《狼牙山五壮士》导学案
《狼牙山五壮士》导学案
学习目标:1、认识１0个生字，会写本课14个生字。
能正确读写下列词语：龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
学习重难点：通过理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态的词句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
学法指导：1、借助字典或词典自主扫除生字和生词障碍；2、自主搜集抗日战争时期的历史资料，小组交流；3、自学探究，理清文章的叙述顺序，勾画五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态的词句，体会五壮士的英雄气概。
助学资料：“狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林，胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇，在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
基础知识积累：（一）我能准确给下面的词语注音。
（）（）（）（）（）（）（）寺庙任务葛洲坝吼声满腔怒火崎岖尸体（）（）（）（）（）（）（）斩断坠落雹子仇恨眺望屹立粉身碎骨（二）区别形近字，再组词。
尸（）庙（）狠（）眺（）户（）宙（）恨（）跳（）坠（）雹（）葛（）仇（）垫（）雾（）渴（）轨（）（二）我能查资料理解词语意思。
全神贯注：悬崖：居高临下：屹立：昂首挺胸：研读理解课文：1、文章是按事情发展的顺序记叙的，可分为：接受任务→（）→（）→（）→（）。
狼牙山五壮士导学案.doc变式的案例
《狼牙山五壮士》导学案教学目标：1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国情感的思想教育，增强学生的民族自豪感。
2.有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点：1.体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神,从而增强学生的民族自豪感。
2.有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
教学难点：让学生理解体会五壮士的"壮志"、"壮举"、"壮烈"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
教法学法：采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。
设计理念:以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以理解课文内容为重点，以“壮”为突破口，抓重点语句,把握整体，重点引读，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，从而让学生在阅读中受到情感的熏陶。
教学准备：多媒体课件、预学案教学过程：一、预学检测师：“壮士”，读，再读！那你知道在抗日战争时期，有哪些壮士吗？（学生交流课前搜集的资料）预设1.甘将热血沃中华的“赵一曼”。
预设2.钢铁战士“杨靖宇”，当他壮烈牺牲后，敌人割下了他的头颅，又剖开他的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食。
预设3. 自己身中六弹，却屡次爬起冲杀的抗日名将——“张自忠”。
师：让我们心怀感恩之情读（生读：壮士）让我们怀着敬仰之情读（生读：壮士）师：在抗日战争时期，在狼牙山巅，在易水之畔，也有这样的五位壮士，他们是（）（）（）（）（）。
这个故事发生的地点在（），这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”。
人教版六年级语文-《狼牙山五壮士》导学案
6《狼牙山五壮士》导学案 课题狼牙山五壮士课型新授课教学目标1.会写“寇、冀”等16个生字。
能正确读写“日寇、斩钉截铁”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
5.重点指导学生研读第2自然段，体会点面结合描写场面的方法。
教学重难点1.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
2.体会五壮士的思想感情和伟大精神。
3.体会点面结合描写场面的方法。
课前准备1.查找有关狼牙山的资料、抗日战争的背景资料、狼牙山五壮士的资料等；搜集、摘抄描写英雄人物的成语。
(教师) 2.制作多媒体课件，剪辑《狼牙山五壮士》影片片段。
(教师) 3.自学生字词；熟读课文，完成预学案。
搜集抗日英雄的故事。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、分享资料，激情揭题(用时：5分钟)1.板书“壮”字并引导学生给“壮”组词。
2.板书课文题目：《狼牙山五壮士》。
引问：你对这个故事有哪些了解？3.师生共写五壮士的姓名并深情朗读。
4.介绍背景。
(课件出示日本侵华图片)1.用“壮”组词，说说这些词语的意思和区别。
2.从课文题目中了解到故事发生的地点和人物，并交流搜集到的狼牙山、狼牙山五壮士的资料。
3说出课前搜集到的有关抗日战争的故事。
1.学生用“壮”字组词时，要对比“壮士”“战士”的区别。
2.教师侧重引导学生对历史事件简要介绍，交代事件的时间、地点、结果，表达个人对事件的观点和看法。
二、检查预习，理清层次(用时：20分钟)1.课件出示两组词语。
(指名读，齐读) 2.指导学生写一写。
方法：观察字形，发现关键笔画，再范写。
引导学生理解词语，可以运用查字典、近义换词法及反义词否定法。
3.组织初读课文，思考：课文主要写了什么？ 4.师生交流写作层次，引导学生用上表示事情发展的先后顺序的词。
《狼牙山五壮士》 导学案
《狼牙山五壮士》导学案一、学习目标1、了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受他们的英勇无畏和爱国精神。
2、学习作者按照事情发展顺序记叙的方法。
3、体会文中描写人物动作、语言、神态的语句，感受人物形象。
二、学习重难点1、重点（1）理解狼牙山五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的英雄事迹。
（2）学习作者通过人物的动作、语言、神态表现人物品质的写作方法。
2、难点体会五壮士的思想感情和伟大精神。
三、知识链接1、背景介绍狼牙山在河北省易县西南部。
1941 年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
2、作者简介沈重（1915—1986），原名沈绍初，浙江吴兴县人。
中共党员。
1941 年 11 月 25 日，《晋察冀日报》刊登了他采写的通讯《棋盘陀上的五个“神兵”》，这就是后来广为流传的《狼牙山五壮士》。
四、预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查字典或请教他人。
2、再读课文，思考课文讲了一件什么事。
3、查阅资料，了解抗日战争的相关历史。
五、课堂探究1、整体感知（1）默读课文，说说课文按照什么顺序记叙的，可以分为几部分？（2）课文主要讲了一件什么事？2、深入理解（1）默读课文，找出描写狼牙山五壮士痛击敌人的语句，体会他们的英勇。
“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
”从这些描写中，你体会到了什么？（2）找出描写狼牙山五壮士英勇跳崖的语句，感受他们的壮烈。
“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
《狼牙山五壮士》 导学案
《狼牙山五壮士》导学案一、学习目标1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、宁死不屈的英雄事迹。
2、学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的精神。
3、理解文中描写英雄人物的方法，体会其表达效果。
二、学习重难点1、重点（1）理解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈的行为和精神。
（2）学习作者通过动作、语言、神态等描写来表现人物形象的方法。
2、难点体会五壮士的英雄气概和伟大精神，理解文章所表达的思想感情。
三、知识链接1、抗日战争抗日战争是指 20 世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。
1931 年 9 月 18 日，日军进攻沈阳，九一八事变爆发，由于当局的不抵抗，致使日本侵略军迅速占领中国东北，并成立伪满洲国。
1937 年 7 月 7 日，日军在北平附近挑起七七事变，抗日战争全面爆发。
1945 年 8 月 15 日，日本向反法西斯同盟国无条件投降。
2、狼牙山狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。
四、字词积累1、字音（1）绷（běng）紧（2）嗖（sōu）（3）崎岖（qí qū）（4）掷（zhì）（5）雹（báo）子（6）叽里呱（guā）啦2、字形（1）晋察冀（2）奉命（3）崎岖（4）雹子（5）仇恨（6）眺望（7）悬崖绝壁（8）斩钉截铁（9）粉身碎骨3、词义（1）崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。
（2）斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
（3）居高临下：占据高处，面向低处。
形容所居位置可以控制全局、极为有利。
五、初读课文1、朗读课文，整体感知文章内容。
2、思考：课文讲了一个怎样的故事？六、精读课文1、默读课文，找出描写狼牙山五壮士英勇战斗的语句，说说从这些语句中你体会到了什么。
2、文中哪些地方表现了五壮士的“壮”？结合具体语句说一说。
七、合作探究1、小组讨论：五壮士为什么要选择把敌人引上狼牙山？2、思考：狼牙山五壮士的壮举表现了他们怎样的精神品质？八、写作手法1、作者是如何描写狼牙山五壮士的英雄形象的？2、找出文中的动作、语言、神态描写，分析其作用。
狼牙山五壮士导学案
第一课时一、【目标导学】1、知识目标：学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
2、能力目标：指导学生抓住主要内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
3、情感目标：引导学生感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、学习重点：知道叙述详略得当能起到突出中心的作用。
有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
5、学习难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
二、【自主学习】启发谈话，导入新课今天，让我们怀着十分崇敬的心情，学习一篇颂扬抗日英雄群体的课文《狼牙山五壮士》。
1、出示课题，简介背景。
（课件）2、借助工具书自读课文，自学生字词。
3、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
绷紧（bēnɡběnɡ）抡起( lūn lún )屹立（yìqí）纵身（jiînɡzînɡ)4、火眼金睛（辨字组词）。
冠（）抡（）豪（）崖（）寇（）抢（）毫（）涯（）三、【合作探究】1、默读课文，想一想课文写了一件什么事。
2、课文按＿＿＿＿＿＿＿顺序记叙。
根据这一记叙顺序试给课文划分段落。
3、概括各部分的小标题。
四、【展示质疑与小结】五壮士完成了掩护任务，却诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？五、【能力检测】1、辨析字义（选择正确解释，填序号）身负重伤（）1承担2失败3遭受4享有引上绝路（）1停止2达到极点3走不通的2、课文记叙的是发生在_____＿＿时期的故事，五壮士分别是________ 、______ 、___________ 、_________ 、_________ 。
3、选词填空。
宁可……也不……即使……也……⑴邱少云（）牺牲自己，（）破坏革命纪律。
⑵（）风再猛，雨再大，（）挡不住我们前进的步伐。
六、【课外拓展】讲抗日英雄的故事第二课时一、【目标导学】1、知识目标：学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
《狼牙山五壮士导学案-2023-2024学年语文统编版》
《狼牙山五壮士》导学案一、导学目标：1. 了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容；2. 分析五壮士的人物形象和英雄事迹；3. 探讨五壮士的爱国主义精神和殉国精神。
二、导学内容：1. 《狼牙山五壮士》故事背景介绍；2. 五壮士的人物形象分析；3. 五壮士的英雄事迹探讨；4. 五壮士的爱国主义精神和殉国精神分析。
三、导学过程：1. 教师引导学生了解《狼牙山五壮士》的故事背景：《狼牙山五壮士》是根据真实历史事件改编的电影，讲述了五位共产党员在抗日战争时期在狼牙山一带与日军激烈搏斗，最终英勇殉国的故事。
2. 教师指挥学生分析五壮士的人物形象：五壮士分别是王二小、刘胜、李连杰、刘玉三和王大山，他们是共产党员，为了抗日救国事业英勇奋斗，不畏强敌，顽强抵抗，展现出了坚定的信念和英雄气概。
3. 教师与学生一起探讨五壮士的英雄事迹：五壮士在狼牙山上与日军浴血奋战，不畏艰险，不怕殉国，最终英勇殉国，用生命捍卫了国家的尊严和人民的安全，展现出了无畏的英雄气概。
4. 教师引导学生分析五壮士的爱国主义精神和殉国精神：五壮士是爱国主义的楷模，他们为了国家民族的利益甘愿殉国一切，用血肉之躯捍卫国家尊严，展现出了高尚的爱国主义情怀和殉国精神。
四、导学作业：1. 请同砚们结合《狼牙山五壮士》的故事背景，写一篇感想文章，谈谈对五壮士的敬佩之情；2. 请同砚们选择一位五壮士，结合其形象和事迹，用画笔或文字展现出他们的英雄形象；3. 请同砚们思考，如果你们身处五壮士的位置，是否愿意为国家民族的利益英勇奋斗，展现出何种精神？五、导学评判：通过本次导学活动，学生应能够深入了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容，分析五壮士的人物形象和英雄事迹，探讨五壮士的爱国主义精神和殉国精神，提高学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
22、狼牙山五壮士 导学案
二、把下列词语补充完整。
英勇奋（ ）全神贯（ ） 横七竖（ ） 悬崖峭（ ）
斩钉截（ ）居高临（ ） 粉身碎（ ） 昂首挺（ ）
惊天动（）坚强（ ）屈 热血（ ）腾 气壮（ ）河
三、根据课文内容填空
1. 我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句，体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。
重点
难点
巩固字词基础知识，达到培优补差目的；强化品德教育
教 学 流 程
导案
学 案
步骤
时间
【反馈巩固】
（每位同争取独立完成，取长补短，互帮中共同提高）
一、组词。
寇（ ） 抡（ ） 扔（ ） 狼（ ）
冠（ ） 抢（ ） 仍（ ） 狠（ ）
②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（ ）从悬崖往下跳。
站立 挺立 屹立
①五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。
②一棵小松树迎着寒风（ ）在山坡上。
四、填适当的词。
（ ）的山路 （）地瞄准敌人 （ ）的力气
（ ）地躺着尸体 （）的怒火 （）地完成任务
（ ）的喜悦 （）地打
3.课文是按（ ）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。
接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖
【整理收获】读完课文之后，我写下自己的收获，什么不理解的问题和同学讨论。
情境
导入
2
分
钟
自主读感
结构预习
10
分
《狼牙山五壮士》导学案（5篇范文）
《狼牙山五壮士》导学案（5篇范文）第一篇：《狼牙山五壮士》导学案人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案课题：《狼牙山五壮士》主备：郑明彩学生姓名：组别：学习目标：1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
学习重点：深入学习五壮士的语言、动作和神态的语句，体会他们的献身精神及爱国情感。
一、学习过程：1、还记得上节课的知识吗？接受任务――()――()――()―― 英勇跳崖2、根据学案，自主学习。
自由地读课文的3－－9自然段，画出最让你感动的词语或句子，多读几遍，并把学到的知识写在展示卡上。
（可以是对一个词的理解，也可以是你从这些词句中得到的体会）3、小组交流。
（1）分享学习成果，和同学交换展示卡，并大声地读出来。
（2）在小组内选出优秀展卡。
4、学习反馈：（1）每小组选代表汇报学习成果。
（2）想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
5、教师点拨：引导学生领悟写作方法。
6、大胆质疑：我有不懂的问题，想问一问大家。
二、检测巩固（一）我能把下面的片段背下来。
说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像（）一样，第一个（）。
战士们也（），相继从悬崖（）。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:（“”）（“”）这是（）的声音！这声音（），（）。
（二）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
三、课后作业（一）基础性作业：1.这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？如：眺望、俯视你也来写几个:()()()()（）（）2.顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这是一个（）句，把（）比作（）这充分体现出（）3．《狼牙山五壮士》这篇课文是按以下顺序叙述：接受任务→（）→（）→（）→（）（二）拓展性作业：读一篇有关抗日战争的文章，并写一篇读书笔记。
22.五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》导学案
天等县上映中心小学五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》导学案主备人：何彩秀复备人：农美兰班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1．我会认10个生字，会写14个生字。
2．我能有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖。
3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力【探究三】学习引上绝路五壮士痛歼敌人，完成了掩护任务后，是追上连队，还是留下来继续歼敌？默读“引上绝路”部分，不懂的问题，小组内解决，组内解决不了的，待会儿提出来。
（1）学生质疑，释疑，师适当指导（2）板画帮助认识，理解“两条路”（3）面对这样的绝路，在生与死的抉择面前，班长马宝玉是怎么做的？你看到了一个怎样的马宝玉？能用句中的一个词来形容吗？班长明明知道这是条绝路，走上去就下不来了，为什么还要“斩钉截铁选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（4）战士们听到了班长的命令，他们是怎么做的？【探究四】学习“顶峰歼敌”五壮士把敌人引上了棋盘陀顶峰，在顶峰上又与敌人进行了激烈的战斗。
在这部分内容中，你觉得：①哪些句子写战士们打得痛快？②哪些句子，你读了后很受感动？可把你的感受写在旁边，也可把使你痛快的句子，痛快地读给你的同桌听。
（1）检查学习情况。
（2）交流上述问题。
（3）他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。
在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。
第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。
请同学们一边默读课文，一边用( )概括出来。
（4）思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?（5）班长马宝玉为什么夺过胡福才的手榴弹插在腰间？注：因为这是最后一颗手榴弹，要在最关键的时候使用，用来消来更多的敌人。
你认为什么时候最关键？导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。
《狼牙山五壮士》导学案
学生自学生字、新词
1.按生字表记准字音，记清字形。
（说说自己是怎样记的？）
2.通读课文，结合课文理解新词词义。
（不理解的查字典解决。）
（二）合作互学
按下面的提纲给课文分段。（投影打出）
（1）接受任务。
（2）诱敌上山，痛击敌人。
（3）把敌人引上绝路。
（4）顶峰歼敌。
（5）英勇跳崖。
（三）质疑导学（总结提升）
（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）
3.练习有感情的朗读。
（三）质疑导学（总结提升）
1、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举。
2、谈谈自己的感想：读了课文之后，你心里有什么感想？
（同桌相互交流然后挑学生说一说）
（四）反馈测学
1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）
检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。
2.字形：说说哪个易错。
如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。
4.指名读课文，按提纲说分段。
（四）反馈测学
1、读熟课文
2、布置作业
3、抄写词语。
4、朗读课文。
板书设计
反思创新
五年级语文学科导学案
编写者
执教者
执教时间
年月日星期
版本
语文出版社
12.狼牙山五壮士导学案 (已修改)
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。
2.在本课生字中我想提醒同学注意读音易错的字是；
字形比较难写、难记的字是。
3.我圈出文中带有生字的词语“龙王庙、手榴弹、抡胳膊、瞄准、
坠落、雹子、眺望、满腔怒火、悬崖绝壁、斩钉截铁、居高临下、
昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河、”并读两遍。
宜州市庆远镇中心小学五年级语文上册导学案
课题：12.狼牙山五壮士
班级：
小组：
学习小主人：
学习目标：
1.我能正确读写本课会写11个生字，能会认5个二类字。掌握本课新词语。
2.我能理解课文内容，通过学习描写五壮士的动作、神态和语言，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
3.我能正确、流利地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？我能找出五壮士是怎样跳崖的语句，从他们的动作、神态、语言，体会到什么？
四、拓展延伸，品味人生
看着书上“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”的插图，此时，你最想对他们说什么？
4．我能正确、流利读课文。
二、初读课文，理清文章脉络。
1.通过朗读课文，我知道五壮士分别指：、、、
、。
2.课文是按照的顺序记叙的。课文的叙述顺序是：
（）——（）——（）——（）——（）。
三、细读感悟，入情入境
1.五战士接受了掩护任务后，如何痛击敌人？（我能画出相关句子，谈谈自己的体会。）
2.读3——4自然段，我能画出描写班长和战士们的表现的相关句子，并谈谈自己的感受。
语文人教六年级上册《狼牙山五壮士》导学案
《6、狼牙山五壮士》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国思想教育。
学习重点：理解课文内容，通过学习描写五壮士的动作、神态和语言的句子，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
学习难点：感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国思想教育。
课时安排：两课时第二课时一、导入新课1、课文是按照事情发展的顺序记叙的。
分别写了哪几部分内容，你能用小标题的形式概括出来吗？接受任务——（痛击敌人）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——（英勇跳崖）2、华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。
让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。
二、合作探究：1、品读课文第一部分（第1自然段）：接受任务①齐读课文第1自然段。
②说说五位战士接受了什么任务？（掩护群众和连队转移）③哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。
（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。
这两个词说明敌人的人数非常多，六班只有五个人，敌我双方兵力相差悬殊，两相比较更能突出五壮士的勇敢不怕死。
）2、品读课文第二部分（第2自然段）：痛击敌人①女生齐读课文第2自然段。
②谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？（五壮士：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）③请朗读下面描写五位壮士的语言、动作、神态的句子，思考后面的问题。
马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
“沉着地指挥、大吼一声、抡一个圈、脸绷的紧紧的、全神贯注地瞄准”这些词语体现了什么？（体现了五位壮士的英勇顽强以及对敌人的刻骨仇恨。
《狼牙山五壮士》导学案.
《狼牙山五壮士》导学案一、学习目标1.我能正确读出10个生字，会写16个生字。
正确读写“进犯、龙王庙、任务、抡起、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨”等词语，理解“横七竖八、满腔怒火、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
积累文中描写英雄人物的词语。
2、我能有感情地朗读课文，并能背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3我能说出课文内容，能感受狼牙山五壮士在痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹中所表现出的爱护群众、仇视侵略者、不怕牺牲的伟大精神。
（重点）4、会运用按事情发展顺序记叙、详略得当的记事方法，抓住人物神态、动作、语言写具体的写人方法。
（难点）二、知识链接抗日战争：1937年7月7日，日本发动了侵华战争，抗日战争全面爆发。
中国共产党领导的八路军、新四军同敌人展开了艰苦卓绝的战争，还有许多群众也自发的加入到抗日的队伍中。
《铁道游击队》、《小兵张嘎》都是抗日战争时期涌现出来的感人故事。
1945年8月8日，日本政府宣布无条件投降。
八年抗战，中国抗日军民共消灭日军130万余人，消灭伪军118万，取得了抗日战争的伟大胜利。
但是，中国人民也做出了巨大的牺牲。
据不完全统计，中国军民伤亡达2100万人。
南京大屠杀：1937年12月13日，日军进占南京城，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀。
12月15日，日军将中国军警人员2000余名，解赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹。
同日夜，又有市民和士兵9000余人，被日军押往海军鱼雷营，除9人逃出外，其余全部被杀害。
16日傍晚，中国士兵和难民5000余人，被日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸江中，只有数人幸免。
17日，日军将从各处搜捕来的军民和南京电厂工人3000余人，在煤岸港至上元门江边用机枪射毙，一部分用木柴烧死。
18日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人 5.7万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，先用机枪扫射，复用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。
狼牙山五壮士 导学案
【恒威学校制作，不得翻印】五年级语文导学案总第期制作人：李庆芬审核人：签批人：狼牙山五壮士导学案（一）学习目标：（紧盯目标，事半功倍）1、认识10个生字,会写14个生字.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.2、理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句；学习有详有略的写作方法，提高阅读速度。
3、学习五壮士爱护群众、痛恨侵略者，为祖国、为人民勇于献身的精神，懂得革命胜利来之不易。
一自主学习：1、读拼音，写词语tiào wànɡ qí qū zhuì luò chóu hèn（）（）（）（）mǎn qiānɡ nù huǒánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ（）（）2、选一选，填一填陆续继续相继①到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（）向紧跟在身后的敌人射击。
②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸，（）从悬崖往下跳。
站立挺立屹立①五位壮士（）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。
②一棵小松树迎着寒风（）在山坡上。
3、写反义词崎岖——（）沉着——（）撤退——（）激动——（）4、最佳搭档（在括号里填上合适的词语）掩护（）指挥（）痛击（）完成（）瞄准（）用尽（）拔下（）拧开（）跳下（）滚落（）5、猜猜我是谁（根据意思写词语）：１）比喻声音响亮或事业伟大。
（）２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
（）３）形容处于有利的地位。
（）４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
（）５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（）2、根据意思写词语比喻说话或做事坚决果断，毫不犹豫。
（）比喻声音响亮或事业伟大。
（）形容气魄像高山大河那样雄伟、豪迈。
（）处在高处，对着低处。
形容所处的地势有利。
（）二合作探究1、故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
《狼牙山五壮士》导学案
三、我的疑问： 导学航线：1、独学 2、对学 3、群学 4、全班展示 【合作探究】 1、课文在突出人物形象时抓住了人物的 这几方面进行描写。 2、 仔细研读第二段至最后一段， 通过反复品读令你感动的句子来体 会人物的思想品质。 导学航线：1、独学 2、对学 3、小组群学，交流、讨论，准备 展示 4、组内展示 5、全班展示 【拓展延伸】 当五位壮士跳下悬崖，日军上到顶峰发现真相后，他们会怎么说， 怎么做？发挥想象写一写。
【达标检测】 背诵描写五战士跳崖的部分。 【历史背景】
日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了 疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943 年 9 月，日军对晋察 冀边区北县区进行了三个月的"秋季大扫荡"，仅三个月的时间，日军残杀我人
，五位
民 6674 人， 烧房 54779 间， 抢掠与焚毁粮食 2934 万斤， 抢走耕畜 19300 余头， 毁农具 172600 余件，使北岳人民受到了严重损失。
五年级上册语文导学案 主备人： 课题 教研组审批：
课时 课型
教导处审批：
2 课时 学+展
学习小主人：
学习小组：
学习时间： 连 是
学习目标：1、认识“寇、葛、吼”等 10 个生字，会正确 书写“龙王庙、任务、大吼”等 14 个词语。2、正确、流 利朗读课文，感知课文的主要内容。3、理清文章的脉络。 4、学习文章的写作方法。5、品读重点语句，感悟人物的 品质。 （重点） 【自主学习】 一、自主梳理：我能大声朗读课文，做到读正确，读流利， 读出感情，并把重要的基础知识 整理到下面（提示：字音、 ．．．．．．． 字形、多音字、词语） 字音： 字形 ： 词语 ： 多音字： 二、整体感知： （一）我能理解： “壮士”的意思是 。 （二）读了课文，我知道了事情发生的时间是 ，地点是 壮士的名字分别是：班长马宝玉、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22、狼牙山五壮士
设计人：田伟红审核人：王瑜验收人：陈荷菊
温馨寄语：相信自己，挑战自己，超越自己！
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
2、通过多种形式的读，用小标题的形式概括出狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
3、找出描写五壮士的动作、神态的语句，读出他们仇恨敌人、不畏牺牲以及忠于党和人民的革命精神和英雄气概；背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、简单概括文章详略得当的写作特点。
通过多种途径搜集、整理有关抗日英雄的资料。
二、学法指导：
利用工具书理解生字词，通过自主阅读，合作交流的学习方式，抓住文中的重点语句，朗读品味，交流感悟，体会狼牙山五壮士伟大的献身精神。
三、知识链接：
1941年9月25日，日军纠集三、四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。
当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三、四万群众。
由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，但由于敌我力量悬殊，决定将连队主力和干部群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任。
六班的5名战士，为掩护连队和群众转移，一边打一边撤，把敌人引上狼牙山棋盘坨的悬崖绝壁。
当手榴弹、子弹打光后，他们宁死不屈，纵身跳下身后深不见底的悬崖。
聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统”。
课前积累
描写英雄人物的成语：
临危不惧视死如归大义凛然舍生忘死
舍生取义坚强不屈奋不顾身前赴后继
自主学习
一、我会用心地把课文读2遍，圈出文中的生字词，还会正确读写这些词语。
龙王庙任务崎岖尸体坠落雹子仇恨壮烈豪迈
横七竖八粉身碎骨坚强不屈斩钉截铁居高临下满腔怒火
昂首挺胸
二、通过预习读文，我会概括出课文的主要内容。
我还会用小标题来概括课文内容：接受任务—（）—（）—（）—英勇跳崖
三、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，上课与同学讨论。
合作探究
1、通过读课文与合作学习，根据上述的小标题，让我们最感动的部分是（）这一部分。
因为这一部分让我体会到了。
我想带着自己的理解把课文有感情地读一读。
同学们，此时此刻，假如五位壮士又来到了我们面前，你想对他们说些什么，请写下来吧。
2、课文中两次讲到五壮士完成掩护任务，分别在文中的第（）和（）自然段。
其中第（）次是作为重点来写的，为什么要这样写？我想把我的理解和大家交流一下。
小结：通过学习课文，我们了解了狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，表现了五位壮士
的革命精神和英雄气概。
学习了这篇课文，我的收获是：。
拓展延伸
五壮士的英雄事迹感动了我，课下我还搜集了五壮士和其他一些英雄人物的资料，想和大家交流。
当堂检测
一、我会正确写出下列词语。
qíqū zhuìbáo tiào
( ) ( ) 落( )子( )望
jiéshùáng xiōng
斩钉( )铁横七( )八( )首挺( )
二、我体会这些句子的意思，并能有感情的读出来。
（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了声：“走！”带头向棋盘陀走去。
这句话表现了五位壮士。
（2）顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这句话体现了五位壮士。