《王二小》一文教学反思_一年级语文
小英雄王二小教学反思
小英雄王二小教学反思这是一篇记叙文，讲的是抗日战争时期王二小的故事。
孩子们第一次接触以革命传统教育的课文，是否能讲的透，课前我也是一头雾水。
首先谈话引入，简介时代背景，从中涌现出英雄人物。
虽然学生不知道一些英雄的事迹，但可从英雄一词着手，先理解英雄的意思。
把学生带入教学情景之中，再引入课题：这节课我们要认识的是一个小英雄，跟你们差不多大，他叫王二小。
从而激起学生学习兴趣。
图文紧密结合。
图画形象，生动，与课文相辅相成。
初读课文，先指导学生弄清部分生词的意思：八路军，根据地，儿童团员，扫荡，带路。
借图理解这些词语，可见学生兴致还挺高，有的学生还能用简洁的语言表达出来。
本课我先抓住重点句：王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈 .进行讨论理解本句的意思：为什么要装？说明了什么？使学生从中感受：王二小爱憎分明，机智勇敢的精神。
最后再引导学生感悟英雄的内心感世界，突破难点：为什么说王二小是小英雄？结合图，根据图上王二小的神态，动作，想象：王二小在面对敌人那时刻的一些行动，语言和内心世界。
此时的学生以被这个情景所感染，表现的是那么激动和安静。
我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。
在故事的结尾，气氛还是那么沉重，因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。
恰到此时，对学生进行了思想教育：在艰苦的斗争岁月，是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活，我们要学会珍惜，学会努力。
整个课堂显得那么鲜活生动。
课后，我在网上下载了《歌唱二小放牛郎》的歌曲，孩子们学的非常认真，还有的孩子眼里是含着眼泪学唱的，可见，孩子们得心灵是受到了震撼。
反思二：小英雄王二小教学反思《小英雄王二小》一课，上课时，我就一头雾水，怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？只好抱着试一试的态度，先是出示了课文的插图，让学生边观察边讨论。
在揭示课题后，又让学生自主质疑课题，可是，大部分学生不知该说什么，终于还是有几个同学提出了他们的问题，这样提的问题开始多了起来，我顺便抓住典型的问题板书下来，比如：敌人为什么要跟王二小走？王二小他不怕死吗？为了渲染气氛我还为大家唱了《歌唱二小放牛郎》这首歌。
小学一年级下册《王二小》教学反思
小学一年级下册《xx》教学反思《xx》教学反思1：《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢?又怎能通过朗读体现出来呢?在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、复习巩固生字生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。
从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语，想象感悟低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。
这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。
当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合，感悟文本此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。
一年级下册《王二小》教学反思
一年级下册《XX》教学反思〈〈王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，本文向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
今天，我为大家带来了一年级下册〈〈王二小》教学反思，希望大家喜欢!一年级下册〈〈王二小》教学反思篇1〈〈语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生白读白悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。
教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。
如在指导朗读最后一个白然段时，我先让一个学生读这一段，然后点评。
有学生说：我觉得他读得有点快。
”我马上跟问：他为什么读得这样快？”因'为战士们是冲下来的。
”我顺势引导学生思考：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？这样学生不仅理解了关键词冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。
一堂课下来也发现了不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。
例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。
而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，彳艮难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。
今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
一年级下册〈〈XX》教学反思篇2一、复习巩固生字生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。
从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语，想象感悟低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
王二小教学反思（精选6篇）
王二小教学反思（精选6篇）王二小篇1《王二小》教学反思建设开放而具有活力的语文课程是一个全新的语文课程理念。
它主要是要培养学生勇于探究、创新的精神。
因此教师在教育教学中应该倡导“活”，采用灵活多样的教法，让学生“活”起来。
正如此片断中教师本来准备按照设计继续教学，却被学生们对“王二小”这个名字产生兴趣而与以有的课堂思路产生了冲突。
此时，若按原教案上课，不免抹杀了学生们发现问题、主动探究问题的积极性，而新课标积极倡导学生们的自主性，以学生为学习的主体、发展的主体。
教师应该以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，全方位地调动学生学习的积极性，尽量激活学生的思维，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。
培养他们主动探究的精神，学生能够主动地发现问题，他们就会积极地去解决问题。
基于以上原因，我大胆的丢弃原有的，因势利导，使学生通过对自身感兴趣的“姓名”问题进行探究，从而自主的达到教学目的。
而实例证明正是如此，学生们对王二小的名字产生了浓厚的兴趣和好奇心，他们饶有兴趣地议论着，王二小的父母为什么会给他起这样一个名字，通过“二”字认为他排行老二，或是父母对他有两个愿望；通过“小”觉得王二小一定是一个个子小、年龄小的孩子。
甚至有的同学觉得自己和王二小同姓而感到特别的兴奋和骄傲。
学生们想的多，说的多，既大大地提高了他们的思维能力，又大大的提高了他们辨别真善美的价值评判能力。
而这时教师作为一个热情的支持者，一个积极的旁观者，适时给予学生鼓励和指导，帮助他们建立信心，提高学习的积极性，和学生默契配合，和平相处，互相学习，互相交流，从相互交流、讨论中，我们知道了王二小的家庭环境、生活状况，以及他是一个怎样的孩子，从王二小的“小”中看到他伟大的壮举，震撼着我们每一个人的心灵，由王二小名字的由来想到学生们自己名字的来历。
由此，为解决问题，他们会去积极搜集整理资料，如：问父母、查等，还可练练笔，锻炼锻炼口头说话能力。
小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩英雄王⼆⼩》这篇课⽂，叙述了⼀个叫王⼆⼩的⼉童团员，从发现敌⼈到将敌⼈引⼊⼋路军的包围圈，最后⽤⾃⼰的⽣命换来了胜利的经过，以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩英雄王⼆⼩》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩英雄王⼆⼩》原⽂ 抗⽇战争时期，王⼆⼩的家乡是⼋路军的抗⽇根据地，经常遭到敌⼈“扫荡”。
王⼆⼩是⼉童团员，他常常⼀边在⼭坡上放⽜，⼀边帮助⼋路军放哨。
有⼀天，敌⼈⼜来“扫荡”，⾛到⼭⼝迷了路，看见王⼆⼩在⼭坡上放⽜，就叫他带路。
王⼆⼩装着听话的样⼦⾛在前⾯，把敌⼈带进了⼋路军的埋伏圈⾥。
突然，四⾯⼋⽅响起了枪声。
敌⼈知道上了当，就⽓急败坏地杀害了⼩英雄王⼆⼩。
⼋路军从⼭上冲下来，把敌⼈全部消灭了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩英雄王⼆⼩》教案 ⼀、教学⽬标： 1、了解王⼆⼩的英雄事迹，领悟⼩英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学⽣对⼩英雄的崇敬之情。
2、认识“军、根、敌”等14个⽣字，会写“灭、⾯、听、就、员、声、边”8个⽣字，理解“根据地"“扫荡”等新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⼆、课前准备： 多媒体课件 《歌唱⼆⼩放⽜郎》歌曲录⾳ 三、课时安排：两节 四、教学设计： 第⼀课时 （⼀）情境导⼊，烘托⽓氛 1、播放课件：在《歌唱⼆⼩放⽜郎》为背景⾳乐的衬托下，显⽰课⽂内容的动态画⾯教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗⽇战争时期，把学⽣带⼊教学情境之中。
师：同学们：想深⼊了解这个动⼈的故事吗？那就让我们⼀起来学习13课《⼩英雄王⼆⼩》。
（板书课题） 2、请读课题，读出你现在的感受。
（指读、齐读、点拔重读“英雄”） （⼆）初读课⽂，⾃主识字，借图解词。
1、初读课⽂，明确要求。
师：请⼤家以⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂：借助拼⾳，把⾳读准。
多读⼏次，边读边画出⽣字和不理解的词语。
2、学⽣质疑，提出⽣字、新词。
（预没：学⽣提出的不理解的词可能有“根据地、⼋路军、⼉童团员、扫荡、敌⼈、放哨、迷了路、带路、⽓急败坏、埋伏圈、四⾯⼋⽅”等）（板书） 3、⾃主识字，合作交流。
小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思整理的小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《王二小》原文王二小是儿童团员。
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
【篇二】小学二年级语文《王二小》教案教学要求1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。
教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备1、挂图或投影片。
2、生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、导入新课第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
（板书课题）你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2、标出自然段的序号。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片。
先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。
“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《王⼆⼩》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《王⼆⼩》原⽂ 王⼆⼩是⼉童团员。
他常常⼀边放⽜，⼀边帮助⼋路军放哨。
有⼀天，敌⼈来扫荡，⾛到⼭⼝迷了路。
敌⼈看见王⼆⼩在⼭坡上放⽜，就叫他带路。
王⼆⼩装着顺从的样⼦⾛在前⾯，把敌⼈带进了⼋路军的埋伏圈。
突然，四⾯⼋⽅响起了枪声。
敌⼈知道上了当，就杀害了⼩英雄王⼆⼩。
正在这时候，⼋路军从⼭上冲下来，消灭了全部敌⼈。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《王⼆⼩》教案 教学要求 1、学会本课9个⽣字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道王⼆⼩是为了帮助⼋路军消灭敌⼈光荣牺牲的⼩英雄。
教育学⽣热爱⼩英雄，学习⼩英雄。
教学重点 重点是通过课⽂学习，知道⼩英雄王⼆⼩是如何机智、勇敢地和敌⼈作⽃争的。
指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，识记本课⽣字。
难点是有些词语学⽣不容易理解。
课前准备 1、挂图或投影⽚。
2、⽣字词卡⽚。
朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时。
教学过程 ⼀、导⼊新课 第8课《⼩⼋路》讲的是⼀个勇敢的、爱学习的⼩⼋路。
今天我们来学习⼀篇讲⼉童团⼩英雄王⼆⼩机智勇敢地和敌⼈作⽃争的课⽂。
（板书课题） 你们知道什么是⼉童团吗？⽼师告诉你们：抗⽇战争时期，中国共产党在解放区建⽴的少年⼉童的组织，叫⼉童团。
参加⼉童团的孩⼦叫⼉童团员。
下⾯，我们⼀起来学习⼉童团⼩英雄王⼆⼩的故事。
⼆、初读课⽂ 1、借助汉语拼⾳轻声读课⽂，要看清拼⾳，读准每个字的⾳，先⾃⼰认真读⼀遍，再同桌互相交替读、听，纠正读⾳。
读过以后，在课⽂中画出⽣字，找出不理解的词语。
《王二小》教学反思小结
《王二小》教学反思小结《王二小》是一部寓言故事，通过小说主人公王二小的一系列经历，展现了传统与现代、固守与创新、命运与选择等多重对立关系的冲突与和解，旨在启示人们要坚守传统道德价值观，也要敢于开拓进取，积极适应时代的变化。
在教学过程中，我采用了分层阅读、讲解故事情节、分析人物形象和思辨能力培养等多种教学方法，使学生充分了解故事背景、理解情节和思考主题，提高了他们的阅读理解能力和思辨思维能力。
同时，也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
首先，在教学过程中，我针对学生的不同阅读能力采用了分层阅读的教学方法。
对于阅读能力较弱的学生，我会提供适当的辅助材料，例如图片、词语解释等，帮助他们更好地理解故事情节。
对于阅读能力较强的学生，我则注重挖掘故事中的深层含义，引导他们进行思考和讨论。
这种分层阅读的教学方法能够满足学生的个性化需求，提高了教学效果。
其次，在讲解故事情节时，我注意结合学生的生活经验和背景知识，使他们能够更好地理解故事中的各种情节和事件。
例如，在讲解王二小为了保卫菜地与大灰狼搏斗的情节时，我通过引导学生回想家乡实际上发生过的盗窃事件，引发了学生的思考和讨论，激发了他们对正义和勇气的理解和感悟。
然而，我也发现了一些问题。
首先，学生对于一些古代的道德观念和价值观存在一定的陌生和不理解。
例如，在故事中，王二小遭到村民的非议和嘲笑，学生有些难以理解为什么王二小做了一件好事却受到了非议。
我认为这是因为学生与现代社会的价值观存在一定的冲突，需要在教学中加以解释和引导，使他们能够理解和接受这些古代的道德观念。
另外，我发现学生在思辨能力的培养上还存在一定的不足。
在讲解故事主题时，虽然学生能够理解并重复故事中的主题，但在深入思考和表达自己的观点时存在一定的困难。
例如，在讨论王二小为什么选择离开村庄并去寻找新的家园的问题时，学生的回答大多停留在表面，缺乏深入的思考和自己的见解。
我意识到，培养学生的思辨能力和批判性思维是教学中需要加强的一个方面，我会在今后的教学中进行更多的思辨性讨论和个性化的引导，帮助学生更好地发展他们的思辨能力。
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《王二小》一文教学反思_一年级语文
刚刚完成了23课《王二小》的教学，感觉在讲读理解课文时没有引导到位，体味不到王二小的所处的环境、王二小的机智勇敢、舍生忘死。
应该说比较失败，但可以说是有这心理准备的。
这次的教学设计，从决定上教研课开始就决定让自己进行一次挑战，挑战着在低段语文教学中，引导学生自主分析课文、自主研读课文。
细细分析起来，有以下几点值得反思：
1、因为整个教学设计太过放手，学生的问题不能紧紧围绕主题展开，所提的问题琐碎、脱离文本，而教师对课堂生成不能及时有效把握引导学生，所以作为教师本身，在教学调控能力上应加强训练，在教学应对机制上应下苦功训练。
所以让整堂课的教学浮于表面、流于形式，浪费了学生和听课老师的时间。
2、课文环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，单凭学生自己研读不能有效地和文本产生共鸣。
在学本课之前，老师需要给孩子们讲一些抗日战争时期的小故事。
为学生理解课文、理解王二小做好铺垫。
3、在课堂教学中一味引导学生说，其实作为一年级学生理解此类间隔历史比较久远，环境差异巨大的文章和人物情感，教师必须给孩子们一个情感铺垫和理解台阶。
有助于学生的理解感悟。
一直希望能够让低段学生在课堂上学得自我一些，不需要由老师牵着鼻子走。
其实，现在细细想来，学生的自主和能动始终需要教师的主导。
预设与生成，学生的主体和教师的主导，这其间的关系，需要我潜下心来！
也诚挚希望听课老师多提意见！。