B 磁场对电流的作用左手定则

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磁场对电流的作用左手定则[1]

+
F I
I
F
异向电流互相排斥
C
D+
D导线位于C导线的右侧，可以看作导线D位于C所产生的磁场内导线位于C导线的右侧，可以看作导线D位于C C导线位于D导线的左侧，可以看作导线C位于D所产生的磁场内导线位于D导线的左侧，可以看作导线C位于D
自主活动
I I I I
课本P87 课本
指出下图中电流 I 所受磁场力的方向
F S
4.桌面对磁铁的摩擦力 _______(有,无) 有
变小 __________
3.桌面对磁铁的摩擦力无 ________(有,无).
水平向右方向_______.
练习册P70 练习册
B b F I a A F1 F d F2 c
F1>F2
线框向右移动
磁场对电流的作用在生活中的应用
1、电磁炮:电磁炮是利用电磁发射技术制成的一种先进的动能、电磁炮电磁炮是利用电磁发射技术制成的一种先进的动能杀伤武器．与传统的大炮将火药燃气压力作用于弹丸不同，杀伤武器．与传统的大炮将火药燃气压力作用于弹丸不同，电磁炮是利用电磁系统中电磁场的作用力，电磁炮是利用电磁系统中电磁场的作用力，其作用的时间要长得多，可大大提高弹丸的速度和射程．长得多，可大大提高弹丸的速度和射程．因而引起了世界各国军事家们的关注．年代初期以来，国军事家们的关注．自80年代初期以来，电磁炮在未来武年代初期以来器的发展计划中，已成为越来越重要的部分．器的发展计划中，已成为越来越重要的部分． *电磁炮的结构和原理（图见课本页10-15）电磁炮的结构和原理（电磁炮的结构和原理图见课本85页）电磁炮听起来很神秘，电磁炮听起来很神秘，其实它的结构和原理很简单．实它的结构和原理很简单．电磁炮是利用电磁力代替火药曝炸力来加速弹丸的电磁发射系统，电磁发射系统，它主要由电源、高速开关、电源、高速开关、加速装置和炮弹四部分组成．置和炮弹四部分组成．

磁场左右手定则-概述说明以及解释

磁场左右手定则-概述说明以及解释1.引言1.1 概述磁场左右手定则是电磁学中重要的基本规律之一，用于描述磁场与电流的关系。

通过左右手定则，我们可以确定磁场的方向和电流的方向之间的关系，从而更好地理解和分析电磁现象。

左手定则适用于描述磁场和电流的关系，通过左手握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指的弯曲方向即为磁场的方向。

而右手定则则适用于描述磁场和电流的互相感应关系，通过右手握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指的弯曲方向即为感应电场的方向。

磁场左右手定则的正确应用可以帮助我们解决许多电磁学问题，例如确定电磁感应现象中感应电动势的方向、计算磁场对导线的力的方向等。

因此，熟练掌握和应用磁场左右手定则对于电磁学学习和实践具有非常重要的意义。

1.2 文章结构文章结构部分的内容:文章结构部分将介绍本文主要内容的组织结构。

本文分为引言、正文和结论三部分。

在引言部分，首先会概述磁场左右手定则的概念，接着会介绍文章的结构，即本文将从磁场概念开始讲起，然后分别介绍磁场左手定则和磁场右手定则。

最后，会说明本文的目的，即通过深入探讨磁场左右手定则，强调它们在磁场研究中的重要性。

在正文部分，会先介绍磁场的概念，包括磁场的定义、性质和产生等方面。

接着会详细解释磁场左手定则和磁场右手定则，说明它们分别用于描述磁场中磁感线方向和磁场力方向的规则。

最后，在结论部分，将总结磁场左右手定则的重要性，强调它们在磁场研究和实践中的应用价值。

同时，会列举一些应用磁场左右手定则的实例，展示它们在实际工程和科研中的作用。

最后，会展望磁场研究的未来，指出在磁场技术和应用领域中的发展趋势和挑战。

1.3 目的：本文旨在深入探讨磁场左右手定则的原理及应用，帮助读者更好地理解磁场的行为规律。

通过介绍磁场概念和左右手定则的基本知识，读者将能够掌握如何利用这些定则来解决实际问题，并加深对磁场的认识。

同时，通过展示磁场左右手定则在实际应用中的重要性和成果，希望读者能够更加珍视磁场研究的重要性，为未来磁场科学的发展贡献力量。

磁场对电流作用教学设计

《5.4 磁场对电流的作用》案例【教学内容】磁场对电流的作用【教学目标】知识与技能：了解磁场对通电导线有力的作用的这个重要事实，知道这是将电能转化为机械能的基本原理；掌握左手定则，会用它确定安培力的方向，解决有关简单问题；理解安培定则，会用安培力公式进行有关计算。

过程与方法：左手定则和安培定则都是一种判定法则，这种为事物的规律设定某种判断的方法与算术中的口诀有异曲同工之妙。

要在学习和训练中逐步加深对这种思维或判断“工具”作用的认识；通过对安培力的学习，进一步理解磁场的力的性质。

情感态度价值观：通过磁场和电场规律的比较，使学生逐步认识物理世界的和谐之美，培养热爱自然的情感和追求完美的价值观。

【教学重点】安培定律及左手定则。

【教学难点】对安培力及安培定律的理解。

【教具准备】安培力演示仪，电动机模型。

【教学过程】◆创设情境──引出课题1．复习回顾初中所学磁场力的有关知识。

2．回顾复习上节所学磁感强度的定义。

3．实验演示用课本第140页图5-25所示进行演示：磁场对处在其中的通电导线会有力的作用。

◆合作探究──新课学习一、安培力1．安培力概念通电导线处在磁场中，无论是磁体的磁场还是电流的磁场，只要导线中的电流方向不与磁场方向相同或相反，通电导线总会受到磁场的作用力。

物理学上称这个作用力为安培力。

把这个力叫安培力，是为了纪念法国科学家安培在电磁研究中的杰出贡献。

除了产生过程以外，它与其它力没有什么区别，可以改变物体的运动状态，使物体产生加速度，实现对物体的加速；也可以对物体做功，改变物体的功能，实现电能与机械能的转化；也可以改变物体的形状。

2．对安培力的说明（1）安培力是磁场对处在其中的通电导线的作用力，如果导线中没有电流，是不会有安培力的，所以安培力实际上是磁场对电流的作用力。

（2）安培力的有无、大小与导线在磁场中处于静止还是运动状态没有关系。

二、安培定律1．探究安培力大小的决定因素（1）定性探究：用课本第140页图5-25所示进行演示，先后改变磁铁（磁感强度）、电流、导线在磁场中的长度（蹄型磁铁的宽度），发现安培力大小变化。

电工基础复习3(磁场与电磁感应)

电工基础复习3（磁场与电磁感应）一、磁场1）磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，磁体通过磁场发生相互作用。

2）磁场的大小和方向可用磁感线来形象的描述：磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线的切线方向表示磁场的方向。

2、电流的磁效应1）通电导线周围存在着磁场，说明电可以产生磁，由电产生磁的现象称为电流的磁效应。

电流具有磁效应说明磁现象具有电本质。

2）电流产生的磁场方向与电流的方向有关，可用安培定则，即右手螺旋定则来判断。

3、描述磁场的物理量1）磁感应强度BB是描述磁场强弱和磁场方向的物理量，它描述了磁场的力效应。

当通电直导线与磁2）铁磁性物质的B随H而变化的曲线称为磁化曲线，它表示了铁磁性物质的磁性能。

磁滞回线常用来判断铁磁性物质的性质和作为选择材料的依据。

6、磁路1）磁通经过的闭合路径称为磁路。

磁路中的磁通、磁动势和磁阻的关系，可用磁路El欧姆定律来表示，即m，其中RmRmS2）由于铁磁性物质的磁导率不是常数，因此磁路欧姆定律一般不能直接用来进行磁路计算，只用于定性分析。

二、电磁感应1、利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，用电磁感应的方法产生的电流，叫感应电流。

2、闭合回路中的一部分在磁场中作切割磁感线运动（磁通发生变化），回路中有感应电流。

3、右手定则：右手，磁力线垂直进入手心；大姆指，运动方向；四指，感生电流方向。

（在感应电流方向、磁场方向、导体运动方向中已知任意两个的方向可以判断第三个的方向。

）4．楞次定律：感应电流的方向，总是使感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化，它是判断感应电流方向的普遍规律。

注意：阻碍原来的变化步骤：（1）原磁通方向，增大或减小；（2）感应电流的磁场方向；（3）安培定则——电流方向5、感应电动势E=BLVinθ（θ为B、V的夹角）6、E=N△Φ/△t（N为匝数△Φ/△t为磁通变化率E与磁通的变化率成正比）属于电磁感应现象的问题——右手定则——“电”磁场对电流作用的问题——左手定则——“力”7、导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象，自感现象中产生的感应电动势，叫做自感电动势。

初中九年级(初三)物理磁场对电流的作用左手定则

磁场对电流的作用左手定则高二物理侯爱琴一、教学任务分析《磁场对电流的作用左手定则》是上海市二期课程改革新教材第十章B节内容。

物理课程标准规定本节的学习要求为B级。

从知识体系上看，磁场对电流的作用是磁场的一种基本特性，是磁场这章的一个重要内容。

此前对磁场的基本知识有了一定的了解，这节内容中重在要求学生进一步了解磁场的基本特性，即从学生已有的知识出发创设情景，激发学生探索欲望，利用学生的自主探究活动寻找磁场、电流、磁场力三者方向间的关系，在这一过程中，学生体会了“观察、记录、归纳”的实验方法；并通过电磁炮等装置的介绍，渗透物理学习对社会、技术价值的感悟。

二、教学目标1.知识与技能(1)知道磁场对电流有力的作用。

(2)知道磁场力、电流、磁场三者方向间的关系，理解左手定则。

(3)初步学会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。

2.过程与方法(1)通过“磁场对电流的作用力与磁场、电流方向关系”的实验，经历观察现象、记录实验结果、归纳总结的实验探索过程。

(2)通过运用左手定则解决问题的过程，感受用肢体语言判断物理规律的方法。

3.情感、态度、价值观结合“电磁炮”等实例分析，有助于开拓视野、理论联系实际，建立科学的世界观。

三、教学重点与难点教学重点：建立与理解左手定则，并会运用左手定则判断磁场对电流的作用力。

教学难点：不同场合正确使用左手定则，因为有时要结合右手螺旋定则四、教学资源器材：橡皮泥，粉笔，左手定则实验器，蹄形磁铁，电源，导线，通电导线演示仪。

课件：PPT演示文稿五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是引入情景激发学生探索的欲望，二是用实验验证磁场对电流有力的作用并在实验探究的基础上得出左手定则，三是左手定则的应用，初步学会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向，并解释问题。

本设计的基本思路是：通过情景引入学生探索欲望，通过实验证实磁场对电流有磁场力的作用。

进一步提出问题：磁场对电流的作用力的方向可能与哪些因素有关？有怎样的关系？通过学生的猜测，进行探究实验，记录下磁场力的方向与磁场方向、电流方向。

高中物理的左手定则与定则

高中物理的左手定则与定则左右手定则是高中物理的重难点，小编在这里整理了高中物理的左手定则与定则，希望能帮助到大家。

高中物理的左手定则与定则左手定则与右手定则的巧记方法在电磁学中，学生在应用左手定则与右手定则时，非常容易记混。

特别在考试中更容易因一时紧张而混淆，导致错误。

应该怎样区分和使用?这就要求必须搞清楚，左手定则应用的物理现象是什么现象，右手定则应用的物理现象又是什么，这才是问题的关键。

左手定则可称电动机定则，是判断通电导线在磁场中的受力方向的法则，说的是磁场对电流的作用力，或者是磁场对运动电荷的作用力。

其内容是：将左手放入磁场中，使四个手指的方向与导线中的电流方向一致，那么大拇指所指的方向就是受力方向。

无论是直流发电机还是交流发电机，它们的工作原理都是相同的，区别是直流发电机有换向器，而交流发电机则没有换向器。

适用于电流方向与磁场方向垂直的情况。

右手定则可称发电机定则，是判断通电导线周围的磁感线方向或螺线管的南北极的法则，磁场方向，切割磁感线运动，电动势方向，就是感应电流的方向。

其内容是：用右手握住导线，大拇指指向电流的方向，那么四指的环绕方向就是磁感线的方向。

用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，那么大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

只适于判断闭合电路中部分导体做切割磁感线运动。

以深层次的认识和理解做基础，我们就可以把抽象的概念形象化记忆。

记住两个关键字力和电。

简便记法，左手定则与右手定则，一个判断受力方向，一个判断感应电流方向，而一般人是右手有劲，那么用右手判断感应电流的方向!伸出你强有力的右手，让磁感线垂直穿透掌心，伸出你强有力的右手大拇指，让右手手掌在强有力的大拇指的牵引下，向着大拇指所指的方向移动，源源不断的电流正从你其余的四指指尖流出。

左手是软弱的，在电场力的作用下被动的移动，所以用来判断通电直导线在磁场中受力方向!伸出你无力的左手，电流正流过你平伸而无力的四指，磁感线正穿透你的掌心，而你无力的右手，只能在电场力的作用下无奈的向着大拇指所指的方向移动(只是说拇指所指是电场力方向)。

左手定则的原理

左手定则的原理标题：左手定则的原理引言概述：左手定则是电磁学中的一项重要原理，用于描述电流与磁场之间的相互作用关系。

它是由法国物理学家安德烈-玛丽-安培在19世纪初提出的。

左手定则不仅在电磁学领域有广泛应用，还在电动机、发电机、电磁铁等电磁设备的设计与应用中发挥着重要的作用。

本文将从五个大点来详细阐述左手定则的原理。

正文内容：1. 磁场的方向与电流的方向：1.1 磁场的方向：左手定则中，我们用大拇指、食指和中指来表示磁场的方向。

当我们将左手的食指指向电流的方向，中指指向磁场的方向时，大拇指所指的方向就是磁场的方向。

1.2 电流的方向：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向磁场的方向，中指指向磁场的方向时，食指所指的方向就是电流的方向。

2. 磁场力的方向与电流的方向：2.1 磁场力的方向：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向磁场的方向，食指指向电流的方向时，中指所指的方向就是磁场力的方向。

2.2 电流的方向：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向磁场力的方向，中指指向磁场力的方向时，食指所指的方向就是电流的方向。

3. 电磁感应中的方向关系：3.1 感应电动势的方向：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向磁场的方向，食指指向运动方向时，中指所指的方向就是感应电动势的方向。

3.2 磁通量的方向：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向感应电动势的方向，中指指向感应电动势的方向时，食指所指的方向就是磁通量的方向。

4. 电动机中的方向关系：4.1 动力方向：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向磁场的方向，食指指向电流的方向时，中指所指的方向就是动力方向。

4.2 电流方向：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向动力方向，中指指向动力方向时，食指所指的方向就是电流的方向。

5. 电磁铁中的方向关系：5.1 磁铁极性：根据左手定则，当我们将左手的大拇指指向电流的方向，食指指向磁场的方向时，中指所指的方向就是磁铁的南极。

右手定则与左手定则

电场方向的判断
右手定则与左手定则都可以用来判断电场的方向右手定则和左手定则的判断方法相同，都是通过判断受力方向来确定电场方向右手定则和左手定则的适用范围不同，右手定则适用于直线运动，左手定则适用于曲线运动右手定则和左手定则的判断结果准确可靠，是物理学中常用的方法
电流方向的判断
右手定则和左手定则都可以用来判断电流的方向。
的关系。
判断洛伦兹力方向：右手定则可以判断洛伦兹力方向，而左手定则可以判断带电粒子在磁场中的
运动方向。
02 左手定则
定义
左手定则是一种判断电流方向与磁场方向之间关系的物理法则。具体来说，将左手伸直，拇指与其余四指垂直，然后将左手放入磁场中。
让磁感线垂直穿过手掌心，四指指向电流的方向，则拇指所指的方向就是磁场方向。
误差分析
右手定则的误差来源：受到磁场不均匀、导体形状不规则等因素的影响，右手定则的准确度会有所降低。
左手定则的误差来源：受到导体运动速度、磁场强度等因素的影响，左手定则的准确度会有所降低。
误差分析方法：可以采用实验对比、仿真模拟等方法对右手定则与左手定则的误差进行分析。
减小误差的措施：可以通过提高磁场均匀度、改进导体形状、优化实验条件等方式减小右手定则与左手定则的误差。
右手定则与左手定则
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录 /目录
01
右手定则
02
左手定则
04
右手定则与左手定则在实践中的应用
03
右手定则与左手定则的共同点
05
右手定则与左手定则的局限性
01 右手定则
定义

高二物理知识点归纳笔记

高二物理知识点归纳笔记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中九年级(初三)物理第三节磁场对电流的作用左手定则

第三节磁场对电流的作用左手定则教学目的：了解磁场中垂直于磁场方向的通电直导线所受作用力的大小与电流的大小和导线在磁场中的长度有关。

掌握左手定则复习：1 条形磁铁的磁场和蹄形磁铁的磁场磁力线的分布情况2 通电长直导线，环形电流和通电螺线管磁场的磁力线的分布情况引入：电流能产生磁场，那么磁场对电流会不会有作用呢？讲授新课：一：磁场对电流的作用：实验：如图3-16所示，把一根直导线放在一个蹄形磁铁里，使导线跟磁场方向垂直。

演示：当给导线通电时现象：导线运动起来表明：通电导线在磁场中要受到力的作用———安培力设问：安培力的大小与那些因素有关呢？演示：保持导线垂直于磁场方向，改变导线中电流的大小现象：导线的摆角大小随着改变，电流大，摆角大；电流小，摆角小。

表明：垂直于磁场方向的通电导线，受到磁场的作用力（安培力）的大小跟导线中的电流的大小有关，电流大，作用力大；电流小，作用力小.演示: 保持电流的大小不变,改变置于磁场中的那段导线的长度现象: 垂直于磁场方向的通电直导线,受到磁场的作用力(安培力)大小还跟导线在磁场中的长度有关,导线长,作用大；导线短，作用小。

二：左手定则：如图3-16所示：演示：如果改变导线中的电流方向现象：导线运动方向随之改变表明：通电导线在磁场中所受的安培力的方向与导线中的电流方向有关演示：如果调换磁铁两极的位置，即改变磁场方向现象：导线运动方向也随之改变表明：通电导线在磁场中所受的安培力的方向与磁场方向有关设问：通电导线在磁场中所受安培力的方向跟磁场方向，电流方向之间有怎样的关系呢？左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁力线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向，就是通电导线所受的安培力的方向。

（如图3-17所示）说明：⑴ 已知磁场方向，电流方向和安培力方向中任何两个方向可以利用安培定则判断第三个的方向⑵ 当通电导线跟磁场方向平行时，磁场对导线的作用力为零，如果通电导线跟磁场方向既不垂直也不平行而成任一角度，磁场对电流有作用力，但作用力比互相垂直时要小。

磁场对运动电荷的作用力

磁场对运动电荷的作用力磁场对运动电荷的作用力：磁场力，是磁场对其中运动电荷和电流的作用力。

磁场力包括洛仑兹力和安培力。

磁场对运动电荷作用力称为洛仑兹力，磁场对电流的作用力称为安培力。

洛仑兹力既垂直于磁场方向又垂直于电荷运动方向，安培力既垂直于磁场方向又垂直于电流方向。

可以用左手定则判断磁场力的方向。

磁场力包括磁场对运动电荷作用的洛仑兹力和磁场对电流作用的安培力，安培力是洛仑兹力的宏观表现。

磁场力现象中涉及3个物理量的方向：磁场方向、电荷运动方向、洛仑兹力方向；或磁场方向、电流方向、安培力方向。

用左手定则说明3个物理量的方向时有一个前提，认为磁场方向垂直于电荷运动方向或磁场方向垂直于电流方向。

不少同学认为，根据左手定则知道其中任意2个量的方向可求出第3个量的方向。

一般说，这种看法是不正确的；事实是，磁场方向不一定垂直于电荷运动方向或电流方向，它们之间的夹角可以是任意的。

能肯定的是：洛仑兹力一定既垂直于磁场方向又垂直于电荷运动方向，洛仑兹力垂直于磁场B和电荷运动速度v所决定的平面。

安培力一定既垂直于磁场方向又垂直于电流方向，安培力垂直于B和I所决定的平面，不应该忽视一个重要事实：B与v或I平行时，洛仑兹力或安培力都不存在。

因此，当B⊥v或B⊥I时，可以用左手定则表述3个物理量方向间的关系。

这时，知道任意2个物理量的方向可求出第3个物理量的方向。

当B与v或B与I不垂直时，根据B与v的方向或B与I的方向，可确定洛仑兹力f或安培力F的方向，但是，根据v、f的方向或I、F的方向不确定B的方向；根据B、f的方向或B、F的方向不能确定v或I的方向。

这2种问题若有确定的解必须补充条件。

磁场力包括两种，一种是磁场对通电导线的作用力，另一种是磁场对运动电荷的作用力。

B 左手定则

F N S N
F S
变大 1.绳子拉力_______
(变大,变小,不变)
4.桌面对磁铁的摩擦力 _______(有,无) 有
2.桌面对磁铁的支持力
变小 __________
3.桌面对磁铁的摩擦力无 ________(有,无).
水平向右方向_______.
1、电流元法：把整段导线分为多段直线电流元，先用左手定则判断每段电流元受力的方向，然后判断整段导线所受合力的方向，从而确定导线运动方向。
一、磁场的基本特性
1.磁场力
（安培力）
二、磁场力的方向
磁场对电流有作用力，那么作用力F，磁场
方向B和电流I之间在方向上有什么关系？方法：控制变量法
磁场方向电流方向磁场力方向 “向左”用“←” ； “向右”用“→” ； “向上”用“↑” ； “向下”用“↓” ； “向我而来”：电流用“⊙”表示； “离我而去”：电流用“⊗”表示。
B
步骤：
1. 平伸左手，让大拇指和其他手指垂直；(五指在同一平面内) 2.让磁感线垂直穿入掌心； 3.使四个手指的指向为电流方向； 4.则大拇指的指向就是电流受力方向
练习1：画出图中各磁场对通电导线的磁场力的方向．
F I
B I θ F
B
B I
B I θ
F 垂直纸面向外
练习2：垂直放在磁场里的通电直导线如图所示，并已标明电流，磁感应强度和磁场力这三个物理量中两个物理量的方向，试在图中标出第三个物理量的方向．
练习：如图所示，将通电线圈悬挂在磁铁N极附近：磁铁处于水平位置和线圈在同一平面内，且磁铁的轴线经过线圈圆心，线圈将（ A ） A．转动同时靠近磁铁 B．转动同时离开磁铁 C．不转动，只靠近磁铁 D．不转动，只离开磁铁

课题磁场对电流作用左手定则高中物理第十章第二节

[课题]磁场对电流的作用左手定则高中物理第十章第二节[课题] 磁场对电流的作用左手定则高中物理第十章第二节 [教学目标] 知识与技能目标:1、知道磁场对电流有力的作用。

2、安培力的方向跟磁场和电流的方向有关。

过程与方法目标:培养学生理论联系实际的意识。

情感、态度、价值观目标:通过了解物理知识如何转化成实际应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。

[教学重点与难点]重点:磁场对电流的作用左手定则。

难点:左手定则。

[教学方法]情景演示、实验探索、分析讨论、自主建构。

[教学器材]电动机模型、演示实验器材(蹄形磁铁铁架台电源导线开关双向电流表)、多媒体教学平台。

[课程类型]新授课[教学过程](一) 引入新课(5min) 图片展示: 现代都市生活富丽堂皇的大厅中，平稳高效的电梯带给人们上上下下的享受;(图一)高耸入云的山峰间，漫步云中的缆车使游客们如临仙境;(图二)思索:是什么给我们的生活带来了源源不断的驱动力,生活发现:情景:为了检测电梯、缆车的性能，我们常用的仪器是电表; 图一生活中各种用电器都可以用电表来检测。

思索:电表是如何工作的,拓展思索:深入认识电动机(图三)和电表。

展示结构:动画展示电动机、电表的结构。

比较分析:两者都有磁场和电流这样两个结构要素。

图二设问:1) 为什么把磁场和电流组合在一起，就能实现电动机和电表的功能,2)人们是如何想到用磁场和电流这两个要素的,点击学史:回顾:人们在研究磁场时已知道，电场对电荷有力的作用。

猜想:那么磁场对电流是否也有力的作用呢,当时的科学家们正是沿着这样一个思路去探究磁场图三的。

今天～就让我们一起来探究这个问题。

(二)讲解新课(25min) 磁场对电流有力的作用左手定则一(磁场对电流有力的作用实验探究:磁场对电流有力的作用。

教学策略:自主探究)观察体验)交流归纳。

提问点拨:1. 要探究磁场对电流是否有力的作用，需要构造哪些要素,2. 给出的器材(图四)能否满足要求,探究方法:学生讨论......观察体验: 图四现象:通电导线运动了。

电磁学中的几个重要的定则

1、左手定则左手平展，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内。

把左手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，四指指向电流方向，则大拇指的方向就是导体受力的方向。

左手定则仍然可用于电动机的场景，因闭合电路中在磁场的作用下，产生力，左手平展，手心对准N极，大拇指与并在一起的四指垂直，四指指向电流方向，大拇指所指的方向为受力方向。

恒定的磁场只能施力于运动的电荷. 这是因为一个磁场可能有运动的电荷产生,故可能施力于运动电荷,而磁场不可能有静止电荷产生,因而也不可能施力于静止电荷. 而这个力一直垂直于粒子的运动方向,所以不可能改变粒子的运动速度的大小.所以恒定的磁场也不可能把能量传输给运动的电荷.磁场可以改变电荷的运动方向, 电场可以改变电荷的运动速度.当你把磁铁的磁感线和电流的磁感线都画出来的时候，两种磁感线交织在一起，按照向量加法，磁铁和电流的磁感线方向相同的地方，磁感线变得密集；方向相反的地方，磁感线变得稀疏。

磁感线有一个特性就是，每一条同向的磁感线互相排斥！磁感线密集的地方“压力大”，磁感线稀疏的地方“压力小”。

于是电流两侧的压力不同，把电流压向一边。

拇指的方向就是这个压力的方向。

区分与右手定则。

(即磁场产生磁感线，磁感线产生压力）适用情况电流方向与磁场方向垂直.2、右手定则电磁学中，右手定则判断的主要是与力无关的方向。

如果是和力有关的则全依靠左手定则。

即，关于力的用左手，其他的（一般用于判断感应电流方向）用右手定则。

（这一点常常有人记混，可以发现“力”字向左撇，就用左手；而“电”字向右撇，就用右手）记忆口诀：左通力右生电。

电磁学中，右手定则的示意图材料力学中，右手螺旋定则是用来断定电磁铁的N、S极。

四肢弯曲就好像手里拿着螺线管，四指弯向表示电流环绕方向，（一定要看手背）则大拇指的指向为N极方向。

3、安培定则安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。

通电直导线中的安培定则（安培定则一）：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指的指向就是磁感线的环绕方向；通电螺线管中的安培定则（安培定则二）：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。

磁场对通电导线的作用

故线圈向左运动．只有选项A正确．
解法二等效法将环形电流等效成小磁针，如图所示，根据异名磁极相吸引知，线圈将向左运动，选A.也可将左侧条形磁铁等效成环形电流，根据结论“同向电流相吸引，异向电流相排斥”，也可判断出线圈向左运动，选A. 答案：A
三、归纳总结
判定通电导体在安培力作用下的运动或运动趋势的思路：
答案：B
例2 如图所示，把轻质导线圈用绝缘细线悬挂在磁铁N极附近，磁
铁的轴线穿过线圈的圆心且垂直线圈平面．当线圈内通以图示方向的电流后，线圈的运动情况是( ) A．线圈向左运动 B．线圈向右运动 C．从上往下看顺时针转动 D．从上往下看逆时针转动
解析：解法一电流元法首先将线圈分成很多小段，每一小段可看作一直线电流元，取其中上、下两小段分析，其截面图和受到的安培力情况如图所示．根据对称性可知，线圈所受安培力的合力水平向左，
研究对象: 通电明确导体所在位置的磁
导线或导体
场分布情况
导体的运动方向或导体的受力情况确定运动趋势的方向
利用左手定则
磁场对通电导线的作用
一、知识梳理
磁场对通电导线的作用——安培力
1.安培力的方向 (1)左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同
一个平面这时
拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向. (2)两平行的通电直导线间的安培力：同向电流互相吸引，异向电流互
(3)等效法：环形电流和通电螺线管都可以等效成条形磁铁.条形磁铁也可等效成环形电流或通电螺线管.通电螺线管也可以等效成很多匝的环形电流来分析.
(4)利用结论法 ①两电流相互平行时无转动趋势，同向电流相互吸引，异向电流相互排斥； ②两电流不平行时，有转动到相互平行且电流方向相同的趋势.（慎重） (5)转换研究对象法：定性分析磁体在电流磁场作用的受力和运动时，可先分析电流在磁体的磁场中受到的安培力，然后由牛顿第三定律，再确定磁体所受电流的作用力.