最新二年级语精品文下册 要是你在野外迷了路 1教案 人教新课标版优质教学设计
人教部编版小学语文二年级下册 要是你在野外迷了路(1) 名师教学教案
《要是你在野外迷了路》敎學设计要是你在野外迷了路敎材分析: 这是一首儿童诗歌。
全诗融自然科學知识于生动形象的语言之中,向學生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。
通过學习激发學生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。
敎學目标: 1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发學生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养學生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
敎學重难点: 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备:生字词语卡片、课件、指导學生收集有关辨别方向的资料。
课时安排:2课时敎學过程: 第一课时敎學目标: 1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文敎學过程:一、激趣１、如果你迷路了,会怎样想？二、板书:慌张,理解词语的意思。
２、今天我们要學一篇课文,學了之后,就是迷了路你也不会害怕!出示课题《要是你在野外迷了路》。
三、自學１、學生按自學四步骤自學课文。
２、检查自學情况:學习生字:针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读:小组内读课文,想读哪段就读哪段。
推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。
全班交流。
（正音）四、再读课文１、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、學生汇报,老师板书:太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习用句式:课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
五、书写生字重点指导:导、盏、慌。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计【第1篇】课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。
有感情地朗读课文。
诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。
学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。
评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。
2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。
3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。
【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。
】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。
2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。
【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。
同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。
】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。
然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。
(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《要是你在野外迷了路》这篇课文的主要内容，了解野外迷路时如何辨别方向，掌握一些基本的自然观察和生存技巧。
2.技能目标：培养学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的阅读兴趣和朗读水平，使学生在小组合作中能够主动表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将得到一张野外场景的图片和一些方向辨别的小任务。学生需要合作讨论，找出图片中的线索，确定正确的方向。
在这个过程中，我会鼓励学生积极表达自己的看法，并倾听他人的意见。我会巡回指导，观察学生的讨论情况，提供必要的提示和引导，帮助他们通过合作解决问题。
3.写一篇关于《要是你在野外迷了路》的读后感，要求学生从自己的视角出发，谈谈对课文的理解和感悟，以及在学习过程中收获的知识和技能。
4.小组合作，编写一个关于野外迷路的情景剧，展示野外辨别方向的方法和技巧。要求剧本内容丰富、情节紧凑，充分发挥学生的想象力和创造力。
5. �搜索并整理一些野外生存的小技巧，以手抄报的形式呈现。要求内容具有实用性和趣味性，让学生在搜集资料的过程中，了解更多关于野外生存的知识。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。学生分享自己的学习心得，激发对自然的好奇心。教师布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
6.教学评价：采用课堂表现、小组合作、课后实践等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，关注他们的个性发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（五）总结归纳，500字
新人教部编版教材小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第1课时优质课教案教学目标1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
初步理解课文的主要内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放水滴迷宫视频）学生认真观看，教师提问：在野外迷了路，你会怎么认清方向？学生自由交流。
2.板书课题，齐读课题，理解课题。
题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如。
）二、初读课文，学习字词1.教师范读课文，学生认真听，边听边想。
2.学生自读课文，读中识字。
（1）出示自读要求。
①自由读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。
②小组合作，交流识字方法，比比谁的方法好。
③小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没有达到要求的，再多读几遍。
（2）（课件出示词语）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。
三、再读课文，随文识字过渡：同学们，你们会读生字了吗？那谁愿意来展示一下自己，读读课文呢？1.指名读第1小节，学习生字“慌、辨”。
（1）“慌”，三拼音节，后鼻音。
“慌”是一种心理感受，与“心”有关，所以是竖心旁，右边的“荒”表示读音。
“慌”可以怎么组词？（2）“辨”，三拼音节，前鼻音。
可比一比识字：辨—辩—辫。
2.指名读第2小节，学习生字“忠、实、导”。
（1）“忠、实”都是翘舌音。
“忠、实、导”这三个字都可以用熟字加偏旁来记忆。
（2）齐读句子，理解“忠实”“向导”：“忠实”是“忠诚可靠”的意思，文中指用太阳来辨别方向非常可靠。
“向导”指引路或指点方向的人。
3.指名读第3小节，学习生字“盏、永、闯”。
（1）学习生字“盏”。
“盏”，翘舌音，前鼻音，皿字底。
我们还认识哪些带皿字底的字？“盏”在文中是量词。
（2）学习生字“永”。
“永”，象形字，其古文字像长长的水流，本义是水流长，引申为时间久远。
2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第【1】篇〗教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。
3、会用千万、永远各写一句话。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第14节。
2、能正确朗读课文14节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：一、揭示课题：1、读题：要是你在野外迷了路。
2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。
3、理解要是、野外，换词理解要是。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？⑵、结合课文教学生字慌、确。
⑶、指导朗读。
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？⑵、课文中的两个它指什么？⑶、理解向导，忠实。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。
⑵、课文中的它又指什么？⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字碰、阴、稀。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读14节中出现的生字。
2、齐读14节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时教学目标：1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇1教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。
)2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。
(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
)四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?随学生回答，课件演示。
二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀教案
《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。
2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。
师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。
2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。
生：自由朗读课文。
师：请同学们谈谈对课文的理解。
生：自由发言。
3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。
生：跟着老师一起分析课文。
师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。
师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。
生：自由发言。
师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。
5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。
生：分组讨论。
师：请各组代表发言。
生：各组代表发言。
6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。
下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。
生：自由发言。
7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。
希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。
（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。
2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
2023年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：会认“针、忠、盏、稠”4个生字，能正确书写“盏、忠”2个字。
结合、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。
掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重、难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题。
(板书课题，齐读。
找近义词理解“要是”)二、齐读全文。
这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读(有拼音)。
(去拼音)指读。
组词(盏一般当量词，一盏。
说说一盏什么灯、茶—指导书写)稠的反义词(稀)板书三、检查字词预习情况1.生字 (指导书写“盏”)2.词语 (结合理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”)—小老师领读(见过“指南针”吗能介绍一下吗那“北极星”呢“沟渠”是什么呀)—齐读—开火车读四、朗读课文，感悟体会一).出示第一小节齐读要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊(害怕，会哭)--来，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千万别慌张……)二).学习2-5小节诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢(根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪)这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢谁来给大家介绍一下(根据学生的介绍学习各小节)1. 太阳(1) 指名读第二小节。
(2)根据课文内容，用自己的话介绍一下。
(3) 互动游戏：指方向“现在是中午的时候。
”师边走边说：“这是什么地方啊我迷路了，太阳公公(姐姐)，请你给我指指方向吧!”如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)(4)结合课文理解太阳为什么是忠实的向导(知道书写“忠”)因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标：1.了解野外迷路的危险性，掌握防范措施。
2.懂得合理利用周围环境，尽快获得自救。
3.掌握简单急救技能。
二、教学重难点：1.能够正确识别自己所处位置。
2.掌握防止迷路的方法。
3.了解简单急救知识。
三、教学准备：黑板、多媒体教具、图片、小组拼图等。
四、教学流程：1.导入（1）呈现几张野外迷路的图片，询问学生对于迷路的危害了解多少。
（2）请举手的同学回答，引导大家认识到：在野外迷路是很危险的，可能会遇到野兽和其他不安全因素。
2.创设情境，听歌谣，掌握防止迷路的方法。
（1）播放歌谣《大眼兔在野外》。
儿歌的文字如下：孩子们看野外，野外大喜庆，有啥攀山摘果，有啥捉昆虫，你看大眼兔儿，绕着树跑了啥，她在留意，不走错路，她不迷路，她不迷路。
（2）呈现一张迷路地图，问学生有没有发现什么值得注意的地方，引导学生提出其特点。
（3）划分学生小组，让同学们用色笔标出在学校附近或自己家附近容易迷路的地方，并说出自己主观上的一些认识和建议。
（4）请学生组成小组，完成一副关于如何防止迷路合理利用周围环境的拼图。
3.掌握如何正确识别自身所在位置。
（1）请学生结合拼图内容，分组分别讨论如何从根本上防止迷路，通过交流归纳总结出正确方法。
（2）呈现一张位置识别地图，给除教师以外的学生看图后体验，在确定从哪里回家时能不能根据这样的地图来辨认方向，向同学随即请答案，并且提出相应方案。
4.了解简单急救知识。
（1）呈现一幅图片，向学生讲解被野生动物咬伤时的应对措施。
（2）在此前，讲师已准备完成喷雾剂进行演示，呈现学生处理野生动物袭击的方案。
（3）在教师带领之下，让每一名学生在合理安全的范围下，在小组之间同时展示如何使手臂缠绷带。
五、作业根据所学内容，让学生自行收集一张有关迷路的图片并在之后的课堂上共同学习。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。
丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课前准备：1.指南针。
2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3.生字、词卡片。
4.查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）3.揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
四、总结课文，指导书写1．齐读课文。
2．巩固生字。
（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】《要是你在野外迷了路》教学设计设计说明教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
”因此，教师在教学中不光要向学生传授书本知识，还要加强学法指导。
《语文课程标准》也积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的方式介绍了大自然中有趣的科学知识。
依据课文的特点，在教学中采用学生自主学习、教师点拨的方法。
借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。
引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。
注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。
课前准备教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。
学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入1.游戏“唱反调”：我说前——，我说左——，我说东——，我说南——。
（1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）（2）导入：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。
怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！2.板书课文题目，学生齐读课文题目。
3.解读课文题目。
题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。
二、初读课文，扫清障碍1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.教师范读，学生听读生字。
4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。
“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。
引导学生读准“辨”的读音。
5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
课时安排：2课时。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.激趣导入,初步感知。
(1）老师给大家带来一位新朋友。
看，它是谁？（出示指南针实物及）指南针有什么作用？（学生交流）说得对，指南针可以帮我们辨别方向。
不过，要是你在没有人烟的野外迷了路，没带指南针，该怎么办呢？（板书：要是你在野外迷了路）(2）别担心，在大自然中，其实有很多指南针的兄弟姐妹，我们把它们叫作“天然的指南针”。
（出示字卡，认读）“针”是生字，观察它是什么结构。
（生观察交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起书空“针”字的笔顺。
打开习字册，描一写一，提醒写字姿势。
全班展示，评价。
(3）“天然”是什么意思？（自然存在的，不是人工的。
）“天然的指南针”指的就是———（不是真正的指南针，是大自然中的一些事物，具有指南针一样的作用。
）(4）课文中写了哪几种“天然的指南针”？它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们一起学习新课文吧。
（齐读课题）（设计意图：实物加导入新课，直观形象，吸引学生注意。
同时通过设置与学生实际生活紧密联系的问题，引入本课学习，激发他们探究的欲望。
结合字卡识记生字，引出要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引发学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字以及合理地评价。
）2.初读课文，自主识字。
(1）大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词要多读几遍。
(2）检查反馈。
(1)出示词语：慌张辨别忠实向导一盏永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪指名读。
2023年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第【1】篇〗教学目标1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘。
教学重难点１.重点：朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
２.难点：探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
教学过程一、回顾内容，复习导入1.上节课，我们在这首小诗里找到了大自然中“天然的指南针”，你还记得是哪些“天然的指南针”吗？（太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。
）2.这一节课我们继续来学习这首小诗，请同学们齐读课文题目。
设计意图：简洁的开头，回顾了课文的主要内容，搭建起新旧知识的桥梁，把学生引到了新的求知环境中，对学生快速投入到新课的学习中起到了很好的引领作用。
二、词语巩固，学写生字1.进行“摘星星”游戏，课件出示词语。
慌张帮助辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪指南针特别（1）开火车读。
（2）请“小老师”领读。
（3）男女生轮流读。
（4）引导学生用自己喜欢的词语说一句话。
2.词语中的生字宝宝单独跑了出来，想要考考大家，你们有信心接受挑战吗？（1）课件出示词语，指名读准。
强调“稠”“盏”的读音。
（2）同桌互相检测对生字的掌握情况。
3.指导学生书写。
课件出示生字：导、永、碰、特、积。
上下结构的字：导。
（1）观察上下结构的字，引导学生注意间架结构。
（2）重点指导“导”：注意“寸”的横要稍长，托住上半部。
注意“导”上面是“巳”不是“已”。
（3）教师示范，学生书空。
（4）学生练习书写“导”，同桌相互检查。
（5）教师选取优秀的书写作品在投影仪上展示，师生评价。
左右结构的字：碰、特、积。
（1）学生仔细观察“碰、特、积”的结构及它们在田字格中的位置。
（2）教师课件演示写法，讲解书写要点。
“碰”的右边的第一笔点起笔要高于左边“石”的第一横。
2024年部编版二年级语文下册-17-要是你在野外迷了路-优质教案
17 要是你在野外迷了路【核心素养目标】文化自信：引导学生留心观察，发现大自然的奥秘。
语言运用：培养语言表达能力，掌握辨别方向的方法。
思维能力：培养学生理解课文，朗读课文的能力。
审美创造：激发学生走进大自然，探索大自然的欲望。
【课前解析】《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。
关注课文：课文按总分总的结构展开，共6小节。
第一小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。
第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。
第六小节与开头相照应，不仅点题，还点明诗的主旨，鼓励学生走向广阔的大自然，细细观察，多多思考。
关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，两个上下结构，一个独体字，要注意分类观察，整体把握书写规律。
其中，“碰”是学生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写得小且靠上，“帮”要重点强调笔画“横撇弯钩”是一笔下来的，“特”要重点提示“牛”字做了偏旁，最后一笔变为提。
关注词语：野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、永远、黑夜、帮忙、南方、特别、积雪。
“指南针、北极星、路灯、积雪”，可以借助图片或联系生活来理解，“向导、指点”等新词可结合近义词来理解，并在此过程中丰富词语积累。
【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
【教学难点】能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们辨别方向的。
《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇
《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇《要是你在野外迷了路》优秀教案1教学目的1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。
会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
教学时间3课时教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。
教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学预备生字卡片、小翻板教学过程第一节一、谈话导入1.谈话：同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思索：这首诗写的是什么？四、指导仔细阅读，深入理解课文1.学习课文第一节。
〔1〕指名读第一节，说说这节说了什么？〔2〕理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
〔1〕指名朗读这一部分课文，思索：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
〔2〕默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。
〔板书：时候位置指什么方向〕〔3〕回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
〔4〕读一读第一节诗，并试着背诵下来。
〔5〕小结第二节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。
第四节中明白“大树”是怎样帮忙的'。
第五节中理解为什么北方的雪化得快。
〔6〕分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最末一节。
〔1〕朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
〔2〕回答：怎样才能找到自然指南针。
〔3〕背诵第一、六两节。
五、背诵全文，老师小结。
争论：你还知道别的“指南针”吗？板书第二节一、练习有语气地朗读课文二、检查背诵课文三、自同学字要求：读准音，重点在分析字形上。
部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》优质教学设计
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计（一）教学目标1．认识“慌、辨、忠”等l3个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种办法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点掌握一些在大自然中辨别方向的办法。
教学准备多媒体课件词语卡片有关指示方向的图片第一课时教学过程一、游戏导入，揭示课题1．游戏：唱反调。
我说前——，我说左——，我说东——，我说南——小结：同学们反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是表示什么的词？(方位词) 过渡：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。
怎么办呢？让我们一起从课文中寻找好的办法吧！2．板书课文题目，学生齐读课文题目。
3．解读课文题目。
题目中的“要是”可以换成什么词？(如果、假如)二、初读课文，扫清障碍1．课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。
2．学生自读，教师巡视指导。
3．教师范读，学生听读生字。
4．指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。
翘舌音：“忠、实、盏、闯、稠”读翘舌音，要把舌头翘起来。
引导学生读准“辨”的读音。
5．出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。
(1)交流识记生字的方法。
(2)请“小老师”领读：让愿意当“小老师”的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
(3)小组同学以比赛的形式认读生字。
(4)全班同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
6．词语检测：读下面的词语，要读准字音。
慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪(1)自读词语。
(2)同桌互相检查读词语的情况。
(3)开火车读词语。
7．过渡：下面就让我们再一次走进课文，去寻找更有趣的知识。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标1.学生能够看懂并读流畅本课文中的生字词、短语和句子。
2.学生能够理解课文主题，并能用简单的语言表达野外迷路的注意事项。
3.学生能够通过课文阅读理解、绘画和角色扮演等活动，培养自己的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容本次课程将围绕人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》这篇文章展开教学。
包括以下内容：1.生字词、短语和句子的讲解：包括“迷路”、“往回走”、“方向”、“标志”、“东南西北”的解释。
2.课文阅读：引导学生阅读本篇文章，理解文章主题和中心思想，包括野外迷路的注意事项和解决方法。
3.绘画训练：启发学生的创造力，让学生画出自己心目中的迷路场景，并让同学们猜猜他画的是哪里，提高了学生的观察和分析能力。
4.角色扮演：协助学生发挥语言动手能力，让学生分组为“遇到危险的小动物”和“去救援小动物的勇士”，根据课文的情节，一角色扮演，锻炼学生的解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课老师播放一段野外露营的视频，启发学生的探究兴趣，让学生想一想，如果自己在野外迷了路该怎么办？2. 教学重点引导学生回忆阅读课文中的内容，在理解的基础上帮助学生记忆生字词、短语、句型等重点内容。
3. 组织绘画训练要求学生在课本的背景图下进行绘画表现，可以自行发挥想象，也可以通过回忆一些自然郊游的场景，来画出自己理解的迷路场景。
4. 组织角色扮演小组进行配合，一个组是遇到困难的小动物组，另一个组是勇士组。
每一组角色可以互换体验，表现自己的善良和勇敢。
为了更好的表达，可以在扮演的时候，引导学生进一步理解学习内容。
5. 总结回顾在活动结束之后，老师引导学生对这堂课所学习的内容进行梳理和总结。
让学生思考自己在这堂课程中获得了哪些收获，并复述课文重点内容。
四、教学评价1.通过课堂讨论和回顾，查看学生的学习效果；2.在角色扮演活动中，老师现场检查评价学生的表现和察看学生的学习收获；3.在绘画训练中，让学生互相欣赏作品，并评选出优秀的作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.要是你在野外迷了路
导入
1利用字词卡片，指读字词。
一生任读一词，其他生书写。
2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。
为进入新的学习活动创造了条件。
）
研读
1、组织学生合作学习。
选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。
自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读
2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。
引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。
如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。
（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。
教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。
）读背
1、练习有感情地朗读课文。
启发学生交流：怎样读才更有感情？
2、展示朗读，尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
、
（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。
）
拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。
）
伴教锦囊：
词语解释：
稠：多而密。
在本课指树的枝叶很多。
渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
野外：离居民点较远的地方。
慌张：心里不沉着，动作忙乱。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
忠实：忠诚可靠。
相关链接；、
野外辨别方向的方法
1、使用有指针的手表〈适用于北半球〉
中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所
延长的方向，就是北方。
外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。
2、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。
它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
3、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。
因为北少阳光照射。
但此法准确率极低。
5、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。
但此法准确率极低。
6、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。
把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。
7、南十字星：在北纬23°30′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。
8、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。
9、地物特征：
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此：
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑；
突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。