【精品推荐】最新2017人教版14 人教版小学数学一年级上册11-20各数的认识
优秀教学设计-人教版一年级数学上册-《11-20各数的认识》
优秀教学设计-人教版一年级数学上册-《11-20各数的认识》一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数出11-20的数，理解数的顺序和大小。
（2）使学生能够正确地读、写11-20的数，并能用这些数进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过数数活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生的自信心和成就感，使其感受到数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 教学重点：11-20各数的认识，数的顺序和大小。
2. 教学难点：数的组成和分解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数。
（2）教师提问：“我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们准备好了吗？”2. 探究新知（1）教师出示数字卡片11-20，引导学生观察并数一数。
（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些数有什么特点？”（3）学生回答后，教师总结：这些数都比10大，它们是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
3. 深入学习（1）教师引导学生观察数字卡片，找出数的顺序和大小。
（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些数是按照什么顺序排列的？”（3）学生回答后，教师总结：这些数是按照从小到大的顺序排列的。
4. 实践操作（1）教师引导学生用数字卡片进行数的组合和分解。
（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些数可以怎么组合和分解？”（3）学生回答后，教师总结：这些数可以组合成更大的数，也可以分解成10以内的数。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，引导学生进行数的读写和计算。
（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些题目的答案是多少？”（3）学生回答后，教师给予评价和指导。
6. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）教师提问：“今天我们学习了什么？”（3）学生回答后，教师总结：今天我们学习了11-20的数，知道了它们的顺序和大小，还学会了读写和计算。
6.1 11～20各数的认识(教案)- 一年级上册数学 人教版
6.1 11～20各数的认识（教案）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，正确地读出11～20各数，理解其意义。
2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生热爱数学，积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11～20各数的认识2. 11～20各数的读写方法3. 11～20各数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的读写方法，大小比较。
2. 教学难点：理解11～20各数的意义，能够熟练地数数。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具、图片等直观教具，让学生更好地理解11～20各数的意义。
2. 操作法：让学生亲自动手，进行数数、读写、比较等操作，提高学生的实践能力。
3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过简单的数数游戏，让学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）11～20各数的认识利用教具、图片等直观教具，让学生观察，引导学生说出11～20各数的名称。
（2）11～20各数的读写方法教师示范，让学生跟读，然后让学生自己练习读写，教师巡回指导。
（3）11～20各数的大小比较利用教具、图片等直观教具，让学生观察，引导学生说出11～20各数的大小关系。
3. 实践活动设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11～20各数的认识，提高学生的数学素养。
4. 总结与作业布置对本节课的内容进行总结，布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学效果的好坏。
因此，教师应充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
人教版小学一年级上册数学课件 《11-20各数的认识》PPT课件
10个一是1个十
10个一
1个一
1个十
二、探究新知
请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。
（一）数的组成和读数
1个十和5个一
15
1个十和8个一
18
这又是多少呢？
（一）数的组成和读数
2个十
是20
让我们一起数一数。
11支
18个
13本
这些都是1个十。
让我们一起数一数。
2个十是20。
（二）数的顺序
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
20
还有什么发现吗？
比12多1的数 是几？
和18相邻的 数是几？
10和12中间的 数是几？
15在几和几 的中间？
（二）数的顺序
三、知识运用
小朋友们，我在第几节车厢？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
奖
我在他前面1节车厢。
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？
三、知识运用
我在她后面第4节车厢。
四、布置作业
作业：第76页练习十七，第1题～第5题。 交流：第5题连线完成后出现了什么？
11～20各数的认识
数数、读数、数序
一、复习旧知
我们已经学过哪些数？
最新人教部编版小学一年级上册数学《11--20各数的认识》教学课件
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12131415 1617181920
（1）单数有：（ 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 ）。 （2)双数有：（2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 ）。 （3）比10多1的是（ 11 ），比17少1的是（ 16 ）。 （4）16前面一个数是( 15 ),后面一个数是( 17 )。 （5）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 （6）( 3 )个一和( 1 )个十和起来13。 （7）16和18中间的一个数是（ 17 ）。 （8）与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
11---20的各数的 认识
4
5
9
10
8
3
6
7
11 12
2
14
1
15
13
1 2
34
18
12
17 1165 13
11
14
56 7 89 10
4
23
6
57 20
19
13
1
18 1716 15
12 11
14 10
98
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 121314 15161718 19 2019 181716 1514
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案
11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识目标 - 理解11-20各数的读法和写法。
- 熟练掌握11-20各数的大小关系。
1.2 能力目标 - 能正确地读、写11-20各数。
- 能正确地比较11-20各数的大小关系。
1.3 情感目标 - 了解11-20各数的基本概念及其在日常生活中的应用。
2. 教学重难点2.1 重点 - 11-20各数的读法和写法。
- 11-20各数的大小关系。
2.2 难点 - 让学生能较为熟练地掌握11-20各数的读法和写法。
3. 教学内容•11-20各数的认识。
•11-20各数的读法和写法。
•11-20各数的大小关系。
4. 教学方法•演示法•听说训练法5. 教学过程5.1 导入 - 提问：“同学们，在日常生活中，你们见过哪些有关11-20的数字呢？怎么应用的？”5.2 学习内容- 11-20的认识：教师出示相应数字的卡片，让学生朗读并熟记。
- 11-20的大小关系：教师通过相应数字卡片和数值骰子进行大小比较，帮助学生对其大小关系有初步认识。
5.3 练习与巩固 - 让学生听教师读出的11-20各数，让其正确地比出卡片，锻炼学生的听说能力和记忆能力。
- 让学生说出某一组数字的大小关系，让其从中深入了解11-20各数之间的大小关系。
5.4 家庭作业 - 让学生在家中观察一下周围环境，看看有哪些东西用到了11-20之间的数字，明确其数字大小关系。
6. 教学评价6.1 自我评价 - 学生能否正确地读、写、比较11-20各数字的大小关系，自主思考和解决问题的能力。
6.2 他人评价 - 授课教师对学生进行了日常评价，评判学生在学习过程中的表现和取得的进步。
7. 教学延伸•在日常生活中，教师可引导学生察看并记忆有关数字，如门牌、电话号码等。
同时，教师还可利用各种实际场景中，进行数字的运用和比较，加深学生理解。
6《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学 人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：数字11-20的卡片。
2. 教学道具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 教师引导学生按照顺序数一数，从11数到20。
二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现每个数字的特点。
2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片，让学生感受数的顺序。
3. 教师引导学生比较相邻的数字，让学生发现数的大小关系。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示计数器和小棒，引导学生用计数器和小棒进行数的计算。
2. 教师出示练习题，引导学生运用所学知识进行解答。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数的顺序和大小关系。
2. 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识进行解答。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具，让学生在实践中学习数的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的乐趣。
在教学过程中，教师应注重个别差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，本节课通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养。
在今后的教学中，教师将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：实践与应用环节中的教学活动设计。
人教版-数学-一年级上册-《11～20各数的认识》名师教案
11～20各数的认识教学目标：1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位“十”。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程（一）主题图引入1．谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11～20各数的认识。
）2．初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
（二）探究新知1．教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个“一”就变成了1个“十”。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个一合起来是11，读作“十一”。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个“十”和2个一，是12，读作“十二”。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个一，是13，读作“十三”；1个“十”和4个一，是14，读作“十四”；1个“十”和5个一，是15，读作“十五”……1个“十”和9个一，是19，读作“十九”。
一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识(第1课时)
教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。
2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。
3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。
2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。
3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。
例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。
4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。
例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。
”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。
例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。
同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。
五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。
2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。
3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。
最新人教版一年级数学上册《11～20各数的认识》优质教学课件
3456789
读作：十二三四五六七八九
这又是多少呢？
2个十是20 读作：二十
（教材P74 做一做1）
1.数一数图中的学具各有多少。
（教材P74 做一做2、3）
2.从一数到二十。从七数到十三。 3.读一读。
二十 十三 十五 十八 十一
探究点2：20以内数的顺序和大小
13
17
20
看着尺子图，还 能想到什么?
谢谢观看，再见! !
1比和50在和128几1多相2和中1邻的几间的数的数是中数是几间是几？？几？
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
你能提出其他问题 并回答吗？
1.填一填。 （1）（ 16 ）是由1个十和6个一组成。 （2）（ 19 ）是18和20中间的数。 （3）（ 17 ）比16多1。 （4）4个一和1个十组成（ 14 ）。 （5）2个十是（ 20 ）。
义务教育人教版一年级上册
6 11～20各数的认识
第 1 课时 11～20各数的认识
有（ 2 ）个
有（ 1 ）个 图中有多少根 小棒呢？
探究点1：数数和读数 （教材第74页内容）
11个0个十一
10个一是1个十
1个十
1个一
怎么表示？ 11 读作：十一
数一数下面有多少根小棒，用数字表示出来。
1 个十和 23456789 个一
（教材P77 第7题）
2.
12
13
16
你发现了什么？ 发现：十几是由1个十和几个一组成的。
1. 10个一是1个十。2个十是20,20里面有 20个一。
2. 11～20各数的读法：个位是几就读十几； 20读作二十。
3. 11～20各数的组成：十几都是由1个十和 几个一组成的；20是由2个十组成的。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。
2. 教学工具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。
二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。
2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。
2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。
2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。
人教版小学数学一年级上册 11-20各数的认识
人教版小学数学一年级上册7.1 11-20各数的认识一、照样子圈一圈，说一说。
二、看图写数。
三、看计算器写数。
四、写出下面个数。
五、从小到大排一排。
六、圈数和涂色。
1．从左边数将第13个珠子涂上红色。
2．从右边数将第19个珠子涂上蓝色。
3．从左边圈出18个珠子。
4．从中间任意圈出20个珠子。
七、写出比20小，比10大的数。
八、比较大小。
九、猜猜我是谁。
十、数一数，填一填。
十一、画一画。
十二、读出下面卡片中的各数。
十三、在田字格中按要求写数。
十四、在□里填上合适的数。
十五、按规律填数。
参考答案【拓展资料】（一）小学数学知识：数的整除。
1．整除的意义整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。
除尽的意义甲数除以乙数，所得的商是整数或有限小数而余数也为0时，我们就说甲数能被乙数除尽，（或者说乙数能除尽甲数）这里的甲数、乙数可以是自然数，也可以是小数（乙数不能为0）。
2．约数和倍数（1）如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。
倍数和约数是相互依存的。
（2）一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。
（3）一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
（二）小学数学知识：分数知识。
1．分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。
2．分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。
3．分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。
2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。
3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。
二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。
3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。
三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。
2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。
第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。
2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。
第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。
2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。
第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。
2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。
四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。
六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。
通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。
人教版一年级上册数学认识11~20各数(课件)
摆12根小棒，怎样 摆能看得很清楚？
我会摆
11
13
和18相邻的 数是几？
比11多1的数 是几？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 1516 1718 19 20
10和12中间的 数是几？
15在几和几 的中间？
18
先估一估是多少，再数出来。
14
通过这节课的学习 ，你认识了哪些数
3.培养学生的合作意识，提高合作能力。
到现在为止，你 们日？星期几？你们刚才回答的问题中有没 有数呀？看来在我们的生活中经常会遇到数，到目前为止你们 和哪些数成为好朋友了？ （学生从小到大、从大到小数）
揭示主题：在我们神秘的数学王国还有好多好多的数，大家想 不想也和他们成为好朋友呢？那今天老师就带着大家继续认识 一些好朋友吧——我们先来认识11-20。
？
全课总结。 提问：这节课你认识了哪些数?课后请 小朋友们留心观察，想想在生活中的哪 些地方能见到这些数，我们下节课一起 来交流一下。
教学目标：
1.让学生能正确数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数， 直观感知11-20各数的大小和顺序。认识计数单位“十”，初步理 解“10个一是1个十”，培养学生初步的估计意识。发展数感， 体会数学与生活的联系。
2.培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、提出问题、解决 问题等能力。
人教版小学数学一年级上册《11～20各数的认识》教学课件
让我们一起数一数。
2个十是20。
探索新知 借助直尺，认识数序
（ ）比13大。
探索新知 借助直尺，认识数序
13的前一个数是（ ）， 后一个数是（ ）。
数的顺序
比12多1的数 是几？
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10和12中间的 数是几？
还有什么发现吗？
1.小朋友们，我在第几节车厢？
认识11～20各数
16读作十六 （ 1）个十，（ 6）个一
认识11～20各数
17读作十七 （ 1）个十，（ 7）个一
认识11～20各数
18读作十八 （ 1）个十，（ 8）个一
认识11～20各数
19读作十九 （ 1）个十，（ 9）个一
认识11～20各数
2个十 是20
让我们一起数一数。
这些11都183支是个本1个十。
我在他前面1节车厢。
奖
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12131415 1617181920
2.我会答:
（1）比10多1的是（ 11 ），比17少1的是（ 16 ）。 （2）16前面一个数是( 15 ),后面一个数是( 17 )。 （3）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 （4）( 3 )个一和( 1 )个十和起来13。 （5）16和18中间的一个数是（ 17 ）。 （6）与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
本节课结束 同学们再见！
第 1 课时 11 ~ 20 各 数 的 认 识
人教版·一年级上册
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《11-20的认识》教学设计
Hale Waihona Puke 16：一个十，六个一，合在一起是十六
20：一个十，一个十，合在一起是二十
目标检测 作业
1、按照“（）个十，（）个一，合在一起是（）”的格式说一说12、14、17、18、20的组成。
2、从10数到20，再从20数到11。
教学反思
2、借助小棒和PPT课件认识11~20各数，理解数的顺序、大小，并学会数数，掌握各数是由几个十和几个一组成的。
3、感受11~20各数与生活的密切联系，树立估算意识，培养学生的数感。
评价 标准
1、通过“数一数”、“说一说”等活动，95%以上的学生能够完整的说出“十个一是十”（测评目标一）
2、90%以上的学生能够自主的说出11、12……20的组成，即由几个十和几个一组成的。（测评目标二）
借助实物，帮助学生感知一个十是由10个一组成的，从而建立“十个一是一个十”的概念。
二、通过摆小棒，认识11、12、15、19、20
（一）认识11、13、16、19、20
师：小朋友们，有比10还大的数吗？（11、12、……），比10大1的数是几？（11）那请小朋友们快速拿出11根小棒放在桌面上。你能说一说你是怎么快速的拿出11根小棒的吗？（一捆加一根）为什么这样拿？（一捆就是十根，加上一根就是11根了）那我们一起来看一看，11是由几个十和几个一组成的呢？（板书：一个十，一个一，合在一起是十一）
学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。因此在教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知，空间观念的培养要把握好度，在低段要紧密和学生的动手操作相联系。
人教版一年级数学上册11~20各数的认识详细知识整理
人教版一年级数学上册11~20各数的认识详细知识整理一、引言在人教版一年级数学上册中，学生将开始接触11~20的数的认识。
这是数的认识过程中的一个重要阶段，不仅要求学生能够正确读写这些数，还要理解它们的组成和顺序，培养数感，并能在日常生活中进行应用。
二、数的顺序认识在认识11~20各数之前，学生已经对1~10的数有了基本的认识。
在这一阶段，我们将重点引导学生理解11~20各数在数序中的位置，知道它们比10大，同时了解这些数之间的相对大小关系。
通过数数的活动，如“从1数到20”，“从20倒数回1”等，帮助学生熟悉数的顺序。
三、数的读写教学1.数的读法：对于11~20各数，学生需要掌握正确的读法。
例如，11读作“十一”，12读作“十二”，以此类推，直到20读作“二十”。
通过反复练习，让学生能够准确、流畅地读出这些数。
2.数的写法：在数的写法上，学生需要掌握正确的笔顺和占位。
特别是在写两位数时，要注意十位和个位的区别，十位上写十位数，个位上写个位数。
通过示范、模仿和练习，让学生掌握正确的书写方法。
四、数的组成解析对于11~20各数，学生需要理解它们的组成。
这些数都是由10和一个一位数组成的。
例如，11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。
通过让学生观察数的组成，可以帮助他们更好地理解数的结构和大小关系。
五、数的应用实例为了让学生更好地理解和运用11~20各数，我们可以结合日常生活实例进行教学。
例如，可以问学生：“今天我们班有15个同学来上学，那么我们班一共有多少个同学呢？”或者“如果你买了13个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个苹果呢？”通过这些实例，让学生将数学知识与实际生活相联系，提高他们的数学应用能力。
六、数感培养数感是指对数的感悟和理解能力，是数学学习中的重要素养。
在认识11~20各数的过程中，我们要注重培养学生的数感。
可以通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在游戏中感受数的魅力和规律。
2016-2017年最新人教版一年级数学上册第六单元11-20各数的认识 精品教学设计及教学反思
1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。
知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。
2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。
3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。
1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。
3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。
1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。
2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。
同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。
例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。
3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。
要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。
使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。
4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。
要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。
5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。
然后操作,弄清四个算式的关系。
6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。
7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。
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5．两位数从右边起，第一位是（）位，第二位是( )位。
6．个位是4，十位是1，这个数是()。
7．比12大2是（），比17小5是（ ）。
七、看列式计算。
八、用8、10、18三个数写两个加法算式和两个减法算式。
九、在□里填ห้องสมุดไป่ตู้合适的数。
十、想一想怎样算得快。
十一、在□里填上合适的数。
十二、填上合适的数。
十三、看图列式计算。
7.211-20各数的加减法
一、在▽中填入三个数的和。
蚂蚁说：我先算4+6
二、先圈出10个，再数一数。
三、在□里填上合适的数。
四、算一算。
五、看图列算式。
六、填空。
1．18是由( )个十和( )个一组成的。
2．1个十是( )，1个十和3个一组成的数是( )。
3．与15相邻的两个数是( )和()。
4．（ ）与9和11都相邻。