二[1].重力

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重力与弹力

重力与弹力

新知讲解
(3)实验步骤: ①把弹簧上端固定在铁架台的横杆上,观察弹簧自由下垂时下端所到 达的刻度位置。 ②在弹簧下端悬挂1个50g钩码平衡时在刻度尺上读出它的示数。 ③继续在弹簧下端悬挂2、3、4、5个钩码平衡时在刻度尺上读出它的 示数填入表格中。 ④以弹簧受到的弹力F为纵轴、弹簧伸长的长度x为横轴建立直角坐标 系。根据表格中的实验数据,在坐标纸上描点,作出F-x图像。
3.弹力
F
被拉长的弹簧,要恢 复原状,对相连接的小车 产生了拉力F;
被跳水运动员压弯的跳板, 要恢复原状,对上面的人产生了 支持力。
新知讲解
(1)定义:发生形变的物体,由于要恢复原状对跟它接触的物体产生 力的作用,这种力叫弹力。 (2)产生条件:①直接接触;②发生弹性形变
F1
放在桌面上的书,它对桌面的
如果形变过大,超过一定的限度,撤去作用力后物体不能完全恢 复原来的形状,这个限度叫作弹性限度。
弹簧在形变时产生的弹力与弹簧的伸长量是有关系的。
新知讲解
3、实验:探究弹簧弹力与形变量的关系 那么,弹簧在弹性限度内,弹力大小与其伸长量有什么关系呢? (1)实验目的:探究弹簧弹力与形变量的关系。
(2)实验器材:弹簧、铁架 台、50g钩码5只、刻度尺。
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(4)探究弹簧弹力与 形变量的关系视频
新知讲解
(5)实验数据 钩码数量 0 1 2 3 4 5
L/cm 37.00 35.70 34.38 32.86 31.50 30.14
∆L/cm 0.00 1.30 2.62 4.14 5.50 6.86
F/mg 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00
课堂练习
4、下列各图中,a、b表面均光滑,天花板和地面均为水平,a、b间 一定有弹力的是( B )

初中物理《重力》教案(通用7篇)

初中物理《重力》教案(通用7篇)

初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案(通用7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案,欢迎阅读与收藏。

初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力,了解重力产生的原因。

②知道重力的大小与质量的关系。

③了解重力的方向和重心。

2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系,培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。

3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象,物理道理的兴趣,提高学生辩证的分析物理知识的意识。

【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点,g值恒定是有条件。

2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。

【教学媒体和资源】实物教具:重物、重垂线。

实验器材:弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

【教学方法】本节课源于生活,不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用,同时使学生感知物理与生活息息相关,激发了学生学习物理的兴趣,因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。

【学法指导】让学生自己动手实验,分组讨论,自己总结,突出学习过程的体验,这样使我们的物理更接近生活,更易于学生接受,从而带动学生学习的积极性。

【教学和活动过程】一、观察动画,引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。

再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。

二、讲授新课(一)、重力的概念及产生原因。

指导学生阅读课文中“重力”的概念,分析重力产生的原因和施力物体,使学生理解重力的概念。

(组内讨论)(二)、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考,小组讨论,组长代表发言谈本组的猜想。

2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。

教师巡视,随时解答学生提出的问题。

对有问题的小组及时给予帮助。

物理中重力的简称

物理中重力的简称

物理中重力的简称
在物理学中,重力的简称通常是“G”。

重力是物体由于地球的吸引而受到的力,通常用大写字母“G”表示。

它是一种万有引力,不仅地球对其表面附近的物体有引力作用,其他任何天体对其附近的物体也都有类似的引力作用。

重力的大小可以用公式 G=mg 来计算,其中“m”表示物体的质量,“g”表示重力加速度,通常取 9.8N/kg。

在地球上,物体所受的重力大小与它的质量成正比,与它距地球质心的距离的平方成反比。

需要注意的是,在不同的学科领域或具体情境中,重力可能有不同的简称或符号表示。

如果你需要了解特定学科或上下文环境中的重力简称,请提供更多相关信息,以便我能给出更准确的回答。

“G”是物理学中表示重力的常用简称,但在特定情况下可能会有其他的表示方法。

高中物理必修一二知识点总结

高中物理必修一二知识点总结

高中物理必修一二知识点总结一、力物体的平衡1.力是物体对物体的作用,是物体发生形变和改变物体的运动状态(即产生加速度)的原因.力是矢量。

2.重力(1)重力就是由于地球对物体的迎合而产生的.[注意]重力是由于地球的吸引而产生,但不能说重力就是地球的吸引力,重力是万有引力的一个分力.但在地球表面附近,可以指出重力对数等同于万有引力(2)重力的大小:地球表面g=mg,离地面高h处g/=mg/,其中g/=[r/(r+h)]2g(3)重力的方向:直角向上(不一定指向地心)。

(4)重心:物体的各部分所受重力合力的作用点,物体的重心不一定在物体上.3.弹力(1)产生原因:由于出现弹性应力的物体存有恢复正常应力的趋势而产生的.(2)产生条件:①直接接触;②有弹性形变.(3)弹力的方向:与物体应力的方向恰好相反,弹力的受力物体就是引发应力的物体,施力物体就是出现应力的物体.在点面碰触的情况下,旋转轴面;在两个曲面接触(相当于点接触)的情况下,垂直于过接触点的公切面.①绳的拉力方向总是沿着绳且指向绳膨胀的方向,且一根轻绳上的张力大小时时成正比.②轻杆既可以产生压力,又可以产生拉力,且方向不一定沿杆.(4)弹力的大小:一般情况下应根据物体的运动状态,利用平衡条件或牛顿定律来求解.弹簧弹力可由胡克定律来求解.★胡克定律:在弹性限度内,弹簧弹力的大小和弹簧的形变量成正比,即f=kx.k为弹簧的劲度系数,它只与弹簧本身因素有关,单位就是n/m.(1)产生的条件:①相互接触的物体间存在压力;③接触面不光滑;③接触的物体之间有相对运动(滑动摩擦力)或相对运动的趋势(静摩擦力),这三点缺一不可.(2)摩擦力的方向:沿接触面切线方向,与物体相对运动或相对运动趋势的方向恰好相反,与物体运动的方向可以相同也可以恰好相反.(3)判断静摩擦力方向的方法:①假设法:首先假设两物体接触面扁平,这时若两物体不出现相对运动,则表明它们原来没相对运动趋势,也没静摩擦力;若两物体出现相对运动,则表明它们原来存有相对运动趋势,并且原来相对运动趋势的方向跟假设接触面扁平时相对运动的方向相同.然后根据静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向恰好相反确认静摩擦力方向.②平衡法:根据二力平衡条件可以判断静摩擦力的方向.(4)大小:先查知就是何种摩擦力,然后再根据各自的规律回去分析解.①滑动摩擦力大小:利用公式f=μfn进行计算,其中fn是物体的正压力,不一定等于物体的重力,甚至可能和重力无关.或者根据物体的运动状态,利用平衡条件或牛顿定律来求解.②静摩擦力大小:静摩擦力大小可在0与fmax之间变化,一般应根据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解.5.物体的受力分析(1)确定所研究的物体,分析周围物体对它产生的作用,不要分析该物体施于其他物体上的力,也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上.(2)按“性质力”的顺序分析.即为按重力、弹力、摩擦力、其他力顺序分析,不要把“效果力”与“性质力”混为一谈重复分析.(3)如果有一个力的方向难以确定,可用假设法分析.先假设此力不存在,想像所研究的物体会发生怎样的运动,然后审查这个力应在什么方向,对象才能满足给定的运动状态.6.力的制备与水解(1)合力与分力:如果一个力作用在物体上,它产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力,而那几个力就叫做这个力的分力.(2)力合成与分解的根本方法:平行四边形定则.(3)力的制备:谋几个未知力的合力,叫作力的制备.共点的两个力(f1和f2)合力大小f的取值范围为:|f1-f2|≤f≤f1+f2.(4)力的水解:谋一个未知力的分力,叫作力的水解(力的水解与力的制备互为逆运算).在实际问题中,通常将未知力按力产生的实际促进作用效果水解;为便利某些问题的研究,在很多问题中都使用拓扑水解法.7.共点力的平衡(1)共点力:促进作用在物体的同一点,或促进作用线平行于一点的几个力.(2)平衡状态:物体保持匀速直线运动或静止叫平衡状态,是加速度等于零的状态.(3)★共点力促进作用下的物体的平衡条件:物体难以承受的合外力为零,即为∑f=0,若使用拓扑水解法解均衡问题,则平衡条件应属:∑fx=0,∑fy=0.(4)解决平衡问题的常用方法:隔离法、整体法、图解法、三角形相似法、正交分解法等等.1.机械运动:一个物体相对于另一个物体的边线的发生改变叫作机械运动,缩写运动,它包含对应状态,旋转和振动等运动形式.为了研究物体的运动须要选取参照物(即为假设为一动的物体),对同一个物体的运动,所挑选的参照物相同,对它的运动的叙述就可以相同,通常以地球为参照物去研究物体的运动.2.质点:用来代替物体的只有质量没有形状和大小的点,它是一个理想化的物理模型.仅凭物体的大小不能做视为质点的依据。

第二章 第1讲:重力、弹力的分析与计算

第二章 第1讲:重力、弹力的分析与计算

考点一重力、弹力的分析与计算1.重力的理解(1)产生:由于地球吸引而使物体受到的力.注意:重力不是万有引力,而是万有引力竖直向下的一个分力.(2)大小:G=mg,可用弹簧测力计测量.注意:①物体的质量不会变;②G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的.(3)方向:总是竖直向下的.注意:竖直向下是和水平面垂直,不一定和接触面垂直,也不一定指向地心.(4)重心:物体的每一部分都受重力作用,可认为重力集中作用于一点即物体的重心.①影响重心位置的因素:物体的几何形状;物体的质量分布.②不规则薄板形物体重心的确定方法:悬挂法.注意:重心的位置不一定在物体上.2.弹力有无的判断(1)条件法:根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力.此方法多用来判断形变较明显的情况.(2)假设法:对形变不明显的情况,可假设两个物体间弹力不存在,看物体能否保持原有的状态,若运动状态不变,则此处不存在弹力,若运动状态改变,则此处一定有弹力.(3)状态法:根据物体的运动状态,利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在.3.弹力方向的判断(1)根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断.(2)根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向.4.弹力大小计算的三种方法(1)根据力的平衡条件进行求解.(2)根据牛顿第二定律进行求解.(3)根据胡克定律进行求解.①内容:弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比.②表达式:F=kx.k是弹簧的劲度系数,单位为N/m;k的大小由弹簧自身性质决定.x是弹簧长度的变化量,不是弹簧形变以后的长度.[思维深化]1.判断下列说法是否正确.(1)地球上物体所受重力是万有引力的一个分力.(√)(2)只要物体发生形变就会产生弹力作用.(×)(3)物体所受弹力方向与自身形变的方向相同.(×)(4)轻绳、轻杆的弹力方向一定沿绳、杆.(×)2.如图1所示,一重为10 N的球固定在支撑杆AB的上端,今用一段绳子水平拉球,使杆发生弯曲,已知绳的拉力为7.5 N,则AB杆对球的作用力方向及大小为多少?图11.[弹力有无的判断]如图所示,A、B均处于静止状态,则A、B之间一定有弹力的是()2.[弹力方向的判断](多选)如图2所示为位于水平面上的小车,固定在小车上的支架的斜杆与竖直杆的夹角为θ,在斜杆的下端固定有质量为m的小球.下列关于杆对球的作用力F的判断中,正确的是()图2A.小车静止时,F=mg sin θ,方向沿杆向上B.小车静止时,F=mg cos θ,方向垂直于杆向上C.小车向右匀速运动时,一定有F=mg,方向竖直向上D.小车向右匀加速运动时,一定有F>mg,方向可能沿杆向上3.[含弹簧类弹力的分析与计算]三个质量均为1 kg的相同木块a、b、c和两个劲度系数均为500 N/m的相同轻弹簧p、q用轻绳连接,如图3所示,其中a放在光滑水平桌面上.开始时p弹簧处于原长,木块都处于静止状态.现用水平力F缓慢地向左拉p弹簧的左端,直到c木块刚好离开水平地面为止,g取10 m/s2.该过程p弹簧的左端向左移动的距离是()图3A.4 cm B.6 cm C.8 cm D.10 cm考点二轻绳模型与轻杆模型1.轻绳模型(1)活结模型:跨过滑轮、光滑杆、光滑钉子的细绳为同一根细绳,其两端张力大小相等.(2)死结模型:如几个绳端有“结点”,即几段绳子系在一起,谓之“死结”,那么这几段绳子的张力不一定相等.2.轻杆模型(1)“死杆”:即轻质固定杆,它的弹力方向不一定沿杆的方向,作用力的方向需要结合平衡方程或牛顿第二定律求得.(2)“活杆”:即一端有铰链相连的杆属于活动杆,轻质活动杆中的弹力方向一定沿杆的方向.4.[轻绳活结与轻杆死杆模型]如图4所示,轻绳AD跨过固定在水平横梁BC右端的定滑轮挂住一个质量为10 kg的物体,∠ACB=30°,g取10 m/s2,求:图4(1)轻绳AC段的张力F AC的大小;(2)横梁BC对C端的支持力的大小及方向.5.[轻绳死结与轻杆活杆模型]若上题中横梁BC换为水平轻杆,且B端用铰链固定在竖直墙上,如图5所示,轻绳AD拴接在C端,求:(计算结果保留三位有效数字)图5(1)轻绳AC段的张力F AC的大小;(2)轻杆BC对C端的支持力.“轻绳”和“轻杆”模型1.两类模型(1)绳与杆的一端连接为结点,轻绳属于“死结”.(2)绳跨过光滑滑轮或挂钩,动滑轮挂在绳子上,绳子就属于“活结”,如图6,此时BC绳的拉力等于所挂重物的重力,轻绳属于“活结”模型.图62.铰链连接三角形支架常见类型和受力特点图7(1)图7甲、乙中AB杆可用轻绳来代替;(2)研究对象为结点B,三力平衡;(3)两杆的弹力均沿杆的方向,可用轻绳代替的AB杆为拉力,不可用轻绳代替的BC杆为支持力.考点三摩擦力的分析与计算1.两种摩擦力的对比2.静摩擦力有无及其方向的判定方法(1)假设法:假设法有两种,一种是假设接触面光滑,不存在摩擦力,看所研究物体是否改变原来的运动状态.另一种是假设摩擦力存在,看所研究物体是否改变原来的运动状态.(2)状态法:静摩擦力的大小与方向具有可变性.明确物体的运动状态,分析物体的受力情况,根据平衡方程或牛顿第二定律求解静摩擦力的大小和方向.(3)牛顿第三定律法:此法的关键是抓住“力是成对出现的”,先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的方向,再根据“力的相互性”确定另一物体受到的静摩擦力的方向.[思维深化]1.摩擦力一定与接触面上的压力成正比吗?摩擦力的方向一定与正压力的方向垂直吗?答案(1)滑动摩擦力与接触面上的压力成正比,而静摩擦力的大小与正压力无关,通常由受力平衡或牛顿第二定律求解.(2)由于正压力方向与接触面垂直,而摩擦力沿接触面的切线方向,因此二者一定垂直.2.判断下列说法是否正确.(1)静止的物体不可能受滑动摩擦力,运动的物体不可能受静摩擦力.(×)(2)滑动摩擦力一定是阻力,静摩擦力可以是动力,比如放在倾斜传送带上与传送带相对静止向上运动的物体.(×)(3)运动物体受到的摩擦力不一定等于μF N.(√)6.[关于摩擦力的理解](多选)关于摩擦力,以下说法中正确的是()A.运动物体可能受到静摩擦力作用,但静止物体不可能受到滑动摩擦力作用B.静止物体可能受到滑动摩擦力作用,但运动物体不可能受到静摩擦力作用C.正压力越大,摩擦力可能越大,也可能不变D.摩擦力方向可能与速度方向在同一直线上,也可能与速度方向不在同一直线上7.[静摩擦力的分析](多选)如图8所示,用一水平力F把A、B两个物体挤压在竖直的墙上,A、B两物体均处于静止状态,下列判断正确的是()图8A.B物体对A物体的静摩擦力方向向下B.F增大时,A和墙之间的摩擦力也增大C.若B的重力大于A的重力,则B受到的摩擦力大于墙对A的摩擦力D.不论A、B的重力哪个大,B受到的摩擦力一定小于墙对A的摩擦力8.[摩擦力的分析与计算]如图9所示,固定在水平地面上的物体P,左侧是光滑圆弧面,一根轻绳跨过物体P顶点上的小滑轮,一端系有质量为m=4 kg的小球,小球与圆心连线跟水平方向的夹角θ=60°,绳的另一端水平连接物块3,三个物块重均为50 N,作用在物块2的水平力F=20 N,整个系统处于平衡状态,取g=10 m/s2,则以下说法正确的是()图9A.1和2之间的摩擦力是20 NB.2和3之间的摩擦力是20 NC.3与桌面间的摩擦力为20 ND.物块3受6个力作用考点四摩擦力的突变问题摩擦力“突变”的三种模型1.“静静”突变:物体在摩擦力和其他力的作用下处于静止状态,当作用在物体上的其他力的合力发生变化时,如果物体仍然保持静止状态,则物体受到的静摩擦力的大小和方向将发生突变.2.“动静”突变:在摩擦力和其他力作用下,做减速运动的物体突然停止滑行时,物体将不受摩擦力作用,或滑动摩擦力“突变”成静摩擦力.3.“静动”突变:物体在摩擦力和其他力作用下处于静止状态,当其他力变化时,如果物体不能保持静止状态,则物体受到的静摩擦力将“突变”成滑动摩擦力.9.[“静静”突变]一木块放在水平桌面上,在水平方向共受到三个力即F1、F2和摩擦力的作用,木块处于静止状态,如图10所示,其中F1=10 N,F2=2 N,若撤去F1,则木块受到的摩擦力为()图10A.10 N,方向向左B.6 N,方向向右C.2 N,方向向右D.010.[“动静”突变]如图11所示,质量为1 kg的物体与地面间的动摩擦因数μ=0.2,从t=0开始以初速度v0沿水平地面向右滑行,同时受到一个水平向左的恒力F=1 N的作用,取g=10 m/s2,向右为正方向,该物体受到的摩擦力F f随时间t变化的图象是(最大静摩擦力等于滑动摩擦力)()图1111.[“静动”突变]表面粗糙的长直木板的上表面的一端放有一个木块,如图12所示,木板由水平位置缓慢向上转动(即木板与地面的夹角α变大,最大静摩擦力大于滑动摩擦力),另一端不动,则木块受到的摩擦力F f随角度α变化的图象是下列图中的()图1212.[“静动”突变](多选)在探究静摩擦力变化的规律及滑动摩擦力变化的规律的实验中,设计了如图13甲所示的演示装置,力传感器A与计算机连接,可获得力随时间变化的规律,将力传感器固定在光滑水平桌面上,测力端通过细绳与一滑块相连(调节传感器高度使细绳水平),滑块放在较长的小车上,小车一端连接一根轻绳并跨过光滑的轻定滑轮系一只空沙桶(调节滑轮使桌面上部细绳水平),整个装置处于静止状态.实验开始时打开传感器同时缓慢向沙桶里倒入沙子,小车一旦运动起来,立即停止倒沙子,若力传感器采集的图象如图乙所示,则结合该图象,下列说法正确的是()图13A.可求出空沙桶的重力B.可求出滑块与小车之间的滑动摩擦力的大小C.可求出滑块与小车之间的最大静摩擦力的大小D.可判断第50秒后小车做匀速直线运动(滑块仍在车上)1.(2014·广东·14)如图14所示,水平地面上堆放着原木,关于原木P在支撑点M、N处受力的方向,下列说法正确的是()图14A.M处受到的支持力竖直向上B.N处受到的支持力竖直向上C.M处受到的静摩擦力沿MN方向D.N处受到的静摩擦力沿水平方向2.如图15所示,物体A、B用细绳与弹簧连接后跨过滑轮.A静止在倾角为45°的粗糙斜面上,B悬挂着.已知质量m A=3m B,不计滑轮摩擦,现将斜面倾角由45°减小到30°,那么下列说法中正确的是()图15A.弹簧的弹力将减小B.物体A对斜面的压力将减小C.物体A受到的静摩擦力将减小D.弹簧的弹力及物体A受到的静摩擦力都不变3.如图16所示,小车内有一固定光滑斜面,一个小球通过细绳与车顶相连,细绳始终保持竖直,关于小球的受力情况,下列说法中正确的是()图16A.若小车静止,绳对小球的拉力可能为零B.若小车静止,斜面对小球的支持力一定为零C.若小车向右运动,小球一定受两个力的作用D.若小车向右运动,小球一定受三个力的作用4.如图17所示,斜面固定在地面上,倾角为θ=37°(sin 37°=0.6,cos 37°=0.8).质量为1 kg的滑块以初速度v0从斜面底端沿斜面向上滑行(斜面足够长,该滑块与斜面间的动摩擦因数为0.8),则该滑块所受摩擦力F f随时间变化的图象是下图中的(取初速度v0的方向为正方向,g=10 m/s2)()图175.(多选)如图18所示,将两相同的木块a、b置于粗糙的水平地面上,中间用一轻弹簧连接,两侧用细绳系于墙壁.开始时a、b均静止,弹簧处于伸长状态,两细绳均有拉力,a 所受摩擦力F f a≠0,b所受摩擦力F f b=0.现将右侧细绳剪断,则剪断瞬间()图18A.F f a大小不变B.F f a方向改变C.F f b仍然为零D.F f b方向向右6.如图19所示,绷紧的水平传送带始终以恒定速率v1运行.初速度大小为v2的小物块从与传送带等高的光滑水平地面上的A处滑上传送带.若从小物块上传送带开始计时,小物块在传送带上运动的v-t图象(以地面为参考系)如图乙所示.已知v2>v1,则()图19A.t2时刻,小物块离A处的距离达到最大B.t2时刻,小物块相对传送带滑动的距离达到最大C.0~t2时间内,小物块受到的摩擦力方向先向右后向左D.0~t3时间内,小物块始终受到大小不变的摩擦力作用练出高分基础巩固1.下列关于重心、弹力和摩擦力的说法,正确的是()A.物体的重心一定在物体的几何中心上B.劲度系数越大的弹簧,产生的弹力越大C.动摩擦因数与物体之间的压力成反比,与滑动摩擦力成正比D.静摩擦力的大小是在零和最大静摩擦力之间发生变化2.如图1所示,壁虎在竖直玻璃面上斜向上匀速爬行,关于它在此平面内的受力分析,下列图示中正确的是()图13.如图2所示,杆BC的B端用铰链固定在竖直墙上,另一端C为一滑轮.重物G上系一绳经过滑轮固定于墙上A点处,杆恰好平衡.若将绳的A端沿墙缓慢向下移(BC杆、滑轮、绳的质量及摩擦均不计),则()图2A.绳的拉力增大,BC杆受绳的压力增大B.绳的拉力不变,BC杆受绳的压力增大C.绳的拉力不变,BC杆受绳的压力减小D.绳的拉力不变,BC杆受绳的压力不变4.如图3所示,一斜面体静止在粗糙的水平地面上,一物体恰能在斜面体上沿斜面匀速下滑,可以证明此时斜面体不受地面的摩擦力作用.若沿平行于斜面的方向用力F向下推此物体,使物体加速下滑,斜面体依然和地面保持相对静止,则斜面体受地面的摩擦力()图3A.大小为零B.方向水平向右C.方向水平向左D.大小和方向无法判断5.如图4所示,两个等大的水平力F分别作用在B和C上,A、B、C都处于静止状态,各接触面与水平地面平行.A、C间的摩擦力大小为F f1,B、C间的摩擦力大小为F f2,C与地面间的摩擦力大小为F f3,则()图4A.F f1=0,F f2=0,F f3=0 B.F f1=0,F f2=F,F f3=0C.F f1=F,F f2=0,F f3=0 D.F f1=0,F f2=F,F f3=F6.如图5所示,沿直线运动的小车内悬挂的小球A和车水平底板上放置的物块B都相对车厢静止.关于物块B受到的摩擦力,下列判断中正确的是()图5A.物块B不受摩擦力作用B.物块B受摩擦力作用,大小恒定,方向向左C.物块B受摩擦力作用,大小恒定,方向向右D.因小车的运动方向不能确定,故物块B受的摩擦力情况无法判断7.(多选)下列关于摩擦力的说法中,正确的是()A.作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速,不可能使物体加速B.作用在物体上的静摩擦力只能使物体加速,不可能使物体减速C.作用在物体上的滑动摩擦力既可能使物体减速,也可能使物体加速D.作用在物体上的静摩擦力既可能使物体加速,也可能使物体减速8.(多选)如图6所示,A、B、C三个物体质量相等,它们与传送带间的动摩擦因数相同.三个物体随传送带一起匀速运动,运动方向如图中箭头所示.则下列说法正确的是()图6A.A物体受到的摩擦力不为零,方向向右B.三个物体只有A物体受到的摩擦力为零C.B、C受到的摩擦力大小相等,方向相同D.B、C受到的摩擦力大小相等,方向相反综合应用9.如图7所示,用平行于斜面体A 的斜面的轻弹簧将物块P 拴接在挡板B 上,在物块P 上施加沿斜面向上的推力F ,整个系统处于静止状态.下列说法正确的是( )图7A .物块P 与斜面之间一定存在摩擦力B .弹簧的弹力一定沿斜面向下C .地面对斜面体A 的摩擦力水平向左D .若增大推力,则弹簧弹力一定减小10.(多选)如图8所示,将一劲度系数为k 的轻弹簧一端固定在内壁光滑、半径为R 的半球形容器底部O ′处(O 为球心),弹簧另一端与质量为m 的小球相连,小球静止于P 点.已知容器与水平面间的动摩擦因数为μ,OP 与水平方向间的夹角为θ=30°.下列说法正确的是( )图8A .水平面对容器有向右的摩擦力B .弹簧对小球的作用力大小为12mg C .容器对小球的作用力大小为mgD .弹簧原长为R +mg k11.用弹簧测力计测定木块A 和木块B 间的动摩擦因数μ,有如图9所示的两种装置.(1)为了能够用弹簧测力计读数表示滑动摩擦力,图示装置的两种情况中,木块A 是否都要做匀速运动?(2)若木块A 做匀速运动,甲图中A 、B 间的摩擦力大小是否等于拉力F a 的大小?(3)若A 、B 的重力分别为100 N 和150 N ,甲图中当物体A 被拉动时,弹簧测力计的读数为60 N ,拉力F a =110 N ,求A 、B 间的动摩擦因数μ.图912.如图10所示,斜面倾角为θ=30°,一个重20 N的物体在斜面上静止不动.弹簧的劲度系数为k=100 N/m,原长为10 cm,现在的长度为6 cm.图10(1)试求物体所受的摩擦力大小和方向.(2)若将这个物体沿斜面上移6 cm,弹簧仍与物体相连,下端仍固定,物体在斜面上仍静止不动,那么物体受到的摩擦力的大小和方向又如何呢?。

高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理

高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理

高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理在高一物理中,最痛苦的莫过于力学了,示意图很多,需要背的公式也超级多,实在是让人感到头疼。

但再难也要迎难而上,必须要把这些知识点都吃透了。

下面是为你推荐高一物理必修一知识点整理,希望能帮到你。

高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理1、力:力是物体之间的相互作用,有力必有施力物体和受力物体。

力的大小、方向、作用点叫力的三要素。

用一条有向线段把力的三要素表示出来的方法叫力的图示。

按照力命名的依据不同,可以把力分为①按性质命名的力(例如:重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。

)②按效果命名的力(例如:拉力、压力、支持力、动力、阻力等)。

力的作用效果:①形变;②改变运动状态.2、重力:由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小G=mg,方向竖直向下。

作用点叫物体的重心;重心的位置与物体的质量分布和形状有关。

质量均匀分布,形状规则的物体的重心在其几何中心处。

薄板类物体的重心可用悬挂法确定,注意:重力是万有引力的一个分力,另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力,在两极处重力等于万有引力.由于重力远大于向心力,一般情况下近似认为重力等于万有引力.3、弹力:(1)内容:发生形变的物体,由于要恢复原状,会对跟它接触的且使其发生形变的物体产生力的作用,这种力叫弹力。

(2)条件:①接触;②形变。

但物体的形变不能超过弹性限度。

(3)弹力的方向和产生弹力的那个形变方向相反。

(平面接触面间产生的弹力,其方向垂直于接触面;曲面接触面间产生的弹力,其方向垂直于过研究点的曲面的切面;点面接触处产生的弹力,其方向垂直于面、绳子产生的弹力的方向沿绳子所在的直线。

)(4)大小:①弹簧的弹力大小由F=kx计算,②一般情况弹力的大小与物体同时所受的其他力及物体的运动状态有关,应结合平衡条件或牛顿定律确定.4、摩擦力:(1)摩擦力产生的条件:接触面粗糙、有弹力作用、有相对运动(或相对运动趋势),三者缺一不可.(2)摩擦力的方向:跟接触面相切,与相对运动或相对运动趋势方向相反.但注意摩擦力的方向和物体运动方向可能相同,也可能相反,还可能成任意角度.(3)摩擦力的大小:说明:a、FN为接触面间的弹力,可以大于G;也可以等于G;也可以小于Gb、为滑动摩擦系数,只与接触面材料和粗糙程度有关,与接触面积大小、接触面相对运动快慢以及正压力FN无关。

高中物理必修一第二章第二节《重力》教师教学实施方案

高中物理必修一第二章第二节《重力》教师教学实施方案

讲课年级高一课题课时 2.2重力课程种类新讲课课程导学目标解读1.知道重力是物体因为遇到地球的吸引而产生的,知道重力的大小和方目标向。

2.知道重心的观点以及平均物体重心的地点。

3.知道重力产生的原由及其定义。

学法指导重力在初中就很熟习,但高中的要求更高,要习惯于理性思虑问题。

课程导学重点难点力和重心的理解以及重心地点的确定建议教课建议本节内容需要安排1个课时教课 ,若自主学习安排在课外 , 建议 15~20 分钟 ,安排在课内则只用15分钟左右。

经过教材中的“议论沟通”让学生回想起初中学过的重力 ,从图中知道重力产生的原由、重力的方向、重力怎样丈量,由此激发学生的学习兴趣,引出此节的教课内容 ,突出对重力方向和重心的理解与掌握。

课前研读教材,预计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点,在导教案的基础上准备依据本班学生学习状况进行二次备课,准备讲堂演示的实验器械或视频资料。

导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用图片新课导入创建情境第一给学生演示“粉笔头着落”的实验 ,问其原由 ,而后演示“在地展现球仪北半球放一个人的模型”的实验 , 思虑在南半球应当怎么放模型呢。

在地球上能举起50 kg 重物的宇航员到月球上能举起多少千克的物体呢 ?经过这节课的学习我们就能解决这些问题了。

第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔,确通读教材,作必需的标明,梳理出PPT保每一位学生处于预习状态。

本节内容的大概知识系统。

课件达成教案巡视学生自主学习的进展和学尽可能多得独立达成教案内容,至体现生填写教案的状况。

少达成第一层级的内容。

学习结对沟通指导、聆听部分学生的沟通,就教案中基础学习沟通的内容与结目标初步得出学生预习的成效对学习的同学沟通。

第二层级主题 1:重力说简单的确简单,但(1)经过剖析物体的受力解答。

口头小组议论重力的产说复杂也很复杂。

教师可依据( 2)经过重力的定义解答。

表述小组展现增补怀疑教师评论第三层级第四层级课外拓展板书设计生和大小状况作灵巧要求。

物理课件(新教材鲁科版)第二章相互作用第1讲重力弹力摩擦力

物理课件(新教材鲁科版)第二章相互作用第1讲重力弹力摩擦力

选项A中小球只受重力和杆的弹力的作用,且处于静止状态,由二 力平衡可得小球受到的弹力方向应竖直向上,故A错误; 选项B中,因为右边的绳竖直向上,如果左边的绳有拉力,则竖直 向上的那根绳就会发生倾斜,所以左边的绳没有拉力,故B错误; 球与球接触处的弹力方向,垂直于过接触点的公切面(即在两球心的 连线上),且指向受力物体,故C正确; 球与面接触处的弹力方向,过接触点垂直于接触面(即在接触点与球 心的连线上),即选项D中大半圆对小球的支持力N2的方向应是沿着 过小球与圆弧接触点的半径,且指向圆心,故D错误.
(2)若将m向上缓慢提起,m至少向上移动多少距离才可以 使M离开地面. 答案 M+m m(L0-L)
对M受力分析可知,M恰好离开地面时,弹簧弹力大小 为Mg,弹簧被拉伸,形变量满足Mg=kΔx′ 又 k=L0m-gL,联立解得 Δx′=Mm(L0-L), 则此时 m 的移动距离 s=Δx+Δx′=M+m m(L0-L).

当小车匀速运动时,弹簧弹力大小等于小球重力大 小,此时细绳的拉力T=0;当小车和小球向右做匀 加速直线运动时,绳的拉力不可能为零,弹簧弹力 有可能为零,故D正确.
考向2 杆的弹力方向判断及大小计算
例5 如图所示为位于水平面上的小车,固定在小车上的支架的斜杆与 竖直杆的夹角为θ,在斜杆下端固定有质量为m的小球,重力加速度为g. 现使小车以加速度a(a≠0)向右做匀加速直线运动,下列说法正确的是 A.杆对小球的弹力一定竖直向上 B.杆对小球的弹力一定沿杆斜向上 C.杆对小球的弹力大小为mg
2.计算摩擦力大小的思维流程
考向1 摩擦力方向的判断
例7 (多选)中国书法历史悠久,是中华民族优秀传统文化之一.在楷书笔 画中,长横的写法要领如下:起笔时一顿,然后向右行笔,收笔时略向 右按,再向左上回带.某同学在水平桌面上平铺一张白纸,为防打滑,他 在白纸的左侧靠近边缘处用镇纸压住,如图所示.则在向右行笔的过程中 A.镇纸受到向左的摩擦力
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观察并记录: 观察并记录: 弹簧秤下端悬挂三个钩码 时,弹簧秤的指针所在位置。 弹簧秤的指针所在位置。
(5)分析论证:实验记录表格 分析论证:
次数 质量m( ) 质量 (kg) 重力G(N) 重力 ( ) 重力/质量 重力 质量 即G/m(N/kg) ( ) 1 0.05 0.49 9.8 2 0.1 0.98 9.8 3 0.15 1.47 9.8
月球对它上面的物体也有引力作用, 月球对它上面的物体也有引力作用,但只有 地球的1/6 地球的1/6
100g=0.98N
3. 重力的方向
由静止释放的小 球, 沿曲面下滑
抬高斜板物 体向下倾倒
由静止释放的小 球总是落向地面
重力的方向总是竖直向下 应用:重锤线. 应用:重锤线
用一根线把物 体悬挂起来, 体悬挂起来,物 体静止时, 体静止时,线的 方向跟重力方向 一致, 一致,这个方向 叫做竖直向下 竖直向下。 叫做竖直向下。
重心的位置与质量的分布有关
汤匙的重心
玩具“不倒翁”被倒后会自动立起来。 玩具“不倒翁”被倒后会自动立起来。 自己做个不倒翁,研究其中的奥妙。 自己做个不倒翁,研究其中的奥妙。
杂技人员为什么不会倒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小结
1. 重力:由于地球的吸引而使物体受到的力, 重力: 符号 G。 2. 重力的大小: 重力的大小: 物体所受的重力与物体的 质量成正比。 G—重力—牛顿(N) ( )
(3)设计实验: 设计实验:
把质量均为50 把质量均为 g 3个钩码 个钩码, 的 3个钩码,逐个增 加,挂在弹簧测力计 并记下示数。 下,并记下示数。
(4)进行实验: 进行实验:
观察并记录: 观察并记录: 弹簧秤下端悬挂一个钩码 弹簧秤的指针所在位置。 时,弹簧秤的指针所在位置。
观察并记录: 观察并记录: 弹簧秤下端悬挂两个钩码时, 弹簧秤下端悬挂两个钩码时, 弹簧秤的指针所在位置。 弹簧秤的指针所在位置。
1. 重力的由来
用一根细线拴一块 橡皮,甩起来, 橡皮,甩起来,使橡皮 绕手做圆周运动。这时, 绕手做圆周运动。这时, 你会觉得橡皮需要用线 拉住才不会跑掉。 拉住才不会跑掉。
模拟引力
牛顿认为, 牛顿认为,地球和月亮之间 存在互相吸引的力? 存在互相吸引的力
万有引力
宇宙间任何两个物体,大到天体, 宇宙间任何两个物体,大到天体,小 到灰尘之间,都存在互相吸引的力。 到灰尘之间,都存在互相吸引的力。
地球引力使吊灯 把悬绳拉紧
……
地球引力使台 灯压着桌面
空中蹦极
重力:由于地球的吸引而使物体受到的力。
施力物体: 地球 施力物体: 受力物体: 地球表面附近的一切物体 受力物体: 提示:重力不等于吸引力, 提示:重力不等于吸引力,重力
是吸引力的一部分。 是吸引力的一部分。 G
2. 重力的大小 ——重量 ——重量
G=m g
m—质量—千克(kg) ( )
3. 重力的方向: 竖直向下 重力的方向: 4. 重力的作用点: 重 心 重力的作用点:
重力和质量 的关系 联 系
重力N 重力
质量m 质量
G=mg
重力随位置的变化 质量不随位置的 而变化 变化而变化 重力为矢量 质量为标量 重力指的是物体由 质量指的是物 于地球的吸引而受到 体所含物质的多少 的力
导入新课
哪个真,哪个假
比萨斜塔为什么不倒
苹果的运动有什么特点
抛铅球后,铅球的轨迹
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
这是因为地球上的一切物 体都受到地球的吸引。
水为什么总是从高处向低处流? 水为什么总是从高处向低处流?
g 表示的物理意义是: 表示的物理意义 物理意义是 质量为1千克的物体,它所受到重力 质量为 千克的物体, 千克的物体 大小为9.8 。 大小为 N。 注:粗略计算时,可取 g = 10N/kg。
怎样探究:
物体重力大小与形状无关。 物体重力大小与形状无关。 物体重力大小与位置有关。 物体重力大小与位置有关。 (1)地球上不同位置 的数值不同 ; 地球上不同位置,g的数值不同 地球上不同位置 (2)如果都在海平面上测量 地球赤道附 如果都在海平面上测量,地球赤道附 如果都在海平面上测量 的值最小,越靠近两极 近g的值最小 越靠近两极 的值最大 ; 的值最小 越靠近两极g的值最大
2.在下图中作出物体受到的重力的图示. 2.在下图中作出物体受到的重力的图示. 在下图中作出物体受到的重力的图示
3. 如果一切物体的重力消失了,将会发生的现象是 ( 如果一切物体的重力消失了, A. 天不会下雨,也不会刮风 天不会下雨, B. 一切物体的质量都没有了 C. 天平仍然可以测出物体的质量 D. 河水不会流动
如果用G 表示物体受到的重力, 如果用 表示物体受到的重力,m 表示物 体的质量, 表示比值9.8 体的质量,g 表示比值 N/kg,重力跟质量 , 的关系可以写作: 的关系可以写作:
G =g m

G= mg
( ) G —— 重力——牛顿(N) M ——质量——千克(kg) ( )
g = 9.8 N / kg


巩固练习
1. 泥瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直? 泥瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直? 2. 泥瓦匠用什么来检查窗台是否砌得 水平?门框放得是否正? 水平?门框放得是否正? 3. 我们用什么来检查墙壁上的画是否挂正? 我们用什么来检查墙壁上的画是否挂正?
1.宇航员从月球取回一块质量为2 1.宇航员从月球取回一块质量为2千 宇航员从月球取回一块质量为 克的矿石标本,拿到地球上, 克的矿石标本,拿到地球上,这块矿石 的质量是多少?受到的重力是多少? 的质量是多少?受到的重力是多少?
在失重时,吃饭、喝水、 在失重时,吃饭、喝水、穿衣等也变得 不那么简单了。失重环境不分上下, 不那么简单了。失重环境不分上下,装满水 的杯子倒过来,杯子里的水不会倒出来,会 的杯子倒过来,杯子里的水不会倒出来, 悬浮在空中。 悬浮在空中。喝水时最好把水装在带有管子 的塑料袋中,喝时把管子含在口中, 的塑料袋中,喝时把管子含在口中,轻轻压 迫水袋,水就流入口中。 迫水袋,水就流入口中。食用的食品要有简 单的包装,一切散装的易掉屑的食物, 单的包装,一切散装的易掉屑的食物,都会 在舱内飘浮。粘稠状的食物可以装在类似牙 在舱内飘浮。 膏的软管子内,块状食物如面包球等, 膏的软管子内,块状食物如面包球等,可在 食品表面涂上可食用的蛋白膜, 食品表面涂上可食用的蛋白膜,做成一口大 小的小块,食用时方便也不掉屑, 小的小块,食用时方便也不掉屑,罐头食物 也可食用。 也可食用。
(1)质量均匀、外形规则的物体重心: )质量均匀、外形规则的物体重心:
它的圆心、球心、几何中心。 它的圆心、球心、几何中心。
G
G
G
G
G
(2)质量不均匀、外形不规则物体重心: )质量不均匀、外形不规则物体重心:
可以用悬挂法确定。 可以用悬挂法确定。
重心的位置不一 定都在物体上。 定都在物体上。 如一个圆环形玉镯,其重心就不在 如一个圆环形玉镯 其重心就不在 玉镯上,而在圆心上. 玉镯上,而在圆心上
每个苹果的重力方向均指向地心
4. 重力的作用点
等效
各部分都要受 到重力作用
重心
各部分受 到的重力 作用集中 于一点
1. 重心 一个物体各部分都要受到重力作用 但从效果上看 重心: 一个物体各部分都要受到重力作用, 但从效果上看, 可以认为各部分受到的重力集中于一个点, 可以认为各部分受到的重力集中于一个点 这个点 就叫做物体的重心, 也就是物体重力的作用点. 就叫做物体的重心 也就是物体重力的作用点
重力与质量关系的图象
以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。 以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。 连接这些点,你发现什么? 连接这些点,你发现什么?
重力与质量关系的图象
1.5
1
0.5
0.05
0.1
0.15
(6)得出结论: 得出结论:
物体重力大小与质量有关。 物体重力大小与质量有关。 物体受到的重力大小跟它的质量成 正比 ____关系。 9.8 物重跟质量的比约等于___N/kg, 是个定值。
不一样! 不一样!
放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个? 放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个?
G
G
正确
错误
请你用手头的工具(三角板、 请你用手头的工具(三角板、线、重物) 重物) 检查一下这个桌面是否水平? 检查一下这个桌面是否水平?
地球上几个地方的苹 果都可以向“ 果都可以向“下”落,但 从地球外面看, 从地球外面看,几个苹果 下落的方向显然不同。 下落的方向显然不同。那 我们所说的“ 么,我们所说的“下”指 的是什么方向? 的是什么方向?
竖 直 向 下
重垂线的工作原理是什么? 重垂线的工作原理是什么?
重力的方向总是竖直向 下。因为在一根线下挂重物 重物静止后, 时,重物静止后,在重力的 作用下, 作用下,悬线下垂的方向跟 重力的方向一致。 重力的方向一致。
检验建筑物是否垂直与地面
G
G
G G
G
G
竖直向下与垂直向下一样吗? 竖直向下与垂直向下一样吗?
(1)提出问题 (2)作出假设 (3)设计实验 (4)进行实验 (5)分析论证 (6)得出结论
重力的大小跟什么因素有关系? 重力的大小跟什么因素有关系? 重力的大小跟物体的形状有关? 重力的大小跟物体的形状有关? 形状有关 重力的大小跟物体的质量有关? 重力的大小跟物体的质量有关? 质量有关 重力的大小跟物体的位置有关? 重力的大小跟物体的位置有关? 位置有关
)
如果失去重力会有什么现象产生? 如果失去重力会有什么现象产生? 如果失去重力, 如果失去重力,行动起来真正 是身轻如燕,掌上可舞。 是身轻如燕,掌上可舞。在舱内可 以自由地飞来飞去,也可以停留在空中。 以自由地飞来飞去,也可以停留在空中。 但站稳脚跟变得不那么容易, 但站稳脚跟变得不那么容易,国外有些航 天员穿着一种带磁性的鞋, 天员穿着一种带磁性的鞋,工作地点的舱 壁上包上铁皮,这样站立就很稳了。 壁上包上铁皮,这样站立就很稳了。失重 下的睡眠更为简便, 下的睡眠更为简便,用不着和地球上一样 要设置床铺,只需一个睡袋,挂在舱壁, 要设置床铺,只需一个睡袋,挂在舱壁, 睡眠时人钻进去就行,站着睡, 睡眠时人钻进去就行,站着睡,卧着睡都 一样舒服。 一样舒服。
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