯子， 防止他的宝贝女儿再次出现这种意外。带着对女儿深深的爱与愧疚，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共 同打造出了55度降温杯。2014年，全球首款一上市就迅速走红，不仅女儿喜欢，男人、女人、老人都喜欢， 成为当时卖得最火的杯子。
学习任务一
同学们通过欣赏歌曲《爱的奉献》，思考一 下歌曲中的美好情感给我们带来了怎样的感受？ 我们在日常生活中怎样获得这种情感体验呢？下
2024年七年级道德与法治下册教案第2单元 做情绪情感的主人第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.自主学习,解读新知。
安排学生阅读教科书,圈出一些关键词。
看谁最先完成,限时10分钟。
2.提出问题,导入新课。
欣赏歌曲《我爱你中国》的歌词,然后讨论这首歌曲表达了什么情感?这种情感对我们的成长有什么影响?我们应该怎样丰富自己的情感?带着这些问题,让我们进入本课的学习。
1.阅读教科书,圈出一些关键词,把自己认为是疑难的问题勾画出来,在规定时间内快速完成。
2.思考问题:为什么我们需要情感?情感与情绪的联系与区别是什么?情感有哪些种类?情感具有什么作用?出示预习提纲,注重对学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高学习效率。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(2)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(2)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的课题。
这一课题旨在让学生了解和认识情感的重要性，学会调控情绪，做情绪情感的主人。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论知识，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对生活、学习、工作等方面的影响，掌握调控情绪的方法，培养积极向上的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情感丰富，但情绪调控能力相对较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确面对和调控自己的情绪。
学生对情感的认识和理解还不够深入，需要通过案例分析和理论知识的学习，逐步提高对情绪的认识和调控能力。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.培养学生正确面对和调控情绪的能力，做情绪情感的主人。
3.引导学生培养积极向上的情感态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.教学难点：培养学生正确面对和调控情绪的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情绪的影响和调控方法。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会调控情绪。
4.情感分享法：鼓励学生分享自己的情感经历，增进学生之间的理解和共鸣。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的理论知识，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括课题、情感的多样性、情绪的影响、调控情绪的方法等内容。
3.准备小组讨论的题目和评价标准。
4.准备情境模拟的材料和道具。
5.准备情感分享的引导语和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，引导学生思考情感在日常生活中的表现和影响。
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第五课品出情感的韵味
第1课时我们的情感世界
1教学分析
【教学目标】
知识目标情感与情绪的关系；情感的作用
能力目标运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情
感世界
情感、态度与价值观目标引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
(多媒体显示)
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
(多媒体显示活动内容)
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情感与情绪的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类。
提示：根据不同层面的情感进行分类。
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感的作用
活动二：忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
提示：最希望获得成人的责任感。
我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、
胜任感。
活动三：情景分析
(多媒体显示情景)
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
提示：由害怕到喜欢。
能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。
”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。
”
(2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。
对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的
想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情景三：
在不同时期“我”对妈妈的需求
(3)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
(4)为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
3板书设计
4教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增强学生的理解、分析能力，运用了情景设置的方式抽题讨论探究。
学生
对情感有了初步的理解。
在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。