让多媒体为小学语文教学锦上添花

让多媒体为小学语文教学锦上添花内容提要：
实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标，多媒体教学具有突破时空，扩大范围，增加容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性。

多媒体的出现改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文阅读教学改革带来了勃勃生机。

多媒体的运用，将文字、图象、声音等信息有机结合在一起，为阅读教学提供详实的背景资料，增多了信息传递的通道，增大了课堂的语文信息容量，极大地拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。

运用多媒体辅助语文阅读教学，使课堂教学形成了一种情感与知识接轨的桥梁，让学生在审美享受中接受知识，启迪智慧，在美的境界中净化心灵，陶冶情操，提高课堂教学质量。

充分利用多媒体教学，挖掘教材中的创新因素，一定会激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。

关键词：
营造氛围激发兴趣突破难点启迪创新
正文：
随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。

在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，多媒体在语文阅读教学中越来越显示出其独特的魅力，它给课堂教学注入了新的活力和生机，以其容量大、密度高、信息广等诸多特点使得课堂效率大为提高，它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率，能让学生学得兴趣盎然，达到激趣引趣，以情促思，
寓教于乐的目的。

一、运用多媒体，引导学生入情入境，激发学习的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，是人生的动力”，能够将学生的兴趣调控好，就等于抓住了课堂教学的成功点。

传统的语文阅读教学中，粉笔、黑板、挂图、卡片加上教师空洞的语言，使课文中诗情画意的内容很难表达，从而使课堂气氛沉闷，学生听着无味，学习也没有兴趣，可想而知，课堂效率很难提高。

当今的教学理论，改变了这一状况，多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示了一个美好的世界。

教师课前利用多媒体制作课件，把课题、语言点、练习、习题的答案，部分教学设计，背景资料、家庭作业等等制作成一张张幻灯片，上课时根据需要放映，这样，在多种感官的刺激下，给学生一个更好的学习空间，不仅节省了大量的板书时间，还激发了学生的兴趣，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生被深深地吸引在课堂上，他们无暇开小差，说闲话，精神高度集中，教学效率在无形中有所提高。

例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。

在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。

接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。

课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。

最后用出示两张新闻照片，介绍
英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。

这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

在教学《草原》时，在课件中设计了几幅壮阔锦绣的草原风光图，让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，平地是绿的，羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的小花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

此时，让学生想象草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声，在这声、色交融的画面里，学生插上想象的翅膀，置身于多姿多彩的大自然之中，为之所动，为之所感，入情入境，激发了学生的学习兴趣，在领略大自然美景的同时，也培养了热爱美丽祖国的思想感情。

二、运用多媒体，促进学生语言表达能力的发展。

古诗的语言高度凝炼，其中省略的成分也是相当多的。

老师要在学习古诗时能引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，这样不仅能加深对诗的理解，而且对学生说话也是一个极好的训练。

运用多媒体手段体现古诗所描绘的意境，就为学生进行说话练习提供了依据。

如我在教低年级小朋友学古诗《游子吟》时，就先在电视屏幕上出示了一幅生动的画面：在一间简陋的屋子里，在昏暗的灯光下，一个慈祥的老母亲正在借着微弱的灯光穿针引线。

她头上白发苍苍，脸上布满了皱纹，手里拿着儿子的衣服，眼睛专注地看着衣服的针脚，生怕有一丁点的差错。

儿子在母亲身边，看着这一切，眼里蓄满了泪水。

学生看到这些，感情上受到了强烈
的震撼，他们从心里感受到母亲对自己孩子那种发自内心的牵挂和不舍。

伟大的母爱，儿子走到哪里也报答不完。

学生深受感动，联想到父母为自己所做的一切，感恩之情油然而生。

然后我让学生练习对爸爸妈妈说几句心里话。

学生情绪高涨，优美感人的话语脱口而出：“妈妈，你辛苦了，我永远也不能忘记你对我的爱！”“妈妈，以前我不懂事，总惹你生气，现在儿子长大了，你放心吧！”“妈妈，我爱你！”……美的情怀、美的感受跃然而出，学生对古诗的理解也更加深刻。

在训练说话的同时，使学生受到了爱的陶冶。

三、运用多媒体，帮助阅读教学突破重难点。

多媒体的使用贵在得法，在学生学习有困难时恰当地使用多媒体往往能取得较好的效果。

如教学《植物妈妈有办法》一文，学生对植物妈妈传播种子的途径仅限于书中的描写，理解不深。

我利用电教媒体，制作了生动形象的动画，使学生对植物妈妈传播种子的方法一目了然，图中蒲公英象降落伞，在轻轻地飞，豆荚在太阳下，“啪”的一声炸开，这些在学生头脑里留下了深刻的印象，同时他们还通过电视屏幕了解了多种植物妈妈传播种子的方法，既理解了课文，又开阔了视野。

学生在听讲过程中始终处于一种积极的状态，注意力很集中，生怕漏掉了哪个精彩部分。

在阅读教学中，有些重难点往往不易突破，主要原因时学生的认知水平有限，生活经验不足，这时教师就要采用学生容易接受、理解的教学方法达到知识的迁移。

四、运用多媒体，扩大课堂容量，开阔视野。

教材只是教学的凭借，让学生接触更广阔的天地，扩大学生的阅读面，
从而深化知识，多媒体的运用，将文字、图象、声音等信息有机结合在一起，为阅读教学提供详实的背景资料，增多了信息传递的通道，增大了课堂的语文信息容量，极大地拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。

《丰碑》一课，所描述的故事发生在长征途中，那段历史背景与学生所处时代有一定差距，为了让学生更好地理解，教师利用多媒体出示红军在恶劣地自然环境中爬雪山的行军画面：一支红军队伍犹如一条长龙艰难地行进在雪山之中，他们装备极差，积雪过膝，战士们极度疲劳，步履艰辛，有的拄着木棍；有的走不动了坐在石块上喘着气；有的走着走着就跌坐在雪地里……这些画面再配上教师富有感染力的解说，使学生对久远的环境有了一定的了解，对于战争的残酷，条件的恶劣有了深入的理解，加深了印象。

在教学《长城》《颐和园》时，由于这些名胜古迹学生没有见过也没有太多的知识积累，教师事先搜集了有关长城、颐和园的地图，图片和音像等资料，制作成课件，上课时让学生根据阅读的需要提取相关的资料，他们对于长城的雄伟赞不决口，对颐和园的美景尽收眼底，既帮助学生深切地理解了课文描述的内容，又扩大了学生的知识面，使学生切实体会到了长城的雄伟，萌发了热爱伟大祖国之情。

多媒体教学这种突破时空，扩大范围，增加容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，不仅为教师提供直观形象，高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习，智力培养，素质提高提供了有效途径。

五、运用多媒体，启迪学生创新思维，渗透心灵教育。

实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。

阅读教学需要创新，
只有这样，才会又生命力，多媒体的出现改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文阅读教学改革带来了勃勃生机。

教师在教学中紧扣课文内容，充分利用多媒体教学，挖掘教材中的创新因素，一定会激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。

在《詹天佑》一课中，学生对“人字形”的线路不太理解。

也不知道它的作用究竟有多大，教师用多媒体来演示这个“人字形”的线路，直观形象地解答了大家的疑问，同时提出创造性的问题：你还会有其他更好的方法吗？学生在挑战的氛围中积极思考，勇于创新，想到了好几种方法，如：“之字”“螺旋”。

在全班交流时，不同的见解，不同的意见，反映了学生的创新思维，我又把事先设计好的课件放给他们看，几种方法都因车身过长而在行驶中失败。

这样，对比教学使学生更进一步体会了詹天佑的杰出才能，也显示了学生的求异与创新。

在语文教学中课文尽管内容有别，体裁不一，但都有一定的教育意义，对净化学生的心灵起到了非常重要的作用。

如教学《永生的眼睛》时，通过多媒体出示了捐献器官的一些背景资料及相关的知识链接，引导学生讨论思考后提问：从课文中你想到了什么？受到的启发是什么？从而教育学生乐于助人，帮助别人快乐自己的品质，正确认识捐献器官的意义，树立正义感。

这样的教学，对于学生今后的人生道路一定会起到积极的促进作用。

信息技术高速发展应用的今天，语文教学只有培养学生创新能力，才能使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土。

总之，多媒体教学为语文课堂注入了新的血液，教学实践告诉我们，
运用多媒体辅助语文阅读教学，使课堂教学形成了一种情感与知识接轨的桥梁，让学生在审美享受中接受知识，启迪智慧，在美的境界中净化心灵，陶冶情操，提高课堂教学质量。

在教育面向未来的旗帜指引下，教师一方面要熟练操作多媒体，另一方面要深入挖掘教材，采用多媒体的教学方法，让多媒体为小学语文教学锦上添花。