语文S版六年级上册语文同步作文辅导《24.一个这样的老师》课件
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S版六年级语文上册《一个这样的老师》PPT课件(4篇)
不习惯质疑
学会了新怀疑主义
把新怀疑主义带进了所有的课堂
把新怀疑主义带进了我们的生活,感受怀特森 老师是一个对我们影响深远的老师
本文的主要人物是怀特森老师,作
者不仅对怀特森老师的语言和行为进行 了细致地描写,还用了大量的笔墨来描 写“我”的心理活动以及“我们”行为 的前后变化,加深了“我们”对怀特森 老师的认识。这种通过对有关的人、事、 景、物的描述,渲染气氛,烘托出所要 描写的人物的性格特征的写作手法叫侧 面描写。二者相结合,以此来烘托所要 描写的主要人物的性格特征,使得人物 形象更加丰满。
怀特森老师是一个影响深远的老师。
逐渐的,我们懂得了,书本上写的,老师说 的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方 法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
大家觉得什么是“新怀疑主义”?
怀特森老师教我们科学课前后, “我们”行为的变化过程
狡黠 狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒?
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道 你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了,那就什么 也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色, 以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名 字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的 原因。”
怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从 讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物 的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大 家轮流观察一下。
怀特森老师是一个捉弄学生的老师。
“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒, 解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的, 这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错 的,错的当然就不能得分了。”
学会了新怀疑主义
把新怀疑主义带进了所有的课堂
把新怀疑主义带进了我们的生活,感受怀特森 老师是一个对我们影响深远的老师
本文的主要人物是怀特森老师,作
者不仅对怀特森老师的语言和行为进行 了细致地描写,还用了大量的笔墨来描 写“我”的心理活动以及“我们”行为 的前后变化,加深了“我们”对怀特森 老师的认识。这种通过对有关的人、事、 景、物的描述,渲染气氛,烘托出所要 描写的人物的性格特征的写作手法叫侧 面描写。二者相结合,以此来烘托所要 描写的主要人物的性格特征,使得人物 形象更加丰满。
怀特森老师是一个影响深远的老师。
逐渐的,我们懂得了,书本上写的,老师说 的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方 法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
大家觉得什么是“新怀疑主义”?
怀特森老师教我们科学课前后, “我们”行为的变化过程
狡黠 狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒?
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道 你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了,那就什么 也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色, 以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名 字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的 原因。”
怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从 讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物 的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大 家轮流观察一下。
怀特森老师是一个捉弄学生的老师。
“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒, 解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的, 这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错 的,错的当然就不能得分了。”
六年级上语文课件-24一个这样的老师_语文S版
3
字词训练营
句子七彩虹
重点突破吧
阅读小长廊
素养提升屋
3.文中有三处对老师的评价,仔细阅读,并回答问题。 (1)我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。 这句话是直接(直接 间接)评价,表达了对老师的满意和喜爱。 (2)这种老师算什么老师? 这句话的言外之意是老师不称职,表达了对老师的不满。 (3)我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。” 这句话是间接(直接 间接)评价,表达对老师的认可与肯定。
并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次,我把怀特森 老师的故事讲给一位邻居,他惊讶极了:“那位老师不该这样捉弄 你们。”我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”
7
字词训练营
句子七彩虹
重点突破吧
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素养提升屋
1.写出下列词语的近义词。 逐渐—(渐渐) 纠正—(改正) 2.什么是“新怀疑主义”?在选文中用“ ”画出来。 3.“凯蒂旺普斯”在文中代表什么特殊的含义? 质疑与探索。 4.“新怀疑主义”被“我们”带进课堂时,对师生有什么好处? 它使“我们”加深了对事物的理解,也促使老师去纠正错误。 5.选文中两次提到“正视”别人的眼睛,这样写是为什么? 这样写是为了表现怀特森老师教育的成功。表明学生已学会探索, 并且具有坚持真理的勇气和毅力。
推断 推测 (1)经鉴定,科学家(推断)出这是西汉时期的文物。 (2)根据你的经验,你能(推测)出最后的结果吗?
惊骇 惊讶 (3)“怎么会是这样?”我(惊讶)地说。 (4)河水巨大的呼啸声使大家感到十分(惊骇)。
2
字词训练营
句子七彩虹
重点突破吧
阅读小长廊
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1.“难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?” 这句话是反问句,不改变意思,把它改成陈述句:你们根据错误的信 息得出的错误答案,不应该得分。 2.句子理解。 怀特森老师对上次讲的内容进行了测验,我胸有成竹地答好了卷子, 交给老师。 “胸有成竹”是什么意思?这说明了什么? 形容做事之前已经有通盘的考虑。这个词语说明我对老师的讲解 深信不疑,并熟记于心。
【精品】六年级上册语文课件-课文24 一个这样的老师|语文S版 (共15张PPT)
课后作业:
1、查找有关怀疑精神的名言警句。 2、写一写你心目中最喜欢的一位 老师。
我会 搜
冰川期:也叫冰河时代,是指地 球气候酷寒,高纬度地方的广阔区域 为大陆冰川所覆盖的时期。世界上最 早的冰川期距今已有6亿年。
理解词 语
面面相觑:你看看我,我看 看你,不知如何是好。
理解词 语
饶有兴趣:饶,富有;非常 有兴趣。
小学语文S版六年级上册
24 一个这样的老师
复习生字词
qù
xiá
觑黠
(面面相觑) (狡黠)
mǐn
kǎi
抿凯
(抿嘴)(凯蒂旺普斯)
bó
jiào
博轿
(博学) 惕
(警惕)
我会 读
怀特森老师做了哪些事情,“我” 们学生对此的态度分别是怎样的?请 默读课文,边读边画出相关的词句。
第一件事 第二件事 第三件事 小结
怀特森先生教我们六年级的科学课。 第一节课上,他问我们:“谁知道一种 叫做凯蒂旺普斯的动物?”同学们面面 相觑(qù),就连生物比赛得过奖的比 利也都惊奇地瞪大了眼睛。
“噢,没有人知道。”怀特森老师
笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期
无法适应环境的变化而绝迹了。”…… 我们饶有兴趣地传看,记笔记,有的同 学还画了图。我心中暗想,这回我遇到 一位博学的老师了。
逐渐地,我们懂得了,书本上写 的,老师说的,并不是一贯正确的, 事实上没有谁是一贯正确的。我们应 该时刻保持警惕,用事实,用科学的 方法,纠正错误,而且应当有坚持真 理的毅力。同学们把这种学习方法称 为“新怀疑主义”。
小组讨 论
“我”们是如何把这种“新怀疑主 义”的学习方法应用到课堂中去的呢?
A、每堂课里,“我”们会对疑难问题“凯蒂 旺普斯”一番,使得“我”们纠正了错误,加深了 理解。
【精品】语文s版六年级小学语文上册课件:24一个这样的老师(1)
怀特森老师是一位(教会我们怀疑)的老师
冰川期绝迹 动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该 是化石而绝不是头骨!
怀特森老师是一位与众不同、“戏弄学 生”、教我们怀疑的老师。
1.伽利略实验得出两个铁球 同时着地,推翻了亚里士多德 的结论。 2.哥白尼不迷信地心说,观 测得出了日心说。
推荐阅读
24
一个这样的老师
怀特森老师是一个怎样的老师
怀特森老师是一位( 与众不同 )老师
怀特森老师笑了笑,“那是 一种夜行兽,在冰川期无法适应 环境的变化而绝迹了。”说着, 他从讲桌里拿出一件动物头骨, 向我们解释起这种动物的特征来。 讲完,他把头骨交给前排的同学, 让大家轮流观察一下。我们饶有 兴趣地传看,记笔记,有的同学 还画了图。我心中暗想,这回我 遇到一位博学的老师了。
怀特森老师是一位( )老师 “戏弄学生”
“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠 的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切 都是我编造的,这种动物从来就没有过。你 们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得 分了。”
狡黠:狡猾奸诈
学生要有独立思考摆手,让大 家平静下来:“难道你们自己 没有想过吗?既然是‘绝迹’ 了,那就什么也没留下。我向 你们描述它的夜间视力、皮毛 的颜色,以及许多根本不存在 的现象,还给它起了个可笑的 名字,你们竟一点也没有起疑 心,这就是你们不及格的原 因。”
六年级上册语文课件-课文24 一个这样的老师|语文S版 (共9张PPT)
一个这样的老师
大卫.欧文(美国)
教学目标
• 一、认识生字词。 • 二、比一比,看哪一组读的最棒!
题解
• 如何理解“一个这样的老师”?你学习中 有记忆深刻的老师吗?同学们自由回答。
自学指导一(10分钟)
• 比一比,看谁认得准:
•觑
黠
•抿
惕
谁能解释并造句
• 面面相觑: • 饶有兴趣: • 胸有成竹: • 狡黠: • 郑重其事:
• 三、连线。(10分)
• 面面相觑
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
• 饶有兴趣
形容对待事情非常严肃认真
• 胸有成竹
你看我,我看你,不道如何是好。
• 狡黠
很有兴趣。
• 郑重其事
狡诈(狡猾奸诈)。
• 四、改写句子(6分)
• 1、那位老师不该这样捉弄我们。(改为反问句)
• 2、她从讲桌里拿出一件动物头骨。(改为“把”字句)
当堂检测(30分)
• 一、给带括号的字补充完整并注音。(8分)
• 面面相( )----
警( )-----
• 狡( )------- ( )嘴 ------
• 二、仿写词语。(6分)
• 面面相觑------ ------- --------
• 完完全全------- ------- --------
觑: 饶有:
看看对不对
• 面面相觑:觑,看。你看我,我看你不知 道如何是好。
• 饶有兴趣:饶有,富有。很有兴趣。 • 胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形
象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 • 狡黠:狡诈(狡猾奸诈)。 • 郑重其事:形容对待事情非常严肃认真。
自学指导二(15分钟)
• 看一看,比一比,看哪一组读的好 • 根据预习,有目的,有选择的读,以同学
大卫.欧文(美国)
教学目标
• 一、认识生字词。 • 二、比一比,看哪一组读的最棒!
题解
• 如何理解“一个这样的老师”?你学习中 有记忆深刻的老师吗?同学们自由回答。
自学指导一(10分钟)
• 比一比,看谁认得准:
•觑
黠
•抿
惕
谁能解释并造句
• 面面相觑: • 饶有兴趣: • 胸有成竹: • 狡黠: • 郑重其事:
• 三、连线。(10分)
• 面面相觑
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
• 饶有兴趣
形容对待事情非常严肃认真
• 胸有成竹
你看我,我看你,不道如何是好。
• 狡黠
很有兴趣。
• 郑重其事
狡诈(狡猾奸诈)。
• 四、改写句子(6分)
• 1、那位老师不该这样捉弄我们。(改为反问句)
• 2、她从讲桌里拿出一件动物头骨。(改为“把”字句)
当堂检测(30分)
• 一、给带括号的字补充完整并注音。(8分)
• 面面相( )----
警( )-----
• 狡( )------- ( )嘴 ------
• 二、仿写词语。(6分)
• 面面相觑------ ------- --------
• 完完全全------- ------- --------
觑: 饶有:
看看对不对
• 面面相觑:觑,看。你看我,我看你不知 道如何是好。
• 饶有兴趣:饶有,富有。很有兴趣。 • 胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形
象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 • 狡黠:狡诈(狡猾奸诈)。 • 郑重其事:形容对待事情非常严肃认真。
自学指导二(15分钟)
• 看一看,比一比,看哪一组读的好 • 根据预习,有目的,有选择的读,以同学
语文S版语文六年级上册第24课《一个这样的老师》ppt课件
从“考试成绩登记在册”教会我们必 须学会怀疑。 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度 有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎 样的老师呢? 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心
拓展思维:
1、文中两次描写比利的反应有 什么作用?
2、为什么课文两次提到“正视” 别人的眼睛,并告诉他“你错了” 呢?
1、因为比利“生物比赛得过奖”,所 以他在生物课上最有发言权。写他很有 代表性,写他的两次反应正是为了侧面 烘托怀特森老师的与众不同。
怀特森老师是一个戏弄学生的老师:
“很简单,”怀特森老师眼里闪过 狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普 斯的一切都是我编造的,这种动物从来 就没有过。你们笔记里记的都是错的, 错的当然就不能得分了。”
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师:
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来: “难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝 迹’了,那就什么也没留下。我向你们描 述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多 根本不存在的现象,还给它起了个可笑的 名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是 你们不及格的原因。”
(1)怀特森老师认为“我们”不及格的原因是什么?
不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真 的考虑,发现其中的疑点。 (2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺
普斯,看看我们该不该起疑心。
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨!
还能从哪感受到怀特森老师要教会 我们怀疑?
2、这样写是为了突出表现怀特森老师 教育的成功。
小练笔:
教过你的老师有很多,请 选择一位写一写。(要通过具 体事例写出他<她>的特点。)
谢谢观赏!
冰川期
地质上的一个时期,在新生代 的第四季,当时气候非常寒冷,欧 洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也 叫冰河时代。
拓展思维:
1、文中两次描写比利的反应有 什么作用?
2、为什么课文两次提到“正视” 别人的眼睛,并告诉他“你错了” 呢?
1、因为比利“生物比赛得过奖”,所 以他在生物课上最有发言权。写他很有 代表性,写他的两次反应正是为了侧面 烘托怀特森老师的与众不同。
怀特森老师是一个戏弄学生的老师:
“很简单,”怀特森老师眼里闪过 狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普 斯的一切都是我编造的,这种动物从来 就没有过。你们笔记里记的都是错的, 错的当然就不能得分了。”
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师:
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来: “难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝 迹’了,那就什么也没留下。我向你们描 述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多 根本不存在的现象,还给它起了个可笑的 名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是 你们不及格的原因。”
(1)怀特森老师认为“我们”不及格的原因是什么?
不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真 的考虑,发现其中的疑点。 (2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺
普斯,看看我们该不该起疑心。
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨!
还能从哪感受到怀特森老师要教会 我们怀疑?
2、这样写是为了突出表现怀特森老师 教育的成功。
小练笔:
教过你的老师有很多,请 选择一位写一写。(要通过具 体事例写出他<她>的特点。)
谢谢观赏!
冰川期
地质上的一个时期,在新生代 的第四季,当时气候非常寒冷,欧 洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也 叫冰河时代。
六年级上册语文课件24一个这样的老师 课时1∣语文S版(共11张PPT)
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补充材料
冰川期
地质上的一个时期,在新生代的第四季, 当时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被 冰川所覆盖,也叫冰河时代。
• 9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:16:5718:16:5718:168/25/2021 6:16:57 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.8.2518:16:5718:16Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。18:16:5718:16:5718:16Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。21.8.2521.8.2518:16:5718:16:57August 25, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三下午6时16分57秒18:16:5721.8.25 • 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月下午6时16分21.8.2518:16August 25, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三6时16分57秒18:16:5725 August 2021 • 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。下午6时16分57秒下午6时16分18:16:5721.8.25
补充材料
冰川期
地质上的一个时期,在新生代的第四季, 当时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被 冰川所覆盖,也叫冰河时代。
• 9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:16:5718:16:5718:168/25/2021 6:16:57 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.8.2518:16:5718:16Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。18:16:5718:16:5718:16Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。21.8.2521.8.2518:16:5718:16:57August 25, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三下午6时16分57秒18:16:5721.8.25 • 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月下午6时16分21.8.2518:16August 25, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三6时16分57秒18:16:5725 August 2021 • 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。下午6时16分57秒下午6时16分18:16:5721.8.25
六年级上册语文课件-24 一个这样的老师|语文S版 (共15张PPT)
逐渐地,我们懂得了,书本 上写的,老师说的,并不是一贯 正确的,事实上没有谁是一贯正 确的。我们应该时刻保持警惕, 用事实,用科学的方法,纠正错 误,而且应当有坚持真理的毅力。 同学们把这种学习方法称为“新 怀疑主义”。
_________,怀特森老 师是 __________________。
作业:
词语猜猜看 ○你看看我,我看看你,不 知如何是好。面面相觑 ○做事之前已经有了通盘的 考虑。胸有成竹 ○狡猾狡诈。狡黠 ○形容对待事情严肃认真。
词语猜猜看 ○你看看我,我看看你,不 知如何是好。面面相觑 ○做事之前已经有了通盘的 考虑。胸有成竹 ○狡猾狡诈。狡黠 ○形容对待事情严肃认真。
郑重其事
语文s版六年级上册
24.一个这样的老师
词语猜猜看 ○你看看我,我看看你,不 知如何是好。 ○做事之前已经有了通盘的 考虑。 ○狡猾狡诈。 ○形容对待事情严肃认真。
词语猜猜看 ○你看看我,我看看你,不 知如何是好。面面相觑 ○做事之前已经有了通盘的 考虑。 ○狡猾狡诈。 ○形容对待事情严肃认真。
词语猜猜看 ○你看看我,我看看你,不 知如何是好。面面相觑 ○做事之前已经有了通盘的 考虑。胸有成竹 ○狡猾狡诈。 ○形容对待事情严肃认真。
小练笔:假如我是怀特森 老师的学生
谢谢!
“从来没有过 () 那你 那天拿的头骨是怎么回事” ()
“那你为什么要在课堂 上郑重其事地讲()为什 么还要考试()这种老师 算什么老师”()
“从来没有过 那你那天 拿的头骨是怎么回事 ”
“那你为什么要在课堂 上郑重其事地讲 为什么 还要考试 这下来:“难道你们没有想过 吗?既然已经‘绝迹’了,我怎 么可能那么详尽地描述它的夜间 视力、皮毛的颜色,以及许多根 本不存在的现象,还给它起了个 可笑的名字,你们竟一点儿也没 有起疑心,这就是你们不及格的 原因。”
六年级语文上册第24课一个这样的老师ppt课件语文S版
(1)怀特森老师认为“我们”不及格的原因是什么? 不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真
的考虑,发现其中的疑点。 (2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺
普斯,看看我们该不该起疑心。
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨!
还能从哪感受到怀特森老师要教会 我们怀疑? 从“考试成绩登记在册”教会我们必 须学会怀疑。 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度 有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎 样的老师呢?
冰川期
地质上的一个时期,在新生代 的第四季,当时气候非常寒冷,欧 洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也 叫冰河时代。
字词学习
• 生字 kǎi qùຫໍສະໝຸດ bó mǐn凯jiào
觑 勉
博
miǎn
抿
tì
轿
• 新词
惕
饶有兴趣
胸有成竹
郑重其事
这是一个怎样的老师?这个老师与别 的老师有什么不同?带着这些问题到课文 中去寻找答案吧!
朗读课文,注意做到正确流利。
自主探究
怀特森老师是一个( 的老师。 )
怀特森老师是一个与众不同的老师:
怀特森老师笑了笑,“那是一种 夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化 而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一 件动物头骨,向我们解释起这种动物的 特征来。讲完,他把头骨交给前排的同 学,让大家轮流观察一下。
怀特森老师是一个戏弄学生的老师:
“很简单,”怀特森老师眼里闪过 狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普 斯的一切都是我编造的,这种动物从来 就没有过。你们笔记里记的都是错的, 错的当然就不能得分了。”
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师:
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来: “难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝 迹’了,那就什么也没留下。我向你们描 述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多 根本不存在的现象,还给它起了个可笑的 名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是 你们不及格的原因。”
六年级语文上册 第24课 一个这样的老师课件 语文S版
喜欢
吃惊
愤怒
领会良苦用心
拓展思维:
1、文中两次描写比利的反应有 什么作用?
2、为什么课文两次提到“正视” 别人的眼睛,并告诉他“你错了” 呢?
1、因为比利“生物比赛得过奖”,所 以他在生物课上最有发言权。写他很有 代表性,写他的两次反应正是为了侧面 烘托怀特森老师的与众不同。 2、这样写是为了突出表现怀特森老师 教育的成功。
朗读课文,注意做到正确流利。
自主探究
怀特森老师是一个( 的老师。 )
怀特森老师是一个与众不同的老师:
怀特森老师笑了笑,“那是一种 夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化 而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一 件动物头骨,向我们解释起这种动物的 特征来。讲完,他把头骨交给前排的同 学,让大家轮流观察一下。
一个这样的老师
美国 代 的第四季,当时气候非常寒冷,欧 洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也 叫冰河时代。
字词学习
• 生字 kǎi qù bó mǐn
凯
jiào
觑 勉
博
miǎn
抿
tì
轿
• 新词
惕
饶有兴趣
胸有成竹
郑重其事
这是一个怎样的老师?这个老师与别 的老师有什么不同?带着这些问题到课文 中去寻找答案吧!
怀特森老师是一个戏弄学生的老师:
“很简单,”怀特森老师眼里闪过 狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普 斯的一切都是我编造的,这种动物从来 就没有过。你们笔记里记的都是错的, 错的当然就不能得分了。”
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师:
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来: “难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝 迹’了,那就什么也没留下。我向你们描 述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多 根本不存在的现象,还给它起了个可笑的 名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是 你们不及格的原因。”
六年级语文上册 第24课 一个这样的老师精品教学PPT课件 语文S版
怀特森老师是一个戏弄学生的老师:
“很简单,”怀特森老师眼里闪过 狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普 斯的一切都是我编造的,这种动物从来 就没有过。你们笔记里记的都是错的, 错的当然就不能得分了。”
怀特森老下来: “难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝 迹’了,那就什么也没留下。我向你们描 述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多 根本不存在的现象,还给它起了个可笑的 名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是 你们不及格的原因。”
(1)怀特森老师认为“我们”不及格的原因是什么? 不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真
的考虑,发现其中的疑点。 (2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺
普斯,看看我们该不该起疑心。
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨!
还能从哪感受到怀特森老师要教会 我们怀疑? 从“考试成绩登记在册”教会我们必 须学会怀疑。 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度 有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎 样的老师呢?
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吃惊
愤怒
领会良苦用心
拓展思维:
1、文中两次描写比利的反应有 什么作用?
2、为什么课文两次提到“正视” 别人的眼睛,并告诉他“你错了” 呢?
1、因为比利“生物比赛得过奖”,所 以他在生物课上最有发言权。写他很有 代表性,写他的两次反应正是为了侧面 烘托怀特森老师的与众不同。 2、这样写是为了突出表现怀特森老师 教育的成功。
朗读课文,注意做到正确流利。
自主探究
怀特森老师是一个( 的老师。 )
怀特森老师是一个与众不同的老师:
怀特森老师笑了笑,“那是一种 夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化 而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一 件动物头骨,向我们解释起这种动物的 特征来。讲完,他把头骨交给前排的同 学,让大家轮流观察一下。
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简评:作者在文章中写电视的自述时,不仅写出了在主人家的有趣的故事,还写出了对自己正确使用的 方法,因此文章的指导性很强,读者读了也知道了一些维护电视的方法。
电脑的自述
大家好!我是电脑。我穿着银灰色的衣服,长着一张长方形的脸,这张脸被称作 显示 屏;两只长方体的耳朵里可以传出优美动听的音乐,主人告诉我它叫音响;那椭圆形的鼠 标就是我的手了;长方体的身子是我的神经中枢,主人管它叫主机;那又长又扁的键盘就 是我的脚。 (形象的语言写出了自己的外形。) 我的功能可多啦!工作时,主人可以用我来学习英语、搜索资料、打印作文、网上投 稿……休息时,主人可以用我来玩游戏、欣赏音乐、画画、上QQ和同学聊天……我丰富的 功能给主人带来了许多快乐。 主人十分爱惜我。每次使用时,总是小心地移动着我的手在我脸上点击,轻轻地用手在 我的脚上按来按去,还经常用湿毛巾给我擦身子,帮我抹掉灰尘,可舒服啦! 而我的天敌就是病毒。为此,主人给我安了一道防火墙,并且定时为我杀毒,这使得那 些想破坏我的病毒只好望而却步了。 主人很喜欢使用我在word里打她的作文。用她那灵巧的手在我的脚上按来按去,打出优 美的文章。我则在一旁配合主人,看着主人的文章,读着那抒情的一字一句,心里真高兴。 可是,主人却总是抵挡不住我的诱惑,一有空就用我来上QQ和她的同学聊天。主人每次 都说只上10分钟,可是到了10分钟后,她又在嘴里默默念到:“再上10分钟就下。”但到 了时间以后,主人还是克制不住自己,所以往往一上就是四五十分钟。因为这个,主人的 视力可下降了不少,我真替主人担心啊。 (对主人的形象描写的很是有趣。) 我就是这样,有利有弊,只要你正确地使用我,一定能使你生活更加方便。现在你了解 我了吗?(结尾写出了自己作为电脑的愿望。)
简评:本文的优点在于文章的内容很丰富,作者以电脑的口吻在文章中不仅仅写出了 电脑的外形,而且还对电脑的作用进行了描述,语言很是幽默生动。
文具盒的自述 病文我发现:
我叫文具盒,我穿着一件绿油油的衬衫。在我望而生畏的巨大的脊背上有一只可爱的小 狗,他的名字叫“大口狗”。你知道我叫什么吗?你一定猜不到,还是我告诉你吧;我是一只 河马。俗话说“宰相肚里能撑船”,我的肚子也不小,可以装下十几支钢笔呢----因为我的 肚子里有三层!如果你问我有多大,我可以自豪的对你说“我宥一巴掌那么大!”(开头的 语言很不简洁。) 有一次我的好朋友----门锁,因为前一天晚上洗了个冷水澡全身麻木生病了,结果门怎 么也打不开,把小主人急得团团转。过了一会只见小主人欢天喜地的叫道:“有办法了!” 只见他拿着我三下五除二就大门打开了,看我还厉害吧? (语言含糊,意思不清晰。) 现在,我虽然已经很久而且伤痕累累,可小主人还是整天带着我,我们一起玩乐,一起 学习。我和小主人是铁哥们儿,每天小主人都给我讲故事,说自己遇到的高兴.不高兴的事儿。 这就是庞大的我,见多识广的我,充满魅力的我!我是主人的好帮手。(结尾很平淡。)
象征就是事物形象化和人格化。它是一种写作 方法,是就篇章而言的。其大多用在立意上,即把某种特 定的意义寄托在描写的事物形象中,借物发挥,通过赞扬 或评析某一事物来说明一个深刻的道理。象征喻理即把精 湛深刻的思想巧妙地寄寓在具体的、浅显的、常见的事物 中。运用这种方法必须选准物,并显示物与理之间的联系。 这种方法的基本作用就是把作者要表达的感情 托义于物,以增强文章的表现力。 其次,在描述“物品自述”时,往往带有一种 感情,或借物喻人,或托物言志。就表达与技巧而言,不 能单纯地描述物的形态、构造、性能,而应在描述过程中 尽量挖掘出物的特点、本质,从物的特点联想到人的品格。 如果不寄托作者的感情,那就不是记叙文,而是说明文了。 值得注意的是,在这样的表达过程中不可缺少的环节是联 想。
一个这样的老师
同步作文辅导课件
我来说题目: 在口语交际与综合学习课基础上, 我们接触和使用过许多物品,如食品、 文具电器……这次习作,让我们用物 品自我介绍的方法,“——的自述” 为题目的语言写 的有个性和生动些。
专家来引导: 在“物品自我介绍”中怎样把语言写的有个性、生动? 一、个性用语。 也就是说物品自我介绍语言具有个性。物品自我介绍语言不在多,关键在于 “精”,精到用最少的语言反映出物品的特征。比如下面一段描述: 你知道吗?我可是洗衣机中的“美眉”哦!看,我是方形的,洁白的外壳, 天蓝色的盖子,还有一个不锈钢洗衣桶。主人怕我脏了,还买了一个外罩把我罩 得严严实实。 这样就把物品的特点给突出出来了。 因此,写作文时,应注意语言描写的这一“个性”, 物品自我介绍刻画才能 成功。 二、 绘声绘色。 本次作文语言的任务,便是要把物品自我介绍形象及其活动情景绘声绘色地 描写出来。例如下面这段关于电脑的自述: 大家好 !我是电脑。我穿着银灰色的衣服,长着一张长方形的脸,这张脸 被称作 显示屏;两只长方体的耳朵里可以传出优美动听的音乐,主人告诉我它叫 音响;那椭圆形的鼠标就是我的手了;长方体的身子是我的神经中枢,主人管它 叫主机;那又长又扁的键盘就是我的脚。 此外,如何写好“物品自述”的说明文? 写关于“物品自述”的文章,要注意不要单纯地去描述物品,片面地写成说 明文,最重要的就在描述物品和事件过程中要运用“托义于物”和“借物喻人” 的写作手法。
名师作点评: 电视的自述
嗨,大家好。我是画王公司生产的一台电视。我刚一出生就被画王公司的工作人员送到了山西临汾的一 家商场的展台上。在一个风和日丽、阳光明媚的下午,有一家人千挑万选,终于选上了我,他们也就是我现 在的主人。(介绍了自己被出售的经过。) 从买我的那一天起,我就勤勤恳恳地为我的主人服务。从我刚出生的那一刻起,我就有一个形影不离地 兄弟——遥控器。它的身上有许多按钮,只要主人一按遥控器上的按钮,我就得乖乖地听从我的兄弟遥控器 的命令了。 我可不是生下来就会千变万化的,必须得让主人费尽周折地调台,才能让主人看到五彩斑斓的大千世界 和文艺展示。不过主人要有耐心哦。 我可不是你们想象的那么任劳任怨,有时我也会发一点小脾气。我不但要伺候主人,主人也会好好保养 我哦。擦我的时候一定要用干布子擦,而且要把电源拔掉,否则就会漏电。如果想让我的寿命更长的话,就 得把我放在通风的地方,以便让我呼吸通畅。(写出了对自己的正确使用方法。) 我也很娇气。在一个春节,我的小主人24小时从不间断,让我不停的为他服务,我都快累死了。干脆罢 工,我把屏幕缩成一个缝。小主人马上打电话,叫来了我的克星——修理工。唉,我又得为小主人服务了。 (写出了电视的劳累。) 这就是我,一台既诚恳的为主人服务,又很娇气电视。