2015-2016学年第二学期考试试卷分析报告
试卷分析
2015——2016学年第二学期三年级数学期中试卷质量分析一、学生基本情况：三年级有学生40人，全部参加考试，考试在操场进行，2米见方。
本次数学期中考试，平均分为79.8分，及格人数36人，及格率为90％，优秀人数25人，优秀率为62.5%。
最高分98分，最低分学生成绩是35分。
二、具体内容分析：本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是学生做的并不是很好，没有达到预期目的。
三、试卷分析本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作逐一分析:第一大题：轻松填写。
(共25分)本题应得分1000分，实际得分755分，得分率为75.5%。
出错率最高的是第二小题，此题有5个空，一部分学生前面的2空，植树节是（）月（）日如果错了，后面的3空跟着错。
正确率只有67.5%。
其次是第5小题，主要是学生对于“你建议图书馆老师带多少钱”中的“建议”没有真正明白导致错误，都算成了2058元，只有7人正确，错误率达到了82.5%。
再者是第8小题，“李叔叔家平均每月交水费28元，每季度交物业费96元。
李叔叔家一年交水费（）元，交物业费（）元。
”对于第二空中的“每季度”没有认真审题，错算成为一年的物业费。
第二大题：择优录取。
(共5小题10分)本题应得分400分，实际得分308分，得分率为77%。
第一小题全部正确，第二小题出错最多，正确率只有50%；原因是学生不冷静，忽略了2月，错误选择12次。
第三小题正确率75%；由于学生计算失误错选为2240。
第四小题正确率77.5%；第五小题正确率80%。
第三大题：计算小能手。
（26分）本题应得分1040分，实际得分941分，得分率为90.5%。
1、直接写得数：80%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、竖式计算85％的同学得满分。
试卷分析模板
4.分析学生对知识点的掌握情况。对学生失分较多的题目和失分较少的题目，分析其原因。
改
进
措
施
根据期末考试情况，总结教师教与学生学、考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改进之处，并提出
1、教师在今后命题过程中，应当注意哪些问题，有什么意见和建议；
蒙城县2015—2016学年度第二学期期末考试
试卷分析报告
年级：七年级学科：历史负责分析学校：岳坊中学
考试形式：期末统考
考试日期：6月27—29日
人数：1015
统计分析
成
绩分布
等级
优秀(80-100)
良好(60-79)
不及格(<60)
人数
比例
平均成绩
标准差
难
度
适中(0.20-0.30)
偏易(0.15-0.20)偏难(0Fra bibliotek30-0.35)
太易( <0.15 )
太难( >0.35 )
区
分
度
优( >0.40 )
良( 0.30-0.40 )
中( 0.20-0.29)
差( <0.20 )
效
果
分
析
1.从各个分数段学生人数分布情况看成绩是否与预期相符，如不符合，分析其原因。
2.结合教学大纲和试卷试题，分析考试内容与教学大纲和考核大纲的要求的符合程度（可以用百分比表示），有无超纲现象，效果如何。
2、教师在今后讲课过程中，应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要加强；
3.学生今后在该门课程的学习过程中，应从哪些方面入手；教师应从哪些方面加强引导和指导才能努力使学生学好该门课程。
初中语文试卷分析
2015~2016学年第二学期期末考试试卷分析肥乡三中孙亚敏为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提高教学质量,现对期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利于进一步推进新课程改革的原则;注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性;命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养;不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性;从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通;摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力;命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用;试卷满分为120分,共分两大部分;第一部分为客观选择部分50分,第二部分为主观表达部分70分,试题稳中求变,变中求新,主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外;“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力;重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值6—7分,内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目;对语文基础知识积累的考查,摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用;语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课程资源与生活对接,有利于引导学生在生活中学语文,在生活中用语文; “积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,要重视知识的积累和综合运用;2．文言文阅读重课内阅读考查在语文课程标准“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题;除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章或语段的理解性考查;3．现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查;选文是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握;现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展;现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力二、学生答题情况分析从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性试题得分不一;综观答题情况,学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实,语言运用能力不强;一些学生背诵效果不好,默写不准确;语言综合运用能力不强,仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,缺乏语感;2．文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅;对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答错而正确答案应是“跑”;对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通;3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力;三、教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题;通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学,方法不当;语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分;究其原因就是教学方法不当;教师把教材当成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移;这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手;而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味;2积累运用,抓得不实;四、改进建议期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足;因此,我们要认真学习研究语文课程标准,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率;。
六年级数学第二学期第一单元试卷分析
2015—2016学年度第二学期第一单元检测成绩统计分析表数学学科原有人数参考人数100分90—99分80—89分优良率70—79分60—69分及格人数及格率40—59分39分以下总分平均分最高分最低分六（1）44 0 12 15 61.4% 8 6 41 93.2% 1 2 3352 80 98 22 六（2）44 0 16 11 61.4% 7 7 41 93.2% 1 2 3569.5 81.2 98 35试卷分析1.填空题第6题失分较多，学生没注意到是旋转两圈导致的；2.填空题第8题也失分较多，学生没有审清题意，不知道棱长为6分米的正方体的棱长对应着是圆锥的什么；3.判断题第四题很多同学没有注意到底面积的变化情况；4.选择题第5题，学生不懂得如何计算；5.第四大题是圆柱的表面积和体积和圆锥的体积公式的直接运用，部分学生忘了圆锥要除3；6.对于圆柱切开拼成长方体，较多学生忽略长方体的长对应圆柱的底面周长的一半。
教学中存在的问题1.学生的计算能力有待提高；2.平时还要注重训练学生审题的能力。
今后措施1、加强数学知识与现实生活的联系，让学生运用所学知识解决实际问题；2、加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念理解和灵活运用的重要前提；3、培养学生良好的学习习惯和学习态度；4、从学生答题上出现的错误，可以看见学生的学习态度、学习水平、学习方式、思维的灵活性、教学的表达能力等存在差距，所以在今后教学中教师要面向全体学生，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲；5、在教学活动中，要加强复习巩固旧知识的力度，特别是对差生的辅导。
五名学困生名单及分数姓名分数。
小学二年级数学下册期中考试试卷分析
小学二年级数学下册期中考试试卷分析2015-2016学年第二学期期中考试，二年级数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。
试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。
这次试卷，有六个大题，满分100分。
一、试题概况分析：1、试题主要由基础—应用部分(包括填空、选择、计算)和应用题（用数学知识解决实际问题）两大部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。
第一题“填空我最棒”，分值21分。
考查范围比较广，主要是学生对数学概念的基本理解能力和基本计算能力。
第二题“我当小法官”，分值10分。
第三题“我来选一选”，分值10分。
注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
第四题“我是计算小能手”，分值30分。
第五题“小小统计员”，分值6分。
第六题“我会用数学”，分值23分，贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。
轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。
试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分花盆、运水果、挖水沟等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。
试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。
五年级综合试卷分析
2015-2016学年第二学期五年级期末测试综合卷试卷分析品德与社会（30分）一、试题分析试题范围广、题型新、知识活、运用强，具体表现为：1、试题不仅考察了学生的知识应用能力，还要求学生能够将课堂所学的知识有效地应用于生活，这样就落实了教学中的三维目标。
2、试题在设计上具有人性化、时代化气息。
如：试卷中关于公共自行车的社会实践题目，培养学生的发散思维能力，同时也陶冶学生善于观察生活、热爱生活的情操。
二、试卷答题情况分析第一题走进品社课堂，考察课内所学的基础知识，五小题，共十分。
第2小题学生对无土栽培美国农学家不是十分了解，第小题二十四节气的来源，学生易误写为在劳动、生活中总结出来的，造成失分。
第二题走进精彩生活分为三个部分，每部分各五分。
第一部分生活知识我会选，第二部分生活调查我判断都是对学生课内所学基本生活常识的考察，学生得分情况较为理想，但也有部分学生因为知识点掌握不牢固或粗心而失分。
第三部分生活探究我汇报为填空题，共五分，考察学生对课本知识的灵活运用，前三题得分情况较好，但中国被称为赛里斯，意为丝国，学生容易丢分，部分学生认为中国被称为丝国，意思则不知改如何填写了。
第三题，走进社会实践，考察对公共自行车的认识。
贴近生活，开放性高。
学生往往能够根据所有的知识与生活经验写出自己的理解，得分率较高，但有个别学生不细心将两问答成一问而丢掉一半的分数。
三、今后教学改正措施1、必须把学生的书写基本功放在教学的第一位，养成正确的书写习惯。
2、教学中应抓好学生对题目的审题指导和答题方法指导。
3、应注重对学生用所学知识来解决生活中实际问题的培养。
英语部分（30分）一、试题分析本套试卷中，题目形式多样，内容覆盖面大，主要包括词汇分类，选择填空，，选词填空，翻译句子，阅读理解等。
阅读理解，扩大了学生的视野，考查学生语言的综合理解能力和人文素养。
从这次的期中测试的总体情况看来，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。
高一政治组试卷分析
3、要注意提高学生的审题能力。要加强对学生审题能力的培养，通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思、作答能力，从而使自身的潜能得到顺畅的外现。
4、要加强学生答题能力的培养，帮助学生掌握答题的技巧和方法
其他意见或建议
1、命题者要注意把握好试题范围
2、一定要推敲答案，不能出现答案与试题不符现象
3、主观性试题的考点不能重复出现，增加考点的覆盖面。
优点：选择题：凸显基础性：注重基本概念、基本观点的考查，考查考生对基本概念、基本观点的识记、理解、运用程度。
主观性试题：发散思维，培养能力。主观性试题第31题第2小问和33题，让学生作答过程中，有较大的发挥空间，突出考查学生对基础知识的综合运用能力
缺点：部分试题超范围：选择题26—30题，主观性试题32题。共计20分
个别试题答案不严谨。32题第2小问，问题与答案不相符。
学生答卷
情况分析
1、获取和解读信息能力差。如第31题第2问，学生不能通过对材料的分析，认识到政府的作用
2、不会审题，忽视题眼。如第33题，考查“政府的作用”。部分学生对设问缺少思考，不知道这是一道“体现类”题目，应该根据材料中该县的具体做法。
3、不会答题，欠规范，随意性强。有学生答题想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不分段，没有序号；不知道运用政治术语，口语化严重。
吴起高级中学2015—2016学年第二学期中期考试试卷分析
说明：1、本表由各学科组组长填写后，上传到教科室。
2、各学科组长分析自己所在年级的本学科考试情况。
年级：高一学科：政治学科组长姓名：王晓宁填写日期：2016、5、11
填空题试卷分析
2015-2016学年期中数学试题填空题试卷分析2015-2016学年度第二学期期中学业水平检测数学试题，注重能力考察，在全面关注学生基础知识和基本技能的基础上，多角度、多层次地考查了学生数学素养、思想方法、学科能力，展现数学的科学价值和人文价值。
试题具有基础性和综合性，结构合理、难度结构及梯度适宜。
其中填空6个题，平均得分8.8分，得分率不足50%，分别考察了实数的运算、不等式与概率、圆锥侧展图、扇形与阴影面积、多边形内角和与等腰三角形、相似三角形与探究规律。
试卷中有的试题直接源自于课本中的例题和习题，通过适度的改编、整合而成，如15、18小题，充分体现出“源于教材，高于教材”的理念。
13、14、18小题知识综合、方法交织、能力交叉，试题精巧别致，综合性强，从思维的层次性、深刻性、创新性等方面进行全面考查。
学生出现的问题主要表现在对基础知识理解、应用、掌握不到位，解题不规范，书写潦草、乱写乱涂现象严重，审题不认真、看题马虎（其中由于没看清题号顺序导致错四题的有1%以上），灵活性差。
考试阅卷后，我们及时对本次考试的情况进行了详细的分析与反思，现对本次考试的填空题情况及错误原因分析如下表:复习建议和措施：1、侧重双基，梳理知识形成体系近几年的烟台中考题安排了较大比例的试题来考查"双基"。
全卷的基础知识的覆盖面较广，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，所以复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，做到以不变应万变，提高应变能力。
2、关注基础，注重基础知识的理解和掌握中考数学试题的难度结构是3：4：2：1（由易到难），基础分占总分的70%.，教学中应该指导学生理解并掌握初中数学的核心知识、数学思想方法，突出“基础性”，追求数学内容的本质理解，全面梳理知识，侧重双基（基础知识、基本技能），使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、准确和迅速。
五年级科学试卷分析
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
第六题，实验平台。3题难度较大，煤的分离实验，实验没有让学生亲手做，学生印象不深，以至于失分较多。
第七题“学以致用”，紧密地联系生活实际，我认为出的较好。如第一题，亮亮说：“我见过鸵鸟的蛋，鸵鸟蛋好大！”萌萌说“那算什么，我还见过大象的蛋，比鸵鸟蛋大多了！”你知道他俩谁在吹牛吗，为什么？
学生不仅觉得有趣，还能灵活运用所学知识作答，不用死记硬背，真正做到了学以致用！
典型
题例
分析
经过对本次试卷进行分析，力争在以后的教学中做到：
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
2015-2016学年度第二学期期末调研考试
试卷分析
姓名
单位
白团乡东城小学
学科
科学
年级
五年级
试卷分析
试
卷
总
体
分
析
一．试卷本身来看
第一题：卷面分。培养学生的书写习惯，把汉字写规范、美观是课程标准的要求。
第二至五题紧扣教材出题都是应知应会的题，大部分学生能轻松完成。
政史地组试卷分析报告
2015——2016学年度第二学期政史地教研组期末考试试卷分析白道口一初中政史地组单志彬思品部分一、试题分析试题在对学生进行基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力进行考查。
坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了本学期的学科特点和本质要求。
注重基础知识的考查，本试卷无论是选择题还是非选择题都要求学生对有关的事实、概念、原理、观点有初步的认识，并能准确地再现和再认。
强调知识的综合性，突出综合能力的考查。
试题强调把握知识的内在联系，注重引导学生对社会现实问题进行全面、多角度认识，考查学生的知识综合和运用能力。
二、成绩分析本次考试参加人数560人，最高分96分，最低分35分，平均分65分。
及格率85%，优秀率19%，成绩比较理想，个别同学较差。
三、问题分析1、对时事掌握不够及时。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够。
3、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。
四、改进措施1、及时关注时政。
2、加强对知识的理解。
提高课堂效率，抓实过关，强调基础，消灭最低分，重抓不过关学生，缩小班级差距。
3、讲题时，重抓审题干。
让学生从题干中迅速提取有效信息，抓住关键词，在此基础上再答题。
4、对于重点问题反复抓，抓反复，做题中一旦遇到，马上强调。
5、强调联系社会实践原则。
6、注重学生综合能力与整体素质的提高。
历史部分一、试题分析1、体现新课标理念，注重所学知识的理解与运用能力的考查。
试卷符合新课标要求，注重考查学生对知识和技能的理解与应用，以及考查创新意识和应用意识，试题命题灵活新颖。
2、覆盖面较广，综合性较强。
试题考查的知识面较广，注重基础知识的考查以及有机结合。
不同层次的综合试题的检测，能够较全面地检查出本学期教学效果。
3、重点突出，七年八年级难易程度较难，九年级难易程度基本适合。
每个年级的试卷都能紧扣新课标要求，突出重点，能考出学生的层次和水平，但七、八年级材料分析题整体看，略难。
语文试卷分析
武安市阳邑镇柏林学校2015-2016学年第二学期语文期中试卷分析时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。
一、本次试卷的特点：1．重积累。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字。
以及对语文园地日积月累知识的考察。
2．重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
如课外阅读，读了短文，你懂的了什么？二、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高。
2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。
这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空，我能行。
比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。
选择正确的词语填空。
极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、填句子，写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。
基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。
6、我能根据要求写作，全班同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
三、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
六年级英语试卷分析
永济小学2015-2016学年第二学期期中考试六年级英语学科试卷分析永济小学王芹一、试题分析本试卷共包括六个大题，满分100分。
试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
二、成绩分析三、存在问题一、读音题，考察学生对于字母及字母组合发音的掌握情况。
在这个题中，字母组合th发音是容易出现错误的地方，失分比较多。
二、词汇考查。
对课本中要求四会单词的应用。
出现错误的主要是（A）男警察policeman的拼写出现了错误。
（B）中根据图片判断对错2和4出现了错误。
(C) 1. Exercise helps make our _____(body) healthy and strong. Body没有变为复数形式，还有的写成了bodys. 4. He is a good ______(play). He______(play)very well last night. 对于词语词性变化是一个弱项。
三、选择。
涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。
四、连词成句。
本题较为简单，学生多数完成的不错。
失分点在第四和第五小题上。
这两题是疑问句，有的同学把主谓颠倒，有的落掉了问号，都是一些连词成句中常见的错误。
六、补全对话，学生完成的很好。
七、阅读理解。
学生做得很好。
四、改进措施1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，即话题、语境、结构、功能相结合。
六年级数学-语文--英语、科学和品社毕业试卷分析
六年级数学期末试卷分析〔2015—2016学年第二学期〕吴春海一、试卷结构此试卷由〔一〕计算题〔占30分〕〔二〕、填空题〔占16分〕〔三〕判断题〔占5分〕、〔四〕选择题〔占10分〕、〔五〕操作题〔占12分〕〔六〕解决实际问题〔占27分〕组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，密切联系生活，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、试卷分析1、成绩分析：数学及格率%，优秀率%，最高分95分，最低分37分。
对于这样的试题，最后取得这样的成绩，难以令人满意，但是对于这届毕业生，这又是必然的。
主要表达在以下几个方面：〔1〕基础知识不扎实，如简单的整数的乘除法不能准确计算，没有形成一定的基本技能。
纠其原因主要是学生的基础太差，有好几个学生都不能正确掌握整数及小数的计算。
判断题也反应出学生对基础知识的掌握不扎实。
〔2〕对题目理解不够。
如解决问题第六题第4小题，学生看到了两幅统计图，学生初看到时就有些蒙，他不知道该看哪一个，而且在这两幅图中出现了两种百分数，有些学生就不知道该怎么办了。
〔3〕这一点主要说的就是学生做题马虎，在不同的题中都有表达。
如第一题的口算，18/9都不知道等于几。
第二秒填空第2小题要求用分数表示，结果用小数表示了，导致失分。
像这样的情况很多很多，所以在以后的教学中一定要让学生养成一个良好的学习习惯。
对于这次成绩，我个人是真的不太满意，但没有气馁，结合这次考试的实际情况进行分析，查露补缺。
今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对教学练习强度要加大，另外对学生的思想道德教育要加强，端正他们的学习目的。
六年级语文期末试卷分析〔2015—2016学年第二学期〕吴春海一、试卷结构此试卷由积累运用〔49分〕、阅读广角〔21分〕和习作乐园〔30分〕三大部分组成。
二、试题分析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，表达了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，从整体看，试卷非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，表达素质教育的教育基本理念。
试卷分析与经验交流
试卷分析与教学经验交流材料：尊敬的领导,亲爱的老师们：一.试卷分析2015-2016学年度第二学期三年级英语期末试卷共分为两部分，第一部分是听力题(40分)，第二部分是笔试题(60分)。
总体来说,试题难易适中,难易比为3:7,听力第三题,笔试第二题和第五题稍难,其他为基础题.笔试第三题写阿拉伯数字是一个易错点.试题单纯考查单词的只有一题，占10%，句型情境考查占60%，交际考查占30%。
知识考查面广,涵盖了课文中所有的句型和交际用语，但不包括故事，游戏，歌曲与说唱的内容。
一二单元动物与三四单元食物的考查比例为4：6.听力第四题出现了doesn’t like 的形式，是一个难点。
我班在这次期末考试中及格率100%，优秀率100%，平均分98.57分。
有五个学生出错，失分原因如下：1.粗心大意:把dog写成bog，b与d 没分清;把听力第二题的T或F 写成了对错号，审题不清;连线题把20与21小题连到了同一个图片。
2.知识掌握不牢: four和five混淆，没记清; 补全对话出现错误,填了两个A; 阅读题理解能力差，学生遇到生词不能前后联系来理解，错了两个小题.3.书写不规范失分: under 中字母r 书写不规范减分.针对学生存在的问题，以后教学中我会采取以下改进措施：1.加强英语思维训练，多模仿跟读课文，多创设情境进行交际。
2.多朗读，多背诵，培养英语语感，发展综合语用能力。
3.加强做题技巧指导，提高应试能力。
4.加强书写训练，培养认真的习惯和卓越的习惯。
试卷分析也就到这,有不足之处,还希望大家指正.二.经验分享在平时的英语教学中，我也有一些感悟，总结起来有以下几点,今天我就分享一下。
一．兴趣是最好的老师，教学中要重视学生学习兴趣的培养和保持。
首先，我会根据学生的实际情况，设计合理的学习目标，重点关注中下生，兼顾优等生和学困生，找到学生的最近发展区，使每个学生都能取得进步，从而产生成就感，树立起学习的自信心。
试卷分析
2015—2016学年度第二学期高一地理地一次月考考试分析一、试卷分析本次考试试卷主要考查必修一第四单元，必修二第一单元前两节。
共100分，分二部分，第一部分是选择题，计40道，60分；第二部分综合题，计4道，40分。
从整套试卷上看，不少题目体现了课改的要求，重点考查了学生地理基础知识，以及能够简单分析、解决生产生活中实际问题的能力。
大部分同学的选择题答得较为流畅，综合题失分较多，主要原因是学生对各类图的判读不准确，这与学生平时的散漫、懒惰、作业不按时完成、学习态度不端正有密切的联系。
二、成绩分析成绩差的同学普遍不及格，成绩好的同学在识图方面欠缺。
今后要加强学生识图的能力。
三、存在问题1、教学方面课时紧，进度快，教师备课量大，批改量大，难免给教学备课质量带来冲击，有些教学细节难免忽视或落实不到位，譬如图表分析不够到位，而教师又分身乏术，难以给予学生有效的指导。
2、学生方面（1）欠准确。
①把“人口增长快”答成“人口基数大”；②把“鼓励生育”答成“多生孩子”；（2）不全面。
对于人口增长较快采取的措施：学生都能答出采取计划生育，控制人口增长，但是很多同学都忽略了还有一点:提高人口素质。
（3）不圆满。
字体潦草，难以辨认。
（4）错字多。
①地形（型）；②地势低（底）；③炎（严）热；④煤炭（碳）⑤糖（唐）。
四、阅卷收获批卷时看到了各种各样的答案。
有些学生答题时思路清晰，要点准确，令人叫绝。
但还是有好多学生犯了眼高手低的错误，明知能答对的地方却大量失分，令人心痛。
批卷中发现的问题使自己今后的教学更有针对性和可操作性，所以今后在教学中应指导学生克服各种难点，避免各种错误，提高答题水平。
五、今后方向1、加强集体备课和教学研讨，发挥团队精神，发现问题共同解决。
2、根据学情，分层次教学，尽所能地一对一辅导。
3、让学生要注意从材料和图中获取有用的信息，先审清题，再下笔。
4、对学习不够自觉，学习态度差的学生，加强课堂管理，严格要求，对学习能力较差的同学加强辅导，帮助其树立信心。
试卷分析格式2016.7 (2)
2015-2016学年度第二学期期末考试初四物理试卷分析开发区实验中学马淑晓一、试卷结构及命题特点（正文格式要求小四号宋体，首行缩进两字符，行间距固定值22磅。
）（这部分主要包含以下内容：1.试卷特点及体现的能力要求。
2.试题的覆盖面分析（要分析是否与课标是否一致和合理）。
3.试题的难易度分析。
4.对试卷的总体评价等。
）范例：本次试卷能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共48分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计30分。
文题《如果我能___》，补全题目，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于450字.二、学生答题情况分析班级学生数总分最高分平均分优秀率% 及格率%2.1，2.2（这部分主要包括以下内容1.从各个分数段学生人数分布情况进行分析，如果异常分析原因。
2.试题分类剖析，要涉及到每一类型题。
）范例：第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68%左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。
语文试卷分析
2015----2016学年第二学期期末考试试卷分析单位：年级：二年级学科：语文教师：试卷各大题得分情况统计表试卷分析：一﹑总体分析本次试卷考试时间60分钟，满分100分，共计八道大题，考察内容广泛全面，知识点面面俱到，重点突出，考察了学生各方面的能力。
二﹑试题分析1、试卷结构这次的试卷总共涉及八道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，看拼音写词语、部首查字典、词语填空、照样子写句子，课文内容填空，课外阅读、画图和写话。
知识点面面俱到，重点突出。
3、试卷特点：纵观语文试卷，教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为我们的重点。
4、学生答题分析：第一题考察学生的书写能力，注重书写的考察。
绝大多数学生能得到较好的分数，但也有部分学生不能理解题意。
第二题拼音的考察。
易错、多音字的读音，其中活泼、望着是易错点。
第三题读拼音写汉字，考察学生的拼音以及汉字的掌握情况，会拼音会写字才能得分。
弹琴是错误较多的词语。
第四题词语积累，带数字的四字词语，写一个数字的没得分，要两个数字才能得分。
形状一词错误较多。
第五题对比喻句的理解有偏差，注重比喻句的积累。
第六题回忆课文填空汉字不会写拼音较多，不能得分。
第七题课外阅读，查字典仍是难点。
第八题是失分最多的题目，注重写作能力的提高，语句要通顺，表达清楚自己的意思。
三、解决问题措施1、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书；还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来；2、对于那批后进生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。
也要让他们写写句子。
3、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。
4、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。
5、要充分利用语文课时笔记。
月考质量分析报告
2015-2016学年第二学期期中质量检测质量分析报告各位领导、老师：为切实加强对我教育工作站教学质量的管理和监督,正确审视现阶段教育教学中存在的问题，我教育工作站于4月26日对全站1-5年级进行了期中质量检测，并和裴家营教育工作站、永丰滩教育工作站、西靖教育工作站对六年级进行了联考检测，现就结合本次成绩与平时的教学常规管理，特此对照检查作出分析，本着发现问题，及时弥补，不骄不躁，努力为提高教育教学质量打基础，分析报告如下：一、基本情况：（一）、1-4年级基本情况：各数据统计如下表表一：2015-2016学年第一学期期末成绩统计表表二：2015-2016学年第二学期期中成绩统计表从以上表一，表二统计数据看，一年级语文希望，新西，中心小学均有进步，其中新西小学进步较大，上升6个名次，除此之外其它学校都有所退步，麻黄台退步较大，金滩小学保持稳定但成绩靠后；一年级数学二墩、中心、侨心有所进步，其中二墩进步较大，前进6个名次，新西、四墩两所小学成绩退步较大，退步4-5个名次。
金滩小学一年级两次整体成绩均靠后，与成绩靠前学校相比差距较大，语文平均分相差10分以上，数学平均分相差15分以上，相关代课教师应该高度重视。
二年级语文希望、麻黄台、新西、四墩小学有所进步，并且进步较大，其中四墩进步7个名次，希望进步4个名次，麻黄台进步5个名次，除此之外其它小学均有所退步，其中白板滩退步严重，退步6个名次；数学希望、中心、麻黄台、侨心、四墩有所进步，其它学校均有所退步，其中白板滩小学退步8个名次。
白板滩二年级整体成绩退步严重，应该引起重视。
三年级整体成绩基本保持稳定，但是成绩靠前与靠后学校相比较差距较大，语文平均分相差接近20，数学平均分相差接近30分，英语平均分相差接近30分，因此相关学校应该高度重视，分析原因，加强管理，争取提高成绩，缩小差距。
四年级语文成绩整体保持稳定，数学、英语成绩整体有所提升，但上升幅度较小。
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2015-2016学年第二学期考试试卷分析报告
院系
名称
教研室教师
课程名称专业
班级
学生
人数
考试形式考试（√）开卷（）闭卷（√）考查书面（）其他（）
成绩分布情况优秀率（%）
（90~100）
良好率（%）
（80~89）
中等率（%）
（70~79）
及格率（%）
（60~69）
不合格率（%）
（59分以下）
平均分最高分最低分
命题评价：（从试题构成和考试结果等方面对试题的的难度、信度、效度以及试题在考核学生对知识的掌握和运用能力诸方面情况进行分析说明）
问题诊断：
改进措施：（从教学内容、方法、手段等方面提出改进意见）
分析教师签名：年月日
教研室主任
签署意见
教研室主任签名：年月日
院系领导
签署意见
主管教学领导签名：院系签章年月日
试卷及评分标准一起交各院（系）办公室，一份由各院（系）办公室交教务处存档。
教务处制
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