数学知识点秋青岛版数学一年级上册第四单元《认识位置》word教案-总结

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一年级上册数学说课稿第四单元 1 有趣的游戏认识位置 _青岛版(2018秋)

一年级上册数学说课稿第四单元 1 有趣的游戏认识位置_青岛版（2018秋）说课采用的教材是«义务教育教科书•数学»〔青岛版〕六年制一年级上册第四单元信息窗«幽默的游戏--看法位置»一课。

下面我将分五局部来停止。

一、说教材1.教材剖析：贯彻新课程的理念，我对本课是这样了解的：本课是学习〝空间与图形〞的起始阶段，对引导先生树立初步的空间观念，培育先生的观察才干，以及对数学的兴味具有重要意义，也是今后继续学习〝图形与位置〞的重要基础。

本课教材应用先生熟习的游戏和身边常遇到的一些现象，启示先生借助已有的阅历，在充沛体验的基础上学习用上下、前后、左右描画物体的相对位置。

2.教学目的：«数学课程规范»指出：先生的数学学习活动应当是一个生动生动的、自动的和富有特性的进程。

因此，依据新课程规范结合本节教材我确定如下目的：知识目的：结合理想情境能识别上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描画物体间的相对位置。

新才干目的：阅历用上下、前后、左右识别和描画物体相对位置的进程，并经过与同伴相互交流，初步体验方位感。

情感、态度、价值观目的：在理想、幽默的活动中，初步积聚有关方位的直观阅历，感受数学与生活的联络，构成用数学目光观察周围事物的兴味。

其中，识别左右是本节课的重点，用上下、前后、左右描画物体的相对位置。

是本课的难点。

教学中我将引导先生增强体验来突出重点，打破难点。

二、说教法本节课我将采用〝效果—处置效果—运用拓展〞的形式展开教学。

创设富无情味的教学情境，培育先生参与的积极性。

在本节的教学中，我将设计少量的活动和游戏，让先生在玩中学，使先生积极参与学习，激起高涨的学习兴味。

三、说学法。

依据«课程规范»的要求，结合教材的特点和低年级先生的认知规律，我将引导先生：联络生活，激起兴味。

使知识与生活实践无机融合，让先生感遭到数学无处不在，体会到知识来源于生活，激起先生的学习数学的兴味。

认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版

一、前言这是一篇关于一年级上册数学青岛版中的“认识位置”单元内容的说课稿。

在本单元中，我们将通过学习、探究、体验等多种途径，使学生对位置的概念有一个全面、深刻的认识。

二、教学目标1. 知识目标：•知道上下左右等方位词，并能正确应用；•掌握用线图表示位置的方法；•了解复杂图形与简单图形的位置关系，识别与描述图形的位置关系。

2. 能力目标：•培养学生的观察力和思维逻辑能力；•培养学生的空间想象力和创新能力。

3. 情感目标：•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的好奇心和探究精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生掌握上下左右等方位词，并能正确应用；•培养学生的空间想象能力，能用线图表示位置。

2. 教学难点：•让学生掌握复杂图形与简单图形的位置关系，让学生能够识别与描述图形的位置关系。

四、教学过程1. 课前导入（10分钟）引导学生观察教室内环境，通过提问让学生回忆出教室中的家具、板书、窗户等物品的位置，并教授上下左右等方位词的基本概念。

2. 教育活动（30分钟）（1）线图表示位置：为学生讲解线图表示位置的方法，先通过多媒体等方式展示一些简单的线图，然后让学生自己绘制一些简单线图。

（2）复杂图形与简单图形的位置关系：让学生分组进行活动。

教师提供一些简单的图形模型，让学生自己设计组合，然后描述复杂图形与简单图形的位置关系。

3. 课堂小结（10分钟）•汇报每组活动中的情况和结果；•总结本节课所学内容。

五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在掌握基本方位词方面都表现得比较好，但在描述复杂图形与简单图形的位置关系上还存在些许困难。

如果再安排一些更具体的练习，不断培养学生的观察力和思维逻辑能力，相信这些问题都可以很好地解决。

青岛版一年级上册数学知识点总结

青岛版一年级上册数学知识点总结读数、写数1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。

（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。

）例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。

2.读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序：0、1、2、3、4……16、17、18、19、20倒数:从大到小的顺序:20、19、18、17 ……5、4、3、2、1、0单数:1、3、5、7……15、17、19（每隔2个）双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个）3.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。

例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。

（2）在计数器上，从右边起第一位是：个位。

第二位是：十位。

个位上的一颗珠子表示：1个一；十位上的一颗珠子表示：1个十。

（3）先读11、12、13、14、15，再写出来。

例如：15，读作：十五，写作：15读作是大写：汉字；写作是小写：数字4.数字“0”，可以表示一个也没有，也可以表示起点。

5.由一个数字（0除外）组成的数叫一位数，由两个数字组成的数叫两位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10.连加连减、加减混合算式计算顺序：从左到右依次计算。

比较大小和第几1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。

2.例如给数字排队：5、7、8、1，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

）3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。

如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13。

4.“比”字的用法：看“比”字的后面是谁，比几大1就是要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1.如：比5小2的数是（3），5-2=3；比4多3的数是(7)，4+3=7.5.几和第几。

一年级(上)数学-认识位置、图形-青岛版

长方体
2. 认识图形
长方体
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巩固练习
动手实践。
找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。你喜欢什么？用橡皮泥捏一捏。
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左右
1. 认识位置
我该走哪边?
一年级上册数学课件－8.3 认识位置、图形｜青岛版（2014秋） (共20张PPT)
一年级上册数学课件－8.3 认识位置、图形｜青岛版（2014秋） (共20张PPT)
左右
左右
1. 认识位置
上下楼梯要靠右
行左右
。
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左右
1. 认识位置

认识位置教案(精选6篇)

认识位置教案（精选6篇）认识位置教案篇1教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、"想想做做"第一题。

一年级上册数学教案4信息窗(认识上下前后左右)青岛版(五四学制)

认识上下、前后、左右教学目标：1.在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2.初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

3.经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学重点：充分体验“上下、前后、左右”的位置关系。

教学难点：能用语言描述物体的相对位置。

教学过程：一、游戏激趣，提出问题师：同学们，看这幅图，图上面是谁啊？生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊... ...师：他们在干什么啊？生：背着书包上学校。

师：同学们的眼睛真雪亮。

羊羊们听说咱班的同学听课特别认真，知识学得特别快，他们不服气想来跟大家比一比，看看谁更认真，谁学的知识更快更牢固。

我跟村长商量后决定今天我们就跟羊羊们来比赛，看看到底是谁学的更认真、更牢固。

顺利通过挑战的同学就会得到奖励，同学们有没有信心通过挑战啊？生：有。

师：从同学们的回答中老师就知道了，同学们都是最棒的，肯定能顺利通过挑战的。

我们先来做个有趣的游戏热热身（板书：有趣的游戏）师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏吧！（可能有的同学会伸错，提醒周围同学帮帮它）游戏怎么玩呢？听清楚游戏规则：老师说口令，你来拍手。

看老师来示范一遍，看仔细哦！教师和学生一起做游戏（口令：上上下下、前前后后、左左右右），做错的同学抓紧改过来。

师：同学们玩得真高兴。

我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？生：用到了左手和右手上下、前后、左右（生自由发言，根据学生的发言。

板书：上下、左右、前后）师：同学们是善于总结发现，这些都是一些位置（方向），今天我们就来认识位置。

（板书：——认识位置）二、解决问题，体验左右1．集体交流，辨别左右2．师：每个小朋友都有一双灵巧的小手——左手和右手，你能分清自己的左手和右手吗？我来看一下谁能分得清楚，我来说你来举。

（学生听口令做举手练习）同学们真棒，能分清自己的左手跟右手。

一年级数学上册第四单元认识位置教案(2021青岛版)

一年级数学上册第四单元认识位置教案（2021青岛版）第四单元有趣的游戏——认识位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。

本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。

单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右上下。

单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。

让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。

2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、设计多种活动，巩固所学知识。

除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。

5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：一、教师准备：1、游戏2、方位卡片二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照课时安排：猜一猜： 1课时我学会了吗？ 1课时第1课时课题：猜一猜-----左右教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页教学目标：1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。

一年级数学上册第四单元《认识位置》教案青岛版

认识位置【教学内容】：信息窗——有趣的游戏【教学目标】：1.结合现实情境，能识别上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2.经历用上下、前后、左右识别和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经历，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

【教学重难点】：教学重点是识别“左右〞；教学难点是用“上下、前后、左右〞来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面〞.“xx的右面是xx〞等等。

【教学过程】：一.创设情境，导入新课师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？〔板书：有趣的游戏〕师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好朋友来帮助，那么游戏到底怎么玩呢？师：教师需要一位同学来帮教师一下，和教师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？〔师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反响和教师做一样的动作〕〔上上，下下，前前，后后，左左，右右〕师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟着学。

〔同位一起玩这个小游戏〕师：停！现在教师来说口令，全班同学跟教师一起做，你有赢得信心吗？〔师说口令，生跟教师口令做动作〕师：教师发现，同学们做游戏时，上下，前后〔板书〕做的都没有问题，只有教师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，教师相信你肯定就能分清左右啦。

那么现在咱们来学新知识吧？二.直观感受，探究新知〔一〕身体中的左和右师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。

同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？生：写字，举手……师：用左手做什么呢？师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？生：边指边说〔耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚〕师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。

第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学一年级上册青岛版

第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。

教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。

教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。

第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。

第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。

第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。

第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。

教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。

通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。

通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。

通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。

完整版)青岛版一年级上册数学知识汇总

完整版)青岛版一年级上册数学知识汇总一年级上册数学知识汇总第一单元——10以内数的认识1.研究0-10的认识和书写，掌握按顺序数、数一个划一个、分成几部分数、会2个2个的数、3个3个的数、5个5个的数等数数的方法。

2.理解2-10的分成3的意义：表示一个也没有；分界线；起点；分数。

3.区分基数和序数，即几个和第几个。

4.掌握单双数的概念，能够从大到小或从小到大排列数，学会按规律写数。

5.学会用具体的例子进行数数练，如筷子、手和手指的数量，以及年龄的计算。

6.掌握“>”“”“<”“=”表示大小关系，并会根据要求画图。

7.能够对给出的数按照从大到小或者从小到大的顺序排序，找出给出数中最大（小）的数。

8.学会数数的个数，如从数到4，数了几个数；4和8之间有几个数；在3和7之间的数有（4、5、6）；从3开始数，第4个数是几。

9.学会找规律填数，或者找规律画图形。

第二单元——分类与比较1.体会分类方法的多样性，掌握分类的方法与分类的结果的关系，注意一行一类或者竖线间隔开，并用圆圈把数字圈起来，能够圈出不同类物品。

2.掌握用…比…（多、少、高、矮）等语言进行描述，选出最（多、高、长）的，理解“最”的只有一个的概念。

3.学会比较轻重、高矮、长短、粗细、远近等概念，如通过天平比较数量和通过放在平面上比较高矮等。

4.能够用数格子判断高矮、长短、远近，如通过格子数比较谁先到家、谁先吃到香蕉等。

第三单元——10以内的加减法1.加法的意义是把几个部分合起来。

2.减法的意义是从总数里面去掉一部分，求另一部分。

3.加、减法算式的读法：例如，5+3=8读作“5加3等于8”，9-2=7读作“9减2等于7”。

4.会看图列式：一图一式、一图两式、一图四式。

5.解决“一共”的问题用加法；解决“还剩”的问题用减法。

6.规律总结：1) 交换加数的位置，结果不变。

2) 一个数加上自己，等于两倍的这个数。

3) 一个数减去自己，等于零。

《认识位置》教学设计

《认识位置》教学设计1.教学内容青岛版数学一年级上册第四单元有趣的游戏——认识位置。

二、教材分析本课的教学是在学生已有了一定的生活经验的基础上进行学习的,学生已经知哪只手是左手,哪只手是右手,也对上下、前后等方位有了一定的了解,但是对于它相对性来说,却知之甚少。

因此在学生原有的知识水平的基础上进一步学习左右以它们的相对性是十分必要的。

三、学情分析一年级的儿童在日常生活中对上下、前后和左右等空间方位已经积果了一些感性的经验,并且在生活中也有了初步的体验和感知，但不一定能够准确地加以判断。

四、教学目标1.在游戏的过程中,感知左、右这两个方位,初步掌握判断左右的方法2.在认识左、右方位的过程中,培养初步的判断能力能用左、右方位解决简单的实际3.经历新知识的学习过程,体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学学习的兴趣。

五、教学重难点重点：在具体的情境中认识左右。

难点：能用上下、前后、左右正确描述物体的相对位置。

六、教学过程（一）情景导入1.猜一猜礼物藏在哪？今天是明明的生日，妈妈给明明准备了一份神秘礼物，藏在了橱子里，请同学们根据老师的提示猜一猜礼物藏在几号橱子里。

礼物在5号橱子的上面（2号）——向左（1号）——向下（4号）——再向下（7号）再向右就找到了（8号）。

（每一步都要引导学生说出是几号橱子）1.说一说在猜的过程中用到了哪些表示物体位置的词语。

（上、下、左、右，教师板书。

）除了上下、左右，还有其它表示物体位置的词语吗？（前、后，教师板书。

）（二）探究新知1.认识上下（1）出示交通信号灯图片，引导学生说一说红灯在黄灯的哪一边，再按这种说法说一说黄灯的位置、绿灯的位置。

（2）出示冰箱图片，里面每一层都存放置了不同的食物，引导学生观察，并说一说苹果在蛋糕的什么位置，西红柿在青椒的什么位置，牛奶在……（3）出示小区楼层图（标注好明明、华华、王芳家的位置），引导学生说一说明明家在华华家的什么位置，华华家在……设计意图：通过学生熟悉的三个场景，引导学生用“红灯在黄灯的上面”这种表达方式来描述物体的位置，让学生体验数学与生活的密切联系，感受上、下在生活中的应用。

有趣的游戏——认识位置

有趣的游戏——认识位置教学内容：青岛版数学一年级上册第四单元—认识位置教学目标：1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。

渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

教学重点；分清上下、前后、左右教学难点：会用上下、前后、左右描述物体的相对位置教学过程：一、课前交流激发兴趣同学们，你们现在已经是一名小学生了，在课堂上应怎样做呢？生1：遵守纪律。

生2：认真听课。

生3：……今天有这么多老师在这里听课，同学们是不是要把最好的一面展现出来，老师希望看到同学们的精彩表现。

我们现在开始上课。

二、做游戏导入新课1、大家一定喜欢做游戏，这节课我们一起来做个有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。

准备：鼻子，鼻子，眼睛。

鼻子，鼻子，耳朵……指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）2、增加游戏难度引出左右下面老师要增加难度了，仔细听：鼻子鼻子左耳朵（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。

）鼻子鼻子右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是些认真听讲的好孩子）老师的确是在口令里加上了表示位置的两个词：左右。

今天我们就一起来：认识位置（揭示课题）三、新知探究1、认识左右大家举一下你的右手。

（真聪明，都举对了）右手的这边就是右边。

那右手都能干些什么呢？生1：写字生2：画画生3：吃饭时拿筷子生4：……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃饭时拿馒头生生2：写作业时按本子生3：……对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做。

青岛版一年级上册数学第4单元备课

第四单元认识位置课标陈述会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

教学内容：青岛版小学数学一年级上册第70-71页信息窗红点：认识位置学习目标1.结合具体情境和生活经验，通过动一动、指一指、说一说等活动，说出上下、前后、左右的位置关系，发展学生空间观念。

2.通过具体实例，会用方位词准确描述物体相对应的位置，发展学生的推理意识。

3.结合生活中具体情境，通过看一看、想一想，指一指等活动，运用方位知识解决生活中实际问题，发展应用意识。

评价任务1、你在生活中是怎样辨别上下、前后、左右的呢？（检测目标1）2、师生之间合作（你来说，我来摆。

）一个说：把xx放在xx的哪个位置，一个来摆。

（检测目标2）3、完成评价样题：做课本第73页第2题，说出物体的具体位置。

（检测目标3）学习活动活动一、辨别上下、前后、左右1、激发兴趣，导入新课，跟我一起做谈话导入：同学们在上课之前呢要和大家一起来做个小游戏，跟着音乐视频来活动一下，看哪位同学做的好。

（师播放健康歌，学生一起跟着做。

）师：唉？同学们，为什么大家跳的不一样呢？到底是谁跳错了呢？为什么会错呢？师：噢，大家认为，要想跳好这段健康操我们必须首先知道什么？（引出课题。

)2．出示学习任务和评价标准学习任务一同学们，你们在生活中是怎样辨别左右的呢？评价标准正确描述，语言完整为优秀。

3.学生明确学习任务和评价标准。

学生读，教师讲解评价标准。

4.学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。

教师巡视了解学情（可适时找小组到黑板板书），初次收集评价信息。

5.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。

预设：生：左右手写字的习惯（右手写字，左手按纸）、上下楼梯、过马路靠右行的习惯、上课发言举右手、稍息时伸左脚等。

练习辨别左右手。

（举起你的右手，举起你的左手，……）找一找自己身体上的左右。

找一找：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，等。

4．认识左右的相对性。

青岛版(六年制)数学一年级上册第四单元教案

第四单元1 有趣的游戏--- 认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。

有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：（一）理解左、右。

1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。