三上语文园地三教案

口语交际：秋天的快乐

施教日期：教时数：1

教学目标：

以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。

教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。

教学难点: 自己快乐的心情能使听的人受到感染。

教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。

教学过程设计：

一、描述导入，激发兴趣

1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。

2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐

二、拓展思路，展开话题。

1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。

2、提出交流要求，各自准备。要求：

⑴把做的事儿说清楚。

⑵说出自己的快乐。

⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）

三、讲评结合，促进交流。

1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。

3、师生评选最佳学生。

（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）

四、学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

五、拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

板书设计：秋天的快乐

把做的事儿说清楚。

说出自己的快乐。

教学反思：

习作

施教日期：教时数：2

教学目标：

1、通过看或画一幅秋天的图画，介绍秋天的美丽景色。

2、引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。

教学重点:注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚、写清楚。

教学难点:理清画面的顺序。

教学准备：课前画一幅秋天的图画。

教学过程设计：

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

2、教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（观看图片，帮助学生丰富秋天的印象。）

3、师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！

4、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

（达成目标：引出课题，感受秋天的美好，激发写作兴趣。）

二、说秋天──拓展思路，展开话题

1、小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2、集体交流。

3、教师小结。

（达成目标：通过看或画一幅秋天的图画，能介绍秋天的美丽景色。）

三、写秋天──引导习作，抒发真情

1、习作导入

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的写作，教师巡回指导。

（达成目标：引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。）

四、评析习作，交流真情

1、小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2、集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3、小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给

我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

（达成目标：同学间能够互相学习，取长补短，共同修改习作，共同进步。）

板书设计：习作

感悟秋天

说秋天

写秋天

教学反思：

我的发现、日积月累、趣味语文

施教日期：教时数：1

教学目标：

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学重点:进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

教学难点: 对其他颜色进行词语的扩充和积累。

教学准备：课件

教学过程设计：

一、我的发现

1、引趣导入：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、自由读词语，说说你发现了什么？

3、集体交流

4师总结：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。

5、词语扩展：你还知道哪些表示颜色的词语。

先说一说“黄、红、绿、蓝”还有哪些表颜色的，再说说其他颜色的词语。

（达成目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。）

二、日积月累

1、读读背背

1）师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。今天，我们就来学一首对子歌。

2）采用多种方式朗读这首对子歌，激发学生兴趣。

3）找一找，哪些词语是相对的。

4）想像画面，说说读后的感受。

5）试着背诵对子歌。

2、我会填

1）口头填空