从企业实战的角度看高职院校国际贸易实训教学的模式创新

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国际贸易校企结合现状及创新

国际贸易校企结合现状及创新1.高职国际贸易专业校企结合教学的现状随着我国外贸经营权放开，对外贸易企业外延扩大，更多的企业加入到全球化的商务竞争中来，国际贸易人才的需求呈多样化，质量要求更高。

而我们面临的问题是毕业生的实际就业能力明显不足，尤其是国际贸易专业，涉外活动较多，企业急需外语熟练，外贸熟悉，懂业务、能管理、会操作的高技能外贸人才，至少是有一定经验的就业者。

然而,我国高职院校目前存在的共同问题是，培养出来的学生的实践能力明显偏弱。

1.1教育者对校企结合重要性认识的高度不够，管理模式不成熟，教学经验不足。

高职教师队伍存在差别，其中部分教师没有从事过国际贸易的实际操作，理论充沛，实践指导薄弱，造成侧重点往往在课堂上，寻找理论和实践的切合点的能力有限，不能根据形势的需要进行调整。

1.2校企结合的实习活动缺乏统一的指导定向，随意性很普遍。

学生实习岗位往往不是狭义上的外贸企业，岗位和所学专业差之甚远，无法接触最新的国际贸易走向，也无法检验学习效果和实际运作能力。

国际贸易专业学生的实践教学主要以模拟实习为主,通过指导教师的讲解,完成教学实践内容。

方法简单枯燥，直观性不强，实践能力不能达到有效的验证。

1.3校企结合的重点在企业，存在一头热一头冷的现象。

学校的积极性较高，而国际贸易企业出于自身的考虑，关键岗位很少接受学生上岗，岗位明显不足，有的只是作为熟练工人使用，流于形式，效果不佳，直接影响到实习的效果。

致使部分毕业生在毕业后仍然不熟悉国际贸易工作的范围、项目、运作方式以及涉外的方方面面，在陌生的环境中畏手畏脚，难以胜任，因此而转行的也不在少数。

2.运用校企结合的教学模式，在务实的基础上不断创新国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。

校企结合是行之有效的办学模式，是高职国际贸易专业人才培养的有效途径和方法，需要脚踏实地的务实和不断的创新。

2.1提高认识，打造一支校企结合的专业教师队伍国际贸易的校企结合教学对师资有着特殊的要求，专业教师应有扎实的教学功底，又具备丰富的外贸实战经验和丰富的企业实践工作经验。

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学随着全球化的发展和经济的快速增长，国际贸易已经成为了中职教育非常重要的课程之一。

而如何创新教学模式，提高学生的实际操作能力和综合素质，成为了中职国际贸易课程的一个重要议题。

本文将对中职国际贸易课程的创新教学进行浅析，探讨如何通过创新教学，提升学生的综合素质和实际操作能力。

一、理论课程与实践操作相结合在国际贸易课程教学中，要实现理论课程与实践操作相结合，理论知识与实际技能相结合。

在教学内容设计中，应该注重理论知识的讲解和实际操作的训练，并且将理论知识与实际操作贯穿于整个教学过程中。

在教学中可以通过讲解国际贸易的基本理论知识，同时引导学生实际操作国际贸易软件，了解国际贸易的实际操作流程。

通过实际操作，学生不仅可以更深入地理解理论知识，还能提升实际操作能力。

在教学内容设计上，还可以通过案例教学的方式，让学生通过分析实际国际贸易案例，了解国际贸易的实际操作流程，培养学生的分析和解决问题能力。

还可以邀请国际贸易行业的专业人士到学校进行讲座，让学生直接了解行业内最新的实践经验和发展趋势，提高学生的综合素质和实际操作能力。

二、创新教学方法，激发学生学习兴趣在教学过程中，应该注重创新教学方法，激发学生学习兴趣。

可以通过多媒体教学、实物展示等形式，生动地呈现国际贸易的实际操作过程，提高学生的学习兴趣。

可以邀请行业内专业人士到学校进行实际操作演示，让学生亲身体验国际贸易的实际操作过程，激发学生的学习兴趣。

还可以组织学生参与国际贸易模拟操作，让学生在模拟的环境中实际操作，提升学生的实际操作能力。

在课堂教学中，可以采用互动式教学方法，引导学生参与讨论和互动，提高学生的学习积极性。

还可以通过小组合作学习的方式，让学生在小组中进行合作学习和实际操作训练，提高学生的合作能力和团队精神。

通过创新教学方法，可以激发学生学习的内在动力，提高学习效果。

三、注重实操能力的培养，强化实际技能的训练在实际操作训练中，要注重培养学生的综合素质和实际操作能力。

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学中职国际贸易课程的创新教学是指在传统教学模式的基础上，引入新的教学方法和教育技术，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

以下是对中职国际贸易课程创新教学的浅析。

创新教学要充分利用信息技术手段。

通过在课堂上使用计算机、多媒体等设备，可以将课件、案例、教学资源等直观地展示给学生，激发学生的学习兴趣。

结合互联网技术，可以开设在线课程或者搭建在线学习平台，为学生提供随时随地的学习资源和交流平台，增加学习的自主性和灵活性。

创新教学要注重实践教学。

国际贸易是一个实践性很强的学科，学生需要通过实践活动来掌握知识和技能。

创新教学要将理论知识与实践相结合，通过模拟实训、实地考察、实际操作等方式，让学生亲身参与到国际贸易的实践活动中，提高他们的实际能力和解决问题的能力。

创新教学要倡导跨学科的教学模式。

国际贸易涉及经济学、法律学、管理学等多个学科的知识，创新教学要打破学科之间的壁垒，让学生能够综合运用各个学科的知识来解决实际问题。

可以通过开设跨学科的课程，设计跨学科的项目，组织跨学科的实践活动等方式，培养学生的综合素质和创新能力。

创新教学要关注学生的自主学习。

国际贸易课程的学习需要学生主动参与，独立思考和解决问题。

创新教学要引导学生主动探索、思考和实践，在学习中发现问题、解决问题，在问题中不断提升自己的能力和素质。

可以通过课堂讨论、小组合作、个别辅导等方式，培养学生的自主学习意识和能力。

中职国际贸易课程的创新教学需要充分利用信息技术手段，注重实践教学，倡导跨学科的教学模式，关注学生的自主学习。

只有不断创新教学方法，提高教育教学的质量，才能培养出更多具有国际视野和国际竞争力的高素质国际贸易人才。

国际贸易专业高等职业学校实习教学方法优化

国际贸易专业高等职业学校实习教学方法优化在国际贸易专业高等职业学校中，实习教学是培养学生实践能力和就业竞争力的重要环节。

然而，目前存在一些问题，如实习内容不够贴近实际、缺乏系统性教学方法等。

为了优化实习教学方法，提高学生实际操作能力和就业竞争力，本文就国际贸易专业高等职业学校实习教学方法进行讨论，并提出相应的优化建议。

一、实习内容贴近实际实习内容应紧密结合实际工作环境，使学生能够接触到真实的商务活动。

目前，很多学校的实习内容过于理论化，缺乏实际操作的机会。

因此，学校应加强与企业的合作，建立实习基地，为学生提供更多的实际操作机会。

同时，学校还应鼓励学生参加一些真实商务活动，如参加商务洽谈、参观企业等，以提升学生的实践能力。

二、教学方法创新在实习教学中，应引入多种教学方法，如案例教学、项目教学等，以提高学生的学习兴趣和实践能力。

案例教学是一种常用的教学方法，能够将理论知识与实际案例相结合，帮助学生理解和应用知识。

项目教学则是培养学生团队协作和实践能力的有效方法，学生通过参与项目实践，能够更好地理解实际工作过程和解决问题的方法。

三、导师指导与评价导师在实习教学中发挥着重要的作用，他们应具备丰富的实际工作经验和专业知识，并能够帮助学生解决问题、提供指导和建议。

为了提高导师的教学质量，学校应加强对导师的培训和评价，定期组织导师交流，提供教学指导和教材资料，以提升导师的教学水平。

四、实习成果评价及反馈实习成果评价是对学生实习效果的客观评价，能够指导学生改进学习方法和提高学习效果。

评价方式可以采用多种形式，如实习报告、实际操作表现评价等。

评价结果应及时反馈给学生，并针对性地提出改进意见，帮助学生进一步提高。

五、建立实习教学数据库为了优化实习教学方法，学校应建立实习教学数据库，对每个学生的实习过程和成果进行全面记录和分析。

数据库可以收集学生的实习报告、项目成果等信息，用于后期的评价和改进。

同时，学校还可以通过数据库分析，总结经验，为以后的实习教学提供参考。

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学国际贸易课程是中职教育中的重要课程之一，其教学内容包含了国际贸易的基本理论和实践操作。

为了提高中职学生的学习兴趣和实践能力，创新的教学方法在中职国际贸易课程中起着重要的作用。

本文将从教学目标的设定、课程内容的调整、教学资源的利用以及教师角色的改变等方面，浅析中职国际贸易课程的创新教学。

创新教学需要明确教学目标。

在中职国际贸易课程中，教学目标可以设置为培养学生的国际贸易理论知识掌握能力、国际贸易实践操作能力和跨文化沟通能力。

通过设置清晰的教学目标，可以引导学生的学习方向，提高他们的学习积极性和主动性。

创新教学需要调整课程内容。

中职国际贸易课程的内容通常包括国际贸易基础知识、国际贸易手续操作、国际贸易实务等内容。

为了增加课程的实践性和趣味性，可以适当增加一些实际案例和模拟操作的内容。

可以设计一些真实的国际贸易案例，让学生在教师的指导下进行模拟操作，提高他们的实践经验和实际应用能力。

创新教学需要充分利用教学资源。

中职学校通常具有一定的教学资源，包括教师团队、图书馆、实验室等。

这些资源可以用来支持创新教学。

教师可以组织教师团队共同备课，互相探讨教学方法；可以引导学生利用图书馆的书籍和网络资源进行自主学习；可以利用实验室进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

创新教学需要改变教师的角色。

传统的教学模式中，教师通常充当知识的传授者和监督者的角色。

在创新教学中，教师可以成为学习的引导者和学习的合作者。

教师可以通过提问和讨论引导学生主动参与学习，培养他们的分析和解决问题的能力；教师可以与学生共同探索知识，共同学习，提高学生的学习能力和合作能力。

国际经济与贸易专业实践教学模式创新研究

国际经济与贸易专业实践教学模式创新研究随着全球化进程的推进和经济结构的调整，国际经济与贸易专业已成为拥有广阔就业前景的重要专业之一。

在这个背景下，如何创新国际经济与贸易专业的实践教学模式已成为专业教育改革的重要课题。

在实践教学方面，国际经济与贸易专业更强调实践能力的培养，需要通过实践推动学生的能力水平提高，加强优秀人才培养。

基于此，校企合作模式是一种有效的实践教学模式。

这种模式可通过建立学校企业联合实习基地，使学生在企业中实习，了解企业文化、生产流程、行业动态，并学习运用实际操作工具，加强实践能力。

此外，专业教师亲自上门指导，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，加强教学效果。

这种校企合作模式不仅可以促进教学改革，更可以急需解决青年人面临的实习、就业困难，切实提高就业率。

在课程设计方面，应结合国际贸易现状和市场需求，着重设计重点课程和探究性课程，提高学生对国际贸易的认识。

例如，要加强国际贸易实务课程，结合具体案例，深入介绍国际贸易的立法、贸易方式、行政程序等，在市场化、国际化的背景下，使学生了解现实国际贸易中的法律、贸易方式和运作程序。

另外，应注重进一步开展调研课程，培养学生的自学能力、创新意识和课外实践能力。

通过对国际市场调查、分析和研究，学生可以了解国际市场的需求、消费心理、价格策略等多方面信息，提高他们的分析和解决问题的能力，增强他们的市场敏感性和市场竞争意识。

在实践环节方面，国际经济与贸易专业应该着重提高学生的专业素养和应用能力。

学生需要具备分析问题、解决问题、组织协调和创新的能力。

教育应该以情境化、案例化、探究性为主，提高学生的实际操作能力。

例如，可以开设国际贸易实务课程、贸易技能培训课程、仿真操作课程和实践性设计课程等的课程，引导学生在模拟环境中熟悉业务流程、平台运作、质量标准、资源配置等基本知识，以及产品组合、运输渠道、商务合同、促销策略等具体实践能力。

这样，学生在实践环节中可以更好地掌握实践技能和知识，丰富自己的实践经验和工作经验，更好地适应当前国际经济贸易的发展需要。

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学1. 引言1.1 背景介绍为了提升中职国际贸易课程的教学质量，引入创新教学方法势在必行。

通过项目驱动学习、实践性教学活动、跨学科融合教学、技术辅助教学以及产业合作教学等多种创新方法，可以使学生在真实项目中学习实践，增强他们的综合能力和创新意识。

对中职国际贸易课程的创新教学进行深入探讨和研究，将对培养学生的国际化视野和实践能力起到积极的促进作用。

1.2 研究意义中职教育是培养技能型人才的重要平台，国际贸易课程作为其中的重要组成部分，对于学生的职业发展和未来就业至关重要。

传统的国际贸易课程教学模式单一，学生只是被passively 接受知识，缺乏互动性和实践性。

本研究旨在通过深入探讨创新教学方法，提升中职国际贸易课程的教学质量和效果，为学生提供更加实用、全面的知识与技能。

随着全球经济的快速发展和国际贸易的不断深化，对中职国际贸易人才的需求也呈现出日益增长的趋势。

本研究还将探讨如何通过创新教学方法，培养学生的综合能力和跨文化沟通能力，使他们能够适应国际贸易领域的发展需求，提高他们的就业竞争力和职业发展空间。

本研究的意义在于探讨中职国际贸易课程的创新教学方法，提升教学质量和学生成绩，为我国中职教育的发展提供借鉴和参考，促进学生职业素养的全面提升。

2. 正文2.1 中职国际贸易课程的传统教学模式传统教学模式下，中职国际贸易课程主要采用传统的教师讲授、学生听讲、课堂作业等方式进行传授知识。

教师在课堂上主导教学，学生被动接受知识，重视对理论知识的传授，而缺乏对实践能力和综合素质的培养。

传统教学模式更注重知识的灌输和记忆，学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，导致学习效果有限。

传统教学模式下，教学资源受限，缺乏现实情境的应用和案例分析，无法满足学生实际需求和职业发展。

学生往往缺乏对外交流和实际操作的机会，导致理论知识和实践能力之间的脱节。

传统教学模式的局限性和不足已经逐渐暴露出来，在培养学生综合素质和职业能力的过程中存在较大的挑战和障碍。

论高职国际贸易专业实训模式之创新

多功能的教学平台体系建设．加强实务现实训教学的各种功能模拟实训模式是符合实训教学规
律的．实训教学的重要补充是传统的校内实训模式单一实训基地不足加强职业教育实训基地建设．是提高职业人才培养质量的根本保障然而实训
黧
２１００３
高职专论
论高职国际贸易专业实训模式之创新
陈蓉
（州大学桂花岗纺织服装学院广东广州５００）广１４０
摘要：职国际贸易专业培养的是应用型人才，该突出理论与实践相结合的特色。建设实训基地、展实高应开训教学是国际贸易专业实践教学发展的大势所趋。破传统模式，用创新思维，索新的实训模式，完善专业突运探是实训功能、高专业实训效果的必由之路。提关键词：职：高国际贸易专业：实训模式；新创中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：６２５２２０）３０２ — ３１７ — ７７（０１０ — ０３０
实行校企合作．而．统的模式大多以参观企业或市场调研然传
等为主．于学生人数较多．真上参与企业经营管理较难实由想Ｅ现世界金融危机及大学扩招后实习量大增等问题也困扰着企业。现阶段．贸领域分工比较细致，为中小型企业．外合围多校作难以满足众多高职学生的实训需求由此可见．对高职院校实训资源不足的现状．强软件针加投入，创模拟实训模式．学生提供多样化的实训机会．开为已成为当务之急。高职国贸专业模拟实训模式的设想

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学随着全球化的加深和国际贸易的快速发展，中职国际贸易课程的教学也需要进行创新，以适应时代的需求。

创新教学在课程内容的设计上。

传统的国际贸易课程重点强调理论知识的传授，但这种方式容易使学生产生学习的厌倦感。

创新教学应该将课程内容与实际案例联系起来，引入真实的贸易案例，让学生通过实践来理解理论知识。

可以组织学生参加国际贸易展览会，实地考察外贸企业，让学生亲身体验国际贸易的全过程，并根据观察和实践经验进行进一步的分析和讨论。

创新教学在教学方法上注重培养学生的实际操作能力。

传统的课堂教学往往只是单纯地传授理论知识，忽视了学生的实际操作能力的培养。

创新教学应该倡导“理论与实践相结合”的教学理念，提倡学生参与实际操作，例如通过模拟实验、角色扮演等方式，让学生在实际操作中积累经验，掌握实际技能。

创新教学还应该注重培养学生的团队合作能力，提供合作学习的机会，让学生在团队合作中学会相互协作、分工合作，培养他们的沟通和组织能力。

创新教学还应该注重学生兴趣的培养。

国际贸易课程内容繁杂，理论知识繁多，容易使学生感到枯燥乏味。

创新教学应该注重培养学生的学习兴趣，采用多媒体教学、互动教学等方式，增加教学内容的趣味性和互动性，通过丰富多样的教学资源和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

创新教学还应该注重学生的综合素质的培养。

传统的国际贸易课程重点注重学生的专业知识的培养，而忽视了学生的综合素质的培养。

创新教学应该注重培养学生的创新思维能力、团队合作能力、沟通表达能力等综合素质，通过开展课外拓展活动、举办辩论赛、组织案例分析研讨等形式，提高学生的综合素质，使他们具备面对复杂多变的国际贸易环境的能力。

中职国际贸易课程的创新教学需要在课程内容的设计、教学方法的改进、学生兴趣的培养和综合素质的培养等方面下功夫，以适应时代的需求，培养更加适应国际贸易发展的高素质人才。

高职院校国际贸易校内实训环节的完善与创新

高职院校国际贸易校内实训环节的完善与创新[摘要]目前各高职院校建立国贸校内实验室，组织学生参加校内实训是国际贸易专业实践教学的要求。

如何弥补外贸教学软件设计的片面与不足，在现有实验室基础上进行完善与创新，增加实训环境的真实性和复杂性，是大部分国贸校内实验室的发展中要解决的重要问题。

[关键词]实践能力；国际贸易实训；完善与创新为积极响应和落实教育部16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提高学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的培养要求，多数高职学校都建立了校内国际贸易实验室，主要通过引进外贸教学软件。

一、国际贸易实验室建立之初的状况实验室内配备48台学生机，2台教师机，多媒体设备，购进SIMTRADE外贸实训平台软件一套。

参加实训环节的学生有国贸，英语，日语三个专业两个年级，约400人次。

国际贸易实训课程安排在第四、五学期，周课时为4节次。

二、国际贸易实训环节的不足在教学过程中，逐渐发现SIMTRADE软件存在一定的不足和缺陷，单就软件本身无法全面反映学生对外贸流程的掌握程度。

软件的不足如下：单据时间上的逻辑性无法检测。

单据时间根据系统时间自动生成，如学生制单出现时间上的逻辑错误，系统无法识别。

2.系统代替学生进行信用证审单的工作。

如单据不符将被系统退回修改，没有设计不符点费或拒付等环节，不利于学生掌握制单结汇工作的真实情况。

软件缺乏综合评估体系。

系统评分标准单一，不能体现前期洽谈业务的表现和企业经营盈亏情况。

报关报检，核销退税的环节设计太过简单，与真实业务环境不符。

三、对国际贸易校内实训环节的完善与创新1.首先开展专项实训项目，体现实训任务的阶段性。

在学生掌握专业核心实务类课程的基础上，按照外贸基本流程进行分阶段专项实训。

内容包括国际贸易实务、报关报检实务、外贸英语运用能力等专项训练。

2.团队开展外贸全流程实训任务，体现实训环节的综合性。

经过专项训练以后，学生在高年级以团队形式完成一笔进出口业务的全部流程。

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学随着全球化的加速发展，国际贸易已成为各国经济发展的重要推动力。

中职国际贸易课程的创新教学，对于提高学生的综合素质、拓展国际视野和培养国际化人才具有重要意义。

本文将从课程设置、教学手段、实践环节等方面进行浅析，探讨中职国际贸易课程的创新教学。

一、课程设置中职国际贸易课程的创新教学首先需要从课程设置上进行改革。

随着国际贸易的不断发展，课程设置应紧跟国际潮流，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新精神。

应该注重对国际贸易的基本理论知识的教授，同时注重对实际案例的分析和讨论。

课程设置要灵活多样，结合国际贸易的最新发展趋势，增加国际贸易实务、国际市场营销、贸易法规、国际商务谈判等课程内容。

通过对课程设置的创新，能够更好地满足学生对国际贸易知识的需求，提高学生的学习积极性。

二、教学手段中职国际贸易课程的创新教学需要借助现代化的教学手段，提高教学效果。

传统的课堂教学已不能满足学生的需求，需要采取新的教学手段。

可以采用多媒体教学、网络教学、实验教学等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式，直观生动地展示国际贸易的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

网络教学可以通过网络资源、在线课程等形式，让学生随时随地获取到国际贸易的最新信息，增加国际视野。

实验教学可以通过模拟国际贸易实际操作过程，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过这些新的教学手段，可以使国际贸易课程的教学更加生动、形象，激发学生的求知欲和创新精神。

三、实践环节中职国际贸易课程的创新教学还需要增加实践环节，提高学生的实际操作能力。

国际贸易是一个复杂的过程，需要学生具备一定的实际操作能力。

可以组织学生参加国际贸易实践活动，让学生亲身体验国际贸易的整个流程，从而增加学生的实际操作能力。

可以组织学生参观国际贸易企业、参与国际贸易洽谈、参加国际贸易展览等形式，让学生深入了解国际贸易实际操作过程，增加国际贸易实践经验。

浅谈中职教育《国际贸易实务》课程教学的几种创新方法

浅谈中职教育《国际贸易实务》课程教学的几种创新方法【摘要】中职教育《国际贸易实务》课程的教学需要不断创新方法，以适应时代变革和学生需求。

本文围绕案例教学、实地考察、行业合作项目、跨学科教学和信息技术辅助教学等几种创新方法展开讨论。

通过案例教学可以引导学生运用理论知识解决实际问题，实地考察可以帮助学生了解市场运作，行业合作项目可以提升学生实践能力，跨学科教学可以拓宽学生视野，信息技术辅助教学可以提高教学效率。

创新方法在教学中的重要性不言而喻，未来应该继续探索更多有效的教学方式，以培养更多高素质的国际贸易实务专业人才。

通过不断创新教学方法，能够更好地适应社会发展的需求，为学生的职业生涯奠定坚实基础。

【关键词】中职教育、国际贸易实务、创新方法、引言、背景介绍、问题意义、案例教学、实地考察、行业合作项目、跨学科教学、信息技术辅助教学、结论、创新方法的重要性、未来展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍中国的经济快速发展，对国际贸易人才的需求日益增加。

中职教育作为培养实用型人才的重要途径，也越来越受到重视。

《国际贸易实务》课程是中职教育中的重要组成部分，旨在为学生提供相关的理论知识和实践技能，使他们能够适应和胜任国际贸易工作。

传统的教学方法往往难以满足现代学生的需求。

为了提高教学效果，引入创新方法是必不可少的。

通过案例教学、实地考察、行业合作项目、跨学科教学和信息技术辅助教学等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新意识，从而更好地适应社会的发展需求。

本文将就《国际贸易实务》课程教学中的几种创新方法展开探讨，希望能够为中职教育教师和学生提供一些借鉴和参考。

1.2 问题意义问题意义是指本课程中职教育《国际贸易实务》的教学中存在的问题及其重要性。

在传统的教学方式下，学生往往只是被passively 记忆知识，缺乏实际操作的机会，导致学生对于实际工作中的贸易实务操作缺乏经验和能力。

而且，随着国际贸易的不断发展和变化，仅仅停留在传统的教学方式下已经无法满足社会对于贸易人才的需求。

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学随着全球化的深入发展，国际贸易已成为各个行业中不可或缺的一环。

为了培养适应国际贸易需求的人才，中职教育对国际贸易课程的教学也进行了创新。

本文将对中职国际贸易课程的创新教学进行浅析，探讨其发展趋势和实际意义。

一、课程设置与教学内容创新在培养国际贸易人才方面，中职教育通过对课程设置和教学内容的创新，使学生在校期间就能接触到真实的国际贸易实践，提高其实际操作能力。

1. 课程设置初步将国际贸易课程设置为学生必修课程，通过理论学习、案例分析以及实践操作等方式，使学生全面了解国际贸易的基本概念、规则、程序和技巧。

通过选修课程设置，满足学生对不同国际贸易领域的深入学习需求，如跨境电商、国际物流管理等。

2. 教学内容传统的国际贸易教学内容主要以课本知识为主，而现在的创新教学更加注重培养学生的综合应用能力和实践操作技能。

在跨境电商方面，学生可以通过导师带领学习课程，深入了解其发展历程、运作模式及实际操作技巧，甚至自己动手进行在线店铺的搭建和运营。

这样的教学内容更贴近实际需求，提升了学生的实操能力。

二、实践教学环节的丰富化为了更好地培养国际贸易人才，中职教育在实践教学环节上进行了丰富化，使学生能够在真实的国际贸易环境中接受培训。

1. 实习实训在校期间，学生将有机会到各种国际贸易企业进行实习实训，从而了解国际贸易操作的全过程。

通过实践操作，学生可以更加深入地理解理论知识，并且培养实际操作能力，为日后的就业做好充分准备。

2. 参与国际贸易展会学校会组织学生参与国际贸易展会，使学生可以近距离接触国际贸易市场，了解最新的国际贸易趋势和行业动态。

通过与国际贸易企业的交流和合作，学生可以拓宽自己的国际视野，增加实际操作经验。

三、引入国际教学资源中职国际贸易课程的创新教学还包括引入国际教学资源，通过国际化的教学方式，提高学生的国际化素养和国际竞争力。

1. 跨校合作学校之间可以开展国际贸易课程的跨校合作，引进国外优质教学资源和师资力量，开设双语教学课程，提升学生的外语能力和跨文化交流能力。

浅析中职国际贸易课程的创新教学

浅析中职国际贸易课程的创新教学中职国际贸易课程的创新教学是在传统教学模式的基础上进行改革和创新，针对国际贸易领域的特点和需求，采取多种教学手段和方法，以提高学生的学习效果和素质培养为目标。

下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面进行浅析。

在教学内容方面，中职国际贸易课程的创新主要体现在丰富和更新教学内容。

随着国际贸易的快速发展和变化，传统的教学内容已经不能满足学生的需求。

在课程设置上，可以增加一些前沿的、具有代表性的案例，让学生了解和掌握国际贸易的最新动态和趋势。

可以加入一些实践性的内容，如模拟贸易实务、实地考察访问等，以提高学生的实际操作能力和综合素质。

在教学方法方面，中职国际贸易课程的创新主要体现在灵活多样的教学方法上。

传统的课堂教学以教师讲授为主，学生被动接受，不能很好地培养学生的创新意识和综合能力。

可以采用倒置教学、案例教学、小组合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

在倒置教学中，学生可以事先预习相关内容，并通过课堂上的探究和讨论来巩固和拓展知识。

在案例教学中，可以选取一些真实的国际贸易案例，让学生分析和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

在小组合作学习中，可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

在评价方式方面，中职国际贸易课程的创新主要体现在多元化的评价方式上。

传统的评价方式主要以考试为主，注重学生的记忆和理解，忽视了学生的实际操作能力和创造能力。

可以采用考试与项目相结合的评价方式，以更全面地评价学生。

可以设置一些项目任务，让学生结合实际情况进行实际操作和解决问题，通过考察学生在项目中的表现来评价他们的综合能力和实际操作能力。

可以设置一些综合性的评价指标，如学生的创新意识、团队协作能力、口头表达能力等，以全面评价学生的素质和能力。

中职国际贸易课程的创新教学主要包括丰富和更新教学内容、灵活多样的教学方法和多元化的评价方式。

高职院校国际贸易专业实训模式创新实践

龙源期刊网高职院校国际贸易专业实训模式创新实践作者：徐伟玲来源：《广西教育·C版》2019年第11期【摘要】本文论述高职院校国际贸易专业实训模式的创新，在实训实践创新环节，要针对学生学习实际和专业市场要求，对实训内容、实训方式、实训效果展开科学评估，从科学规划实训模式、适时启动实训机制、创新组织实训管理、多元拓宽实训范畴等方面实现创新。

【关键词】高职院校; 国际贸易专业; 实训模式【中图分类号】G; 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）11C-0176-02高职院校国际贸易专业实训教学亟待创新，要有接轨市场的意识，为学生提供更丰富的实训操作平台，有效提升学生专业素质，以便更好地服务社会。

传统国际贸易实训形式太过单一，教师给学生布置一些单据填写任务，或者是让学生进行简单的角色扮演操作，不能有效培养学生的学习认知和职业技能。

因此，对国际贸易专业实训模式展开创新探索，极具重要意义。

一、科学规划国际贸易实训模式国际贸易实训基地建设需要从硬件和软件两个角度展开，作为国际贸易专业教师，则需要对实训操作方案作创新设计，以提升实训操作效果。

（一）强化硬件软件应用。

高职院校实训基地建设规模不一，其硬件软件存在很多差异，国际贸易实训对基地硬件和软件有自身的要求，强化实训条件建设势在必行。

国际贸易专业实训需要与经济市场接轨，在对实训形式进行选择时，让学生走进社会、进入市场，对贸易现象和贸易现实有更清晰的认知。

特别是强化院校与企业的多重合作，确立特色职教模式，为学生提供适宜实训的机会。

在软件建设方面，学院和教师要发挥主导作用，对实训教学程序、實训活动设计、实训效果评估、实训教程改革、实训接轨市场组织等展开创新实践探索，以有效提升实训软件应用品质。

（二）设计实训操作模式。

构建国际贸易实训教学模式时，需要充分考虑专业课程内容，对企业和市场进行教学调研，对实训模式进行创新设计，突出国际贸易专业学生的核心技能，提升学生实践操作能力。

高职院校外贸实训实习模式的新探索

ＮｅｗＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＴｒａｄｅＰｒａｃｔｉｃｅＭｏｄｅｉｎ
事务； ② 与国外客户、国内供应商的磋商及处理相关订单、合同的能力；③订单管理与处理备货及出货中突发事件的能力； ④单证处理、收汇风险防范及客户关系管理的能力。３）课程的开发既有利于教学规范性，如通过模拟软件进行教学，又能够利用校企合作共同开发的教学资源，将学校的教学过程与企业外贸业务过程紧密结合，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强学生参与国际竞争的能
职业教育
高职院校外贸实训实习模式的新探索
陈
中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ
健
３１５０１２）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）２８ — ０１５８ — ０２
（浙江工商职业技术学院浙江・宁波
包括ＴＭＴ、ＳｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ／／ＣｈｅｎＪｉａｎ
ＡｂｓｔｒａｃｔＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＴｒａｄｅｓｏｆｔｗａｒｅｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ
Ｅ — ｃｏｍｍｅｒｃｅｆＢ２Ｂ／Ｂ２Ｃ１ｐｒａｃｔｉｃｅｍｏｄｅｆｏｒｆｏｒｅｉｇｎｔｒａｄｅｐｌａｆｔｏｒｍ